教師第二周實(shí)習心得
教師第二周實(shí)習心得1
這一周在辦公室和周?chē)沫h(huán)境氛圍越來(lái)越融合了，教學(xué)辦公環(huán)境也越來(lái)越適應，批作業(yè)和備課也越來(lái)越熟練。真真切切體會(huì )到了教師生活的艱辛，但又累中有樂(lè )，指導老師也十分愿意回答我的問(wèn)題，彼此之間越來(lái)越熟悉。在教學(xué)部辦公室我與老師交流了很多，掌握了一些基本信息。在班里輔導的時(shí)候有孩子十分調皮，擾亂大家的自習氛圍，但是孩子的那種調皮是一種天真的，想要引起你注意的那種調皮，并不摻雜任何惡意。所以在輔導他的時(shí)候我表?yè)P了他的積極踴躍，但是也要求他對周?chē)娜素撠�，希望我對他的這番話(huà)能夠讓他在今后的學(xué)習生活中越來(lái)越懂得集體氛圍的重要性，可能第一次第二次跟他說(shuō)，他不太愿意理解，但是我相信他可以的。
兩個(gè)班的孩子都十分愿意問(wèn)問(wèn)題，一個(gè)個(gè)都舉著(zhù)小手揚著(zhù)小臉，睜著(zhù)黑白分明的眼睛一臉期待的看著(zhù)我。我不由自主的面上便帶上了一個(gè)笑容，在回答問(wèn)題的時(shí)候，孩子們都十分有禮貌，也愿意交流自己的想法，并不完全相信權威，也會(huì )進(jìn)行自己獨立的思考，提出自己的見(jiàn)解。這讓我十分欣慰，我總覺(jué)得跟這群孩子待的時(shí)間越久，我的心越年輕越天真，孩子們有一種奇異的能力，和他們相處，總會(huì )讓人想起曾經(jīng)自己的那段歲月。這種感受不當老師是體會(huì )不到的。我望著(zhù)他們總有一種望著(zhù)曾經(jīng)的自己的感覺(jué)，內心對他們那種強烈的責任感也越發(fā)的堅定，我對之后的輔導也越來(lái)越有信心�；卮饐�(wèn)題和做輔導慢慢的在熟練的時(shí)候有一種安心和自豪的感覺(jué)。在指導老師負責班級的聽(tīng)課過(guò)程中，我收獲了很多，我也相信在今后的聽(tīng)課學(xué)習與交流中，我將更好的完善自己，提高個(gè)人能力，努力在這次的頂崗學(xué)習實(shí)習過(guò)程中發(fā)揮自己的光和熱�？赡芪磥�(lái)還略帶空茫，但是我已經(jīng)不再害怕，我會(huì )向前走，每一步都邁向成長(cháng)。
教師第二周實(shí)習心得2
來(lái)到這兒，已經(jīng)是第二周了！從以前在老師周?chē)軄?lái)跑去的小孩子，我們已經(jīng)變成了保護他們的老師。我教的是一年級的小學(xué)生。想起第一節課，還是感覺(jué)毛骨悚然！
第一節課，來(lái)的很突然！本來(lái)是以聽(tīng)課的身份走到了教室，卻被臨時(shí)告知要講課。毫無(wú)準備的一天，毫無(wú)準備的三節課。翻開(kāi)書(shū)，書(shū)上只有簡(jiǎn)單的`小歌謠和幾個(gè)生字，這就是一篇課文。這能講多久？自然，第一天對我而言是簡(jiǎn)單的，但是對學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是復雜的！想想他們的基礎，也就只有拼音，他們看著(zhù)拼音也許會(huì )讀，脫離拼音呢，我就忽略了！
教師一定要起到示范作用，學(xué)生用田字格寫(xiě)字，那么教師也要用田字格來(lái)示范教字，而教的字也不是筆順那么簡(jiǎn)單，還有怎樣書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，怎樣能夠確保孩子們學(xué)過(guò)了可以記住了！
教育是門(mén)學(xué)問(wèn)，我們要觀(guān)察學(xué)生、培養學(xué)生，才能做好教學(xué)工作。幾門(mén)課下來(lái)，我發(fā)現他們不是不會(huì )一起讀，而是不知道怎么一起讀。那我們就可以用口令組織起來(lái)！一年級的學(xué)生更需要老師的肯定和贊賞那我們就可以通過(guò)表?yè)P其他同學(xué)怎么做得好來(lái)讓學(xué)生們知道怎么做才可以得到老師的贊揚！
今天，我還在復習課中加入了男女比拼的形式。復習課本就相對乏味一點(diǎn)，而且復習畢竟是要看學(xué)生掌握得如何，所以調動(dòng)起他們的積極性，才能更真實(shí)地看到多少學(xué)生會(huì )了，才能對癥下藥！同時(shí)，男女比拼，就讓每個(gè)同學(xué)有了使命感、責任感和榮譽(yù)感，他們會(huì )為了團隊拼命。對于搗蛋的學(xué)生，其他學(xué)生也都會(huì )一起糾正他！
一年級的學(xué)生自控力還很不足，科學(xué)研究表明，他們的注意力不會(huì )超過(guò)15分鐘，所以對教師的考驗就是課堂的生動(dòng)性。在知識學(xué)累了之后新穎的形式，小故事等都能激發(fā)他們的興趣。一年級的孩子，學(xué)習的東西并不多，如果課上能夠集中注意力，那么課上的東西就基本可以全部吸收了。所以，創(chuàng )新很重要，這也是對孩子們興趣的培養，為了以后他們對知識充滿(mǎn)熱情。
我們知道，孩子是好奇的動(dòng)物，其實(shí)人腦就是這樣。我之前看過(guò)《教育與腦神經(jīng)科學(xué)》一書(shū)，書(shū)中說(shuō)到:當偶然有意外的刺激時(shí)，即刻分泌的腎上腺素就會(huì )使人停下所有不必要的活動(dòng)，馬上調動(dòng)起大腦專(zhuān)注此事，但當這種刺激在意料之中，或者反復出現了，也就不會(huì )因此注意了，這時(shí)候大腦就會(huì )去追求更新鮮的感覺(jué)。是啊，就像老師上課的時(shí)候突然停止說(shuō)話(huà)，甚至穿新衣服都是對會(huì )引起學(xué)生的注意的新刺激。因此，教師要善于利用這一規律，而不是一貫責罵學(xué)生，因為這是生理不可阻擋的因素。
想反，我們可以利用我們就可以能利用他們喜好新奇的特點(diǎn)，給他們安排新奇和意外�，F在講授法是我們常用的教學(xué)方法，但是長(cháng)此以往人們也就難免覺(jué)得枯燥無(wú)味了。生物解刨學(xué)明明可以解刨青蛙那么顯而易見(jiàn)，為什么非要照本宣科呢？同時(shí)，喚起學(xué)生的注意，還可以盡力調動(dòng)學(xué)生的所有感官，比如變換語(yǔ)速和語(yǔ)調，巡行于教室，帶幾束鮮花或者用彩色粉筆等。方法有很多，重要的是教師樂(lè )于去創(chuàng )新！
教育并不容易，因為他考驗一個(gè)教師的觀(guān)察能力，交流能力，教學(xué)能力，管理能力，甚至還有創(chuàng )新能力！一年級，更是管理能力和創(chuàng )新能力的體現，只有管好課堂才能開(kāi)始教學(xué)！一個(gè)學(xué)期，發(fā)揮老師們的聰明才智吧！
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