關(guān)于語(yǔ)文的手抄報圖片內容

　　語(yǔ)文學(xué)習是提高我們的文學(xué)修養，語(yǔ)文學(xué)習也是其他任何學(xué)習的基礎，只有學(xué)好了語(yǔ)文，我們才能學(xué)習好其他的知識，學(xué)好語(yǔ)文對于我們來(lái)說(shuō)是必不可少的。下面是關(guān)于語(yǔ)文的手抄報圖片的內容，歡迎閱讀！

　　語(yǔ)文的手抄報1

　　語(yǔ)文的手抄報2

　　語(yǔ)文的手抄報3

　　語(yǔ)文的魅力

　　要學(xué)好語(yǔ)文，不僅要認真學(xué)好課本上的妙文佳句，還要“海納百川”，多多積累，以豐富自己的語(yǔ)文知識，提高自己的語(yǔ)文素養，錘煉自己的表達能力。這樣，我們就可以信手拈來(lái)，恰當運用。

　　以前，我語(yǔ)文成績(jì)一向不好，主要是不喜歡看書(shū)，不喜歡讀與背。為了提高我的語(yǔ)文成績(jì)，媽媽便買(mǎi)了一大堆的諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)等書(shū)籍，硬讓我天天讀，天天背，把我弄得是“死去活來(lái)”。

　　日久天長(cháng)，我倒也記住了不少的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。

　　有一次，我去約小明弟弟玩，小明做完作業(yè)便與我一起玩。我們在他們院玩時(shí)，碰到一位叔叔，叔叔認識小明，便問(wèn)我小明的成績(jì)如何。小明不好意思說(shuō)。叔叔便示意讓我告訴他。說(shuō)實(shí)話(huà)，小明的成績(jì)與院中小亮的成績(jì)不相上下，真是篾條穿豆腐——提不得。當著(zhù)小明面怎么說(shuō)呀？我心里面像有一支鋒利的矛與一塊堅固的盾在打仗一樣，矛贊成把小明的成績(jì)如實(shí)說(shuō)出，而盾則認為說(shuō)了既會(huì )傷小明的自尊心，又會(huì )傷了咱們的與氣。矛與盾打了很久都不分勝負，讓我還真拿不準。

　　忽然，我靈機一動(dòng)，想：“老師不是教過(guò)我們歇后語(yǔ)是由謎面與謎底組成的嗎？我只向叔叔說(shuō)謎面，叔叔一定知道謎底。叔叔聽(tīng)得懂，小明卻聽(tīng)不懂，這不就兩全其美了嗎？”

　　叔叔又問(wèn)：“怎么不吱聲啊，有什么難言之隱嗎？說(shuō)出來(lái)呀！”

　　我說(shuō)：“小明的成績(jì)與小亮的成績(jì)是半斤八兩�！笔迨逡宦�(tīng)：“噢！原來(lái)是這樣。小明最近的成績(jì)如何？”我說(shuō)：“外甥打燈籠�！笔迨逡宦�(tīng)明白了，我與叔叔的對話(huà)把小明可搞懵了，他聽(tīng)不明白，瞪著(zhù)兩個(gè)眼珠直發(fā)呆。

　　叔叔又問(wèn)：“小明哥哥成績(jì)如何？”我回答：“芝麻開(kāi)花�！笔迨迓�(tīng)了，對我說(shuō)：“小子，不錯��！”

　　這句話(huà)讓我高興了好幾天。因為我從中體會(huì )到了語(yǔ)言的藝術(shù)：幾條歇后語(yǔ)，巧妙而婉轉的表達了我的意思，既不傷害小明的自尊心，又準確回答了叔叔的提問(wèn)。我想，這恐怕就是語(yǔ)文的魅力吧。從此，我對語(yǔ)文是鐘愛(ài)有加！

　　漢字的簡(jiǎn)介

　　漢字的起源

　　中國考古界先后發(fā)布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關(guān)的出土資料，改寫(xiě)了中國文字史。賈湖刻符經(jīng)碳14物理測定，距今約7762年（±128年）歷史；還有七千年前的雙墩刻符、六千年前的半坡陶符、五千多年前青墩遺址刻符、連字成句的莊橋墳遺址文字、大汶口陶尊符號、堯舜時(shí)代的陶寺遺址朱文、夏墟的水書(shū)。早期的骨刻文就是豐富的文字系統，后期的超越了起源史，屬于初步成熟階段了。

　　成熟

　　中國發(fā)現的最早的成熟文字，曾認為是甲骨文。就所見(jiàn)的殷商文字資料來(lái)說(shuō)，文字載體的門(mén)類(lèi)已經(jīng)很多。當時(shí)的文字除了用毛筆書(shū)寫(xiě)在簡(jiǎn)冊上之外，其他的主要手段就是刻寫(xiě)在龜甲獸骨、陶器、玉石上以及陶鑄在青銅器上。商代文字資料以殷墟卜用甲骨與青銅禮器為主要載體，有一千多字，只是商代文字的部分保留，名甲骨文，特有學(xué)科——甲骨學(xué)。

　　但是，當代發(fā)現了骨刻文，而且它的晚期階段文字 是豐富的初步成熟的文字系統。

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