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等差數列(第一課時(shí))說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-10-14 00:37:29 初中說(shuō)課稿 我要投稿
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等差數列(第一課時(shí))說(shuō)課稿

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等差數列(第一課時(shí))說(shuō)課稿

  等差數列(第一課時(shí))說(shuō)課稿

  各位評委老師好,我是4號考生,我今天說(shuō)課的題目是《等差數列》,我從教材分析,學(xué)情教法分析,學(xué)法分析,教學(xué)過(guò)程四方面對本節課的內容加以說(shuō)明。

  一、教材分析

  1、教材的地位和作用:

  《等差數列》是人教版新課標教材《數學(xué)》必修5第二章第二節的內容。數列是高中數學(xué)重要內容之一,它不僅有著(zhù)廣泛的實(shí)際應用,而且起著(zhù)承前啟后的作用。一方面,數列作為一種特殊的函數與函數思想密不可分;另一方面,學(xué)習數列也為進(jìn)一步學(xué)習數列的極限等內容做好準備。而等差數列是在學(xué)生學(xué)習了數列的有關(guān)概念和給出數列的兩種方法——通項公式和遞推公式的基礎上,對數列的知識進(jìn)一步深入和拓廣。同時(shí)等差數列也為今后學(xué)習等比數列提供了學(xué)習對比的依據。

  2、教學(xué)目標

  根據教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際水平,確定了本次課的教學(xué)目標

  a知識與技能:理解并掌握等差數列的概念;了解等差數列的通項公式的推導過(guò)程及思想;初步引入“數學(xué)建模”的思想方法并能運用。培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納、推理的能力;在領(lǐng)會(huì )函數與數列關(guān)系的前提下,把研究函數的方法遷移來(lái)研究數列,培養學(xué)生的知識、方法遷移能力;通過(guò)階梯性練習,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  b.過(guò)程與方法:在教學(xué)過(guò)程中我采用討論式、啟發(fā)式的方法使學(xué)生深刻的理解不完全歸納法。

  c.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)對等差數列的研究,培養學(xué)生主動(dòng)探索、勇于發(fā)現的求知精神;養成細心觀(guān)察、認真分析、善于總結的良好思維習慣。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):①等差數列的概念。

 、诘炔顢盗械耐椆降耐茖н^(guò)程及應用。

  難點(diǎn):①等差數列的通項公式的推導

 、谟脭祵W(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題

  二、學(xué)情教法分析:

  對于高一學(xué)生,知識經(jīng)驗已較為豐富,具備了一定的抽象思維能力和演繹推理能力,所以我本節課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結合的教學(xué)方法,通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生求知欲,使學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以獨立思考和相互交流的形式,在教師的指導下發(fā)現、分析和解決問(wèn)題。學(xué)生在初中時(shí)只是簡(jiǎn)單的接觸過(guò)等差數列,具體的公式還不會(huì )用,因些在公式應用上加強學(xué)生的理解

  三、學(xué)法分析:

  在引導分析時(shí),留出學(xué)生的思考空間,讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,圍繞中心各抒己見(jiàn),把思路方法和需要解決的問(wèn)題弄清。

  四、教學(xué)過(guò)程

  1.創(chuàng )設情景 提出問(wèn)題

  首先要學(xué)生回憶數列的有關(guān)概念,數列的兩種方法——通項公式和遞推公式

  然后本節課開(kāi)始通過(guò)介紹

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