大學(xué)生幼師實(shí)習總結精選范文三篇
篇一：大學(xué)生幼兒園實(shí)習總結
時(shí)間飛逝，轉眼間我的保育實(shí)習結束了。在這個(gè)五天的實(shí)習中，讓我學(xué)會(huì )了很多，也讓我真正感覺(jué)到了做一個(gè)幼兒老師的難處，特別是幼兒教師的難處。不過(guò)在這次的實(shí)習中，也讓我受益頗豐。
同時(shí)，在實(shí)習中也讓我明白家庭教育對孩子的重要性。我這一次是在大四班實(shí)習的。班里的孩子一般都是6~7歲，有很多事情孩子們都已經(jīng)懂了。所以這個(gè)時(shí)候就要非常注意家庭教育。有可能家長(cháng)的一句話(huà)就能讓一個(gè)孩子的性格發(fā)生改變。我們有一個(gè)孩子那天穿了一件很帥氣的衣服過(guò)來(lái)，一早上就很開(kāi)心地圍著(zhù)我們問(wèn)我們他的衣服還不好看，向我們展示他的衣服。沒(méi)想到下午的時(shí)候他和我們班的另一個(gè)孩子xx發(fā)生了爭吵，還打了起來(lái)。xx往他衣服上打了一下。那個(gè)孩子就立馬很生氣地說(shuō)：“這衣服是我爸爸幫我新買(mǎi)的，很貴的，還是限量版的，打壞了你賠的起么？”這一句短短的“你賠的起么”就已經(jīng)我們懂得他是在一個(gè)怎樣的家庭環(huán)境中長(cháng)大的。
而同樣是一個(gè)班的，同樣是一個(gè)生活在很富裕的家的孩子確實(shí)這樣的：他叫xx，今年7歲。那天，他拉著(zhù)我們，讓我們和他一起畫(huà)畫(huà)。當我們看到他翻到一頁(yè)已經(jīng)畫(huà)了很多的畫(huà)紙上的時(shí)候，我們的第一反應是讓他重新翻一頁(yè)，因為那一頁(yè)已經(jīng)有很多畫(huà)了�？墒悄莻�(gè)孩子卻跟我們說(shuō)了這樣一句話(huà)：“我媽媽說(shuō)我們不能浪費紙，一定要把那一頁(yè)畫(huà)滿(mǎn)了才能翻�！蹦蔷洹耙欢ㄒ旬�(huà)紙畫(huà)滿(mǎn)了才能翻”深深的印在我的腦海里。
同樣是兩個(gè)孩子，同樣是家里很富有�？墒切愿駷槭裁聪嗖钅敲创竽�？這就是的家庭教育問(wèn)題�，F在的家長(cháng)為了忙于自己的工作而忽視自己孩子的教育問(wèn)題，更嚴重的就是家長(cháng)平常在家里的一些壞習慣也全部被小孩學(xué)到了�？梢�(jiàn)家庭教育對孩子又多重要了。這點(diǎn)是幼兒老師無(wú)法教孩子的。
所以經(jīng)過(guò)這次實(shí)習更讓我懂得孩子家庭教育的重要。也讓我知道身為未來(lái)的幼兒老師我們的一言一行對孩子的重要，我們一定要謹言慎行。為幼兒樹(shù)立好榜樣！我們也一定要與家長(cháng)溝通好，讓他們懂得家庭教育的重要。
篇二：幼師實(shí)習大學(xué)生報告
今年暑假的6月17號到7月25號，我應學(xué)校要去具體工作崗位上實(shí)習的要求去橋店小學(xué)當幼師實(shí)習生，實(shí)習時(shí)間雖短，對我的生活及人生都產(chǎn)生了益處。 剛開(kāi)始到橋店學(xué)校來(lái)報到的時(shí)候，心里依然有點(diǎn)忐忑，不知這個(gè)暑假會(huì )遇到多少困難和挑戰，同時(shí)希望自己能學(xué)到很多東西，能對以后得工作有所幫助。在實(shí)習過(guò)程中我學(xué)到了好多東西
一、叫孩子小名，鼓勵孩子的想象力，知道怎么處理小傷小病，成為全能老師。從書(shū)上看到昵稱(chēng)（小名）可幫助幼兒減少分離焦慮，因此，我做的第一件事是了解幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮，若在園中叫他們的小名，會(huì )讓他們有一種在家里的感覺(jué)，增加幼兒與教師之間的親密度，同時(shí)有利于減少分離焦慮。孩子們的想象力也非常豐富，今天吃小番茄的時(shí)候，果果跑來(lái)把番茄放在嘴邊高興的對我說(shuō)“老師，你看，我在涂口紅！”我聽(tīng)了直夸獎她，并鼓勵她�？粗�(zhù)可愛(ài)的孩子們閃亮的眼睛，心里多了好多對他們的喜愛(ài)！當一個(gè)幼兒園老師，對小孩生活的照顧也是很重要的，一些基本的小傷小病的護理常識也是很必要掌握的，比如擦破皮，撞到頭，留鼻血，肚子痛等等，總之還有很多等著(zhù)我去學(xué)習呢，幼兒老師真的是全能的老師！
二、融入孩子中，與孩子成為朋友。已經(jīng)一周多了，小朋友對我還是不太親密，我決定主動(dòng)出擊，讓小朋友更親近我，把我當個(gè)大姐姐。今天下午，帶教老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行“小小建筑工”活動(dòng)，就是玩沙子的游戲。一開(kāi)始我站在一邊看，并沒(méi)有參與進(jìn)去。后來(lái)我想要主動(dòng)出擊讓小朋友喜歡上我。我主動(dòng)和一個(gè)小女孩搭話(huà)，一開(kāi)始她不聲不響，后來(lái)也和我說(shuō)了起來(lái)�！皣u！這些都是我們的寶藏~”“再去運點(diǎn)沙過(guò)來(lái)呀~”“老師你看我的房子漂不漂亮��？”有個(gè)獨立的小男孩，別的小朋友給他看這個(gè)那個(gè)，問(wèn)他要不要，他總是回答“No thank you！”。還有兩個(gè)小女孩，一開(kāi)始都自顧自的玩，我和她們一起玩但她們并不和我說(shuō)話(huà)，后天我就故意問(wèn)她：“你叫什么名字呀？”她抬起頭，假裝生氣的說(shuō)：“老師，我都告訴過(guò)你一遍了，我叫林妍希！林是雙木林，妍是女字旁的妍，希是希望的希！老師沒(méi)有記住，真笨！”看著(zhù)她那小表情，逗死了。我立馬夸獎她好聰明啊，她聽(tīng)了很高興便開(kāi)始問(wèn)我：“老師，你叫什么呀？”“我叫張梅，你可以叫我梅梅老師”
“哦，梅梅老師??”后來(lái)我們便打成一片，有個(gè)小女孩還在她磨具里盛了滿(mǎn)滿(mǎn)的沙子，端給我，對我說(shuō)，“梅梅老師，這是我給你做的蛋糕，吃吧！”哈哈，我笑著(zhù)拿起來(lái)，假裝吃了點(diǎn)，她還問(wèn)：“好吃嗎？”“恩，很好吃！”到放學(xué)的時(shí)候，小朋友開(kāi)始圍著(zhù)我問(wèn)各種搞怪的問(wèn)題了，我知道我已經(jīng)融入到這群小天使里面了！
三、讓孩子參與游戲角色，學(xué)習效果更好。我逐漸認識到，讓孩子們在游戲中學(xué)習的效果特別好，他們不僅不會(huì )感到厭煩，反而會(huì )聽(tīng)的非常認真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習生活充滿(mǎn)快樂(lè )。在課余時(shí)間，我會(huì )帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設置了“表演節目”“請你來(lái)當小老師”這一系類(lèi)活動(dòng)，幫助幼兒樂(lè )于表現自己和樹(shù)立自信心。在活動(dòng)中，我則重點(diǎn)運用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內容。比如，在語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了課本內容。
四、教師和幼兒的對話(huà)是核心。在記錄具體授課內容時(shí)，要經(jīng)�？偨Y執教者在教學(xué)過(guò)程中有特點(diǎn)有經(jīng)驗的地方。例如在我的帶教老師的一節音樂(lè )課中，教師用不同的音樂(lè )旋律提醒幼兒應該站在原位還是應該站出來(lái)或是應該坐下。這些簡(jiǎn)單的音節在幼兒耳中就像教師的指令，同音樂(lè )作為口令的方法能增加幼兒的規則意識，同時(shí)不破壞音樂(lè )課美的韻律。另一個(gè)例子，同樣是我的帶教老師的課。這是一節美術(shù)課，內容是讓幼兒為雨傘畫(huà)上漂亮的圖案。在教學(xué)最后的環(huán)節，教師讓幼兒撐著(zhù)自己畫(huà)的雨傘邊唱歌邊模擬下雨的情境。教師將音樂(lè )和美術(shù)有機的結合在一起，提供給幼兒相應的情境，讓幼兒在唱唱跳跳中認識雨傘的作用并感受撐傘的快樂(lè )。這兩次聽(tīng)課讓我受益不少，記錄教師與幼兒的對話(huà)是教學(xué)內容的核心，但是加上適當的總結和經(jīng)驗的提取能為將來(lái)的工作打好基礎、做還鋪墊。
五、孩子受傷后跟家長(cháng)的解釋和溝通很重要。小濤和李博平時(shí)就愛(ài)相互打鬧，上午孩子們來(lái)園后玩起了桌面玩具，不一會(huì )兒，卻傳來(lái)了小濤的哭聲，他一邊哭著(zhù)一邊向我告狀：“李博抓我了�！蔽乙豢�，在小濤的手腕和脖子上有兩個(gè)清晰的、完整的牙印。當我轉過(guò)頭去看李博時(shí)，他正嘟著(zhù)嘴一副我沒(méi)有錯的樣子，頓時(shí)火氣騰地就上來(lái)了，但看到他倔強的小臉，我才想到不能光憑小濤的一面之詞就定他的罪。于是，平靜了一下自己的心情，開(kāi)始了解事情的始末。這時(shí)我才明白，
是小濤錯在先，搶了李博的玩具。于是，就發(fā)生了剛才的一幕。班里一共32個(gè)孩子，我總是擔心孩子們打架受傷的事，結果真的來(lái)了。我教育了兩個(gè)孩子，讓他們輪流玩20分鐘。下午放學(xué)的時(shí)候，我等兩個(gè)家長(cháng)都來(lái)了，將事情的經(jīng)過(guò)和受傷情況及怎么處理的都詳細的告訴了家長(cháng)。聽(tīng)完后，李博的爸爸道了歉，并給小濤買(mǎi)了冰淇淋，好在兩方家長(cháng)都通情達理，覺(jué)得孩子少不了打打鬧鬧，最后都和和氣氣的回去了。這件事讓我知道孩子受傷后跟家長(cháng)的解釋和溝通真很重要。
六、個(gè)性倔強的孩子決不能隨意的訓斥，而應該采取正面引導，激勵的手段�，F在獨生子女多了，因為家人對孩子的寵愛(ài)，凡事千依百順，逐漸使孩子養成了倔強、自私的個(gè)性，因此現在的幼兒園中，不乏倔強的幼兒，倔強幼兒的思維都是以自我為中心的。我學(xué)習到對待個(gè)性倔強的幼兒時(shí)，我們要有一種積極向上的態(tài)度，選擇恰當的激勵方式引導幼兒去正確對待自己的行為。今天下午班上區域活動(dòng)馬上要開(kāi)始了，我這次是按照讓表現好的小朋友先挑選自己想去的區域。這時(shí)候的豆豆當聽(tīng)到我的口令后，還是無(wú)所顧忌的在和邊上的小朋友講話(huà)，當我真的在讓表現好的幼兒挑選自己想去的區域時(shí)，他有點(diǎn)緊張了，也試圖舉手想讓我叫他選，可是他還是邊講邊舉著(zhù)手，所以一直沒(méi)有叫他，直到有個(gè)幼兒選中銀行收銀員這個(gè)角色時(shí)，他才開(kāi)始真正的緊張，而且開(kāi)始直跺腳，嘴里嚷嚷著(zhù)他要去那里，后來(lái)他就放聲大哭起來(lái)。我不斷的安撫他，可是他卻并不理我，這使得我不禁火上心頭，但隨即我又壓下怒火，想了想處理方法，正好前幾天，我學(xué)習了一篇教育經(jīng)驗，文章里提到了冷處理法，所謂冷處理法就是當幼兒不良個(gè)性發(fā)生時(shí)，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關(guān)注，久而久之這種不良個(gè)性就有可能消退。我們就管自己做自己的事，并告知他，等他安靜下來(lái)后這個(gè)事情可以商量，但是你這樣發(fā)脾氣，哭鬧是沒(méi)有用的。等到其他幼兒都安排好以后，我才去理會(huì )他。豆豆個(gè)性雖然很倔強，但非常聰明，看到我們玩得哈哈大笑，而他只能眼看著(zhù)。漸漸的他不再哭泣了，走到我的身邊，發(fā)現他有些動(dòng)搖了，我便與他談起了心。這件事讓我發(fā)現待個(gè)性倔強的孩子決不能隨意的訓斥，而應該采取正面引導，激勵的手段，那就是講道理。
七、我發(fā)現理想與現實(shí)的差距很大。當我寫(xiě)好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，孩子們情緒的調動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。這些都是我以后要注意和提高的。
八、要把愛(ài)分給每個(gè)孩子。我很愛(ài)孩子們，孩子們也很喜歡我，然有天我才發(fā)現其實(shí)我的愛(ài)并不平等。雨聰是我班一個(gè)非常調皮的孩子，總是惹事，我開(kāi)始很耐心的教育他，和他講道理，卻一直不見(jiàn)成效。漸漸地，我不怎么喜歡他了。今天下午做游戲，我把他們分成五個(gè)人一組，六個(gè)五人組，剩下兩個(gè)和我一組。這時(shí)雨聰突然跑到我面前說(shuō)：“梅梅老師，我想和你一組�！薄昂冒”“以后能一直和老師一組嗎”“可以啊，為什么要一直和老師一組呢？”“可以和老師挨得很近�！彼脑�(huà)使我一怔：就是因為能和老師挨得近一點(diǎn)，所以想一直和我一組。我突然發(fā)現自己的錯誤，平日里只看見(jiàn)孩子的調皮搗蛋，卻忽略了孩子渴望得到老師關(guān)愛(ài)的情感，我懷著(zhù)深深的內疚緊緊拉住了他的手說(shuō)：“你可以和我一組，以后每個(gè)小朋友都可以輪流和老師一組�！� 從這以后，雨聰變了，我也變了，他們是孩子，也是個(gè)小“人”，我要用加倍的愛(ài)去滋潤那顆被我忽略心。
在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的觀(guān)念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化。而且，我發(fā)現新教師還應該注意建立教師的個(gè)人魅力和樹(shù)立一個(gè)良好的形象。樹(shù)立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守。在建立個(gè)人魅力和樹(shù)立良好形象方面，要注意的是生活中的點(diǎn)滴和細微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節成功的課，因為這并不是短時(shí)間內可以做到的，這點(diǎn)也給我的生活很多啟發(fā)。此外這次實(shí)習和小天使們一起的生活讓我有了更多的耐心、細心、愛(ài)心、責任心，同時(shí)也讓自己找回了童心，有童心很快樂(lè )，但愿我能一直擁有。也許這次實(shí)習跟我以后得工作并沒(méi)有太大的關(guān)系，但讓我的人生多了很多陽(yáng)光。
篇三：大學(xué)生幼兒園實(shí)習工作總結
俗話(huà)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。那時(shí)候，剛剛走出大學(xué)校門(mén)的我除了在大學(xué)時(shí)期進(jìn)行過(guò)見(jiàn)習之外，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗。面對新接手的工作，面對那么多的寶寶，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作應該從哪里下手，站在旁邊看著(zhù)老教師們，輕松的帶著(zhù)寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)。于是，我努力學(xué)習，努力嘗試自己獨立帶班。經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。 這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，也不知道應該怎么上課。對此我的'心里十分著(zhù)急，生怕因為上得不好而影響了幼兒對知識的掌握以及對我上課的興趣。所以，我每次都認真的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是師傅。這學(xué)期我聽(tīng)了許多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。
除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是華燁老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不是自己從天上掉下來(lái)的，必須發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞恍┫冗M(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標和方向。
要一名合格的教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗外，最重要的是應具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛(ài)心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個(gè)人衛生方面，我不怕臟，記得一次我在上課的時(shí)候一個(gè)小朋友的鼻涕出來(lái)了，當時(shí)我沒(méi)有紙巾，就用手幫他擦了，另一位老師看到了說(shuō)："你怎么不用紙巾幫他擦呀?"我說(shuō)沒(méi)關(guān)系的，只要洗一下就好了。我想作為一名幼兒教師應該不怕苦、不怕臟，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛(ài)護他們。
在實(shí)習期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實(shí)習所在學(xué)校的各項規章制度。得到了園領(lǐng)導、指導老師，乃至家長(cháng)的一致好評，給我自己的工作注入了新的動(dòng)力。
這次實(shí)習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經(jīng)驗的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀律上可以看出來(lái)。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng)，所以，往往有時(shí)候紀律就不如師傅上課的紀律好了。過(guò)后我也時(shí)刻對自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，通過(guò)自己的努力有了明顯的提高。
經(jīng)歷了半學(xué)期的實(shí)習生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣�；仡櫤秃⒆觽円黄鹱哌^(guò)的日子，不禁想起自己的學(xué)生時(shí)代，也深感如今的孩子比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強，要求也越來(lái)越高。因此，要想在孩子中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師是不容易。在此次實(shí)習中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，"學(xué)高為師，行正為范"的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。在此也衷心感謝實(shí)習幼兒園領(lǐng)導和指導老師對我的照顧和指導。
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