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教育實(shí)習個(gè)人總結

時(shí)間:2020-12-29 19:29:30 實(shí)習總結 我要投稿

教育實(shí)習個(gè)人總結

  總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),不妨讓我們認真地完成總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢?以下是小編精心整理的教育實(shí)習個(gè)人總結,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教育實(shí)習個(gè)人總結

教育實(shí)習個(gè)人總結1

  終于到了教育實(shí)習的時(shí)候。三年來(lái)持之不斷地學(xué)習學(xué)科教育知識和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識,除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習”這些根本問(wèn)題外,還在有限的時(shí)間內盡力提高自身的師范技能。然而,這些來(lái)自文本閱讀、個(gè)人思辨和微格培訓的教育信條、意識取向和行為習慣,在面對真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中能夠適用嗎?我們難道真的明白什么是教育嗎?以往或許只是憑借對教育的一時(shí)熱情而努力拼搏,但是在這個(gè)夏末初秋也該真的為自己日后的教育事業(yè)路途做好籌謀。在不覺(jué)間,我們實(shí)習隊來(lái)到了××市××實(shí)驗中學(xué)。

  一、實(shí)習學(xué)校

  我們實(shí)習隊是統編實(shí)習隊,隊員都由化學(xué)與環(huán)境學(xué)院××級化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成,分別為七男四女。其中七人有考研意向,因而實(shí)習隊管理方面存在著(zhù)一定難度。實(shí)習隊原本確定的實(shí)習學(xué)校是××市××區××中學(xué),后來(lái)經(jīng)過(guò)了解得知該校已經(jīng)接收了另外一支實(shí)習隊,我們急忙請示指導老師××教授!痢两淌谧詈舐(lián)系了××市××實(shí)驗中學(xué)作為實(shí)習學(xué)校。該校校長(cháng)××特級教師是我;瘜W(xué)系××屆系友,榮獲××省優(yōu)秀教育工作者、××省“××××”名校長(cháng)培養對象等多個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號。出于對××師大培養的感謝和與××教授的交情,××校長(cháng)欣然答應了××教授的請求。

  根據了解,××市××實(shí)驗中學(xué)(簡(jiǎn)稱(chēng)市實(shí)中)建校于××年,由××實(shí)業(yè)家××先生斥資××萬(wàn)建成。它是××年建市后按地市級重點(diǎn)中學(xué)、省一級學(xué)校標準創(chuàng )辦的第一所公辦市直屬學(xué)校。在實(shí)習隊初進(jìn)學(xué)校與教師舉行座談時(shí),主管教學(xué)的領(lǐng)導即提及學(xué)校初中招生生源優(yōu)秀,但是高中招生生源較窄,所招學(xué)生素質(zhì)較低。少數學(xué)生德育基礎、紀律觀(guān)念薄弱。多數學(xué)生成績(jì)基礎處于中等或者中下層次,學(xué)習能力弱,接受能力差。實(shí)習隊實(shí)習的高一年級有教學(xué)班10個(gè),學(xué)生564人,其中男生269人,女生295人。其中高一⑹、⑺班為實(shí)驗班,學(xué)生素質(zhì)相對較好,但與××市第一中學(xué)、××市××中學(xué)等學(xué)校學(xué)生相比仍有一定差距。

  實(shí)習隊員至此為止也只是對將要接觸到的學(xué)生有一個(gè)大概的印象,而待真正與他們交流了,大家才發(fā)覺(jué)自己作為老師要面臨很多的困難。

  二、見(jiàn)習周

  根據教育實(shí)習安排,第一周是見(jiàn)習周,任務(wù)以聽(tīng)課為主。在實(shí)習開(kāi)始之初,××校長(cháng)即為我們舉辦專(zhuān)題講座,詳細介紹學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)、辦學(xué)理念和獨特的“六環(huán)節”教學(xué)模式。所謂的“六環(huán)節”教學(xué)模式是要形成“問(wèn)題主導,先學(xué)后教,及時(shí)訓練”的課堂教學(xué)特色,總的要求是:(1)以設疑激趣為先導;(2)以思維訓練為核心;(3)以揭示規律為重點(diǎn);(4)以精講精練為策略;(5)以學(xué)生參與為途徑;(6)以整體教學(xué)為目標。

  以往師范技能培訓尤其是微格訓練的時(shí)候,我們大都專(zhuān)注于如何引入教學(xué)內容、如何講解清楚重要的概念等細節問(wèn)題。至于教學(xué)模式等較宏觀(guān)的話(huà)題,一直沒(méi)有深入了解。在××校長(cháng)的介紹下,隊員們都覺(jué)得“六環(huán)節”教學(xué)模式有其特別之處;加之科任指導老師一般要求隊員們采用這一教學(xué)模式,大家也就按照大致的套路去設計自己的教學(xué)過(guò)程。

  隊員第一次集體聽(tīng)科任指導老師××老師和××老師的課,聽(tīng)完兩節課后,××老師安排了評課會(huì )。各位隊員先后發(fā)言,主題都是課堂氣氛、與學(xué)生交流情況和課件制作等問(wèn)題!痢晾蠋熥詈笾赋,評課應該注重幾點(diǎn)內容:先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題,其次是教師對重難點(diǎn)的區分和處理,最后才是師生交流情況。這次評課讓我們覺(jué)得,以往學(xué)習到的學(xué)科教育知識太過(guò)膚淺,根本不能應對學(xué)校教學(xué)的現實(shí)要求。在第二天,××校長(cháng)專(zhuān)門(mén)為我們組織了一節質(zhì)量?jì)?yōu)秀的示范課。該課由××老師來(lái)上,內容精煉、節奏精密,讓隊員耳目一新;××校長(cháng)在評課時(shí)并且提出諸多有創(chuàng )設性的教學(xué)建議。自那天起,各隊員紛紛根據課程表去聽(tīng)課,做好詳細記錄,以便在最短時(shí)間內提高自身水平。

  三、備課與上課

  一周時(shí)間轉眼即逝,在科任指導老師的安排下,我們開(kāi)始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材,而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。單是這個(gè)重新復述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗我們的能力。就學(xué)年成績(jì)而言,隊員們都具有很好的學(xué)科知識基礎,但是用通俗的方式來(lái)描述最簡(jiǎn)單的化學(xué)知識,卻頗讓大家覺(jué)得頭痛。

  ××作為新課程改革的試點(diǎn),已經(jīng)全面鋪開(kāi)各種實(shí)驗活動(dòng)。對于老師而言,最大的疑惑應該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽(tīng)課,目的是學(xué)習知識;現在作為教師上課,是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣,我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候,覺(jué)得45分鐘怎么就說(shuō)一頁(yè)書(shū);后來(lái)備課,發(fā)現要講解的問(wèn)題很多,一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯了;蛟S是知之越多,越是覺(jué)得難以著(zhù)手。由于缺乏經(jīng)驗,在××師大的時(shí)候也缺乏必要的訓練,我們對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。對于科任指導老師的提示,大家都像是如獲至寶,盡量根據科任指導老師的安排來(lái)備課?迫沃笇Ю蠋煂ξ覀兊恼n件進(jìn)行反復修改,隊員間也相互提出問(wèn)題,大家都期待真正上課那一刻的到來(lái)。

  帶給我們最初、最大的感受是,講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學(xué),而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題,而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn),或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。

  教師既要講授知識,又要管理課堂紀律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。一些隊員在剛開(kāi)始時(shí)心情特別緊張,由于經(jīng)驗不足和應變能力不強,課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出,教學(xué)思路不流暢,師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對出現的問(wèn)題,科任指導老師要求這些隊員多聽(tīng)課,多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習,多研究教材和其他教學(xué)資料,并且面對面地指出課件的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。有一位科任指導老師言辭比較犀利,被其指導的隊員都視課后評課為最倒霉的時(shí)候。但是,大家明白,盡管該老師直言不韙,這都是為了自己和任教班級的學(xué)生著(zhù)想。

  沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐,沒(méi)有實(shí)踐的理論是空洞的理論。以往《化學(xué)教學(xué)論》課程所強調的導入技能、提問(wèn)技能等教學(xué)技能在這次實(shí)習中得到深刻鍛煉,我們對于教學(xué)過(guò)程的認識也不再停留在空想,而是找到一種帶有自我色彩的感覺(jué)。這些感覺(jué)來(lái)自教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的口述,自身對其他教師的細致觀(guān)察以及與學(xué)生互動(dòng)時(shí)候的體驗。盡管是一些經(jīng)驗性的總結,但是都引領(lǐng)我們形成特有的風(fēng)格:有的隊員用語(yǔ)相當簡(jiǎn)潔,有的隊員很喜歡在課堂上演示實(shí)驗和播放實(shí)驗視頻……在兩個(gè)月的實(shí)習期間,我們共承擔了兩節公開(kāi)課,分別是××隊員的《離子反應的發(fā)生條件》和××隊員的《金屬與非金屬的反應》。毫無(wú)疑問(wèn),我們的教學(xué)是粗拙的。但是,只要假以時(shí)日,各位隊員都能成為教學(xué)上的能手,并且盡情地展示自己的才華。

  四、師生之間

  當看見(jiàn)那些十六、七歲青春活潑的學(xué)生時(shí),我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到四年前的高中時(shí)代。高中的學(xué)生還不失去童真,善于思考問(wèn)題,但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近,他們既把我們當作老師,還當作朋友,許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。以××隊員為例,在他剛到班的前幾天,就有兩位學(xué)生希望他對他們競選學(xué)生會(huì )干部的演講稿提出建議,并且非常聽(tīng)從鄭大豪隊員的意見(jiàn)。而××隊員則堅持批改學(xué)生的周記,每篇周記都認真閱讀和給予批語(yǔ)。在最后與老師的座談會(huì )中,××隊員所在班的班主任才透露她為了協(xié)調班干部間的問(wèn)題做了很多思想工作,其中一晚內就和學(xué)生發(fā)了一百條短信!李茂隊員每天都到班解決學(xué)生的問(wèn)題,與那些調皮易動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行反復的談心,勸諭他們認真學(xué)習。

  日復一日地監督早讀、課間操、眼保健操和晚修,認真的班主任工作是很累人的事情。學(xué)校是一個(gè)規訓的場(chǎng)所,學(xué)生接受的教育都是在控制之下和有目的的,目的是完善道德和形成良好的人格。而為了讓學(xué)生的思想向真善美的方向發(fā)生變化,班主任不知道要花費多少心血。這縱然需要講究教育方法的使用,也需要秉持一貫的教育信念:平等對待每一位學(xué)生,用心去讓學(xué)生得到公平的發(fā)展。

  兩個(gè)月的教育實(shí)習讓隊員們感想很多。在離校前一天,各隊員紛紛向所在班的學(xué)生告別?粗(zhù)學(xué)生們贈與的禮物,隊員們與學(xué)生相顧無(wú)言,李茂隊員更是淚流滿(mǎn)面。許多隊員都曾經(jīng)為了學(xué)生不努力學(xué)習、不爭氣而感到生氣,也為了學(xué)生取得的一點(diǎn)進(jìn)步而暗自高興;沒(méi)有想到的是,在離別之際學(xué)生們竟會(huì )爭相前來(lái)搬運行李和揮手道別。捷克作家米蘭.昆德拉的小說(shuō)《生命不能承受之輕》闡述人生是若干次偶然的集合體。由于偶然的原因,統編實(shí)習隊來(lái)到××市××實(shí)驗中學(xué),并最終與學(xué)生們認識。如果說(shuō)命運在冥冥中早有安排,此時(shí)此地莫不是驗證這一偶然的最佳佐證?

  在回來(lái)××的路上,隊員們收到學(xué)生的問(wèn)候短信。實(shí)習結束了,一切都將結束了。我們知道學(xué)生們將在稍后減去熱情而把我們忘懷,但是對于我們而言,人生都將永遠刻下這厚厚的一筆。

  五、幾點(diǎn)思考

  面對著(zhù)真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景,個(gè)人有如下幾點(diǎn)思考:

  (1)師范院校培養師范生主要關(guān)注學(xué)科知識的教育和一般教育學(xué)、心理學(xué)知識的教育,但是卻沒(méi)有明確告訴我們應該怎樣把學(xué)到的學(xué)科知識和教育知識進(jìn)行整合。國外的教師本體知識研究提出,教師在學(xué)科知識和教育(課程)知識的基礎上,會(huì )逐步形成一種特有的學(xué)科教學(xué)知識。學(xué)科教學(xué)知識包括對教學(xué)主題的理解、教學(xué)順序的設計、各種教學(xué)策略的使用、多重表征的呈現以及學(xué)生認知結構的了解。學(xué)科教學(xué)知識的形成和深化對教師發(fā)展有不可低估的重要意義。而它的獲得,也就是說(shuō),教師專(zhuān)長(cháng)的獲得至少要有五年教學(xué)經(jīng)驗,或10000小時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間。對于這個(gè)目標,我們實(shí)習生無(wú)疑有一段很長(cháng)的路要走。

  (2)對于教學(xué)的過(guò)程,我們都以盡可能有效的邏輯思路來(lái)設計,進(jìn)行的教學(xué)也是以這些線(xiàn)索來(lái)聯(lián)系的。隊員們組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標為首要任務(wù),而不是像有教師專(zhuān)長(cháng)的教師那樣合理性地、隨機性地根據與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)調整教學(xué)內容。換而言之,隊員們遵循預設主義的線(xiàn)性思路,忽視突發(fā)的提問(wèn)和意外;有教師專(zhuān)長(cháng)的教師更多地遵循生成主義的非線(xiàn)性思路,充分利用各種教學(xué)資源。教師的高明之處,似乎不在于他的教學(xué)設計是如何地完美,而是他對教學(xué)過(guò)程的有效控制。這真的是值得我們實(shí)習生細致觀(guān)察和揣摩的地方。

  (3)奧蘇貝爾認為有意義學(xué)習的建立要滿(mǎn)足三個(gè)條件,除了學(xué)習內容是有邏輯意義的,還要求學(xué)習者能夠聯(lián)系新舊知識和對學(xué)習具有有意義學(xué)習的心向和強烈動(dòng)機。有些隊員在做個(gè)別輔導時(shí)發(fā)現,個(gè)別學(xué)生對學(xué)習存在認知困難;這既有原理性的認知困難,也有符號性的認知困難。習以為常的有價(jià)值的知識是高度形式化和價(jià)值無(wú)涉的,而且可能遠離學(xué)生的生活。我們存在著(zhù)疑問(wèn),學(xué)科教育原本應是學(xué)生對知識的享有,但是現在卻無(wú)可奈何地淪為對知識的占有,而且還是粗淺的占有。教育應該要怎么樣做才能讓學(xué)生明白知識的價(jià)值,思考和敬畏自己的生命,乃至于滿(mǎn)含詩(shī)意地發(fā)展?這應該是我們教育工作者一直思考的問(wèn)題。

教育實(shí)習個(gè)人總結2

  好像每次在回望過(guò)去的時(shí)候,總要感嘆一番光陰的流逝,F在的我也在做著(zhù)這樣的事:怎么,我的實(shí)習這么快就結束了?好像還是不久前才去學(xué)校聯(lián)系的,現在我就坐在電腦前回想著(zhù)我實(shí)習的情況,寫(xiě)著(zhù)我的實(shí)習總結。但就是這短短還不到一個(gè)月的時(shí)間,留給我的卻是無(wú)限充實(shí)的回憶。第一次上講臺,第一次收到教師節的祝福,無(wú)數的第一次就在這短短的一個(gè)月里發(fā)生。sO100sO100

  在實(shí)習的階段中,印象最深刻的應該就是自己上的第一堂課。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定,要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué),可是在上課鈴聲敲響的瞬間,望著(zhù)臺下四十雙好奇的眼睛,緊張還是不請而來(lái),即使偷偷地深呼吸也無(wú)濟于事,只能一個(gè)勁地重復著(zhù)教案里的內容,眼睛始終只敢盯著(zhù)教案,生怕漏了一個(gè)字,哪怕教學(xué)的內容早在上課前已經(jīng)在腦海里演練了許久,備課時(shí)設想的提問(wèn)、與學(xué)生之間的互動(dòng)已全然拋到九霄云外。好不容易下課鈴響了,我松了一口氣,這才發(fā)現,我“竟然”完成了我第一個(gè)教學(xué)課時(shí)。課后指導老師正面指出了我的不足,同時(shí)也給予我很大的鼓勵。吸取第一次課的經(jīng)驗教訓和老師的指導,我的第二次課明顯進(jìn)步很多,我終于可以自然地面對學(xué)生,而不再是一味地盯著(zhù)教案。沒(méi)有了緊張的干擾,我上課的語(yǔ)速明顯放慢,音量也自然地提高,臺下學(xué)生的反應也比較積極。指導老師也給予了很大的肯定,讓我信心備增,并帶著(zhù)這份信心順利地上好以后的課。

  都說(shuō)實(shí)踐才能出真知,本以為自己已經(jīng)掌握教育學(xué)原理,在實(shí)際應用中才發(fā)現以前都只是紙上談兵,而老師們對素質(zhì)教育深刻的獨到的理解都讓我們受益非淺。老師們一直向我們強調,無(wú)所謂什么樣的教學(xué)手段,什么樣的教學(xué)內容,最重要的是要提起學(xué)生的學(xué)習興趣;教學(xué)以學(xué)生為主老師為輔;上課的時(shí)候老師要多留給學(xué)生思考的空間;善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)地毫不吝嗇地給予表?yè)P……這些都是他們反復向我們強調并要求我們應用到實(shí)際教學(xué)中的教育理念。

  而老師的豐富教學(xué)經(jīng)驗,更是讓我佩服不已。為了上好每一節課,讓學(xué)生認為枯燥的書(shū)本內容變成是生動(dòng)的科學(xué)知識,讓他們感興趣,老師們都要花上幾倍的時(shí)間來(lái)備課,對學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)仔細的批改,指出錯誤的地方,更關(guān)鍵的是從作業(yè)看出學(xué)生的亮點(diǎn),鼓勵學(xué)生獨立思考能力。在實(shí)習的期間,我聽(tīng)了幾位老師的課,收獲良多。老師們上課時(shí)生動(dòng)活潑,教學(xué)內容詳略得當,側重點(diǎn)分明,這些從課堂上學(xué)生的反應就可以窺見(jiàn)一二。而這正是我們所缺乏的,也是書(shū)本上沒(méi)有教給我們的。

  在教學(xué)中,我努力將老師傳授給我們的教學(xué)理念和教學(xué)方法融入,盡量做到內容選材生動(dòng),貼近學(xué)生興趣,在課堂上做到以學(xué)生為教學(xué)的中心,一切活動(dòng)圍繞學(xué)生開(kāi)展,在教學(xué)上以引導為主,避免自己一頭熱,并注意對學(xué)生的觀(guān)察,及時(shí)發(fā)現他們的不足,耐心指導,但更多的是發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn),對他們進(jìn)行表?yè)P,不斷地在他們學(xué)習過(guò)程中鼓勵他們,提高他們的學(xué)習興趣。

  在老師教學(xué)理念的熏陶下,我也學(xué)會(huì )了重視學(xué)生在教學(xué)中的重要作用。雖然我沒(méi)有擔任實(shí)習班主任,但是我在力所能及的范圍內加強與學(xué)生的聯(lián)系,并在短時(shí)間內與他們建立頗深厚的感情。我負責的班級是個(gè)活潑的班級,但是在我實(shí)習的初期,因為彼此之間還不熟悉,他們上課時(shí)不是很活躍。在我們漸漸熟識之后,情況有了很大的轉變,他們變得很積極主動(dòng),這不僅表現在課堂上敢于發(fā)言提問(wèn),他們還經(jīng)常提出一些有趣的問(wèn)題,或者更積極的加入自己的創(chuàng )意。正所謂“教學(xué)相長(cháng)”,我在學(xué)生身上學(xué)到的其實(shí)更多。學(xué)生的創(chuàng )意有的時(shí)候會(huì )讓你忍俊不禁,而他們也善于發(fā)現問(wèn)題,有時(shí)提出的問(wèn)題還會(huì )難到我呢,不過(guò)這也激勵我對教材進(jìn)行進(jìn)一步的研究。而且學(xué)生們都很可愛(ài),在路上偶遇時(shí)都會(huì )很熱情地跟我打招呼,即便是最靦腆的學(xué)生,在課堂上偶爾講錯自己感到窘迫的時(shí)候,他們也會(huì )輕松地化解我的尷尬,課堂上的氣氛非常融洽。就是因為有這么一群可愛(ài)的學(xué)生的支持,我更深深感覺(jué)到作為一名老師,即使是一名實(shí)習老師的責任感,我應該更積極的準備教學(xué)內容,認真的備課,以不負他們口中的“老師”二字。

教育實(shí)習個(gè)人總結3

  教育實(shí)習是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標志,是人生的另一個(gè)起點(diǎn),對我們的生涯規劃有著(zhù)重要的意義。我們懷著(zhù)一半欣喜一半忐忑的心情來(lái)到了晉江一中實(shí)習,短短七周的實(shí)習生活轉瞬即逝,在這收獲的季節里,我們取得了意想不到的成績(jì),獲得了寶貴的經(jīng)驗。當然,由于我們經(jīng)驗不足,實(shí)習過(guò)程中也存在一些問(wèn)題,F就本次實(shí)習總結如下:

  一情況概述

  我和幾名隊友于8月31號到晉江一中報到,正式開(kāi)始了我們的實(shí)習生活。我們實(shí)習的年段為高一年段,而我被分派到高一(7)班擔任實(shí)習班主任并擔任高一(7)班和(8)班的實(shí)習數學(xué)老師。在六周的實(shí)習生活中,作為一名實(shí)習老師,我仍以一名正式教師的標準嚴格要求自己,以高度的責任心、積極的態(tài)度投入到課堂教學(xué)及班級的管理中。

  教學(xué)方面,根據高一數學(xué)備課組的計劃,我們先聽(tīng)課三周,第四周開(kāi)始正式上課。在聽(tīng)課過(guò)程中,我不再是聽(tīng)老師講了些什么、為什么,而是聽(tīng)他如何講解如何分析,以及這樣安排教學(xué)內容等等。正式上課期間,我總共上了16節課(包括習題課)。每節課前都能夠聽(tīng)從科任老師的指導,認真學(xué)習教學(xué)大綱,根據大綱要求,鉆研教材,備好每一節課,編寫(xiě)好教案,并在交予科任老師審閱后進(jìn)行試講。在數學(xué)組各位老師提出的意見(jiàn)的基礎上,再次對教案進(jìn)行了修改后才上臺講課,課后認真批改作業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練,在最后一周開(kāi)展了一次關(guān)于函數表示法的實(shí)習生匯報課。平時(shí)按時(shí)參加每周的數學(xué)組會(huì )議、高一備課組會(huì )議、課題研究及監考小測、月考,批改試卷等數學(xué)組活動(dòng)。

  班級管理方面,我真正體驗到了當好班主任的不易及辛苦。參加每周的班主任會(huì )議以及全校教職工大會(huì );每天下班帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行早讀、課間操,課外活動(dòng)以及運動(dòng)會(huì )的訓練,晚自修下班督修和輔導;組織學(xué)生出黑板報;與指導班主任及班干部共同制定班級公約;帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)晉江市教師書(shū)畫(huà)展;針對高一學(xué)生剛入學(xué),思想還處于懵懂狀態(tài),組織開(kāi)展了一次主題為《我的高中生涯規劃》的主題班會(huì )等。其中最重要的是深入班級,廣泛接觸學(xué)生,了解班級情況,對個(gè)別思想散漫、不注重學(xué)習或課堂紀律的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育。

  二成績(jì)經(jīng)驗與問(wèn)題不足

  實(shí)習是我們師范生從學(xué)生向教師轉變的重要嘗試。踏上神圣的三尺講臺,終于體會(huì )到身為一名教師肩上的重任,我們擔負著(zhù)家長(cháng)的期望、學(xué)生的信任,一言一行都影響著(zhù)學(xué)生。六周時(shí)間其實(shí)不長(cháng),當我們才漸漸進(jìn)入角色,發(fā)現自己有一群可愛(ài)的學(xué)生、開(kāi)始覺(jué)得教書(shū)也是件挺有趣的事時(shí),實(shí)習已經(jīng)接近尾聲。雖然如此,我還是覺(jué)得受益匪淺。

  教學(xué)技術(shù)方面,雖然聽(tīng)了三周的課后才正式講課,但一試講發(fā)現居然是漏洞百出:聲音不夠大聲;分析不夠透徹,講解不夠清晰;表情肢體語(yǔ)言不夠豐富;語(yǔ)速控制不當;知識點(diǎn)與知識點(diǎn)的講解之間留給學(xué)生思考的時(shí)間太少,以至于學(xué)生一時(shí)接受不了;板書(shū)不夠簡(jiǎn)單明了……本來(lái)信心滿(mǎn)滿(mǎn)的,一節課試講完發(fā)現自己還有那么多不懂,還有很多需要改進(jìn)。原來(lái)教學(xué)也有它自己的一套理論,教師上課必須考慮學(xué)生的接受能力,教學(xué)過(guò)程必須循序漸進(jìn)、由淺入深、舉一反三。

  而試講與正式上課又是完全不同的事了,因為前者面對的是一群經(jīng)驗豐富的老師,后者則是一群什么都不懂的學(xué)生,他們會(huì )因為聽(tīng)不懂而停下來(lái)討論。所以上課時(shí)師生的互動(dòng)是十分重要的。不能只是一昧自顧自的講課,要常常注意學(xué)生的反應,有時(shí)可適當的由一題拓展到多題,以培養學(xué)生發(fā)散性思維,使其思維更加敏捷。當講課到一半下面開(kāi)始有嘈雜的聲音時(shí),我知道一定是他們有問(wèn)題沒(méi)弄明白,這時(shí)就得再次分析題意及解題過(guò)程了。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓練,我在教學(xué)方面已有了很大的進(jìn)步。沒(méi)有了第一堂課的怯弱與及緊張,有的是在講臺上的自然大方,對于臺下投來(lái)的眾多學(xué)生甚至老師的目光也能夠全盤(pán)接收,F在的我能很自信很驕傲的告訴別人我是一名準教師,我已初步具備了教學(xué)能力。

  管理班級方面,我想這是給我收獲最多的地方。我懂得了如何與學(xué)生相處,如何管理學(xué)生。在班主任的悉心指導下,我懂得了要當好班主任管理好班級就必須獎懲分明,建立班主任的威信。為了更好的約束每個(gè)人,我們制定了班級公約,明確規定了每個(gè)人該能做什么不能做什么,并給以相應的加分扣分及獎勵和懲罰。這樣能夠使學(xué)生更好的遵守紀律。對于個(gè)別調皮的學(xué)生的教育也不能一昧的訓斥,要盡量接近他的思想給以恰當的開(kāi)導。實(shí)習完我發(fā)現以前的看法上錯誤的。從前有個(gè)老師問(wèn)我們說(shuō)如果你當了老師你最喜歡什么樣的學(xué)生,當時(shí)我認為當然是那種安安靜靜乖乖聽(tīng)課的學(xué)生最討人喜歡了?墒乾F在我發(fā)覺(jué)我更喜歡那種活潑一點(diǎn)甚至有點(diǎn)調皮的學(xué)生,因為他們更積極配合,他們反應快,他們更機靈,更有潛力。當然那是作為一個(gè)科任老師,但如果是班主任,學(xué)生還是不要太調皮的好。

  有一群可愛(ài)的學(xué)生是我這次實(shí)習的一大收獲。當我每次去聽(tīng)課時(shí)有學(xué)生調皮地對我說(shuō):“老師好1時(shí),我覺(jué)得好高興,我是一個(gè)老師了;當有學(xué)生突然叫住我,只為了對我說(shuō)聲“教師節快樂(lè )”時(shí),我覺(jué)得好溫馨;當路上遇到一群學(xué)生他們齊聲的對我大喊:“老師好,老師真好,老師真的很好,老師真的真的很好……”時(shí),我覺(jué)得他們實(shí)在好可愛(ài);當下班輔導看見(jiàn)一群人高舉著(zhù)手“老師,老師”的叫著(zhù)時(shí),我感到了自己的責任,我已成為別人依賴(lài)的人;當離別時(shí),聽(tīng)著(zhù)他們問(wèn)“老師你要走了啊,老師那你走了,我們如果有問(wèn)題要去哪里問(wèn)礙…”,雖然只是玩笑話(huà),但對于他們的不舍卻也感到相當的欣慰。是他們激起了我的熱情,是他們讓我的實(shí)習生活更加多姿多彩,他們是最讓我留戀的一群小家伙。在他們身上,我感受到了青春與活力。由于我們具有師范生與教師的雙重身份,又與學(xué)生年齡相近,較容易與他們打成一片,這是我們的優(yōu)勢。也因為我們更了解他們,造成了我們管理不夠嚴格的缺點(diǎn)。這點(diǎn)需要改進(jìn)。

  一個(gè)多月的教育實(shí)習結束了,它是師范院校的一門(mén)重要的綜合實(shí)踐必修課程,既是對師范生思想和業(yè)務(wù)上的多項綜合訓練,又是對師范生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗與提高。它在形成師范生合理的知識結構、能力結構以及幫助我們增強對社會(huì )、國情、高中教育現狀的了解,激發(fā)我們對高中教育事業(yè)的理解和熱愛(ài),培養優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能。在以后的日子里我會(huì )在更好的學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí),更多的了解有關(guān)中學(xué)教育的理論知識,以便更好的運用于日后的教學(xué)中,希望將來(lái)能成為一個(gè)合格的中學(xué)教師。

教育實(shí)習個(gè)人總結4

  我懷著(zhù)對教師這種職業(yè)神圣的向往,來(lái)到了邢臺威縣第一中學(xué)進(jìn)行我為期一個(gè)半月(9.1-10.15)的實(shí)習。這是我的母校,再次踏進(jìn)校門(mén)有種不一樣的感覺(jué),身上少了一份幼稚,多了一種責任。一個(gè)半月的教育實(shí)習,我收獲了快樂(lè )而難忘的時(shí)光,我不僅在各個(gè)老師和學(xué)生身上學(xué)到了很多知識而且和他們成為了朋友,更重要的是,我感覺(jué)在實(shí)習過(guò)程中學(xué)到的東西比三年大學(xué)校園學(xué)到的更豐富更精彩。當然這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習,只是實(shí)踐中收獲的比書(shū)本來(lái)得更真切實(shí)在。在母校實(shí)習是我成長(cháng)的一部分,也是我離開(kāi)象牙塔邁出堅定的一步。此時(shí)此刻我深深的感覺(jué)到我成長(cháng)了。

  實(shí)習的基本內容包括三個(gè)部分,課堂教學(xué)、班主任工作、黑板報工作及策劃文藝匯演。

  在實(shí)習開(kāi)始的第一周,我們便進(jìn)行了教育見(jiàn)習,主要的內容就是到各個(gè)班級聽(tīng)化學(xué)老師的課,剛開(kāi)始也不知道該怎么聽(tīng)課,也不知道該從哪個(gè)方面入手,只是傻傻的把老師上課的內容抄下來(lái),就像回到了高中學(xué)習,記筆記一樣,不懂得欣賞老師這一節課的教學(xué)精華所在,每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格,不知道該怎么去評價(jià)。后來(lái)和老師交流才知道聽(tīng)課要這樣聽(tīng),要聽(tīng)老師如何突破一節課的重點(diǎn)難點(diǎn),要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言,要聽(tīng)老師的問(wèn)題設置,也要看學(xué)生學(xué)習的態(tài)度以及老師的教態(tài)。課堂不是老師的表演,而是老師和學(xué)生的一種互動(dòng),一種知識火花的碰撞。通過(guò)一周的聽(tīng)課我學(xué)到了很多關(guān)于課堂的知識,知道了上課需要注意哪些內容等等。

  第二周學(xué)校給我安排了一個(gè)指導老師,我主要的任務(wù)就是跟著(zhù)指導老師上課,然后就是輔導孩子們的課后練習,指導老師讓我準備一節課,指導老師要聽(tīng)我的課,也就是我要試講,當時(shí)很興奮,很激動(dòng)。為了準備好第一節課,在指導老師的具體指導下,認真編寫(xiě)和修訂了詳細的教案,認真準備好教具,并進(jìn)行了數次的練習之后,終于迎來(lái)了第一節課,第一節課肯定會(huì )有不足的,指導老師指出了我的缺點(diǎn),比如課堂的駕馭能力和對教材的熟悉還不太深刻。但是提高課堂氣氛能力突出,指導老師對這節課大體滿(mǎn)意,我覺(jué)得自己也可以!

  第三周指導老師就把倆個(gè)班中其中一個(gè)給我讓我擔任這個(gè)班的化學(xué)老師兼班主任,就這樣我的試教正式開(kāi)始了。就單純作為化學(xué)老師來(lái)講,我每天要備課,查資料。教學(xué)生知識如果我們僅僅知道書(shū)本上的知識是遠遠不夠的,俗話(huà)說(shuō)得好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能旁征博引,而且學(xué)生也會(huì )提一些書(shū)本上沒(méi)有涉及到的知識,這時(shí)候你不僅要對這些知識點(diǎn)有所了解,而且更為重要的是你要以學(xué)生能夠理解的平實(shí)的語(yǔ)言表達出來(lái)。比如一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題無(wú)論怎么講學(xué)生都不能理解。發(fā)生這種情況的原因就是用自己的思維來(lái)揣摩學(xué)生的思維。自己認為很簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題,對剛剛涉及這種知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能是一個(gè)無(wú)法理解的地方,這時(shí)候我們以何種方式將此知識點(diǎn)向他們講清楚就顯得尤為重要了。為此,在以后的備課過(guò)程中不能自己弄清楚了就了事,而是更加側重于如何將知識的來(lái)龍去脈向學(xué)生表達清楚。這樣之后,收到了效果,學(xué)生聽(tīng)課都說(shuō)課講得很清楚,讓我也感到欣慰。才發(fā)現當一名老師是多么的不容易,當一名優(yōu)秀的教師更是不容易,不僅要學(xué)識淵博,其他方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是有講究的。每當上完一節課后最大的感觸就是:當一名優(yōu)秀的老師真的很不容易!每天很累,備課查資料、上課、評課、改作業(yè),但下課后孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí),都會(huì )親切的叫我一聲:“張老師好!”我也帶著(zhù)按捺不住的羞澀和歡喜應和著(zhù),同時(shí)也發(fā)現快樂(lè )原來(lái)是那么的簡(jiǎn)單,只因被一群天真的孩子認可并充滿(mǎn)親切的問(wèn)候一句。發(fā)現那些累都是值得的,只要孩子們能夠快樂(lè )的學(xué)到知識那些都是值得的!

  在當實(shí)習班主任的過(guò)程中,我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗,確實(shí)讓我受益不少。比如如何和學(xué)生談心,如何幫助后進(jìn)生轉化為先進(jìn)生等待。雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的,但是我也沒(méi)有完全照搬,第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們原班主任不一樣。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀相仿不像原班主任一樣與他們或多或少的存在一些代溝,這是我的優(yōu)勢所在,應當加以利用。所以,在于學(xué)生交往中,我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格,又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法,而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候,他告訴我他初中時(shí)成績(jì)很好,幾乎每次考試都是班上的第一名,化學(xué)成績(jì)尤為突出,用他自己的話(huà)說(shuō)就是“那時(shí)候學(xué)化學(xué)就是一種樂(lè )趣”,但是現在情況完全不同了,不僅整體成績(jì)直線(xiàn)下降,就連自己的強項化學(xué)也到了岌岌可危的地步。當我問(wèn)及其中的原有時(shí),他告訴我,由于中考的失誤,進(jìn)入高中以后他就失去了信心,再加上高中的課程本身就比初中的難,使他的成績(jì)更加后退了,以至于現在對讀書(shū)失去了信心,想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)聲樂(lè )算了。而這些他都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò),原因是原班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反駁他的觀(guān)點(diǎn),而是從客觀(guān)條件、學(xué)習條件以及以后的前途等方面和他分析了他的這種想法,使他明白了學(xué)習和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重,并引導他自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習上來(lái)。

  九月十號的教師節也是我的第一個(gè)節日和九月十二號的中秋節這兩個(gè)節日趕到一起,我和我們班的孩子們共同努力出了一期校級板報,我們出的這期校級板報得到實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導和老師的肯定和贊許,我們的努力也沒(méi)有白費!接下來(lái)就是我們的國慶節,教育局組織縣級中學(xué)要挑選為五個(gè)節目,參加“威縣中學(xué)生國慶節匯演”,這是個(gè)很好的機會(huì )千萬(wàn)不能錯過(guò),我鼓勵孩子們要積極參加活動(dòng),有特長(cháng)的抓緊報名,為我縣文藝活動(dòng)做出貢獻。孩子們很配合,很積極。最后我們班選了一個(gè)課本劇《掩耳盜鈴》,做好了籌備工作,并進(jìn)行分工,主要落實(shí)了:劇本的創(chuàng )編、節目的排練、服裝及道具的制作、舞臺布置等。雖然過(guò)程是比想象的還要異常的苦,但我們班的課本劇被學(xué)校選定并在匯演中得到了相當不錯的名次,印證了我和孩子的努力和付出。

  在這次實(shí)習活動(dòng)中,體會(huì )到為人師表的滋味,真正體會(huì )到園丁教育工作第一線(xiàn)的酸甜苦辣,要真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”是一件任重而道遠的事情,因此更需要不斷努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。在這段時(shí)間里,我收獲很多。將理論與實(shí)踐有機的結合,鞏固和運用所學(xué)的基礎理論,專(zhuān)業(yè)知識和基本技能,獲得有關(guān)中等學(xué)校教育教學(xué)工作的充分與全面鍛煉,培養教育和教學(xué)上的獨立工作與人合作的能力。還第一次上講臺,第一次收到教師節的祝福,無(wú)數的第一次就在這短短的倆個(gè)月里發(fā)生,留給我的卻是無(wú)限充實(shí)的回憶,這些難能可貴的經(jīng)驗、經(jīng)歷對我的學(xué)習和將來(lái)的工作你都非常重要。一方面,我深感自己知識的局限性。另一方面,我也深刻體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)地含義。真所謂“教學(xué)相長(cháng)”,我在學(xué)生身上學(xué)到的其實(shí)更多,學(xué)生的創(chuàng )意有的時(shí)候會(huì )讓你忍俊不禁,而他們也善于發(fā)現問(wèn)題,有時(shí)候提到的問(wèn)題還會(huì )難倒我呢,不過(guò)這也激勵我對教材進(jìn)行進(jìn)一步的研究。而且學(xué)生都很可愛(ài),在路上偶遇時(shí)都會(huì )很熱情地和我打招呼,即使是最靦腆的學(xué)生,在課堂上偶爾講錯自己感到窘迫的時(shí)候,他們也會(huì )輕松化解我的尷尬,課堂上的氣氛非常融洽。就是因為有這么群可愛(ài)的學(xué)生支持,我更深深感覺(jué)到作為一名老師,即使是一名實(shí)習老師的責任感,我應該更積極的準備教學(xué)內容,認真的備課,不負他們口中的“老師”二字。

  很快到走的時(shí)候了,有些不舍?傊,通過(guò)這次實(shí)習我認為:優(yōu)秀,就是比別人多留意了一點(diǎn);比別人多思考了一點(diǎn);比別人多努力了一點(diǎn);比別人多了一點(diǎn)點(diǎn)兒……

教育實(shí)習個(gè)人總結5

  本人在漳平第二中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習。通過(guò)實(shí)習,使得自己對教師職業(yè)有了許多認識,提高了自身素質(zhì),掌握了一些教學(xué)技能,并展示了各自的個(gè)人風(fēng)采,受到實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導的一致好評。經(jīng)過(guò)為期2個(gè)半月的體育教育實(shí)習工作,我對體育教學(xué)有了一定的了解,對學(xué)生也有所了解,知道已有的知識是滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求。學(xué)生喜歡新穎性,但不具備難度很高的體育課。作為教師,上課是第一要點(diǎn),同時(shí),本人也擔任了代班主任的工作,通過(guò)這些工作,我總結如下:

 。1)教學(xué)六認真工作 教學(xué)中認真貫徹新課程標準,規范教學(xué)常規;堅持二次備課,超前備課,課后反思;課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒,合理運用教學(xué)手段,以學(xué)生為主體、教師為主導、精講多練為主線(xiàn),探究式學(xué)習方式,創(chuàng )設教學(xué)情境,進(jìn)行心里拓展的練習,提高四十分鐘的課堂質(zhì)量。課上對學(xué)生的學(xué)習情況

  進(jìn)行有效的即時(shí)性評價(jià)和測試,通過(guò)及時(shí)反饋的形式,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,體現以學(xué)生為主體的教學(xué)風(fēng)范。各方面都能以學(xué)校工作為重,踏踏實(shí)實(shí)的上好每一節體育課。我一直擔任7年級(1-5)班的代理體育老師,積極完成蘇老師安排的任務(wù),不斷提升自我的教學(xué)能力,對今后步入體育教師這個(gè)行業(yè)積累經(jīng)驗。

 。2)代理主任工作

  步入教學(xué)工作以來(lái),我一直擔任7年級(5)班的代理班主任,積極配合班主任林老師,向他學(xué)習,與林老師共同管理班級,認真負責的做好本職工作,并且在這次拔河比賽中,本班取得年級第一的好成績(jì)。

 。3)在班級活動(dòng)方面

  開(kāi)展活動(dòng),學(xué)生是主體,因此開(kāi)展的活動(dòng)就應該迎合學(xué)生的興趣。我組織了一場(chǎng)拔河友誼賽。我想通過(guò)這個(gè)比賽能夠增強班級的凝聚力,為了更好的準備這場(chǎng)比賽,我還讓學(xué)生展開(kāi)了一些訓練,這些訓練非常有效果,最終以絕對優(yōu)勢贏(yíng)得了勝利。在比賽過(guò)程中,女生可謂表現積極,能夠很好的為隊員加油助威。這就很好的體現了班級的凝聚力。而在班會(huì )方面,很多學(xué)生喜歡比賽性質(zhì)的,又要結合知識方面的活動(dòng)。所以我組織了一次大型的校園游戲趣味定向越野,讓學(xué)生可以在游戲中鍛煉身體也可以知識問(wèn)答,讓學(xué)生體味校園的樂(lè )趣。時(shí)間過(guò)的非?,當我真正了解學(xué)生特點(diǎn),開(kāi)始和他們建立起感情時(shí),卻結束了。雖然非常短暫,但覺(jué)得自己學(xué)到了很多,特別是認真負責,也嘗到了當老師的酸甜苦辣,感受到學(xué)生的聰明可愛(ài)。

  十周的教育實(shí)習雖然很短,但是每一位組員都留下了很多、很好的美好回憶。大家都得到了一次很好的鍛煉。并且大家向社會(huì )展示了龍巖學(xué)院體育學(xué)院學(xué)子的良好素質(zhì)和風(fēng)貌,為今后工作的方向挖掘了一條路。

教育實(shí)習個(gè)人總結6

  在清遠市第一中學(xué)為期兩個(gè)月的教育實(shí)習已接近尾聲,拿起手中的筆,想要記錄這段日子里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,只是此刻感覺(jué)到腦海中塞滿(mǎn)了東西,是我實(shí)習的收獲?或許吧。如果用一個(gè)詞來(lái)形容這次的教育實(shí)習,我想說(shuō):受益匪淺。

  教育實(shí)習包括教學(xué)實(shí)習、班主任工作以及調研。班主任工作是一來(lái)到就開(kāi)展,而且只要還在一天,就得做班主任工作。我在清中負責管理6班。教學(xué)實(shí)習分階段進(jìn)行,先是見(jiàn)習階段,主要是聽(tīng)課;然后再上課;調研就穿插在其中。三方面的工作,最有機會(huì )鍛煉的就是教學(xué)工作,而通過(guò)聽(tīng)課和上課、課后反思,我收獲了很多。下面分三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业膫(gè)人經(jīng)歷以及個(gè)人感受。

  教學(xué)實(shí)習就是要學(xué)會(huì )如何當一名合格的科任老師?迫卫蠋煹某R幑ぷ魇牵簜湔n,上課,批改作業(yè)以及課后輔導?此坪芎(jiǎn)單的一個(gè)過(guò)程,要做好卻不是一件易事。而且,常言道:要給學(xué)生一杯水,自己得先有一桶水;臺上一分鐘,臺下十年功。就是這個(gè)道理。

  第一,備課。如何備好課?備什么?事實(shí)告訴我,備課主要有三項工作:鉆研教材,了解學(xué)生,選擇教法。如何鉆研教材?鉆研教材包括鉆研學(xué)科課程標準、教科書(shū)和閱讀相關(guān)參考書(shū)。首先,鉆研學(xué)科課程標準是指教師要清楚本學(xué)科的教學(xué)目的、教材體系、結構、基本內容和教學(xué)法的基本要求;其次,鉆研教科書(shū)是指教師要熟練掌握教科書(shū)的內容,包括教科書(shū)的編寫(xiě)意圖、組織結構、重點(diǎn)章節等;再次,教師應在鉆研教科書(shū)的基礎上廣泛閱讀有關(guān)參考書(shū),精選材料來(lái)充實(shí)教學(xué)內容。了解學(xué)生?了解什么?首先要考慮學(xué)生的年齡特征,熟悉學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn);其次,要了解班級情況,如班風(fēng)等;再次,要了解每一個(gè)學(xué)生,掌握他們的思想狀況、知識基礎、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣等。選擇教法,在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎上,要考慮用什么方法使學(xué)生掌握這些知識以促進(jìn)他們能力、品德等方面的發(fā)展,要根據教學(xué)目的、內容、學(xué)生特點(diǎn)等來(lái)選擇最佳的教學(xué)方法。在清中上了兩個(gè)星期的課,最煎熬的莫過(guò)于做課件,備課的時(shí)候,第一件事就是跟指導老師溝通,搞清教學(xué)進(jìn)度,確定上課的章節,然后開(kāi)始:第一,看課本,大概了解要講解的內容;第二,看教師用書(shū)、優(yōu)秀教案和課件,形成大體的教學(xué)設計,并寫(xiě)出教案;第三,做課件 ,把自己腦海中形成的設計通過(guò)課件表達出來(lái)。我的備課過(guò)程缺少了最關(guān)鍵的一步:鉆研學(xué)科課程標準。這是我本次實(shí)習最大的遺憾,沒(méi)培養到鉆研學(xué)科標準這項能力。每次上課,盡管課件做得再好,課講得再完美,但一想到課程標準,就懷疑自己重難點(diǎn)不夠突出,但鑒于時(shí)間以及對課表的陌生,懷疑過(guò)后仍然沒(méi)有辦法做到鉆研學(xué)科課程標準,這或許是實(shí)習生的通病吧。另外,整個(gè)過(guò)程下來(lái),沒(méi)說(shuō)到備學(xué)生,其實(shí)這已經(jīng)穿插在四個(gè)環(huán)節當中了。首先,聽(tīng)了不少課,對學(xué)生的情況還是有一定的了解的了;其次,寫(xiě)教案的時(shí)候就得考慮學(xué)生的實(shí)際的情況;最后,給學(xué)生上過(guò)課以后,對他們的基礎也有充分的了解。做課件雖然辛苦,但用著(zhù)安心,上課特別有感覺(jué)。

  第二,上課。如何高效的利用課堂上的40分鐘?備好課是上好課的前提條件。內容備多了,講不完,課堂就顯得不夠完整;備少了,剩下的時(shí)間就白白浪費掉了。而衡量課堂有效的標準:是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。如何實(shí)現?首先,建立全新的師生關(guān)系:相互信任、民族平等、相互尊重。當前的課堂上,一些老師剝奪了學(xué)生的話(huà)語(yǔ)的權利,是對學(xué)生的極不尊重。如果不尊重學(xué)生,那就不是培養人,而是扼殺人。當學(xué)生受到信任,在民主平等中正常交流,獲得教師充分尊重,那么學(xué)生的潛在能力可以得到發(fā)揮。其次,激發(fā)主體活力。課堂的發(fā)展主體是學(xué)生,教師要活化主體,讓課堂煥發(fā)生命力,教師的主導地位就顯得非常重要。

  在課堂上如何主導?教學(xué)環(huán)節的設計,教師要把握課堂走向;教學(xué)內容的重點(diǎn),教師要善于引導,不在無(wú)謂的地方探究;教學(xué)的難點(diǎn),教師要精于點(diǎn)撥,巧妙突破。在問(wèn)題設計中要切中要害,在追問(wèn)中獲取知識,在交流中產(chǎn)生新問(wèn)題?傊,教師在引導中喚醒學(xué)生求知欲望,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的原野。讓學(xué)生在課堂的做、學(xué)與對話(huà)、交流、展示中,體驗到自己的價(jià)值,收獲進(jìn)步之樂(lè )。最后,倡導自主合作探究學(xué)習。課堂教學(xué)改革的前提是學(xué)習觀(guān)的轉變,其核心乃是實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的根本變革。讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生必須會(huì )學(xué)、善學(xué),尤其是要學(xué)會(huì )小組學(xué)習。開(kāi)展小組合作學(xué)習方式,要訓練學(xué)生合作學(xué)習的意識,讓他們知道,課堂上不僅是向老師學(xué)習,還要向同學(xué)學(xué)習。要培養學(xué)生合作學(xué)習的能力,要善于傾聽(tīng),認真聽(tīng)取別人的發(fā)言,抓住重點(diǎn),及時(shí)補充或更正自己的認識;要善于表達,清晰的讀與說(shuō),與他人共享自己的收獲;要專(zhuān)注,排除干擾,積極參與。當學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流、爭論、傾聽(tīng)、展示獲取知識的時(shí)候,也就擁有了自信,鍛煉了口才,提高了能力,最關(guān)鍵的是得到了成長(cháng)。我帶的6班學(xué)生在課堂上是非常的活躍,喜歡討論,愛(ài)回答問(wèn)題,積極配合老師的工作安排,給他們上課永遠不會(huì )覺(jué)得悶,但這也成為一個(gè)擔憂(yōu),個(gè)別老師擔心他們會(huì )一發(fā)不可收拾,所以干脆就不理會(huì )他們的發(fā)言,或者說(shuō)直接制止他們發(fā)言,久而久之,他們的惰性大為受挫,演變成非?膳碌南敕ǎ哼@老師不讓我們在課堂上發(fā)言的,以后都不說(shuō)話(huà)了。有了這種想法,還想學(xué)生認真聽(tīng)課,可能嗎?當初學(xué)生向我反映這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,我很是吃驚,很不能理解這為老師的做法。對于這種情況,個(gè)人覺(jué)得,積極引導是最恰當的處理方式,如果有個(gè)別學(xué)生糾著(zhù)某個(gè)問(wèn)題不放,可以跟他協(xié)商說(shuō)課后繼續。另外,其實(shí)學(xué)生之所以會(huì )發(fā)言,很大可能是因為有某個(gè)問(wèn)題沒(méi)有搞清楚,既然這樣,說(shuō)明我們授課存在不足,我們更應該考慮學(xué)生的發(fā)言,及時(shí)稍稍調整自己的課堂。

  第三,批改作業(yè)。為何要布置作業(yè)?我個(gè)人覺(jué)得:1、及時(shí)考查學(xué)生對老師所教的內容掌握得如何;2、督促學(xué)生學(xué)習;3、為大考的規范答題做準備。給學(xué)生布置作業(yè),是為了指導學(xué)生學(xué)習,因為通過(guò)檢查他們的作業(yè),可以及時(shí)的發(fā)現學(xué)生掌握知識過(guò)程中尚存在的問(wèn)題,針對此現象,如果能給以適當的評語(yǔ),讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在, 可以起到指導學(xué)生學(xué)習的效果;此外,分析學(xué)生對錯的情況,可以為我們調整教學(xué)方案提供幫助。我上課的時(shí)候,學(xué)生一個(gè)個(gè)抬起腦袋,眼睛盯著(zhù)我看,講到某個(gè)知識點(diǎn)或者提問(wèn)時(shí),他們還有意識的點(diǎn)點(diǎn)頭,我以為他們上課都聽(tīng)懂了,但交上來(lái)的作業(yè)真的是應有盡有,你能想到錯誤解題的方式,他們有出現,你意向不到的解題方式,他們也讓你一飽眼福。結果是,改完一個(gè)班的作業(yè),不得不反思一下,我上課時(shí)是怎么講的?講得不夠詳細?講得太快了?講得不夠通俗易懂?學(xué)生讓我哭笑不得吧,他們督促我好好反思自己的教學(xué)工作,但同時(shí)也讓我質(zhì)疑自己的課堂有效性。

  第四,課后輔導。上課前備好課,課堂上上好課,那課后呢?顧名思義,當然課后輔導。針對性的個(gè)別輔導可以提高整個(gè)班的水平,照顧了學(xué)習能力稍差的同學(xué)。學(xué)生課后問(wèn)的問(wèn)題五花八門(mén)的,也不乏鉆牛角尖的,所以教師一定要給以耐心,給學(xué)生正確引導,保護他們求知的欲望,切莫大聲批評或者拒絕回答。在清中上的第一節課就是習題課,感覺(jué)特別良好,自認為講解過(guò)程非常的詳盡,教學(xué)用語(yǔ)通俗易懂,教學(xué)思路清晰明了,這為我往后的新授課注入了強勁的動(dòng)力與自信,事實(shí)證明,因為有了個(gè)好開(kāi)始,一路走過(guò)來(lái),我走得很順利。學(xué)生也因為我的講解非常通俗易懂,所以愛(ài)上了學(xué)習化學(xué),積極問(wèn)問(wèn)題,只是時(shí)間匆匆走過(guò),猛地回首,我發(fā)現學(xué)生的對我依賴(lài)性越來(lái)越強,他們會(huì )不會(huì )認為課后老師會(huì )給他們輔導,所以上課就不認真聽(tīng)了,做題就不認真思考了呢?當我把這想法拿出來(lái)跟隊友討論的時(shí)候,大伙也意識到這個(gè)問(wèn)題,怎么辦?可以跟他們講怎么解題,但只要是教會(huì )他們審題,分析題目中的已知條件和未知條件,引導他們思考如何在已知和未知之間建立聯(lián)系。我很幸運的是,初來(lái)乍到,我就覺(jué)得解題就應該這么做,所以自己在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候都是本著(zhù)這種想法的。

  此外,作為一個(gè)科任老師,免不了要出卷子,周練、月考、期中考、期末考等等,我沒(méi)有出過(guò)卷子,但幫忙審題。清中的那次月考,我幫指導老師審題,其實(shí)也就是看看題目的表達有沒(méi)有語(yǔ)言不通的狀況,看看題號以及答案的順序是否存在問(wèn)題,本著(zhù)這想法,我就一個(gè)字一個(gè)字的看,但指導老師的審題是審查考查的內容完整性以及同種類(lèi)型題是否重復,這回,我才發(fā)現自己懂得的是那么的膚淺。曾經(jīng)高考的那份卷子,經(jīng)過(guò)多少高人的審核,那就可想而知了。

  如果說(shuō):教學(xué)實(shí)習給了我當老師的感覺(jué),因為我的課堂拓展了學(xué)生的視野,提升了他們的能力,我收獲到一種助人的快樂(lè )。那么,班主任工作就給了我一個(gè)與高一學(xué)生交朋友以及談心的機會(huì )!鞍嘀魅巍边@三個(gè)字說(shuō)起來(lái)輕松,但做起來(lái)沉重。因為我們常常聽(tīng)到這樣一句話(huà):有什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的學(xué)生。從這一句平凡的話(huà)語(yǔ)中,可見(jiàn)班主任工作的重要。班主任是班級的組織者、教育者。班主任按照普通學(xué)校的德育目標和學(xué)校計劃的要求,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),進(jìn)行思想政治工作,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面的和諧地發(fā)展,為此需要做好以下工作:

  1、熱情關(guān)懷,愛(ài)護學(xué)生,有計劃地開(kāi)展教育活動(dòng),提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟,培養良好的道德品質(zhì)和高尚的情操。

  2、教育并督促學(xué)生遵守《中學(xué)生學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》遵守學(xué)校的規劃,處理班級學(xué)生中偶發(fā)事件,做好個(gè)別工作。

  3、加強班級管理,組織和建設班級集體,努力形成良好的班風(fēng)使本班成為遵守紀律,勤奮學(xué)習,團結向上,朝氣蓬勃的集體。

  4、經(jīng)常與任課教師聯(lián)系,了解和研究學(xué)生思想情況和學(xué)習情況,協(xié)調進(jìn)行教育的要求與步調。

  5、關(guān)心學(xué)生的身體健康,組織和指導學(xué)生開(kāi)展體育、文娛、衛生等活動(dòng),注意心理衛生,養成良好的鍛煉和衛生習慣。

  6、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,積極培養學(xué)生骨干和積極分子,指導共青團、少先隊,班委會(huì )活動(dòng),培養學(xué)生自我教育和自治、自理的能力。

  7、組織和指導學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),生產(chǎn)勞動(dòng)和公益勞動(dòng),配合有關(guān)教師組織,開(kāi)展課外活動(dòng),培養學(xué)生的興趣受好、發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。

  8、進(jìn)行家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),建立家長(cháng)委員會(huì ),采取多種形式加強與家長(cháng)的聯(lián)系,共同研究學(xué)生教育問(wèn)題。

  9、發(fā)揮社會(huì )環(huán)境的積極作用,爭取社會(huì )團體和單位支持,運用社區的教育力量,加強學(xué)生的思想政治教育。

  10、負責學(xué)生的品德評定、寫(xiě)好評語(yǔ),鼓勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),對學(xué)生升留級、獎懲等事宜提出意見(jiàn)。

  其實(shí),鑒于現實(shí)的窘迫,并非每一位老師都能按要求做好。原因有:1、班主任工作量大,但是工資待遇跟科任老師差別不大,換而言之,沒(méi)有相關(guān)的激勵機制;2、部分班主任會(huì )覺(jué)得,管得太多,就像做學(xué)生的保姆,這不僅無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,反而使得他們對班主任產(chǎn)生很大的依賴(lài)性;3、班主任也是普通人,也有自己的家庭生活,沒(méi)辦法抽出太多的非工作時(shí)間來(lái)打理班級的事情(部分工作需要非工作時(shí)間完成)。我覺(jué)得這是目前學(xué)生的德育工作做得不好的一大阻礙。

  僅僅知道班主任的常規工作,就能做好管理好班級了?事實(shí)并非如此,所謂對癥下藥,文學(xué)院的黨委書(shū)記黃祖文老師在跟我們的一次座談中聊到:你們應該從學(xué)生的自身特點(diǎn)以及學(xué)生所處的大環(huán)境出發(fā),剖析他們的性格特征,學(xué)習水平、能力等,對癥下藥,做好學(xué)生的思想政治教育工作,管理好班級。清中的高一學(xué)生給我的感覺(jué)就是:現在的高一年級學(xué)生一般都處于十六、七歲的年齡階段,他們具有強烈的好奇心和逆反心理,具體表現在以下幾個(gè)方面:① 情緒多變,情感不穩定;他們常常憑個(gè)人意志判斷對所喜愛(ài)的事物表現出極大熱忱,對反感的事情深?lèi)和唇^,自控能力較差,稍遇刺激、極易爆發(fā)、出現偏激行為。②意志品質(zhì)培養的自覺(jué)性不均衡;大部分學(xué)生能較自覺(jué)地約束自己的言行,發(fā)展自我意識,行動(dòng)之前能理智地思考,他們大多具有恒心和毅力,逐步形成較好的意志品質(zhì),但也有部分學(xué)生不成熟,在不利環(huán)境中好激動(dòng)、不冷靜、缺乏自制、易受他人或外界的干擾。③自尊心強,但心理承受能力較差。④學(xué)習動(dòng)機復雜多樣,學(xué)習能力與學(xué)習自覺(jué)性參差不齊;⑤憧憬個(gè)性發(fā)展,但基礎能力的儲存不夠;⑥樂(lè )于接受新觀(guān)念、新思想,但識別能力較差;⑦人生價(jià)值觀(guān)逐步確立,但可塑性很大;⑧有基本的倫理道理觀(guān)念、但尚不成熟。針對次狀況,跟學(xué)生來(lái)硬碰硬的,肯定是行不通的,但若是能動(dòng)之以情,曉之以理?效果又會(huì )如何呢?清中高一年級的劉鳳嬋級長(cháng)給我們開(kāi)會(huì )的時(shí)候提到:對于問(wèn)題學(xué)生的教導,首先讓學(xué)生了解到老師這么做是為了他本人好,然后再進(jìn)行深入的說(shuō)教。高一的學(xué)生尚缺乏自主意識,很多時(shí)候都覺(jué)得是老師在逼他們做事情,如果沒(méi)有取得他們的一致認可,德育工作就難以開(kāi)展。我對6班學(xué)生的管理,都是順著(zhù)他們的性格特點(diǎn)開(kāi)展工作,或者讓他們知道我在照顧他們的想法,這樣他們就會(huì )配合好我的工作,雖然有時(shí)自己得委屈一下,但很有效。

  如果說(shuō)全面把握學(xué)生的特點(diǎn),是班主任經(jīng)營(yíng)好班級的前提和基礎。那么,如果班主任在經(jīng)營(yíng)中能夠合理運用各種激勵手段,就可充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。其實(shí),班主任在實(shí)際經(jīng)營(yíng)中為調動(dòng)學(xué)生的積極性,有許多好的方法和手段,但我認為激勵是調動(dòng)學(xué)生積極性的重要的、更為有效的手段。表?yè)P激勵,對學(xué)生的某一良好行為給以肯定,他們會(huì )鞏固此做法,逐漸養成良好的行為習慣;我跟班上一位很聽(tīng)話(huà)但是成績(jì)中下的同學(xué)聊過(guò)一次,我說(shuō):你很勤奮,這個(gè)是你最大的王牌。月考之后,她又找了我一次,說(shuō)月考給了她很大的打擊,她想從今往后擠出晚睡之前半個(gè)鐘至一個(gè)鐘的時(shí)間來(lái)學(xué)習。我覺(jué)得自己的話(huà)語(yǔ)是生效了的。獎懲激勵。獎勵是一種肯定評價(jià),跟表?yè)P激勵差不多,只是用實(shí)物代替口頭表達。懲罰是一種否定性評價(jià)。在學(xué)校教育中,班主任要努力做到防患于未然,要使學(xué)生的不良行為早期改正或處理在萌芽狀態(tài),合理的懲罰往往收效明顯。但應注意懲罰不應該成為班主任經(jīng)營(yíng)班級的法寶。學(xué)生犯錯誤有時(shí)是難免的,因而對少數學(xué)生進(jìn)行適當的懲罰也是必要的。當然,對學(xué)生和老師來(lái)說(shuō),懲罰畢竟不是一件好事,但懲罰也可以成為一種激勵的力量。對于因犯錯誤而受懲罰的學(xué)生,班主任要讓他在心理上能接受該懲罰,而不要給他心理上造成不良的陰影。同時(shí)要更多地關(guān)心和愛(ài)護他,并客觀(guān)地分析所犯的錯誤,使其內心受到強烈的震動(dòng),真正認識錯誤使其放下包袱、樹(shù)立信心、從內心深處激發(fā)出改正錯誤和追求上進(jìn)的強烈愿望。關(guān)懷激勵。關(guān)懷是一種情感行為,F代心理學(xué)提示了情感對人的行為具有激勵的功能,班主任對學(xué)生的關(guān)懷本質(zhì)上是一種師愛(ài),其激勵往往是十分強大的。班主任的關(guān)懷是對學(xué)生全面的愛(ài)。關(guān)懷本身就是一個(gè)教育、培養的過(guò)程。關(guān)懷體現在班主任的日常行為之中,一個(gè)親切的笑容、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作,一個(gè)不經(jīng)意的問(wèn)候,往往都是激發(fā)學(xué)生內在情感的火花。關(guān)懷體現在對學(xué)生的嚴格要求之中,班主任切忌對學(xué)生溺愛(ài)和護短。關(guān)懷固然包含著(zhù)對學(xué)生物質(zhì)上的關(guān)心,但班主任更應該注重對學(xué)生精神的撫慰和啟迪。關(guān)懷是對學(xué)生真誠的愛(ài),是對學(xué)生的感染和感化。6班有不少的學(xué)生,都找我聊過(guò)他們的煩惱,這樣的關(guān)懷,很多時(shí)候都是本著(zhù)給他們的人生做一些指導的想法,因為現在的高一學(xué)生也一如當年的我,很迷茫很無(wú)知,很需要人給他們指導,談完話(huà)之后,他們基本能克服缺點(diǎn),完善自己。月考之后,指導班主任叫我找A同學(xué)來(lái)聊聊月考,結果,聊著(zhù)聊著(zhù),A同學(xué)就流眼淚,我說(shuō)到他心坎上了?是的。后來(lái)A同學(xué)的表現告訴我,他很信任我這位班主任,而且學(xué)習我所

  教科目的積極性明顯提高,之前沒(méi)怎么問(wèn)問(wèn)題的,但聊過(guò)以后,經(jīng)常問(wèn)我問(wèn)題,練習冊都是上完課的當天甚至提前完成的,我很是高興;蛟S是剛從高中生走過(guò)來(lái)吧,我發(fā)現自己對學(xué)生內心想法把握得很到位,指導班主任看了我批的周記之后夸我說(shuō):你很用心,都能看透學(xué)生內心的真實(shí)想法。我高興啊。

  要經(jīng)營(yíng)好一個(gè)班級,僅靠班主任一個(gè)人來(lái)唱獨角戲,時(shí)間長(cháng)了,也會(huì )累的,找誰(shuí)幫忙呢?班干部!班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的',F代教育理論告訴我們,要組織一個(gè)成功的班級,班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂(lè )意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班干部,并根據他們性格、能力的差異,安排相應的工作,盡心地進(jìn)行培養和教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。那如何實(shí)現?一、精心組織班干部的“民主選舉”和“民主評議”。選舉前,應加強民主選干的意義、班干部崗位設置等方面的宣傳,使全體學(xué)生都認識到民主選舉是一場(chǎng)公平的競爭,認識到自己有能力做好某項工作,能勝任某一職位,從而激發(fā)他們的內在積極性,喚醒他們的參政意識,并端正他們的“官念”;選舉時(shí),要讓競爭者登臺發(fā)表競選演說(shuō),回答同學(xué)質(zhì)詢(xún),并采用記名投票的方式進(jìn)行民主選舉;任職期滿(mǎn),要利用班會(huì )時(shí)間組織班干部述職,向同學(xué)們匯報工作開(kāi)展情況,并讓學(xué)生對他們的工作做出客觀(guān)、公正、全面的評價(jià),以糾正班主任對班干部以偏概全的認識,減小對班干部的偏愛(ài),使班干部自覺(jué)接受同學(xué)的監督,養成為同學(xué)、為集體服務(wù)的觀(guān)念,不斷增強班隊集體的凝聚力和向心力。二、適當保留班干部骨干。班隊管理有它自身的規律,班干部工作同樣也是一門(mén)學(xué)問(wèn),所以,即便在班主任的指導下,新當選的班干部也未必能順利地開(kāi)展好各項工作。因此,進(jìn)行干部輪換時(shí),可以通過(guò)連選連任的方式,適當保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務(wù),以便于新老銜接,保持工作的連續性、穩定性。三、關(guān)注“弱生”。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權利,關(guān)注“弱生”是尊重學(xué)生享有這些權利的重要指標,我們應該想方設法創(chuàng )造機會(huì ),讓“弱生”嘗試擔任一定的職務(wù),使他們在為同學(xué)服務(wù)時(shí)克服弱點(diǎn),擁有成功,實(shí)現自身價(jià)值。對于頑皮的學(xué)生,可以選那些明是非、講道理、有能力的擔任班干部,并通過(guò)工作加壓、角色期待,使他們實(shí)現自我完善,不斷取得進(jìn)步,進(jìn)而影響和教育一批學(xué)生。四、加強對班隊干部的培養。班主任應堅持班干部使用和培養并重的原則,加強對他們的培養,通過(guò)開(kāi)辦班干部學(xué)校、跟蹤輔導、以老幫新、活動(dòng)示范等方式,培訓班干部的工作能力、服務(wù)意識、責任感等,同時(shí)注意扶放結合,隨年級升高而漸漸放手,逐步培養他們工作的獨立性、自主性和創(chuàng )造性,使他們學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )做事,學(xué)會(huì )管理,促進(jìn)他們全面發(fā)展,健康成長(cháng)。

  俗話(huà)說(shuō),名師出高師。一個(gè)高素質(zhì)的班主任,對學(xué)生最有效的影響力并不在于他的“行政權力”,而在于他的內在素質(zhì)。記得一位優(yōu)秀班主任說(shuō)得好:“生活常常以驚人的簡(jiǎn)潔、明了的公式啟迪我們,就像種豆得豆、種瓜得瓜一樣:罵人教會(huì )罵人、憎恨教會(huì )憎恨、愛(ài)教會(huì )愛(ài)、關(guān)懷教會(huì )關(guān)懷……!边@是富有哲理的思考!皩W(xué)高為師,身正為范”,作為班級建設的經(jīng)營(yíng)者,要教育和引導學(xué)生健康成長(cháng),就必須十分注重自身的知識保養,不斷地學(xué)習、不斷地豐富、武裝自己,讓學(xué)生感到你是取之不盡的“礦藏”,使知識成為聯(lián)接班主任與學(xué)生的橋梁。

  教學(xué)以及班主任工作是為了學(xué)生更好的發(fā)展,那如何才能做到呢?為此,我們進(jìn)行了教育調研工作。我們的調研工作是結合了清中的一位主任關(guān)于“英語(yǔ)學(xué)習問(wèn)卷調查”的調研工作而展開(kāi)的,設計了“清遠市第一中學(xué)學(xué)生有效學(xué)習的調查問(wèn)卷”,整個(gè)調研工作分為三環(huán)節:?jiǎn)?wèn)卷設計組、數據處理組、報告撰寫(xiě)組。我被安排到數據處理組,擔任小組長(cháng),主要工作是分配好數據處理的任務(wù):數據錄入以及數據分析;監督組員及時(shí)完成任務(wù)。數據錄入工作一開(kāi)始的時(shí)候因為不熟悉,進(jìn)展比較緩慢,慢慢的熟悉了就快起來(lái)了,問(wèn)卷有110份,錄入一份約需要十分鐘,動(dòng)用了隊伍的大部分人,用了約一天半時(shí)間搞完。而數據分析的工作交給兩個(gè)男組員搞,半天的時(shí)間就完成了。數據處理組的工作整體上順利完成。此次調研告訴我:一定要把好各環(huán)節,一旦第一環(huán)節做得不好,往后的環(huán)節很難接得上。

  兩個(gè)月的實(shí)習時(shí)間太短了,在這里呆了接近兩個(gè)月,才發(fā)現自己懂得的太少了,多么希望多呆一段時(shí)間,但。。?偟膩(lái)說(shuō),實(shí)習生活:受益匪淺。

教育實(shí)習個(gè)人總結7

  教育工作不同于其他行業(yè),它是直接關(guān)乎個(gè)人發(fā)展的偉大事業(yè),受眾是實(shí)實(shí)在在的人,教育質(zhì)量的好壞影響著(zhù)個(gè)人一生的發(fā)展。學(xué)前教育尤其如此,幼兒正處于人生的頭幾年,他們就好比一張張白紙,今后會(huì )有怎樣的發(fā)展,怎樣的表現,都與老師的教育息息相關(guān)、密布可分。幼兒的判斷能力很有限,接受能力卻很強,一旦受到某些不好的影響,養成某些不好的習慣,今后是很難改變的。因此,作為學(xué)前教育工作者,肩負著(zhù)很重要的教育使命和職責?墒,幼兒教育畢竟不同于中小學(xué)教育,有量化的檢驗標準,有專(zhuān)門(mén)的監督部門(mén),教育的成效也很難在短時(shí)間內顯現出來(lái)。所以,幼兒教育的質(zhì)量很大程度上全憑老師的良心和責任。

  每天面對紛紛擾擾的幼兒的一日生活,還有幼兒園里各種事務(wù)性工作,怎樣保證積極向上的教育激情和良好的教育質(zhì)量呢?通過(guò)實(shí)習,我覺(jué)得最重要的是要充分認識到自己身上肩負的使命和扛起幼教工作者應有的責任重擔。真正正正接觸到幼兒后,會(huì )發(fā)現幼兒在成長(cháng)的過(guò)程中真的會(huì )出現形形色色的問(wèn)題,有些問(wèn)題看似很小,但不加改正,長(cháng)此以往養成不好的習慣,會(huì )產(chǎn)生很負面的影響。比如,有的幼兒很反感刷牙,總是想各種辦法逃避老師的視線(xiàn),平常照看三十多名幼兒已經(jīng)使得老師筋疲力盡,如果再跟個(gè)別幼兒較勁,老師真的會(huì )很累?墒且幌氲竭@種行為對他今后可能會(huì )產(chǎn)生的影響,想到自己作為老師應有的責任心,我就會(huì )在第一時(shí)間說(shuō)服自己,結合幼兒的性格特點(diǎn),以他能接受的方式作出指導,使其真正的接受刷牙這一行為。

  在比如,有些幼兒有很強的自我中心意識,總是與其他的幼兒發(fā)生沖突,如果簡(jiǎn)單的就表面的行為作出處理,不去發(fā)掘他出現這種行為的內在原因,不針對性地作出交流和教育,實(shí)質(zhì)上并不能真正的解決問(wèn)題?墒且胗嗅槍π缘靥幚磉@些問(wèn)題,必須要老師在平時(shí)充分觀(guān)察、了解幼兒,然后因材施教,在合適的時(shí)機,進(jìn)行教育,只有這樣才能受到較好的教育效果。但這些都是很牽扯老師精力的事情,如果老師僅僅去應付全體幼兒和園中的事物,是很難有心思去關(guān)注這些事情的。所以,只有充分認識到自己作為一名幼兒教師應有的對幼兒人格塑造上的責任和義務(wù),才能有動(dòng)力在繁瑣的工作之余抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間關(guān)注這些問(wèn)題。有責任,才有動(dòng)力,這是我在實(shí)習中反思到的第二個(gè)問(wèn)題。

教育實(shí)習個(gè)人總結8

  作為一名師范類(lèi)大學(xué)生,教育實(shí)習是一個(gè)必不可少的程序和學(xué)習經(jīng)歷.在兩個(gè)月的實(shí)習生活中,我體會(huì )到了作為一名教師,責任之重大,其間的喜悅和辛苦.回想和學(xué)生們在一起度過(guò)的日子,不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代,也深感如今的學(xué)生相比我們過(guò)去多了一份頑皮,一份靈活,一份大膽,學(xué)生的能力一代比一代強,要求也越來(lái)越高.因此,要想成為一名優(yōu)秀的教師,并和學(xué)生建立良好的關(guān)系,樹(shù)立起老師的形象,還需要走一段艱難的探索之路.

  在實(shí)習期間,我們主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作.

  班主任是班級工作的組織者,管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中堅力量和骨干分子,對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起著(zhù)舉足輕重的作用.作為一名班主任,如何讓自己的工作做到,既對學(xué)校良好風(fēng)氣的形成起到顯著(zhù)地效果,又能和學(xué)生打成一片,成為學(xué)生暢所欲言的良師益友呢?在此次實(shí)習擔任班主任工作期間,我有了一個(gè)這樣的認識:班主任對學(xué)生的思想教育工作,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過(guò)程.只有真正了解學(xué)生的內心世界,以學(xué)生角度考慮學(xué)生們遇到的問(wèn)題,做到有的放矢,方法得當,才能在教師對學(xué)生的的成長(cháng)提供幫助指導,學(xué)生對老師的工作的支持程度上達到良好的效果.

  除了上邊講到的班主任工作,教學(xué)更是實(shí)習的重中之重,以下是我的實(shí)習心得:

  在教育實(shí)習期間,第一個(gè)階段是預備階段,先熟悉實(shí)習班級的情況,認識班上的每個(gè)同學(xué)以及他們大概的學(xué)習情況,然后認真聽(tīng)指導老師的講課方式.在認識同學(xué)時(shí),最好是在課間活動(dòng)時(shí)間與他們多交流;而在聽(tīng)課期間,尤其要注意老師的講課風(fēng)格和思路,在必要時(shí)還應用筆記錄下老師在講課中的優(yōu)勢和不足之處,以便在以后的備課講課中取其之長(cháng)避其之短.通過(guò)一個(gè)月的聽(tīng)課經(jīng)歷,覺(jué)得實(shí)習期間的聽(tīng)課和中學(xué)時(shí)代的完全不同:在中學(xué)時(shí)代,聽(tīng)課主要是為了學(xué)習知識;而現在聽(tīng)課則主要是學(xué)習老師的教學(xué)方法.目的不同,上課的聽(tīng)得側重點(diǎn)就不一樣,在聽(tīng)課的基礎上去備課就會(huì )有事半功倍的效果.

  第二個(gè)階段是講課階段,在講課之前,需要根據自己所要講的課程進(jìn)行精心的備課.在備課過(guò)程中,要根據自己所教學(xué)生的知識和掌握程度和常識知道程度,選取適當的教學(xué)方式.在我生平的第一次上講臺講課經(jīng)歷中,真是既緊張又興奮.在上課前夕,隨著(zhù)上課鈴聲的敲響,看到學(xué)生們用著(zhù)期待的眼神和熱烈的掌聲歡迎你的到來(lái);看著(zhù)下面大片的學(xué)生認真的準備聽(tīng)你的講課,你會(huì )覺(jué)得自己的使命是多么的重大.在講課期間,學(xué)生的知識涉獵之廣超乎我的想象,整個(gè)課堂沉浸在一種熱烈討論的氛圍中,讓我覺(jué)得當一名教師是這么的幸福和快樂(lè ).但是課堂教學(xué)作為一個(gè)系統,并不是一蹴而就的,它需要在不斷地教學(xué)中得到反饋并不斷地進(jìn)行修改和校正.在班級集體教學(xué)中,不同的學(xué)生有著(zhù)不同的學(xué)習風(fēng)格,這就需要老師因材施教,需要更耐心、更細心地指導學(xué)生.

  通過(guò)這兩月的實(shí)習,讓我體會(huì )到了作為一名的教師的辛苦,但更多的幸福和喜悅,也讓我更堅定了從事教師這一行業(yè)的信念.

教育實(shí)習個(gè)人總結9

  從開(kāi)始實(shí)習到現在,轉眼已經(jīng)有兩個(gè)月的時(shí)間,我在安師大附中的實(shí)習生活也已接近尾聲了。這段日子里,我幾乎每天都與附中的老師和學(xué)生們在一起,學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識和技能,備課能力、課堂駕馭能力、現代教育技術(shù)運用能力、溝通能力都得到了有效鍛煉和明顯提高。感謝學(xué)院為我提供了如此難得的實(shí)習機會(huì ),感謝師大附中的領(lǐng)導、老師們對我的關(guān)懷與幫助,尤其感謝我的實(shí)習導師顧學(xué)雷老師給我的精心指導,還要感謝師大附中高二年級的學(xué)生們,陪我度過(guò)了這段極有意義的時(shí)光!

  實(shí)習期間,我主要從四大方面開(kāi)展學(xué)習和工作,包括見(jiàn)習聽(tīng)課、教學(xué)實(shí)習、班主任實(shí)習和調查研究,現分別總結如下:

  一、見(jiàn)習聽(tīng)課

  要想上好課,必須先聽(tīng)課,而且要聽(tīng)好課、學(xué)好課。實(shí)習伊始,我就以聽(tīng)課為主。因為我實(shí)習的課程為高中通用技術(shù)課,所以我首先聽(tīng)了該學(xué)科資深教師、我的實(shí)習導師顧學(xué)雷老師的高二年級通用技術(shù)課。顧老師的課堂設計精巧,語(yǔ)言生動(dòng)形象,熔技術(shù)性、藝術(shù)性、實(shí)用性為一爐,體現了極高的教育教學(xué)造詣,令我收益頗多。我還聽(tīng)了吳老師的幾節通用技術(shù)課,同樣給了我很多啟示與幫助。為加強交流,相互學(xué)習,我還聽(tīng)了劉歡、程韋潔、柏吳斌等其他幾位實(shí)習同學(xué)的課,并相互評課,相互鞭策,取長(cháng)補短。每聽(tīng)一節課,我都會(huì )作詳細的聽(tīng)課記錄,每一個(gè)值得我學(xué)習的地方,或是我認為還可以改進(jìn)的地方,我都做好旁注,整節課都會(huì )寫(xiě)好總評,通過(guò)聽(tīng)課評價(jià)促進(jìn)自我參照與反思,提高自己的教育實(shí)踐能力。

  二、教學(xué)實(shí)習

  實(shí)習初期,我擔任高二年級國際班(12)班和理科普通班(11)班的通用技術(shù)課程教學(xué),后來(lái),因為本科的同學(xué)實(shí)習提前結束,我又增加了四個(gè)班的通用技術(shù)教學(xué)。教學(xué)實(shí)習前,我認真研讀了《高中通用技術(shù)課程標準(實(shí)驗)》、《普通高中技術(shù)課程標準(實(shí)驗)解讀》等相關(guān)文獻、論文和現行教科書(shū)、教師參考用書(shū),為教學(xué)實(shí)習找對方向。每節課前,我都會(huì )查閱資料,向其他老師請教,結合學(xué)生實(shí)際和個(gè)人理解,寫(xiě)好教學(xué)設計,制作好課件。課堂上,我竭力處理好預設與生成的關(guān)系、老師主導和學(xué)生主體的關(guān)系、教材內容與生活實(shí)際的關(guān)系,并想法設法增加課堂容量,提高學(xué)生的課堂學(xué)習參與度。為發(fā)現不足,提高自己,我請顧學(xué)雷等幾位老師和其他實(shí)習同學(xué)聽(tīng)了我的幾節課,并懇請大家批評指正。還記得剛開(kāi)始上課時(shí),我的語(yǔ)速過(guò)快,可能有些學(xué)生思維跟不上,顧老師就及時(shí)給我指了出來(lái),并教給我一些控制語(yǔ)速、把握課堂節奏的方法。在后來(lái)的教學(xué)中,我特意放慢課堂節奏,刪繁就簡(jiǎn),果然見(jiàn)效。除課堂教學(xué)外,我還進(jìn)行了作業(yè)批改、課余輔導、學(xué)生評價(jià)等方面的實(shí)習,力求備、教、批、輔、評等各方面能力同步提高。

  三、班主任實(shí)習

  除日常教學(xué)外,我還進(jìn)行了一段時(shí)間的班主任工作實(shí)習,擔任了高二(11)班的實(shí)習班主任。首先,我初步了解了班級和學(xué)生情況。記得剛開(kāi)始實(shí)習時(shí),我就急著(zhù)找班主任劉紀春老師了解班級情況,但劉紀春老師并沒(méi)有直接告訴我,而是讓我自己去發(fā)現、去了解。當時(shí)我有點(diǎn)不理解,但后來(lái)當我用自己的眼睛和心去觀(guān)察這個(gè)班級,了解這些學(xué)生時(shí),我才體會(huì )到,要想真正了解一個(gè)班級,了解這些學(xué)生,靠別人的描述是不夠的,必須通過(guò)自己的觀(guān)察和接觸。第二步,在交流中增進(jìn)師生感情,深入了解學(xué)生特點(diǎn)。為了增進(jìn)對學(xué)生的了解,我抓住一切可能的機會(huì )和他們接觸交流。除了上課時(shí)間,我常常進(jìn)班,找學(xué)生說(shuō)話(huà),談學(xué)習,談生活,談社會(huì ),談夢(mèng)想,談未來(lái)……慢慢的,學(xué)生也逐漸放開(kāi)來(lái)了,都愿意主動(dòng)找我交流了。通過(guò)了解,我發(fā)現,這是一個(gè)集體榮譽(yù)感很強的班級,這個(gè)班上的學(xué)生勤奮好學(xué),都非常優(yōu)秀,每個(gè)學(xué)生的內心都有一個(gè)豐富多彩的世界。第三步,在班主任老師的指導下,我主持了一段時(shí)間的班級日常工作。這段時(shí)間,我關(guān)心并監督學(xué)生的學(xué)習、紀律和學(xué)校生活,組織班級活動(dòng),結合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。關(guān)于班主任實(shí)習工作,我還撰寫(xiě)了專(zhuān)門(mén)的班主任實(shí)習報告。

  四、調查研究

  這段期間,我對高中通用技術(shù)課程的學(xué)生參與現狀進(jìn)行了調查研究,以高二(11)班為樣本,進(jìn)行了量化統計,并撰寫(xiě)調研報告,就現狀產(chǎn)生的原因作出分析,提出了幾點(diǎn)對策。

  兩個(gè)月的實(shí)習生活過(guò)得很快,當我真正了解學(xué)生特點(diǎn),開(kāi)始和他們建立起感情時(shí),卻就要匆匆結束了。雖然非常短暫,但覺(jué)得自己學(xué)到了很多,也嘗到了當好一個(gè)高中老師的酸甜苦辣,更加深刻地體會(huì )到當一名教師所肩負的責任。最后,再次衷心地感謝給了我極大幫助的我的導師張克松老師、實(shí)習導師顧學(xué)雷老師以及高二(11)班班主任劉紀春老師和其他幾位老師!同時(shí),還要感謝關(guān)心和幫助過(guò)我,與我一同進(jìn)步的實(shí)習同學(xué)們!

教育實(shí)習個(gè)人總結10

  20xx年6月,當時(shí)知道了選上x(chóng)x中學(xué),下學(xué)期要在里面進(jìn)行兩個(gè)月的教育實(shí)習的時(shí)候,心情是很復雜的。由于自小就在佛山這塊土地長(cháng)大,所以一直都對xx中學(xué)有著(zhù)一種與其他同學(xué)不一樣的情感,這間中學(xué)曾是我中考的一個(gè)目標,但現在我是以實(shí)習老師的身份出現在該校學(xué)生的面前,與當年還是中學(xué)生的我有著(zhù)完全不一樣的感受。但是,接下來(lái)的兩個(gè)月,讓我深深的感受到,我之前的選擇是如此地正確,這所學(xué)校帶給我的收獲與感動(dòng)是如此的厚重。

  實(shí)習前奏篇

  在出發(fā)去中學(xué)教育實(shí)習之前,我們生科院的師范生都進(jìn)行了實(shí)習前培訓,即每個(gè)人都進(jìn)行了兩次模擬課堂的訓練,指導老師和同學(xué)們都有針對性地將每個(gè)人課堂表現的優(yōu)缺點(diǎn)指出來(lái),然后個(gè)人就可以根據老師和同學(xué)的意見(jiàn)加以改進(jìn),以為實(shí)習走上講臺而做準備。

  而對于實(shí)習隊伍,我們在本部和大學(xué)城分別碰面了兩次,認識了我們可愛(ài)又可親的隊友們。在經(jīng)過(guò)初步的了解之后,我們進(jìn)行了實(shí)習隊長(cháng)的競選,而我很榮幸,在經(jīng)過(guò)兩輪的投票之后成為了華南師大xx級xx中學(xué)實(shí)習隊的副隊長(cháng)。而接下來(lái)的準備工作就是與我們的隊長(cháng)一起準備實(shí)習隊規,實(shí)習計劃,實(shí)習學(xué)校踩點(diǎn)以及實(shí)習的宣傳視頻等等的工作,以便xx中學(xué)的領(lǐng)導和老師們對于我們這支隊伍有一個(gè)初步的認識,為我們的到來(lái)有一個(gè)心理準備。

  在9月14日上午,我們懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情踏上了xx中學(xué)的土地。這個(gè)在西樵山麓之下,枕靠北江的百年名校,所散發(fā)出來(lái)的悠遠氣息深深地打動(dòng)著(zhù)實(shí)習隊里的每一個(gè)人,特別是站在校訓墻前,看著(zhù)古老的白玉墻上“任重致遠”這4個(gè)金漆大字,我知道,我的教學(xué)生涯前奏已經(jīng)打響了。

  實(shí)習聽(tīng)課篇

  到了xx中學(xué)的第二天,經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單初步的認識之后,我就已經(jīng)在高一生物科組的老師的課堂上開(kāi)始了我聽(tīng)課學(xué)習的旅程。雖然以前也有聽(tīng)課的經(jīng)歷,但現在我真的是以一個(gè)教師的身份出現在課堂上,感覺(jué)很不一樣。而且,相比于大學(xué)的模擬課堂,高中的真實(shí)課堂給我感觸實(shí)在是太深了,因為以前所學(xué)到的很多課堂的教學(xué)技能,在高中未必都能用得上,而在高中所用到的教學(xué)技能,在大學(xué)也未必會(huì )接觸過(guò),畢竟,高中的實(shí)際教學(xué)的理念就是讓學(xué)生能夠把教材里面的知識點(diǎn)和考試的考點(diǎn)弄懂,在拓展方面,由于時(shí)間的關(guān)系,所以未必要進(jìn)行得太過(guò)深入。特別是黃德華老師的課堂給我的印象特別深刻,他簡(jiǎn)明易懂的語(yǔ)言,熟練的控制課堂的能力,而且對于拓展的知識能點(diǎn)到即止,不會(huì )過(guò)于深入而又留給學(xué)生思考的空間,看到學(xué)生在課堂上的反應就是對他的教學(xué)方式最好的肯定。

  實(shí)習講課篇

  經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的聽(tīng)課學(xué)習之后,備課組長(cháng)鄧老師便開(kāi)始讓我去準備一節核酸的新課,但要求就是不能使用多媒體,只能用板書(shū),而且在真正走上講臺之前,還要我們高一的生物科組的老師去聽(tīng)一下試講,如果感覺(jué)良好才能安心地走上講臺。雖然這樣安排讓我感到壓力不小,但事實(shí)證明我學(xué)到的東西真的是太多了,很多我以前在模擬課堂上總會(huì )糾結的一些小細節,經(jīng)過(guò)老師們的提點(diǎn)之后才恍然大悟,而且我更懂得了對知識點(diǎn)的分析和處理,哪些該講,那些不該講,哪些學(xué)生能夠接受,我都在慢慢地開(kāi)始摸索。而在試講的過(guò)程中,老師給提出了一些意見(jiàn),例如我的重難點(diǎn)還不夠突出,口頭表達比較啰嗦而導致時(shí)間上的浪費,以及講解知識點(diǎn)的時(shí)候太過(guò)于通俗而缺乏了一定的科學(xué)性,這些都是我今后所需要改進(jìn)的。但老師們也提到我的教師形象,板書(shū)還是值得肯定的,這真的令我受到不小的鼓舞。

  而在試講之后,我再把我的教案,知識點(diǎn)之間的串聯(lián)稍加修改一下之后,便開(kāi)始真正的以一名教師的身份走上了xx中學(xué)高一22班的講臺?粗(zhù)他們無(wú)比純潔而又渴望知識的眼神,我緊張但又不缺乏自信地開(kāi)始了我的第一堂正式的講授課。很多在之前試講時(shí)候所遇到的問(wèn)題,在現在這個(gè)真正的課堂上并不一定能遇到,但很多新出現的問(wèn)題則是意想不到的,例如各種堿基的記憶,我本來(lái)打算用一種自創(chuàng )的方式來(lái)教會(huì )學(xué)生去記憶,誰(shuí)知道后來(lái)學(xué)生說(shuō)“老師你講這個(gè)的時(shí)間太長(cháng)了,不用什么方法都記住啦!边@的確令我很是意外,或許我低估了他們對于堿基這種新事物的認知能力,不過(guò)說(shuō)到底,能讓學(xué)生記住,總是一件好事,過(guò)后的反思我便將這個(gè)知識點(diǎn)的記憶方法進(jìn)一步的改進(jìn),使其更加的簡(jiǎn)潔明了。

  而之后的新課也跟之前的一樣,先試講,教案修改后再上講臺,每節新課都上兩到三次的重復課,而且會(huì )根據班與班之間學(xué)生的生物素養不同而進(jìn)行局部調整,不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提升教學(xué)質(zhì)量。

  實(shí)習管理篇

  我們的教育實(shí)習工作,除了教學(xué)工作之外,當然還有班主任對于班級的日常管理工作了。在xx中學(xué),我擔任的是高一22班的副班主任,而我的班主任則是我們學(xué)院07級的一個(gè)師姐,雖然她在這方面的經(jīng)驗不算特別豐富,但看得出來(lái),班里的學(xué)生還是很服從她的管理,而班上的日常管理則由我和她一起負責,例如班規的制定、座位的編排、學(xué)費的上交、早讀晚讀和晚修的看管等等?偟膩(lái)說(shuō),班主任的工作的確很繁瑣,每天的工作時(shí)間都比較長(cháng),耗費較多的精力,但是,我個(gè)人認為,這樣的工作是“痛并快樂(lè )著(zhù)”,畢竟,每天的工作就是對著(zhù)一群天真爛漫,毫無(wú)心計的中學(xué)生,分享他們的成功,分擔他們的不快,就像朋友一樣相互尊重,所以就算每天工作時(shí)間很長(cháng),心里感覺(jué)還是很開(kāi)心的。

  不過(guò),在班主任的管理方法上,我也摸索出了一套心得吧,那就是課堂和紀律上面一定要原則立場(chǎng)堅定,因為這樣才能夠讓學(xué)生們信服。一定不能搞特殊主義,否則班里的管理就會(huì )混亂。而在生活學(xué)習方面,則要多跟學(xué)生們溝通交流,多到課室或者宿舍里轉轉,大的可以與他們聊些國際國內的時(shí)事,聊個(gè)人的理想;小的可以聊一下這兩天發(fā)生的趣聞軼事,或者是生活學(xué)習上的困難。由此去了解他們內心的想法,拉近與學(xué)生間的距離,這樣對于班級的管理是很有好處的。

  實(shí)習收獲篇

  xx月5日,實(shí)習日子結束了,在我們離開(kāi)xx中學(xué)的時(shí)候,看著(zhù)身邊隊友與學(xué)生之間的那種不舍,自己也裝載著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)地感動(dòng)。在這片土地上,我遇到了很照顧我們的校領(lǐng)導和老師們,遇到了很團結xx中學(xué)實(shí)習隊的隊友們,遇到了很好很好的師姐,遇到了19—22這幾班聽(tīng)話(huà)乖巧的學(xué)生們,學(xué)到了大學(xué)里面無(wú)法學(xué)到的教學(xué)技能和管理技巧,更讓我收獲了22班里面46份最真摯的情感,這些都是用言語(yǔ)難以表達的,思緒無(wú)法忘懷的。

  xx中學(xué)——是一個(gè)值得我一生記住的名字。

教育實(shí)習個(gè)人總結11

  在我的生命中,20xx年的這個(gè)秋季是與眾不同的,帶著(zhù)高昂的沖勁與魄力,我緊隨華師赴蔡朝焜紀念中學(xué)實(shí)習隊在郁南蔡朝焜紀念中學(xué)開(kāi)展了為期兩個(gè)月的教育實(shí)習活動(dòng)。盡管,對于初來(lái)咋到的我們而說(shuō),這個(gè)不尋常的秋季早早就伴隨著(zhù)冷風(fēng),甚至是刺骨的寒風(fēng),刮得我們措手不及。但是,這個(gè)秋季并不因此褪色,我們依然碩果累累。

  從摸索著(zhù)如何上好一節課到自信地站在講臺上侃侃而談,從對學(xué)生們的一無(wú)所知到深入了解學(xué)生、并針對問(wèn)題學(xué)生而謀求良策,從如何管理班級的懵懵懂懂到集體活動(dòng)的指揮自由,無(wú)一不讓自己發(fā)現語(yǔ)文教學(xué)技能的提高和班主任工作能力的增強。這是主動(dòng)與指導老師互相探討的成果,是經(jīng)常與隊友互相交流心得的進(jìn)步,也是積極與學(xué)生們互相溝通交流的盛果。

  在紀中實(shí)習的兩個(gè)月中,是作為師范生的我收獲異常豐盛的季節:收獲跌倒后成長(cháng)、收獲付出后的感動(dòng)、收獲滿(mǎn)載著(zhù)的祝福。

  下面,我將從教學(xué)工作與班主任工作兩方面對我的教育實(shí)習進(jìn)行全面的總結:

  一、教學(xué)心得

  從見(jiàn)習的第一個(gè)星期開(kāi)始,如何科學(xué)而高效地進(jìn)行教學(xué)是我專(zhuān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一。見(jiàn)習階段,除了聽(tīng)生物課外,同時(shí)也去聽(tīng)化學(xué)、政治、語(yǔ)文等學(xué)科的課。到了實(shí)習階段,便開(kāi)始自己一邊著(zhù)手備課、上課,一邊聽(tīng)聽(tīng)指導老師和其他老師的生物課。在整個(gè)過(guò)程中,發(fā)現身為教師,會(huì )經(jīng)常面臨幾大問(wèn)題,要上好一堂課或有效鞏固知識等便必須科學(xué)、有效地解決這些問(wèn)題。以下便是我針對幾種教學(xué)狀況,結合個(gè)人教學(xué)體會(huì )和見(jiàn)習心得而談的幾點(diǎn)教學(xué)心得。

  教學(xué)狀況一:教學(xué)課堂經(jīng)常沉悶,不少學(xué)生一副索然無(wú)味樣或昏昏欲睡狀

  狀況分析:倘若教學(xué)課堂學(xué)習氛圍不好,幾乎都是教師在講臺上唱獨角戲,臺下先是鴉雀無(wú)聲,后是呼呼大睡聲的話(huà),毋庸置疑,教學(xué)效果會(huì )相對低許多。遇到這種情況,或許教師經(jīng)常會(huì )匆忙地將主因歸結于學(xué)生基礎太差,或學(xué)生學(xué)習積極性低、或學(xué)生假后疲憊等客觀(guān)原因。因此,教師往往容易忽略自身問(wèn)題。我認為,教學(xué)課堂經(jīng)常沉悶,教師的責任更大,主要問(wèn)題并不在于學(xué)生。教師要上好一節課,最重要的是要善于設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節,最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,盡量讓優(yōu)生和差生都有機會(huì )參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這便是一項非凡的教學(xué)藝術(shù)!

  當我剛開(kāi)始生物教學(xué)的時(shí)候,專(zhuān)注更多是自己的教學(xué)思路是否清晰,語(yǔ)言表達是否準確、流暢,有沒(méi)有犯知識性錯誤。備課期間,徘徊在腦海中的幾乎都是站在教師角度上,某個(gè)知識點(diǎn)該如何講解得條理清晰而又引人入勝。正當自我感覺(jué)良好之際,聽(tīng)課的隊友一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人——“你的課堂幾乎都是教師在講解,學(xué)生的積極性和主動(dòng)性呢?”。也正如指導老師點(diǎn)評那樣;“這樣講課固然不錯,但教師講得太辛苦了!泵腿婚g,意識到教學(xué)最重要的是引導學(xué)生主動(dòng)去學(xué),積極去參與,這樣才能真正達到教學(xué)效果,也聯(lián)想到為何有些老師反映的課堂沉悶問(wèn)題。

  具體如何才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性呢?這又成了我后期生物教學(xué)和聽(tīng)課過(guò)程中琢磨的重點(diǎn),有如下兩點(diǎn)總結體會(huì ):

 。ㄒ唬┥险n開(kāi)始的前幾分鐘是整節課氛圍的奠基。上課起立時(shí),發(fā)現座位上的學(xué)生無(wú)精打采或還是一副我欲大睡模樣的話(huà),教師便要發(fā)揮教學(xué)機智了:或可以請同學(xué)們保持站立姿勢,原地做頭部、腰部、頸部和肩部的運動(dòng)(教師念口號,可陪學(xué)生做);或課程導入準備一個(gè)與教學(xué)內容相關(guān)的有趣故事或有益笑話(huà),或設針對課文巧妙地設置懸念,引發(fā)學(xué)生興趣,并引導學(xué)生自我探究?傊,想辦法提起學(xué)生興趣,讓他們在課堂教學(xué)上扮演重要角色,而不只是忠實(shí)的聽(tīng)眾。

 。ǘ┻M(jìn)行課文教學(xué)之時(shí),教師要做個(gè)高明的漁夫,邊拋問(wèn)題邊引導,以學(xué)生自主探究為主,最后收網(wǎng)總結。每個(gè)學(xué)生的注意力最長(cháng)可以集中二十分鐘左右,倘若課堂上一直都是老師在按照自己的教學(xué)思路一個(gè)勁地講下去的話(huà),學(xué)生容易疲憊或分神,教學(xué)效果必然不佳。將教學(xué)內容設計為一個(gè)個(gè)緊密聯(lián)系的問(wèn)題,環(huán)環(huán)相扣,以學(xué)生為主導,探索發(fā)現問(wèn)題,并最終共同解決問(wèn)題。

  例如教師要講神經(jīng)系統的調節時(shí),可以通過(guò)讓學(xué)生體驗一個(gè)課堂小活動(dòng)“眨眼反射的現象”來(lái)引起學(xué)生對生活中一些生物現象進(jìn)行思考,同時(shí)也引出本節課的知識要點(diǎn)“反射”,讓學(xué)生們帶著(zhù)問(wèn)題去獲取相應的知識,在教師的引導下解決自己的疑問(wèn)。此刻,教師便是漁夫,把課文問(wèn)題拋灑出去之后,讓魚(yú)兒在網(wǎng)中自由地跳躍,最后在收網(wǎng)之時(shí),過(guò)濾掉不成熟或錯誤的觀(guān)點(diǎn),篩選出正確的,有創(chuàng )意的想法。所以,老師最后需要做的是著(zhù)重分析本節課知識重點(diǎn)、難點(diǎn)內容,糾正學(xué)生錯誤的思考方法和有偏誤的觀(guān)點(diǎn),鼓勵良好的學(xué)習態(tài)度和方法。

  教學(xué)狀況二:學(xué)生“上課一聽(tīng)便懂,下課一做就懵”狀

  狀況分析:不知不覺(jué),這已成了部分學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照,也是學(xué)生向老師反饋教學(xué)效果的常用語(yǔ)言。確實(shí),有些學(xué)生多次沮喪地反映,“老師,上課我好像聽(tīng)得懂你講的內容,但是課后我一做作業(yè)就不會(huì )了!边@里面,固然有學(xué)生因素,例如學(xué)生上課未能真正理解重點(diǎn)知識或公式原理的內涵,或是課后沒(méi)有好好復習鞏固,都可能會(huì )造成這一狀況。但是,教師也不能不對此來(lái)反省自己的教學(xué)過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程,重在“授之以漁”,而非“授之以魚(yú)”,這早已達成了教師和學(xué)生的共識。但是,在這兩個(gè)月中的教學(xué)和聽(tīng)課過(guò)程中,我還發(fā)現新的問(wèn)題:教學(xué)生打魚(yú)的過(guò)程和方法很重要,讓學(xué)生清楚了做個(gè)好漁夫要注意的各事項和細節,但倘若反而忘了教會(huì )學(xué)生手中漁具如何使用的話(huà),學(xué)生縱有滿(mǎn)肚子打漁的好方法,也無(wú)用武之地了!

  教師在講解具體的知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候,理科要注重具體練習題的演算過(guò)程和方法,更要總結和概括類(lèi)型題的步驟和方法,文科亦是如此,只是更多時(shí)候要積極引導學(xué)生領(lǐng)悟。

  教學(xué)狀況三:學(xué)生上課常糊涂,思維跟不上,或是精神分神狀

  狀況分析:個(gè)別時(shí)候,由于學(xué)生休息不好,上課犯困或分神是可以解釋的,但若經(jīng)常如此,而且不止個(gè)別學(xué)生反映有此狀況時(shí),教師就要注意了,問(wèn)題可能出現在自己身上。教師教學(xué)思路不清晰,跳躍性太強,部分學(xué)生思維必然跟不上,聽(tīng)得也稀里糊涂。教師設計的若干教學(xué)環(huán)節,學(xué)生一直都不能明白其用意和過(guò)程的話(huà),部分學(xué)生也無(wú)疑會(huì )陷入疑惑狀態(tài)。教學(xué)思路要清晰明確,重難點(diǎn)要突出,教師提問(wèn)要富有針對性和目的性,毋庸置疑,一切都要求教師授課之前要備課充分,結合授課班級的實(shí)際情況制定詳盡而合理的教學(xué)方案。

  對于我們這些新教師,由于要重視備課,小部分教師沒(méi)有寫(xiě)教案的習慣,授課前只是羅列一下自己的教學(xué)思路便匆匆趕去上課了。而剛開(kāi)始的我,也只是簡(jiǎn)單地把教學(xué)的大概過(guò)程寫(xiě)出來(lái),而忽略許多細節,沒(méi)有深入結合學(xué)生實(shí)際情況去預期學(xué)生的反應和效果而制定相關(guān)的解決措施。結果,往往是教師認為很簡(jiǎn)單而鮮明的問(wèn)題,學(xué)生應該能主動(dòng)回答的問(wèn)題或很好地理解,例如什么是應激性。教師備課時(shí)只計劃重點(diǎn)是先講解“反射”的含義,然后解釋“低等動(dòng)物與植物無(wú)反射而只有應激性”,以為問(wèn)題便可迎刃而解?墒,在實(shí)際教學(xué)課堂中,突然有學(xué)生在臺下小聲問(wèn):“老師,什么是應激性?”如果備課不充分,考慮不夠周全的話(huà),就往往較難準確、科學(xué)而有條理地講解知識點(diǎn)。

  備好一節課,猶如旅行前收拾好行李,不會(huì )因遺漏急需物品而慌張失措,愉悅和自信也將常常伴隨著(zhù)我們。

  教學(xué)狀況四:課后聯(lián)系有難題不敢主動(dòng)問(wèn),學(xué)生怕老師指責其上課不認真。

  狀況分析:教師在學(xué)生眼中始終是威嚴的,學(xué)生總是擔心老師責怪自己太笨或學(xué)習不夠勤奮,或數落自己重復講的簡(jiǎn)單問(wèn)題不會(huì )做?傊,學(xué)生就是因為害怕自己在老師心中留下不佳印象,擔心老師對自己沒(méi)信心,所以干脆有問(wèn)題卻幾乎不發(fā)問(wèn)。此時(shí),教師對教學(xué)的耐心和對學(xué)生的愛(ài)心便要積極地發(fā)揮作用啦。

  學(xué)生成績(jì)不好,往往是積累的“不懂”太多了,因畏于救助,只能獨自埋頭苦干,拖著(zhù)逐漸增加的負重前進(jìn),當負重到了承受極限后便不得不拋下。一個(gè)能深受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的好老師,便是能耐心幫學(xué)生減輕“負重”的老師,耐心和熱心便成了好老師們身上最耀眼的閃光點(diǎn)。

  科任老師課后多批改作業(yè),多發(fā)現問(wèn)題,多主動(dòng)與學(xué)生溝通,多些耐心為有求知欲的學(xué)生解答疑難問(wèn)題,少些詫異的眼光和責備的語(yǔ)氣,學(xué)生和教師身上皆會(huì )洋溢著(zhù)出與眾不同的自信,促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)。何樂(lè )而不為呢?

  二、班主任工作方面

  在班主任日常管理工作中,積極負責,認真到位,事事留心。從早晨的衛生監督,儀表檢查,作業(yè)上交,早讀到課間紀律,課間操,課堂紀律,午休管理,眼保健操,自習課等等,每樣事物都負責到底,細致監督。當然,在監督他們的同時(shí)不忘結合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育,以培養他們正確的學(xué)習目標,積極向上的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。

  班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。

  作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢?實(shí)習期間擔任班主任工作,我有這樣一個(gè)認識,班主任對學(xué)生的思想教育工作,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程,只有真正了解了學(xué)生的內心世界,做到有的放矢,方法得當,才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì )。

 。ㄒ唬┆劻P適當

  我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任,時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余誠懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵的話(huà),都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響,你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報,但我們細想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生,絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀律的約束,這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生,而是53班級,沒(méi)有嚴明的紀律,如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。當然,懲罰特別要慎重,我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí),應該注意以下幾個(gè)方面:①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格,保護好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯的就是錯的,不要一錯百錯,全盤(pán)否定;②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做,做了會(huì )有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話(huà)說(shuō),懲罰是手段,教育才是目的。

 。ǘ┙M織開(kāi)展活動(dòng)的魅力

  良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現,活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力,密切師生關(guān)系,使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性,這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班,凡是學(xué)校組織的活動(dòng),班主任和我都給予高度的重視,班級籃球賽,運動(dòng)會(huì )我都會(huì )參與其中,開(kāi)動(dòng)員大會(huì ),一起與學(xué)生訓練。告訴他們不用把名次的好壞,放在第一位,只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們:在競賽活動(dòng)中,一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高,也不能過(guò)低,只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài),對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講,活動(dòng)的目的不是拿名次,而是看我們如何對待競爭,是否有參與意識,是否全身心投入了,是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育,同學(xué)們易于接受也能很快轉化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機,精心設計教育內容,就能收到意想不到的教育效果。

 。ㄈ┲黝}班會(huì )

  在實(shí)習期間,我一共開(kāi)了兩次主題班會(huì )。 經(jīng)過(guò)一天的準備,我主持了我實(shí)習的第一次班會(huì ),這也是我第一次主持的班會(huì )。這次班會(huì )的主題是學(xué)校要求的辯論賽,題為“亂扔垃圾是否有損人格”。在班會(huì )上,同學(xué)們積極發(fā)言,讓我深深的體會(huì )現在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的環(huán)保常識。例如,垃圾的分類(lèi),處理,環(huán)境保護的行為實(shí)施,方法等等,他們都回答的頭頭是道。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正,更讓學(xué)生在語(yǔ)言表達以及自我展現方面有了較大的提升。這也培養了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì )上都發(fā)言,但是我堅信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的一個(gè)想法與見(jiàn)解。每一個(gè)學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。

 。ㄋ模⿴熒g的關(guān)系

  當看見(jiàn)那些十六、七歲青春活潑的學(xué)生時(shí),我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到四年前的高中時(shí)代。高中的學(xué)生還不失去童真,善于思考問(wèn)題,但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近,他們既把我們當作老師,還當作朋友,許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。

  三、實(shí)習反思

  面對著(zhù)真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景,個(gè)人有如下幾點(diǎn)思考:

 。1)對于教學(xué)的過(guò)程,我們都以盡可能有效的邏輯思路來(lái)設計,進(jìn)行的教學(xué)也是以這些線(xiàn)索來(lái)聯(lián)系的。隊員們組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標為首要任務(wù),而不是像有教師專(zhuān)長(cháng)的教師那樣合理性地、隨機性地根據與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)調整教學(xué)內容。換而言之,隊員們遵循預設主義的線(xiàn)性思路,忽視突發(fā)的提問(wèn)和意外;有教師專(zhuān)長(cháng)的教師更多地遵循生成主義的非線(xiàn)性思路,充分利用各種教學(xué)資源。教師的高明之處,似乎不在于他的教學(xué)設計是如何地完美,而是他對教學(xué)過(guò)程的有效控制。這真的是值得我們實(shí)習生細致觀(guān)察和揣摩的地方。

 。2)奧蘇貝爾認為有意義學(xué)習的建立要滿(mǎn)足三個(gè)條件,除了學(xué)習內容是有邏輯意義的,還要求學(xué)習者能夠聯(lián)系新舊知識和對學(xué)習具有有意義學(xué)習的心向和強烈動(dòng)機。有些隊員在做個(gè)別輔導時(shí)發(fā)現,個(gè)別學(xué)生對學(xué)習存在認知困難;這既有原理性的認知困難,也有符號性的認知困難。習以為常的有價(jià)值的知識是高度形式化和價(jià)值無(wú)涉的,而且可能遠離學(xué)生的生活。我們存在著(zhù)疑問(wèn),學(xué)科教育原本應是學(xué)生對知識的享有,但是現在卻無(wú)可奈何地淪為對知識的占有,而且還是粗淺的占有。教育應該要怎么樣做才能讓學(xué)生明白知識的價(jià)值,思考和敬畏自己的生命,乃至于滿(mǎn)含詩(shī)意地發(fā)展?這應該是我們教育工作者一直思考的問(wèn)題。

  不管將來(lái)怎樣,我將會(huì )永久記得我在這兩個(gè)月里所得到的經(jīng)歷,它們將會(huì )使我一生受用。關(guān)于將來(lái),我愈加熱愛(ài)教師這個(gè)事業(yè)了,我將會(huì )在以后的進(jìn)修中愈加努力,將本人武裝成一個(gè)合格的群眾教師。并在將來(lái)本人的職業(yè)上盡職的任務(wù),不斷保持著(zhù)進(jìn)修的態(tài)度,努力的進(jìn)修、任務(wù)。勇敢堅強的面對將來(lái)。

教育實(shí)習個(gè)人總結12

  我于20xx年9月13日至10月17日在x市三中進(jìn)行了為期一個(gè)月的教育實(shí)習,一個(gè)多月的實(shí)習生活注定會(huì )成為我記憶中最難忘的一部分。在這段日子里,我以一名實(shí)習教師的身份去生活,去學(xué)習,現在回首走過(guò)的路程,我感慨頗多,并做出了如下總結:

  務(wù)實(shí)工作 謙虛勤奮:

  在教學(xué)工作方面,可以說(shuō)我沒(méi)有任何經(jīng)驗,這就要求我務(wù)實(shí)工作,謙虛勤奮我的“師傅”翟老師是教研組長(cháng),是一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師。翟老師認真負責,在她的指導下我學(xué)到了許多。我積極聽(tīng)課,跨學(xué)科地去聽(tīng)課,學(xué)習各個(gè)老師的長(cháng)處,從而逐步形成自己的風(fēng)格。我認真備課,請指導老師去聽(tīng)并指出我的不足,從而盡快提高自己的水平。我參加每周的教研組活動(dòng),和老師們共同研究英語(yǔ)課題,并發(fā)表自己的意見(jiàn),從中受益頗多。課余時(shí)間我會(huì )給學(xué)生補課輔導,每天晚上我都會(huì )來(lái)到辦公室,開(kāi)辟“第二課堂”,解決學(xué)生們提出的問(wèn)題,在此過(guò)程中,我也會(huì )發(fā)現自己在專(zhuān)業(yè)知識上的不足,實(shí)現了和學(xué)生的共同提高。

  同時(shí),我還注意學(xué)習班主任日常工作。我經(jīng)常和優(yōu)秀班主任交流,從中學(xué)習管理班級的基本方法,了解了主題班會(huì )的實(shí)施步驟及重要性。我也多次找到教育主任溝通,了解管理及教育學(xué)生的各種途徑。同時(shí)我也不忘和學(xué)生們多談話(huà),把握他們的學(xué)習狀況及心理狀態(tài)?傊,自己需要學(xué)習的地方太多太多,我虛心向許多老師請教,充分利用每一分鐘,爭取在最短的時(shí)間里取得最快的進(jìn)步,教學(xué)及教育水平都能夠得到提高。

  開(kāi)展活動(dòng) 服務(wù)學(xué)校

  我是一名實(shí)習教師,也是一名大學(xué)生,為了展現當代大學(xué)生的良好精神風(fēng)貌及年輕人的活力,積極開(kāi)展活動(dòng),努力服務(wù)學(xué)校就變得很有必要。

  開(kāi)展活動(dòng)還需“合時(shí)合適”,我認為頂崗初期,不易急于求成,“為搞活動(dòng)而搞活動(dòng)”,那樣容易影響當地學(xué)校的正常教學(xué)秩序,引起學(xué)校領(lǐng)導的反感

  我覺(jué)得第一步應該是熟悉環(huán)境,與當地領(lǐng)導和師生建立良好的關(guān)系。

  教學(xué)管理理念

  在實(shí)驗中學(xué),從領(lǐng)導階層到一位普通的科任老師,都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理,進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校,一個(gè)教育實(shí)驗基地。這所學(xué)校鼓勵著(zhù)老師做各種研究,各種改革。每個(gè)班主任都有著(zhù)自己的管理經(jīng)驗與管理宗旨。有了這種思想的自由,自然這里也就充滿(mǎn)著(zhù)探索與嘗試,從而有所創(chuàng )造與進(jìn)步。在我實(shí)習的班集體中,班主任對他的學(xué)生說(shuō):“我要讓你們成為學(xué)習型的管理者,也是管理型的學(xué)習者!边@樣一句簡(jiǎn)單的話(huà),讓我感到這里老師進(jìn)行班級管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習,更多的是從一個(gè)完整的人的概念出發(fā),去培養學(xué)生多方面的素質(zhì)。

  教學(xué)理念

  在實(shí)習期間,借著(zhù)錄課的機會(huì ),我聽(tīng)了很多的市級,校級的公開(kāi)棵,還有理科實(shí)驗班的課。在這些課堂上,讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行,有意識的老師正在努力體會(huì )“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng )造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次,這里的老師也都在適應著(zhù)多媒體教學(xué),信息化教學(xué),使得課堂更加生動(dòng),資源更加豐富,學(xué)生獲取學(xué)習資源的渠道也就更多。盡管,這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長(cháng)的路,但似乎也并不遙遠,相信,這股改革的浪潮會(huì )給教育領(lǐng)域帶來(lái)很大的沖擊。

  實(shí)際工作經(jīng)驗

  在上面,是我在這所學(xué)校感受最深刻,也是認為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗上,由于在指導老師的指導下,也獲取了許多。

  在班主任工作上,我認識到了一個(gè)老師的表率作用是很大的,學(xué)生時(shí)刻看老師,作為一個(gè)老師,應該從自己嚴格要求,并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的,也是帶有希望的。實(shí)習期間,班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的,更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中,看出一個(gè)老師對于班級管理的深度認識。所以我想:一個(gè)好的班主任不應只是從學(xué)習上給學(xué)生幫助,而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益,讓班級體的每個(gè)成員成長(cháng)。

  教學(xué)工作上,由于指導老師的認真指導,我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí),與合作伙伴一同對各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討,嘗試。盡管,有的時(shí)候沒(méi)有達到我們理想的效果,但也獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗。在上了6節課后,我深刻體會(huì )到了了解學(xué)生學(xué)習水平,性格特征的重要性。一個(gè)老師在上課時(shí),一定要圍繞著(zhù)“學(xué)生能否學(xué)得更好,能否真正掌握方法”的主題,而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)?梢(jiàn),一個(gè)優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì):扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識,嫻熟的教學(xué)技能,正確的教學(xué)理念……這次的實(shí)習,讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識,也對于理論知識有了更深刻的認識。

  一個(gè)多月的實(shí)習,我最大的感覺(jué)就是當老師不容易,但好老師更不容易。老師的職責就是把自己會(huì )的東西傳授給學(xué)生,讓學(xué)生會(huì ),讓學(xué)生理解,讓學(xué)生掌握。這不僅要求老師對所講的知識理解透徹,更重要的是學(xué)會(huì )怎樣與學(xué)生溝通,怎樣讓學(xué)生掌握,怎樣把自己的意圖更盡可能準確的表達出來(lái)。一位老師站在講臺上,成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn),他不僅要頂住各種壓力,去把知識傳授給學(xué)生,去與學(xué)生互動(dòng),調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生成為學(xué)習的主體,自己則是個(gè)引導者。做好這些實(shí)在需要好好下一番功夫。下面說(shuō)說(shuō)我自己,我生性比較內向,平時(shí)孤言寡語(yǔ),不善于表達,在公共場(chǎng)合很少說(shuō)話(huà),只是一個(gè)傾聽(tīng)者,更不愿成為被人關(guān)注的焦點(diǎn)。所以第一次試講時(shí),我根本不敢上講臺,上去之后畏畏縮縮,都不知道自己在做深。在同組實(shí)習老師和指導老師的鼓勵與幫助下,我慢慢放開(kāi)了一些,從心理上不再害怕成為焦點(diǎn),不怕出錯,終于可以去講了。由此,我覺(jué)得人必須首先敢于去表達自己,不要擔心出丑、丟面子,上了講臺以后,下面有那么多雙眼睛盯著(zhù)你,期待著(zhù)你的表演,所以一定不能膽怯,要鎮定從容,大膽地去說(shuō)去講,自信地去說(shuō)去獎。即使自己并不確定某些知識點(diǎn)正確與否,帶了講臺之后也不能表現出來(lái)。在課堂上要有這種思想:我是老師,我是權威,我是老大,我說(shuō)的是對的。決不能猶猶豫豫,粘粘糊糊。講話(huà)要做到一點(diǎn)——敢于表達自己。我可能說(shuō)的有一點(diǎn)片劑,但這對我來(lái)說(shuō),對于那些不敢表達自己的人來(lái)說(shuō),是必須要認識的一點(diǎn),首先要做到的一點(diǎn)。

  當然上面所說(shuō)的只是我感受最深的一點(diǎn),其他方面也很重要。比如說(shuō)要有老師的形象、氣質(zhì),舉止大方,語(yǔ)言親切,將可要有吸引力;備課關(guān)鍵在于備學(xué)生,根據學(xué)生的實(shí)際情況選擇授課方式,講課富于變化性,與學(xué)生互動(dòng)交流……

  我想,通過(guò)這次畢業(yè)實(shí)習把自己在學(xué)校學(xué)習的到理論知識運用到社會(huì )的實(shí)踐中去。一方面鞏固所學(xué)知識,提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面為順利進(jìn)行畢業(yè)設計做好準備,并為自己能順利與社會(huì )接軌做好準備。畢業(yè)實(shí)習是我們從學(xué)校走向社會(huì )的一個(gè)過(guò)渡,它為我們順利的走出校園,走向社會(huì )為國家、為人民更好服務(wù)做好了準備。

教育實(shí)習個(gè)人總結13

  一、課堂教學(xué)

 。ㄒ唬┮(jiàn)習周

  根據隊伍規定,第一周為見(jiàn)習周,要求隊員主動(dòng)聽(tīng)課,累積經(jīng)驗。在來(lái)到均中后,便聽(tīng)了指導老師的一節課(物質(zhì)的量及其單位——摩爾),除了聽(tīng)指導老師的每一課,還聽(tīng)了其他老師的化學(xué)課,以求博采眾長(cháng)。與以往聽(tīng)課注重的是知識的積累不同,現在聽(tīng)課注重的是老師的上課方式和思路,板書(shū)的設計,注意觀(guān)察老師與學(xué)生之間教與學(xué)的雙邊活動(dòng),細心體會(huì )執教老師處理教材的意圖、組織教學(xué)的方法以及學(xué)生的課堂學(xué)習活動(dòng),并認真作好聽(tīng)課記錄。見(jiàn)習階段,除了聽(tīng)指導老師的課外,我還積極跨年級、跨學(xué)科聽(tīng)課,每次聽(tīng)完課后,胡老師也會(huì )跟我們討論這節課的思路,這讓我學(xué)到很多。

  此外,我還積極聽(tīng)隊友的課,特別是理科的課,以求互相學(xué)習,取長(cháng)補短,共同提高。

 。ǘ﹤湔n與上課

  一周的時(shí)間轉眼即逝,在科任老師的安排下,我們開(kāi)始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材,而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。單是這個(gè)重新復述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗我們的能力了。因為均中屬于鎮屬中學(xué),學(xué)生基礎普遍較差,而且我教的還是普通班,處理教材時(shí)要求把最簡(jiǎn)單的、最基礎的知識點(diǎn)講通就可以了,而教材上沒(méi)有的內容絕對不涉及。比如酸堿鹽在水溶液中的電離這一章,我們就不提及強弱電解質(zhì)之分。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,我們發(fā)現,就連電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念也是大部分人都無(wú)法掌握,于是我們就總結出一個(gè)規律:化合物中,除了酸堿鹽是電解質(zhì)外,其他的都屬于非電解質(zhì)。這樣學(xué)生就能解決目前遇到的一些題目了。我們深深地感覺(jué)到:雖然大家都具備了良好的學(xué)科知識基礎,但要用通俗的方式來(lái)描述最簡(jiǎn)單的化學(xué)知識,卻讓大家很頭痛。

  第一次從學(xué)生轉換角色到先生,我們真的都是一群在不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步的菜鳥(niǎo)老師。由于缺乏經(jīng)驗,在大學(xué)時(shí)也缺乏必要的練習,我們在很多時(shí)候對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。對我們而言,最大的迷惑應該是“教師要教到什么程度”。剛看教材時(shí),覺(jué)得40分鐘怎么就講一頁(yè)書(shū);備課時(shí)做了三十多張ppt,后來(lái)發(fā)現這樣實(shí)在是太趕了,要講解的問(wèn)題很多,一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就很不錯了,ppt更是不宜太多,最多就20張,如果上的是以練習為主的課時(shí)(比如說(shuō)離子方程式的書(shū)寫(xiě)),幾張ppt就可以解決問(wèn)題了。這時(shí)候科任指導老師根據他二十多年的教學(xué)經(jīng)驗提出的建議,對我們而言顯得尤為寶貴。

  初上講臺,帶給我們最大的感受是,講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在微格教室練習的同學(xué),而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題,而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白時(shí)會(huì )忽然提問(wèn),或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。

  教師既要講授知識,又要治理課堂紀律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開(kāi)始時(shí)心情非常緊張,由于經(jīng)驗不足和應變能力不強,課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出,教學(xué)思路不流暢,師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對出現的問(wèn)題,我經(jīng)常和科任指導老師討教經(jīng)驗,共同研究教材和其他教學(xué)資料,并在其指導下根據均中學(xué)生的實(shí)際情況修改課件,并且讓老師指出我上課時(shí)存在的不足,在下一次重復課時(shí)及時(shí)修正。

  在實(shí)習過(guò)程中,我一共上了十二節理論新課、兩節復習課、三節實(shí)驗課還有一次主題班會(huì )課,共十九節。在本次實(shí)習中,我的教學(xué)實(shí)踐能力和表達能力都有了明顯的提高。當然,我深知自己還有很多地方需要改進(jìn),以后的定會(huì )加倍努力。

  其一:備課重點(diǎn)把握不到位。力求每個(gè)知識點(diǎn)都講透徹?上吓_后方知不妥,講得很詳細固然能使學(xué)生很快掌握,但時(shí)間有限,很多內容都來(lái)不及講。

  其二:課堂操控能力不足,表達仍需簡(jiǎn)潔到位。記得剛開(kāi)始上課時(shí),盡管做了很多準備,但真正走上講臺面對那么多雙眼睛時(shí),我還是緊張了,又出現了教學(xué)語(yǔ)言過(guò)“滿(mǎn)”以及重復拖沓的現象。

  二、 班主任工作

  班主任工作是每一個(gè)新老師的必修課。在與學(xué)生將近兩個(gè)月的接觸中,我通過(guò)日常工作、主題班會(huì )、個(gè)別教育、活動(dòng)指導等方面工作進(jìn)行磨練。

  1.班主任工作見(jiàn)習。在進(jìn)校初期,我就向老師了解了班主任工作的要求和規定并在見(jiàn)習階段詳細了解實(shí)習班級的學(xué)情,了解了學(xué)生的基本狀況,逐步熟悉班主任工作的基本范圍、內容和方法。

  2. 擬訂班主任工作實(shí)習計劃。通過(guò)第一周的觀(guān)摩,我根據原班主任顧煒鳳老師的工作計劃,擬訂了相應的工作計劃,積極配合老師的相關(guān)工作。

  3.日常工作。班主任的日常工作相當繁雜,所有的日常工作都是很細小的,但我都會(huì )抓好。在原班主任老師的指導下,我從細節做起,努力抓好班級日常管理工作。主要包括早讀、晚自習、課間操、課外活動(dòng)等。除此之外,我還被分管班級級清潔工作這一塊。我耐心細致地開(kāi)展工作,遇到特殊情況,都能細心對待,及時(shí)請示原班主任。

  4.組織主題活動(dòng)。最常見(jiàn)的是主題班會(huì )。主題班會(huì )是對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要形式,也是班級教育的主要手段。舉行主題班會(huì )之前,我先擬定方案,特別注意主題的教育性及活動(dòng)的針對性,用新穎的活動(dòng)形式來(lái)能激發(fā)中學(xué)生的參與意愿。針對高一學(xué)生處于初高中轉折期自信心不足,壓力過(guò)大的心理特征,我在原班主任的指導下,認真準備、精心組織,如做好精美的課件(主題內容“yes,we can ”),并設計好活動(dòng)環(huán)節,做好學(xué)生的反應預測,力求每一個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng),班會(huì )課上學(xué)生反應熱烈,上完課后都有所收獲,活動(dòng)最終取得了圓滿(mǎn)的成功。

  其他,如紅歌大賽、廣播體操比賽的排練等,我都積極監督學(xué)生積極籌備。

  5.個(gè)別教育。

  高一新生面臨新的學(xué)習生活環(huán)境,更多更難的學(xué)科學(xué)習,更大的交友圈,很多剛開(kāi)始都不大適應。作為班主任,有責任幫助他們盡快適應高一的新生活新學(xué)習。因此,我針對個(gè)別還不是很適應的學(xué)生,進(jìn)行了深入了解和談話(huà)。找學(xué)生聊天,說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)歷,自己一路是怎么走過(guò)來(lái)的,自己的心希望他們怎樣,等等。以拉家常的方式詢(xún)問(wèn)學(xué)生最近在學(xué)習、生活等各方面出現的問(wèn)題,注意聯(lián)系學(xué)生和班級實(shí)際,盡力為學(xué)生排憂(yōu)解難。

  總的來(lái)說(shuō),做班主任就等于是良師加益友,不僅學(xué)習上輔導學(xué)生,教給他們更多知識,在為人處世上也要教他們怎樣做人,學(xué)會(huì )獨立自主,積極樂(lè )觀(guān),在生活上又像朋友一樣關(guān)心愛(ài)護他們,關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。

  三、教育調研

  調查的程序包括確定專(zhuān)題、制定計劃、實(shí)施調查、分析調查結果、寫(xiě)出調查報告等五個(gè)環(huán)節。在實(shí)習期間,我積極參與實(shí)習隊內的調查研究,增進(jìn)了對學(xué)生心理活動(dòng)的理解。

  最后我想感謝班主任指導老師顧煒鳳老師和化學(xué)指導老師湖湘紅老師,我從他們身上學(xué)到了很多:教學(xué)基本功、處理教材能力、管理學(xué)生和班級的藝術(shù)、對教育事業(yè)的盡職盡責、對實(shí)習生全心全意的愛(ài)護和指導、對工作嚴謹認真的態(tài)度……

  在均中的兩個(gè)月,學(xué)生的歡顏笑語(yǔ)、虛心的請教,還是老師們的熱情指導,認真負責,都已經(jīng)深深刻在我的腦海中,成為我一生動(dòng)人的回憶……

教育實(shí)習個(gè)人總結14

  20xx年9月18日至11月10日,我在郁南蔡朝焜紀念中學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的教育實(shí)習,張麗璇實(shí)習個(gè)人總結。實(shí)習的基本內容包括三部分:課堂教學(xué)、班主任工作、教育調查。主要工作如下:

  (1)班主任工作:為期兩個(gè)月,負責管理班級日常事務(wù),組織主題班會(huì ),組織班級友誼賽。

  (2)課堂教學(xué)工作:完成教案數為15份,上課節數為29節。

  (3)教育調查:選題,合作設計問(wèn)卷,問(wèn)卷發(fā)放,問(wèn)卷統計及完成一份教育調查報告。

  在實(shí)習期間,我的實(shí)習任務(wù)完成情況如下:

  一、班主任工作

  1.在工作準備方面

  首先,首先我能較快的了解整個(gè)班級的情況特點(diǎn)。我積極通過(guò)與班主任老師、科任老師及班干部交流,并通過(guò)自己的用心觀(guān)察,較快的了解整個(gè)班級的情況。

  其次,我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對學(xué)生的了解,從第一天開(kāi)始,我就通過(guò)原班主任拿到學(xué)生姓名表、座位表及學(xué)籍表,爭取盡早熟記其中內容,并抓住一切可能的機會(huì )和他們接觸交流。每天早讀、早操、晚讀、自習課、晚修我都會(huì )堅持跟班,通過(guò)頻頻出現在他們身邊,來(lái)慢慢融入這個(gè)班集體。剛開(kāi)始幾天,學(xué)生都不怎么和我說(shuō)話(huà),比較被動(dòng)。這時(shí)我主動(dòng)關(guān)心他們的學(xué)習、生活情況,慢慢地,學(xué)生也放開(kāi)來(lái)了,能主動(dòng)找我找我聊天或請教問(wèn)題,我也盡量幫他們解決各種困難,包括學(xué)習和個(gè)人生活方面,與學(xué)生相處得很融洽。

  2.在班級管理方面

  我能在班主任老師的指導下,輔助他完成日常工作及組織班級活動(dòng)。在這兩個(gè)月,我更多的是監督學(xué)生的學(xué)習、紀律以及衛生。在監督的同時(shí),不忘給他們灌輸一些道理,結合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。比如作業(yè)上交問(wèn)題,很多同學(xué)總是以自己忘了做作業(yè)或不會(huì )做為理拖欠作業(yè)。在我的的監督及思想教育下,一部分同學(xué)能很好的改掉拖欠作業(yè)這不好的習慣。除了作業(yè),還有衛生打掃,女生普遍比較認真積極,而有個(gè)別男生就非常偷懶,總是推推拖拖,于是我就給他們定下明確的任務(wù)。對于比較叛逆的學(xué)生,我發(fā)現自己很難對他們進(jìn)行思想教育,你態(tài)度越是強硬,他就越反抗。但是,如果在平時(shí)和他們多交流,并適當的通過(guò)一些言語(yǔ)對他們作一些引導,效果非常好。

  3.在班級活動(dòng)方面

  開(kāi)展活動(dòng),學(xué)生是主體,因此開(kāi)展的活動(dòng)就應該迎合學(xué)生的興趣。在一開(kāi)始,我就在學(xué)生中展開(kāi)一些調查,詢(xún)問(wèn)他們喜歡什么體育活動(dòng),通過(guò)收集學(xué)生的意見(jiàn),我組織了一場(chǎng)籃球友誼賽,并希望通過(guò)這個(gè)比賽來(lái)增強班級的凝聚力。而在班會(huì )方面,我針對班里學(xué)生的情況開(kāi)展了兩個(gè)關(guān)于計劃與習慣的班會(huì ),以此來(lái)督促學(xué)生正面認識自己,積極改變自己。另外,我也開(kāi)展了"比動(dòng)作,猜詞語(yǔ)"的比賽,通過(guò)游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流增強他們的團結意識。

  在這次實(shí)習中,我從原班主任身上學(xué)到很多,只有尊重信任學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,才能獲得學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。但我想對學(xué)生的愛(ài)一定要有一個(gè)度,而且必須跟嚴結合。該嚴就嚴,該松就松,這才是最合格的班主任。

  二、數學(xué)教學(xué)工作

  教學(xué)更是實(shí)習的重點(diǎn),以下是我實(shí)習的一點(diǎn)心得:

  1.預備階段

  先通過(guò)指導老師了解實(shí)習班級的數學(xué)課上課情況以及學(xué)生對數學(xué)知識的掌握情況,再認真聽(tīng)指導老師的課及其他數學(xué)老師的課,F在聽(tīng)課是聽(tīng)的是教學(xué)方法,注意的是老師們的上課方式、上課思想思路,與當學(xué)生時(shí)的聽(tīng)課方式大相徑庭,但可以學(xué)到很多。接著(zhù),我借鑒老師的教學(xué)方法,針對學(xué)生的數學(xué)基礎,認真做好備課、試講工作,為真正站在講臺做好充足的準備。

  2.實(shí)施階段

  在經(jīng)過(guò)了一周的聽(tīng)課、試講后,我正式走上講臺。這時(shí),我才初次體會(huì )到當老師的辛苦。上一節課,要經(jīng)過(guò)"備課(寫(xiě)教案)--試講--上課--接受學(xué)生反饋的信息--評講"這樣一個(gè)流水線(xiàn)?雌饋(lái)簡(jiǎn)單,可其中每個(gè)環(huán)節又有很多小細節,最主要的是"上課"。這個(gè)環(huán)節,也就是我們一直在探討的"課堂教學(xué)"。而在課堂教學(xué)中,要想調動(dòng)學(xué)生的積極性,就必須有好的教學(xué)設計。

  在教學(xué)設計中,我注重情景的設計。每次備課,我都認真研讀教材、教參,上網(wǎng)查閱資料,力求找到既吸引人又適用于引入教學(xué)內容的材料,來(lái)設計情境創(chuàng )設。這樣處理,明顯激起了學(xué)生的學(xué)習興趣,效果好。另外,我更注重教學(xué)內容的設計。每次我都會(huì )針對教學(xué)內容,琢磨學(xué)生的理解習慣,突顯知識點(diǎn)間的自然過(guò)渡,來(lái)設置教學(xué)任務(wù),并以清晰的思路、詳細的講解,來(lái)完成教學(xué)。

  但在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現自己還存在不少缺陷:

  (1)聲音不夠洪亮,教態(tài)不夠自然;

  (2)課堂調控和應變能力還有欠缺,在遇到突發(fā)事件時(shí),還不能很好的處理。一個(gè)教師最主要的基本功還是體現在課堂的控制上,我仍需繼續努力。

  三、調查研究工作

  針對實(shí)習學(xué)校的情況,我們確定了以數學(xué)多媒體教學(xué)的使用的為題的調查研究,合作設計問(wèn)卷,問(wèn)卷發(fā)放,問(wèn)卷統計及完成一份教育調查報告,報告內容對于我們甚至其他數學(xué)教師,都是有一定的參考價(jià)值的。

  時(shí)間匆匆流逝,不知不覺(jué)兩個(gè)月的實(shí)習生活就已經(jīng)結束了。通過(guò)這次實(shí)習,我學(xué)到了很多,也成長(cháng)了很多,無(wú)論是學(xué)習方面、教學(xué)方面還是當班主任方面都受益匪淺,也更加明確了作為一名人民教師的職責和今后自己的發(fā)展方向。

教育實(shí)習個(gè)人總結15

  從來(lái),對教師都懷有著(zhù)一種無(wú)上的崇敬。教師是智慧、仁愛(ài)的化身。每每想起那些頌揚教師的歌曲,我就情不自禁的感到激情蕩漾,似歌曲中譜寫(xiě)的一幕幕圖景都在我的生命印記里得到了映現。

  教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),這也只有當我切實(shí)的體驗到教師職業(yè)的辛勞和喜悅時(shí)才感受到這句話(huà)的真諦。教師,我永遠的夢(mèng)!

  我們選擇的是自主實(shí)習,實(shí)習自3月5日起到3月30日結束,在這為期30多天的時(shí)間里有太多的事,留下了太多的記憶。

  先說(shuō)說(shuō)見(jiàn)習吧。間隙的主要任務(wù)是跟隨老師聽(tīng)課,做好聽(tīng)聽(tīng)課記錄。但是這里的聽(tīng)課已不同于以往的以學(xué)習者的身份來(lái)記錄授課教師在授課過(guò)程中的主要活動(dòng)、授課方式、內容安排等與教學(xué)方式方法相關(guān)的課堂教學(xué)活動(dòng)。這看似簡(jiǎn)單的幾項工作卻要求聽(tīng)課者要具體總體把握課程脈絡(luò ),統籌全局的意識。

  同時(shí)見(jiàn)習階段還有批改學(xué)生作業(yè)、輔導答疑等多項工作,緊張有序的見(jiàn)習在第二周剛開(kāi)始就算基本完成。接下來(lái)就是編寫(xiě)教案和準備試講了。

  其實(shí)教案的編寫(xiě)早在剛開(kāi)始見(jiàn)習也就開(kāi)始了,主要是依靠教師課堂的內容的編排,并根據自己對課堂的詳盡規劃,制定和編寫(xiě)自己的教案。教案的編寫(xiě)也經(jīng)由了從幼稚到成熟的過(guò)渡,在這期間,指導老師恰到好處的評價(jià)起到了關(guān)鍵的作用。接下來(lái)就是準備試講了,這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰,在克服種種心理上的不適后,我毅然的開(kāi)始了第一次試講。由于準備的還算充分,指導教師給予了我充分的肯定,這給了我極大地鼓舞;同時(shí)也就一些細節問(wèn)題做了深入的透析,我對自己的講課水平有了一個(gè)全面的認識。在之后的時(shí)日里,我針對自身的那些不足進(jìn)行了反復訓練和透析,再一次又一次的試講中,指導老師想我投來(lái)贊許的目光令我欣喜倍增。

  與此同時(shí)我還被實(shí)習班主任派為實(shí)習所在班級的班主任,參與一些班級的日常事務(wù)管理。在此期間,我的試講和教案編寫(xiě)一直未曾擱置。以一個(gè)管理者的身份出現在這些聰穎的少年中間,我所能感受到的卻有一種同齡人的氣息;他們的話(huà)題在我看來(lái)也同樣有意義。班主任實(shí)習期間最重要的事就是和這些孩子們一次次的談話(huà),通過(guò)談話(huà),我也了解到這般看似天真無(wú)邪,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的雙眸之下,也暗暗隱含著(zhù)幾滴淚珠,他們同樣剛強,同樣有抱負、有理想,但同樣他們的內心也有一塊塊不為人知的陰影。的確,他撒們也有些傷感,他們也需要傾訴一顆顆鮮活的卻也充滿(mǎn)傷感的心靈。與他們在一起的時(shí)光我能感受到他們都有一顆純潔的靈魂。

  最后一周的核心任務(wù)是課堂教學(xué),第一次上講臺同樣顯得那樣心情激蕩,意義是精神振奮以一種特別的方式結束了我的教學(xué)任務(wù),得到了聽(tīng)課老師的一致認同,也自那時(shí)起,我才深刻地意識到每堂課對我都是意義非凡的,而教師作為課堂教學(xué)的引導者,他的教學(xué)目標遠不是完成課程教學(xué)任務(wù),而是切實(shí)教給學(xué)生以新的東西,新的方法,以啟迪他們亟待開(kāi)發(fā)的思維。

  對于這次短暫的教育實(shí)習,我所能領(lǐng)會(huì )到的卻是超出了教育實(shí)習意義的本身。在使自身綜合素質(zhì)得以提升的同時(shí),在意識上對教師職業(yè)的認知也再度升華。

  教師職業(yè)責任重大

  一方面這是由教師職業(yè)的性質(zhì)本身決定的。國際競爭日趨激烈的時(shí)代背景之下,科學(xué)技術(shù)成為第一生產(chǎn)力;而科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng )新,創(chuàng )新的關(guān)鍵在人才,人才的培養在教育,因此人力資源是第一資源;而教師職業(yè)作為教育事業(yè)的引領(lǐng)者,擔負著(zhù)為社會(huì )發(fā)展培養合適的人才的重大歷史使命,這就決定了教師職業(yè)重大的歷史責任。

  另一方面,教師所應具備的崇尚科學(xué)的精神,體現理解知識所負載的價(jià)值意義。這就要求教師始終以科學(xué)的理念經(jīng)營(yíng)自己的職業(yè),這對教師職業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最為嚴峻的挑戰?傊,責任心是教師職業(yè)的靈魂。

  教師的綜合素質(zhì)主控教學(xué)活動(dòng)

  教學(xué)活動(dòng)的有效性是決定教學(xué)任務(wù)是否完成的決定性因素,一堂好的課程教學(xué)絕不是對學(xué)生和知識的駕馭,而是使學(xué)生在知識和對知識的認知有一個(gè)更高層次,至于所謂的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)也就退而居其次了。但是,這與當前的應試教育是相抵觸的,因此還要從教師隊伍自身著(zhù)手。

  其一,只有教師對知識掌握的足夠精確,透析的足夠深刻,才能適應于各個(gè)認知層次的學(xué)生的接受能力,才能將知識活化。

  其二,只有教師的知識儲備是充足的,并不斷增加,才能從多側面多角度展開(kāi)對一個(gè)問(wèn)題的分析,從而更清晰的給學(xué)生呈現出問(wèn)題的本質(zhì),也才能是抽象的數學(xué)知識更具體。

  另外,教師職業(yè)還是一個(gè)不斷學(xué)習以完善自己知識結構體系和知識儲備的職業(yè)。通過(guò)不斷學(xué)習各種相關(guān)學(xué)科知識和技能,不斷彌補自身的漏洞,擴展視野,用全方位的視角審視教育,審視社會(huì )。

  還有,教師的職業(yè)操守總能潛移默化的成為學(xué)生改變自我行為方式和態(tài)度的標尺,包括教師所具有的不良品德。因此教師應始終嚴律律己,將自己盡善完美的的一面呈現給學(xué)生。

  新時(shí)代下的學(xué)生的心理和生理因素以已成為影響教學(xué)的一大誘因

  伴隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展,青少年學(xué)生的心理和心理特征也發(fā)生著(zhù)較大的變化。比諸于在同一年齡段的我們,他們的思維模式、情感情緒、心理狀況、身體狀況已產(chǎn)生了許多新的變化。因此,關(guān)注他們的種種行為表達,特別是內心世界,已成為當前適應性教育的一大主題。

  總之,通過(guò)此次教育實(shí)習,我對教師職業(yè)和教育教學(xué)有了更全面、更深刻地認識,也將樹(shù)立堅定地從教信念,為把自己鍛造成為一個(gè)合格的教育工作者而不懈努力。

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