教育實(shí)習心得體會(huì )3000字（通用12篇）

　　導語(yǔ)：在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的教育實(shí)習心得體會(huì )3000字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇1

　　中小學(xué)時(shí)候上課的日子里每天都能看見(jiàn)老師在講臺上伴著(zhù)四處紛飛的粉筆末揮灑自如引經(jīng)據典。夏天汗大，老師不經(jīng)意間用滿(mǎn)是粉筆末的手抹了一把臉，那原本帶皺紋的慈祥的臉龐一下花了，班級里也頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，到現在每次想到那位可愛(ài)的老師仍然忍不住想笑。后來(lái)，發(fā)現城市的大學(xué)里教室的設施要比以前好的多，條件也好的多，但是教師的工作本質(zhì)決定了作一名教師依然很辛苦，更沒(méi)有想到若干年后的今天我會(huì )走上講臺上成為一名教師。

　　大學(xué)四年說(shuō)話(huà)間就過(guò)去了，學(xué)了四年的英語(yǔ)有時(shí)候甚至自己都搞不清楚怎么給學(xué)生教呢？雖然學(xué)過(guò)《心理學(xué)》、《教育學(xué)》該如何用，身心壓力一下大了起來(lái)，以至于一想到上課就莫名的緊張，緊張到麻木，麻木到想打退堂鼓。我同宿舍的巴桑同學(xué)一起分到了大學(xué)部的公共英語(yǔ)教研室，在齊老師的麾下。齊老師帶的是8臨床醫學(xué)專(zhuān)科1、2班和8計算機科學(xué)管理專(zhuān)科1、2班的《大學(xué)英語(yǔ)基礎教程》，學(xué)生都是區內生源，基礎比較差。當我看到教材的時(shí)候我，我腦子一片空白，不知道該如何下手。多虧齊老師不斷的鼓勵我，給我樹(shù)立了信心，在這里非常感謝齊老師。

　　為期兩個(gè)月的實(shí)習生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。

　　一、聽(tīng)課

　　在實(shí)習開(kāi)始之初，公共外語(yǔ)教研室為我們舉辦了一次動(dòng)員大會(huì )，大會(huì )上老師詳細布置了實(shí)習任務(wù)及實(shí)習期間應注意事項。根據教育實(shí)習安排，我們先是見(jiàn)習，任務(wù)以聽(tīng)課為主。以往在師范技能培訓尤其是試講訓練的時(shí)候，我們大都專(zhuān)注于如何引入教學(xué)內容、如何講解清楚重要的概念等細節問(wèn)題，而且都是面向同班同學(xué)彼此很熟悉沒(méi)什么顧慮和緊張的感覺(jué)，教學(xué)態(tài)度并不甚端正。至于教學(xué)模式等較宏觀(guān)的話(huà)題，更是沒(méi)有深入了解，結果課堂教學(xué)機械呆板，毫無(wú)新意。我和巴桑第一次聽(tīng)指導老師的課的感覺(jué)與以往大相徑庭，在以前上課時(shí)候總是仔細捕捉老師傳授的知識點(diǎn)，生怕漏掉。而今天是以老師的身份聽(tīng)課，側重點(diǎn)自然與以前不同，重點(diǎn)注意老師課堂順序、教學(xué)點(diǎn)之間的銜接及轉換、與學(xué)生互動(dòng)情況和其他細節。同時(shí)也要注意教學(xué)效果，先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題，其次是教師對重難點(diǎn)的區分和處理，最后才是師生交流情況。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課體會(huì )最深的是只是單純的把知識掌握牢固是不夠的，更重要的是如何將知識傳授給學(xué)生，實(shí)現教育教學(xué)的要求。通過(guò)聽(tīng)課環(huán)節大致總結如下：

　�。ㄒ唬┱n堂導入：課堂導入直接影響到影響到學(xué)生的學(xué)習積極性，通常由一個(gè)話(huà)題作為切入點(diǎn)或者回顧上次課程講述的知識以加深印象；

　�。ǘ�）課程導入：通過(guò)本節課要講解的點(diǎn)切入主題；

　�。ㄈ�）講解授課：思路流暢，條例清晰，重難點(diǎn)突出；

　�。ㄋ模┛偨Y、布置任務(wù)：重申本節課的重點(diǎn)，布置作業(yè)。

　　二、備課教學(xué)

　　1、備課

　　沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐的理論是空洞的理論，時(shí)間過(guò)得真快，轉眼就要到我們上講臺一試身手的時(shí)候了。在《英語(yǔ)教師職業(yè)技能訓練簡(jiǎn)明教程》中老師講到“備課不是簡(jiǎn)單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)�！庇捎趯W(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，單是這個(gè)重新復述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗我們的能力。在備課之前我上網(wǎng)看了一些優(yōu)秀的教案，并從中汲取了一些特色大致了解了備課應該注意在事項，接下來(lái)就是在齊老師的指導下，我們開(kāi)始進(jìn)行備課。我前兩課時(shí)講的是語(yǔ)法將來(lái)時(shí)態(tài)和冠詞的用法，按照指導老師的建議先把語(yǔ)法規則打出來(lái)，然后講解并舉例分析，最后一起作業(yè)并布置課下作業(yè)；后面幾節課是講解課文和處理課后聯(lián)系題。剛看到課文的時(shí)候真不知道該講些什么，課本內容很簡(jiǎn)單感覺(jué)根本沒(méi)有什么可講解的。我很痛苦地向指導老師說(shuō)明情況，老師給我指點(diǎn)了知識點(diǎn)之后我才恍然大悟，原來(lái)，對于這幾班的學(xué)生來(lái)說(shuō)幾乎都是重點(diǎn)；對于課后習題的講解，實(shí)際上并不象想象中的那么輕松，不但要給出答案還要告訴他們?yōu)槭裁吹贸鲞@樣的結果，關(guān)鍵的句型結構、詞組等要給學(xué)生做特殊指明；對與聽(tīng)力的備課，要結合聽(tīng)力內容給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生有針對性聽(tīng)課文、對話(huà)。

　　2、授課

　　教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。針對以往實(shí)習教師曾出現的問(wèn)題，指導老師建議我們多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且指出要在課堂上加強和學(xué)生的交流，多向學(xué)生提問(wèn)題讓學(xué)生隨著(zhù)教學(xué)思路走。盡管這樣課堂上仍然出現了這樣或者那樣的問(wèn)題。對于老師而言，的疑惑應該是教師要教到什么程度。以前作為學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，目的是學(xué)習知識；現在作為教師上課，是為了讓學(xué)生學(xué)習。目的不一樣，我們的注重點(diǎn)就不一樣。另外，我的感受就是，講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起上課的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答�？赡艿�'因為初次上講臺的緣故，心里像揣了一只小兔子一樣，心跳加快，甚年至能感覺(jué)到自己的血壓升高，連笑容都是呆呆的、木木的。而講臺下的學(xué)生們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)；有時(shí)候對老師的提問(wèn)置若罔聞，搞的課堂氣氛冷清尷尬，然后教師感覺(jué)學(xué)生不配合課堂，更加劇了教師的緊張，教師不知不覺(jué)就把情緒帶到課堂上形成以個(gè)惡性循環(huán)；而且對師生之間的感情交流也形成了極其惡劣的影響。經(jīng)過(guò)課下指導老師的的指點(diǎn)迷津我對課堂教學(xué)活動(dòng)又了更深的認識，能夠很好的駕馭課堂氣氛，現總結如下：

　�。�1）控制課堂。指導老師給我們安排兩個(gè)班級，一個(gè)班級的成和績(jì)秩序相對較好，另外一個(gè)班級相對差一點(diǎn)，這樣以便于我們從不同的方面了解學(xué)生，以便于處理課堂上出現的不同問(wèn)題。剛開(kāi)始上課的時(shí)候老師難免會(huì )有點(diǎn)緊張，適當地提高自己的音量，這樣以來(lái)可以讓子放松一下，二來(lái)引起學(xué)生的注意力，同時(shí)也起到震懾課堂的作用；老師站在講臺上，學(xué)生會(huì )有種距離感，心存僥幸，自己在下面搞小動(dòng)作，老師可能不知道。老師走下講臺。這樣一方面拉近與學(xué)生的距離，另一方面學(xué)生也會(huì )不由自主地增強自我控制力。

　�。�2）上課以學(xué)生為主體。教師上課面對的是學(xué)生，學(xué)生自然就是課堂的主體。教師授課情況的好與壞學(xué)生最有資格說(shuō)話(huà)，所以上課要以學(xué)生為中心。剛開(kāi)始我誤把自己當成課堂的主體，自以為講課時(shí)學(xué)生負責聽(tīng)，記筆記即可。然而，這樣所產(chǎn)生的結果多是令人哭笑不得，學(xué)生的狀態(tài)也不好。

　�。�3）對于上課秩序不太好的學(xué)生。無(wú)論一個(gè)學(xué)生如何搗亂，我覺(jué)得老師都不應該在全班學(xué)生面前批評他，畢竟學(xué)生也都是成年人、年輕人，自尊心比較強。無(wú)論教師的授課精彩與否總會(huì )有學(xué)生不認真聽(tīng)講，這時(shí)候我會(huì )用目光看這些學(xué)生，讓其自身體會(huì )到這樣做吧好。學(xué)生一下就知道老師的用意，就會(huì )遵守課堂紀律認真聽(tīng)講。這樣做的效果往往比直接點(diǎn)名的效果要好的多，而且這樣更能建立師生之間親密的關(guān)系。

　　三、教學(xué)心得

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的實(shí)習，讓我這個(gè)懵懵懂懂的即將畢業(yè)的大學(xué)生學(xué)到了不少書(shū)本上的知識，最終更加深刻的認識到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！钡牡览�。更加深刻認識到實(shí)習的重要性：只有實(shí)習才能感受一個(gè)真實(shí)工作的需要，才能確定自己是否向往這個(gè)職業(yè)或者說(shuō)是否能夠勝任這份工作，以便于今后樹(shù)立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀(guān)念；只有實(shí)習才能更真實(shí)地反映出自己今后對自己做事的的要求，在教育教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生培養良好的感情基礎；只有實(shí)習才能知道自己所學(xué)知識的用處，能更好的發(fā)現自己的不足與知識的缺乏，才能想發(fā)現今后的努力方向，這樣學(xué)習的覺(jué)悟性也會(huì )有相當的提高；只有實(shí)習才能放下自己的不足，經(jīng)過(guò)努力使自己有質(zhì)的提高；只有實(shí)習才能清楚地認識到學(xué)習理論知識的重要性，才能更加體會(huì )到理論與實(shí)踐相結合才能有更大的提高，才會(huì )有質(zhì)的飛躍；只有實(shí)習才能更加清楚的認識教師工作的辛苦與教書(shū)育人職責的艱巨，更能認識到師生之間感情的真摯。

　　教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇2

　　一個(gè)半月的實(shí)習只是時(shí)間長(cháng)河中的一瞬間，但對于我們來(lái)說(shuō)卻是千金難買(mǎi)的寶貴光陰，我們十分珍惜這一難得的實(shí)習機會(huì )。我們的實(shí)習基地是錢(qián)庫高級中學(xué)，一個(gè)多月的實(shí)習，帶給我們許多寶貴的回憶，而這些經(jīng)歷猶如血液般融入我們的生命，成為我們成長(cháng)的一部分，也是我們離開(kāi)象牙塔前所邁出的最堅定的一步。此時(shí)此刻，我深深地感受到，我成長(cháng)了。

　　在xx高級中學(xué)的實(shí)習，我們的主要任務(wù)是教育見(jiàn)習、教學(xué)工作和班主任工作。

　　一、教育見(jiàn)習

　　在實(shí)習開(kāi)始的第一周，我們便進(jìn)行了教育見(jiàn)習，主要是到各個(gè)班級去聽(tīng)老師的課。一開(kāi)始，我們都不知道怎么聽(tīng)課，剛開(kāi)始聽(tīng)課，也不知道怎么聽(tīng)課，不知道從什么方面著(zhù)手，只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來(lái)，就像回到了當初的高中時(shí)候的學(xué)習。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評價(jià)。后來(lái)和老師交流，發(fā)現原來(lái)聽(tīng)課要這樣聽(tīng)，要聽(tīng)老師如何突破本節課的重難點(diǎn)，要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言，要聽(tīng)老師的問(wèn)題設置，也要看學(xué)生聽(tīng)課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識火花的碰撞。

　　二、教學(xué)工作

　　教學(xué)工作是我們這次實(shí)習的重頭戲。上學(xué)期在微格教室有過(guò)一些訓練，但對于上真正的戰場(chǎng)，我們還是經(jīng)驗不足的。經(jīng)過(guò)一周的聽(tīng)課，我知道了上課要注意那些內容，和之前我備的課還是多少有些出入的，又由于我是我們小組第三個(gè)上課，我的準備時(shí)間還是相當足夠的，所以在這邊我又重新備課了。通過(guò)和老師交流，我了解到備課是一個(gè)比較艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的詳細，考慮的非常全面，把課堂可能會(huì )出現的問(wèn)題，都一一考慮到，才能建構出一堂不錯的課堂。雖然對于我可能剛開(kāi)始無(wú)法達到這個(gè)高度，但我還是不斷地靠近這個(gè)目標。

　　我的第一節課是《免疫系統的功能異�！�，這是我人生的第一堂課。第一堂課準備還是很充分的，但是一開(kāi)始上課，還是稍稍有點(diǎn)緊張的，就連叫上課都忘了，幸好，我私下問(wèn)了問(wèn)，學(xué)生都沒(méi)發(fā)現我的緊張。這節課主要講過(guò)敏反應和艾滋病，學(xué)生對這方面的內容在生活中都有過(guò)一定的接觸，這節課最重要的就是一個(gè)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的落實(shí)，也就是生命教育。在課堂上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何關(guān)愛(ài)艾滋病患者，學(xué)生都很能說(shuō)，我當時(shí)就嚇到了，發(fā)現文科班的學(xué)生就是不一樣。學(xué)生在語(yǔ)言表達，組織語(yǔ)言方面是相當的不錯，同時(shí)，對如何看待艾滋病患者都有著(zhù)別樣的關(guān)懷。

　　這一節課是有評課的，建中老師給我這節課一定的評價(jià)和建議。老師說(shuō)，總的來(lái)說(shuō)，對第一次上講臺的我來(lái)說(shuō)，這堂課還是相當成功的課堂。當時(shí)聽(tīng)了，很是開(kāi)心。當然也是有很多不足的，老師說(shuō)，給學(xué)生講的還是太少了，要更放寬時(shí)間給學(xué)生；沒(méi)有充分利用好課堂的生成，比如說(shuō)在學(xué)生了解艾滋病病毒主要藏在淚水，唾液，血液之中時(shí)，又給學(xué)生判斷哪些途徑是否會(huì )傳染，此時(shí)，學(xué)生就對禮節性接吻產(chǎn)生了一定的疑問(wèn)，可是對于這點(diǎn)，我沒(méi)有利用好，本可以好好的拓展；也許第一次上課的內容試講了很多了，所以很順利的上了下來(lái)，便也顯得上課有點(diǎn)隨意；同學(xué)說(shuō)，口頭禪還是比較多，比如“那···”。

　　我的第二節課就是公開(kāi)課，因為我的公開(kāi)課時(shí)免疫復習課，后來(lái)我才發(fā)現復習課的公開(kāi)課是很有難度的，不像新課的學(xué)習，復習課很擔心會(huì )炒冷飯。復習課試講了一遍又一遍，老師也給了很多建議。最初是說(shuō)我選的艾滋病的這個(gè)材料比較難講，如果講甲流就會(huì )覺(jué)得很普通，沒(méi)有新意，最后，糾結了半天，還是選擇了用艾滋病這個(gè)材料，因為約翰遜患有艾滋病這個(gè)案例有一定的正面教育意義。敲定了艾滋病這個(gè)材料之后，就在明線(xiàn)和暗線(xiàn)這個(gè)問(wèn)題上糾結，老師給的建議說(shuō)，在講艾滋病的同時(shí)，無(wú)形之中把免疫的知識點(diǎn)也復習了，到了課堂結束，學(xué)生還以為這是在講約翰遜，所以在設計問(wèn)題，貫穿方面想了很多。一開(kāi)始，老師覺(jué)得我問(wèn)的問(wèn)題，就像在炒冷飯，我的材料只是作為一個(gè)引子，沒(méi)有把材料貫穿進(jìn)去，顯得我的知識點(diǎn)和材料是分離的，也就是“皮肉不相連”�？墒俏铱梢岳斫膺@個(gè)意思，卻不知道怎么去問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，很煩惱。接著(zhù)沒(méi)幾天就要上去講課，內容思路都沒(méi)有準備好，我很揪心丫。當時(shí)，又感冒了，人總是在生病的時(shí)候，特別的脆弱。毫無(wú)頭緒，弄不出來(lái)，還病怏怏的身體，身邊的朋友也是愛(ài)莫能助，我只能在那個(gè)角落揪心的思考，品嘗屬于自己的苦。其實(shí)也沒(méi)有那么糟糕，很多同學(xué)，都過(guò)來(lái)幫我想想，給給意見(jiàn)。

　　之后就在8班試上了公開(kāi)課的內容。由于這節課是以小組的形式進(jìn)行一定的研究學(xué)習，很多東西都是由學(xué)生來(lái)講，教師只是起著(zhù)協(xié)助者的作用，所以在試講的時(shí)候根本沒(méi)有感覺(jué)，只有學(xué)生在課堂才能真正體現，面對這種無(wú)法預計的課堂，還是相當的揪心的。一直聽(tīng)說(shuō)8班的學(xué)生都不太配合老師，上課的氛圍比較死，我就更加擔心了。由于時(shí)間又比較趕，還不是很熟練，當時(shí)我去上的時(shí)候，還是很緊張的，緊張的出現很多口頭禪。幸好啦，8班的`學(xué)生還是挺給我面子的。當時(shí)的內容比較多，只講完體液免疫和細胞免疫，就下課了。當時(shí)上完，就去問(wèn)建中老師，哪里要改，可是建中老師讓我自己思考了，再去和他聊。當時(shí)，一上完課，根本感覺(jué)不到哪里不對，是因為心里很浮躁，靜下心來(lái)，就會(huì )發(fā)現自己?jiǎn)?wèn)題還是很多的。只有做萬(wàn)全的準備，才能做得更好。

　　由于一些原因，我的公開(kāi)課推遲了，不過(guò)終于在清明節之后的那一周的周三下午第二節課拉開(kāi)了帷幕，之前的所有的努力，似乎都要在那節課上見(jiàn)分曉了�？上�，應了一句“期望越大，失望越大”。由于我上的是免疫復習課，這個(gè)課對于我們班級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，好悔當初怎么沒(méi)好好分析學(xué)生情況，就一股腦認為我們班級學(xué)生會(huì )很給力。我覺(jué)得我很悲劇。一開(kāi)始的課堂還是不錯的，到了下半節課，不知道為什么課堂就這么壓抑了，也許是我自己有想放棄的念頭吧，我想想也是，我是一個(gè)受別人情緒影響很大的人，我是那么容易說(shuō)放棄，又那么容易說(shuō)要做什么的人，很討厭發(fā)現原來(lái)自己就是這樣的。不過(guò)其實(shí)也沒(méi)我說(shuō)的那么嚴重啦，老師和同學(xué)還是給予我一定的評價(jià)和建議。最欣慰的就是，這次公開(kāi)課，我克服了我最大的障礙—語(yǔ)言問(wèn)題，這對于我來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一個(gè)很大的進(jìn)步，終究還是進(jìn)步了，雖然沒(méi)有達到自己的期望。想想，付出總是會(huì )有回報的，人總是在不斷地挫折中成長(cháng)起來(lái)，進(jìn)步起來(lái)，所有的不快，會(huì )過(guò)去，所有的快樂(lè )，也會(huì )過(guò)去，還是珍惜當下每一個(gè)機會(huì )，活在當下，快樂(lè )一點(diǎn)。

　　三、班主任工作

　　我是我們小組第一個(gè)班主任的。主要負責每周一次的班會(huì )和“下兩操、督早修”：監督眼保健操、課間操，監督早自修學(xué)生學(xué)習。由于第一周的見(jiàn)習，給了我很多時(shí)間熟悉班級的學(xué)生，也提前了解了班級的狀況。在當班主任的那一周，也許很新鮮，很興奮，我時(shí)時(shí)都會(huì )跑到班級去看看學(xué)生的狀況，和學(xué)生聊一聊，在某種程度上說(shuō)，我更是以一種朋友的身份和學(xué)生聊天，可是，有時(shí)候這種師生之間的距離就很難控制了，上課有老師的范，下課做朋友，這是我追求的。一段時(shí)間的相處和觀(guān)察，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。比如說(shuō)班級早自修的聲音很小，學(xué)生很多都是沒(méi)睡醒的狀態(tài)；平時(shí)不是很愛(ài)問(wèn)老師問(wèn)題；晚自修的效率比較低···面對這些問(wèn)題，有時(shí)候，我真的很沖動(dòng)的想在全班學(xué)生面前說(shuō)一說(shuō)，可是又有點(diǎn)不敢。后來(lái)就和班主任陳老師說(shuō)了情況，陳老師也召開(kāi)了班委會(huì )，在班委會(huì )上，陳老師不是自己說(shuō)班級問(wèn)題，而是由班委來(lái)說(shuō)班級有什么做的不夠好的地方，我覺(jué)得這樣很好，自己發(fā)現問(wèn)題，找方法解決，比老師在那里不斷強調問(wèn)題更有效果。班委找出問(wèn)題，再說(shuō)說(shuō)解決措施，最后由老師發(fā)表相關(guān)的看法想法，這樣管理班級，就顯得比較民主，也有利于班級的發(fā)展。

　　實(shí)習是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機會(huì )，通過(guò)這七周的實(shí)習，我受益匪淺，對教師這個(gè)角色有了更為詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西，不在局限于書(shū)本，而是有了一個(gè)比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足，該往哪個(gè)方向而努力，這些都是以前所不了解的。

　　教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇3

　　雖然在集中實(shí)習之前有去國小見(jiàn)習、試教的經(jīng)驗，但真正去集中實(shí)習的時(shí)候，感覺(jué)自己的責任更加重大，不僅是上課的一門(mén)必修課程而已，更是有身為一個(gè)老師必須教導好學(xué)生的使命及任務(wù)。在真正進(jìn)入國小實(shí)習之前，我們花費許多時(shí)間去制作教案、教具，但是這些都只是事前的準備。真正要應用于課堂中時(shí)，就發(fā)現有許多需要修改的地方。當我們第一次上臺面對一整班的小朋友授課時(shí)，心中的感覺(jué)更是緊張到一個(gè)極點(diǎn)。當我們一上了講臺時(shí)，腦筋呈現一片空白，一直拼命地看教案。但是后來(lái)發(fā)現，當實(shí)際臨場(chǎng)教學(xué)時(shí)，翻找教學(xué)流程是一件很浪費時(shí)間的事。所以應該是事先約略做好流程的計劃以利于教學(xué)，雖然時(shí)間真的很難拿捏的精準，但是不至于一直把時(shí)間浪費在看教案上。雖然教學(xué)內容的設計非常重要，但是我們發(fā)現班級經(jīng)營(yíng)卻是我們更須學(xué)習的一項課題，班級經(jīng)營(yíng)若是沒(méi)做好，上課光是管秩序就會(huì )浪費掉許多時(shí)間了。從實(shí)習的第一天開(kāi)始，每每上完一堂課，任課老師便會(huì )給予我們意見(jiàn)及仍改進(jìn)之處的建言，我們在這段時(shí)間中得到許多收獲；雖然只有短短的兩個(gè)禮拜，需要學(xué)習的地方真的還很多，與學(xué)生之間培養的感情、指導老師對于我們的細心指導、我們自己的親身體驗和感觸等，讓我們覺(jué)得實(shí)習雖然辛苦，但是一切的一切都是十分值得的！

　　為期四十二天的實(shí)習終于結束了。這四十二天的實(shí)習生活讓我感受頗多，收獲頗多，同時(shí)，也引起了我對某些問(wèn)題的思考。

　　我是在桂林市田家炳中學(xué)初一年級進(jìn)行教育實(shí)習的。田家炳中學(xué)是一所城鄉結合的學(xué)校。初一年級有八個(gè)班。其中一到五班是普通班，學(xué)生多為附近個(gè)體戶(hù)和菜農的子女；六、七班是聯(lián)辦班，學(xué)生多為附近廠(chǎng)礦職工子弟；八班是重點(diǎn)班，學(xué)生多為成績(jì)比較好的學(xué)生。

　　我和我的搭檔被分到初一五班實(shí)習。班主任蘇老師是一位三十多歲的女老師，面帶微笑，看起來(lái)很隨和。實(shí)習第一天，她帶我們到班上跟學(xué)生見(jiàn)面。當我們走進(jìn)教室的時(shí)候，教室就像炸開(kāi)了的鍋般熱鬧，學(xué)生們很好奇地注視著(zhù)我們，并且很興奮地七嘴八舌地議論著(zhù)。我們自我介紹的聲音都被他們的聲音給掩蓋了。私底下，班主任很無(wú)奈地笑著(zhù)對我們說(shuō)：“吵死了”。我們本以為他們的熱鬧只是因為第一次見(jiàn)面而且當時(shí)是在上自習課。但后來(lái)我們才發(fā)現，不管是上課還是下課，他們的教室都是那么熱鬧；不管是上什么課，除了英語(yǔ)課和語(yǔ)文課比較安靜以外，他們的課堂都像菜市場(chǎng)那么喧嘩，多數學(xué)生在課堂上最喜歡做的事情就是在下面講話(huà)，但當老師提問(wèn)問(wèn)題時(shí)倒很可能沒(méi)有學(xué)生理會(huì )。至于語(yǔ)文課和英語(yǔ)課比較安靜的原因是：語(yǔ)文老師是一位很?chē)绤柕闹心昱�老師，而英語(yǔ)老師就是他們的班主任。作為實(shí)習老師，我們不可能很?chē)绤柕貙Υ龑W(xué)生，而作為實(shí)習班主任，初來(lái)乍到，我們對他們而言，顯然是沒(méi)有什么權威的，雖然他們表現出了對我們極大的興趣和好感，但要讓他們信任我們、配合我們的教學(xué)工作和班主任工作，可不是那么容易的事情。

　　要讓學(xué)生對我們的教學(xué)內容感興趣，要讓學(xué)生把在課堂上講小話(huà)的興趣轉移到課堂教學(xué)上來(lái)，可不是容易的事情。更何況我們所上的思想品德課是非考試科目，有些學(xué)生這一科目毫不重視。我們備課時(shí)可謂絞盡腦汁，在以教材內容作為主要框架下，針對初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，具體設計每一節課，包括舉哪些例子，設計哪些小活動(dòng)，甚至對課堂上可能出現的問(wèn)題也作了預測，并設想了應對的方法。盡管如此，在課堂上還是會(huì )出現一些無(wú)法預料的`隨機事件，有些學(xué)生會(huì )提很多稀奇古怪的問(wèn)題，這就需要上課的時(shí)候靈活應對了。

　　實(shí)習第一天，蘇老師就無(wú)限感慨地對我說(shuō)：“班主任既是老師，又是管家，還是保姆�！睂�(shí)習幾天后，我便充分體會(huì )到這句話(huà)的含義了。從上午早掃、早讀、課間操到午讀，再到晚掃，班主任幾乎從早到晚都跟著(zhù)學(xué)生跑。要做一個(gè)好的初一年級的班主任，需要有超乎想象的耐心。因為初一學(xué)生的自控能力比較差，而且他們從小學(xué)升入初中，適應初中生活需要一個(gè)過(guò)程。就像他們知道上課不應該說(shuō)話(huà)，但就是忍不住說(shuō)，班主任要不厭其煩地提醒。很多事情班主任都要一遍一遍地叮囑。而且，光靠權威是不行的，板著(zhù)臉訓斥學(xué)生，可能會(huì )讓違反紀律的學(xué)生暫時(shí)收斂，但是不會(huì )讓學(xué)生有質(zhì)的改變。老師應該對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，但是僅僅有愛(ài)心是不夠的，更重要的是要有一份教師的義務(wù)感與責任感。學(xué)生的行為再怎樣令人生氣，老師還是不能罵他，更不能體罰他，而是要耐心引導和教育他，因為他是學(xué)生，你是老師。

　　我們班的學(xué)生大多很活潑好動(dòng)，渾身上下好像有用不完的能量。但是通過(guò)不斷的觀(guān)察和了解，我發(fā)現他們身上存在著(zhù)一些讓人擔憂(yōu)的問(wèn)題。

　　問(wèn)題之一：有一些學(xué)生明顯缺乏應有的教養。如在課堂上大聲講話(huà)，隨意打斷老師的講話(huà)，用桂林話(huà)罵人。

　　問(wèn)題之二：有長(cháng)期欺負現象的存在。如班上有一個(gè)男同學(xué)經(jīng)常欺負女同學(xué)。

　　問(wèn)題之三：一次上課的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)居里夫人，結果只有一兩個(gè)學(xué)生回答“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”，其他學(xué)生則一連茫然。而學(xué)生們對流行歌手、影視明星如數家珍。

　　問(wèn)題之四：很多學(xué)生沒(méi)有看書(shū)的習慣。自習課上，學(xué)生完成作業(yè)后，不是呆呆地坐著(zhù)，便是和其他同學(xué)打鬧或說(shuō)話(huà)，沒(méi)有人看一些課外讀物或預習新課。

　　整個(gè)實(shí)習過(guò)程中，我一直覺(jué)得這些孩子身上似乎缺少什么東西。一次，在跟初一某個(gè)班的班主任聊天的時(shí)候，這位班主任告訴我們，普通班的學(xué)生的父母大多是個(gè)體戶(hù)和菜農，有些學(xué)生的家長(cháng)起了新房子并把新房子出租出去以后，就整天在家打麻將；更多家長(cháng)則是整天忙著(zhù)工作、賺錢(qián)，很少過(guò)問(wèn)孩子的情況，更不會(huì )去關(guān)心孩子想些什么。后來(lái)，我從學(xué)生交上來(lái)的戶(hù)口本和檔案卡中了解到，我們班的學(xué)生的父母有工作單位的只有一兩個(gè)人，其他的都是個(gè)體戶(hù)或者是菜農，還有一部分學(xué)生是外來(lái)打工者的子女。通過(guò)跟學(xué)生的交流，我還證實(shí)了那位班主任所說(shuō)的情況。為此，我感到了深深的擔憂(yōu)：現在的孩子生活在一個(gè)充斥著(zhù)大量有用無(wú)用、有害無(wú)害的信息的時(shí)代，不可避免地主動(dòng)或被動(dòng)地接受了很多無(wú)用的、不利于他們的身心發(fā)展的信息，而他們對善惡是非又缺乏正確的判斷，如果家長(cháng)疏于對孩子的引導和教育，即使學(xué)校對學(xué)生的要求再?lài)栏�，但家庭教育明顯滯后和不到位，這對孩子的身心發(fā)展非常不利，也給學(xué)校教師帶來(lái)了更大的壓力。

　　實(shí)習快結束的時(shí)候，我和同一實(shí)習組的張雪怡同學(xué)進(jìn)行交流，我們不約而同地產(chǎn)生了一個(gè)新的想法，那就是：初中的班主任應該是專(zhuān)職的，最好是由心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人來(lái)?yè)�任，至少由學(xué)過(guò)心理學(xué)的人來(lái)?yè)�任。也許，這不過(guò)是一個(gè)美好的愿望罷了，但我仍希望它有一天變成現實(shí)。

　　通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識和技能。

　　在學(xué)生心理輔導員和高一年級班主任的實(shí)習中，我深深地體會(huì )到我們的學(xué)生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽(tīng)自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽(tīng)、耐心詢(xún)問(wèn)、認真思考，最終協(xié)助他們增強認知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難；作為語(yǔ)文老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個(gè)同學(xué)，用清晰的話(huà)講解好每一個(gè)問(wèn)題，用深切的情表達每一個(gè)核心思想。

　　這一個(gè)月來(lái)，我受到了老師和同學(xué)們的熱切關(guān)注。他們以真誠而友善的眼神看著(zhù)這么一個(gè)身材矮小卻能力突出的老師充滿(mǎn)自信的走過(guò)，走過(guò)令我難忘的實(shí)習。

　　同學(xué)們在我的講座上積極提問(wèn)、仔細聽(tīng)講，爾后以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策著(zhù)我在學(xué)習和工作中創(chuàng )新開(kāi)拓，不斷進(jìn)步！我，以一顆真誠的心、樸實(shí)的情，以一名普通教師的身份打動(dòng)了學(xué)校的領(lǐng)導、老師和親切、可愛(ài)的同學(xué)。

　　在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導老師李老師、分管領(lǐng)導；同時(shí)還要感謝我的大學(xué)老師、關(guān)心和幫助過(guò)我的同學(xué)。

　　實(shí)習完畢了，這個(gè)實(shí)習是我生命中最難忘的日子，一開(kāi)始的時(shí)候很怕，現在想來(lái)，日子還是過(guò)去了，而且可以拿到優(yōu)秀實(shí)習生，所以，得到一個(gè)啟示：不論遇到什么困難，不要對自己失去信心。

　　教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇4

　　由于我是上的是師范類(lèi)大學(xué)，將來(lái)畢業(yè)也免不了是一名人民教師，馬上就要畢業(yè)了，我當然需要到學(xué)校去實(shí)習一下，感受一下當老師的感覺(jué)。要是不實(shí)習的話(huà)，以后走上了工作崗位還不知道要干嘛，那丟人就丟大發(fā)了，我不能做那樣的人。

　　終于找到了實(shí)習的學(xué)校了，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到了學(xué)校，開(kāi)始了教授學(xué)生的生涯。經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣�；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

　　在實(shí)習期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。

　　作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實(shí)習期間擔任班主任工作，我有這樣一個(gè)認識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì )。

　　一、獎懲適當。

　　我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響，你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報，但我們細想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是六十二人的班級沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)，應該注意以下幾個(gè)方面：

　�、偈紫纫欢ㄒ�注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤(pán)否定；

　�、趹土P的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì )有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的；

　�、壅l(shuí)都會(huì )犯錯誤，但不是誰(shuí)都會(huì )改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓，改正錯誤。

　　二、主題班會(huì )。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準備，在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì )，這也是我主持的第一次班會(huì )。這次班會(huì )的主題是“安全教育與新學(xué)期新打算”。

　　在班會(huì )上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì )現在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、臺風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會(huì )的另一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新打算”，讓一些學(xué)生上講臺說(shuō)出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計劃，更有目的`地進(jìn)行學(xué)習。這也培養了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì )上都發(fā)言，但是我堅信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。

　　三、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。

　　良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如校運會(huì )的報名與訓練班主任與我都親身參與當中，開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，一起與學(xué)生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。

　　心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。

　　第一是預備階段。先熟悉實(shí)習班級的情況，認識班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習情況（通過(guò)班主任或班委或直接交流）。然后，認真聽(tīng)指導老師上課�，F在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識；現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著(zhù)，根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎上備課，試講。做足了上講臺的準備。

　　在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識派上用場(chǎng)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習的重要內容——授課。我初次體會(huì )到當老師的辛苦。上一節課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫(xiě)教案）——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評講、鞏固練習”這樣一個(gè)流水線(xiàn)�？雌饋�(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節又有很多小細節，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。

　　近年來(lái)，我國數學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導意義的成果不斷涌現。然而，這些成果大多著(zhù)眼于如何使學(xué)生對數學(xué)知識與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì )化發(fā)展問(wèn)題。也就是說(shuō)，強調了課堂教學(xué)中以知識的傳遞和學(xué)習為基軸的教育過(guò)程，強調了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓練與養成為主線(xiàn)的發(fā)展過(guò)程，卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì )過(guò)程。幾乎所有的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用，加強和指導學(xué)生之間的合作學(xué)習就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題。所謂合作學(xué)習是一種教學(xué)組織形式，它要求學(xué)生們在一些由2—6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習活動(dòng)，共同完成學(xué)習任務(wù)。

　　課堂教學(xué)作為一種系統，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級教學(xué)中，不同的學(xué)生有著(zhù)不同的學(xué)習風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數學(xué)教學(xué)中，班級內學(xué)生數學(xué)水平差距甚大，設計適當的矯正活動(dòng)需要大量的計劃時(shí)間。如果教師是矯正活動(dòng)的唯一幫助來(lái)源的話(huà)，那么管理上的困難將會(huì )拖延教師對學(xué)生的幫助，從而降低它的效能。如果運用合作學(xué)習，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習任務(wù)。小組中的合作學(xué)習還能為增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機提供誘因，并且能降低焦慮。經(jīng)驗顯示，在同伴輔導的過(guò)程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說(shuō)，學(xué)習困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習小組的同伴輔導中獲益非淺。

　　需要說(shuō)明的是，并不是說(shuō)建立起了學(xué)習小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習，教師應對學(xué)生之間的合作學(xué)習作細致的組織工作，對學(xué)生的合作學(xué)習進(jìn)行必要的指導，對小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流，以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率。當我們不斷地有意識地培養學(xué)生之間的合作意識，使合作學(xué)習成為學(xué)生的自覺(jué)行為時(shí)，它所起的作用就會(huì )充分地顯現出來(lái)。還應指出，強調合作學(xué)習并不意味著(zhù)削弱學(xué)生的自主學(xué)習，事實(shí)上，合作學(xué)習的一個(gè)基本點(diǎn)就是強調個(gè)體責任。其出發(fā)點(diǎn)乃是強調在各種形式教學(xué)活動(dòng)的互配實(shí)施中使學(xué)生得到全面發(fā)展。

　　以上介紹的合作學(xué)習的教學(xué)方法，我個(gè)人認為是可行的，能夠培養學(xué)生的合作精神，又能調動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)習效率。

　　雖然才只實(shí)習了一個(gè)月，但是我感覺(jué)我已經(jīng)學(xué)到了基本教授學(xué)生的真諦，那就是要努力工作，提高自己的自身素質(zhì)和文化素質(zhì)，提高自身的語(yǔ)言水平和表達能力。這樣的話(huà)，相信學(xué)生會(huì )逐漸的接受我的。做好一個(gè)好老師并不容易，可是做一個(gè)認真負責的老師就容易的多，我不敢確定我將來(lái)就是一個(gè)很好的老師�？墒俏覅s敢說(shuō)我可以做一個(gè)認真負責的老師，我會(huì )做到的。

　　教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇5

　　短暫的一個(gè)多月的實(shí)習生活結束了，可是當中確有很多東西值得自己一一去回味和深思，尤其是在語(yǔ)文教育方面。

　　下面我就我的語(yǔ)文的實(shí)習教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勎覍φZ(yǔ)文教育的幾點(diǎn)體會(huì )和感受。

　　我認為要把語(yǔ)文教學(xué)搞好，主要要把三個(gè)環(huán)節做好，其包括：課外準備、課前備課、課堂教學(xué)。

　　一、課外準備

　　這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要的前提。它大致包括以下幾個(gè)方面的準備工作：教師自身素質(zhì)的提高、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生交流、。

　　首先，作為語(yǔ)文教師，先要把自己的語(yǔ)文這一學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，對自己所從事的具體教學(xué)科目必須了解透徹。這就要求教師對教學(xué)大綱的掌握、對教材的熟悉、對輔導資料的深研，并且應該廣涉與自己教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍和報刊資料。在廣涉的過(guò)程中我們還可以對重要的資料進(jìn)行必要的整理。只有在自己的腦中和手中掌握大量的資料后，才可以在課堂教學(xué)中引用相關(guān)的知識，從而擴大學(xué)生的視野，調動(dòng)學(xué)生的興趣，更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)。

　　其次，作業(yè)和試卷的批改是了解學(xué)生的重要措施之一。

　　一直都聽(tīng)以前的語(yǔ)文老師說(shuō)：語(yǔ)文的作業(yè)評改，尤其是作文的評改，是一件十分麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過(guò)的自己的實(shí)習，也證明了這一點(diǎn)。

　　教師通過(guò)對學(xué)生作業(yè)和試卷的仔細修改，可以了解他們對自己教學(xué)內容掌握的地步，以備下次授課的時(shí)候重點(diǎn)提出。一名合格的教師還可以從中間發(fā)現許多細小又重要的信息。

　　我在xx二中的實(shí)習過(guò)程中批改最多的是作文。在作文的批改中，我不僅注意她們在句法、詞語(yǔ)、結構等方面存在的缺點(diǎn)，有時(shí)還會(huì )在他們的作文中發(fā)現、了解到他們的思想狀況的變化。

　　再次，課外的師生交流是輔助課堂教學(xué)必要的手段。根據我作為學(xué)生時(shí)候的感受，我覺(jué)得如果以為帶課老師只是每天完成自己的教學(xué)任務(wù)后，拿起書(shū)本轉身離開(kāi)是很不正確的認識。在課外教師與學(xué)生進(jìn)行有選擇性的交流，一方面可以處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，一方面可以了解他們的水平，了解他們的需要。在我實(shí)習的短暫一個(gè)月內面我有機會(huì )就和同學(xué)們在一起，深入他們，了解他們的水平和他們對我教學(xué)的意見(jiàn)。

　　二、課前備課

　　課前備課主要包括如下幾點(diǎn)：教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程的備課以及對學(xué)生的備課。這三個(gè)方面是必不可少的，并且要以了解學(xué)生為前提來(lái)進(jìn)行。

　　教學(xué)內容的備課是課堂教學(xué)主體的準備。對于即將要講的課文，教師就必須對課文熟識，要訓練他們說(shuō)的能力就老師也必須以身作則，教學(xué)內容脫口而出。這就需要老師在課前對內容有充分的了解。教學(xué)過(guò)程的備課則是課堂教學(xué)過(guò)程的準備。教師在實(shí)際教學(xué)中要注意自己教學(xué)的過(guò)程，處理得當就是教學(xué)的藝術(shù)了。教學(xué)過(guò)程的備課和教學(xué)內容的備課是緊密相連的，對于具體的課文，我們需要有不同的教學(xué)過(guò)程。

　　對學(xué)生的`備課也是課堂教學(xué)操作的準備。教師在備課的時(shí)候應該充分了解學(xué)生的水平，包括他們的視野和他們的學(xué)習水平。課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識也應該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。提問(wèn)是個(gè)很好的教學(xué)方式，如果我們盲目的點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題，往往適得其反。提問(wèn)要注意提問(wèn)的科學(xué)性、合理性，要根據具體學(xué)生的學(xué)習水平來(lái)點(diǎn)人回答。這些都是我們要在對學(xué)生的備課中必須做到的。

　　總的來(lái)說(shuō)，課前備課是課堂教學(xué)的必要準備，對整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)起十分重要的作用，尤其是對課堂教學(xué)環(huán)節的影響甚大。

　　三、課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)，這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體部分。

　　語(yǔ)文作為最富有人情味的學(xué)科，是一門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語(yǔ)文老師應該根據個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿(mǎn)的教學(xué)個(gè)性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)習更加主動(dòng)的學(xué)習、自主的發(fā)展而不斷努力。課堂教學(xué)不僅要將課前備課反映出來(lái)，還需要注意運用適當的教學(xué)技巧。

　�。ㄒ唬┚�心設計導語(yǔ)，巧妙引入新課。

　　作為語(yǔ)文課，好的導入就等于成功了一半。

　　課前導語(yǔ)就象一曲交響樂(lè )的序曲，不宜過(guò)長(cháng)，長(cháng)了會(huì )喧賓奪主，要切題，不能設計與本課無(wú)關(guān)的導語(yǔ)，設計導語(yǔ)的方法很多，不論哪一種，都不能游離于課題，如果設計不當，既浪費了時(shí)間，又激不起學(xué)生學(xué)習新課的興趣。

　　因此，我們每一位老師在上新課時(shí)需要精心設計導語(yǔ)，巧妙引入新課。

　�。ǘ�）活躍課堂氣氛

　　活躍課堂氣氛的方法有很多，其中，師生互動(dòng)，是一個(gè)很好活躍課堂氣氛的方法，也是現在課堂中必備的程序。它大致可以分成教師提問(wèn)、課堂討論等等。教師在課堂上面的提問(wèn)方式具體有兩種：個(gè)人回答式提問(wèn)和全體回答式提問(wèn)。從這兩種提問(wèn)方式中我們可以看到是以學(xué)生為主體的，教師呢？教師在這里扮演的正是引路人的角色。對自己所提的問(wèn)題可以適當的提示，讓學(xué)生可以較為準確的回答。課堂討論我們也可以采取靈活的方式，比如分組討論、分隊討論、分題討論等等。但我們必須注意教師扮演的角色，維持課堂討論的氛圍和主題，這里的主題就是從課文中所提煉出來(lái)的值得討論的主題。

　　另外，課堂的誦讀也是一個(gè)活躍氣氛很好的辦法。傳統的語(yǔ)文教學(xué)非常重視朗讀，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。通過(guò)朗讀，可以發(fā)現不認識的字，不理解的詞，能迅速理解課文大意。從朗讀中受到感染，獲得知識，明白道理�？梢哉n前范讀，理解課文后讓學(xué)生有感情地去朗讀，在這一點(diǎn)上，有的老師做得很好，其對課文聲情并茂的朗讀深深地感染學(xué)生。

　�。ㄈ�）緊扣文本，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，思路清晰。

　　要做到這點(diǎn)，就需要老師先要讀懂文本，把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要充分了解學(xué)生的實(shí)際，確定哪些話(huà)詳講，哪些話(huà)略講，學(xué)生會(huì )提出什么樣的問(wèn)題，有時(shí)還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)段引導學(xué)生去探究，師生共同解決疑難，力求重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，當然講課時(shí)思路要清晰，不能東一榔頭，西一榔頭。提問(wèn)要有針對性，不能過(guò)大，偏難。我們有的老師一上課就提出一些讓學(xué)生摸不著(zhù)頭腦的問(wèn)題，如本文的主題是怎樣表現出來(lái)的？這樣的問(wèn)題莫說(shuō)學(xué)生，就連老師也一時(shí)難以回答。如果我們從文中找出一些關(guān)鍵性的語(yǔ)句讓學(xué)生分

　　析理解，逐步引入主題，把大問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生去探究，我們提出的問(wèn)題就能讓學(xué)生通過(guò)思考和討論后作出正確的回答。所以我們提問(wèn)要有針對性，不能過(guò)大、偏難。

　　總的說(shuō)來(lái)，課堂上從設問(wèn)到析疑再到總結，設問(wèn)析疑這一教學(xué)模式對老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度、對課堂的駕御能力的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會(huì )影響整堂課的效果。所以，課前我們一定要深入鉆研教材，確定正確的目標，確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設計好問(wèn)題，對學(xué)生也要有所了解，要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生，這樣才能使自己在講臺上不慌不亂。

　　短暫的一個(gè)月的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習，指導老師的指導和我的教學(xué)實(shí)踐，讓我有了許多的心得，另外，我還聽(tīng)過(guò)幾位老師的不同的授課方式，吸取了許多的經(jīng)驗，發(fā)現每個(gè)老師都會(huì )有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白教無(wú)定論的真正含義。我一定將這些寶藏盡量的挖掘，為以后做個(gè)優(yōu)秀的老師而努力。

　　以上是我在實(shí)習語(yǔ)文教學(xué)中的一些心得體會(huì )，其中必定會(huì )有許多不足之處。我相信在在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加嚴格要求自己，不斷學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)水平。

　　教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇6

　　20xx年x月x日，我很榮幸的來(lái)到了xx市南浦小學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的教育實(shí)習。

　　兩個(gè)月的實(shí)習生活是辛苦的，也是如此得有意義。在南浦小學(xué)領(lǐng)導、老師及帶隊老師的支持和指導下，在專(zhuān)業(yè)指導老師們和原班主任林老師的幫助輔導下，我逐步地成長(cháng)著(zhù)。原來(lái)掌握的教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲�面對面的教學(xué)，盡管生澀，但在慢慢的成熟之中，讓我的實(shí)習生活充滿(mǎn)未知、驚喜、快樂(lè )，為我以后走向教師崗位奠定了扎實(shí)的基礎。

　　我深深覺(jué)得在南浦小學(xué)的實(shí)習期間，我找到了自己，亦找到了努力的方向。我像一顆饑渴很久的小草，在導師們的精心栽培下，迅速成長(cháng)，實(shí)習工作也取得了較圓滿(mǎn)的成功，并較好的完成了實(shí)習任務(wù)。

　　本次教育實(shí)習按照學(xué)校的要求，主要任務(wù)有兩方面：教學(xué)工作和班主任工作。

　　一、教學(xué)工作

　　在兩個(gè)月內，在指導老師的幫助下，我共完成了9個(gè)新課時(shí)的教案，每周進(jìn)行2—4節課的授課，得到指導教師、帶隊老師和同學(xué)們的意見(jiàn)和建議。并且，積極旁聽(tīng)其他實(shí)習老師的授課，及時(shí)記錄聽(tīng)課筆記，學(xué)習其他實(shí)習老師的優(yōu)點(diǎn)，至實(shí)習結束，已經(jīng)旁聽(tīng)了30節課時(shí)以上的授課內容。平時(shí)，及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，教師的工作安排并參與集體備課。

　　在實(shí)習期間，很幸運的是期間恰逢有區為解決疑難課程的優(yōu)質(zhì)課評比，南浦小學(xué)的指導老師們也特意幫我們把上課時(shí)間和其他老師進(jìn)行了協(xié)調調換，讓我們能有機會(huì )去進(jìn)行旁聽(tīng)與學(xué)習。這給我的實(shí)習生活增添了不少色彩，使我能很好地去接近老師們，聽(tīng)他們講課的語(yǔ)言，看他們的教態(tài)，學(xué)習他們如何來(lái)設計這節課，使自己領(lǐng)悟到了如何講解一堂好課，什么樣的課算是一堂好課。

　　在實(shí)習前，我是個(gè)在微格教室進(jìn)行模擬上課都會(huì )緊張到忘詞的大學(xué)生。而在踏入南浦小學(xué)進(jìn)行實(shí)習之后，站上講臺的那一瞬間我感受到了作為一名教師的責任感。在同學(xué)們信任的眼光中，指導老師的指導下，我上課越來(lái)越自然，越來(lái)越融入學(xué)生之間，向一名真正的人們教師靠攏，有時(shí)指導老師們還會(huì )表?yè)P我的語(yǔ)音語(yǔ)態(tài)。

　　還記得我在實(shí)習期間的第一堂課，授課內容是《卷紙動(dòng)物》。由于之前的模擬上課都是面對著(zhù)自己的同學(xué)，而從來(lái)沒(méi)有給一年級學(xué)生們上過(guò)課，在上第一節課的時(shí)候，我的課程設計出了大問(wèn)題。在寫(xiě)教案時(shí)沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，不了解一年級學(xué)生的學(xué)情，在課程設計中我以為圓錐這么簡(jiǎn)單的形狀，同學(xué)們肯定能很快地自己動(dòng)手做出來(lái)，但是當時(shí)沒(méi)有想到的是班級里幾乎沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)能夠做出來(lái)的，結果在圓錐的制作上浪費了許多的時(shí)間，第一堂課結果就這樣失敗地結束了。第一堂課上得很差，指導老師吳老師不僅沒(méi)有責怪與批評我，還幫我向其他的美術(shù)老師調來(lái)了另一節美術(shù)課讓我再上一次。在吳老師的幫助下，第二堂課終于正常地上了下來(lái)。正是在指導老師們寬容與耐心地指導下，在這八周中我教學(xué)設計的能力與課堂授課的能力飛快地提升著(zhù)。

　　通過(guò)自己親自走到教學(xué)第一線(xiàn)與期間觀(guān)模課的學(xué)習，使我認識到：

　　1、課前一定要認識到進(jìn)行扎實(shí)的備課和精心準備的必要性，必須仔細研究教學(xué)大綱和教材內容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，深入了解學(xué)生的學(xué)習情況，針對學(xué)生的實(shí)際情況。確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配和作業(yè)布臵，這樣上課才會(huì )得心應手，有條不紊，不緊張。要做好教學(xué)工作。

　　2、課堂上要注意教學(xué)秩序和教學(xué)效率，如果課堂秩序很亂，將會(huì )直接導致學(xué)生接受效率不高，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。

　　3、上課時(shí)態(tài)度要從容大方鎮靜，采取恰當的姿態(tài)語(yǔ)言幫助說(shuō)話(huà)，從而使教者更加具有激情，調動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè )的輕松氛圍中學(xué)習。

　　4、注意運用啟發(fā)式教學(xué)和鞏固性原則，在教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)和引導學(xué)生去探究和思索，從而完成本節課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，而不是以往的“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)方式。

　　5、在課后要主動(dòng)虛心地征求指導老師的意見(jiàn)，以及重視學(xué)生的信息反饋，認真地做好自我分析、評價(jià)和總結，對指導教師的意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)，為下一節課做好準備。

　　二、班主任工作

　　當了2個(gè)月的實(shí)習班主任，對于班主任工作就有了很多的感觸！一直覺(jué)得班主任是一項要很注意方法和懂得教育智慧的工作！這兩個(gè)月，也從指導老師的身上學(xué)到了很多的東西，在我的印象中，林老師一直是一個(gè)很有親和力的老師，她能很好地融入到孩子們中間，能處理好很多棘手的問(wèn)題，能在不知不覺(jué)中把自己的教育理念和教育思想滲透到平時(shí)的管理中，既不傷害孩子的自尊，又能達到很理想的教育目的。

　　可是，在我剛當班主任的時(shí)候，當時(shí)就找不到游刃有余的辦法。學(xué)生的放學(xué)衛生一直很讓我頭痛，覺(jué)得不可以總是對他們板著(zhù)臉，可是也不能只是一味說(shuō)好話(huà)。因為那樣他們就會(huì )相互推脫，到最后誰(shuí)也不想去干。林老師很有辦法，她能把獎勵和評價(jià)相互結合，分工明確，獎罰分明，還把其中一個(gè)最有影響力的人定為了衛生小組長(cháng)，讓他們自己去相互協(xié)調，這樣，問(wèn)題就自然而然地解決了。這樣的處理方式既調動(dòng)了孩子的積極性，又不會(huì )有失公允！

　　在班級管理方面，林老師說(shuō)他其實(shí)并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么功底，只是一種待人之道。她說(shuō)她經(jīng)常把孩子當作大人看待，把自己的想法更多地告訴學(xué)生，多從孩子的角度去考慮，并給他們足夠的信任和勇氣。

　　在我當班主任期間，處理學(xué)生的各種瑣事成了我的一大樂(lè )趣，因為我能最親近地接近學(xué)生；傾聽(tīng)學(xué)生的心里話(huà)，給學(xué)生們分飯菜，課間操的時(shí)候和學(xué)生們一起做操，我嘗試著(zhù)讓自己更加融入學(xué)生，了解學(xué)生。

　　在實(shí)習期間我學(xué)到的很重要的一點(diǎn)就是作為一名叫教師必須熱愛(ài)這個(gè)工作，熱愛(ài)學(xué)生。

　　正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，興趣是最好的老師，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養人是一項偉大而復雜的'艱巨事業(yè)，它要求教師要有強烈的事業(yè)心，責任感，一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的。把教師職業(yè)當作謀生的手段，得過(guò)且過(guò)，更是和教師的職業(yè)性質(zhì)格格不入的。教育事業(yè)需要的是教師對他的忠誠和無(wú)私奉獻精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。我們在實(shí)習期間也體會(huì )到了，班主任老師真的很累，早上六點(diǎn)半起床已經(jīng)太遲了，晚上10點(diǎn)半才能回到寢室，心里還在記掛著(zhù)學(xué)生，教師并非一個(gè)理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時(shí)外還不能休息。因此就要求教師熱愛(ài)教育事業(yè)，才能對教育事業(yè)抱有執著(zhù)的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當前"追求經(jīng)濟利益最大化"的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書(shū)育人中尋找到人生的價(jià)值。

　　熱愛(ài)學(xué)生是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的直接體現，是師德的核心內容。教育是知識的傳遞，人格的塑造，是心與心的溝通和交流。教師只有首先付出對學(xué)生的愛(ài)，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)，師生之間架起了感情的橋梁，學(xué)生才能主動(dòng)接受教師的指導，教育才會(huì )有實(shí)效。因此，要尊重和理解學(xué)生，在人格上平等相待，做學(xué)生的知心朋友，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，平等地對待每個(gè)學(xué)生。消除學(xué)習不好同學(xué)的自卑感幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心。

　　我在實(shí)習中，每天出發(fā)前都要先檢查一下自己的衣服是否整齊。因為我明白，在教育過(guò)程中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對朝夕相處的學(xué)生起著(zhù)示范榜樣的作用，學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會(huì )了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴于律己，以身作則，為學(xué)生作出表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己首先不做。

　　我深深感覺(jué)到這三個(gè)月我所學(xué)到的東西是在大學(xué)里永遠學(xué)不到的，我把自己全身心的投入到教學(xué)工作中去，享受學(xué)生叫的每一句“老師好”，在那時(shí)我是真正的一名人民教師——陽(yáng)光下最最崇高的職業(yè)！

　　教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇7

　　時(shí)間過(guò)得飛快，在疲勞與充實(shí)中，我順利地完成了兩個(gè)月的教育實(shí)習。

　　對于老師，學(xué)生的成功就是自己的成功，學(xué)生的進(jìn)步就是自己的進(jìn)步；對于老師，酸甜苦辣才是真正的生活。教育實(shí)習，可以說(shuō)讓我更近一步地接近了這個(gè)職業(yè)，也更深刻地認識了這個(gè)職業(yè)。

　　實(shí)習期間，和每一個(gè)實(shí)習生一樣，經(jīng)歷了許多的第一次：第一次面對一個(gè)班四十多張陌生而又熱情的臉龐；第一次走上講臺，拿起粉筆，從學(xué)生到教師角色的轉換；第一次批改作業(yè)；第一次聽(tīng)到有人對我喊：“老師好！”的聲音，這些嘗試使我的成長(cháng)有了一個(gè)新的飛躍。教育實(shí)習是我們大學(xué)生將理論知識付諸于實(shí)踐的必需環(huán)節。通過(guò)實(shí)習，接觸了與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強感性認識，綜合運用所學(xué)的理論知識、基本技能和專(zhuān)業(yè)技能，把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，提高實(shí)際操作能力。這三個(gè)月的體驗，我收獲了很多，綜合素質(zhì)得到了較大提高，體會(huì )了作為一名老師的艱辛與勞累，也明白了作為一名老師的光榮與責任。

　　現將基本情況總結如下：

　　一、學(xué)科教學(xué)實(shí)習

　　1、聽(tīng)課：

　　因為初到實(shí)習學(xué)校，對學(xué)生的知識水平、接受能力等細節情況不熟悉，實(shí)習學(xué)校首先安排聽(tīng)課。此時(shí)此地的聽(tīng)課，這種聽(tīng)課和我們以往的聽(tīng)課不一樣，這種聽(tīng)課并不是為了學(xué)習老師所講的知識，因為這種聽(tīng)課的重點(diǎn)是學(xué)習老師怎樣備課、講課，學(xué)習怎樣傳授知識，怎樣駕馭課堂。在這期間，我們聽(tīng)了不同老師的課，感受到了每個(gè)老師都擁有自己的一套教學(xué)方法，即有屬于自己的教學(xué)特色：王艷彩老師上課的時(shí)候重難點(diǎn)分明；王桂霞老師教學(xué)邏輯性很強；尤其板書(shū)這方面各個(gè)老師都寫(xiě)得很好，絕大多數學(xué)生都能很積極地去聽(tīng)課做筆記思考等；

　　我會(huì )積極聽(tīng)課學(xué)習，并試著(zhù)備課、試寫(xiě)教案，并與指導教師的備課教案，進(jìn)行對比學(xué)習，積極與指導教師交流想法以及心得體會(huì )，并請老師給與指導。這一舉措，使我受益匪淺。在指導老師的教導幫助下，我的課一節上得比一節好，越講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重點(diǎn)難點(diǎn)，板書(shū)也比以前清楚多了，語(yǔ)言流利程度有所提高，自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。對上課時(shí)的課堂紀律也能完全在掌握之中�？墒亲鰝�(gè)好老師并不是只要做好這幾點(diǎn)，還有教學(xué)方法、授課形式等方面都需要我們有所突破。 與此同時(shí)，我還積極了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習成績(jì)、個(gè)人喜好、性格特點(diǎn)等，其中以了解學(xué)生對數學(xué)學(xué)科的學(xué)習狀況為重中之重。同時(shí)還要批改班級的數學(xué)作業(yè)，批改作業(yè)后我認真分析每位學(xué)生的掌握情況，這樣不但可以給上課的同學(xué)了解學(xué)全掌握知識的程度，也可以讓對以后授課做個(gè)初步的規劃和設計。批改作業(yè)使我對學(xué)生學(xué)習狀況的認識更加準確。

　　2、上課：

　　聽(tīng)課是一個(gè)鋪墊，是一個(gè)向他人學(xué)習、模仿的過(guò)程。關(guān)鍵還是如何把從別人身上學(xué)到的東西轉化為自己的東西。 剛開(kāi)始，當我們站在講臺上的時(shí)候，或多或少會(huì )有局促不安的感覺(jué)，但得到學(xué)生與老師的鼓勵，逐漸熟悉并順其自然去講課。有時(shí)一位實(shí)習老師上課，同伴會(huì )進(jìn)行聽(tīng)課，課后，我們組內的其他成員各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留地指出了這堂課的不足之處，特別是請指導老師，切中要害地點(diǎn)評。從講課聲音與語(yǔ)速、講課方法、教學(xué)思路、課堂紀律的管理各個(gè)方面進(jìn)行教誨。在教態(tài)方面的小毛病，也被指導老師指出，這讓我們這些學(xué)員感到教師工作的確是一件非常細致的工作。通過(guò)備課，上課，評課，改作業(yè)和試卷，再上課，我們大家學(xué)到了很多。在教學(xué)心態(tài)上，能否取得較好的教學(xué)效果，其關(guān)鍵在于認真與愛(ài)心。有了認真的教學(xué)態(tài)度，才能?chē)乐斪屑毜販蕚浣虒W(xué)內容，多方尋求資料和理論依據予以佐證。有了對課題的興趣和對學(xué)生的愛(ài)心，才能根據自己的特長(cháng)尋求最為合適的教學(xué)切入點(diǎn)，收集資料，鉆研教材，力圖使課堂異彩紛呈。

　　一般每次課上完后，我們小組都會(huì )仔細分析取得較好教學(xué)效果和反響的部分，總結出了以下教學(xué)方法：

　�、�、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。情景再現、傳媒的圖片資料，讓大家直觀(guān)形象地感受。

　�、�、突出懸念，加強互動(dòng)。懸念感對于學(xué)習興趣的調動(dòng)具有非常重要的作用，引起了學(xué)生很高的興趣。

　�、�、對比之中見(jiàn)真知。對比的教學(xué)方法往往會(huì )使比較雙方的特征更為突出，進(jìn)而得出更為令人信服的結論。

　�、�、多媒體輔助教學(xué)。圖文并茂，聲畫(huà)交融，為教學(xué)提供大量多媒體實(shí)景資料，直觀(guān)生動(dòng)。

　　3、課堂教學(xué)

　　實(shí)習期間，我一共備了40個(gè)課時(shí)的教案，上了80節左右的課，并且經(jīng)常在自習課時(shí)去給學(xué)生做課外輔導。我認真對待每一節課，每節課都是認真分析教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)，尋求最適合的方法傳授知識，并虛心向老師詢(xún)問(wèn)細節問(wèn)題。由于準備充分，上課思路清晰，課堂氣氛活躍，基本達到了教學(xué)目的與要求。課后與指導老師共同探討教學(xué)效果，查漏補缺，認真分析，努力解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中易錯難懂的知識點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現了自身的不足，如在教材的挖掘程度上還需努力。這反映出我的理論水平還有待提高，還需要積累更多的經(jīng)驗，不斷提升自身素質(zhì)。

　　在教學(xué)過(guò)程中我總結出一點(diǎn)，上課不難，上好課才難。上好一堂課，需要準備好充足的教學(xué)資料，不斷地試講，推敲，提煉，升華。社會(huì )是不斷發(fā)展的，科學(xué)是不斷進(jìn)步的，所以老師為了不落后于時(shí)代，也要不斷的充電、不斷的完善。我們要努力處理好數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問(wèn)題的重要性，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力，重視培養學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新能力，應該學(xué)好理論知識，鍛煉自己的語(yǔ)言表達能力，不斷的提升組織能力與應變能力等，不斷提升個(gè)人素質(zhì)，不斷完善各項能力，為成為優(yōu)秀的教師打下堅實(shí)的'基礎。

　　在實(shí)習期間，指導老師給了我很大的幫助。教學(xué)方面，得到了指導老師很多的指點(diǎn)和建議，特別對于基礎較薄弱的班級。首先，整個(gè)課堂知識點(diǎn)內容要條理清晰，板書(shū)工整；其次，對自己所上內容的重難點(diǎn)有個(gè)準確的把握度。再次，授課過(guò)程中，一個(gè)知識點(diǎn)的傳授，應該以什么樣的方式讓學(xué)生更容易接受，該值得研究。最后，批改作業(yè)是老師了解一個(gè)班級學(xué)生對當天所學(xué)知識點(diǎn)的掌握情 況的最好工具，因此，在每天的批改作業(yè)中我都很認真的完成。

　　同時(shí)，在實(shí)習期間，我也聽(tīng)了很多優(yōu)秀教師的課，從他們身上，他們的課堂上也學(xué)習到了很多。明白了要讓一節課獲得理想的效果，首先，內容要豐富多彩，并且對所上內容非常的熟悉；其次，課堂紀律的維持很重要，一旦課堂哄鬧，那么這節課將很難順利進(jìn)行下去；再次，教師在講臺上的語(yǔ)態(tài)應該抑揚頓挫，以區分重難點(diǎn)，肢體語(yǔ)言應該豐富、協(xié)調自然，語(yǔ)速要適中，那么課堂就會(huì )很順暢了；最后，老師要善于調動(dòng)班級氣氛，利用邊角的時(shí)間，以彌補課后花更多的時(shí)間。

　　二、班主任實(shí)習工作

　　我們的班主任工作主要是監督早讀、學(xué)生做課間操、下午的課外活動(dòng)和晚自習情況，并進(jìn)行一些主題班會(huì )的教育。

　　班主任工作方面，盡快熟悉每一個(gè)學(xué)生是必要的，這樣才能更好的與學(xué)生溝通交流，從而進(jìn)行班級管理�；�了一個(gè)星期記下每一個(gè)學(xué)生的名字，并對他們有了一些基本了解。每天早上中午晚上去教室和學(xué)生交流一下他們的想法，對學(xué)習、對生活等方面的看法，鼓勵他們往好的、積極的方面發(fā)展，樹(shù)立自我信心。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，尤其是他們作為90后的一代，只有對學(xué)生充分了解后，施以正確的方法管理加以引導，才能使他們突顯自我優(yōu)點(diǎn)，在班級管理上才能達到預期的效果。班主任工作繁瑣卻意義重大，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。作為班主任，要平等對待每一個(gè)學(xué)生，要有足夠的耐心去教導學(xué)生，去引導他們走向正確的人生軌道。這些方面，我們都有幸從班主任那里得到指點(diǎn)并學(xué)習到，這都將成為我們以后教師道路上的一筆寶貴財富。

　　在教學(xué)和班主任工作上，雖然得到了教學(xué)指導老師和班主任老師的肯定，但仍存在不足之處。比如教學(xué)上對時(shí)間的把握方面還有待加強，班主任工作上還要更積極主動(dòng)接近學(xué)生等等。

　　三、實(shí)習教學(xué)反思

　�。�1）同學(xué)們普遍感到應更加注重加強我們的專(zhuān)業(yè)知識與師范生技能方面，特別是對于有明確當老師的同學(xué)，這也為師范生在實(shí)習以至于以后的教學(xué)工作上做充分的準備；

　�。�2）到實(shí)習學(xué)校后，爭取多觀(guān)摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，為我們自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素；

　�。�3）實(shí)習期間應多爭取班主任工作，跟原任班主任學(xué)習如何管理學(xué)生、如何做學(xué)生和家長(cháng)的思想工作，為以后的班主任工作做準備。

　　教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇8

　　實(shí)習對于我們體育教育專(zhuān)業(yè)的師范生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)必修課，也是我們將來(lái)踏上社會(huì )的一個(gè)轉折點(diǎn)，是必須要經(jīng)歷的。在這段實(shí)習期間，我經(jīng)歷了很多人生中的第一次：第一次真正站上講臺，第一次在這么多學(xué)生面前講授知識，第一次體會(huì )到為人師表的滋味……那么多的第一次讓我也學(xué)會(huì )很多東西。這段充滿(mǎn)酸、甜、苦、辣的實(shí)習生活，將成為我人生中一次刻苦銘心的經(jīng)歷，也將成為我今后走上工作崗位的一筆巨大財富�，F對這段實(shí)習生活的感想以及收獲總結如下：

　　生活篇

　　還記得10月12日的下午兩點(diǎn)多鐘，我們實(shí)習隊的12個(gè)隊員懷著(zhù)憧憬，帶著(zhù)一份喜悅終于來(lái)到了順德鄭裕彤中學(xué)。這間中學(xué)是我們實(shí)習隊三個(gè)實(shí)習點(diǎn)之中環(huán)境最好的一個(gè)了，我很幸運能夠在那么好的環(huán)境中實(shí)習，真希望能夠快點(diǎn)進(jìn)入實(shí)習階段，其實(shí)現在已經(jīng)是處在實(shí)習階段了，確切點(diǎn)說(shuō)，應該是希望早點(diǎn)可以上課，當個(gè)真正的老師，這是在來(lái)實(shí)習前就已經(jīng)那么期待了。我們利用一個(gè)下午加晚上的時(shí)間，把行李搬上宿舍樓后，打掃了一遍宿舍，要呆在這兩個(gè)多月呢！然后把電腦搬到了我們的辦公室，以方便我們以后工作，工作環(huán)境不錯吧！

　　晚餐時(shí)間到了，我們一行人來(lái)到飯堂，我們被安排在一張大圓桌用餐，往后的日子都是在這張大圓桌上用餐了。在用餐禮節方面，我覺(jué)得我們已經(jīng)做到很有禮貌。來(lái)到了順德這個(gè)美食天堂就一定離不開(kāi)吃，在實(shí)習的第一個(gè)星期六、日，我們幾個(gè)隊員一起去品嘗了大良著(zhù)名的特產(chǎn)，然后去逛街，對附近的環(huán)境做了“摸底”調查。在這里，有位我們湛師的師姐，她畢業(yè)于物理學(xué)院。我們來(lái)了兩個(gè)禮拜后，她非常熱誠地邀請我們吃飯，那天，我們每個(gè)人都很開(kāi)心。以后的每個(gè)星期六、日，我們的隊員或多或小都會(huì )出去走走，輕松一下。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，記載著(zhù)我們實(shí)習隊員的生活照片就越來(lái)越多了。我們實(shí)習隊員從一開(kāi)始的陌生到逐漸的認識，再到現在深厚的感情，這一切一切永遠都會(huì )藏進(jìn)我記憶的深處！

　　教學(xué)工作篇

　　作為一名體育教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習前我做了比較充分的準備，但真正的中學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋�，就需要慢慢的摸索與積累。實(shí)習的第第二天，我希望聽(tīng)聽(tīng)指導老師的課。出乎意料的是，指導老師讓我直接就開(kāi)始上課。我當時(shí)在想，這是指導老師在考驗我嗎？對于聽(tīng)課，我是想先認真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意指導老師講解思路與組織學(xué)生的方法跟自己的想法的差別，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。但是遺憾的是，指導老師直接就把課交給了我，是想看看我的能力吧？。

　　過(guò)了兩天，我已經(jīng)能夠把課上得很好了，學(xué)生們也很喜歡上我的課，也 許是所教授的學(xué)生是高三學(xué)生的原因，我們彼此配合得很默契。指導老師也很滿(mǎn)意，還跟在后面當起了學(xué)生。那時(shí)候我真的很意外，我害怕自己做得不好，害怕自己的教案會(huì )出現大的錯誤，害怕自己會(huì )怯場(chǎng)。事實(shí)證明，我真的能應付過(guò)來(lái)。接下來(lái)的時(shí)間，我為了寫(xiě)教案與備課而忙了起來(lái)。對于寫(xiě)教案，我現在已經(jīng)能夠隨心所欲了，已經(jīng)能夠駕輕就熟了。我感到很幸運，在校外實(shí)習能夠教授自己的專(zhuān)業(yè)，那是很幸運的了，要知道，很多同學(xué)出去實(shí)習并不是教授自己的專(zhuān)業(yè)，因此對實(shí)習有一定的阻礙，所以我很幸運。鄭裕彤中學(xué)的體育課是選項教學(xué)，上課是按年級來(lái)上的，每個(gè)星期我需要交兩份教案給指導老師，日子就是在這樣的寫(xiě)教案、上交教案的過(guò)程中度過(guò)的。

　　在教育實(shí)習過(guò)程中，我深深感覺(jué)到作為一名老師的辛苦，更感覺(jué)到作為一名老師的能力我還差很多。經(jīng)過(guò)我的充足準備與不斷改進(jìn)，以及指導老師的悉心指導，我的教學(xué)技能水平得到了很大的提高，上課也能得心應手了。在實(shí)習的中后期，公開(kāi)課就成為我的一個(gè)最為重要的任務(wù)。雖然我還是比較害怕上公開(kāi)課的，但公開(kāi)課是檢驗一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了備好公開(kāi)課，每天都會(huì )忙個(gè)不停，還經(jīng)常向指導老師請教，在備課當中我深深地會(huì )到上好一個(gè)好的體育課要做的準備工作真是很多很多。公開(kāi)課的時(shí)候，實(shí)習學(xué)校的體育老師都過(guò)來(lái)聽(tīng)課，而我也好好地完成了上課的內容，也得到了老師的較高的評價(jià)。雖然現在的我與指導老師還不能相比較，但是我從指導老師身上學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗，也學(xué)到了許多運動(dòng)隊訓練的經(jīng)驗，我真的很感謝我的指導老師。

　　在實(shí)習過(guò)程中，我認真工作，任勞任怨，老師吩咐的任務(wù)，有效率有質(zhì)量的完成。學(xué)校田徑運動(dòng)會(huì )的秩序冊編排工作，校運會(huì )的鮮花隊排練，順德區運動(dòng)會(huì )鮮花隊的排練，幾千份獎狀的蓋章，組織課間操等等大大小小工作，我都積極主動(dòng)做好！

　　班主任工作篇

　　做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復雜而又繁瑣，而且還要管理好整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，而且還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助，讓他們感覺(jué)老師是在關(guān)心他，照顧他。

　　一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(cháng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，也要努力地做好班主任的工作。對于原班主任交付了一些工作任務(wù)，我都按時(shí)認真的完成。早上去看他們早讀，課間操，晚上晚修前到班上去維持紀律等等。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟，要做好班主任就必須要多一點(diǎn)了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生。在這段時(shí)間的班主任實(shí)習中，我逐漸記住每一個(gè)學(xué)生的名字，并初步了解他們的性格，特長(cháng)以及優(yōu)缺點(diǎn)，這是作為一個(gè)班主任的.基本要求。關(guān)心學(xué)生就不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，生活以及思想情感，而且也應該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。所以我注意把握了一個(gè)度，多與學(xué)生溝通，從心了解學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。而我在上課時(shí)，經(jīng)常要求他們上課要有上課的樣子，一定要認真聽(tīng)課，下了課我們可以有說(shuō)有笑。但是這就要求我們在學(xué)生面前保留一定的嚴肅。在這期間，我認真準備并召開(kāi)了一次題為“凝聚班魂，營(yíng)造快樂(lè )大家庭”的主題班會(huì )。讓學(xué)生有所感有所悟，讓他們在活動(dòng)中體會(huì )“團結就是力量”，珍惜集體的團結，促進(jìn)同學(xué)間更進(jìn)一步的了解，能夠自覺(jué)維護集體的榮譽(yù)。

　　雖然班主任工作是辛苦與繁瑣的，但是每天早上來(lái)到班上看到學(xué)生的時(shí)候，我就情不自禁地想起當年的我為了考上理想的大學(xué)在那里奮斗著(zhù)的情景。這就讓我充滿(mǎn)了動(dòng)力繼續迎接新一天的工作。而我又從原任班主任那里學(xué)習了班級管理方法和學(xué)生教育方法，這是以后當班主任的一筆寶貴的財富。

　　情感篇

　　在實(shí)習中，我還發(fā)現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但如果你能夠主動(dòng)就能為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì )有意想不到的收獲�；仡欉@一個(gè)多月的時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習生，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗，甚至因為說(shuō)話(huà)的時(shí)候普通話(huà)說(shuō)得不好或者說(shuō)錯了，學(xué)生把我的錯誤指出來(lái)而覺(jué)得無(wú)地自容、羞愧一兩天的事情也有過(guò)。

　　在實(shí)習中，你會(huì )遇到各種各樣的情況，就像天氣一樣千變萬(wàn)化。當遇到了自己喜歡的還是不喜歡的，容易完成的還是很難完成的，我們都要勇敢的面對。雖然我一開(kāi)始的時(shí)候都會(huì )有顧忌去做，但是事實(shí)告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即使我在嘗試中失敗了，也能讓自己成長(cháng)，如果連鍛煉的機會(huì )都沒(méi)有的話(huà)，哪何來(lái)積累經(jīng)驗和成長(cháng)呢？這么一想我上的那么多節課也是很有價(jià)值的。這一切，只能靠自己去爭取。如果我們只是在那里等待別人給你的機會(huì )，那我們只會(huì )在沉默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng )造良機。實(shí)習，讓我經(jīng)受了挫折，也讓我享受了快樂(lè )！

　　回憶起剛來(lái)到學(xué)校的我們是那么的迷糊，那么的膽怯，而現在的我們進(jìn)步了，成長(cháng)了，開(kāi)始變得老練了，堅定了。兩個(gè)月的實(shí)習生活讓我獲益匪淺，并使我愛(ài)上了當教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做得更好。

　　教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇9

　　林花謝了春紅，太匆匆。幾個(gè)月前初到二中清晨的初陽(yáng)仿佛還照在心房，出發(fā)前的緊張、興奮、期待與不安仿若就在昨日。怎么不經(jīng)意間，幾個(gè)月的時(shí)光，已悄然流轉，我們的實(shí)習生涯已開(kāi)始倒計時(shí)，接近尾聲。

　　7班和15班，是屬于我青春里最刻苦銘心的記憶！120個(gè)孩子，120張笑臉，一百多個(gè)日日夜夜，數不清的早讀和晚自習。從起初無(wú)數次的溫柔相勸到后來(lái)的訓斥，每一步路都感覺(jué)舉步維艱。當著(zhù)全班同學(xué)被氣哭過(guò)，自己在夜里輾轉難眠偷偷地哭過(guò)，因自己的無(wú)可奈何無(wú)能為力無(wú)所適從而哭過(guò)�？晌疫�是想說(shuō)，我愛(ài)你們每一個(gè)，我從不后悔陪你們度過(guò)的這段時(shí)光，就算終有一別，至少，我們沒(méi)有辜負相遇。

　　成長(cháng)是一件不必急于求成的事，這句話(huà)，送給我親愛(ài)的孩子，也送給我自己！

　　這幾個(gè)月，我不知道自己帶給孩子們的是什么，如果是壓力和苦惱，希望能博得一聲原諒，因為我是無(wú)心的，我的初衷是想讓你們更加開(kāi)心快樂(lè )地成長(cháng)，一起去學(xué)習知識，體味樂(lè )趣。我希望未來(lái)的你面對這個(gè)社會(huì )的不公，可以一如既往的善良；我希望你能養成一個(gè)好的學(xué)習、生活的習慣，比如課前預習，集中精力聽(tīng)課，任真做習題，不拖沓，不找理由，認認真真為自己負責，我希望你能學(xué)會(huì )寬容，沒(méi)有不能原諒的事，只有不想原諒的人，世界這么大，讓我們相遇，更加要珍惜！這是對你們的期待與希冀！

　　感謝這段時(shí)光，感謝這段時(shí)光里的孩子，感謝這段時(shí)光里不曾放棄的自己！

　　感謝你們，點(diǎn)亮了我的青春！

　　感謝你們，從我的全世界路過(guò)！

　　清初褚人獲在《堅瓠集》中說(shuō)：“小兒習字，必令書(shū)‘上大人，孔乙己，化三千，七十士，爾小生，八九子，佳作仁，可知禮’也。天下同然不知何起�！贝蟾湃∑涔P畫(huà)稀少，易認易寫(xiě)。仿影用語(yǔ)，歷史久遠。中華民族優(yōu)秀文化的源遠流長(cháng)，博大精深離不開(kāi)漢字的代代流傳。在當代，能寫(xiě)得一手好字，不僅能夠讓觀(guān)者賞心悅目，給人以美的'享受，更能修身養性，體現一個(gè)人的風(fēng)骨氣韻！

　　小學(xué)尤其是低年級，也越來(lái)越注重學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)訓練，為此，許多學(xué)校開(kāi)設了專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課，配備專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行教學(xué)。在周三的上午，巡回指導老師來(lái)我們實(shí)習小學(xué)聽(tīng)我們三人講課。其中一位小伙伴就是給一年級上硬筆書(shū)法課。課后，林老師對我們進(jìn)行了詳細的指導。其中，最讓我印象深刻的是林老師給我們說(shuō)的一句話(huà)，“孔乙己，化三千。七十士，爾小生。八九子，佳作仁�？芍�禮�！碑敃r(shí)由于自己不太理解，所以在老師指導結束后，我特意去網(wǎng)上查了查。這句話(huà)出自敦煌寫(xiě)本《上大人》，“上大人，孔乙己”最初是用于舊時(shí)學(xué)童習字，仿影或描紅。舊時(shí)學(xué)童入私塾，初學(xué)習字先寫(xiě)仿，仿影由塾師寫(xiě)定范帖，仿影襯于透明仿紙下模寫(xiě)；描紅則是以紅色印刷范字，學(xué)生墨寫(xiě)覆紅。這種方法演化至現代就是臨摹字帖。盡管我不是書(shū)法老師，但是作為一名實(shí)習老師，在批改四年級學(xué)生作文時(shí)，我就發(fā)現學(xué)生的書(shū)寫(xiě)很是差強人意。在此我也做出深刻反思，我的字寫(xiě)的也不好看，這讓作為一名老師的我深感羞愧。盡管現在我還在努力堅持練習書(shū)法，但收效甚微。畢竟書(shū)法的練習是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，而小學(xué)則是學(xué)習能力與接受能力最好的一個(gè)階段。我們做老師的一定要抓好學(xué)生練字的關(guān)鍵時(shí)期，打好習字的基礎。同時(shí)我們老師們也應該加強自己的書(shū)寫(xiě)，為學(xué)生做好表率作用！

　　教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步的過(guò)程。唯有師生攜手同行，乘風(fēng)破浪，方可抵達書(shū)法寫(xiě)意的彼岸！

　　不備課，就直接上課，應該是所有新手老師都幻想的事情吧？不備好課可以上課嗎？這個(gè)問(wèn)題的解答，任何一個(gè)懂點(diǎn)教育的人都會(huì )說(shuō)：不能！

　　在實(shí)習小學(xué)我經(jīng)常去聽(tīng)學(xué)校老教師們講的課，參與聽(tīng)課的同行、校級領(lǐng)導課后往往給予他們高度評價(jià)。我也曾了解過(guò)那些老教師們是如何備課的。她們每次上課前，大多都只用提前準備半個(gè)小時(shí)左右甚至更短的時(shí)間就能備好一節課，然后去上課。我也曾經(jīng)感嘆過(guò)，老教師們只花半小時(shí)左右就備好了課，并上出這么精彩的課，真是太厲害了！但是當時(shí)的我還不知道他們的這堂課哪里是花了半個(gè)小時(shí)備的，而是花了好幾十年的時(shí)間備的！后來(lái)在和老師們交談時(shí)才知道，他們在初為人師的時(shí)候，同我們現在也是一樣的甚至比我們還要努力的多。兢兢業(yè)業(yè)的反復修改教案與課件，每天備課到深夜還要擔心明天是否會(huì )出錯，一節課反復在內心演練，第二天講課時(shí)還會(huì )緊張到聲音發(fā)顫。本以為一節課講的很好，結果卻被聽(tīng)課的領(lǐng)導批評的一無(wú)是處。盡管被批評的想哭，還要趕快查漏補缺，進(jìn)行反思，爭取在下次不犯相同的錯誤。

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”，一點(diǎn)不假。敢于實(shí)施“不備課”教學(xué)法的人，一定有幾把刷子！傳統的詳案（教案）雖然只是一個(gè)預設，課堂上也不會(huì )照著(zhù)教案講，但是備課寫(xiě)教案對于我們這些年輕老師和新手老師來(lái)說(shuō)，是必非常有必要的。因為我們沒(méi)有老教師多年的教學(xué)經(jīng)驗，也沒(méi)有形成自己的教學(xué)風(fēng)格，更沒(méi)有對教材研究達到心中有教材的境界。所以為了不至于在課堂上手忙腳亂，不知所云，最好的辦法就是備課寫(xiě)教案，而且一定要是詳案。

　　相比老教師當初的辛苦備課寫(xiě)教案，再來(lái)看我們，擁有著(zhù)屬于自己一個(gè)人的指導老師，在信息化的時(shí)代，有著(zhù)比老教師們當初更豐富的資源，我們是否能夠將課講的有老教師一半的好？我心里十分慚愧，因為我沒(méi)有做到。反之，有時(shí)候還會(huì )抱怨為什么需要寫(xiě)那么詳細的詳案……在聽(tīng)了那些老教師和我說(shuō)的他們的從教經(jīng)歷后，我感觸良多。這讓我在今后面對從教中的辛苦與困難，有了一個(gè)精神的向導！我會(huì )努力向他們學(xué)習，以他們?yōu)榘駱�，努力提高自己的教學(xué)水平！加油吧，愿我們所有頂崗實(shí)習的老師們在半年后都能學(xué)有所獲！

　　在xx職中的實(shí)習生活馬上就要接近尾聲了，第二次錄課也要開(kāi)始了。第一次錄課的時(shí)候，感覺(jué)學(xué)生很好，很配合我，雖然在平時(shí)比較淘氣，但關(guān)鍵時(shí)候能不掉鏈子，也是很開(kāi)心的。

　　這一次的錄課我準備在汽修一班進(jìn)行，選在一班是因為我們決定在周五周六這兩天把課錄完，這個(gè)時(shí)間段正好有一班的課，其次是在練習趣味運動(dòng)會(huì )的項目的過(guò)程中，他們班級很認真，讓我覺(jué)得他們在一起很團結，特別有集體的那種榮譽(yù)感，努力練習、認真對待，我就很期待他們在我錄課的時(shí)候好好的配合我。但是一節課下來(lái)，我覺(jué)得效果并不是很好，真的有一種很埋怨我的學(xué)生們的情緒，在我錄課的時(shí)候，你們?yōu)槭裁匆�睡覺(jué)，為什么一點(diǎn)也不積極回答問(wèn)題呢？這一度讓我覺(jué)得很挫敗，讓我有一種很失望的低落�；锇楹推渌�老師也都勸我，應該知道我們職中的學(xué)生不像普通高中生那樣喜歡學(xué)習，他們不用面臨高考，不會(huì )有學(xué)習上的壓力，所以，實(shí)在不行就換班重錄。經(jīng)過(guò)他人和自己在操場(chǎng)的自我調節，我覺(jué)得我不應該埋怨我的學(xué)生，不應該否定他們，因為他們確實(shí)在努力變好。我學(xué)生的情況，職中嘛，都會(huì )覺(jué)得學(xué)習學(xué)好了有啥用，我們是來(lái)學(xué)習一門(mén)手藝的，文化課差不多就可以了，不用對自己要求太嚴格，這種思想，這種想法在他們的腦子里是有些根深蒂固的，那么久而久之，他們就會(huì )形成一種不聽(tīng)課，上課睡覺(jué)的習慣。其實(shí)在我錄課的這節課堂，我感覺(jué)他們確實(shí)記得我的叮囑“不要睡覺(jué)”，但是有的學(xué)生真的是控制不住自己，但有一點(diǎn)他記得，沒(méi)趴桌子睡，錄課的攝像看不出來(lái)，也在改變了，應該對他們有一定的肯定，更何況，還有幾個(gè)學(xué)生是一直跟著(zhù)我的思路在進(jìn)行的，雖然有些問(wèn)題回答不上，但還是在努力，在盡力的聽(tīng)課。也許是課堂沉悶，也許是意識到自己課上的表現并不是很好，有幾個(gè)學(xué)生對我說(shuō)“老師，對不起”。有的時(shí)候，不知道為什么會(huì )突然感動(dòng)，真的很貼心。有人說(shuō)，我的學(xué)生不好？不！我的學(xué)生只是基礎不好，但他們都不是壞學(xué)生，他們很好很好，重情重義，團結一致，心思單純，希望我的學(xué)生越來(lái)越好，有一個(gè)令人羨慕的美好未來(lái)。

　　我希望在我實(shí)習的這段時(shí)間里，我的學(xué)生有所改變，不奢求變得喜歡上學(xué)習，但求學(xué)會(huì )尊重老師，尊重教師對一節課的付出；我自己也會(huì )在反思中學(xué)會(huì )理解學(xué)生，學(xué)會(huì )關(guān)心學(xué)生。

　　教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇10

　　在這一個(gè)月的時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換。在這一個(gè)月的時(shí)間里，我深刻體會(huì )到“臺下十年功，臺上一分鐘”，我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣�；仡欉@段時(shí)間的經(jīng)歷，真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有多了份經(jīng)驗和收獲。

　　教育實(shí)習對一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當重要的，在校師范生平時(shí)所學(xué)的無(wú)非是一些理論性知識，大部分知識都無(wú)法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養成了一種看待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深刻見(jiàn)解，思考大于行動(dòng)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運用起來(lái)，就必須付諸于實(shí)踐，因為實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。實(shí)習就是一個(gè)很好的機會(huì )，它使所學(xué)的理論知識使我們得以真實(shí)的嘗試，在這個(gè)過(guò)程中，我能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。

　　實(shí)習期間，我積極主動(dòng)向指導老師任老師請教有關(guān)教育方面的問(wèn)題，聽(tīng)課與講課相結合，每天認認真真，絲毫不敢松懈。老師也樂(lè )于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗拿出來(lái)與我們共同分享，共同進(jìn)步，因而，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能，認識到了能夠把自己既有的知識輕松的傳授給其他人，而學(xué)生又樂(lè )于接受，這才是一名優(yōu)秀的合格的教師。傳授一種切合實(shí)際的知識技能，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著(zhù)一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識，學(xué)生是教學(xué)的對象，所以我們不能只為了講而講，應該更注重學(xué)的結果，應以學(xué)生為中心。

　　教育實(shí)習是難得的一次鍛煉機會(huì )，比如就拿備課寫(xiě)教案來(lái)說(shuō)。在了解本節課教學(xué)目標同時(shí)還得熟悉教學(xué)內容。抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)突出。掌握和了解的要分清，那些說(shuō)那些講必須明確。要想上好課需要從以下要點(diǎn)考慮入手：

　　一、教學(xué)理念的思考

　　簡(jiǎn)單地敘述你在這節課所采用的教學(xué)方法是在什么理論支撐下設計完成的。闡述你的一些認識（或看法）或是具體實(shí)現的過(guò)程。

　　二、板書(shū)設計

　　要簡(jiǎn)捷地反映出本節課所學(xué)知識的線(xiàn)索，這個(gè)相當重要。

　　備課是講課的前提，是講好課的基礎，教案則是備課的具體表現形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設計和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認真與否的重要尺度。因此寫(xiě)好教案對于教師授課十分重要。

　　三、寫(xiě)好教案主要應當掌握三個(gè)基本環(huán)節：

　�。�1）要掌握教學(xué)大綱的總體要求，吃透教材。每個(gè)學(xué)科都有明確的教學(xué)目的，這個(gè)教學(xué)目的是通過(guò)每節課的教學(xué)任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現的。要完成每節課的`教學(xué)任務(wù)，必須以教學(xué)大綱為準繩、以教科書(shū)為依據，明確每節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以期教學(xué)時(shí)有據可依，得心應手。

　�。�2）了解學(xué)生。兵家講知己知彼，百戰不殆，教師若想教學(xué)有效亦需要了解、掌握學(xué)生，即根據學(xué)生的具體情況設計出適合于學(xué)生的教學(xué)方法，以求達到預期的教學(xué)目的。

　�。�3）在前兩個(gè)環(huán)節的基礎上寫(xiě)好教案，為上好課做充分準備。

　　教案的內容應包括：

　　1、教學(xué)目的。所謂教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學(xué)目的，才能使“教”與“學(xué)”有機結合。教學(xué)目的在教案中要明確、具體、簡(jiǎn)練。一般應選定1～3個(gè)教學(xué)目的。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

　　3、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程設計。教學(xué)方法雖然多種多樣，但每節課的教學(xué)方法必須依據教學(xué)內容和學(xué)生的接受能力來(lái)確定。教師的教學(xué)藝術(shù)如何，很重要的是看其教學(xué)方法的運用是否巧妙得當。教學(xué)過(guò)程也稱(chēng)教學(xué)步驟或教學(xué)程序，即用于指導和規范教師課堂活動(dòng)的步驟。只有安排好教學(xué)過(guò)程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿(mǎn)地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。

　　4、教學(xué)內容的引入。教學(xué)內容的引入就是課堂導語(yǔ)。課堂導語(yǔ)是門(mén)藝術(shù)，它是教與學(xué)的紐帶，是讓學(xué)生走進(jìn)教材、掌握教材的橋梁。因此，教師應該根據確定的教學(xué)目的、內容，針對學(xué)生的心理，精心設計課堂導語(yǔ)，巧妙地導入新課，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能全身心地投入到課堂學(xué)習中。

　　5、教學(xué)內容。教學(xué)內容是課堂教學(xué)的核心，因為備課的其他環(huán)節都是為它服務(wù)的。寫(xiě)教案時(shí)，必須將教學(xué)內容分步驟分層次地寫(xiě)清楚，必要時(shí)還應在每一部分內容后注明所需的時(shí)間。這樣，可以使所講授的內容按預計時(shí)間穩步進(jìn)行，不至于出現前松后緊或前緊后松的局面。

　　6、每節課的小結。一個(gè)好的教案應有始有終。小結既是課堂教學(xué)的結束語(yǔ)，又是強化教學(xué)重點(diǎn)的必不可少的手段。好的總結可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。作業(yè)則是教師根據授課內容所布置的課后習題，以便于學(xué)生復習、理解、消化授課內容，為學(xué)好下一節課的內容奠定堅實(shí)的基礎。

　　實(shí)踐證明，課堂上的缺陷和漏洞總是與備課不充分、不細致，教案的書(shū)寫(xiě)不全面有關(guān)。教師要上好一節課，往往需花費十倍于它的或更多的時(shí)間作準備。認真寫(xiě)好教案是合格教師必須具有的基本功。

　　教育實(shí)習對我今后的工作也有很大的幫助，取長(cháng)補短，這樣才能不斷進(jìn)步，沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習中慢慢成長(cháng)，那么作為一名老師，我覺(jué)得：我要加倍努力，不斷擴充自己的專(zhuān)業(yè)知識，多思考，多鉆研，使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗的飽學(xué)之士。怎樣才能做一名合格的教師呢？我個(gè)人認為要做到以下幾點(diǎn)：

　　第一、教師應當把師德修養放在第一位。教師是學(xué)生直接楷模，學(xué)生的學(xué)習、品德行為乃至思維方式都潛移默化地受教師的影響。教師的人格不但影響教育、教學(xué)活動(dòng)的效果，而且在很大程度上決定其能否有效地促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展�？梢�(jiàn)，健全的人格是合格教師必備的心理素質(zhì)。

　　第二、教師要善于了解學(xué)生的內心世界。教育的效果并非完全取決于教師單方面的活動(dòng)，它還受學(xué)生的“心理背景”與“知識基礎”的影響。教師要依據學(xué)生的心理發(fā)展水平和現有的知識狀況，考慮學(xué)生的個(gè)別差異，并選擇恰當的教育內容和方式，才能取得良好教育效果。

　　第三、教師要淵博的知識和終身學(xué)習的自覺(jué)性。教師要掌握必要的現代教育技術(shù)手段，遵循教育規律，因材施教，在工作中勇于探索創(chuàng )新。新時(shí)代的教師，應當具備哪些業(yè)務(wù)能力呢？他們應當終身學(xué)習，一專(zhuān)多能。要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，需要老師有精湛的教藝、嚴謹的治學(xué)態(tài)度、清晰的思維、對教材思想教育價(jià)值進(jìn)行深入的挖掘。具有這些素質(zhì)能力的教師，其教學(xué)效果更佳。

　　第四、教師應當具有教育創(chuàng )新能力。教師不僅是知識的傳播者，而且是知識的創(chuàng )造者。作為塑造學(xué)生心靈的教師，要積極地尋求未知世界，去探索新的育人規律，就應當具有選擇課題、設計方案、搜集資料、整理分析資料、撰寫(xiě)報告或論文等方面的知識能力，使局部的經(jīng)驗上升為普遍的理論�？梢�(jiàn)，開(kāi)展教育創(chuàng )新是教師應當具備的基本素質(zhì)。

　　合格的教師，除了上述所列的六種基本素質(zhì)之外，還有其他許多方面，需要我們在自我修養和教學(xué)實(shí)踐中去提高。

　　最后，我覺(jué)得我的收獲有知識方面的，也有為人處事能力方面的提高�？傊�，這是一個(gè)充滿(mǎn)了機遇和挑戰的社會(huì )，我覺(jué)得不但要把個(gè)人的工作做好，還要與人和諧共事，搞好團結合作，真心對待別人，才能換來(lái)別人的尊敬。這些都是我在實(shí)習后悟出來(lái)的，也是我受益終生的硬道理。再次十分感謝學(xué)校給我們安排這次實(shí)習安排。

　　教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇11

　　根據銅仁學(xué)院本科教學(xué)計劃的要求，師范類(lèi)畢業(yè)生不僅應有廣博扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還應具備一定的教育教學(xué)技能。我系20xx屆數學(xué)與計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在李小軍老師、覃啟倫老師，鄒華老師帶領(lǐng)下，于本學(xué)期3月1日5月25日到思南縣12所中小學(xué)校進(jìn)行了為期三個(gè)月的教育教學(xué)實(shí)習。實(shí)習隊共有40余人前往。

　　教育實(shí)習既能檢驗同學(xué)們所學(xué)的知識，加強理論與實(shí)踐的結合，又能使同學(xué)們更加了解和熟悉教師工作，加強畢業(yè)生的綜合能力。對于師范生非常重要。在實(shí)習開(kāi)始之前，指導老師要求同學(xué)們在做好知識準備的同時(shí)也要做好心理準備，特別要注意角色轉換，每人的一言一行都要以教師的標準來(lái)要求自己。

　　時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間實(shí)習工作已經(jīng)結束了�；仡櫲齻�(gè)月的實(shí)習帶隊生活，我堅持以教育實(shí)習三個(gè)階段為指導，努力做好一名實(shí)習帶隊老師，既要對實(shí)習生的教育實(shí)習隨堂聽(tīng)課，又要在課后對其進(jìn)行評課解疑；既要對實(shí)習生的思想問(wèn)題進(jìn)行了解，又要對他們的生活學(xué)習問(wèn)題給予幫助。經(jīng)過(guò)這三個(gè)月的帶隊，圓滿(mǎn)完成了教育教學(xué)實(shí)習任務(wù)，達到了預期的目的�，F在就教育實(shí)習總結如下：

　　第一階段：見(jiàn)習階段

　　我們于3月1日帶領(lǐng)各學(xué)校實(shí)習生前往各個(gè)實(shí)習學(xué)校，讓實(shí)習生了解和熟悉實(shí)習學(xué)校和班級的有關(guān)情況，熟悉實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導，以及相關(guān)指導教師，坐好教學(xué)和班主任準備工作。

　　階段要求：

　　1、聽(tīng)取實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導介紹學(xué)校全面情況；分班聽(tīng)取原班主任和原任課教師關(guān)于班主任工作和教學(xué)工作的情況介紹。

　　2、分班聽(tīng)取原任課教師的示范課，了解課堂教學(xué)的常規，實(shí)習生要認真做好聽(tīng)課筆記。

　　3、熟悉和了解學(xué)生，實(shí)習生可采用熟悉點(diǎn)名冊、座位表、個(gè)別交談、作業(yè)輔導和參加課外活動(dòng)等方式熟悉了解學(xué)生，要求在見(jiàn)習階段能認識所在班級三分之二以上的學(xué)生。

　　4、做好實(shí)習班主任的準備工作。在掌握學(xué)生的思想、學(xué)習和紀律等全面情況的基礎上，在原班主任的指導下寫(xiě)好班主任工作計劃。

　　5、做好上課準備。每節課原則上必須在原任課教師指導下進(jìn)行預教，認為預教合格，教案經(jīng)原任課教室批準并簽“同意照此教案施教”后，方能上課。

　　教學(xué)工作第一周主要是聽(tīng)課，學(xué)習老師如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間。在正式上課之前，安排了公開(kāi)課聽(tīng)課任務(wù)，實(shí)習生聽(tīng)原任課教師的課。利用這段時(shí)間，實(shí)習生虛心向實(shí)習學(xué)校指導教師請教，深入了解學(xué)生情況，結合班級實(shí)際繼續對教案進(jìn)行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。指導教師責任到人，負責監督、檢查、指導學(xué)生編寫(xiě)教案，鉆研教材教法，聽(tīng)學(xué)生試講并提出修改意見(jiàn)。

　　第二階段：實(shí)習階段階段要求：

　　1、保證每個(gè)實(shí)習生不少于5個(gè)課時(shí)每周，班主任實(shí)習一周左右。

　　2、實(shí)習生必須認真備課、預教、講課、聽(tīng)課、輔導和批改作業(yè)。

　　3、每個(gè)實(shí)習生在原班主任的指導下，擬出班主任工作計劃，將開(kāi)展哪些活動(dòng)及如何開(kāi)展，找哪些學(xué)生談心等。實(shí)習生要言傳身教的去影響學(xué)生，學(xué)會(huì )做學(xué)生的思想工作，對學(xué)生熱情相待，關(guān)心和愛(ài)護它們。并做班主任工作小結。

　　4、實(shí)習生必須用普通話(huà)進(jìn)行實(shí)習。

　　本次實(shí)習以課堂教學(xué)為中心，努力提高教學(xué)質(zhì)量。但是我們也考慮到了實(shí)習學(xué)校的不同情況，也做了周密的.調整，保證實(shí)習正常的進(jìn)行。所有實(shí)習生都在實(shí)習隊指導教師下研究教材，編寫(xiě)教案并反復修改，寫(xiě)出了教為完整詳細的教案，同時(shí)在試講中不斷改進(jìn)。由實(shí)習學(xué)校任課教師擔任指導教師，負責實(shí)習生的備課、上課的把關(guān)檢查，并提出具體改進(jìn)意見(jiàn)。其實(shí)這里最大的責任還是隊長(cháng)的，隊長(cháng)的工作做得好不好，關(guān)系到全隊的實(shí)習，一切還是由隊長(cháng)先把關(guān)。但是所有實(shí)習生必須經(jīng)過(guò)指導教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學(xué)實(shí)習過(guò)程中，實(shí)習生努力鉆研教學(xué)大綱和教材，認真備課，獨立寫(xiě)出了質(zhì)量較好的教案，并在預講和試講中得到逐步提高。在李小軍老師的帶領(lǐng)下，我們3位老師辛勤指導，嚴格把關(guān)，基本上做到周一到周五隨堂聽(tīng)課，其他的時(shí)間進(jìn)行教育實(shí)習總結，對實(shí)習生教學(xué)中出現的問(wèn)題及時(shí)給予解決，保證教育實(shí)習的順利進(jìn)行。

　　在實(shí)習上課時(shí)，絕大多數實(shí)習生都能較好地遵循教育教學(xué)原則和規律，把握教學(xué)大綱，熟悉掌握教材，靈活運用教學(xué)方法，注意啟發(fā)性和學(xué)生動(dòng)態(tài)，教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰流暢，所有學(xué)生都能按照要求用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)，板書(shū)清楚規整，講授比較準確生動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的歡迎。有近半數實(shí)習生上得較好，特別是冉雙亮、譚雪飛、張漫、張莎莎、龍愛(ài)平、王號清等同學(xué)的課堂教學(xué)取得了明顯的好的教學(xué)效果，得到了實(shí)習學(xué)校的好評。

　　充分發(fā)揮實(shí)習生的積極性，實(shí)習班主任老師堅持和學(xué)生一起早讀和晚自習，及時(shí)解決學(xué)生遇到的難題，深受學(xué)生的歡迎。

　　廣泛開(kāi)展聽(tīng)課，規定同組成員必須互相聽(tīng)課，聽(tīng)課后進(jìn)行評議，做好規范的聽(tīng)課記錄。原則上每個(gè)實(shí)習生必須聽(tīng)同學(xué)課不少于4節，聽(tīng)老師課也不少于6節。在聽(tīng)課中大家認真作好筆記，下課后為同學(xué)提出建議，就這樣大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短。雖然，大家在講課時(shí)還有很多地方需要改進(jìn)，但是從整個(gè)的上課情況來(lái)看每一位實(shí)習生都表現的都很不錯。有的雖然在剛一上臺時(shí)感到緊張，但是講著(zhù)講著(zhù)卻顯得自然多了；有的一開(kāi)始上課時(shí)講得有點(diǎn)快，但是通過(guò)一節課后慢慢地就能夠控制語(yǔ)速了。整體來(lái)說(shuō)大家的課都還上的可以，每個(gè)人都有自己獨特的教學(xué)方式。在課堂上，不僅達到了預期的教學(xué)目的和要求，而且課堂紀律非常好，同學(xué)們也非常配合。有了前幾次講課的經(jīng)驗，大家認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。

　　為利于工作的安排和開(kāi)展，同時(shí)也為了給大家提供一個(gè)互相學(xué)習、互相探討的機會(huì )和環(huán)境，實(shí)習隊每周不定期對本周的實(shí)習工作隨機進(jìn)行檢查和總結，由隊長(cháng)主持，實(shí)習生談實(shí)習體會(huì )，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，共同評議，及時(shí)改進(jìn)。在會(huì )上，隊長(cháng)對今后的工作進(jìn)行安排、布置，保證實(shí)習工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)還共同協(xié)商解決一些實(shí)習中出現的問(wèn)題，如生活，學(xué)習問(wèn)題等，給實(shí)習工作的順利進(jìn)行提供了保障。

　　對于班主任工作，要深入了解實(shí)習班級情況，主動(dòng)熱情協(xié)助班主任老師搞好本班工作和活動(dòng)。還要虛心學(xué)習本班班主任老師正確的教育思想，細心觀(guān)察他們用什么方法了解學(xué)生，怎樣掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，怎樣因勢利導，動(dòng)之以情，曉之心理，導之以行，持之以恒地做好學(xué)生教育工作的。

　　在班級日常工作和管理及開(kāi)展各項活動(dòng)，都要預先征求原班主任老師的意見(jiàn)，主動(dòng)爭取他們的指點(diǎn)和幫助。

　　實(shí)習生首先是熟悉班里的同學(xué)與日常工作，按原班主任的要求進(jìn)行管理。及時(shí)掌握學(xué)生的性格與思想情況，為日后的具體工作打基礎。其后是按原班主任的意思找班上個(gè)別同學(xué)談心，大家積極的開(kāi)始發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。特別是要經(jīng)常和班委會(huì )的學(xué)生聯(lián)系，經(jīng)過(guò)他們及時(shí)反映班上的事情，這一點(diǎn)上我們的實(shí)習學(xué)生都做得很好。不僅與班上學(xué)生建立了良好的互信關(guān)系與師生友誼。也得到了學(xué)校領(lǐng)導和原班主任的一致認可與好評。

　　通過(guò)班主任實(shí)習，使我們對中學(xué)生有了更為恰當的了解，對班主任工作有了更為真實(shí)的體驗，鍛煉了我們對問(wèn)題的協(xié)調、組織能力。

　　第三階段：總結階段階段要求：

　　1、實(shí)習隊組織召開(kāi)總結會(huì )，聽(tīng)取實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導、班主任及任課教師意見(jiàn)。要求寫(xiě)出實(shí)習工作情況總結。

　　2、搞好實(shí)習鑒定，評定實(shí)習生實(shí)習成績(jì)。

　　最后在5月份實(shí)習結束前，我們3位老師分別前往各個(gè)學(xué)校對實(shí)習生的畢業(yè)實(shí)習進(jìn)行總結，在總結大會(huì )上，虛心聽(tīng)取實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導、班主任及任課教師意見(jiàn)，針對我們的實(shí)習生存在的不足各個(gè)學(xué)校都給出了意見(jiàn)：

　　1、教學(xué)組織能力有待提高，應變能力有待提高；

　　2、接人待物的處事方式有待鍛煉；

　　3、與老師和學(xué)生的交流不足，缺乏主動(dòng)性；

　　4、希望我院能讓各個(gè)專(zhuān)業(yè)的都來(lái)實(shí)習；

　　5、學(xué)生的教學(xué)方式有待提高；

　　6、部分學(xué)生的語(yǔ)速以及上課時(shí)間的把握有待提高；7、對教材的熟悉度不夠，自我學(xué)習的能力有待加強。

　　總的來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習是成功的。通過(guò)本次教育實(shí)習實(shí)踐，實(shí)習生學(xué)到了豐富的知識與寶貴教學(xué)經(jīng)驗以及管理才能，無(wú)論實(shí)習生日后是否擔任教師工作，這都將是他們人生路上的一筆寶貴財富！在另一方面，我們的實(shí)習生為學(xué)院贏(yíng)得了肯定與贊揚。然而這一切的成功，都是與學(xué)校領(lǐng)導與老師的關(guān)懷與幫助分不開(kāi)的，在這里我們要感謝實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導與指導老師對我們的實(shí)習工作的支持和幫助。通過(guò)這次實(shí)習，我相信我們的實(shí)習生一定在未來(lái)的人生道路上，走的更遠，走的更好。

　　教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇12

　　美好的時(shí)光總是轉瞬即逝，轉眼間難忘的實(shí)習生活已經(jīng)漸行漸遠�，F在回憶起來(lái)依然記得很清楚，實(shí)習第一天的時(shí)候，在大巴車(chē)上，帶隊的李老師對我們說(shuō)：孩子們，這是你們第一次來(lái)招遠，也可能是這輩子最后一次來(lái)這里，好好珍惜你們在招遠的實(shí)習時(shí)光......回憶兩個(gè)月的實(shí)習生活，每一天都是發(fā)著(zhù)光，伴著(zhù)希望，迎著(zhù)孩子們的笑臉度過(guò)的，讓人難忘。

　　因為每天都有寫(xiě)日志的習慣，所以每天發(fā)生的哪些事都有記錄。感謝這個(gè)好習慣，讓我清晰的記下了那么多個(gè)美好的瞬間。從煙臺出發(fā)到招遠的那天，天氣很好，舍友把我送到了大巴上。帶的東西很多，很舍不得她們，鼓起勇氣說(shuō)了再見(jiàn)。當時(shí)并不知道自己即將到達的是怎么樣的一個(gè)城市，因為去年麥當勞砍人事件，其實(shí)一開(kāi)始對招遠是有一定的抵觸心理的。一路上很多同學(xué)在不同的地方陸陸續續下了車(chē)，小村莊、山溝附近、鄉鎮到處都在接納著(zhù)我們的同學(xué)。大巴車(chē)開(kāi)到招遠市里，第一站就是我的實(shí)習學(xué)校：金暉學(xué)校。對這個(gè)學(xué)校的第一印象就是，這個(gè)學(xué)校真的好漂亮啊，教學(xué)樓是歐式建筑風(fēng)格，校園里有很多漂亮的花，操場(chǎng)很大也很漂亮。校長(cháng)對我們也很好，給我們安排好了住的地方之后，又忙著(zhù)解決我們吃飯的問(wèn)題，還給了我們一個(gè)飲水機......第一天就在忙忙碌碌中度過(guò)了，雖然很累，但是懷著(zhù)對接下來(lái)兩個(gè)月的憧憬那晚睡得格外的香甜。

　　接下來(lái)就開(kāi)始了真正的實(shí)習了，學(xué)校這邊給我安排了七年級的級部主任李老師作為我的.指導老師。李老師人很好，很質(zhì)樸，兩個(gè)月間，她幫助了我很多，也教會(huì )了我很多，很慶幸自己能擁有這么一位優(yōu)秀的指導老師。辦公室的老師對我都很熱情，每天桌上都會(huì )多個(gè)蘋(píng)果或者橘子什么的。剛到辦公室的那幾天，指導老師還沒(méi)開(kāi)始讓我講課，我就幫著(zhù)老師們批改作業(yè)。批作業(yè)批出來(lái)了很多感悟，那些錯誤都不是很難，想想自己以前上中學(xué)的時(shí)候，也偶爾會(huì )犯一些那樣的錯誤......批作業(yè)的同時(shí)，我將容易出錯的點(diǎn)都一一的記在了旁邊的記錄本上，等到上課的時(shí)候，再一一的跟學(xué)生們說(shuō)。通過(guò)這種模式，果然第二次的出錯率比第一次的低了許多。自從當了實(shí)習老師以后，覺(jué)得自己相比以前真的變得有責任感了許多�？粗�(zhù)學(xué)生們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，由心底里變得很開(kāi)心。除了會(huì )幫著(zhù)數學(xué)老師批改作業(yè)，也偶爾看著(zhù)英語(yǔ)語(yǔ)文老師需要幫忙的時(shí)候幫他們批改一下。最喜歡批改的就是英語(yǔ)作業(yè)，因為每次批改英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候，都能讓自己背下來(lái)好多個(gè)英語(yǔ)單詞。嘿嘿，畢竟六級英語(yǔ)和考研英語(yǔ)都需要下功夫，所以多學(xué)學(xué)英語(yǔ)還是很好的。

　　第一周的周五講了我人生中的第一節正式的課，講的是不等式的新課。雖然以前也在輔導班或者各種講課比賽中講過(guò)不少課，但是真正站在講臺上，面對著(zhù)56名學(xué)生不同的反應時(shí)真的有些不知所措。講課之前簡(jiǎn)單地做了自我介紹，本以為孩子們會(huì )很熱情，結果下一秒迎來(lái)的是一片寂靜......雖然當時(shí)臉通紅通紅的，但是自己心里面不斷地給自己打氣，慢慢的也就沒(méi)有那么緊張了。因為講的新課，所以把語(yǔ)速稍微放慢了些，孩子們對我這個(gè)新老師很好奇，所以聽(tīng)課都還是挺認真的。一整節課下來(lái)，身上出了很多汗，當天的氣溫并不算高，甚至有些微冷，可能是太過(guò)于緊張了。一節課下來(lái)，感觸頗多。作為一名優(yōu)秀的人民教師真的不容易，站一節課45分鐘，不停地講，關(guān)鍵是得讓聽(tīng)課的學(xué)生聽(tīng)得懂并且掌握你這一節課所講的內容。45分鐘里，可能會(huì )發(fā)生各種各樣的狀況，如何能夠做最好的處理，如何能讓一節課的效率最高，并且照顧到每一位學(xué)生。那節課后，李老師跟我說(shuō)了我講課中不足的地方，有：

　　(1)畫(huà)數軸的時(shí)候沒(méi)有用直尺。

　　(2)板書(shū)不是很好，不夠規整。

　　(3)解題過(guò)程不夠完善，容易讓學(xué)生誤學(xué)�；氐睫k公室之后把李老師跟我說(shuō)的這些問(wèn)題一一的反思了一遍，在以后的教學(xué)過(guò)程中都注意了，沒(méi)有再犯類(lèi)似的錯誤。之后，每天李老師都會(huì )給我安排一到兩節課，大部分都是講題。去班里的次數多了，和孩子們也就漸漸地熟悉起來(lái)。上課過(guò)程中，根據題的難易程度有選擇的提問(wèn)不同程度的學(xué)生�，F在覺(jué)得自己的講課能力有了明顯的提升。

　　實(shí)習期間，不僅充當著(zhù)實(shí)習代課老師的角色，還嚴格要求自己做好了副班主任這一角色。因此除了若干次的聽(tīng)課、講課外，我每天都會(huì )帶著(zhù)孩子們跑操、打掃衛生、自習課維持紀律等等。期間還開(kāi)了一次主題班會(huì )，雖然我不是正式的老師，但是既然作為他們的實(shí)習老師，我打心底里很愿意為他們解決問(wèn)題。從那節班會(huì )之后，和學(xué)生們的接觸也變得越來(lái)越多了，他們開(kāi)始主動(dòng)詢(xún)問(wèn)我各種難題，感覺(jué)特別好。四月底，實(shí)習接近尾聲的時(shí)候，迎來(lái)了金暉學(xué)校的運動(dòng)會(huì )。運動(dòng)會(huì )前的幾天，我帶著(zhù)學(xué)生們訓練方隊，歡聲笑語(yǔ)不斷，運動(dòng)會(huì )的時(shí)候，我和孩子們一起加油吶喊，充實(shí)而感動(dòng)。

　　和學(xué)生們接觸的多了，自然發(fā)現的他們身上的問(wèn)題也就多了。我發(fā)現并不是僅僅只有成績(jì)不好的學(xué)生存在問(wèn)題，成績(jì)好的學(xué)生仍然也存在一些問(wèn)題。我將這些有問(wèn)題的孩子分了幾類(lèi)：

　　(1)學(xué)習特別差，但是很聰明的孩子。這一類(lèi)的學(xué)生總的來(lái)說(shuō)就是太懶了，懶得做題懶得聽(tīng)課，只要一上他不喜歡的老師的課立馬就開(kāi)始睡覺(jué)。李老師告訴我不用管這種學(xué)生，講一節課下來(lái)不可能每個(gè)同學(xué)都顧及到的。但是有一次，我在給這類(lèi)學(xué)生講題的過(guò)程中發(fā)現他們不但不比別人差，反而很聰明，能夠很好地舉一反三。因此，利用課余時(shí)間，我就單獨輔導他們，漸漸地他們的成績(jì)變得有一些好轉。我相信只要堅持他們的成績(jì)有一天一定可以變好的!

　　(2)成績(jì)很好，學(xué)霸型，但是性格孤僻，不愛(ài)與人交流，且不愛(ài)運動(dòng)，多為女生。班里有很多的女生，認為只要學(xué)習好就夠了，幾乎一整天就沉浸在學(xué)習里。學(xué)習好固然重要，但是身體健康也是非常重要的。通常有集體活動(dòng)時(shí)她們都不愛(ài)參與，寧愿自己在教室寫(xiě)作業(yè)。我覺(jué)得作為老師，應該在班會(huì )上多多的給學(xué)生們講一下鍛煉身體以及與人交流的重要性，鼓勵學(xué)生在學(xué)好習的基礎上熱愛(ài)運動(dòng)。

　　(3)愛(ài)打架，遇到一點(diǎn)問(wèn)題就直接動(dòng)手的學(xué)生。這一類(lèi)的學(xué)生真的是讓老師又氣又怕。我實(shí)習的班級里就有一個(gè)，以前我并不知道這個(gè)孩子為什么總是動(dòng)手，直到見(jiàn)到他爸爸我才知道原因。班主任告訴該男生的父親您的孩子在學(xué)�？偸谴蛉�，您看看應該怎么辦吧，結果聽(tīng)到的是該父親這樣的回答：我孩子打別人別人不會(huì )跑啊!哎，覺(jué)得好可悲，這個(gè)男生養成愛(ài)打架的壞習慣和他父親的縱容是離不開(kāi)關(guān)系的。所以可見(jiàn)父母良好的教育對孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要。

　　兩個(gè)月的實(shí)習過(guò)的非�？�，在我慢慢地記住班里面每一個(gè)孩子的名字和樣子的時(shí)候，我也迎來(lái)了要離開(kāi)的日子。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的磨礪，我的講課能力有了明顯的提升，上講臺不再那么緊張�，F在的我，講課落落大方，板書(shū)書(shū)寫(xiě)工整。和孩子們相處兩個(gè)月也有了很深的感情，我記得一開(kāi)始的時(shí)候他們都不好意思和我說(shuō)話(huà)，后來(lái)慢慢地跟我開(kāi)玩笑，再后來(lái)我要離開(kāi)的時(shí)候的不舍……總而言之，真的很感謝這兩個(gè)月的實(shí)習生活，讓我變得更堅強，更自信!

　　實(shí)習期間，既學(xué)會(huì )了很多當老師必備的技巧和能力，同時(shí)也體驗了生活。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習，我受益匪淺，對教師這個(gè)角色有了更為詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西，不在局限于書(shū)本，而是有了一個(gè)比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足，該往哪個(gè)方向而努力，這些都是以前所不了解的。我將認真總結教育實(shí)習經(jīng)驗，為明天走上教育工作崗位做好扎實(shí)準備。為以后做好一名優(yōu)秀的人民教師打好基礎!

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