特殊教育學(xué)校實(shí)習總結范文（通用12篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編精心整理的特殊教育學(xué)校實(shí)習總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
特殊教育學(xué)校實(shí)習總結 1
為了提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國熱情，增強組織性和紀律性，磨練頑強的意志，學(xué)習和發(fā)揮革命樂(lè )觀(guān)主義精神，能從容面對各種困難和挑戰，以便更好地適應初中階段的學(xué)習，我校在制定周密計劃，確保安全的條件下，特聯(lián)系三桂部隊在9月2、3、4、5、6日對學(xué)生七、八年級進(jìn)行為期5天的軍訓活動(dòng)，6日進(jìn)行匯操。
一、訓練內容
1、軍人隊列動(dòng)作（包括立正、稍息、跨立、停止間轉法、敬禮與禮畢、行進(jìn)與立定、會(huì )操）。
2、學(xué)生內務(wù)整理、著(zhù)裝整理
3、防火演練
4、緊急疏散演練
5、課間學(xué)唱軍歌。
二、晚上與其他不軍訓期間
進(jìn)行入學(xué)教育（教育材料見(jiàn)后面），組織學(xué)生學(xué)習《學(xué)生安全手冊》，加強安全教育，增強學(xué)生安全意識。
三、軍訓有關(guān)要求
1、各班主任要認真組織，在軍訓期間全面關(guān)心與關(guān)注學(xué)生，每天要進(jìn)行小結。
2、學(xué)生在軍訓期任課教師根據自己的課表去看守學(xué)生軍訓，不得遲到、早退，服從統一管理。
3、學(xué)生在軍訓期間，要學(xué)習部隊官兵的優(yōu)良作風(fēng)，吃苦耐勞，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，嚴格遵守作息時(shí)間和訓練紀律，做到有令則行，有禁則止。軍訓期間不準穿拖鞋，高跟鞋；不赤膊，不穿裙子；不準佩戴首飾，不準攜帶手機。
4、政教處做好飲用水、防暑藥品等醫護保障工作。
5、班主任要關(guān)注訓練，協(xié)助教官解決不便于教官解決的問(wèn)題。
6、班主任及時(shí)向教官反映特殊情況的學(xué)生，確保軍訓安全無(wú)事故。
7、軍訓學(xué)生部隊無(wú)故不參訓，因特殊情況不能參訓需經(jīng)班主任及教官同意。
8、軍訓結束后，每位學(xué)生必須上交軍訓體會(huì )，各班要做好總結上交給政教處。
軍訓結束后，根據各班學(xué)生的表現，評選出優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀班級，并給予表彰。
這次軍訓取得了顯著(zhù)的成績(jì)，達到了預期的目標。通過(guò)這次軍訓
我們的學(xué)生增強了國防觀(guān)念，競爭與合作意識；培養了艱苦奮斗、勇敢頑強的軍人作風(fēng)；養成了良好的衛生習慣和文明生活方式；堅定了愛(ài)國主義信念，而且體驗了士兵生活，增強了組織紀律性和集體主義。雖然軍訓時(shí)間是短暫的.，但這對同學(xué)們今后的學(xué)業(yè)和走向工作崗位和繼續深造無(wú)疑是十分有益的。這次軍訓氣候比較炎熱，同學(xué)們對所學(xué)的內容都比較陌生，但每一個(gè)同學(xué)都能端正訓練態(tài)度。軍訓是一次提高國防知識和增強自身素質(zhì)的好機會(huì )。通過(guò)軍訓，我們的學(xué)生精神面貌煥然一新，他們的愛(ài)國熱情為之振奮，他們的意志倍加頑強。軍訓就像一條鞭子，時(shí)刻鞭策著(zhù)他們前進(jìn)，軍訓又像一把尺子，時(shí)刻規范著(zhù)他們的行為，軍訓更像一盆火炬，時(shí)刻照耀著(zhù)他們的前方。
特殊教育學(xué)校實(shí)習總結 2
7天實(shí)習，在一個(gè)特殊的學(xué)校有著(zhù)特殊的收獲。
xx特殊教育學(xué)院，讓我對我國的特殊教育事業(yè)，我國的特殊人群都有了更一步的認識，這對我的人生閱歷是非常有意義的。我小時(shí)候的一個(gè)玩伴就是聾啞人，是先天性的那種，她能發(fā)出的聲音只有“a”“ma”兩個(gè)，但是智力方面是很好的，我有時(shí)候甚至覺(jué)得比我的智商都高很多。但是有一點(diǎn)是不同的，她稍微有點(diǎn)“愣”，就是有一種很原始的那種暴力的感覺(jué)，所以跟她玩的人很少。后來(lái)，她去了我們縣的聾啞學(xué)校，接受了大概六年的初級教育，整個(gè)人就變得很不一樣了。首先是精神狀態(tài)，那是沒(méi)接受過(guò)教育的聾啞人所不能有的，其次是會(huì )寫(xiě)字閱讀，還很熱心的教我手語(yǔ)，行為處事上更接近我們常人，我真的覺(jué)得實(shí)在是神奇。初級教育之后她沒(méi)有繼續接受教育而是嫁了人，在家附近找了一份工作，日子過(guò)的還不錯。我想，這就是社會(huì )的進(jìn)步。所以我一直對聾啞學(xué)校有著(zhù)一種憧憬，雖然無(wú)法體驗真的聾啞學(xué)校生活，但是在未聾啞學(xué)校培養老師的學(xué)校里實(shí)習，我還是感覺(jué)真的是一種緣分，所以我很感學(xué)學(xué)院，老師提供的這次實(shí)習機會(huì )。
這次實(shí)習機會(huì )讓我對我國的特殊教育的歷史與現狀有了一個(gè)感官上的宏觀(guān)認識，也讓我們知道很多殘障人士對社會(huì )做出的巨大貢獻，讓我們對殘障人士的認識更深刻也更尊敬。其中馬館長(cháng)為建設中國特殊教育博物館的辛勞付出讓我很敬佩。我甚至想，也許我可以投身到這項事業(yè)中去，為殘障人士謀福利哪！
說(shuō)實(shí)話(huà)，因為時(shí)間實(shí)在是太短，實(shí)習可以說(shuō)很淺，沒(méi)有學(xué)到太多的工作經(jīng)驗，但是也還是學(xué)到了一些。在技術(shù)層面上，比如圖書(shū)館如何買(mǎi)書(shū)，充磁，編碼，以及如何蓋章，如何使用印泥等都是收獲，在今后的工作中也一定會(huì )有所幫助。兩外一方面是對工作的認識，在于學(xué)校的領(lǐng)導一起吃飯的過(guò)程中，聽(tīng)他們的交談，聽(tīng)他們對我們的教誨，都是很有實(shí)際效用的，他們的表現也都很真誠，并沒(méi)有聽(tīng)聞的那種官氣什么的。而且實(shí)習中涉及到的經(jīng)費，發(fā)發(fā)票問(wèn)題，都是以后工作中會(huì )遇到的問(wèn)題，知道了就會(huì )避免很多的失誤，才能更好的開(kāi)展工作。
另外一方面就是增強與同學(xué)們的'感情，雖然之前就認識，可是在一起待七天，工作生活游覽，會(huì )一起做很多事情，說(shuō)很多話(huà)，有很多交流，大家就會(huì )發(fā)現原來(lái)對某某的看法是錯的，大家相處很好，這肯定會(huì )成為大學(xué)生活中一個(gè)難忘的回憶。
雖然我是江蘇人，之前也來(lái)過(guò)蘇錫常等地，但是我還真的第一次來(lái)xx。xx的人文地理也只是在書(shū)上得知，真正體驗才是自己的。有很多的名勝古跡，很重要的歷史時(shí)刻都有xx的印記，是一個(gè)有東西的城市。之前在徐州無(wú)法體驗到的，大城市的節奏，城市的擁擠等這里都有體會(huì )。當然，有一點(diǎn)我感到很不好，xx的空氣質(zhì)量實(shí)在是太差了。這也是無(wú)可避免的吧。用一句話(huà)概括xx的生活狀況大概是“屋內天堂、屋外地獄”，因為在屋內飲食，家居都會(huì )平都很高，可是出去之后，很擁擠，空氣質(zhì)量很差，這是我最深的體會(huì )啦！
此次實(shí)習實(shí)在難得，希望學(xué)校學(xué)院繼續實(shí)行，是我們學(xué)生一項難得的福利。
特殊教育學(xué)校實(shí)習總結 3
我的教育實(shí)習已接近尾聲，在此我感謝xx兒童發(fā)展中心給我這次難得的實(shí)習機會(huì )�；仡欉@次實(shí)習，感覺(jué)雖然辛苦但收獲頗多。在此期間，中心的老師們給予了我真誠的指導，孩子和家長(cháng)們給予我莫大的信任，這使我能夠很快地投入到實(shí)習工作中去。在中心的實(shí)習，讓我更進(jìn)一步的接近了這個(gè)職業(yè)，也更深刻地認識了這個(gè)職業(yè)。
實(shí)習期間，和每一個(gè)實(shí)習生一樣，我經(jīng)歷了許多的第一次，第一次有人稱(chēng)呼我為老師；第一次為學(xué)生調解糾紛；第一次真實(shí)地接觸這些個(gè)性迥異的孩子們，這些許許多多的“第一次”，讓我在整個(gè)的實(shí)習過(guò)程中，充滿(mǎn)了新鮮感。
在為期半年的實(shí)習期間里，從跟特殊兒童的接觸中，我深深地體會(huì )到作為一名特教教師所應具備的能力與品質(zhì)很重要。主要包括以下幾點(diǎn)：
一、作為特殊教師首先要耐心、細心。
耐心，我們的特殊兒童由于本身的缺陷在某些方面會(huì )比較弱，例如認知理解或者交流等，他們的學(xué)習能力可能相對就會(huì )差些。有些課題可能需要成百上千遍的做學(xué)生才能掌握，這時(shí)就需要很強的耐心和恒心，不要輕言放棄；細心，特教學(xué)生的每一點(diǎn)改變可能很微小，但是卻對他們之后產(chǎn)生很大的影響，作為特教老師，要細心觀(guān)察學(xué)生，學(xué)生的偶然的一句話(huà)語(yǔ)或某一動(dòng)作中可能就折射出他某種能力的提升。當學(xué)生有了些許進(jìn)步時(shí)，要趕緊抓住，然后讓學(xué)生及時(shí)更新知識，節省不必要浪費的時(shí)間。同樣，特教學(xué)生容易習得一些不良行為，我們應及時(shí)發(fā)現苗頭，及時(shí)進(jìn)行干預，避免形成不好的習慣。多思考，在教學(xué)過(guò)程中應該多思考，思考不同的教學(xué)方法，步驟，思考更多適用的課題，思考在過(guò)去的教學(xué)中的成功經(jīng)驗和不足，以此來(lái)不斷提升自己的教學(xué)能力。
二、針對學(xué)生因材施教。
每個(gè)學(xué)生無(wú)論性格或者能力都是獨特的，與眾不同的，同樣他們適用的教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)課題也是各有不同的。有些學(xué)生可能喜歡被表?yè)P，一被夸獎就會(huì )更努力的去表現，但有些學(xué)生卻需要老師不斷的督促，需要比較嚴格的教學(xué)。重視學(xué)生的興趣，興趣是最好的學(xué)習動(dòng)力，這些學(xué)生普遍注意力不佳，但往往對自己感興趣的事物卻又特別專(zhuān)注，所以要仔細根據每個(gè)學(xué)生的興趣選擇教學(xué)方法、課題等。
三、要重視家長(cháng)的培訓和溝通。
學(xué)生的一生最重要的是家長(cháng)的教育，老師的干預教育畢竟有限，家長(cháng)卻要伴隨學(xué)生走很遠，所以要重視家長(cháng)的培訓。這是最切實(shí)的方法，只有說(shuō)和老師的教育配合好了，學(xué)生才能最快的取得進(jìn)步。溝通是最好的橋梁，家長(cháng)是最了解學(xué)生的人，很多問(wèn)題可能通過(guò)和家長(cháng)溝通我們就可以獲得，從中判斷學(xué)生的很多信息，可以節省很多的時(shí)間，從而就能更好的進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)工作。
教育實(shí)習對一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)非常重要，在學(xué)校學(xué)到的理論知識最終還是要運用于實(shí)踐中去。通過(guò)實(shí)習實(shí)踐，可以了解到自己到底掌握了多少知識，也可以檢驗學(xué)校中學(xué)到的知識是否適應當前真實(shí)的教學(xué)。在中心發(fā)現，中心使用的.教學(xué)法我們以前都沒(méi)有接觸和了解過(guò)，學(xué)校教給我們的東西還是落后于一線(xiàn)教學(xué)幾年甚至十幾年。
短短一學(xué)期的時(shí)間，給我留下了很多美好的回憶，這些都讓我的實(shí)習生活變得難忘和豐富多彩。通過(guò)這些日子的教育實(shí)習，我深深體會(huì )到了特教教師職業(yè)的偉大和艱辛，也體會(huì )到了為人父母的不易。在大班浦老師的指導下，我得到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，對此我十分的感謝，感謝她對我這個(gè)“后輩”無(wú)私的教導和真誠的幫助。特殊教育是一項極具挑戰的工作，只有在教學(xué)中不斷的反思，不斷的完善自我才能不斷前行。
再次感謝xx兒童發(fā)展中心，感謝中心的每一位老師和孩子們。祝愿你們工作順心、生活順遂！
特殊教育學(xué)校實(shí)習總結 4
時(shí)光飛逝，轉眼間實(shí)習馬上結束了，馬上就要來(lái)到學(xué)校繼續學(xué)習了，心里真的有些不舍。在啟蕊的這一個(gè)多月里讓我成長(cháng)了很多，從一個(gè)在校學(xué)生轉化成一名特教教師真的讓我感觸很深。
本次實(shí)習工作為期三十五天，共分為了三個(gè)階段，在第一階段我們根據分好的四組下到各個(gè)部門(mén)各學(xué)習一天，第二階段集中培訓，第三階段根據自己的意愿深入到部門(mén)學(xué)習，機構領(lǐng)導為我們考慮的很周全，這一時(shí)間上的分配能讓我們更好的了解啟蕊，了解特殊教育，能夠更好的去發(fā)揮自己特長(cháng)，完成實(shí)習工作。
第一階段的實(shí)習工作讓我感覺(jué)到很迷茫，因為我并不是一個(gè)特教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對特教知識懂得太少，不知道從何去入手，在各個(gè)部門(mén)學(xué)習的時(shí)候感覺(jué)離我們社工太遠了，不知道怎么去用社工知識和特教知識去結合運用。這個(gè)問(wèn)題整整困惑了我一周，直到廖老師的那些話(huà)才解開(kāi)了我的迷惑，感謝廖老師那些肺腑之言。
帶著(zhù)第一階段實(shí)習中的問(wèn)題進(jìn)入了第二階段的集中培訓，把不懂的問(wèn)題放在了這一階段重點(diǎn)去學(xué)習，不僅鞏固了原有的知識，又學(xué)到了很多很多的新知識，在這一階段里我學(xué)到了很多的專(zhuān)業(yè)知識，比如什么是iep，iep的制定與實(shí)施，如何備課和聽(tīng)課，如何駕馭課堂，還有腦癱的定義及其相應的治療方法對其的作用，等等一些模塊的學(xué)習讓我們逐步感覺(jué)離特教越來(lái)越近，雖說(shuō)講的都是一些最基本的知識，但是這些離我們很近，都是最實(shí)用的，老師說(shuō)過(guò)特殊教育不是一兩天能夠說(shuō)清的，也不是一兩個(gè)月能學(xué)會(huì )的，沒(méi)錯以后的路還很長(cháng)，還靠自己的努力去學(xué)習，我通過(guò)這一階段的學(xué)習，更加理解了特殊教育，更加堅定了自己選擇。
一份耕耘一分收獲，通過(guò)一周的學(xué)習，終于輪到把理論得到實(shí)踐的時(shí)候了，我很有幸的在第三階段被分到了職教部，在這里我把理論與實(shí)踐相結合，我和崔老師每天都負責帶學(xué)生去社區，參加社區之家的.活動(dòng)，雖說(shuō)每天都是重復的，但是讓我收獲了很多，不僅是做人的道理，還是居家的方法。我覺(jué)得每天都在做同樣的的事，但是能做好那才是最重要的，才是一種收獲。在啟蕊的一個(gè)多月里每天都做著(zhù)同樣的事，帶著(zhù)同一個(gè)人，或許會(huì )有些單調，但是特殊教育不可能有太多的色彩，因為他是一個(gè)神圣的職業(yè)，只有這樣才能鍛煉一個(gè)人的意志。當培訓結束后我的工作安排就一直固定沒(méi)有改變過(guò)，早上八點(diǎn)到班級配合班主任老師給孩子測量體溫，八點(diǎn)半出發(fā)帶三個(gè)孩子去買(mǎi)菜，之后去社區之家教孩子們做飯，緊跟著(zhù)就是會(huì )餐時(shí)間，看著(zhù)大家辛苦做出的飯菜，每個(gè)人都是快樂(lè )的，吃完飯就陪他們午休，下午上一些體能課和個(gè)訓課，就這樣一天的工作就結束了，看起來(lái)簡(jiǎn)單的一天，實(shí)際上會(huì )付出很多的，他們完全沒(méi)有安全的意識，所以在切菜等等方面，都要多加小心和關(guān)注。
通過(guò)這一個(gè)多月的實(shí)習，我更加了解了特殊教育，也改變了我對那些特殊孩子的態(tài)度，更加的理解了母親的愛(ài)是多么的偉大，教師的工作是多么的辛苦。一個(gè)多月里我成長(cháng)了不少，我知道了一種責任，他們叫我一聲老師，我就會(huì )盡我最大的能力去幫助他們，我要對得起老師這兩個(gè)字的重量。
這次我作為我們長(cháng)沙實(shí)習團隊的負責人，有很多工作做得不是很到位，中間出現過(guò)一些誤會(huì )，但是在大家的幫助下我們都一起克服了，這一點(diǎn)我明白了團隊的力量多么的重要，讓我也看到了自己的不足，在今后的生活中不斷去努力。
在職教部的這幾周里老師給了我很多的教導，教會(huì )了我如何去接觸這些孩子。同學(xué)讓我記住了一次又一次的感動(dòng)，他們天真的面孔給了我很大的鼓勵，希望和動(dòng)力。在啟蕊的日子里回憶很多，有過(guò)快樂(lè )，也有過(guò)煩惱，但是煩惱總會(huì )被快樂(lè )所掩蓋掉。實(shí)習結束了，想說(shuō)的太多，但是那些話(huà)不是用言語(yǔ)來(lái)表達的。啟蕊就好像是一個(gè)大家庭，我早就把自己當作里邊的一員，馬上就要分開(kāi)了，心里有太多的不舍，真的希望自己永遠是啟蕊中的一員，有機會(huì )我還想回到這個(gè)大家庭里來(lái)。記得剛開(kāi)始的時(shí)候，我們共同欣賞過(guò)的由李江濱等老師朗誦的無(wú)悔的選擇，很感動(dòng)，有很多人流下了淚水，正如里邊所說(shuō)的，特教事業(yè)是我無(wú)悔的選擇。
特殊教育學(xué)校實(shí)習總結 5
在xx實(shí)習的時(shí)間要接近尾聲，在這里的日子是我收獲很多，學(xué)到了一些新的東西，也對已有的一些知識經(jīng)驗有了鞏固。感謝在xx實(shí)習的這段時(shí)間老師們給予的幫助和鼓勵，讓我在這短短的時(shí)間內有了很大的進(jìn)步和成長(cháng)！
這半年我在青年部和學(xué)前部之間切換，兩個(gè)不同年齡段的教學(xué)模式帶個(gè)我不同的感受。
在青年部，更多的是遵照學(xué)生自己的意愿，根據學(xué)生的想法和需要提供服務(wù)，而不是教師覺(jué)得他需要什么在提供�，F在青年部用的《特殊青年的美好生活》很好的體現了這一點(diǎn)，在梁老師為我們講解了《美好生活》的理念后對這一點(diǎn)的感觸更深了。青年部的生活很有結構化，但是有時(shí)也會(huì )根據需要來(lái)打破這種結構，這就是生活的無(wú)常性。常人的生活也是這個(gè)樣子的，正常情況下是按部就班的上學(xué)或工作，但是總會(huì )有不可預料的事情打破預定的軌跡，或加班或請假或換工作……那么以過(guò)好生活為目的的青年部也是如此，會(huì )有突如其來(lái)的訂單使得大家都來(lái)加班做手工香皂、香片，也會(huì )接到演出，大家一起來(lái)拍戲，等等。同時(shí)雖然青年部學(xué)員不能獨立就業(yè)，但是他們也不是不事生產(chǎn)的，他們會(huì )做自己力所能及的事情來(lái)滿(mǎn)足他們自己的生活需求，不住讀的學(xué)員要通過(guò)工作承擔自己每天的午餐，而住讀的需要通過(guò)自己的努力工作來(lái)承擔自己在青年部的一周的生活所需，這表示學(xué)員們是尊重生活的，而我們也尊重我們的學(xué)員。當然，在這個(gè)過(guò)程中他們需要教師提供一些支持，不管是自然支持還是輔具支持。在這個(gè)過(guò)程中，同一個(gè)問(wèn)題不同的學(xué)員需要提供的支持力度和方式可能都不同，這就需要教師觀(guān)察學(xué)員根據其需求提供了。當然在這個(gè)過(guò)程中有很多的方法策略，例如行為塑造、工作分析都是經(jīng)常用到的，至于學(xué)員適合哪一種，當然也要看當下的需要啦！但是不得不感嘆這里的老師們對學(xué)員們的了解真的是很深，對學(xué)員的特質(zhì)也摸的很透，這是基本，也是我欠缺的�？傊嗄瓴康纳罴冉Y構又有變化，這其中的事務(wù)雖然瑣碎卻很有趣，也很鍛煉人，在青年部的這半年我學(xué)到很多，但是遺憾的是實(shí)習時(shí)間就要結束了，我感覺(jué)我還有很多東西沒(méi)有學(xué)到，希望以后還有這樣的機會(huì )繼續學(xué)習。
在教學(xué)部的模式又是另外一種，當然也是建立在對學(xué)生的了解上。在一入學(xué)老師們就幫我們普及了一下《以知覺(jué)動(dòng)作為核心的學(xué)習適應課程》，讓我對知覺(jué)動(dòng)作有了一個(gè)基本的了解，還對知動(dòng)語(yǔ)文、知動(dòng)數學(xué)、知動(dòng)美術(shù)、知動(dòng)音樂(lè )等都給我們做了一個(gè)知識的普及。然后觀(guān)摩了下午班的知覺(jué)動(dòng)作訓練評估，讓我們對知覺(jué)動(dòng)作訓練有了一個(gè)更直觀(guān)的感受，老師們會(huì )根據學(xué)生表現出來(lái)的特點(diǎn)以及當前的知覺(jué)動(dòng)作能力以及兒童發(fā)展特點(diǎn)制定適合學(xué)生的個(gè)別化教育計劃，實(shí)施教學(xué)。當然，怎樣制定IEP這樣重要的課程，戴老師也是幫我們從頭梳理過(guò)得。那么針對學(xué)生的特點(diǎn)不同的學(xué)生在學(xué)習同一個(gè)技能時(shí)所需要的教學(xué)方法與策略是不同的，例如有的學(xué)生是視覺(jué)學(xué)習、有的學(xué)生是聽(tīng)覺(jué)學(xué)習，那么針對這些學(xué)生我教師在提供輔具以及策略方面就要注意。在團體課中，教師要根據學(xué)生的能力提供不同的支持，但是怎樣具體把握這之間的度也是一門(mén)很深的'學(xué)問(wèn)。在團體課中，除了主教老師以外，助教老師也是很重要的一部分，同時(shí)老師也專(zhuān)門(mén)為我們講述了助教老師在團體課中的作用并示范，明確助教老師應該怎樣在活動(dòng)中根據主教老師的需要引導活動(dòng)及課堂氣氛、輔助學(xué)生完成課堂任務(wù)等。下午我有一個(gè)個(gè)案帶，在帶這個(gè)個(gè)案的過(guò)程中我發(fā)現了我的一些不足，例如我與學(xué)生的交流溝通有問(wèn)題，不能很快的與學(xué)生混熟；學(xué)生的一些問(wèn)題行為不敏感，不能及時(shí)的處理；對上課的結構化理解掌握不夠，不能很好的運用，等等，還有很多其它方面的問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)老師們的指導與糾正，都得到了很大的改進(jìn)，當然還有很多不足的地方，需要我繼續學(xué)習和改進(jìn)。還有一個(gè)很大的收獲，就是對知覺(jué)動(dòng)作有了更深的理解，以前雖然聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是并不了解，現在經(jīng)過(guò)老師們的講解以及在教學(xué)討論時(shí)看其它教學(xué)和生活，更加直白易懂、容易操作。楊老師和周老師分享的語(yǔ)言治療，梁老師和浦老師分享了藝術(shù)治療式的教學(xué)策略，李老師講解的關(guān)于特殊教育的專(zhuān)業(yè)整合等等。這些都讓我收獲了不少專(zhuān)業(yè)知識，增進(jìn)了專(zhuān)業(yè)技能。
在xx實(shí)習期間，我待過(guò)最長(cháng)的一個(gè)少年班。在這個(gè)班里使用的教學(xué)模式是xx已經(jīng)趨于成熟的雙溪課程。少年班的語(yǔ)數課一直堅持從動(dòng)作知覺(jué)—知覺(jué)動(dòng)作—知覺(jué)概念—概念的模式進(jìn)行的。少年班的孩子程度較重，還都處于知覺(jué)動(dòng)作階段。而在學(xué)前部的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始向知覺(jué)概念期發(fā)展。xx對于教學(xué)的教具使用量極大，但這在很多地方要擁有這個(gè)條件有一定的難度。在以后的實(shí)際教學(xué)中可能會(huì )涉及到大量使用圖片的一一配對。像少年班一樣使用可重復的教具。而實(shí)物可能只能作為一個(gè)輔助讓幾個(gè)孩子擁有部分實(shí)物。而少年班的單元課是一個(gè)很有意思的課程，xx的美好生活的四個(gè)階段一直融合在xx的課程中，而單元課則是美好生活的四個(gè)階段的完美體現。班上的每個(gè)孩子都有自己追逐的階段，能力好的孩子在單元課上做出一系列的工作，如掃地、拖地、倒垃圾。能力差一些的孩子則在老師的帶領(lǐng)下做完自己工作就在一邊進(jìn)行休閑娛樂(lè )。xx的孩子很注重培養他們的興趣愛(ài)好和休息娛樂(lè )，當孩子有自己感興趣的活動(dòng)以后，在自己無(wú)聊時(shí)可以自己進(jìn)行休閑，可以減少兒童的行為問(wèn)題，在家長(cháng)忙碌時(shí)也可以將家長(cháng)解放出來(lái)做自己的事情。
實(shí)習即將結束，不管將來(lái)怎樣，我將記得我在這一學(xué)期里所得到的經(jīng)歷，它們將會(huì )使我一生受用。關(guān)于將來(lái)，我將會(huì )在以后的學(xué)習和工作中愈加努力，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)性，將本人變成一個(gè)合格的特教教師，勇敢堅強的應對將來(lái)。
特殊教育學(xué)校實(shí)習總結 6
這個(gè)學(xué)期的實(shí)習接近尾聲，前兩天還在和__老師調侃說(shuō)我們以后肯定會(huì )懷念在__的這段時(shí)間，每天忙忙碌碌但也開(kāi)心踏實(shí)。__我是踏入社會(huì )的第一個(gè)腳步，在這里看到了許多學(xué)到了許多，或許有些東西可能會(huì )一直伴隨著(zhù)我成長(cháng)。
初到__時(shí)，其實(shí)內心也很忐忑，一股腦的就來(lái)了，什么也不懂，想著(zhù)怎么和老師們打招呼，第一次見(jiàn)面講些什么，會(huì )不會(huì )給老師們留下什么不好的印象……好多好多的顧慮。等到第一次見(jiàn)到大家的時(shí)候，感覺(jué)大家都很熱心，住在了老師們住的宿舍里面，和大家一起去吃了飯，一起隨便的聊一聊，先前的忐忑也沒(méi)有了，很輕松的拉開(kāi)了我的實(shí)習生涯。
緊接著(zhù)就進(jìn)入了緊張的開(kāi)學(xué)階段，時(shí)間似乎像長(cháng)了翅膀一周又一周的過(guò)去了，我也慢慢的從剛開(kāi)始的什么都不會(huì )到慢慢的開(kāi)始了解到一些東西，從剛開(kāi)始被小孩搞得滿(mǎn)頭大汗到能夠控制住他們，我自己覺(jué)得自己是在進(jìn)步了。在這過(guò)程中，很感謝__的老師們。在教學(xué)部的日子，從剛開(kāi)始的評估到后來(lái)知動(dòng)的個(gè)訓，大多數是跟著(zhù)周老師來(lái)做的，剛來(lái)的時(shí)候看到周老師和學(xué)生的互動(dòng)，真的是崇拜，游刃有余。既是帶著(zhù)學(xué)生玩，也是帶著(zhù)學(xué)生學(xué)東西，從周老師那里我學(xué)到了教具真的只是一種工具，重要的還是老師，怎么把教具玩出新花樣、新東西。也發(fā)現一節課也可以上的非常有趣，我接觸最多的是小主題，從拿著(zhù)水槍玩玩玩，再到樹(shù)葉的服裝展，再到自己煮串串，無(wú)一不給我留下深刻的印象。在青年部的工作我絕大部分是跟著(zhù)梁老師，初次見(jiàn)梁老師覺(jué)得很和藹，后來(lái)的工作中，感覺(jué)時(shí)時(shí)刻刻能指導到我，小到文檔的一些制作技巧大到學(xué)員的工作過(guò)程，都覺(jué)得每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)到自己所不知道一些東西。讓我感觸最深的是我們排戲的'那段時(shí)間，真的覺(jué)得挺辛苦的，一個(gè)很簡(jiǎn)單的劇情，可能別人看來(lái)一個(gè)早上或者一個(gè)下午就能完工，我們用了半個(gè)月的時(shí)間，每天練練練，其實(shí)當時(shí)最辛苦的還是梁老師，她本來(lái)年紀大了，當時(shí)還身體不舒服，還是每天和我們一樣摸爬滾打，還要設計適合學(xué)員的動(dòng)作，她當時(shí)講了一句話(huà)我覺(jué)得感觸蠻深的，“做一件事，不要先想我做不好、完不成，應該先想的是怎么完成它”。后來(lái)戴老師也提到過(guò)這句話(huà)，我當時(shí)在想可能這就是__的一種精神吧！我覺(jué)得這種精神會(huì )伴隨著(zhù)我以后走更多的路。
總而言之，覺(jué)得在__的這半年時(shí)間，我是幸運的。有人說(shuō)過(guò)一句話(huà)說(shuō)：“人的一生中會(huì )出現很多的人和事，重要的不是出現了什么，而是它的出場(chǎng)順序”。所以我說(shuō)我是幸運的，在我大學(xué)即將畢業(yè)的這個(gè)重要的人生階段，我遇見(jiàn)了__，遇見(jiàn)了__這群有著(zhù)人格魅力與感染力的老師們。
特殊教育學(xué)校實(shí)習總結 7
我很慶幸自己能夠在機構實(shí)習，雖然時(shí)間不長(cháng)，但對我來(lái)講是上了一堂重要的社會(huì )課，受益匪淺。在實(shí)習期間，非常感謝高老師同意我能夠在機構實(shí)習以及對實(shí)習期間學(xué)校各事項的理解，感謝機構老師對我的照顧，感謝機構一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子給我的歡樂(lè )。
在機構期間，我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，學(xué)到了不少的新知識，也鍛煉了自己各方面的能力。實(shí)習的收獲讓我對自己有了新的看法和看清了自己，我認為在學(xué)校里，我們就要好好掌握老師所講的理論知識，因為老師講的就是我們以后從事這個(gè)職業(yè)需要的東西，打基礎的時(shí)候，就要踏踏實(shí)實(shí)的，一步一個(gè)腳印走好每一步。出去實(shí)習的時(shí)候，從中學(xué)到了很多課本沒(méi)有的東西，只有將課堂與社會(huì )所學(xué)融合，才能成為一名優(yōu)秀的老師 。
在過(guò)去的`幾個(gè)月里，我在各位老師的幫助下，能力有了很大的提高，個(gè)人綜合素質(zhì)也有了全面的發(fā)展，但我知道還存在著(zhù)一些缺點(diǎn)和不足。認識到工作經(jīng)驗的缺乏，在今后的工作和學(xué)習中，我還要更進(jìn)一步嚴格要求自己，虛心向優(yōu)秀的同事學(xué)習，繼續努力改正自己的缺點(diǎn)和不足，爭取取得更大的進(jìn)步。在實(shí)習的這段時(shí)間里，雖然有時(shí)候工作很苦很累，但是感到更加的充實(shí)。只有堅持自我，不斷努力，才會(huì )不斷的完善自己，取得成功。實(shí)習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做的更好。
感謝機構給我這次實(shí)習的機會(huì )以及這兩個(gè)月來(lái)給我精心指導的各位老師致以誠摯的謝意。
特殊教育學(xué)校實(shí)習總結 8
為了更好的體現和運用學(xué)�！澳苡�、夠用、會(huì )用、適用”的八字方針，按照學(xué)校的教育實(shí)習計劃，特殊教育專(zhuān)業(yè)，08級全體學(xué)生自4月5日起至4月30日止在齊齊哈爾市特殊教育學(xué)習進(jìn)行了為期一個(gè)月的教育實(shí)習活動(dòng)。特殊教育專(zhuān)業(yè)共有學(xué)生21人，其中男生3人，女生18人。通過(guò)和實(shí)習學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導的協(xié)商，把21名同學(xué)共分成10組，每組2-3人，分別分派到小學(xué)二年級至高中二年級的十個(gè)班級中。實(shí)習的工作任務(wù)一共有兩個(gè)部分：一部分是班主任工作，另一部分是教學(xué)工作，也就是說(shuō)既要求學(xué)生帶班又要求學(xué)生進(jìn)行課堂的教課。希望通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習生活讓特殊教育專(zhuān)業(yè)的同學(xué)更多的接觸特殊學(xué)校的殘疾、聾啞及智障兒童，使他們更多的了解在特教學(xué)校的教師采用的有別于正常學(xué)校學(xué)生的教育和授課的方式、方法。最后，在實(shí)習結束的時(shí)候很多學(xué)生都和實(shí)習學(xué)校的同學(xué)以及帶課老師建立了深厚的感情，臨走之前，許多學(xué)生都有些依依不舍，還有一部分學(xué)生流下來(lái)眼淚。
在整個(gè)的實(shí)習過(guò)程中，全體同學(xué)都進(jìn)行了6-8節的課堂實(shí)際授課操練。很多同學(xué)第一次上講臺時(shí)，感覺(jué)很緊張，講話(huà)的速度特別的快，對課程的把握和授課進(jìn)度也比正常的授課進(jìn)度要快。但是經(jīng)過(guò)后來(lái)的鍛煉，講話(huà)的速度逐漸放慢，而且越講越熟練，越講越流暢，聽(tīng)課的學(xué)生都對實(shí)習教師的.講授知識有很好的理解和吸收。尤其是實(shí)習學(xué)生的課堂駕馭能力有了很大提高，他們不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。在課程結束后，進(jìn)行的課堂小測驗中，也反映出學(xué)生對本節課的知識點(diǎn)也理解很清楚。
另外一項重要的實(shí)習任務(wù)就是要求每一位學(xué)生做好班主任工作。班主任作為全面關(guān)心學(xué)生成長(cháng)的主要教師、學(xué)生主要的精神關(guān)懷者、是影響學(xué)生發(fā)展的重要他人，他們肩負著(zhù)神圣而又重要的職責。尤其對于特殊教育學(xué)校那些身心有殘疾的孩子，班主任的作用更加的重要和巨大。在學(xué)校里，他們就是學(xué)生的第一監護人，所以班主任的日常工作非�，嵥�。盡管如此，本次去實(shí)習的21名學(xué)生沒(méi)有被班主任工作的困難所嚇到，通過(guò)實(shí)習學(xué)校指導教師的反饋，所有的學(xué)生都出色的完成了班主任的工作，而且還有一部分學(xué)生組織了一堂生動(dòng)的班團會(huì )。
實(shí)習結束后，通過(guò)學(xué)生授課情況的展示和實(shí)習學(xué)校師生的反饋，本次實(shí)習取得的良好的效果，參加實(shí)習的學(xué)生在教學(xué)能力、教學(xué)方法和教學(xué)組織等方面都獲得了很大的提高和進(jìn)步。尤其是通過(guò)實(shí)習使學(xué)生們真正體會(huì )到教師崗位的神圣與崇高，這些都是學(xué)生們在校學(xué)習中不曾接觸過(guò)或者學(xué)習過(guò)的地方。
與此同時(shí)，作為實(shí)習的帶隊教師，也發(fā)現了本次參加實(shí)習的學(xué)
生身上存在的一些問(wèn)題，具體如下：
第一：部分同學(xué)對自己要求不嚴格，不能按照實(shí)習學(xué)校的時(shí)間要求參加實(shí)習活動(dòng)，有晚來(lái)早走的現象存在。
第二：通過(guò)聽(tīng)課的反饋，發(fā)現個(gè)別同學(xué)授課時(shí)板書(shū)不規范，粉筆字書(shū)寫(xiě)不流暢，同時(shí)講課的聲音過(guò)小。
第三：在實(shí)習中發(fā)現有一部分學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的知識掌握的不夠清楚準確，有一些學(xué)生在授課時(shí)有講錯知識點(diǎn)的現象發(fā)生。
為了更好的提高學(xué)生實(shí)習的質(zhì)量，通過(guò)總結本次實(shí)習中出現的問(wèn)題，特此提出如下的改進(jìn)方法：
首先，在今后的課堂教學(xué)中，要加大和重視學(xué)生對基礎知識和基本技能的學(xué)習和訓練。加強學(xué)生理論課程的學(xué)習。
其次，加強對學(xué)生的思想教育，嚴明考勤記錄。
最后，加強學(xué)生的板書(shū)訓練，在日常的教學(xué)中，提高學(xué)生粉筆字的書(shū)寫(xiě)能力。
總體上來(lái)說(shuō)，本次實(shí)習無(wú)論是從學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)提高，還是從實(shí)習學(xué)校的反饋信息中，都可以看出，本次實(shí)習取得了良好的實(shí)習效果。在實(shí)習中，特殊教育的學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉和提高，這也會(huì )對他們今后的學(xué)習、生活和工作產(chǎn)生深遠的影響。相信通過(guò)本次實(shí)習活動(dòng)，這些學(xué)生將會(huì )不斷努力，攀登人生的最高峰，最終成為一名合格的人民教師。
特殊教育學(xué)校實(shí)習總結 9
在近三個(gè)多月的實(shí)習期間，從最開(kāi)始的茫然無(wú)知，不知所措，到現在與孩子們的融洽相處。在蘭州靈星工作的每一天，都會(huì )讓我學(xué)習到新的東西，使我對這份工作有了新的認識，改變了很多我從前荒唐和狹隘的認知。剛開(kāi)始選擇這個(gè)機構的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話(huà)有一份好奇心在里面，同時(shí)也認為自身可以接受這個(gè)挑戰，但通過(guò)機構督導的講解，使我明白了自身認識的不足！
對于這些孩子我們要付出更多的愛(ài)心，耐心，細心，關(guān)心，恒心和責任心！從事這份工作有一個(gè)較大的挑戰，那就是溝通和理解。在學(xué)習的這一段時(shí)間里，通過(guò)老師的講解，對于自閉癥和語(yǔ)言障礙有了初步的了解和學(xué)習認知，但這些是遠遠不夠的。
因為之前沒(méi)有接觸過(guò)自閉癥兒童，我剛開(kāi)始是有點(diǎn)抵觸心理的，現在想來(lái)也非常慚愧，通過(guò)機構督導的及時(shí)指導和孩子們的熱情，我很快調整自身的狀態(tài)適應并融入這個(gè)集體。我開(kāi)始用優(yōu)勢視角去看待這些孩子們，用心觀(guān)察他們身上的閃光點(diǎn)，并且我相信他們自身是有潛能融入常態(tài)化的生活。在我實(shí)習的這段過(guò)程中，我親身去經(jīng)歷了這些孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，他們慢慢地改掉了自身從前不好的習慣，這種感覺(jué)是別的地方所無(wú)法給予的，是發(fā)自?xún)刃牡淖８Ｅc欣慰。我相信老師們的.體會(huì )比我更加深刻，就像看著(zhù)自身親手雕刻的一件精美的作品一點(diǎn)點(diǎn)變得精美絕倫、光彩奪目。
集體課是類(lèi)似于社工三大方法的小組活動(dòng)，但又與小組活動(dòng)有所區別，最大的區別就是有別人的輔助，一般是助教或者志愿者，主要是由老師完成課堂教學(xué)任務(wù)，并且是針對自閉癥兒童自身的薄弱項目進(jìn)行的，不是每個(gè)人都是一樣的“作業(yè)”。個(gè)別訓練的方式從每個(gè)孩子的實(shí)際情況出發(fā)，真正地為孩子們的成長(cháng)考慮。從這些孩子們身上我不但看到了他們的無(wú)論好的或者不好的轉變，也看到他們的堅持與努力，他們會(huì )很認真的聽(tīng)老師們的課堂規則，努力去理解那些話(huà)的含義，那樣的眼神會(huì )讓我覺(jué)得不忍辜負。雖然我們每天做著(zhù)千篇一律的工作，實(shí)話(huà)說(shuō)也有過(guò)職業(yè)倦怠，但那些一閃而過(guò)的念頭因為這些可愛(ài)的孩子們被很快打消，記得八月份的時(shí)候有一段時(shí)間我感冒特別嚴重，早上我像往常一樣，引導一個(gè)孩子做運動(dòng)，在我斷斷續續的噴嚏聲中，那個(gè)孩子給我遞過(guò)來(lái)一張紙，雖然在別人眼里不起眼的一個(gè)舉動(dòng)，在這個(gè)孩子做出來(lái)讓我非常感動(dòng)，因為之前聽(tīng)老師提起過(guò)這個(gè)孩子沒(méi)有同理心，不懂關(guān)心別人，也許這種變化微不足道，但他的確存在需要我們用心去發(fā)現。
在機構實(shí)習的過(guò)程中也非常感謝老師們和督導的指導，從老師們每天的以身作則更是讓我體會(huì )到作為一個(gè)特教老師的艱辛和不易，這是一個(gè)用生命去影響生命的職業(yè)，它看似平凡卻意義非凡，機構的每一個(gè)老師都像母親一樣關(guān)心愛(ài)護每個(gè)孩子，對待孩子們哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都會(huì )為之欣喜，我在這里是擔任助教的工作，我非常感激機構能給我這個(gè)珍貴的實(shí)踐機會(huì )。不管是從老師身上還是這些可愛(ài)的孩子身上，都讓我學(xué)到了很多，相比來(lái)這里之前的我，不論是耐心、愛(ài)心、還是尊重及接納都有了較大的進(jìn)步，作為一個(gè)社工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這無(wú)疑對我以后更好的與案主建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系和尊重接納案主都有舉足輕重的作用。一個(gè)不錯的專(zhuān)業(yè)關(guān)系是成功的一半，我非常有幸能有這樣寶貴的經(jīng)驗。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)有幾個(gè)小朋友去了普通幼兒園去上學(xué)，這無(wú)疑是家長(cháng)和老師辛苦努力的結果，也讓其他的家長(cháng)看到了希望，靈星對家長(cháng)支持方面也做的非常好，定期給家長(cháng)們免費培訓并進(jìn)行心理疏導，后期跟進(jìn)上普通學(xué)校的那些孩子的狀態(tài)，對機構的宣傳與發(fā)展也起到了一定的推進(jìn)作用。同時(shí)也是機構專(zhuān)業(yè)服務(wù)最好的彰顯。
在這段時(shí)間里我學(xué)會(huì )了很多，懂得了一些人與人的溝通交流還有和老師們的接觸對特殊孩子的一些教育知識。但有很多不足的地方還得向其他老師多多的學(xué)習與交流。在機構的這三個(gè)月里老師給了我很多的教導，教會(huì )了我如何去接觸這些孩子。孩子們讓我記住了一次又一次的感動(dòng)，他們天真的面孔給了我較大的鼓勵，希望和動(dòng)力。在靈星的日子里回憶很多，有過(guò)快樂(lè )，也有過(guò)煩惱，但煩惱總會(huì )被快樂(lè )所掩蓋掉。實(shí)習結束了，想說(shuō)的太多，但那些話(huà)不是用言語(yǔ)來(lái)表達的。機構就好像是一個(gè)大家庭，我早就把自身當作里邊的一員，馬上就要分開(kāi)了，心里有太多的不舍，有機會(huì )我還想回到這個(gè)大家庭里來(lái)。一起見(jiàn)證他們的奇跡。
特殊教育學(xué)校實(shí)習總結 10
目前，我國特殊教育行業(yè)的幼兒教師缺口很大，很多特殊教育學(xué)校的老師都不是專(zhuān)門(mén)學(xué)特教專(zhuān)業(yè)的，這就需要高校整合資源，切實(shí)提高特教教學(xué)質(zhì)量和水平，培養出社會(huì )需要的特教專(zhuān)業(yè)人才。實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養高素質(zhì)、創(chuàng )新型人才的重要途徑，是深化理論知識、強化專(zhuān)業(yè)知識、培養和提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的綜合性訓練環(huán)節。
近年來(lái)，我國高等特殊教育院校對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一些改革，也取得了成效。但從實(shí)踐教學(xué)的整體狀況來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)還是一個(gè)薄弱環(huán)節，并且存在著(zhù)一系列問(wèn)題。本文以我校特殊教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革為視角，從實(shí)踐教學(xué)課程體系、教育實(shí)習和畢業(yè)論文三個(gè)方面做了以下幾點(diǎn)的改革探討與嘗試。
一、調整實(shí)踐教學(xué)比例，加強課程體系建設
(一)在教學(xué)計劃中突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
人們普遍認為實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節，但在設置課程體系時(shí)，卻往往把實(shí)踐教學(xué)看成是理論教學(xué)的一種補充，是為驗證理論而設置的，這樣就形成了實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的狀況。因此，要修訂教學(xué)計劃，改變以課程為中心的教學(xué)計劃的結構模式，建立以突出理論知識的應用和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養并重的新的教學(xué)計劃結構模式。
為了突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節在教學(xué)計劃中的地位，幾年來(lái)，我校特教專(zhuān)業(yè)不斷完善教學(xué)計劃，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節建設，調整特殊教育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例。在保證基本教學(xué)內容的前提下，縮減理論課學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的學(xué)時(shí)，提高它們在教學(xué)計劃中所占的'比重，實(shí)踐教學(xué)周數占總學(xué)時(shí)周數的比例由過(guò)去的20%增加到26%。教學(xué)計劃的這種調整為實(shí)踐教學(xué)改革奠定了基礎。
(二)建立規范的實(shí)踐教學(xué)文件
建立相應規范的實(shí)踐教學(xué)文件，以實(shí)踐教學(xué)文件為指導，加強實(shí)踐教學(xué)的有效管理，才能保證實(shí)踐教學(xué)有序、有效的運行。我校特殊教育專(zhuān)業(yè)加強實(shí)踐教學(xué)管理，把教學(xué)計劃中的各項實(shí)踐教學(xué)環(huán)節同基礎課和專(zhuān)業(yè)課一樣對待，建立了各項實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)大綱、實(shí)踐指導書(shū)和實(shí)踐教學(xué)管理制度等一套較規范的實(shí)踐教學(xué)文件，各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節都根據實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)踐指導書(shū)制訂出可操作的具體實(shí)施計劃。
經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索，我校特殊教育專(zhuān)業(yè)構建了較系統又相對獨立的實(shí)踐教學(xué)體系，建立了規范的實(shí)踐教學(xué)文件，使實(shí)踐教學(xué)有了可操作性，便于監督管理，改變了以往實(shí)踐教學(xué)流于形式、疏于管理的局面。
二、改革實(shí)習模式，提高實(shí)習效率
(一)教育見(jiàn)習、教育技能訓練集中安排、統一管理
特殊教育學(xué)是教育學(xué)大類(lèi)中的一個(gè)分支專(zhuān)業(yè)，是研究特殊教育現象及規律的科學(xué)。特殊教育使用特別設計的課程、教材、教法、組織形式和設備對特殊兒童進(jìn)行一般教育和特殊教育。教育見(jiàn)習即認識實(shí)習，目的是了解特殊兒童的身心特點(diǎn)和特殊教育學(xué)校、特殊兒童康復訓練中心教學(xué)狀況，使學(xué)生增強感性認識，樹(shù)立特殊教育專(zhuān)業(yè)思想。
為保證學(xué)生感知不同類(lèi)型的特殊教育學(xué)校和各類(lèi)特殊兒童，我們采取集中安排、統一管理的模式，統一安排在專(zhuān)業(yè)穩定的實(shí)習基地，即培智學(xué)校、盲校、聾校和特殊兒童康復訓練中心。在教育見(jiàn)習實(shí)施前，制定一系列教育見(jiàn)習管理文件，包括教育見(jiàn)習實(shí)施計劃、見(jiàn)習管理規定、師生考核標準等，要求參加實(shí)習的學(xué)生嚴格執行。學(xué)生通過(guò)教育見(jiàn)習認識到特殊教育事業(yè)未來(lái)的發(fā)展空間是廣闊的，堅定了他們從事特殊教育事業(yè)的信心與決心。
教育技能訓練被安排在第7學(xué)期，是一次以實(shí)際操作為主的實(shí)習。通過(guò)四周的教育訓練，使學(xué)生了解特殊學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，基本掌握特殊教育學(xué)校教師課堂教學(xué)過(guò)程和基本教學(xué)方法，為培養學(xué)生獨立從事課堂教學(xué)的實(shí)際能力奠定基礎。
具體實(shí)施過(guò)程包括：第一周，把各類(lèi)特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)錄相“請進(jìn)”學(xué)校，指導教師與學(xué)生觀(guān)摩課堂教學(xué)實(shí)況，師生一起評課，要求學(xué)生寫(xiě)評課稿;第二周，指導教師指導學(xué)生認真鉆研教材，編寫(xiě)教案，指導教師指導學(xué)生修改教案;第三周，進(jìn)行學(xué)生獨立課堂教學(xué)訓練，把特殊教育學(xué)校有教學(xué)經(jīng)驗的教師“請進(jìn)來(lái)”，和指導教師一起評課，分析學(xué)生講課中的優(yōu)缺點(diǎn)及其原因并提出改進(jìn)建議;第四周，學(xué)生在第三周基礎上總結經(jīng)驗教訓進(jìn)行第二輪的課堂教學(xué)訓練，提高教學(xué)技能。這種訓練模式和管理方法，經(jīng)過(guò)三屆學(xué)生的檢驗，取得了較好的效果，既節省時(shí)間和實(shí)習經(jīng)費，又便于管理，提高了實(shí)習效率。
(二)畢業(yè)實(shí)習以分散為主、集中為輔的模式
畢業(yè)實(shí)習的目的是使學(xué)生鞏固特殊教育專(zhuān)業(yè)的基本知識和技能，進(jìn)一步培養學(xué)生將理論知識運用于實(shí)際的能力，提高學(xué)生綜合能力，為就業(yè)打好堅實(shí)的基礎。集中實(shí)習給教學(xué)、管理、食宿、交通、安全等帶來(lái)了諸多困難，為此，我們采取以分散為主、集中為輔的模式，把學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力的提高和學(xué)生就業(yè)相結合，鼓勵學(xué)生根據自己將來(lái)的就業(yè)趨向及個(gè)人特長(cháng)獨立選擇實(shí)習單位。
通過(guò)獨立聯(lián)系實(shí)習單位的鍛煉，既調動(dòng)了學(xué)生實(shí)習的主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生社會(huì )交往能力，同時(shí)為其將來(lái)就業(yè)提供了機會(huì )。對于少數找不到實(shí)習單位的學(xué)生，統一安排到實(shí)習基地集中實(shí)習。經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗，這種模式的畢業(yè)實(shí)習不僅提高了學(xué)生運用知識和實(shí)際工作的能力，也使他們認識到了與他人交往、合作的重要性，提高了學(xué)生社會(huì )化程度，為他們順利進(jìn)入社會(huì )打下了良好的基礎。
(三)加強實(shí)習基地建設
建立長(cháng)期穩定的校外實(shí)習基地，是理論與實(shí)踐相結合的重要措施。幾年來(lái)，我們根據專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，先后建立了幾個(gè)長(cháng)期穩定的實(shí)習基地。與此同時(shí)，我們還加強了與實(shí)習基地的溝通，堅持每年召開(kāi)一次校外實(shí)習基地領(lǐng)導、教師座談會(huì )，交流思想，共同研究實(shí)習方案，解決實(shí)習中的問(wèn)題，不斷提高實(shí)習質(zhì)量。
“特殊教育是陽(yáng)光下最偉大的行業(yè)”，這份職業(yè)是高貴的，也將是一片非常有潛力的職業(yè)開(kāi)發(fā)市場(chǎng)。在我國，特殊教育學(xué)科還是一門(mén)年輕的學(xué)科。隨著(zhù)社會(huì )文明程度的不斷提高，對聾啞、盲童、智障兒童等“弱勢群體”的關(guān)注，將會(huì )像對“天才開(kāi)發(fā)”一樣受到越來(lái)越多的重視，這就預示著(zhù)特殊教育專(zhuān)業(yè)人員將會(huì )面臨越來(lái)越多的社會(huì )需求。因此，高校要加強特教專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升工程建設，培養更多特教人才，為我國的特教事業(yè)做出貢獻。
特殊教育學(xué)校實(shí)習總結 11
從三月到現在，我的教育實(shí)習已接近尾聲，在此我感謝xx市七里河區xx特殊教育中心給我這次難得的實(shí)習機會(huì )，回顧這次實(shí)習，感覺(jué)雖然辛苦但收獲頗多，在此期間，中心的老師們給予了我真誠的指導，孩子們給予我莫大的信任，這使我能夠很快地投入到實(shí)習工作中去，在中心的實(shí)習，讓我更進(jìn)一步的接近了這個(gè)職業(yè)，也更深刻地認識了這個(gè)職業(yè)。
實(shí)習期間，和每一個(gè)實(shí)習生一樣，我經(jīng)歷了許多的第一次，第一次有人稱(chēng)呼我為老師；第一次為學(xué)生調解糾紛；第一次真實(shí)地接觸這些個(gè)性迥異的孩子們，這些許許多多的`“第一次”，讓我在整個(gè)的實(shí)習過(guò)程中，充滿(mǎn)了新鮮感。
教育實(shí)習對一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)非常重要。在學(xué)校學(xué)到的理論知識最終還是要運用于實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)習實(shí)踐，可以了解到自己到底掌握了多少知識，也可以檢驗學(xué)校中學(xué)到的知識是否適應當前真實(shí)的教學(xué)。在xx特殊教育中心我們發(fā)現，中心使用的教學(xué)法我們以前都沒(méi)有接觸和了解過(guò)，學(xué)校教給我們的東西還是落后于一線(xiàn)教學(xué)幾年甚至十幾年。
短短的兩個(gè)多月時(shí)間，給我留下了很多美好的回憶，這些都讓我的實(shí)習生活變得難忘和豐富多彩。通過(guò)這些日子的教育實(shí)習，我深深體會(huì )到了特教教師職業(yè)的偉大和艱辛，也體會(huì )到了為人父母的不易，在大班李老師的指導下，我得到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，對此我十分的感謝，感謝她對我這個(gè)“后輩”無(wú)私的教導和真誠的幫助。
再次感謝xx特殊教育中心，感謝中心的每一位老師和孩子們。祝愿你們工作順心、生活順遂！
特殊教育學(xué)校實(shí)習總結 12
懷揣夢(mèng)想、滿(mǎn)懷希望，胸懷四年墨的我踏進(jìn)了“xx”，欲用所學(xué)去實(shí)現心中夢(mèng)想，年輕的我總是懷著(zhù)干一番事業(yè)的激情，或許金戈鐵馬、馳騁戰場(chǎng)是每一個(gè)少年的夢(mèng)想，亦或是十年寒窗苦讀，即將踏進(jìn)社會(huì )，用所學(xué)去報效國家、回報社會(huì )的期許。在“xx”的三個(gè)月很長(cháng)亦很短，短的是似乎還沒(méi)有品味工作的實(shí)質(zhì)便已到了實(shí)習的末尾，長(cháng)的是三個(gè)月的xx實(shí)習，我學(xué)會(huì )了很多，也懂得了很多。
“xx”給我的第一感覺(jué)是溫馨，孩童的牙咿，老師的親切話(huà)語(yǔ)猶如緩緩溪流流進(jìn)進(jìn)我的心田，又猶如鳥(niǎo)兒的鳴唱縈繞耳旁久久不去。我的內心是充滿(mǎn)好奇的，當書(shū)本上所學(xué)可以在現實(shí)中第一次直面時(shí)，我想每個(gè)人可能都會(huì )有一種好奇卻又滿(mǎn)是期待的感覺(jué)。當時(shí)機構負責人讓我們自己先各處看看，了解下機構，遂我與我的同學(xué)便眨巴著(zhù)好奇的目光向各處尋望，不愿錯過(guò)一絲一毫。這種感覺(jué)就似乎是在觀(guān)賞一心愛(ài)且珍貴的物品，好奇、期待、小心，各種復雜的情感夾雜在一起，就是只可意會(huì )而不可言傳。但當目光停留在某處，對光，呆滯！有位孩子竟然不受控制的咬自己的手背，但他絲毫感覺(jué)不到痛楚似的還在那里四處張望，他的目光是呆滯無(wú)光的，這一幕深深地觸碰到了我內心深處的某根弦。就在那一刻我覺(jué)得我到“xx”即使什么也學(xué)不到，那也是值得的。記得上學(xué)時(shí)老師說(shuō)過(guò)：社會(huì )工作者是幫助社會(huì )弱勢群體的，你們要有同理心，同情心，這是基礎�？蓪�(shí)踐中的有些東西永遠是堂上無(wú)法習得的，堂上的理念更多的是去想象，沒(méi)有直觀(guān)的感受永遠也無(wú)法準確的形容什么是弱勢群體，無(wú)法說(shuō)明白他們?yōu)槭裁葱枰獛椭�。冷冰冰的漢字是無(wú)法深切反應熱烈的情感。
當天下午機構教務(wù)主管孟老師對我們進(jìn)行了初步的實(shí)習培訓，我們也初步的了解到了“xx”特殊教育機構是一家民辦非營(yíng)利性公益機構，上級是xx市xx區殘疾人聯(lián)合會(huì )。機構孩子主要病癥是孤獨癥、癲癇、多動(dòng)、腦癱、智力發(fā)育遲緩、語(yǔ)言障礙、唐氏綜合癥等，同時(shí)也清楚的明白了每種病癥的表現以及需要注意的地方。并且就三個(gè)月的實(shí)習計劃我們也作了大致的規劃，孟老師就我們的初步實(shí)習想法做出了中肯的評價(jià)并給予了指導性的建議，對于我們之后三個(gè)月的實(shí)習工作有積極的作用。機構的情況與我們所學(xué)的社會(huì )工作有密切的聯(lián)系，殘疾兒童的康復教育工作是社會(huì )工作中殘疾人社會(huì )工作、學(xué)校社會(huì )工作與兒童社會(huì )工作的相結合部分，體現了此三方面的內容。就社會(huì )工作而言，個(gè)案、小組、社區三大工作方法可運用于任何一社會(huì )工作領(lǐng)域，在學(xué)校實(shí)踐時(shí)對于這三大方法的應用也較多，所以就希望運用社會(huì )工作的專(zhuān)業(yè)方法和技巧在社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)理念指導下可以幫助這些孩子，解決其部分問(wèn)題，取得一定的工作成果，最終可以給這次的實(shí)習工作畫(huà)上圓滿(mǎn)的.句號。
三個(gè)月的實(shí)踐工作中，我不僅了解到了有關(guān)孤獨癥孩子的相關(guān)知識，也寫(xiě)了兩個(gè)項目策劃書(shū)，將社會(huì )工作策劃書(shū)相關(guān)知識學(xué)以致用，不過(guò)在實(shí)際工作中很多理念與理論都不可生搬硬套，要把握實(shí)際，聯(lián)系具體情況，進(jìn)行具有中國特色的本土化的社會(huì )工作。在學(xué)校過(guò)多的注重化、專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，對于計算機辦公自動(dòng)化了解不深，這對實(shí)踐工作造成了很大的阻礙，大大的影響了工作效率，在接下的一年學(xué)校生活中我會(huì )吸取經(jīng)驗教訓，將辦公自動(dòng)化相關(guān)知識好好的學(xué)習訓練，為畢業(yè)后的正式工作打下堅實(shí)的基礎。在這次的實(shí)習生活中，讓我知道了很多不同于學(xué)校生活的東西。上下班的時(shí)間，同事間的相處，辦公室化，等等，需要我學(xué)習及努力的地方還很多，三個(gè)月的實(shí)習生活讓我明白了自己的不足和需要努力的方向，正如《愛(ài)情公寓》中關(guān)顧神奇的口頭語(yǔ)：活到老，學(xué)到老！
金秋九月，微風(fēng)中夾雜著(zhù)絲絲清涼，吹拂臉龐，眼角閃過(guò)點(diǎn)點(diǎn)晶瑩，雖然短短月，但似乎已情寄xx，機構老師熱情、負責的態(tài)度，孩子們可愛(ài)的笑臉、柔嫩的言語(yǔ)如靈動(dòng)的樂(lè )符跳進(jìn)我的心田，觸碰心靈深處的弦絲，在這即將離別的時(shí)刻，所有的感情化做不舍噴涌而出。但天下沒(méi)有不散的筵席，離別終究會(huì )到，但xx不會(huì )只是作為過(guò)客在我心中匆匆離去。
最后我在此衷心感謝xx給予我這次實(shí)習的機會(huì )以及在實(shí)習生活中對我的照顧，本次的實(shí)習工作我學(xué)到了很多，圓滿(mǎn)的完成了實(shí)習工作的相關(guān)任務(wù)，為畢業(yè)后的工作打下了良好的基礎。我也在此祝愿xx蓬勃發(fā)展，日勝一日。祝愿xx的所有老師身體健康，工作順利！
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