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初二語(yǔ)文教育實(shí)習總結
實(shí)習是一次累與快樂(lè )交織著(zhù)的實(shí)踐。我始終相信“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”這一詩(shī)句，要想得到很好的鍛煉，就必須有百折不撓、鍥而不舍的精神。下面是小編為大家整理的初中語(yǔ)文教師實(shí)習總結,望大家喜歡。
初二語(yǔ)文教育實(shí)習總結篇一
師范生教育實(shí)習工作是師范生進(jìn)行教師技能培養和教育素養鍛煉的一個(gè)重要實(shí)踐階段和必須環(huán)節。為此學(xué)校、學(xué)院統籌規劃、協(xié)調安排，陜西師范大學(xué)XX級首屆免費師范生于XX年九月開(kāi)始了為期半年時(shí)間的教育實(shí)習，整個(gè)教育實(shí)習工作主要包括了三部分內容：班主任工作見(jiàn)習、教育教學(xué)實(shí)習和基礎教育調研。
由文學(xué)院安排，帶隊老師李繼峰聯(lián)系，我們一行11人包含文秘教育和漢語(yǔ)言文學(xué)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，成立語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)編隊，于XX年9月19日驅車(chē)前往陜西省咸陽(yáng)中學(xué)。我們懷著(zhù)滿(mǎn)腔的熱血和激情投入到咸陽(yáng)中學(xué)的實(shí)習工作中去，同時(shí)也受到了學(xué)校老師的歡迎，在此期間，我們進(jìn)行了大量的班主任見(jiàn)習工作及學(xué)生管理工作。
在咸陽(yáng)中學(xué)度過(guò)一個(gè)多月的時(shí)間后，由于受到學(xué)校制度等方面的限制，我們得知不能進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐工作，這讓我們感覺(jué)到十分遺憾，同時(shí)這樣也會(huì )使我們的教育實(shí)習效果大打折扣，于是我們及時(shí)和李老師取得了聯(lián)系，想做出一些爭取，老師遂與咸陽(yáng)中學(xué)方面進(jìn)行溝通、協(xié)商，未果。經(jīng)文學(xué)院批準，李老師重新聯(lián)系，我們帶著(zhù)遺憾于11月9日離開(kāi)了咸陽(yáng)中學(xué)，奔赴渭南市臨渭區下吉鎮下吉初中重新開(kāi)始教育實(shí)習工作，直至11月底接到學(xué)校的通知，由于就業(yè)招聘會(huì )的原因，全校免費師范生教育實(shí)習工作提前結束，我們于XX年11月26日返回學(xué)校，結束了為期兩個(gè)半月的教育實(shí)習工作。
通過(guò)這兩個(gè)半月多的實(shí)習學(xué)習，我們11個(gè)人經(jīng)歷比其他實(shí)習小組更多的坎坷和波折，也感受到了城市中學(xué)與農村中學(xué)之間的巨大差距以及城鄉學(xué)校間教育理念、教學(xué)方法的巨大不同。在咸陽(yáng)中學(xué)實(shí)習期間，給我們最大的收獲并不是班主任工作見(jiàn)習等教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，而是告訴我們該怎么樣在一個(gè)學(xué)校、社會(huì )的大環(huán)境下去面對、適應學(xué)校的制度、社會(huì )的規則，而不是憑借自己的一己之力去試圖做出大的改變，去改變制度、改變規則，當你還是一個(gè)小人物的時(shí)候，你是不具備這些能力的，只有把自己置身在這個(gè)學(xué)校、社會(huì )之中，并融入進(jìn)去，不斷地磨合自己的'棱角，提高自己各方面應對的能力，努力把自己從一個(gè)小人物打造成為大人物后，你才能夠去改變，去規劃。當然，我們在進(jìn)行了一個(gè)多月的班主任見(jiàn)習和年級管理工作后，在自己對學(xué)生工作方面的認識也有了不同程度的長(cháng)進(jìn)，學(xué)會(huì )了作為年輕教師應該如何在年齡接近的學(xué)生面前樹(shù)立老師的姿態(tài)和威信，學(xué)會(huì )了如何來(lái)恰當的與學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的溝通和交流，還學(xué)會(huì )了如何合適的協(xié)調學(xué)生之間的矛盾，化解學(xué)生之間的問(wèn)題等等。
在來(lái)到下吉初中之后，我們也受到了校方領(lǐng)導和老師們的熱烈歡迎和親切關(guān)懷。盡管在下吉初中各方面的條件相對比較艱苦，但學(xué)校領(lǐng)導和老師對我們的教學(xué)能力十分的信任，進(jìn)行了半周的聽(tīng)課后，我們就全身心投入到備課、上課、批改作業(yè)、評閱試卷等教學(xué)工作中去。老師們課前主動(dòng)對我們的教案進(jìn)行指導，上課時(shí)隨堂聽(tīng)課，課后指出存在的問(wèn)題，雖然我們僅在下吉初中實(shí)習了兩個(gè)多禮拜，但我們在教學(xué)實(shí)踐上卻有了很大的進(jìn)步。
在這二十多天的課堂教學(xué)中，使我們是認識到了新課導入設計的重要性。對于才升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有年齡小、好奇心強等特點(diǎn)，同時(shí)也具有耐性短、好動(dòng)、易走神等缺點(diǎn)，這使得每堂課的前二十分鐘顯得格外重要。一個(gè)好的導課設計，能迅速抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生的心思能迅速轉入課堂學(xué)習當中來(lái)，這樣學(xué)生獲得新知識的速度就快，質(zhì)量就高，效果就好。同時(shí)，針對有些學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)的情況，我們也采取了各種辦法，有的奏效，有的則收效甚微。雖然這樣，我們并不氣餒，不斷在教學(xué)中進(jìn)行探索和思考，還把咸陽(yáng)中學(xué)的一些教學(xué)思想和方法進(jìn)行因地制宜的調整，學(xué)以致用。
現在回頭來(lái)看，無(wú)論是在為人處事，還是在教學(xué)管理上，我們自身也存在著(zhù)不少問(wèn)題。問(wèn)題之一：沒(méi)能夠與實(shí)習學(xué)校進(jìn)行通暢的溝通，最后導致協(xié)調未果，達不到學(xué)校預設的教育實(shí)習任務(wù)，不得已只得更換實(shí)習學(xué)校。問(wèn)題之二：實(shí)習中缺乏主動(dòng)性，不能夠主動(dòng)出擊，老是被動(dòng)等待，等著(zhù)被安排任務(wù)。問(wèn)題之三：年輕氣盛，遇事不冷靜，易沖動(dòng)，容易受到相互情感影響，將問(wèn)題思考嚴重化。這些都是我們在實(shí)習結束后需要思考和改善的地方。
總的來(lái)看，在這實(shí)習的七十多個(gè)日日夜夜里，我們緊張過(guò)、努力過(guò)、沮喪過(guò)、開(kāi)心過(guò)、磨礪過(guò)、坎坷過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)，這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我們進(jìn)步了、成長(cháng)了，學(xué)會(huì )了一些在大學(xué)校園里學(xué)不到的東西，其中的酸甜苦辣我們一定會(huì )在今后的工作中不斷去咀嚼、去回味、去探索。這兩個(gè)多月里，有我們的很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學(xué)生說(shuō)了很多話(huà)、第一次有人叫我們老師、第一次……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我們人生中的一次偉大的經(jīng)歷，也必將成為我們今后走上工作崗位的一筆巨大財富。
初二語(yǔ)文教育實(shí)習總結篇二
實(shí)習是一次累與快樂(lè )交織著(zhù)的實(shí)踐。我始終相信“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”這一詩(shī)句，要想得到很好的鍛煉，就必須有百折不撓、鍥而不舍的精神。然而正因為苦，才會(huì )有更多的收獲，才會(huì )有更大的樂(lè )趣。從教學(xué)工作到班主任工作，從熬夜奮戰到課外活動(dòng)，無(wú)不體現著(zhù)累與快樂(lè )交織著(zhù)。實(shí)習期間，我擔任七年級(1)班的語(yǔ)文實(shí)習老師以下是我在教學(xué)工作方面的一些經(jīng)驗和感想。
1、多聽(tīng)課且聽(tīng)好每一節課
我盡可能多聽(tīng)課，聽(tīng)不同老師的課。每個(gè)老師都有自己的獨特風(fēng)格，我從中受益匪淺。有的老師給人一種穩重的感覺(jué)，上課慢條斯理、有條不紊;有的老師語(yǔ)速很快很流暢，跳躍性很大;有的老師以傳統的.教學(xué)模式授課，而有的老師在嘗試著(zhù)新課標……我十分關(guān)注老師上課的語(yǔ)言、形式、技巧和學(xué)生的反應等。如何調動(dòng)課堂的氣氛，這都是我要學(xué)習的地方。
多聽(tīng)課，還要聽(tīng)好每一節課。因此，每聽(tīng)完一節課，我就得授課老師討論一下聽(tīng)課的情況，做一些小結。有時(shí)還會(huì )把聽(tīng)課過(guò)程中吸收到的教學(xué)經(jīng)驗與同伴一起分享，進(jìn)一步鞏固聽(tīng)課效果，為下階段的教學(xué)做好準備。
2、虛心請教，用心備課
正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語(yǔ)言，隨手拈來(lái)的廣博得知識、自然的過(guò)渡等，除了有經(jīng)驗的積累，更重要的是經(jīng)過(guò)了精心的準備。只有做好課前的準備工作才能順利上每一節課。因此，除了認真批改作業(yè)，我會(huì )把較多的精力投入到備課當中。
備課不是單純地看教材，而是在熟悉教材的基礎上梳理教材的內容，深入挖掘教材的各個(gè)知識點(diǎn)，緊扣課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際來(lái)設計教學(xué)程序。經(jīng)過(guò)了自己的思考，寫(xiě)出了較為詳細的教案，在老師的指導下不斷地修改完善。
3、把握機會(huì )，上好每一節課
見(jiàn)習后，我開(kāi)始走上講臺。為了慢慢適應課堂氣氛，體驗真實(shí)的課堂，我是從習題課向新課過(guò)渡。一開(kāi)始我上的是試卷講評課。我以為評講試卷很簡(jiǎn)單，只要把問(wèn)題講解清楚即可。整一節課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很安靜，我也不知道學(xué)生聽(tīng)明白了多少。課間馬上請教指導老師，上重復課時(shí)就有所進(jìn)步了。我主要增加了一些互動(dòng)的環(huán)節，時(shí)不時(shí)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生共同來(lái)解答。這就避免了學(xué)生走神和不專(zhuān)心。
當我上第一堂真正意義上的語(yǔ)文課時(shí)，出現了“教學(xué)任務(wù)未完成”“重點(diǎn)不突出”“教學(xué)環(huán)節過(guò)渡不自然”等問(wèn)題。指導老師指出了我上課的不足與缺點(diǎn)，并提出了相關(guān)建議。我認識到了自己的不足，在以后的聽(tīng)課和寫(xiě)教案過(guò)程中就有了針對性。通過(guò)了聽(tīng)課和實(shí)踐，開(kāi)始有了進(jìn)步。這時(shí)，指導老師給了我多次機會(huì )，嘗試上不同文體、不同類(lèi)型的課，從古代的詩(shī)文到現代傳記文體到現代散文，從習題課講評到新課的授課到作文課的評講，從不同層面鍛煉和培養我的授課能力。
我的教學(xué)設計理念和教學(xué)方式都很好，但是由于經(jīng)驗不足，收到的效果不太理想。我總結出了三大問(wèn)題：一是引導能力有待提高;二是預設與生成未能很好地結合;三是激勵教育做得不夠。我全身心投入到備課當中，針對自己的不足各個(gè)擊破。
回想起來(lái)，在河堰初中的一切歷歷在目。在這一次實(shí)習中，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，在未來(lái)的日子里，我會(huì )更加努力去做好一名教師。
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