人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿（精選15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材：
1、教材內容分析：學(xué)生在一年級(下冊)已經(jīng)直觀(guān)認識了長(cháng)方形和正方形，在此基礎上繼續學(xué)習這兩種平面圖形，教材為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供內容、線(xiàn)索，并明確活動(dòng)的目的。要求學(xué)生通過(guò)數、折、量、比等方法，研究長(cháng)方形和正方形的邊和角的特點(diǎn)。通過(guò)這節課的學(xué)習，培養學(xué)生的初步觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、空間觀(guān)念和交流能力。
2、教學(xué)目標：
1)、通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(cháng)方形或正方形。
2)、通過(guò)觀(guān)察、測量、比較等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握正方形和長(cháng)方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：正方形和長(cháng)方形特征的歸納總結。
二、說(shuō)教法：
素質(zhì)教育的要求是“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。根據小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)以及本節課的內容特征，我采取多種教學(xué)方法。
(1)創(chuàng )設情境，提高學(xué)生學(xué)習興趣。創(chuàng )設問(wèn)題情境，可以激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習。我設計了小信鴿送信遇到難題，請小朋友幫幫他。讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，
(2)實(shí)踐參與，促進(jìn)知識能力均衡發(fā)展通過(guò)操作、實(shí)驗等方式，調動(dòng)多種感官參與，引導學(xué)生比較、分析、猜測，在感知的基礎上加以抽象、概括。操作是一個(gè)手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動(dòng)。我請學(xué)生利用手中的材料，動(dòng)腦筋，想辦法研究長(cháng)方形邊和角的特征。在這個(gè)過(guò)程中，手的活動(dòng)促使了腦的發(fā)展，腦使手的動(dòng)作更加靈活，而手腦并用能使人的思維得到均衡發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法：
在合理選擇教法的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)法的指導使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，還要會(huì )學(xué)，本節指導學(xué)生以下幾種學(xué)法：
1、在“自主探究”中學(xué)習數學(xué)
“探究”是新課改的一個(gè)主題詞，所謂探究，是對問(wèn)題做出猜想、假設、預測、收集數據、證明的`過(guò)程。這是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是學(xué)生的思維過(guò)程，對兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)是最重要的。從長(cháng)方形和正方形特征的掌握到根據特征來(lái)判斷長(cháng)方形和正方形，正是一個(gè)不斷探索實(shí)踐的過(guò)程，所以“自主探索”的學(xué)習方法是很適合的。在本節課中，我引導學(xué)生利用手中材料中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想辦法，探究長(cháng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)以及長(cháng)方形與正方形之間共同點(diǎn)與不同點(diǎn)等等，內容一步一步推進(jìn)，使學(xué)生逐步掌握了探究這類(lèi)問(wèn)題的一些方法。
2、在主動(dòng)“觸摸”中學(xué)習數學(xué)
讓學(xué)生多實(shí)踐、多操作，在此基礎上去感悟知識，主動(dòng)獲取知識。這是本節課的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中多次讓學(xué)生運用數一數、折一折、量一量、比一比等方法發(fā)現長(cháng)方形邊和角的特征。讓學(xué)生在“觸摸”中掌握知識，學(xué)會(huì )學(xué)習方法，領(lǐng)悟知識內在的奧秘，更有助于激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習內驅力。
3、在“合作交流”中學(xué)習數學(xué)學(xué)習數學(xué)的過(guò)程不只是計算的過(guò)程，還要能夠在推理、思考的過(guò)程中學(xué)會(huì )交流，進(jìn)行體驗。課中我安排學(xué)生6人一組，想出能證明長(cháng)方形邊和角特征的辦法，活動(dòng)后讓學(xué)生及時(shí)反饋自己的發(fā)現，表述自己獨到的見(jiàn)解。交流是信息共享的過(guò)程，也是嘗試的過(guò)程，通過(guò)合作交流，學(xué)生互相幫助，在平等和諧的氛圍中探索新知;互相取長(cháng)補短，有利于提高學(xué)習的效果，和他們的積極主動(dòng)性。四、教學(xué)程序設計根據上面的分析，結合本班學(xué)生的知識水平和年齡特征，本節課的教學(xué)設計分以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
(一)創(chuàng )設情境
1、老師出示多媒體：請小朋友們來(lái)看!勤勞的小信鴿準備將這些信送到哪兒去呢？哪些信送到長(cháng)方形的家？哪些信送到正方形的家？6號信呢？小信鴿多著(zhù)急呀!為什么既不是長(cháng)方形也不是正方形？學(xué)習了今天這節課，大家就明白了!這樣設計的目的是從學(xué)生喜歡的情景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感。
2、舉例小朋友們，我們周?chē)男┪矬w的表面是長(cháng)方形？哪些物體的表面又是正方形的呢？通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現生活中的長(cháng)方形和正方形，讓他們感受到數學(xué)就在我們身邊。
3、揭題接下來(lái)就很自然的引入課題——認識長(cháng)方形和正方形
(二)探索特征
探究長(cháng)方形的特征老師拿出長(cháng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢？同桌交流后，學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行反饋。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 2
說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治�
長(cháng)方形、正方形周長(cháng)是本冊教材圖形與幾何中的教學(xué)內容之一。本課教材是在學(xué)生認識了長(cháng)方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實(shí)踐活動(dòng)了解周長(cháng)的一般意義；了解了規則圖形和不規則圖形周長(cháng)求法的基礎上的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)自主探索，驗證猜想，合作交流，推導出長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式。學(xué)好這一內容將為今后長(cháng)方形、正方形的面積，其它圖形的周長(cháng)以及立體圖形長(cháng)方體、正方體的學(xué)習打下良好的基礎。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握長(cháng)方形和正方形的特征，并認識了周長(cháng)，能夠先進(jìn)行度量，再計算圖形周長(cháng)。學(xué)生個(gè)性差異大，課堂學(xué)習過(guò)程中自控力不強，學(xué)生排斥對話(huà)式的教學(xué)方式。因此，課堂教學(xué)中，我采用多種教學(xué)形式、方法，多樣的互動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
教學(xué)目標：
知識與技能
1、探索長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法，能熟練計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。
2、會(huì )解決有關(guān)長(cháng)方形正方形周長(cháng)計算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。
過(guò)程與方法
通過(guò)操作活動(dòng)，推導出長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、逐步體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數學(xué)是有趣有用的，初步了解數學(xué)的價(jià)值。
2、對日常生活和周?chē)h(huán)境中的數學(xué)現象具有好奇心，并有探究的欲望。
3、在創(chuàng )設情景中，培養嚴謹求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
根據以上分析，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì )推導、歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式
難點(diǎn)：能靈活運用長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
說(shuō)教法：
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過(guò)程�；诒竟澱n的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識水平和認識規律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法
�。�1）直觀(guān)演示，操作發(fā)現
�。�2）巧設疑問(wèn)，體現兩“主”
�。�3）運用遷移，深化提高
說(shuō)學(xué)法：
新課標指出“教無(wú)定法，貴在擇法”，數學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。通過(guò)本課的`學(xué)習，我將指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較、歸納出長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我主要設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：情境導入、探索新知、實(shí)踐應用、反饋總結。
�。ㄒ唬┣榫硨耄�3分鐘）
我以學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的情境，提出學(xué)習問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。并使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以喚起學(xué)生的求知欲望。這是數學(xué)教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
�。ǘ┨剿餍轮�20分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，為了突出教材的重點(diǎn)，明了分析教材的難點(diǎn)，在探索長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式過(guò)程中，我設計了獨立思考、小組交流、總結歸納這三個(gè)環(huán)節。
1．首先讓學(xué)生回憶長(cháng)方形的特點(diǎn)，學(xué)生很容易得就得出長(cháng)方形的對邊相等這一特點(diǎn)，然后利用周長(cháng)的定義，讓學(xué)生獨立算出小兔子所走的路程，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
2.在自主探索后，再進(jìn)行小組合作交流，并進(jìn)行匯報，學(xué)生會(huì )得出以下3種算法，6+4+6+4=20，6×2+4×2=20；（6+4）×2=20，結合多媒體課件演示引導學(xué)生概括出長(cháng)方形周長(cháng)的3個(gè)計算公式
長(cháng)方形周長(cháng)=長(cháng)+寬+長(cháng)+寬
長(cháng)方形周長(cháng)=長(cháng)×2+寬×2
長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
3.讓學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現第三種計算公式是最簡(jiǎn)便的。在此基礎上，反問(wèn)：要求長(cháng)方形的周長(cháng)必須知道什么？考查學(xué)生是否真正理解、掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
接下來(lái)是探索正方形周長(cháng)公式，有了前面探索長(cháng)方形周長(cháng)的鋪墊，本環(huán)節我完全放手給學(xué)生。由于正方形的四條邊長(cháng)度相等，所以學(xué)生很容易得出
5+5+5+5=20；5×4=20，通過(guò)比較學(xué)生很容易看出第二種算法簡(jiǎn)便，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出5和4分別代表什么，從而得出正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用（15分鐘）
針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對性地設計了填一填、選一選、判一判等多種形式的練習，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知。在掌握基礎知識的前提下進(jìn)行拓展練習，深化教學(xué)內容，培養思維的靈活性。
�。ㄋ模┓答伩偨Y（2分鐘）
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節課的收獲，既是對本節課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養學(xué)生的概括表達和自我評價(jià)的能力。
說(shuō)板書(shū)設計：
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，對此我設計了如下板書(shū)，能夠及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 3
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（蘇教版）一年級下冊第三單元《認圖形》。
教材分析
本節課教學(xué)認識長(cháng)方形、正方形和圓三種常見(jiàn)的平面圖形。教材在編排上體現了以下特點(diǎn)：
1．緊密聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗，通過(guò)豐富的學(xué)習活動(dòng)幫助學(xué)生直觀(guān)認識常見(jiàn)的平面圖形。學(xué)生在生活中隨時(shí)都能看到物體的面。學(xué)生在上冊中已經(jīng)直觀(guān)認識了長(cháng)方體、正方體和圓柱，教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生用長(cháng)方體、正方體和圓柱等形體的積木來(lái)看一看、畫(huà)一畫(huà)，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長(cháng)方體、正方體和圓的表象。根據這些相同的畫(huà)面畫(huà)出圖形，給出名稱(chēng)，引出長(cháng)方形、正方形和圓。這就蘊含了面與體的關(guān)系，使學(xué)生在整體上直觀(guān)認識這三種平面圖形。這樣安排，符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)地認識平面圖形。
2．把圖形的變換、圖形間的聯(lián)系放在重要位置。教材只要求學(xué)生直觀(guān)認識幾種最常見(jiàn)的平面圖形，沒(méi)有深入研究這些圖形的特征。但教材安排了豐富的`操作活動(dòng)，有利于學(xué)生培養空間觀(guān)念和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。
3．教材設計了一些開(kāi)放性問(wèn)題。如安排了在釘子板上圍長(cháng)方形、正方形，圍出的圖形可以有大、有小，有不同位置。還有用一塊長(cháng)方體積木可以畫(huà)出幾種不同的長(cháng)方形等。這些問(wèn)題能激起學(xué)生獨立探索的熱情和相互合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)目標
1．通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面以及用這些幾何圖形的面畫(huà)圖形等活動(dòng)，直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形和圓。
2．知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
3．在活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識。
教學(xué)設想
“自主探索、發(fā)展學(xué)習、不斷創(chuàng )新”課題實(shí)驗研究，旨在改變教與學(xué)的方式。教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習、主動(dòng)探索創(chuàng )造條件，是為學(xué)生的獨立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流引路搭橋，是讓學(xué)生真正在探索中發(fā)展。因此，我在設計這一課時(shí)，對教材進(jìn)行創(chuàng )造性的處理，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間、探索空間，讓學(xué)生最大限度地參與探索的全過(guò)程。具體設計了以下幾個(gè)探索活動(dòng)：
活動(dòng)1：給一堆長(cháng)方體、正方體和圓柱的積木進(jìn)行分類(lèi)，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。
活動(dòng)2：找出長(cháng)方體，觀(guān)察其中的一個(gè)面，借助自己的思維去發(fā)現一些特征，根據特征給出長(cháng)方形名稱(chēng)。（正方形和圓同上。）
活動(dòng)3：從體上抽象出面，認識這些面后，讓學(xué)生用體在紙上畫(huà)出面，并再次感受體和面的關(guān)系，感受三種圖形的特點(diǎn)。
活動(dòng)4：在生活中找一找哪些物體的面是長(cháng)方形、正方形和圓的，加強幾何圖形與生活的聯(lián)系。
活動(dòng)5：小組合作在釘子板上圍圖形，獨立在方格紙上畫(huà)圖形，滲透長(cháng)方形和正方形的特征，學(xué)生感受出直線(xiàn)圖形與曲線(xiàn)圖形的不同。
在教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能發(fā)現的，都讓他們自己去探索，如果有一定的困難，就創(chuàng )造條件讓他們合作探索。教師尊重學(xué)生自我發(fā)現，尊重學(xué)生創(chuàng )新思維和方法。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 4
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡匚慌c作用
人教版小學(xué)數學(xué)第五冊42～43頁(yè)《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》。
在小學(xué)階段分別安排了物體與圖形、長(cháng)方形和正方形、其他平面圖形、立體圖形等內容。
本節課是學(xué)生學(xué)習并了解平面圖形計算的第一課，是在學(xué)生認識了周長(cháng)的意義及長(cháng)方形、正方形的特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)對問(wèn)題的探究，讓學(xué)生在經(jīng)歷數學(xué)化活動(dòng)的過(guò)程中，感受數學(xué)思考的合理性與價(jià)值，產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和求知欲，培養學(xué)生的探索意識和應用意識，為以后學(xué)習其他平面圖形和立體圖形打下基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標。
根據教材的編排特點(diǎn)，我擬訂以下教學(xué)目標：
1、通過(guò)合作探究，發(fā)現長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，并利用這些方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、在探究的過(guò)程中培養學(xué)生觀(guān)察、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在探究計算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生的探索精神和合作精神，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算方法的探索過(guò)程，并用于解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)的難點(diǎn)：是理解長(cháng)方形周長(cháng)的最優(yōu)化計算方法。
�。ㄋ模┙叹�、學(xué)具
多媒體課件、卡片、尺子
二、教法與學(xué)法。
《數學(xué)課程標準》對數學(xué)活動(dòng)有這樣的要求：教師應充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，幫助他們在自主探索、合作交流的過(guò)程中，理解并掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。依據學(xué)生的認知規律，我從學(xué)生感興趣的事出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生探究的`興趣；小組合作，動(dòng)手操作，自主探索，相互交流。通過(guò)開(kāi)展小組合作交流的活動(dòng)，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習習慣；聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
三、教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情景，設疑激趣；小組合作，探索新知；聯(lián)系生活，解決問(wèn)題；課堂總結，課后延伸。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，設疑激趣
在動(dòng)物王國里，有對有趣的好朋友。它們是蝸牛先生和螞蟻xxx。它們倆都很喜歡散步。蝸牛和螞蟻每天分別沿著(zhù)這個(gè)長(cháng)方形和正方形的卡片走一圈。有一天，它們卻吵了起來(lái)，吵什么呢，原來(lái)，它們倆都說(shuō)自己每天走的路程比對方長(cháng)。
同學(xué)們，你們來(lái)猜一猜，到底誰(shuí)走的路程長(cháng)一些？你們有什么好辦法能判斷出誰(shuí)走的路程長(cháng)嗎？你覺(jué)得蝸牛和螞蟻散步的路線(xiàn)與我們所學(xué)的哪一個(gè)數學(xué)知識有關(guān)？
今天我們就來(lái)一起研究長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法。板書(shū)：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
�。ㄔO計思路：我從生動(dòng)的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的情景，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
�。ǘ┬〗M合作，探索新知。
1、想一想：我們要計算兩個(gè)圖形的周長(cháng)，要知道些什么？怎樣才能知道？在小組里交流。
2、量一量：小組合作，動(dòng)手量出計算這兩個(gè)圖形所需要的數據。
3、議一議：小組討論，有了這些數據，該怎樣計算這兩個(gè)圖形的周長(cháng)。
4、算一算：獨立計算這兩個(gè)圖形的周長(cháng)，并在小組里交流。
5、說(shuō)一說(shuō)：把自己的算法跟全班的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 5
大家好，我是應聘小學(xué)數學(xué)教師的××號考生，今天說(shuō)課的篇目是《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊的內容，本節課是在學(xué)生研究了長(cháng)方形、正方形的特征和了解了周長(cháng)的概念的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，學(xué)好這一內容將為今后長(cháng)方形、正方形的面積，其他圖形的周長(cháng)以及立體圖形長(cháng)方體、正方體的學(xué)習打下良好的基礎。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
本節知識的教育對象時(shí)小學(xué)三年級學(xué)生，三年級是從低年級到高年級的過(guò)渡，學(xué)生要接受知識的變化和思維方式的變化。學(xué)生在二年級的時(shí)候就學(xué)習了長(cháng)、正方形的特征，知道了它們都有四條邊。長(cháng)方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節課學(xué)生又知道了長(cháng)、正方形的周長(cháng)就是4條邊的總和。這些都是本節課學(xué)習的知識基礎。三年級的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分的準備。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
針對小學(xué)生的認知特點(diǎn)和教材內容，以及學(xué)生實(shí)際，我將本課的三維教學(xué)目標設計如下：
�。�1）知識與技能目標：通過(guò)實(shí)物，多媒體的運用，使學(xué)生理解“周長(cháng)”的概念，長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，并能正確計算長(cháng)方形的周長(cháng)。
�。�2）過(guò)程與方法目標：培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，邏輯思維能力以及運用長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：創(chuàng )設情景，培養學(xué)生刻苦鉆研，努力探索的精神。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
由于小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)對周長(cháng)的概念有了認識，并且也學(xué)習了長(cháng)方形和正方形的特征，因此我認為本節課的重點(diǎn)應為會(huì )推導、歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式，以此來(lái)提高他們的概括抽象能力，并會(huì )熟練應用公式去計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
�。ㄎ澹┱f(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
因為小學(xué)生的思維和應用能力還有待提高，將知識用于實(shí)踐的能力還遠遠不夠，因此我把教學(xué)難點(diǎn)定為，讓他們應用所學(xué)長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)公式去靈活地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
為了實(shí)現本節課的教學(xué)目標、突破重難點(diǎn)，我根據讀講精煉教學(xué)法的理念將運用以下教學(xué)策略：
1、情景教學(xué)法，三年級學(xué)生已經(jīng)對周長(cháng)的概念有所掌握，因此我先通過(guò)問(wèn)題情境的方式引出問(wèn)題，即讓他們考慮長(cháng)方形和正方形花壇的'周長(cháng)如何計算的問(wèn)題，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意，提高他們的數學(xué)學(xué)習興趣，引導他們積極參與到知識的建構過(guò)程中來(lái)，所以我打算運用情景教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現，在合作交流中掌握知識。
3、充分運用課件、學(xué)具的輔助作用。
三、說(shuō)學(xué)法
為充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習本課的參與性和積極性，讓學(xué)生更好的學(xué)習、理解、掌握知識形成技能，我將讓學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習、動(dòng)手操作和小組交流匯報的活動(dòng)，總結推導出計算公式，從而完善自己的想法，掌握良好的學(xué)習方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了實(shí)現本機可的教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我按以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，復習導入
學(xué)生已經(jīng)在二年級認識了長(cháng)方形和正方形的特征，并且在上一節的內容學(xué)習中也掌握了周長(cháng)的概念，因此我創(chuàng )設“學(xué)校有兩個(gè)花壇，小明想知道這個(gè)長(cháng)方形花壇和正方形花壇的周長(cháng)，誰(shuí)來(lái)幫幫他”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極的用已學(xué)知識來(lái)思考所給長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，將舊知與新知達到很好的銜接，并且能夠提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和主動(dòng)性。比如學(xué)生會(huì )想到用繩子去圍的方式；會(huì )想到用尺子量邊長(cháng)的方式，通過(guò)復習導入的方式，既回憶了舊知，有開(kāi)拓了思維，從而讓學(xué)生積極的參與到知識的建構中。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，探究新知
1、為了探索長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式，我設計了自主學(xué)習、獨立嘗試、小組交流、總結歸納等環(huán)節，讓他們發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，根據已有認知，思考解決問(wèn)題的不同方法，并且通過(guò)合作交流的方式，讓他們的思維取長(cháng)補短，互相學(xué)習，通過(guò)自主探究，學(xué)生會(huì )得出幾種不同的計算長(cháng)方形周長(cháng)的方法，可能會(huì )列出以下式子：
�。�1）6＋4＋6＋4﹢＝20
�。�2）6×2﹢4×2＝20
�。�3）（6+4）×2＝20
正方形周長(cháng)的方法，學(xué)生可能會(huì )列出以下式子：
�。�1）5+5+5+5=20
�。�2）5×2+5×2=20
�。�3）5×4=20
根據學(xué)生列出的式子，我會(huì )讓他們通過(guò)合作交流的方式得出長(cháng)方形和正方形公式的文字表示，在學(xué)生討論后，我出示課件，總結學(xué)生討論的結果，課件內容如下：
長(cháng)×2+寬×2=長(cháng)方形周長(cháng)
長(cháng)+寬+長(cháng)+寬=長(cháng)方形周長(cháng)
�。ㄩL(cháng)+寬）×2=長(cháng)方形周長(cháng)
在此基礎上，反問(wèn)學(xué)生：要求長(cháng)方形的周長(cháng)必須知道什么？有了長(cháng)方形做鋪墊，請學(xué)生說(shuō)出剛才所展示正方形的周長(cháng)計算方法的文字表示，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出如下的計算方法
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)
正方形的周長(cháng)=（邊長(cháng)+邊長(cháng)）×2
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
學(xué)生通過(guò)總結文字形的表示方法，既培養了從具體到抽象的思維變化過(guò)程，又為進(jìn)一步揭示長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)公式做了鋪墊，有利于學(xué)生參與到知識的形成過(guò)程，并且達到教學(xué)目標。
�。ㄈ╇S堂練習，鞏固新知
新課標指出數學(xué)學(xué)習要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數學(xué)，在本節課中的練習安排中，我既注重基礎知識的及時(shí)鞏固，讓學(xué)生當堂完成課本的“做一做”，并選定幾名同學(xué)去黑板板演來(lái)及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，我還安排了與實(shí)際問(wèn)題相關(guān)的題目，目的是加強他們應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高他們呢學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣
�。ㄋ模┱n堂小結
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的理解，形成一個(gè)系統的思路，對前面的探索過(guò)程加以梳理，引導學(xué)生說(shuō)出：求長(cháng)方形的周長(cháng)必須知道他的長(cháng)和寬，求正方形的周長(cháng)必須知道他的邊長(cháng)。設計的目的是不僅讓學(xué)生掌握公式，還要讓他們明白與問(wèn)題的聯(lián)系，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并請學(xué)生回憶本堂課所學(xué)內容，說(shuō)出長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)公式，以明確本節課的重點(diǎn)，達到教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 6
一、教材分析
《長(cháng)方形和正方形的面積計算》是小學(xué)數學(xué)三年級下冊第六單元第二小節的內容，是本單元的重點(diǎn)內容。學(xué)好本節課的內容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能為以后學(xué)習其它平面圖形的面積計算打下基礎。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標分析
1.知識與技能
掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法
在探究長(cháng)方形面積計算方法的過(guò)程中，滲透“實(shí)驗——發(fā)現——驗證”的數學(xué)學(xué)習方法，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作、遷移和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，使學(xué)生認識到數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn)
掌握長(cháng)方形和正方形的面積公式，會(huì )利用長(cháng)方形和正方形的面積解決實(shí)際問(wèn)題。
2.教學(xué)難點(diǎn)
長(cháng)方形面積公式的發(fā)現過(guò)程。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生，思維形式正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，已經(jīng)具備了觀(guān)察、比較的意識，并掌握了長(cháng)方形和正方形的特征，初步認識了面積及面積單位，會(huì )用面積單位直接測量面積，這些都為本節課的學(xué)習打好了基礎。
三、教法、學(xué)法分析
本節課我主要采用了情景教學(xué)法、小組協(xié)作法、觀(guān)察法和發(fā)現法三種方法。
由于三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段，因此本節課的教學(xué)盡量運用直觀(guān)教具、學(xué)具、多媒體等手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識的形成過(guò)程。盡量多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們去探索、去發(fā)現、去歸納，在學(xué)生探索的過(guò)程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
四、教學(xué)流程設計
針對教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天下午學(xué)校安排咱們班的同學(xué)給教學(xué)樓前的兩塊草坪澆水，（課件出示兩塊草坪）老師準備分成男女兩組，請你們自己選擇。教師鼓勵男生承擔較大塊的草坪，究竟哪塊草坪大呢？（男女生爭執不休）怎樣比較草坪的大小呢？從而得出要比較草坪的面積。（適時(shí)提問(wèn)什么是面積?常用的面積單位有哪些？）進(jìn)一步引導如何比較面積大��？你有哪些方法？（重疊、數面積單位）對于面積較大的草坪這兩種方法又太麻煩。從而引出本課主題：長(cháng)方形和正方形面積的計算
【通過(guò)真實(shí)情景的創(chuàng )設，自然地引出了本課所要研究的主要內容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中開(kāi)始了主題的思考，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知的欲望,為學(xué)習新知豐富了情趣，為下面的教學(xué)埋下了伏筆�！�
�。ǘ┯^(guān)察發(fā)現，猜一猜
課件出示四幅圖片（背后畫(huà)有一平方厘米的小方格），大小關(guān)系為①長(cháng)相同，寬不同；②寬相同，長(cháng)不同;③長(cháng)寬都不同。請學(xué)生根據小方格的提示回答三副圖的面積，并結合課件演示引導學(xué)生觀(guān)察猜想長(cháng)方形的面積可能與什么有關(guān)。當學(xué)生得出長(cháng)方形的面積與長(cháng)和寬有關(guān)系之后，引導學(xué)生進(jìn)一步求證長(cháng)方形面積與長(cháng)和寬之間的數量關(guān)系。
觀(guān)察課件上的三幅圖片的長(cháng)、寬、面積各是多少，教師板書(shū)：
長(cháng)（厘米）寬（厘米）小方格個(gè)數面積（平方厘米）
854040
864848
764242
1033030
教師引導學(xué)生觀(guān)察得出：每排的個(gè)數（長(cháng)所包含的個(gè)數）×排數（寬所包含的個(gè)數）=總個(gè)數（長(cháng)方形的面積）
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察初步發(fā)現：長(cháng)與寬的乘積正好等于長(cháng)方形的面積。
�。ㄈ┳灾魈骄�，驗一驗
用1平方厘米的正方形測已知長(cháng)、寬的長(cháng)方形的面積。
學(xué)生先量出長(cháng)方形的長(cháng)和寬，再用1平方厘米的正方形測量長(cháng)方形的面積，并將結果填入表中。
根據學(xué)生的討論交流情況教師擇機板書(shū)得出結論：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬，并介紹字母公式S=a×b
【在驗證歸納過(guò)程中，做到了學(xué)生人人參與教學(xué)，每個(gè)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)際驗證并歸納出長(cháng)方形的`面積計算公式。在這里教師只是一個(gè)組織者、引導者、參與者�！�
(四）靈活應用，遷移方法
在推導正方形面積公式時(shí)，沒(méi)有把它作為例題來(lái)教學(xué)，而是在練習計算長(cháng)方形的面積時(shí)，把一個(gè)長(cháng)8分米、寬6分米的長(cháng)方形，漸變成長(cháng)6分米、寬6分米的正方形，讓學(xué)生從長(cháng)方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長(cháng)和寬相等時(shí)，就變成了邊長(cháng)×邊長(cháng)，從而總結出正方形的面積計算公式，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀(guān)念。
(五)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
學(xué)生對長(cháng)方形和正方形的面積計算有了明確認識以后，讓學(xué)生自己解決課前提出的選草坪的問(wèn)題。安排相應的練習題，練習題的設計由易到難，采用闖關(guān)游戲的方式進(jìn)行，最后出示有一定難度的綜合拓展題目作為作業(yè)，讓學(xué)生帶著(zhù)新的問(wèn)題走出課堂，期待下一課的到來(lái)。
在這節課上，我主要通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境提出問(wèn)題，引導學(xué)生實(shí)驗—發(fā)現—驗證-歸納總結等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、測量、猜測、驗證、想像等過(guò)程，在合作探究中歸納總結出長(cháng)方形、正方形面積的計算公式。通過(guò)學(xué)具操作和課件演示，吸引了學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，在學(xué)習活動(dòng)中理解數學(xué)知識，積累學(xué)習方法，思維方法，科學(xué)探究的方法，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )和成功，從而形成豐富的數學(xué)體驗，建立初步的空間觀(guān)念。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 7
教材分析：
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)。數學(xué)》三年級上冊第三單元的內容。本課內容是在前幾冊直觀(guān)認識角、線(xiàn)段以及三角形、長(cháng)方形和正方形特征的基礎上，老師和學(xué)生一起認識探究長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，并理解掌握周長(cháng)的計算。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作測量，小組一起討論學(xué)習計算長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的方法。要求進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習幾何初步知識的興趣和合作學(xué)習能力，為后面學(xué)習周長(cháng)公式的變式運用及拓展和四五年級的長(cháng)、正方形的面積等的學(xué)習作鋪墊，是一個(gè)承上啟下的內容。
學(xué)情分析：
本課內容對象是三年級學(xué)生。從心理特征和族狀況來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有一定的知識儲備，對未來(lái)世界充滿(mǎn)著(zhù)更多的猜想和探索欲望。他們的年齡特點(diǎn)主要還是以直觀(guān)教學(xué)為主，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐測量，小組合作學(xué)習討論交流，豐富學(xué)生的感性到理性的認識�！稊祵W(xué)課程標準》也指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此，本課的設計就以這一基本理念為指導，強調以學(xué)生為中心和以自主探究為主線(xiàn)，緊密聯(lián)系學(xué)生的.生活經(jīng)驗和活動(dòng)經(jīng)驗，借助多媒體教學(xué)的直觀(guān)手段，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使學(xué)生在學(xué)習交流中主動(dòng)探究，獲取知識，獲得成功體驗。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、測量、討論的活動(dòng)，使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的過(guò)程，進(jìn)一步理解周長(cháng)的意義，掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2.使學(xué)生能運用長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的應用，感知圖形知識與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3.發(fā)展學(xué)生的初步空間觀(guān)念，培養學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法和在現實(shí)生活中的應用。
教法學(xué)法：
新課標指出：教師應向學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。根據這一理念，本課教學(xué)力求放手讓學(xué)生全程參與到數學(xué)活動(dòng)中來(lái)，運用故事情境教學(xué)法、引探式教學(xué)法、小組合作學(xué)習法、練習教學(xué)法等方法為學(xué)生找尋良好的教學(xué)平臺。引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、動(dòng)手測量、交流、總結等教學(xué)活動(dòng)，并以小組討論交流等多種形式，讓學(xué)生自由探索、發(fā)散思維，從而解決問(wèn)題掌握知識。本節課在實(shí)現知識與技能目標的同時(shí)更側重于過(guò)程性電影票的落實(shí)。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 8
大家好，我是今天的X號考生，今天我說(shuō)課的題目是《長(cháng)方形和正方形》。
新課標指出：數學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材是連接教師和學(xué)生之間的紐帶，在教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，所以首先談?wù)勎覍滩牡睦斫�。這節課的內容選自人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第七單元第二節，是學(xué)生在對長(cháng)方形和正方形已經(jīng)有了初步認識的基礎上，進(jìn)一步對長(cháng)方形和正方形特征的認識。它為以后學(xué)習長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)與面積以及認識長(cháng)方體和正方體的特征作奠基。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)的主體是學(xué)生，為此我分析了學(xué)生的情況。在一年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)對長(cháng)方形、正方形有了直觀(guān)感知，大部分學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)方形，也能說(shuō)出長(cháng)方形有兩條長(cháng)邊和兩條短邊，4個(gè)角都是直角，正方形四條邊都相等，4個(gè)角都是直角，不過(guò)對于精準的語(yǔ)言表達和概念的描述上還存在一定的難度，因此本節課的學(xué)習應重點(diǎn)放在學(xué)生的驗證過(guò)程和表達上。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
從邊和角的角度認識長(cháng)方形和正方形的特征及各部分名稱(chēng)，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在量一量、折一折、比一比等具體的操作思考過(guò)程中，增強觀(guān)察、操作、猜想、驗證等數學(xué)思維能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
在探究過(guò)程中，感受學(xué)習空間與圖形的價(jià)值，增強空間觀(guān)念。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)以上我對教材和學(xué)情的分析，教學(xué)目標的設立，我確定了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)為認識長(cháng)方形和正方形的特征；教學(xué)難點(diǎn)為觀(guān)察、猜想、驗證等自主探索的過(guò)程。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
現代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。鑒于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn)，我采用了觀(guān)察法、實(shí)驗法及嘗試練習法，并把所學(xué)知識與生活中的實(shí)際經(jīng)驗建立聯(lián)系。這樣的學(xué)習方法，讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習知識，使他們感受到數學(xué)就在我們的生活中。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的設計。
�。ㄒ唬┬抡n導入
首先是導入環(huán)節，我將采取復習導入的形式請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪些物體的表面是四邊形，四邊形有什么特征。
接下來(lái)利用大屏幕展示一些常見(jiàn)的四邊形，請學(xué)生將黑板上的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。選擇出較為特殊的四邊形即長(cháng)方形和正方形，此時(shí)我會(huì )提問(wèn)：你能準確說(shuō)出長(cháng)方形和正方形的特征嗎？順勢引出本節課課題：長(cháng)方形和正方形。
【設計意圖】從簡(jiǎn)單的回顧中引入新課，既復習了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受到知識之間的系統性。
�。ǘ┬轮剿�
接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節，我主要采用談話(huà)法、啟發(fā)法等。
�。�1）首先請同學(xué)猜想：仔細觀(guān)察手中的長(cháng)方形和正方形紙，猜一猜它的邊和角有哪些特點(diǎn)？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）其次請同學(xué)針對猜想進(jìn)行驗證并出示小組活動(dòng)要求：
�、儆弥背吡恳涣炕騽�(dòng)手折一折、比一比，你能發(fā)現哪些邊的長(cháng)度相等？
�、谟萌前迳系闹苯潜纫槐乳L(cháng)方形和正方形的'四個(gè)角，你能發(fā)現什么？
�。�3）其次小組匯報介紹驗證方法并匯報長(cháng)方形的特征：
預設學(xué)生可能會(huì )出現三種情況：
�、賹W(xué)生通過(guò)量一量，從中看出上下邊長(cháng)度相等，左右邊長(cháng)度相等。我順勢介紹“對邊”的概念。并與學(xué)生一同總結：通過(guò)用直尺測量長(cháng)方形的不同邊，驗證了長(cháng)方形對邊相等的特征。
�、谟械膶W(xué)生通過(guò)折一折，說(shuō)明對邊相等。
�、郛攲W(xué)生充分發(fā)表了自己的見(jiàn)解之后，我會(huì )請同學(xué)們舉起手中的長(cháng)方形，互相看一看，你們的長(cháng)方形一樣嗎？（顏色、大小都不相同）雖然長(cháng)方形的顏色大小不同，但是不是驗證后都發(fā)現長(cháng)方形的對邊相等，四個(gè)角都是直角這一特征？那也就是說(shuō)，無(wú)論什么樣的長(cháng)方形，它的邊和角都有這樣的特征。
我因勢利導介紹“對邊、長(cháng)、寬、邊長(cháng)”等各部分名稱(chēng)，并讓學(xué)生指一指數學(xué)書(shū)的封面哪條邊是長(cháng)？哪條邊是寬？在自己的正方形紙上標出邊長(cháng)。
�。�4）最后提問(wèn)長(cháng)方形和正方形的邊和角有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？
我會(huì )根據學(xué)生的回答形成表格。
【設計意圖】此環(huán)節的設計關(guān)注學(xué)生的心理需求，提供大量的機會(huì )讓學(xué)生去動(dòng)手和表達，具有時(shí)效性，使數學(xué)充滿(mǎn)真實(shí)感和親切感，學(xué)生能感受其存在的價(jià)值。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的小主人去探究發(fā)現，印象更深刻。
�。ㄈ┱n堂練習
接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節，我會(huì )設置三道不同層次的練習題鞏固本節課的知識點(diǎn)。
1、辨一辨：下面的圖形哪些是長(cháng)方形？哪些是正方形？哪些是平行四邊形？把序號填出來(lái)。
2、填一填。
【設計意圖】此環(huán)節的不同層次練習題讓學(xué)生自主探究與合作完成，在解決問(wèn)題中強化對長(cháng)方形和正方形特征的認識，起到深化理解的作用。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
在課程的最后我會(huì )提問(wèn)：今天有什么收獲？
引導學(xué)生回顧：長(cháng)方形和正方形的特征。
本節課的課后作業(yè)我設計為：你能從生活中找出長(cháng)方形和正方形嗎？并用自己喜歡的方式驗證。
【設計意圖】這樣的設計能讓學(xué)生理解本節課的核心，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的交流表達能力和應用意識。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 9
一、教材分析
本節課選自人教版小學(xué)數學(xué)第五冊第四單元《四邊形》認識部分中的第5課時(shí)。這一課時(shí)是在學(xué)生研究平面圖形、長(cháng)度單位和初步感知了什么是物體的周長(cháng)及掌握了各種平面圖形的周長(cháng)計算方法的基礎上，進(jìn)行教學(xué)的。
這一課之前，教材安排了讓學(xué)生去測量課桌、黑板、樹(shù)干的周徑、圓形花圃、籃球場(chǎng)等不同形狀的物體的邊長(cháng)，并要求計算出邊長(cháng)的總和是多少，通過(guò)大量的感受活動(dòng)使學(xué)生對圖形的周長(cháng)有了較深的感性認識，并具備了測量、比較的理念和動(dòng)手的能力，在這樣的基礎上再進(jìn)一步學(xué)習《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算》，根據教材內容的特點(diǎn)，設定了如下的教學(xué)目標：
知識目標：
�。�1）用不同的方式探索長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，總結周長(cháng)計算公式。
�。�2）能利用長(cháng)方形的周長(cháng)計算公式解決實(shí)際生活中有關(guān)周長(cháng)計算的問(wèn)題。
情感目標：
�。�1）培養學(xué)生清楚表達自己的意見(jiàn)的能力，以及觀(guān)察，比較和歸納的能力。
�。�2）培養自主探究，合作交流的良好習慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)自主探索、小組合作以及和全班同學(xué)的合作交流，總結長(cháng)方形周長(cháng)計算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：總結長(cháng)方形周長(cháng)公式
二、教法、學(xué)法
教法：針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)、以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀(guān)念薄弱的特點(diǎn)，我打算采用創(chuàng )設情境法以及分組討論、合作學(xué)習的形式，并運用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀(guān)察、感知的基礎上，分組討論、合作學(xué)習，老師恰當點(diǎn)撥，適時(shí)引導，多媒體課件及時(shí)驗證結論，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生發(fā)展為本，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，從而達到培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的。
學(xué)法：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“喚醒人實(shí)行自我教育，按照我的深刻信念，乃是一種真正的教育�！痹趯W(xué)法指導上，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，創(chuàng )設時(shí)間和空間激發(fā)他們主動(dòng)探索。借鑒杜威“做中學(xué)”的思想，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，讓學(xué)生在觀(guān)察、測量、實(shí)踐操作、問(wèn)題解決等過(guò)程中，經(jīng)歷想一想，算一算等活動(dòng)，努力營(yíng)造協(xié)作互動(dòng)、自主探究、議論紛紛的課堂教學(xué)氛圍，將課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、引入新課
1、復習長(cháng)方形的特點(diǎn)，為新知的學(xué)習做好準備：利用身邊的長(cháng)方形（數學(xué)書(shū)的封面、課桌面）引導學(xué)生復習長(cháng)方形的特點(diǎn)，變抽象為直觀(guān)。
2、復習周長(cháng)：出示學(xué)生的生活照，引起學(xué)生注意，設疑：老師遇到了一個(gè)小麻煩，老師想把這張照片裝飾一下，鑲上花邊，讓它變得更加漂亮，花邊要多長(cháng)呢？引出周長(cháng)，進(jìn)而復習周長(cháng)的含義，讓學(xué)生指出長(cháng)方形的周長(cháng)，借助課件演示讓學(xué)生初步感知：長(cháng)方形的周長(cháng)就是四條邊之和。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題、確定目標
根據學(xué)生的回答順勢提出問(wèn)題：這節課我們就來(lái)研先來(lái)研究怎樣計算長(cháng)方形的周長(cháng)。前面學(xué)生在學(xué)習周長(cháng)時(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì )用工具測量出周長(cháng)了，這里開(kāi)篇點(diǎn)題，讓學(xué)生明確學(xué)習目標：計算。
�。ㄈ⿲�(shí)踐探究、獲取新知
1、討論算法：通過(guò)設問(wèn)，讓學(xué)生明確知道了長(cháng)和寬就能計算出長(cháng)方形的周長(cháng)即先量后算。
2、出示長(cháng)方形的長(cháng)和寬的長(cháng)度，小組合作研究長(cháng)方形的周長(cháng)的計算。
�、傧驅W(xué)生說(shuō)明活動(dòng)要求。
�、趯W(xué)生分組交流想法，然后在自學(xué)本上寫(xiě)出自己的算法，能寫(xiě)幾種就寫(xiě)幾種。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導。
�、劢涣魉惴�。
�。�1）各小組派一名代表說(shuō)算式（師板書(shū)算式），小組間互相補充。
�。�2）全班交流算法，課件演示，歸納算法。
�。�3）小結要算長(cháng)方形的周長(cháng)必須要知道它的長(cháng)和寬。
由于學(xué)生對長(cháng)方形周長(cháng)計算方法非常多，所以在課堂上讓學(xué)生在各抒己見(jiàn)的基礎上，形成一個(gè)熱烈、民主、交流的學(xué)習氛圍，老師在“放”的同時(shí)又要注意“收”。
�。ㄋ模⿷眯轮�，達成目標
1、出示一個(gè)長(cháng)6厘米，寬2厘米的長(cháng)方形。學(xué)生用喜歡的方法計算。
�、僖蝗松吓_板演，其余的在本上列式計算。
�、诩w訂正，優(yōu)化計算方法。（讓學(xué)生經(jīng)過(guò)體驗后更能體會(huì )哪種方法更好）
2、出示兩只兔子在賽跑的情境圖，（正方形邊長(cháng)4厘米，長(cháng)方形長(cháng)為5厘米，寬為3厘米）.
�、僮寣W(xué)生猜猜看哪個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)更長(cháng)。
�、隍炞C猜想。（分男、女生組比賽計算周長(cháng)）
�、垡龑Оl(fā)現：正方形的周長(cháng)計算方法。周長(cháng)一定時(shí)，它的長(cháng)和寬是不相同的。
積極為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂(lè )于、善于自主學(xué)習，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。
3、學(xué)生作業(yè)：第42頁(yè)及43頁(yè)做一做第1題。
從圖形題上升到文字題
由于長(cháng)方形是一種空間圖形，用文字來(lái)表述題意，是要學(xué)生從題意中轉換為圖形，從而訓練了學(xué)生的空間思維能力。
4、選作：第42題做一做第2題
�。ㄎ澹┗仡櫺〗Y，教師評價(jià)
通過(guò)今天的學(xué)習，有哪些收獲？有什么感受？
讓學(xué)生談一談這節課的收獲，培養學(xué)生的小結能力。
附：板書(shū)設計
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
6+6+4+4=20（厘米）6+4+6+4=20（厘米）正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
6×2+4×2=20（厘米）（6+4）×2=20（厘米
長(cháng)方形的周長(cháng)=長(cháng)×2+寬×2長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)＋寬）×2
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 10
我是X號考生，今天我說(shuō)課的題目是《長(cháng)方形、正方形面積的計算》，依據新課標的理念我將從：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《長(cháng)方形和正方形面積的計算》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第六單元第二節的內容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形的特征及其周長(cháng)計算、面積和面積單位、學(xué)會(huì )用面積單位直接測量面積的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習平面圖形的面積計算。學(xué)好本課，是以后學(xué)習平面圖形面積推導過(guò)程的重要基礎，并且為學(xué)生進(jìn)一步系統地學(xué)習平面圖形的面積做好準備。
二、學(xué)情分析
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎之上，學(xué)生在學(xué)習這個(gè)知識之前，已經(jīng)掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一個(gè)較深的感性認識，學(xué)會(huì )了運用面積單位直接度量面積。但三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段，心理發(fā)展仍處于行為把握階段，不能抽象理解。他們有初步的數學(xué)學(xué)習經(jīng)歷，但指向性不明，方法不夠恰當；有較強的活動(dòng)和觀(guān)察興趣，但是活動(dòng)缺乏有序性，觀(guān)察度不夠寬泛，概括、歸納水平差距較大；有小組合作意識，有表達意愿，但數學(xué)語(yǔ)言不夠規范，小組合作效率有待提高。對于面積這一具有抽象特點(diǎn)的知識，探索、理解、接受起來(lái)有一定難度，因此將成為他們學(xué)習的難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1、認知目標
理解長(cháng)方形、正方形面積公式的推導，并能應用長(cháng)方形、正方形面積公式進(jìn)行計算，能區分面積和周長(cháng)。
2、技能目標
經(jīng)歷面積公式的推導，滲透“實(shí)驗——發(fā)現——驗證”的數學(xué)學(xué)習方法，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標
讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗學(xué)習數學(xué)的興趣。通過(guò)“實(shí)驗——發(fā)現——驗證”培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題等良好的學(xué)習習慣，滲透事物間相互遷移類(lèi)推的唯物主義觀(guān)念。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握公式，會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的面積。
教學(xué)難點(diǎn)：長(cháng)方形面積公式的發(fā)現過(guò)程。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
新課標的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，本課我主要運用“情景創(chuàng )設法”，強調“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)理論與應用的過(guò)程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數學(xué)問(wèn)題，發(fā)現數學(xué)規律，獲得數學(xué)經(jīng)驗”。而教師只是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和合作者。因此，我運用了“擺一擺——猜一猜——驗一驗——用一用”等教學(xué)方法，讓學(xué)生知道身邊的數學(xué)問(wèn)題隨處可見(jiàn)，能把自己的所學(xué)知識解決生活當中的事情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
在學(xué)生的學(xué)習方面，我將小組合作探究作為首選。學(xué)生分小組進(jìn)行“拼一拼”、“猜一猜”、“議一議”“驗證”等活動(dòng)，探索出長(cháng)方形和正方行面積的計算公式。這樣，即培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和歸納概括能力，又體現了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，自主探索的學(xué)習方式。培養了學(xué)生探索能力和創(chuàng )新精神，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、復習質(zhì)疑，導入新課
新課開(kāi)始，出示兩個(gè)長(cháng)方形（長(cháng)5厘米寬2厘米和長(cháng)7厘米寬2厘米）圖片，回憶以前所學(xué)的知識，匯報關(guān)于長(cháng)方形、正方形的已有知識、經(jīng)驗。
繼而提出問(wèn)題：請同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)圖形，猜想一下哪個(gè)面積大？留下了一個(gè)懸念，導入了課題（板書(shū)課題）。
【教學(xué)設想：通過(guò)復習，喚醒學(xué)生對長(cháng)方形、正方形的回憶，特別是周長(cháng)、面積、面積單位、長(cháng)度單位的記憶，為新知學(xué)習做好準備。問(wèn)題的提出既引出了新課的內容，又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
2、經(jīng)歷探索過(guò)程，概括歸納公式
接著(zhù)探索剛才的問(wèn)題，并提出新問(wèn)題：你們能想辦法求出它們的面積嗎？小組合作對長(cháng)方形的面積進(jìn)行探討。學(xué)生在這個(gè)階段可能會(huì )采取用面積單位擺、畫(huà)格子等較為直觀(guān)的方法來(lái)解決問(wèn)題，教師進(jìn)行演示并對學(xué)生的探索結果給予肯定。繼而讓學(xué)生猜想一下長(cháng)方形的面積與什么有關(guān)，該如何計算。
【設計意圖：我認為“猜”是自古至今的一種很好的游戲，一種娛樂(lè )項目。通過(guò)猜測可以調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，主動(dòng)性。學(xué)生們帶著(zhù)迫切的心情，想知道猜的結果是否正確，才能做自主探究，充分發(fā)揮了學(xué)生參與的主體地位�！�
那么是不是所有的長(cháng)方形的面積都可以用“長(cháng)×寬”來(lái)計算呢？提出新的問(wèn)題，讓學(xué)生用面積單位擺各種規格的長(cháng)方形，并填寫(xiě)記錄卡。
提取3組以上操作數據，驗證猜想，教師要作好小組操作指導工作。最后得出結論：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬。
經(jīng)歷了長(cháng)方形面積的推導過(guò)程后，再出示一個(gè)正方形，讓學(xué)生通過(guò)分析長(cháng)方形和正方形之間的關(guān)系，從長(cháng)方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長(cháng)和寬相等時(shí)，就變成了邊長(cháng)×邊長(cháng)，從而總結出正方形的面積計算公式=邊長(cháng)×邊長(cháng)。發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀(guān)念。
【設計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗——猜想——驗證——歸納——概括，初步培養學(xué)生的數學(xué)思維，通過(guò)自己的思維活動(dòng)，在不斷的.失誤中進(jìn)步，同時(shí)樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，練習用數學(xué)的語(yǔ)言表達。對公式記憶深刻�！�
3、寓練于樂(lè )，鞏固新知。
把所學(xué)知識運用到生活中去，是學(xué)習數學(xué)的最終目的。所以我還將練習設計成孩子們所熟悉的生活場(chǎng)景。創(chuàng )設同學(xué)們去游樂(lè )園的情境，將學(xué)生帶入情境中，然后組織相應的活動(dòng)，引導學(xué)生解決問(wèn)題。讓學(xué)生比較碰碰車(chē)場(chǎng)地和旱冰場(chǎng)地的面積誰(shuí)更大些。
然后出示花草地示意圖：游樂(lè )場(chǎng)有一塊邊長(cháng)16米的正方形園草坪，想在中間修建一個(gè)邊長(cháng)4米的正方形花壇。請你算一算建好后草坪的面積是多少？
【設計意圖：本節課上到此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始倦怠，利用游樂(lè )場(chǎng)的情境能再次調動(dòng)學(xué)生的注意力，使更多學(xué)生愉快地參與到活動(dòng)中，設計一些有層次的練習題，并運用一些激勵性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的欲望，既記憶了公式、初步解決了實(shí)際問(wèn)題，又緩解了學(xué)習的疲憊，可謂一舉多得�！�
4、拓展思路，啟迪思維。
在本環(huán)節設計了兩道具有一定難度，要進(jìn)行反向思維和發(fā)散思維的題目，旨在培養學(xué)生靈活運用知識的能力。
【教學(xué)設想：在掌握新知的基礎上，激發(fā)新的思考，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性；通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗，享受學(xué)習數學(xué)的喜悅�！�
七、板書(shū)設計
好的板書(shū)是“微型教案”，能具體、直觀(guān)地幫助學(xué)生開(kāi)啟思路，排疑解難，掌握新知識。所以，我的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔、清楚、明了地展示了本節課的知識要點(diǎn)和學(xué)習內容。
總之，本節課的設計堅持從生活中來(lái)，到生活中去的原則，注重學(xué)生知識的生成過(guò)程：由已知向未知的過(guò)渡；由具象的實(shí)物向抽象的數字轉化；通過(guò)對比、分析、總結，得出結論。力求體現自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在具體的情境中享受成功的喜悅，學(xué)習的快樂(lè )。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 11
一、教材分析：
《長(cháng)方形和正方形面積的計算》一課是人教版三年級數學(xué)下冊第77、78頁(yè)的內容。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認識面積和面積單位的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材是根據學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形的有關(guān)知識，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，量一量，擺一擺，初步得出長(cháng)方形的面積計算與長(cháng)和寬之間的關(guān)系，然后再進(jìn)一步推廣到任意長(cháng)方形的面積都可用長(cháng)×寬=面積的方法計算。
根據新課標的要求及教材的編排特點(diǎn)以及考慮到我班學(xué)生的學(xué)習能力等情況，我確定了本節課的教學(xué)目標如下：
1、知識與技能：
�。�1）使學(xué)生初步理解長(cháng)方形和正方形的面積計算方法。
�。�2）會(huì )運用長(cháng)方形和正方形的面積計算公式正確地計算長(cháng)方形和正方形的面積。
�。�3）培養學(xué)生的觀(guān)察、操作、歸納、推理、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，滲透實(shí)驗——發(fā)現——驗證的學(xué)習方法，在學(xué)習過(guò)程中，使學(xué)生充分感受事物之間存在著(zhù)聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：滲透“實(shí)驗—發(fā)現—驗證”的'學(xué)習方法，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作意識和科學(xué)探究精神。
根據教材的要求，確定本節課教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷長(cháng)方形面積計算公式的推導過(guò)程，并會(huì )應用公式計算長(cháng)方形的面積。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )自行探索，概括出長(cháng)方形的面積計算方法，并理解長(cháng)方形所含的平方厘米數正好等于長(cháng)方形所含的厘米數與寬所含的厘米數的乘積。
本節課教學(xué)成功與否，直接關(guān)系到后面正方形面積的教學(xué)，以至關(guān)系到整個(gè)小學(xué)階段平面圖形面積的教學(xué)。如：平行四邊形、三角形、梯形、圓面積等。這些平面圖形面積的求法都是在計算長(cháng)方形面積的基礎上進(jìn)行推導的。所以，這節課又是小學(xué)階段平面圖形知識的重點(diǎn)。
二、教法與學(xué)法：
三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段。因此，本節課的教學(xué)盡量運用直觀(guān)教具、學(xué)具和操作手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調動(dòng)學(xué)生多種感官（手、眼、腦）參與知識的形成過(guò)程。教法的選擇以直觀(guān)教學(xué)法為主、操作法和演示法為輔。
教具和學(xué)具：邊長(cháng)1厘米的方格紙、兩個(gè)長(cháng)方形紙片、表格等。
在學(xué)法上可歸納為：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
2、創(chuàng )設操作情景，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生會(huì )學(xué)，在學(xué)習過(guò)程中有意培養學(xué)生主動(dòng)探索的能力。
3、運用直觀(guān)教學(xué)等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。
三、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┱n前談話(huà)，復習導入
通過(guò)復習面積和面積單位，用面積單位密鋪的方法可以知道物體表面或封閉圖形的面積的談話(huà)來(lái)導入課題。使學(xué)生明白要學(xué)什么，知道用已有的知識來(lái)解決新的問(wèn)題。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作、自主探究
為了讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習新知識，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識特點(diǎn)，讓學(xué)生在回憶常用面積單位的基礎上，教學(xué)長(cháng)方形面積計算公式的推導時(shí)，采取以下的方式進(jìn)行：
1、讓學(xué)生動(dòng)手操作，先是讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，從而引出探究長(cháng)方形面積的計算方法是什么，再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作并完成表格。并將長(cháng)方形的長(cháng)，寬，以及面積的數據統計出來(lái)。
2、在探究活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生交流發(fā)現計算長(cháng)方形面積與長(cháng)方形長(cháng)和寬之間的關(guān)系，并引導學(xué)生初步發(fā)現了長(cháng)方形的長(cháng)所含厘米數×寬所含厘米數=長(cháng)方形所含的平方厘米數。初步得出“長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬”。
3、運用結論，抽象歸納。問(wèn)：是不是所有的長(cháng)方形面積都可用它的長(cháng)乘以寬來(lái)計算呢？讓我們來(lái)驗證一下好不好？以此提問(wèn)引起學(xué)生強烈的求知欲望。
要求學(xué)生通過(guò)現有的材料，小組操作、探討、驗證。這一部分我放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們獨立去探索、去發(fā)現，驗證、推導出長(cháng)方形的面積計算方法。這樣既加強了學(xué)生基礎知識的教學(xué)，同時(shí)又培養了學(xué)生創(chuàng )造性思維能力，充分體現出學(xué)生的主體作用。通過(guò)進(jìn)一步的驗證，讓學(xué)生歸納出長(cháng)方形的面積計算方法，即長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬這一結論。
�。ㄈ┱n堂練習，鞏固新知。
教學(xué)正方形的面積計算公式時(shí)，我沒(méi)有把它作為例題來(lái)教學(xué)，而是通過(guò)出示下面幾個(gè)圖形，讓學(xué)生計算每個(gè)圖形的面積。長(cháng)3厘米、寬2厘米；長(cháng)5厘米、寬3厘米；長(cháng)4米、寬3米；長(cháng)3米、寬3米（實(shí)際上是邊長(cháng)3米的正方形）指著(zhù)最后的圖形：這個(gè)長(cháng)方形特別在哪里？正方形的面積，可以怎樣計算呢？
學(xué)生從長(cháng)方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長(cháng)和寬相等時(shí)，就變成了邊長(cháng)×邊長(cháng)，從而總結出正方形的面積計算公式=邊長(cháng)×邊長(cháng)。發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀(guān)念。
�。ㄋ模╈柟虘�。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生掌握知識情況，讓學(xué)生完成如下練習：
1、P79練習十九第1題：計算黑板的面積？
2、P79練習十九第3題：計算籃球場(chǎng)的面積？半場(chǎng)的面積？
�。ㄎ澹�、提高延伸
李小林要從下面的長(cháng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形。剩下部分是什么圖形？它的面積是多少平方厘米？
通過(guò)這一基礎練習，使學(xué)生能夠熟練運用長(cháng)方形面積公式來(lái)解決一般問(wèn)題。
�。�、總結評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
師：這節課你有什么收獲？把你的收獲和小組的同學(xué)交流一下。
�。ㄔO計意圖：關(guān)注學(xué)生的知識與技能的同時(shí)也注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，把自己的收獲與同學(xué)交流，既是對一節課自己掌握情況的回顧，也是對自己行為的評價(jià)。）
最后，教師以提問(wèn)，學(xué)生自行小結的方式結束：這節課你們學(xué)了哪些知識？這一部分在學(xué)生小結的基礎上我在進(jìn)行補充，使這一節課的內容在學(xué)生大腦中形成一個(gè)完整的體系。
為了讓學(xué)生學(xué)好《長(cháng)方形和正方形面積的計算》這課知識，我盡量多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們去探索、去發(fā)現、去歸納，在學(xué)生探索的過(guò)程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學(xué)生真正成為課堂的主導者。這樣，學(xué)生才真正學(xué)到了知識。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
1.《長(cháng)方形和正方形的面積計算》是蘇教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第82-83頁(yè)的內容。在此之前學(xué)生知道了面積的含義，初步認識面積單位，以及學(xué)會(huì )用面積單位直接量面積的方法。這節課就在這個(gè)基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本單元的內容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能為以后學(xué)習其他平面圖形面積計算的方法打下堅實(shí)基礎。于是，我對教材進(jìn)行了認真地研究。
2.本課教材主要分成四個(gè)部分。第一部分教材例1通過(guò)先讓學(xué)生用若干個(gè)1平方厘米的小正方形擺成3個(gè)不同的長(cháng)方形，并填好表格，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)操作初步體會(huì )長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)與寬之間的關(guān)系。第二部分例2通過(guò)測量面積及試一試，探索并歸納出長(cháng)方形的面積計算公式。第三部分從正方形與長(cháng)方形之間的關(guān)系，從而推導出正方形的面積計算公式。第四部分練一練主要目的在于鞏固新知，讓學(xué)生能利用新知解決實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng )造性的思維。
3.由此我根據教學(xué)內容把推導長(cháng)方形和正方形面積計算公式的過(guò)程作為教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、發(fā)現長(cháng)方形的面積公式的過(guò)程又是教學(xué)的難點(diǎn)。
4.教學(xué)正方形的面積計算公式時(shí),我沒(méi)有把它作為例題來(lái)教學(xué)，而是在練習中，先計算長(cháng)方形面積，再演示寬不變，逐次縮短，最后演變成長(cháng)與寬同樣長(cháng)。學(xué)生從長(cháng)方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀(guān)念。
二、教學(xué)目標
基于本課的教學(xué)內容及新課程標準的要求，確定本節課的教學(xué)目標如下：
�、僖龑W(xué)生有序觀(guān)察，動(dòng)手實(shí)驗，自主探究發(fā)現、驗證并歸納出長(cháng)方形面積計算的公式，會(huì )運用公式正確地計算長(cháng)方形的面積，利用知識的遷移由長(cháng)方形面積的計算公式推導出正方形面積的計算公式。
�、谂囵B學(xué)生用數學(xué)眼光去發(fā)現問(wèn)題的意識，積極思考解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑、分析、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力
�、圩寣W(xué)生在實(shí)驗操作中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，在合作與交流中，培養學(xué)生的參與意識和合作能力，并通過(guò)實(shí)際應用的練習，將課內外的知識有機結合，培養學(xué)生學(xué)以致用的應用意識和創(chuàng )新意識。
三、教法與學(xué)法：
三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段。因此，本節課的教學(xué)盡量運用直觀(guān)教具、學(xué)具、操作、多媒體等手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調動(dòng)學(xué)生多種感官（手、眼、腦）參與知識的形成過(guò)程。我盡量多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們去探索、去發(fā)現、去歸納，在學(xué)生探索的過(guò)程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學(xué)生真正成為課堂的主導者。
基于以上分析，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
四、教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題導入,激發(fā)興趣：
在這里我安排了3道題，第1題用數面積單位的方法求面積。
第2題用面積單位去量的方法求面積。第3題出是一道既難數有難量面積單位的情景下引入新課，這樣設計有梯度的問(wèn)題層層導入，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知的欲望,激發(fā)學(xué)習興趣。
第二個(gè)環(huán)節
�。ǘ⿲�(shí)踐探究，發(fā)現方法
1.動(dòng)手操作。
先讓學(xué)生用1平方分米的小正方形，小組合作，在紙上擺一擺，擺出3個(gè)你們最喜歡的長(cháng)方形，并填寫(xiě)下表。
2．反饋交流。
填完表后，老師帶領(lǐng)學(xué)一起觀(guān)察擺成的每個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是多少厘米？寬是多少厘米？用了多少個(gè)1平方厘米的小正方形？面積是多少？
老師著(zhù)重引導學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方形的的面積與它的長(cháng)和寬有怎樣的聯(lián)系？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
3.初步發(fā)現
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察初步發(fā)現：長(cháng)與寬積正好等于長(cháng)方形的面積
教師抓住長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬這個(gè)發(fā)現進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節。
�。ㄈ﹦�(dòng)手實(shí)驗、驗證方法
師：這位同學(xué)的發(fā)現對不對呢？下面我們再來(lái)做第二實(shí)驗。
請各小組測量例2的第一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)、寬，再用1平方厘米的正方形去量，面積是多少？
學(xué)生操作完后小組交流
1、交流測量結果
長(cháng)4厘米，寬3厘米，面積12平方厘米。
2、交流測量方法。你是怎樣去測量的？
�。á倜颗艛[4個(gè)，擺3排，共有12個(gè)1平方厘米的正方形，面積是12平方厘米。②可以沿著(zhù)長(cháng)擺一排，共可以擺4個(gè)小正方形，沿著(zhù)寬擺3行.說(shuō)明每行4個(gè)面積單位，可以擺3行，一共有12個(gè)面積單位，面積是12平方厘米），如果沒(méi)有第二種測量方法，教師運用多媒體引導出第二種測量方法。
并比較哪種方法簡(jiǎn)便？（這里通過(guò)比較培養學(xué)生從多種方法中學(xué)會(huì )選擇最佳方法。培養學(xué)生合理選擇不同策略的能力。）
在出示例2的第二個(gè)長(cháng)方形，要求學(xué)生量出長(cháng)和寬后用簡(jiǎn)便的測量方法測量它的面積，并說(shuō)出面積是多少？
讓學(xué)生用這兩個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)乘寬是不是也等于它的面積
第四個(gè)環(huán)節
�。ㄋ模w納評價(jià)，總結方法
�。�1）通過(guò)剛才的`驗證，你們發(fā)現長(cháng)方形的面積和什么有關(guān)呢？怎樣計算長(cháng)方形的面積呢？
通過(guò)同學(xué)們的討論，我們可以得到：
長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬。隨后老師介紹用字母表示公式。
接下來(lái)老師出示兩道題，用剛剛學(xué)到的新知來(lái)解決。
1、第82頁(yè)的試一試
2、解決一開(kāi)始出現的求游泳池的面積題目。經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習你有辦法求出面積嗎？
練習完畢后就進(jìn)入第五個(gè)環(huán)節.
(五）靈活應用，遷移方法
在推導正方形面積公式時(shí)，正方形的面積計算公式?jīng)]有把它作為例題來(lái)教學(xué)，而是在練習計算長(cháng)方形的面積時(shí)，把一個(gè)長(cháng)7分米、寬3分米的長(cháng)方形，漸變成長(cháng)3分米、寬3分米的正方形，讓學(xué)生從長(cháng)方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長(cháng)和寬相等時(shí)，就變成了邊長(cháng)×邊長(cháng)，從而總結出正方形的面積計算公式=邊長(cháng)×邊長(cháng)。發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀(guān)念。
緊接著(zhù)我們進(jìn)入第六個(gè)環(huán)節
(六)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
1、出示書(shū)第83的第1題。
2、出示書(shū)第83的第2題。
本節課采用實(shí)驗—發(fā)現—驗證-歸納總結的教學(xué)模式。長(cháng)方形的面積計算公式是通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境提出問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自己去實(shí)驗發(fā)現，自己去求證，自己去總結，自己去推行，吸引了學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，在學(xué)習活動(dòng)中理解數學(xué)知識，積累學(xué)習方法，思維方法，科學(xué)探究的方法，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )和成功。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 13
我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第三單元第四課——《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》。我主要從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)模式、說(shuō)設計、說(shuō)板書(shū)、說(shuō)評價(jià)、說(shuō)資源的開(kāi)發(fā)與利用、說(shuō)得失八個(gè)方面來(lái)談一談我對本節課的認識。
一、說(shuō)教材
本單元是在前面“圖形與幾何”的基礎上教學(xué)的，內容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長(cháng)的含義，長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算公式的探索和應用，對實(shí)物的估量等。
在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀(guān)念密切相關(guān)的素材，把課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機地融合，與數學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合，并遵循兒童學(xué)習數學(xué)的規律，選擇了活動(dòng)化的呈現方式，使學(xué)生更好地認識、理解和把握自己賴(lài)以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力。
根據新課標的'要求和對教材的分析，我確定了本節課的教學(xué)目標：
1、知識目標：
能結合具體的問(wèn)題情景，鞏固應用周長(cháng)的含義，在探索活動(dòng)中發(fā)現并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法。
2、能力目標：在自主探究和合作交流的過(guò)程中培養學(xué)生積極探究、大膽嘗試的自主學(xué)習能力；和同學(xué)間協(xié)作互助的意識；解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標：讓學(xué)生充分體驗數學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，培養生活中的數感。
教學(xué)重難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
難點(diǎn)：引導學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的特殊性。
二、說(shuō)學(xué)情
《新課標》指出：數學(xué)教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結合他們的生活經(jīng)驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習和理解數學(xué)，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
本節課是小學(xué)數學(xué)人教版三年級的教材。這部分教材是在學(xué)生認識了長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實(shí)踐活動(dòng)了解周長(cháng)的一般意義；了解了規則圖形和不規則圖形的周長(cháng)的求法的基礎上教學(xué)長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算。以前的知識鋪墊為本節課的學(xué)習奠定了堅實(shí)的知識基礎。但是學(xué)生第一次接觸周長(cháng)，因此對周長(cháng)的理解要通過(guò)熟悉的生活情景來(lái)引導，在本節課的教學(xué)設計中，力圖體現“面向全體，尊重學(xué)生，注重發(fā)展”。讓學(xué)生結合具體事物或圖形，參與探索周長(cháng)計算的過(guò)程。
三、說(shuō)模式
“3161和諧課堂教學(xué)模式”，即“三標準一主線(xiàn)六原則一跟蹤”。
“三標準”是指師生和諧、教學(xué)和諧、優(yōu)差和諧，這是構建和諧課堂的核心。
“一主線(xiàn)”是指教師應整體把握教材，應圍繞一條核心、主線(xiàn)設計課堂教學(xué)，即“舉三歸一、以一反三”。
“六原則”是指以《高效能人士的七個(gè)習慣》中的六個(gè)習慣為課堂呈現方式和操作原則，即：積極主動(dòng)、以終為始、知己知彼、集思廣益、要事第一、不斷更新。
“一跟蹤”是指對學(xué)生知識、方法、能力的課后跟蹤。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 14
今天上午有幸聽(tīng)了王老師的講課，講了一節三年級數學(xué)上冊關(guān)于“長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算”的課程，從聽(tīng)課中可以總結出一下幾點(diǎn)：
一、溫顧復習，查漏補缺，為本節課學(xué)習新知做好鋪墊。
課堂開(kāi)始王老師以復習長(cháng)方形和正方形的性質(zhì)和特點(diǎn)作為鋪墊，讓學(xué)生回顧長(cháng)方形的對邊相等，有四個(gè)直角，正方形的四條邊相等這些知識，還有就是知道周長(cháng)的定義，為后面計算周長(cháng)買(mǎi)下伏筆。
二、情景引入問(wèn)題導學(xué)。
設計了一個(gè)十字繡的圖，長(cháng)方形和正方形，讓學(xué)生計算給十字繡裝邊框需要多長(cháng)邊框，從而引出問(wèn)題，開(kāi)始探究長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
三、探究新知，方法多樣，學(xué)生為主，總結概況得出結論。
探究新知時(shí)候，給出了長(cháng)方形的長(cháng)和寬以及正方形的邊長(cháng)，讓學(xué)生根據剛開(kāi)始的知識計算出長(cháng)方形的周長(cháng)，并小組合作用擺小棒的方法解釋方法，讓學(xué)生明白每種方法的'原理，尤其是在推出長(cháng)方形的周長(cháng)公式時(shí)，通過(guò)擺小棒重復解釋了公式的含義，學(xué)生一目了然。后面用同樣的方法推出正方形的周長(cháng)公式。整個(gè)過(guò)程教師一直在引導，學(xué)生在自主探究，最后總結概況周長(cháng)公式。
四、教師的鼓勵性語(yǔ)言和提示性語(yǔ)言非常豐富，發(fā)人深省。
課堂一開(kāi)始教師就給學(xué)生提出了兩條課堂的建議，鼓勵學(xué)生上課積極回答問(wèn)題。課堂也不是的鼓勵和反饋學(xué)生的回答，聆聽(tīng)別人的建議等等。提示長(cháng)方形周長(cháng)公式中的小括號時(shí)，也沒(méi)有直接說(shuō)明，而是間接引起學(xué)生的關(guān)注，印象深刻。
建議：
1、長(cháng)方形周長(cháng)公式中還有一種2個(gè)長(cháng)和2個(gè)寬的計算方法也需要給學(xué)生滲透一下，為后面的學(xué)習提供幫助。
2、練習題的設計跳躍性較大，最后一個(gè)題難度較大，建議可以拆分成幾個(gè)題逐步滲透思想和方法，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生更容易掌握。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 15
一、教學(xué)目標
小學(xué)數學(xué)是研究客觀(guān)世界的數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的系統性、籠統性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性，針對這一特點(diǎn)和教材內容，以和同學(xué)實(shí)際，本課時(shí)的目標分別為：
1、通過(guò)實(shí)物、多媒體的運用，使同學(xué)理解“周長(cháng)”的概念、長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，并能正確計算長(cháng)方形的周長(cháng)。
2、培養同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，邏輯思維能力以和應用長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、創(chuàng )設情境，培養同學(xué)刻苦鉆研，努力探索的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局、帶動(dòng)全局的核心內容，它是由各局部?jì)热菰诮滩闹械牡匚缓妥饔盟鶝Q定的。周長(cháng)的概念以和周長(cháng)的計算是同學(xué)第一次接觸，這個(gè)知識的掌握與否直接影響到今后學(xué)習的各種圖形的周長(cháng)計算。我給這個(gè)課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為兩個(gè)——理解周長(cháng)的概念與周長(cháng)的計算方法。這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)我是這樣來(lái)突出的：
1、理解周長(cháng)的概念
這個(gè)重點(diǎn)我是分三步來(lái)進(jìn)行：
第一步：導入
上堂課我們已經(jīng)對長(cháng)方形、正方形有了初步的認識，這節課我們要學(xué)習長(cháng)方形周長(cháng)的計算。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“周”是什么意思？“長(cháng)”是什么意思？
第二步：理解認識周長(cháng)這個(gè)概念
出示一些圖形讓同學(xué)說(shuō)出哪局部是這些圖形的周長(cháng)？
然后再出示長(cháng)方形、正方形的實(shí)物讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)周長(cháng)。如書(shū)本的平面、黑板的平面、籃球場(chǎng)的平面等。
第三步：總結歸納
小同學(xué)思維正處于形象思維為主逐步向籠統思維過(guò)渡的階段，思維過(guò)程對具體形象存在著(zhù)依賴(lài)性。通過(guò)這樣的教學(xué)中，同學(xué)在感性上認識了周長(cháng)，這時(shí)要將感性上升為理性認識，通過(guò)討論、總結、概括什么叫周長(cháng)？最后得出圍在每個(gè)圖形邊長(cháng)的和，叫做這些圖形的周長(cháng)。這個(gè)教學(xué)過(guò)程是同學(xué)全面、自然的、主動(dòng)的學(xué)習的一個(gè)過(guò)程，而不是老師把知識強加給同學(xué)的過(guò)程，教師只起到了點(diǎn)拔的.作用。
2、周長(cháng)的計算這個(gè)重點(diǎn)分兩步進(jìn)行
�。�1）創(chuàng )設情境，探索求知
出示例題，誰(shuí)能計算這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)？請你想幾種方法來(lái)計算周長(cháng)？討論估計有三種情況：
�、儆美K子量；
�、谟瞄L(cháng)方形滾動(dòng)；
�、鄹鳁l邊相加。
這是一次訓練同學(xué)創(chuàng )新思維的練習。在沒(méi)有得出長(cháng)方形周長(cháng)計算方法之前，在目前同學(xué)的思維狀態(tài)下，通過(guò)同學(xué)自身考慮得出的方法，無(wú)疑都是一種好方法。我們可以發(fā)現各種方法都存在著(zhù)一定的缺陷，用繩子量不方便，存在誤差；用長(cháng)方形滾動(dòng)小實(shí)物可以，大實(shí)物、畫(huà)在黑板上或是固定的圖形就不行；最好的方法是通過(guò)量各條邊的長(cháng)度，把各條邊相加。但是量幾條邊呢？通過(guò)討論，同學(xué)認為只要量長(cháng)和寬就行。聯(lián)系以前的長(cháng)方形、正方形的特征同學(xué)很快就能找到答案，在教學(xué)中也使舊知識得到了很好的遷移。然后要求同學(xué)列出求這個(gè)長(cháng)方形周長(cháng)的算式，并要求說(shuō)出你這樣做的依據。
通過(guò)同學(xué)的主動(dòng)參與，大至會(huì )有以下幾種做法：
�、�4+3+4+3也就是“長(cháng)+寬+長(cháng)+寬”其實(shí)這就是用繩子量和長(cháng)方形滾動(dòng)得出的方法。
�、�4×2+3×2也就是“長(cháng)×2+寬×2”這是利用長(cháng)方形對邊相等的性質(zhì)來(lái)做的。
�、郏�4+3）×2也就是“（長(cháng)+寬）×2”長(cháng)和寬折起來(lái)，長(cháng)方形周長(cháng)就是長(cháng)邊與寬邊和的2倍。
2、討論總結、歸納方法
再次討論，說(shuō)說(shuō)哪一種方法好？為什么？通過(guò)師生的一起討論，得出長(cháng)方形周長(cháng)計算的方法是“（長(cháng)+寬）×2”。
【小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿（通用14篇）04-10
小學(xué)三年級《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》說(shuō)課稿12-21
小學(xué)三年級上冊數學(xué)《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)反思03-15
小學(xué)三年級《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》說(shuō)課稿（精選10篇）05-30
小學(xué)三年級上冊數學(xué)《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)反思（通用12篇）12-02
小學(xué)三年級數學(xué)《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)反思02-27
小學(xué)三年級數學(xué)《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)反思03-19
小學(xué)三年級數學(xué)《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)反思(3篇)03-15
小學(xué)三年級數學(xué)《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)反思精選3篇03-15