《爸爸的花落了》說(shuō)課稿
《爸爸的花兒落了》是現代女作家林海音的《城南舊事》中的第五篇。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《爸爸的花落了》說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀!
各位領(lǐng)導、各位老師，你們好!
我說(shuō)課的題目是《爸爸的花落了》。下面,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面，對本課的教學(xué)設計的內容及意圖進(jìn)行說(shuō)明。
一、 說(shuō)教材
(一)教材的地位、特點(diǎn)和作用
本課出自新課標人教版七年級下冊第一單元。這個(gè)單元以成長(cháng)為主題，單元目標，是要求學(xué)生結合自己的經(jīng)歷和體驗深入體味文中的情感。課文節選自林海音的《城南舊事》最后一部分。課文重點(diǎn)寫(xiě)的是爸爸對自己的深情，以及盼望自己長(cháng)大、懂事的情感，寫(xiě)得深沉、含蓄。
(二)說(shuō)目標
※ 知識與能力 識記、理解本課的生字詞，理解標題的含義，了解作者插敘的寫(xiě)法，掌握朗讀的技巧，提高朗讀的質(zhì)量。
※ 過(guò)程與方法 通過(guò)朗讀分出哪些是眼前事，哪些是回憶的事，回憶又是如何引出的，從而弄清全文脈絡(luò )，從整體上把握課文。
※ 情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān) 體會(huì )本文父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的`成長(cháng)中得到啟示。
(三)說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
小說(shuō)的主人公雖然是小英子。但節選部分主要是寫(xiě)主人公的爸爸對她嚴中有愛(ài)的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗，所以理解爸爸獨特的愛(ài)是本文的重點(diǎn)。難點(diǎn)是作者寫(xiě)爸爸的病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，讓學(xué)生找出文中伏筆。
二、說(shuō)教法
新課標指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法;新課標還指出“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解體驗，有所感悟思考”，為了調動(dòng)學(xué)生情感，我在本課采用多種形式的強朗讀教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標指出 “能復述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，并與他人交流閱讀感受”，結合本課情節波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn)，我在本課的學(xué)習過(guò)程中，指導學(xué)生用誦讀法、討論法把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一) 教學(xué)準備
布置預習，掃除生字詞障礙，并準備自己與父親之間的故事。
(二) 導入新課：
同學(xué)們，歌中唱道： “世上只有媽媽好”。人生在世，我們夸耀最多的母愛(ài)，最不能忘懷的是母親，其實(shí)，在我們的記憶中有母親撫摸我們發(fā)跡的雙手，也有父親扛起我們前行的臂膀;有母親萬(wàn)千叮嚀時(shí)的眼神，也有父親默默無(wú)語(yǔ)的守望;有母親時(shí)刻陪伴的慈愛(ài)，也有父親撐起全家的堅強;如果說(shuō)母親的面龐寫(xiě)滿(mǎn)的是柔情，那么父親的臉上刻下的就是滄桑!
世上還有爸爸好，今天讓我們一同走進(jìn)林海音的小說(shuō)《爸爸的花落了》，認識一位可敬的父親，去體會(huì )童年的小英子在爸爸的花兒落了時(shí)的愛(ài)與哀愁。
(板書(shū)題目。)
(三) 自主學(xué)習，初步感知：
1、學(xué)生默讀課文，明確故事情節，感知文章內容。(期間播放《城南舊事》中《送別》的曲子)
2、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考以下兩個(gè)問(wèn)題。
�、倩�”在全文結構中起著(zhù)怎樣的作用?
這一環(huán)節指導學(xué)生找出文中寫(xiě)花的地方，討論明確花的線(xiàn)索作用，進(jìn)一步結合題目理解。
明確：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸離開(kāi)人世。
與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應上文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。
�、谖恼卤磉_了作者怎樣的感情?
明確：表達了作者失去父親后痛楚，無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
設計說(shuō)明：本環(huán)節的設計，可以使學(xué)生對文本產(chǎn)生完整的印象，并激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣，為下一步學(xué)習打基礎。
(四) 互助學(xué)習，合作探究：
討論題目：1、文中的爸爸是怎樣一個(gè)人?
2、作者回憶了哪些事情?
3、 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
讓學(xué)生分組討論，然后全班交流。
第一個(gè)問(wèn)題“爸爸是怎樣一個(gè)人?”，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)爸爸愛(ài)花，是個(gè)嚴厲的父親，是很有愛(ài)心的人。
關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題，我這樣過(guò)渡：能有這樣的父親英子是幸福的，其實(shí)我們都有一位非常愛(ài)我們的父親，只是我們缺少發(fā)現罷了，作者是如何發(fā)現父愛(ài)又是怎樣表達的呢?這個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生找出文中哪些地方寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶的，回憶又是怎么引出的。
學(xué)生能在文中找出英子回憶的事情有：
去醫院探病 六年前遲到挨打 爸爸愛(ài)花
銀行匯款 滿(mǎn)院落花
第三個(gè)問(wèn)題寫(xiě)爸爸將不久于人世，引導學(xué)生找出文章的伏筆。比如回憶去醫院看望爸爸時(shí)，爸爸語(yǔ)重心長(cháng)的叮嚀; “媽媽今早的眼睛為什么紅腫著(zhù)”;畢業(yè)典禮結束，進(jìn)家門(mén)看到夾竹桃散散落落很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
設計說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節，注重體現新課程所提倡的合作探究的學(xué)習方式。
(五) 朗讀體味
指導學(xué)生讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分，再次播放《送別》曲子。
通過(guò)朗讀體會(huì )文中的感情。
設計說(shuō)明：本環(huán)節主要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情中活動(dòng)，加深理解體驗，有所感悟思考，調動(dòng)學(xué)生情感。
(六) 體驗反思，共同交流。
想想自己有沒(méi)有類(lèi)似賴(lài)床不起的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?你是怎樣看待的?
(七) 作業(yè)布置
爸爸的花雖然落了，但卻結出了豐碩的果實(shí)——小英子真正成長(cháng)起來(lái)了。今天的學(xué)習，使我們重新認識了父親，感受了那深沉的父愛(ài)，現在，讓我們說(shuō)真話(huà)，訴真情，告訴自己：世上還有爸爸好!先請一兩個(gè)學(xué)生口頭講述自己與父親的故事，然后要求學(xué)生寫(xiě)一篇500字的小作文。
題目：《世上還有爸爸好
要求寫(xiě)自己的真情實(shí)感。
設計說(shuō)明： 布置這篇小作文，是為了把讀落實(shí)到寫(xiě)上，體現以學(xué)生為本的理念。
板書(shū)：
爸爸的花兒落了
林海音
開(kāi) —— 童年
花 父愛(ài)
落 —— 成長(cháng)
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