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初中八年級語(yǔ)文說(shuō)課稿《孔乙己》
【教材分析】
1、課本的地位地方及內容：《孔乙己》是人教版語(yǔ)文九年級下冊第二單位的一篇課文。第二單位的設置，緊張是為了使學(xué)生在掌握情節的條件下，側重欣賞人物形象，掌握人物的性格特點(diǎn)，相識描繪人物的性格的多種藝術(shù)伎倆，從而到達作育和前進(jìn)學(xué)生文學(xué)作品的欣賞本事。
《孔乙己》這篇小說(shuō)不算長(cháng)，卻極其深刻地反應了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)社會(huì )的世態(tài)，它揭破了為封建科舉制度所殺害的念書(shū)人的病苦，是一篇誅討封建制度以及封建文化教誨的戰斗檄文;從大眾這一方面看，小說(shuō)體現了魯迅鞭笞百姓劣根性的一向主題。小說(shuō)運用側面形貌、正面形貌，通過(guò)外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言等方面的形貌，光顯地體現了孔乙己這小我私家物的性格特點(diǎn)，樂(lè )成地塑造了孔乙己這個(gè)封建社會(huì )基層知識分子的形象。講授《孔乙己》這篇小說(shuō)，不但能幫助學(xué)生深刻明白小說(shuō)的思想內容，并且還能開(kāi)導學(xué)生怎樣去欣賞小說(shuō)，并讓學(xué)生從中受到深刻的啟示。
2、學(xué)習目標和重、難點(diǎn)的確立：
小說(shuō)的欣賞，重要是使學(xué)生了解欣賞小說(shuō)的意義，進(jìn)步欣賞小說(shuō)的興趣，開(kāi)端學(xué)會(huì )欣賞小說(shuō)的根本要領(lǐng)，從而造就和進(jìn)步他們對小說(shuō)的欣賞本領(lǐng)，為以后更好地閱讀和欣賞小說(shuō)打下底子。魯迅運用多種藝術(shù)體現手法塑造孔乙己這小我私家物形象，使之成為我國當代文學(xué)畫(huà)廊里很突出的一小我私家物形象，同時(shí)使讀者從一個(gè)側面了解封建社會(huì )暗中�？梢匀缭S說(shuō)，只要樂(lè )成地解讀孔乙己這小我私家物形象，欣賞《孔乙己》這篇小說(shuō)的目標就能告竣。因此，我把這篇課文的講授目標確定為：
�、盘骄啃≌f(shuō)人物的性格內在，領(lǐng)會(huì )孔乙己形象的意義。(造就門(mén)生評價(jià)和欣賞小說(shuō)本領(lǐng)。)
�、粕羁汤斫庑≌f(shuō)所揭示的主題思想。(培養學(xué)生深刻理解文意和歸納思維能力。)
�、菍W(xué)習用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展示人物思想性格的寫(xiě)法。(了解小說(shuō)刻畫(huà)人物性格的多種藝術(shù)手法。)
設計這樣的教學(xué)目標，一方面為自己提供了教學(xué)中人物分析及評價(jià)的方向，另一方面為學(xué)生提供了欣賞小說(shuō)方法和途徑。因此，對孔乙己性格特點(diǎn)的分析，體會(huì )孔乙己形象的意義是教學(xué)中的重點(diǎn)，而由于學(xué)生對小說(shuō)的背景和小說(shuō)所反映的當時(shí)的社會(huì )現實(shí)缺乏較多的了解與較深的認識，于是我把分析造成孔乙己悲劇的社會(huì )原因定為教學(xué)難點(diǎn)。
【說(shuō)教法】
1、教學(xué)方法：小說(shuō)的觀(guān)賞原來(lái)便是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的精力運動(dòng)。講授中始終將小說(shuō)視為一個(gè)團體，計劃重要題目勾聯(lián)有關(guān)內容，讓學(xué)生舉行充實(shí)的討論，充實(shí)的交換，在講堂中形玉成方位的“立體交換”，變更學(xué)生猛烈的到場(chǎng)意識與學(xué)習積極性，進(jìn)步講堂講授服從。捉住解讀人物是讀懂小說(shuō)的重要途徑這一要害，舉行如下講授擺設及學(xué)法引導：
�、爬首x法：重復朗讀，細致推測蘊藉富有體現力的語(yǔ)言，深刻明白人物形象，團體掌握內容。
�、频株蹶U發(fā)法：正確掌握人物性格，必須明白他性格中的抵牾性，掌握人物形象，窮究人物悲劇的社會(huì )緣故原由，以明白全文主題思想。
�、琴|(zhì)疑探究法：小說(shuō)從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫(huà)人物形象。引導學(xué)生結合時(shí)代背景，深入分析和思考小說(shuō)人物思想內涵，理解作品的思想意義。
�、缺容^閱讀法：將本文與《范進(jìn)中舉》比較，了解封建末期知識分子的心態(tài)。
2、教具準備：多媒體課件、孔乙己畫(huà)像和“咸亨酒店”的圖片資料。
【說(shuō)學(xué)法】
一個(gè)好的老師不能只會(huì )奉獻，而應該交給學(xué)生怎樣發(fā)現真理。并教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。本節課的教學(xué)充分體現了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)以及合作探究等方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，找出反映孔乙己性格的關(guān)鍵語(yǔ)句。
2、朗讀法：指導學(xué)生朗讀，從文中感受人物留給我們的印象。
3、合作探究：引導學(xué)生積極參與合作探究，挖掘文本意義。
【說(shuō)教學(xué)設計】
配合上述教學(xué)目標的要求，在教學(xué)設計上我作了如下安排：
一、激情導入1、(出示孔乙己圖片、咸亨酒店圖片)由名家對《孔乙己》的評價(jià)導入(能激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣)
2、(多媒體展示文題、作者)
3、(多媒體展示《孔乙己》的寫(xiě)作背景)
二、整體感知1、學(xué)生朗讀課文，初步感知文章。
2、概括孔乙己的六個(gè)生片斷，說(shuō)說(shuō)孔乙己的身世和遭遇。
3、理清小說(shuō)的情節結構。(讓學(xué)生整體感知課文，是為了使學(xué)生對孔乙己這個(gè)人物有一個(gè)初步的整體印象。)
三、問(wèn)題探討，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主題1、四人學(xué)習小組合作探究，分析孔乙己形象：可笑的性格、孤獨的人生、殘酷的命運。
�、盘顚�(xiě)句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現。⑵孔乙己的一生是孤獨的，他為什么不與人交流?別人為什么笑他?⑶文中從哪些方面揭示孔乙己殘酷的命運?(通過(guò)合作探究，弄清孔乙己這個(gè)悲劇人物的性格特征。)2、探討孔乙己悲劇產(chǎn)生的原因。課堂辯論：孔乙己悲劇的原因
辯題：正方：孔乙己悲劇主要是自身原因，他是一個(gè)時(shí)代落伍者。
反方：孔乙己悲劇主要是社會(huì )原因，舊時(shí)代扼殺了孔乙己。
要求學(xué)生結合課文內容，通過(guò)辯論理解孔乙己悲劇產(chǎn)生的原因。(創(chuàng )設情境，通過(guò)辯論一方面深化了孔乙己這個(gè)人物形象，另一方面為以下揭示文章的主題思想作了鋪墊。)
3、討論小說(shuō)的主題：孔乙己這篇小說(shuō)的主題，有的人說(shuō)是批判封建科舉制度;有人說(shuō)是揭示社會(huì )變革中小人物的悲慘命運;有人說(shuō)是批判冷漠、麻木的國民性。寫(xiě)一篇短文，說(shuō)說(shuō)你的看法?
(學(xué)生在理解了孔乙己這個(gè)人物形象和孔乙己悲劇產(chǎn)生的原因之后，再讓學(xué)生去更深刻理解孔乙己這篇小說(shuō)所揭示的主題就自然是水到渠成的事了。)
4、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解人物刻畫(huà)方法。
學(xué)生通讀全文思考：小說(shuō)是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫(huà)的?正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。(安排這個(gè)部分的目的是，它不但落實(shí)了本單元中所要求的欣賞小說(shuō)時(shí)，要了解小說(shuō)刻畫(huà)人物的多種藝術(shù)表現手法，而且對學(xué)生進(jìn)一步了解人物的性格和提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧也是有幫助的。)
5、理解小說(shuō)精巧的構思：學(xué)習小組合作研討：
�、盼闹杏袔滋帉�(xiě)到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來(lái)貫穿孔乙己的故事，有什么用意?
�、瓶滓壹旱较毯嗑频陜H僅是為了尋口酒喝，以此來(lái)麻醉失落的靈魂嗎?
�、亲髡邲](méi)有采用小說(shuō)常用的第三人稱(chēng)的寫(xiě)法，而是以“小伙計”的口吻來(lái)敘述，這樣安排角色的作用是什么?(學(xué)生通過(guò)研討以上三個(gè)問(wèn)題，不但深化了對文章的理解，更能從魯迅這樣的文學(xué)巨匠手中學(xué)到寫(xiě)作構思的技巧。)
6、擴展引申，比照閱讀：
請學(xué)生閱讀《范進(jìn)中舉》一文的節選，與課文進(jìn)行對照，比較分析兩文人物性格和主題思想上的差異。
(要真正提高學(xué)生的閱讀水平和能力，僅靠課內閱讀是遠遠不夠的。課內閱讀教方法，課外閱讀去實(shí)踐，雙翼齊飛，才有提高。為此，我在拓展訓練這一環(huán)節中設計了這樣一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生運用課內所學(xué)，認真分析小說(shuō)主要人物的性格特征，既使學(xué)生了解了封建末期知識分子的心態(tài)，又深化了學(xué)生對小說(shuō)反映的主題思想的理解。)
7、課堂小結，激勵號召：同學(xué)們，那穿著(zhù)長(cháng)衫的孔乙己的形象，給我們留下了深刻的印象，面對時(shí)代的變革，有勇氣脫下“長(cháng)衫”，才是一個(gè)全新的人，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。愿孔乙己的長(cháng)衫給我們的啟示歷久常新。(課堂小結，既呼應了文章的題目，又號召了學(xué)生應該從孔乙己的身上受到啟示。)
8、布置作業(yè)：請你設想一下，孔乙己用手爬著(zhù)走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題縮寫(xiě)小說(shuō)。(培養學(xué)生想象能力和為學(xué)生的課外練筆創(chuàng )造了機會(huì ))
(從這堂課的講授計劃來(lái)看，我在第一課時(shí)偏重小說(shuō)人物形象的闡發(fā)和小說(shuō)主題頭腦的探究，第二課時(shí)偏重使門(mén)生從小說(shuō)當中鑒戒寫(xiě)作本領(lǐng)。同時(shí)，在講課的歷程中我還遵照三個(gè)至關(guān)重要的原則：一是本篇課文作為一篇很有代表性的小說(shuō)，我牢牢捉住學(xué)習小說(shuō)應該“偏重造就門(mén)生閱讀和欣賞小說(shuō)的本領(lǐng)”，而要到達這個(gè)要求，則必須始終捉住孔乙己人物形象的闡發(fā)以及小說(shuō)所展現的深刻的主題頭腦，掌握好了這兩點(diǎn)，也就即是樂(lè )成了一半。二是追修業(yè)生學(xué)習目的的循規蹈矩，紛歧蹴而就。從講授歷程的思緒來(lái)看，我重要有引入、團體感知、探究孔乙己的形象及文章主題、明白人物描畫(huà)要領(lǐng)、弄清小說(shuō)精良構想、擴展引申、講堂小結、部署作業(yè)幾個(gè)部門(mén)，細看這幾個(gè)部門(mén)，現實(shí)上是尋求的一種使學(xué)生本領(lǐng)逐級進(jìn)步，漸漸造就門(mén)生本領(lǐng)的歷程，終極到達使門(mén)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè )。第三是遵照“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！钡睦砟�，以是在講授中，我只管即便計劃有代表性的題目，讓學(xué)天生為習運動(dòng)的主人，充實(shí)發(fā)揮互助探究的作用。通過(guò)辯說(shuō)，勉勵門(mén)生敢于發(fā)言，敢于標新創(chuàng )新。如許做就使講堂講授中的門(mén)生的高興上風(fēng)連結始終，終極能到達使學(xué)生得實(shí)，學(xué)得活。如許一來(lái)，講堂講授結果天然便是高效的。)
我的說(shuō)課到此竣事，若有不妥敬請指正，謝謝各位。
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