森林生態(tài)學(xué)實(shí)習總結
森林生態(tài)學(xué)是研究森林生物之間及其與森林環(huán)境之間相互作用和相互依存關(guān)系的學(xué)科。以下YJBYS小編為大家收集了2篇森林生態(tài)學(xué)實(shí)習總結的范文,希望對大家有幫助!
森林生態(tài)學(xué)實(shí)習總結一
1.自然環(huán)境特征
青城山景區地處四川盆地西部邊緣山地著(zhù)名的“華西雨屏帶”的中北段，約30°54′n和103°35′e。全山有36座山峰，諸峰環(huán)繞狀如城廓，山上樹(shù)木茂盛，終青翠，故名青城。全境周?chē)?20km，保護面積1522hm2.區內氣候溫和濕潤，屬亞熱帶溫濕型氣候，平均溫15。2℃，最熱月極端溫34。2℃，最冷月極端溫一7。1℃;平均相對濕81%;降水量1225。1mm;無(wú)霜期271d(數據由成都市氣象局提供)青城山地質(zhì)地貌上以“丹巖溝谷，赤壁陡崖”為特征，土壤類(lèi)型主要為山地黃壤，母巖為侏羅紀紫色砂巖、泥巖和礫巖的坡積物。
2。植被概況
青城山風(fēng)景區主要植被類(lèi)型有亞熱帶常綠闊葉林、常綠落葉闊葉混交林和暖性針葉林。
根據青城山樣地調查資料、野外路線(xiàn)踏勘記錄的植物種類(lèi)及《中國都江堰市植物名錄》中所記載的青城山植物，初步估計植物346種，其中蕨類(lèi)植物51種，隸屬于26屬l6科，種子植物295種，隸屬于192屬90科。其中裸子植物7種6計青城山約有維管屬5科;雙子葉植物252種169屬77科;單子葉植物36種22屬8科。植物區系有明顯從亞熱帶向溫帶過(guò)渡的。
青城山森林植被可以分為2個(gè)植被型5個(gè)群系.常綠闊葉林類(lèi)型基本處于穩定階段，盡管個(gè)別樣地受人為影響，一些陽(yáng)生性的落葉成分侵入林內，使群落具有明顯的次生性質(zhì)。但是，目前常綠樹(shù)種發(fā)育良好，落葉成分缺乏更新幼苗。預計經(jīng)過(guò)一段時(shí)間群落會(huì )演替為頂極群落;暖性針葉林中針葉樹(shù)種杉木生長(cháng)發(fā)育情況不良。而常綠闊葉樹(shù)種在群落中發(fā)育良好。據此可以斷定，群落中杉木的地位將會(huì )被常綠闊葉樹(shù)種替代，暖性針葉林將演替為常綠闊葉林。
3。青城山森林植被種間聯(lián)結的特點(diǎn)
青城山森林植被喬木層和灌木層常見(jiàn)種群的聯(lián)結關(guān)系大多數未達到顯著(zhù)程，種對問(wèn)的獨立性較強，種間聯(lián)結存在明顯的松散性�？梢灶A測，隨著(zhù)植被的發(fā)展，群落內物種之間的關(guān)系會(huì )變得更加復雜，對生境有相同或相似反應的物種之間，可以利用群落中的共同資源而形成極顯著(zhù)的正聯(lián)結，或者一個(gè)種依賴(lài)另一個(gè)種而生存，也呈現出正聯(lián)結性;與此相反，兩個(gè)對生境有不同反應的物種，便生活在不同的小環(huán)境中，形成顯著(zhù)的負聯(lián)結。另外，如果一個(gè)種對另一個(gè)種的生長(cháng)發(fā)育造成不利的影響，也會(huì )形成種間顯著(zhù)的負聯(lián)結。
4。結論
青城山森林植被的物種多樣性各種測指標基本表現相同的趨勢。各森林地的物種多樣性大小依次為灌木層，喬木層，草本層.不同植被類(lèi)型的群落的物種多樣性大小為常綠闊葉林大于暖性針葉林。植被類(lèi)型相同的群落，其物種多樣性指數接近，植被類(lèi)型不同的群落，其物種多樣性指數不同。因此，物種多樣性能反映出植物群落的種類(lèi)組成、結構等的差異。除環(huán)境因子影響青城山森林植被的物種多樣性外，人為因素的干擾也對物種多樣性的大。因此，加強森林保護，減少人為干擾能有效地保護生物多樣性。
青城山風(fēng)景區森林植被種子植物種類(lèi)豐富，珍稀瀕危植物和特有植物眾多，種子植物屬區系起源古老，植物區系成分十分復雜。溫帶成分和熱帶成分在這里相互交觸，充分顯示了其植物區系的過(guò)渡特征。
森林生態(tài)學(xué)實(shí)習總結二
一、實(shí)習目的
森林生態(tài)學(xué)是林學(xué)一級學(xué)科重要的課程之一，實(shí)習是學(xué)生掌握該課程的重要環(huán)節。實(shí)習目的在于使學(xué)生有一次接觸森林，感受大自然的機會(huì )，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節促進(jìn)學(xué)生對森林生態(tài)學(xué)理論知識的聯(lián)想和理解，學(xué)生通過(guò)參加教學(xué)實(shí)習能夠更好地掌握課堂所學(xué)的理論知識，并能更好地與實(shí)踐相結合，使學(xué)生加深對森林的認識，增強環(huán)境意識，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強學(xué)生對森林生態(tài)系統進(jìn)行探索的興趣和思維的自覺(jué)性，強化森林生態(tài)學(xué)的基礎課教學(xué)，增加學(xué)生對森林群落的感性認識，培養實(shí)際工作能力，訓練并掌握野外調查和研究的方法，并為后續的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習和高年級的生產(chǎn)實(shí)習打下必要的理論基礎和掌握基本的實(shí)踐技能奠定基礎。
二、實(shí)習時(shí)間
第16周
周一：實(shí)習相關(guān)事項的講解，包括實(shí)習內容和實(shí)習安全事項 周二：外業(yè)，生態(tài)因子的綜合測定
周四：外業(yè)，群落物種多樣性的調查和重要值的數據收集調查 周三、五：內業(yè)，數據處理，計算，完成實(shí)習報告
三、實(shí)習地點(diǎn)
福建農林大學(xué)校園和福州國家森林公園，實(shí)習一周。
四、實(shí)習主要內容
(一)生態(tài)因子綜合測定
1、基本原理：生物所生存的環(huán)境變化多端，既有空間上的異質(zhì)性，又有時(shí)間上的變化，同時(shí)因為不同生物的存在也同時(shí)影響其周?chē)纳鷳B(tài)因子。本實(shí)驗通過(guò)對不同環(huán)境下墊面的主要生態(tài)因子的進(jìn)行日動(dòng)態(tài)觀(guān)測與測定，使學(xué)生在實(shí)驗課的基礎上，進(jìn)一步學(xué)會(huì )利用幾種生態(tài)因子的測定工具，對幾種主要生態(tài)因子進(jìn)行日變化的觀(guān)測和測定，并通過(guò)對不同生態(tài)環(huán)境及同一生態(tài)環(huán)境中時(shí)間變化的比較，了解生態(tài)因子的時(shí)空變化規律，進(jìn)一步加深認識生物與環(huán)境的相互作用和相互關(guān)系。 2、方法步驟：
1、選取校園濕地公園、拓荒廣場(chǎng)、及后山相思林測定光照強度。
2、按照圖1的樣方配置在有林地內選擇測定點(diǎn)5個(gè)，在每個(gè)測定點(diǎn)分別10cm、50 cm、150 cm高度的光照強度(高度應一致)，并記錄每次測定的數值(要求15分鐘內測定完畢)，填入表1。
圖1-1.有林地內的樣方配置
3、在不同時(shí)間段(每一時(shí)間段盡可能做到同時(shí)測定才具有可比性)，在拓荒廣場(chǎng)和和濕地公園，隨機測定5個(gè)點(diǎn)，用照度計測定裸地的光照強度(1.50m)，并記錄好每次測定的數值。 (二)溫濕度的測定
與上述測定的地點(diǎn)相同，實(shí)施下述內容的測定： 1、大氣溫度的測定 (1)群落內外溫度差異觀(guān)測
選定一處正常生長(cháng)的植物群落，在群落內分為喬、灌、草三個(gè)層次高度進(jìn)行觀(guān)測(注意各層應統一高度)，各3個(gè)重復。群落外選取1.5m高處進(jìn)行測量。 (2)植株各部位溫度觀(guān)測
選擇1-3株健康的全光照下生長(cháng)的樹(shù)木進(jìn)行植物個(gè)體不同部位的.溫度觀(guān)測。觀(guān)測部位包括樹(shù)干、葉、芽、花等。使用手持式點(diǎn)溫濕度計進(jìn)行3次重復測定，填入表3。 2、大氣濕度測定
在群落內均勻選取5個(gè)點(diǎn)，在1.5m測定其濕度，同時(shí)在空曠無(wú)林地的1.5m高處，隨機選取5個(gè)點(diǎn)，測定空氣濕度，并記錄每次測定的數值。 (三)風(fēng)速的測定
(1)在上述同樣的林地中，在測定光強相同的樣點(diǎn)上，在 1.5m的高處，分別在上述各時(shí)間段(7：00、9：00、11：00、13：00、15：00、17：00)用風(fēng)速測定儀分別測定每點(diǎn)的風(fēng)速。
(2)同時(shí)在濕地空園、廣場(chǎng)內，隨機選取5個(gè)點(diǎn)，測定每個(gè)點(diǎn)的風(fēng)速，并作好記錄。 要求：1)三個(gè)地點(diǎn)盡可能做到同時(shí)測定
2) 每一個(gè)點(diǎn)測定的時(shí)間不要超過(guò)15分鐘 3) 每組上交一份原始數據
4) 在實(shí)習報告中不出現原始數據，而是基于原始數據經(jīng)excel等軟件處理形成直觀(guān)
的表或圖形，并針對圖形或表而進(jìn)行結果分析，運用所學(xué)的森林生態(tài)學(xué)知識進(jìn)行合理
的解釋。
(四)群落最小面積調查
1、基本原理：在做群落結構調查之前，通常是先做一個(gè)最小面積的調查，也就是說(shuō)研究一下這個(gè)地區，能夠反映群落基本特征的樣方面積至少應該多大合適。我們把能夠反映群落基本特征，包含群落絕大多數物種的最小樣方面積稱(chēng)作最小面積或者叫做表現面積。 2、方法步驟：
調查方法是利用種類(lèi)-面積曲線(xiàn)法，即按一定比例增加取樣的同時(shí)，記載與面積相應的植物種類(lèi)、生活型類(lèi)型和植物種累計數。在確定群落的最小面積后該群落的植物種類(lèi)名錄、群落生活型譜即可得出。 具體方法如下：
1)、首先根據群落中的優(yōu)勢種，一般根據外貌特征和地形部位等選擇典型地段。(本次實(shí)習以福州國家森林公園木荷林為調查對象，選擇典型地段)
2)、按巢式小區的幾何系統的辦法，不斷擴大取樣面積，具體辦法如圖：
A 圖1(A、 B) B
1 ~ 第一次取樣面積。5×5m2
1+2 ~ 第二次取樣面積。25×2m 1+2+3 ~ 第三次取樣面積。25×4m2 1+2+3+4 ~ 第四次取樣面積。25×8m ……………(余類(lèi)推)
3)、在不斷擴大累積取樣面積的同時(shí)，記載相應出現的累計種數和種的名錄。并以直角坐標系的
X軸代表累計的取樣面積，以Y軸代表相應取樣面積上所累計的種數繪出種-面積曲線(xiàn)(見(jiàn)下圖，表1)
表1 種 -面積記載表
樣方數或取樣次數 累計取樣面積(m2) 新出現的種數 累計種數
1 25 3 3 3 100 5 13 5 6
這樣在最初的一些取樣次數的相應面積中累計的種數上升較快，種-面積曲線(xiàn)表現較陡，隨著(zhù)取樣次數的增加，累積的取樣面積增大，則重復的種逐漸增多，新出現的種漸少，累計的種數變化較小，甚至沒(méi)有變化，種-面積曲線(xiàn)趨于平緩。在這樣的轉折點(diǎn)，繼續擴大取樣面積已無(wú)意義。這就說(shuō)明，轉折點(diǎn)所對應的面積，對于表示該群落的種類(lèi)成份已完全滿(mǎn)足，這個(gè)面積稱(chēng)為該群落的最小面積(或表現面積)。
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