初中摩擦力說(shuō)課稿范文
本節課我從下面三個(gè)方面談一談教學(xué)的構思。
一、教材分析
1、本節教材的地位和作用:本節教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應用,“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應用,通過(guò)學(xué)習本節教材的知識,提高了學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節課無(wú)論在知識學(xué)習上還是培養學(xué)生的能力上都有著(zhù)十分重要的作用。
2、教學(xué)目標的確定
認知目標:知道摩擦力的種類(lèi),會(huì )用彈簧測力計測量摩擦力的大小,知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān),知道摩擦在實(shí)際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。
技能目標:培養學(xué)生邏輯思維能力、培養學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標:體驗自然科學(xué)的價(jià)值,體驗知識來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
重點(diǎn):滑動(dòng)摩擦力的影響因素;增大和減小摩擦的方法
難點(diǎn):摩擦產(chǎn)生的原因和滑動(dòng)摩擦力的方向。教材對滾動(dòng)摩擦沒(méi)有單獨講述,而是作為減小摩擦的方法來(lái)講,這在初中還是適當的。
二、教法和學(xué)法
施教之功,貴在引導,重在轉化,妙在開(kāi)竅。引導轉化作用就是教師的主導作用,不能簡(jiǎn)單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法,而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導教學(xué)。本著(zhù)教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法的原則,本節課我打算采用以教師引導,學(xué)生探究和實(shí)驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。
三、教學(xué)程序的設計
依據本節教材編排的順序,依據學(xué)生的認識規律,我設計了下面的教學(xué)程序和相應的具體操作:
。ㄒ唬 創(chuàng )設情境,實(shí)驗引入:今天上課之前,我帶了幾個(gè)小玻璃球準備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來(lái)學(xué)校的路上,小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了,F在,請兩個(gè)同學(xué)把玻璃球請出來(lái)。(請兩個(gè)同學(xué)上臺20秒夾球)
提出問(wèn)題:玻璃球為什么不好夾?——學(xué)生討論回答
你認為摩擦力是一種什么樣的力?
學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述摩擦力。
。ǘ 新課學(xué)習
1、認識什么叫摩擦。
先請同學(xué)們把手平放在桌面上,手心朝下,一起來(lái)做幾個(gè)動(dòng)手實(shí)驗。1.手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上運動(dòng),感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力;2. 手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不動(dòng),感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力;3. 手平放在桌面上,保持手不動(dòng),也不用力推或拉,感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力;進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類(lèi)。并進(jìn)一步指出,在靜摩擦、滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦中,滑動(dòng)摩擦是初中學(xué)習的重點(diǎn),自動(dòng)導入到本節第二個(gè)環(huán)節“影響滑動(dòng)摩擦大小的因素”的學(xué)習。
。ㄈ 關(guān)于第二個(gè)環(huán)節的學(xué)習,我打算請學(xué)生上講臺來(lái)完成書(shū)本上138頁(yè)的“影響滑動(dòng)摩擦大小的因素”實(shí)驗。一個(gè)學(xué)生上臺實(shí)驗過(guò)程中,其它學(xué)生仔細觀(guān)察,如發(fā)現臺上學(xué)生操作有誤,即可舉手取而代之。這樣做有幾點(diǎn)好處:其一、臺上學(xué)生得到了動(dòng)手的機會(huì );其二、臺下的學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中也由于有了驅動(dòng)力,就不僅僅只是看“熱鬧”,而轉為聚精會(huì )神看“門(mén)道”了,這樣即使他們沒(méi)有上臺,但對這個(gè)實(shí)驗也絕對印象深刻;其三、實(shí)驗是同學(xué)動(dòng)手做的,而不是老師包辦的,故而實(shí)驗結論更有說(shuō)服力;其四、實(shí)驗裝置只須一套,對實(shí)驗器材簡(jiǎn)陋的部分學(xué)校,這個(gè)方案應該是可取的。
在實(shí)驗過(guò)程中,教師起著(zhù)從旁引導的'作用。一開(kāi)始提出問(wèn)題:如果要測一個(gè)力,大家首先會(huì )想到什么測量工具?(彈簧測力計);彈簧測力計是測什么力的?(拉力);如果想讓彈簧測力計上的示數等于滑動(dòng)摩擦力的大小,該讓木塊在長(cháng)木板上做怎樣的運動(dòng)?(勻速直線(xiàn)運動(dòng));這里運用了什么知識?(二力平衡知識)。這時(shí)再讓學(xué)生仔細閱讀書(shū)上的這一實(shí)驗,然后再點(diǎn)一位同學(xué)上臺操作實(shí)驗。完成書(shū)本138至139的實(shí)驗后,再讓同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋想想:如果想通過(guò)實(shí)驗知道滾動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦誰(shuí)大誰(shuí)小,可以怎樣來(lái)設計一個(gè)實(shí)驗,誰(shuí)想到誰(shuí)就上臺來(lái)操作,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主觀(guān)能動(dòng)性。
。ㄋ模 第三個(gè)環(huán)節是“增大和減小摩擦的方法”。我打算由身邊事例進(jìn)而總結得出理論。
增大摩擦的方法:(1)增大壓力;(2)增大接觸面的粗糙程度
減小摩擦的方法:(1)減小壓力;(2)減小接觸面的粗糙程度;(3)用滾動(dòng)代替滑動(dòng);(4)使接觸面脫離。
接著(zhù)順帶提問(wèn):我們觀(guān)察到一般的交通工具如自行車(chē)、汽車(chē)、火車(chē)都裝有輪子,這是采用什么方法來(lái)減小摩擦?而現在有一種新型交通工具——磁懸浮列車(chē),它是沒(méi)有輪子的,但它的時(shí)速可達到500公里以上,是當今世界最快的地面客運交通工具,它又是利用什么途徑來(lái)減小摩擦的呢?
。ㄎ澹 以分組搶答形式完成一些課堂反饋題:
1. 體操運動(dòng)員在比賽之前,雙手為什么先要擦上鎂粉?而當他想要做回環(huán)動(dòng)作時(shí),雙手又不能抓得太緊,為什么?
2. 某鄉親想清除黃豆中的砂粒,他把黃豆放在傾斜的桌面上,黃豆就順著(zhù)斜面滾下桌面,而砂粒都留在桌面上,這主要是由于
A.砂粒比黃豆密度大 B.砂粒比黃豆體積小 C.砂粒受到的滑動(dòng)摩擦比黃豆受到的滾動(dòng)摩擦大 D. 砂粒受到的滑動(dòng)摩擦比黃豆受到的滾動(dòng)摩擦小
3.一輛重100牛頓的小車(chē),使它沿水平地面作勻速直線(xiàn)運動(dòng),需用推力10牛頓,這小車(chē)受到地面對它的摩擦力為
4.下列事例各是哪種類(lèi)型的摩擦:
用黑板擦擦黑板時(shí)的摩擦
人走路時(shí),鞋底與地面的摩擦
行駛中的汽車(chē)輪子與地面的摩擦
。 請一位同學(xué)朗讀下面小文章,加深對摩擦力的認識。
小議摩擦力
在人類(lèi)生存繁衍的自然界,無(wú)處不存在著(zhù)摩擦。那么,在我們的身邊究竟有哪些常見(jiàn)的摩擦呢?
當太陽(yáng)重又點(diǎn)亮一個(gè)新的黎明,你睜開(kāi)雙眼,此刻你的眼球和眼皮之間已經(jīng)完成了今天的第一次摩擦而你卻全然不知。
接著(zhù),你撩開(kāi)被子伸手去抓衣服,衣服被抓過(guò)來(lái)靠的是它與手之間的靜摩擦。如果這力消失了,即使你勉強將衣服攬在懷里,但鬼才知道你如何才能將它穿到身上,因為你根本抓不住衣襟,紐扣一個(gè)都甭想扣上,姑娘的裙帶是永遠系不住的。
穿好衣服蹬上鞋子,你邁步走向洗漱間。這時(shí),鞋子與地面及鞋子與腳之間都產(chǎn)生了較大的摩擦力,使你穩步前進(jìn)。
接下來(lái)牙刷又利用它與牙齒之間的滑動(dòng)摩擦幫你除去牙垢。我們口腔中的牙齒根據功能可分成切牙、磨牙、尖牙等不同種類(lèi)。其中磨牙(口腔里側偏乎的牙)的作用是磨碎食物,有人認為食物是被壓碎的,這純屬錯誤,不信你可以做一個(gè)咀嚼動(dòng)作體會(huì )一下。這使我們馬上意識到一個(gè)正常的人用餐是離不開(kāi)磨牙的,而磨牙的工作是離不開(kāi)磨擦力的。
完成上述事情之后,你可能去上學(xué)或去上班。當你登上自行車(chē)時(shí),你可曾知道,它的后輪是主動(dòng)輪,所受地面的摩擦力是向前的,起動(dòng)力作用;而其前輪則是從動(dòng)輪,所受地面的摩擦力是向后的,起阻力作用。當你拐彎時(shí)千萬(wàn)要減速慢行,因為拐彎所需的向心力是由地面與車(chē)輪之間的摩擦力提供的。因為這種摩擦力是有限的(最大值叫最大靜摩擦力)故車(chē)速也是有限的。如果地面上有冰雪,更要注意,因為這時(shí)摩擦力是很小的,弄不好會(huì )人仰車(chē)翻造成交通事故。如果你想剎車(chē),千萬(wàn)不要誤認為只有軋皮與車(chē)輪之間才有摩擦力。車(chē)輪與地面之間摩擦力也起制動(dòng)作用。
如果你在機關(guān)、學(xué)校工作或學(xué)習;那么寫(xiě)字和畫(huà)圖是常用鉛筆和圓珠筆的。用鉛筆時(shí),“鉛”是靠紙將其磨掉而在紙上留下徑跡的;圓珠筆筆端的“圓珠”只有受到紙的摩擦力才會(huì )轉動(dòng),從而把油墨引出來(lái),留下印跡。在特別光滑的紙面如油紙上是無(wú)法使用鉛筆或圓珠筆的。
如果你在工廠(chǎng)、倉庫或碼頭上工作,那么傳送帶該是一件常用的工具了。正是傳送帶給了物體一個(gè)靜摩擦力,才使物體隨其所動(dòng),達到傳送的目的,如果,失去此力,就會(huì )只是皮帶走,不見(jiàn)物體動(dòng),即原地打滑。
你知道砂輪、砂紙、砂布都是做什么的?它們都是專(zhuān)門(mén)制造摩擦的。如果你做的是金屬器件的拋光工作或油漆工作,你肯定離不開(kāi)它們。
如果你是車(chē)工,會(huì )發(fā)現車(chē)刀工作一段時(shí)間就變熱了。這是因為車(chē)刀與工件之間產(chǎn)生了摩擦力,木工也會(huì )發(fā)現鋸子或鉆頭工作一會(huì )時(shí)間變熱的現象,這也是它們與木料之間產(chǎn)生了摩擦所致。
牢累了一天,你可能打算痛痛快快的洗一個(gè)熱水澡。當拿起搓澡巾時(shí),你會(huì )想到為什么它的表面非常粗糙嗎?它也是為了和你的皮膚產(chǎn)生一點(diǎn)不可忽視的摩擦!
當你上床脫去毛衣時(shí),會(huì )聽(tīng)到“霹、啪”的輕響,有時(shí)還刺疼了你的皮膚。這是因為毛線(xiàn)之間摩擦產(chǎn)生了靜電的原因。接著(zhù),你將合上雙眼酣然入夢(mèng),這樣你的眼球與眼皮就完成了一天的最后一次摩擦。
如此看來(lái),摩擦無(wú)時(shí)不有,無(wú)所不在,它滲透在我們的衣、食、住、行工作當中,離不開(kāi),甩不掉。它有時(shí)十分可愛(ài),有時(shí)又相當討厭。我們應當經(jīng)常觀(guān)察它、研究它、揚其所長(cháng),避其所短。很好地駕馭它。
。ㄆ撸 課后作業(yè):
。1) 以“假如沒(méi)有摩擦”為題,寫(xiě)一篇科幻小文章。
。2) 觀(guān)察自行車(chē)上哪些地方存在摩擦,其中哪些是有益的,哪些是有害的 ,你能想出哪些辦法來(lái)增大或減小它們
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