優(yōu)秀初中地理說(shuō)課稿
要說(shuō)好課，就必須有一份好的說(shuō)課稿。下面是由小編整理的優(yōu)秀初中地理說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀初中地理說(shuō)課稿
尊敬的各位評委老師，大家好。我今天說(shuō)課的題目是《疆域》這一節的第二課時(shí)“行政區劃”。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程及說(shuō)板書(shū)設計這七個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本節是人教版《地理》八年級上第一章第一節“疆域”中的第二課時(shí)，這節課是八年級學(xué)生學(xué)習中國地理的第一課中的核心內容。了解中國的行政區劃，掌握我國省級行政區的名稱(chēng)和分布，是今后學(xué)習中國地理的基礎，將貫穿于中國地理學(xué)習的始終;省級行政區是我國行政管理的基本單位，對社會(huì )、經(jīng)濟活動(dòng)、交往有重要的影響，是中學(xué)生未來(lái)工作和生活所必備的知識，因此，在整個(gè)中國地理的教學(xué)中占有重要的基礎地位。本節教材分別從我國現行的三級行政區劃以及各省行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、位置、行政中心等進(jìn)行闡述。與老教材相比，新課標教材更加精練，正文字數減少，更多的內容則是以活動(dòng)教材的形式出現，安排了多種形式的練習，突出了學(xué)生動(dòng)手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養。
接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對學(xué)情的認識。
二、說(shuō)學(xué)情
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀(guān)察能力、記憶能力和想象能力也隨著(zhù)迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，抓住學(xué)生該特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
基于以上對教材的分析和對學(xué)情的認識，我確定了如下三維教學(xué)目標
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能】
1.知道我國現行三級行政區劃;
2.能夠說(shuō)出省級行政區的全稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心;
3.能夠識別一些重要省級行政區的輪廓形狀;
4.在我國空白政區圖上準確填出34個(gè)省級行政區。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)讀圖、識圖、拼圖等活動(dòng)，初步形成我國34個(gè)省級行政單位分布的空間想象能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)了解香港特別行政區和澳門(mén)特別行政區的設立，激發(fā)愛(ài)國主義情感，樹(shù)立民族自信心。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能都說(shuō)出和找出34個(gè)省級行政單位的名稱(chēng)和位置
教學(xué)難點(diǎn)為：34個(gè)省級行政區的簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心及空間分布
為了很好地實(shí)現教學(xué)目標，我在教法與學(xué)法的選擇上，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求貫穿直觀(guān)性、趣味性、循序漸進(jìn)等教學(xué)原則，體現樂(lè )學(xué)樂(lè )教的教學(xué)思想。在教法上，我會(huì )多方面為學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情境，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)：學(xué)歌謠、誦三字經(jīng)、小組競賽等，加強師生互動(dòng)交流，體現樂(lè )學(xué)樂(lè )教的教學(xué)思想。為了更好地落實(shí)學(xué)生作為主人的地位，在學(xué)習指導中，我會(huì )用問(wèn)題、游戲競賽、小組討論等方法引導他們探究新知，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù)。
下面我將重點(diǎn)說(shuō)一下本節課的教學(xué)過(guò)程，包括導入、新課教學(xué)、鞏固提高和布置作業(yè)這四個(gè)環(huán)節。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在新課導入這個(gè)環(huán)節我采用的是溫故知新、復習導入的方法�？鬃釉疲骸皽毓识隆��；仡櫯f知識是導入新課的常用方法。在課堂的開(kāi)始我會(huì )先進(jìn)行一個(gè)復習，溫故前面所學(xué)的我國是一個(gè)海陸兼備、幅員遼闊的大國，并且利用上節課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會(huì )有什么不足”來(lái)引出本節課的課題，即為了方便管理、為了利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結而實(shí)行的省、縣、鄉三級行政區劃，這就是我們今天要學(xué)的中國的行政區劃。
接著(zhù)進(jìn)入課堂的第二個(gè)環(huán)節：活動(dòng)討論，新課教學(xué)
首先我會(huì )用一個(gè)投遞包裹的實(shí)例來(lái)展示行政區劃的.意義和作用。這個(gè)實(shí)例是這樣的：一位同學(xué)在網(wǎng)上買(mǎi)了個(gè)東西，地址如下三種寫(xiě)法，哪個(gè)能成功投遞?(1)回龍觀(guān)新村小區2號樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀(guān)新村小區2號樓1202室;(3)北京市昌平區龍域西一路回龍觀(guān)新村小區2號樓1202室。顯然只有第三個(gè)地址可以投遞到。接著(zhù)以感受行政區劃的意義和級別為過(guò)渡進(jìn)行承轉。
以學(xué)生生活中的實(shí)例入手，讓學(xué)生真切體會(huì )到我國三級行政區劃及其意義所在，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。
接著(zhù)我會(huì )以問(wèn)題作為引導，讓學(xué)生閱讀教材第7頁(yè)的正文部分。問(wèn)題如下：
(1)我國共有多少個(gè)省級行政單位?分為哪幾種?各有多少個(gè)?
(2)“自治區”是怎樣的的省級行政單位?看圖說(shuō)出我國共有哪幾個(gè)自治區?
(3)“直轄市”是什么含義?看圖說(shuō)出我國有哪幾個(gè)直轄市。
(4)“特別行政區”是怎樣的省級行政區?看圖說(shuō)出我國的特別行政區有哪幾個(gè)。
學(xué)生通過(guò)閱讀教材并且結合自己的知識儲備，得出的答案為：我國有23個(gè)省、5個(gè)自治區、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區，共計34個(gè)省級行政區劃。省級行政單位分為省、自治區、直轄市和特別行政區四種。我國是個(gè)多民族的大家庭，為了尊重少數民族的生活習慣和宗教信仰，在少數民族聚居的地區實(shí)行民族區域自治政策�！白灾螀^”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方，是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個(gè)自治區，分別是內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、廣西壯族自治區、寧夏回族自治區和西藏自治區。直轄市，即中央直接管轄的市，我國有四個(gè)直轄市，分別是北京、天津、上海和重慶。憲法規定——“國家在必要時(shí)可以設立特別行政區”。我國現在有兩個(gè)特別行政區：香港和澳門(mén)。
在了解這些后，我接著(zhù)用學(xué)習目標對該部分內容的要求作為承轉過(guò)渡，即掌握34個(gè)省級行政單位的全稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心的名稱(chēng)及在圖上的位置。
在這里我采用的是活動(dòng)探究的方式。
首先是利用歌謠，兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島，陜甘青蒙云貴川。分別找同學(xué)說(shuō)出它們分別代表什么省級行政單位。以此來(lái)熟悉我國34個(gè)省級行政單位及其全稱(chēng)。
其次是分片法。讓同學(xué)們根據課本第7頁(yè)圖1.7“中國的省級行政區域”以小組競賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國34個(gè)省級行政區按照地理位置劃分的7個(gè)片區：分別為東北三省、北部邊疆的自治區、黃河中下游的四省二市、長(cháng)江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區及一個(gè)自治區、西南的三省一自治區及一市、西北三省二自治區，需要學(xué)生完成的是將這些片區里包含的省級行政單位填寫(xiě)出來(lái)。以此來(lái)掌握我國34個(gè)省級行政單位大致所處的地理位置。
第三是分類(lèi)法。
首先是沿線(xiàn)分布。即以競賽的方式，分別讓學(xué)生在圖上按照逆時(shí)針?lè )较�，找出沿陸上疆界分布的省級行政單�?(遼寧省、吉林省、黑龍江省、內蒙古自治區、甘肅省、新疆維吾爾自治區、西藏自治區、云南省、廣西壯族自治區)
然后再按照逆時(shí)針?lè )较�，找出沿大陸海岸線(xiàn)分布的省級行政單位。(遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區、澳門(mén)特別行政區、廣西壯族自治區)
其次是輪廓想象。即給出我國某些省區的輪廓圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想其像什么? 比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區的動(dòng)物有關(guān);臺灣島像香蕉、海南島像菠蘿，這些與該省區盛產(chǎn)的水果有關(guān);陜西省像蹲著(zhù)的兵馬俑，這與該省區的歷史文化有關(guān)。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點(diǎn)的情況。比如：廣東省像小象的頭，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等。讓同學(xué)們進(jìn)行大膽想象，看看還有哪些省區像什么，從而幫助記憶。
第四是三字經(jīng)法——黑吉遼，內蒙古，陜甘寧，青新藏，云貴川，晉冀魯，豫蘇皖，湘鄂渝，瓊粵桂，浙閩贛，京津滬，港澳臺。并且結合教材第8頁(yè)表1.2“中國34個(gè)省級行政區劃的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心”，以此來(lái)掌握省級行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)。
然后讓學(xué)生在表中找出其簡(jiǎn)稱(chēng)不只一個(gè)的省級行政單位，如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省，并且記住其簡(jiǎn)稱(chēng)。
以上這些用這種活動(dòng)探究、小組競賽等的方式進(jìn)行新課教學(xué)，可以培養學(xué)生的小組合作意識、競爭意識。另一方面，學(xué)生要完成任務(wù)就必須要認真仔細的閱讀地理相關(guān)地理圖片，這也培養了學(xué)生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰性原則，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習知識，在競爭中掌握知識，把死課本變成“活”課堂。
在鞏固提高這個(gè)環(huán)節，我采用的是拼圖游戲競賽的方式。以小組為單位，最快實(shí)現將打亂的中國34個(gè)省級行政區拼完整的組為勝利者。利用兒時(shí)常玩的游戲形式，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識，可以培養學(xué)生的快速反應能力，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生不僅能樂(lè )學(xué)，還能掌握學(xué)習的方法，會(huì )學(xué)地理，愛(ài)學(xué)地理。
在課堂的最后，我以讓學(xué)生課下完成教材第9頁(yè)“活動(dòng)”中的第3小題作為作業(yè)，即在圖中填入省級行政區域的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。以此結束了本節課的全部?jì)热�。這樣的作業(yè)可以考查到學(xué)生在這一節課所學(xué)的所有知識，起到一個(gè)檢測、鞏固的作用。
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