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人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊《統計》說(shuō)課稿
作為一名教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊《統計》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊《統計》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材：
課程標準強調《統計》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)， 低年級要求：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來(lái)體 驗數據的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過(guò)程，從中掌握一些基本的統計知識和方 法。教材選取的例題給我們 很好地提供了一個(gè)如何去使用教材，設計教學(xué)過(guò)程的 信息。
二、說(shuō)學(xué)情：
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)，能正確進(jìn)行計數，所以填寫(xiě)統計表不會(huì )太 困難，關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，整理數據，畫(huà)統計圖，能利用統計圖表中 的數據作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì )統計的作用。 根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標：
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、借助情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，感受到統計活動(dòng)的必要性。培養 學(xué)生初步的統計意識。
2、在情景中初步掌握數據的收集和整理的方法，經(jīng)歷統計的過(guò)程。
3、初步感知簡(jiǎn)單條形統計圖及統計表，能將統計結果填入表內，會(huì )在格子紙上 畫(huà)簡(jiǎn)單的統計圖，能根據統計圖表中的數據，提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、觀(guān)察交流等方式感受統計的意義和作用，初步培養學(xué) 生解決問(wèn)題的能力，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，加深對數學(xué)的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷收集和整理數據的過(guò)程，初步認識統計圖和統計表，正確填寫(xiě)統計圖表。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體驗數據的收集和整理過(guò)程，能看懂圖表。能根據統計圖中的數據，進(jìn) 行簡(jiǎn)單分析，感受統計的意義和作用。
六、說(shuō)教學(xué)理念與教法：
低年級兒童活潑好動(dòng)，所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他 們提供觀(guān)察和操作的機會(huì )。將整堂課的設計分成“創(chuàng )設情景------收集、整理資料 ------操作實(shí)踐------拓展深化”四個(gè)層次，我以教材為基礎，本著(zhù)數學(xué)來(lái)源于生活 這一事實(shí)，力求從實(shí)際出發(fā)，增加學(xué)生對數學(xué)的親近感，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習 的主動(dòng)性。 圍繞教學(xué)目標，我在本節課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求體現以下理念：
1、在生活中學(xué)數學(xué)。讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)是新課程的要求。 所以“統計”這節課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生 活實(shí)際，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片引入，激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生的探 究欲望。其次結合本�！安シN習慣責任樹(shù)，人人為樹(shù)添果實(shí)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉 親切的生活背景素材中學(xué)習，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中 處處有數學(xué)。
2、在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)。讓學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)的數學(xué)是新課程的要求。 使學(xué)生形成統計觀(guān)念， 最有效的方法是讓 其真正投入到統計活動(dòng)的過(guò)程中，所以我設計運用投票表決的活動(dòng)，來(lái)確定最喜歡看 的是哪部動(dòng)畫(huà)片，從中讓學(xué)生初步體驗統計的過(guò)程，也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數 一數的過(guò)程，學(xué)會(huì )數據的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)歷“動(dòng)態(tài)建構運動(dòng)”之后，再讓他們 獨立觀(guān)察教材提供的靜止的畫(huà)面上采集信息、分析、整理數據，進(jìn)行填寫(xiě)統計表、繪 制統計圖、說(shuō)說(shuō)統計作用。一方面鞏固剛剛建構的統計方法，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和 獨立解決問(wèn)題能力;另一方面進(jìn)行“間接思維” 訓練，既錘煉學(xué)生思維的深刻性，培 養他們的'觀(guān)察能力與獨立思考的能力。在統計紅、黃、藍蘋(píng)果個(gè)數的活動(dòng)中，不僅讓 學(xué)生學(xué)會(huì )了解決實(shí)際生活問(wèn)題，還讓學(xué)生感悟到一個(gè)方格表示 2 人，那么 1 人可以用 半格來(lái)表示，為后續學(xué)習打下能力基礎。學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)實(shí)踐操作，體驗到了 知識的形成和發(fā)展過(guò)程，也認識了統計及其作用，獲得了數學(xué)知識，發(fā)展了能力。
3、在問(wèn)題中學(xué)數學(xué)。課程標準明確指出：學(xué)生是數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合 作者。在教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)自己的探討感受到，要解決老師提的問(wèn)題必須調查統計， 在調查統計后，學(xué)會(huì )思考，能根據數據回答和提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，深化對統計意義的理 解，同時(shí)初步培養學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
4、人人都得到發(fā)展。學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，理解和體驗了統計的過(guò)程，體會(huì )到統計在生活中的意義和作 用。同時(shí)結合“習慣責任樹(shù)”，進(jìn)行德育教育，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。
七、說(shuō)學(xué)法：
本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現：
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3、通過(guò)動(dòng)手操作， 獨立思考，討論交流等方式， 完善自己的想法，構建自己的學(xué)法。
學(xué)習方法分為以下三種：
1、自主學(xué)習法： 讓學(xué)生去親生體驗數據產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結合教材內容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著(zhù)數學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的獨立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程， 獲得成功的體驗，是學(xué)生在 “參與中體驗， 在體驗中發(fā)展” 。
2、交流互補法： 通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑并利用生生對話(huà)，互相啟發(fā)，碰撞出只會(huì )的火花，以交流促發(fā) 展。
3、練習促進(jìn)法： 通過(guò)有針對性地練習，使學(xué)生形成技能技巧，達到舉一反三的目的。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
(一)創(chuàng )設情境，激趣導入。開(kāi)始提問(wèn)： “同學(xué)們， 你們都喜歡小動(dòng)物嗎?你最喜歡什么小動(dòng)物?” 這樣的問(wèn)題， 貼近學(xué)生的生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生說(shuō)出自己 喜歡的小動(dòng)物，用什么記錄呢?用什么方式能讓我們一眼看出喜歡那種小動(dòng)物的人最多，哪種最少呢?引出課題“統計”
(二)探究與體驗。統計時(shí)，我們要記錄數據，記錄是，你準備用什么符號來(lái)記錄?引導學(xué)生表達自 己喜歡的記錄方法。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法 把喜歡每種小動(dòng)物的人數統計出來(lái)，加深學(xué)生對數據統計過(guò)程的體驗，體現統計方 -2- 式的開(kāi)放性。通過(guò)展示統計表的填寫(xiě)過(guò)程，引導學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的知識。從統計表中，提問(wèn)學(xué)生知道了什么?能提出什么問(wèn)題?通過(guò)觀(guān)察統計表，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn) 題的能力，進(jìn)一步體會(huì )統計的作用。 當我們順利清晰的將數據記錄后， 如何使我們的數據一目了然呢?給學(xué)生們留下 討論的空間與時(shí)間，然學(xué)生們講述自己的方法。最終教師引出條形統計圖的概念及應用。但是，在解決較大數據的時(shí)候，格子不夠用怎么辦?繼續討論并要學(xué)生給出方法 及結論。 我們可以將一格表示多個(gè)數，從而使我們的統計圖在統計較大數據時(shí)， 依舊通用。
(三)自主學(xué)習，合作研討。統計天氣變化，從解決學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題入手，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切 聯(lián)系。并進(jìn)一步體會(huì )統計的必要性及統計的作用。再次大膽放手，讓學(xué)生小組合作完成統計任務(wù)，獨立完成統計表和統計圖，再次 經(jīng)歷數據的整理過(guò)程，初步感悟較簡(jiǎn)單的統計方法。在這個(gè)環(huán)節中， 學(xué)生根據記錄數據獨立完成統計表和統計圖并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，再一次體驗了數據的整理、描述、分析的過(guò)程。
(四)教師小結，激勵評價(jià)。這節課很快就要結束了， 哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲，你覺(jué)得最成功的是什么? 本課設計讓學(xué)生通過(guò)的學(xué)習，在內心感受到統計知識與生活的密不可分，通過(guò)師生、生生的交流和交往，開(kāi)展各種靈活多樣的研究活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的交際 能力和表達能力。有利于培養學(xué)生的合作意識和合作能力。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊《統計》說(shuō)課稿 2
今天，我為大家說(shuō)課的題目是《統計》，我打算從以下幾方面來(lái)說(shuō)：
一、說(shuō)教材。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析，本節課是人教版義務(wù)教育標準實(shí)驗課程第(三)冊第(七)單元的內容。教材為了便于學(xué)生掌握，為學(xué)生的學(xué)習新知作了精心的設計。內容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如統計喜歡的動(dòng)物卡片、統計學(xué)生喜歡看的比賽，喜歡的玩具等等。本節課它是在學(xué)生學(xué)習了(一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。為今后進(jìn)一步學(xué)習(統計的有關(guān)知識)打下基礎，作好鋪墊。
本節課教學(xué)的重點(diǎn)是：(讓學(xué)生進(jìn)一步吐艷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程)，難點(diǎn)是(讓學(xué)生了解統計的意義和作用)解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵，我認為是(選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的內容，并且讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述的過(guò)程)。
基于對教材的理解和分析以及(二)年級學(xué)生的實(shí)際情況，從課程標準的理念出發(fā)，我將本節課的教學(xué)目標確定為以下幾點(diǎn)：
1.使學(xué)生初步認識條形統計圖(一格表示2個(gè)單位)和統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、在學(xué)生填寫(xiě)統計表，畫(huà)條形統計圖的過(guò)程中，使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義。
3、通過(guò)對學(xué)生身邊有趣事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和邏輯思維能力。
為了更好的完成教學(xué)目標，在教具和學(xué)具上需要準備的
(多媒體課件，動(dòng)物圖片，練習紙等)。
二、說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法。
“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最根本的是引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習過(guò)程，學(xué)會(huì )學(xué)習，是他們真正成為學(xué)習的主人”本著(zhù)這一理念，我在教法和學(xué)法上是這樣設想的：
首先說(shuō)說(shuō)教法的設想：本課時(shí)的學(xué)習是在學(xué)生一年級原有的基礎之上來(lái)學(xué)習的，因此在教學(xué)時(shí)我將充分利用學(xué)生原有的數學(xué)建模和學(xué)習經(jīng)驗，選擇和創(chuàng )設與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲。在學(xué)習過(guò)程中盡量增加學(xué)生學(xué)習的獨立性，大膽放手讓學(xué)生根據自己喜歡的方法去體驗數據的收集、整理、描述的過(guò)程，從而感受統計的'意義，形成統計的觀(guān)念。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)法的設想：《標準》指出有效地數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，也是本節課學(xué)生學(xué)習新知的主要方法。課堂上引導學(xué)生通過(guò)小組合作，互相討論、分析、研究，留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和思考的時(shí)間和空間，體驗統計的全過(guò)程，讓學(xué)生在全情參與中不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )新知，發(fā)展能力。
三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序的設計
《標準》提倡學(xué)生自主學(xué)習，數學(xué)課堂生活化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，因此在設計教學(xué)流程時(shí)努力做到“讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習”、“引導學(xué)生獨立思考與合作交流”、“培養良好的初步解決問(wèn)題的能力”。我特地設計了一下的教學(xué)環(huán)節：
1、情景激趣，揭示課題。
課的開(kāi)始，我創(chuàng )設了班級“迎新大聯(lián)歡”的情景，讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾進(jìn)行活動(dòng)，準備了虎、狗、兔、烏龜動(dòng)物圖片貼于黑板之上，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾，在題卡上打“radic;”。教師提問(wèn)，老師該如何準備這些頭飾，你們有什么好的辦法?從而引出本節課的主題：統計。這樣設計，特別貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，一方面為新課的探究準備了第一手的材料，又使學(xué)生體會(huì )到統計在日常生活中必要性!
2、合作探究，培養能力。
A、探究整格的涂法。
(1)學(xué)生小組合作用自己喜歡的方法記錄整理數據，填入統計表中，然后匯報數據記錄情況，教師提問(wèn)，你們是用什么方法進(jìn)行統計的，在實(shí)物投影上展示學(xué)生各種統計的方法，可能會(huì )有正字法，“畫(huà)△”等方法，這樣有利于教師了解學(xué)生原有的知識基礎，并且將學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，充分體現了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
(2)讓學(xué)生在條形統計圖(每格表示1個(gè)單位，最多數量為10
)中表示出每種頭飾的數量，在答題紙卡上完成。教師提供的統計圖只有10個(gè)格子，比如小兔有16個(gè)時(shí)，學(xué)生們肯定會(huì )有不少意見(jiàn)，認為在這個(gè)條形統計圖上無(wú)法再繼續，這是老師抓住機會(huì )，問(wèn)“小兔有16個(gè)，畫(huà)16個(gè)格子不夠了怎么辦”，小組內進(jìn)行第一次的討論，交流，動(dòng)腦筋、想辦法，教師巡回指導，及時(shí)了解學(xué)生的討論情況，在小組討論的基礎上進(jìn)行全班的反饋交流。學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種情況：①往上加格子;②在旁邊一欄中繼續畫(huà)等，教師根據學(xué)生的回答在多媒體上出示。③當有學(xué)生想到把1格分成兩小格，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)的媒體展示，問(wèn)問(wèn)學(xué)生怎么一分為二就夠了，1格表示幾個(gè)，多請兩個(gè)學(xué)生講講為什么一格表示兩個(gè)單位之后，小兔的數量16能科學(xué)的表示。
對于以上反饋的三種方法，學(xué)生先獨立觀(guān)察比較并思考，最喜歡哪種方法，為什么?再進(jìn)行第二次的小組交流，然后統一看法：當數據較大時(shí)，用“一格表示2個(gè)單位”的方法更合理。在以后的學(xué)習中還可以用“表示一格3個(gè)、5個(gè)。甚至更大的單位。
(思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，有問(wèn)題才有思考。這一環(huán)節的設計，我從學(xué)生的困惑和問(wèn)題出發(fā)，引導學(xué)生積極參與到統計活動(dòng)中去，讓學(xué)生根據收集的數據自己提出問(wèn)題，并尋求最佳的解決問(wèn)題的方案，學(xué)生在一次一次的討論、交流、傾聽(tīng)中深刻理解了統計意義和作用，培養了學(xué)生的能力。)
(3)在新的每格表示2個(gè)單位的條形統計圖上，學(xué)生把每種動(dòng)物頭飾的數量表示出來(lái)。在獨立完成的基礎上，教師提問(wèn)：如16個(gè)頭飾為什么只涂8格?4個(gè)頭飾在剛才的統計圖上涂了4格，現在為什么只涂2格就可以了?等等這樣看似簡(jiǎn)單而不經(jīng)意的提問(wèn)，其實(shí)能對學(xué)生理解每格表示2個(gè)單位的條形統計圖的制作方法和含義有很大的幫助。
接著(zhù)請學(xué)生看著(zhù)統計圖，說(shuō)說(shuō)從中了解到了哪些信息?能提出哪些信息?在全班交流的基礎上，采用同桌一問(wèn)一答的形式分析這個(gè)統計圖。
B、探究半格的涂法。
(1)創(chuàng )設“開(kāi)聯(lián)歡會(huì )老師去買(mǎi)冷飲”的情景，出示所買(mǎi)的各種冷飲的統計表，數據分別是：10、6、11、17，以及兩個(gè)條形統計圖(分別是每格表示1單位，每格表示2個(gè)單位的)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，統一意見(jiàn)，選第二種統計圖比較合理。
(2)接下去是學(xué)生嘗試這完成這個(gè)統 計圖，有困難的進(jìn)行小組的第三次討論：11該涂幾格，怎么涂?給學(xué)生充分的展示思維的時(shí)間，然后進(jìn)行交流反饋，教師根據反饋在多媒體上進(jìn)行講解和示范，帶給學(xué)生科學(xué)正確的方法和良好的學(xué)習習慣。
(3)教師問(wèn)：看了這個(gè)統計圖，假如你是冷飲店的老板，你會(huì )怎樣進(jìn)貨?說(shuō)說(shuō)理由。
象這樣問(wèn)題的提出，一方面學(xué)生對這個(gè)現實(shí)存在的問(wèn)題很感興趣，感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，另一方面，學(xué)生能真真切切的體會(huì )到統計知識的是實(shí)用性，比老師空洞的說(shuō)教強得多!并且《課標》要求本節課的教學(xué)，教師應注意在統計活動(dòng)中，引導學(xué)生根據統計圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并樂(lè )于與同伴交流，培養學(xué)生善于提出問(wèn)題以及分析、比較和推理的能力。
以上環(huán)節的設計，都是學(xué)生在教師創(chuàng )設的情景中，在合作、推理的過(guò)程中親身體驗，學(xué)會(huì )了思考、學(xué)會(huì )了交流。
3、鞏固深化，課外延伸。
(1)教師創(chuàng )設“聯(lián)歡會(huì )演節目”的情景，出示一個(gè)不完整的條形統計圖(下面沒(méi)有內容)，請學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)缺了什么?然后給出提示，在小組討論的基礎上將統計圖補充完整。這使學(xué)生將統計圖的有關(guān)知識與分析統計圖反方法的有機結合。
(2)設計了一個(gè)“課后小調查”。小組合作調查班級同學(xué)最?lèi)?ài)看的圖書(shū)種類(lèi)，制成統計表，并根據調查結果對學(xué)校圖書(shū)室提出建議。
使學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活，是“有用的”，同時(shí)也是對學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的一種反饋以及課堂的延伸。
4、總結全課，談?wù)勗撌堋?/p>
這一環(huán)節，請學(xué)生回憶一下自己剛才學(xué)習時(shí)的表現，你有什么收獲?
談?wù)勀阍谛〗M合作學(xué)習中的感受或本組同學(xué)在這節課中的表現。
這樣，通過(guò)交流評價(jià)，引導學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗，交換意見(jiàn)與看法，學(xué)會(huì )評價(jià)自己，評價(jià)他人。
總之，本節課的設計始終堅持“將課堂還給學(xué)生”，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng )造者。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊《統計》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
教材地位和作用：《統計》是小學(xué)數學(xué)三年級下冊的重要內容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步認識簡(jiǎn)單的統計圖表的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生將進(jìn)一步理解統計的意義和作用，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，繪制簡(jiǎn)單的統計圖表，為今后學(xué)習更復雜的統計知識奠定基礎。
教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠認識簡(jiǎn)單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷數據的收集、整理、分析和描述的過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和操作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對實(shí)際生活中統計問(wèn)題的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識復式統計表，理解復式統計表的`結構和意義，能正確填寫(xiě)復式統計表。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據復式統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能提出有價(jià)值的問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察能力和簡(jiǎn)單的數據處理能力，對統計也有了初步的認識。但他們的抽象思維能力還比較薄弱，對于復式統計表這種較為復雜的統計形式，可能在理解其結構和意義上存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注重通過(guò)具體的實(shí)例和直觀(guān)的演示，引導學(xué)生逐步理解和掌握。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；運用直觀(guān)演示法，讓學(xué)生直觀(guān)地感受復式統計表的形成過(guò)程；同時(shí)，結合討論法，引導學(xué)生積極思考，培養學(xué)生的合作交流能力。
學(xué)法：學(xué)生主要采用自主探究法和小組合作學(xué)習法。在自主探究過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)獲取知識，培養自主學(xué)習能力；通過(guò)小組合作學(xué)習，學(xué)生相互交流、共同探討，提高合作意識和解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課
展示學(xué)校運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景圖片，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，學(xué)校運動(dòng)會(huì )即將舉行，為了準備運動(dòng)會(huì )的獎品，老師想了解一下我們班同學(xué)喜歡的運動(dòng)項目情況。你們能幫老師想想辦法嗎？” 引導學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的統計方法，從而引出本節課的主題 —— 統計。
探究新知，構建模型
單式統計表的回顧：讓學(xué)生以小組為單位，收集和整理本班同學(xué)喜歡的運動(dòng)項目的數據，并填寫(xiě)在單式統計表中。然后，各小組派代表匯報，展示單式統計表。
復式統計表的引出：展示多個(gè)班級同學(xué)喜歡的運動(dòng)項目的單式統計表，引導學(xué)生觀(guān)察并思考：“怎樣才能更方便地比較不同班級同學(xué)喜歡運動(dòng)項目的情況呢？” 從而引出復式統計表的概念。
復式統計表的認識：教師通過(guò)多媒體演示，將多個(gè)單式統計表合并成一個(gè)復式統計表，詳細講解復式統計表的結構，包括表頭、橫欄、縱欄和數據等部分。讓學(xué)生觀(guān)察復式統計表，理解其意義和作用。
填寫(xiě)復式統計表：讓學(xué)生根據之前收集的數據，嘗試填寫(xiě)復式統計表。教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤。
鞏固練習，應用拓展
完成教材中的練習題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對復式統計表的認識和填寫(xiě)方法。
出示一些生活中的統計數據，讓學(xué)生根據這些數據繪制復式統計表，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，如提出問(wèn)題、回答問(wèn)題等。
課堂小結，反思提升
引導學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容，包括復式統計表的結構、填寫(xiě)方法以及如何根據復式統計表進(jìn)行數據分析。
讓學(xué)生談?wù)勗诒竟澱n學(xué)習中的收獲和體會(huì )，以及遇到的問(wèn)題和解決方法。
五、說(shuō)板書(shū)設計
在黑板上繪制一個(gè)復式統計表，標注出表頭、橫欄、縱欄和數據等部分，旁邊簡(jiǎn)要記錄復式統計表的特點(diǎn)和填寫(xiě)方法。這樣的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，有助于學(xué)生理解和記憶。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊《統計》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
教材分析：《統計》這一章節在三年級下冊的數學(xué)教材中占據著(zhù)關(guān)鍵位置。統計作為數學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活緊密相連的重要領(lǐng)域，通過(guò)對數據的收集、整理、分析，幫助學(xué)生從數據中獲取信息，做出合理判斷。本節課重點(diǎn)在于引導學(xué)生深入認識統計圖表，理解數據背后的意義，提升數據分析觀(guān)念。
教學(xué)目標
知識目標：學(xué)生準確掌握不同類(lèi)型統計圖表（如條形統計圖、簡(jiǎn)單的復式統計表）的特點(diǎn)與制作方法，能夠依據給定數據完成圖表繪制。
能力目標：通過(guò)對實(shí)際數據的統計分析過(guò)程，提升學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的數學(xué)思維。
情感目標：激發(fā)學(xué)生對統計知識的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體會(huì )到統計在生活中的廣泛應用，增強學(xué)生對數學(xué)學(xué)科的認同感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：清晰認識各類(lèi)統計圖表的結構和特點(diǎn)，熟練掌握根據數據繪制圖表的步驟與方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )從統計圖表中提取有價(jià)值的信息，進(jìn)行深入分析，并能依據分析結果提出合理建議。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級學(xué)生在之前的數學(xué)學(xué)習中，已對簡(jiǎn)單的數據收集和整理有一定了解，具備初步的統計意識。然而，他們對于復雜數據的處理和深入分析能力有待提高。在這個(gè)階段，學(xué)生的形象思維仍占主導，需要借助具體實(shí)例和直觀(guān)演示，幫助他們理解抽象的統計概念和方法。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：采用問(wèn)題驅動(dòng)教學(xué)法，以一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。結合實(shí)例教學(xué)法，運用大量貼近學(xué)生生活的實(shí)際案例，讓學(xué)生感受統計的實(shí)用性。同時(shí)，運用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)的圖表展示，增強教學(xué)的直觀(guān)性。
學(xué)法：鼓勵學(xué)生自主探究，在面對統計問(wèn)題時(shí)，嘗試獨立思考、分析和解決。組織小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在小組中交流討論，分享想法，共同完成學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生的合作能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入
通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的統計圖表，如超市商品銷(xiāo)售統計圖表、學(xué)校各年級人數統計圖表等，引導學(xué)生觀(guān)察并思考這些圖表所傳達的信息，引出本節課的主題 —— 統計。提問(wèn)：“同學(xué)們，從這些圖表中，你們能看出什么？這些數據是怎么來(lái)的呢？”
新授
統計圖表的特點(diǎn)講解：以條形統計圖為例，詳細講解其結構，包括橫軸、縱軸、直條等部分所代表的意義，以及如何通過(guò)直條的`長(cháng)短來(lái)直觀(guān)反映數據的多少。通過(guò)對比不同數據的條形統計圖，讓學(xué)生總結出條形統計圖的特點(diǎn)。
圖表制作方法：給出一組學(xué)生身高的數據，引導學(xué)生思考如何制作成條形統計圖。教師逐步示范制作步驟，包括確定橫軸和縱軸所表示的內容、確定單位長(cháng)度、繪制直條等。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手，將另一組數據制作成條形統計圖，教師巡視指導。
復式統計表的引入：展示兩個(gè)班級學(xué)生考試成績(jì)的單式統計表，提出問(wèn)題：“怎樣才能更直觀(guān)地比較兩個(gè)班級的成績(jì)情況呢？” 引導學(xué)生思考將兩個(gè)單式統計表合并成復式統計表的方法。教師講解復式統計表的表頭設計、數據填寫(xiě)方法等，讓學(xué)生理解復式統計表的優(yōu)勢。
拓展應用
提供一些生活中的復雜數據，要求學(xué)生根據數據特點(diǎn)選擇合適的統計圖表進(jìn)行整理和分析，如統計一周內不同天氣的天數、不同品牌飲料的銷(xiāo)售情況等。
讓學(xué)生根據繪制好的統計圖表，提出問(wèn)題并解答，同時(shí)嘗試根據分析結果提出一些合理的建議，如根據飲料銷(xiāo)售情況，為超市進(jìn)貨提供建議。
總結
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，包括統計圖表的特點(diǎn)、制作方法以及數據分析的方法。
鼓勵學(xué)生在課后繼續觀(guān)察生活中的統計現象，運用所學(xué)的統計知識解決實(shí)際問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
課堂表現評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問(wèn)題、參與小組討論等，及時(shí)給予鼓勵和指導。
作業(yè)評價(jià)：通過(guò)課后作業(yè)，了解學(xué)生對統計圖表制作和數據分析的掌握程度，針對作業(yè)中出現的問(wèn)題進(jìn)行集中講解和個(gè)別輔導。
綜合評價(jià)：綜合課堂表現和作業(yè)完成情況，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行全面評價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)指出存在的不足，為后續教學(xué)提供參考。
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