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初中音樂(lè )說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-05-24 13:18:11 初中說(shuō)課稿 我要投稿

初中音樂(lè )說(shuō)課稿范文匯編六篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?以下是小編收集整理的初中音樂(lè )說(shuō)課稿6篇,希望對大家有所幫助。

初中音樂(lè )說(shuō)課稿范文匯編六篇

初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1

  尊敬的各位評委老師:你們好!我說(shuō)課的題目是《大海啊,故鄉》這首歌曲為F大調,3/4拍,中速

  整首歌詞通俗易懂,旋律優(yōu)美,富有變化,以敘述性的口吻與不同層次情緒的抒發(fā),深切的表達熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉的濃厚的思想感情,是一首深受學(xué)生喜歡的抒情歌曲。

  基于以上教材內容分析,根據新課標的教學(xué)理念與原則。以“審美為核心,興趣愛(ài)好為動(dòng)力”,結合本單元《瑰麗的電聲》教學(xué)內容及要求,制定了以下三維目標:

  1、知識目標:引導學(xué)生有感情的演唱歌曲及曲譜和對歌唱的換氣,延長(cháng)音音準的掌握

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)歌唱、欣賞、情景創(chuàng )設等手段讓學(xué)生體驗電聲音樂(lè )的魅力、表現音樂(lè )的美

  3、情感目標:通過(guò)學(xué)唱這首歌,培養學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉的思想感情 根據中學(xué)生變聲期及對音樂(lè )的感知日趨成熟等身心特征,結合本課教學(xué)內容,

  我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設為:

  讓學(xué)生整體感受旋律、節奏的變化,引導學(xué)生有感情的演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn):培養學(xué)生用抒情、委婉的及有氣息控制的聲音演唱歌曲 對于這樣的教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí),教學(xué)目標的實(shí)現,我主要采用的教學(xué)方法和學(xué)習方法是教師的教就是學(xué)生的學(xué)。

  為了實(shí)現目標,我將本課的教學(xué)流程設計為以下四大板塊:第一板塊:情景導入 激發(fā)興趣第二板塊:聆聽(tīng)全曲 感受旋律 第三板塊:新歌教學(xué) 參與實(shí)踐 第四板塊:知識拓寬 欣賞大海 發(fā)揮想象

  對于第一板塊的教學(xué)我主要分3個(gè)環(huán)節來(lái)完成。

  1、 感受意境我會(huì )說(shuō),“今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了非常美妙的音樂(lè ),請閉上你們的眼睛,展開(kāi)想象的翅膀,感覺(jué)自己仿佛置身在什么樣的環(huán)境中?”(播放由電聲合成的描繪大海的音樂(lè ))然后,我會(huì )說(shuō):“大海確實(shí)令人想往,那音樂(lè )是怎么樣來(lái)表現大海的波浪的呢?(出示圖片)接下來(lái),我將在鋼琴上彈出:1 1 2 1 76 | 5 3 3 — | 3 4 3 2 1 | 6 2 2 — | ... LU請學(xué)生根據我彈得音樂(lè )畫(huà)出旋律線(xiàn)(自己也畫(huà)同步進(jìn)行),然后我將用同樣的

  方法彈出2 5 6 5 3 | 5 6 5 — | 6 5 4 11 6 5 | 5 — — | ...來(lái)解決第二條旋律

  2、 哼唱練聲我將讓學(xué)生用lu來(lái)把這兩條旋律哼唱下,并提出這兩條旋律在音高、力度上有什么區別?一般學(xué)生都能說(shuō)的出來(lái),音高第二條比第一條高,力度也強點(diǎn)

  3、感受強弱之后,我再問(wèn)學(xué)生這首曲子的拍號和強弱規律?學(xué)生會(huì )很快的說(shuō)出,3/4拍強弱弱,那這首曲子的強弱規律是強弱弱嗎?再次隨著(zhù)我的琴聲用LU來(lái)唱一遍。(做波浪手勢)學(xué)生很快的就會(huì )感受到與一般3/4拍曲子的不同,是強強弱。

  最后,讓學(xué)生跟著(zhù)我一起邊唱邊劃波浪的節奏拍。 『通過(guò)對比性的聆聽(tīng)和哼唱旋律,隨著(zhù)律動(dòng)性的引導讓學(xué)生感受到大海的那種意境,并把音樂(lè )知識融入到教學(xué)過(guò)程當中,用LU帶唱練聲可以幫助學(xué)生調整好歌唱狀態(tài)使聲音更加的集中,為下面的新課教學(xué)打下基礎』

  第二板塊:聆聽(tīng)全曲 感受旋律 我是這樣教的先播放合唱版《大海啊,故鄉》,然后要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中仔細感受音樂(lè ),并回答:“音樂(lè )表達了怎么樣的情感,你最喜歡哪部份的旋律,為什么?” 學(xué)生可能會(huì )說(shuō),思念故鄉,熱愛(ài)大海。。。有些學(xué)生會(huì )說(shuō)喜歡第一部分,讓人感覺(jué)有意境,有些學(xué)生可能會(huì )說(shuō)喜歡第二部分,在唱的時(shí)候情緒很高漲。。。。 『通過(guò)提問(wèn)式引導學(xué)生,主要是培養學(xué)生有目的的去聆聽(tīng)歌曲,整體感知到這是一首抒情的,有著(zhù)思鄉之情的歌曲』

  第三板塊:學(xué)唱歌曲 參與實(shí)踐 是本課的重難點(diǎn)所在,對于這一部分的教學(xué),我力求體現學(xué)生的主體性,讓學(xué)生先嘗試后教學(xué),憑借教師示范、動(dòng)作體會(huì )、媒體演示等多種教學(xué)策略達到把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)的教學(xué)目標。

  這個(gè)板塊,我分3個(gè)環(huán)節

  1、學(xué)唱歌曲,歌曲處理由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉,這個(gè)階段的學(xué)生接受能力也很強,通過(guò)前面的兩大板塊的聆聽(tīng),學(xué)生對這首歌曲的旋律有了一定的了解,所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱。當然,可能會(huì )在個(gè)別細節方面唱的不到位。在唱完之后,我會(huì )說(shuō):“同學(xué)們你們覺(jué)得自己哪里唱的不夠好呢?”學(xué)生可能會(huì )說(shuō):歌曲結尾這部分氣息不夠?我將以一個(gè)小節換一次氣做處理,(示范演唱)『通過(guò)我的示范和手勢來(lái)幫助學(xué)生用“緩呼緩吸”的方法解決歌唱中的難點(diǎn)』在歌唱的過(guò)程中,我發(fā)現學(xué)生有些樂(lè )句的尾音音高沒(méi)保持好,時(shí)值沒(méi)拖足,比如(教師示范唱)于是我采用對比法讓學(xué)生選擇你認為合適的方法來(lái)演唱。在我的提示下,學(xué)生就很快的選擇(范唱正確的)最后,讓學(xué)生隨著(zhù)我的鋼琴完整的演唱全曲,在關(guān)鍵的時(shí)候我將用自己的手勢提示學(xué)生『主要是通過(guò)對比聆聽(tīng),讓學(xué)生產(chǎn)生自主發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題的心理,這樣可以吸引學(xué)生的注意力,突破教學(xué)難點(diǎn)』

  2、歌曲分析,把握情感師:剛才同學(xué)都唱得非常好,現在老師請你們再次聆聽(tīng)這首歌曲,想一想你覺(jué)得可以把這首歌曲劃分成幾個(gè)部分?學(xué)生會(huì )很快的說(shuō)出有三個(gè)部分。那三部分所表達的情感都一樣嗎?學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)不一樣,于是我和學(xué)生根據音樂(lè )要素和音樂(lè )情緒一起來(lái)討論、分析。第一部分(教師唱歌詞)根據第一板塊旋律的分析,學(xué)生很快說(shuō)出第一部分旋律比較平穩,力度中弱,用敘述性的口吻表達了主人翁對大海故鄉的思念與贊美之情。接著(zhù),我將用同樣的方法分析第二部分,情緒比第一部分更加的強烈,加深了對大海母親的愛(ài)慕之情第三部分的尾聲旋律比較平穩,力度從中弱到漸弱表達了主人翁對大海的留戀與美麗的遐想同學(xué)們都分析的很好,但不知道你們的歌聲能不 能打動(dòng)老師,讓我來(lái)體驗一下,要求同學(xué)們把自己置身在美麗的沙灘上,踏著(zhù)軟軟的沙灘,迎著(zhù)海風(fēng),以敘述者的口吻表達對大海的贊美之情。于是,我用鋼琴的前奏部分把學(xué)生帶入到這種意境中,再次有感情的演唱歌曲 通過(guò)分析,逐步引導學(xué)生用怎么樣的感情演唱歌曲,理解音樂(lè )所表達的思想感情,挖掘學(xué)生內心的情感,讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,這樣就很容易突破我的教學(xué)重點(diǎn)』

  3、學(xué)唱曲譜,嘗試練習 先由我來(lái)帶學(xué)生唱,然后讓學(xué)生自己唱『把這個(gè)環(huán)節安排在這里,主要考慮到現在的中學(xué)生,基礎比較薄弱,識譜能力比較差,所以通過(guò)已經(jīng)掌握歌曲的節奏,再讓學(xué)生唱譜,可以減輕他們的負擔,更快的提高他們的識譜能力,加強雙基教學(xué)』 第四板塊:拓展延伸 發(fā)揮想象大海是迷人的,看! 于是,我給學(xué)生展示了有關(guān)大海的美麗的畫(huà)面師:欣賞完了這么美的風(fēng)景,老師覺(jué)得這么美的海面缺了點(diǎn)大自然的聲音,請同學(xué)們想象下,大海邊上會(huì )有什么聲音呢?生:海浪、海鷗、風(fēng)聲等自然聲音我會(huì )拿出電子琴、沙球等一些樂(lè )器,如果班級里會(huì )用電子琴的學(xué)生讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,不會(huì )用的讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法由我來(lái)操作,并鼓勵學(xué)生最好把這個(gè)創(chuàng )作的出來(lái)的聲音與大海故鄉結合在一起,電聲樂(lè )器給現代的音樂(lè )帶來(lái)了豐富的表現力。下面呢,我們就把剛才設計的音響與大海故鄉結合起來(lái)。最后,在電聲樂(lè )器的伴奏下,有感情的演唱歌曲來(lái)結束這堂課。 『通過(guò)欣賞法、音畫(huà)結合,多途徑引導學(xué)生,讓學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐,并讓他們體驗成功,培養學(xué)生音樂(lè )的想象力和創(chuàng )造力,體現音樂(lè )課學(xué)生的主體性,培養他們上音樂(lè )課的興趣,對電聲音樂(lè )的指出為以后的欣賞課做個(gè)簡(jiǎn)要的鋪墊』 (對于以上的教學(xué)流程的設計。我主要體現一個(gè)教學(xué)理念,以審美為核心;二個(gè)教學(xué)原則,把教什么永遠是教學(xué)的第一位,突出學(xué)生的主體性;三個(gè)教學(xué)特色,發(fā)揮學(xué)生的自主探究,培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力,多元文化知識的滲透』)

  各位評委,我的說(shuō)課到此結束,謝謝。

初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2

  我們的祖國幅員遼闊,各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè )文化,成為中華民族寶貴的精神財富。居住在我國北方草原上的蒙古人民,他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈,舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩,表達了蒙古人民對草原、對生活無(wú)限的熱愛(ài)。弘揚民族文化,培養學(xué)生們的民族情結是我們音樂(lè )教育者的責任和使命。根據教學(xué)設計,結合課標“感受、鑒賞、創(chuàng )造、探索”精神,本節課安排了以下內容:

 、賹W(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。

 、谛蕾p無(wú)伴奏合唱《牧歌》,馬頭琴獨奏《萬(wàn)馬奔騰》、《贊歌》。

  教學(xué)目標

  1.通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué),使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè )的風(fēng)格特征和基本常識;了解音樂(lè )與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

  2.培養學(xué)生們熱愛(ài)美好生活和熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感;培養學(xué)生們對民族音樂(lè )藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè )的風(fēng)格和特征,培養學(xué)生們對民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。

  教學(xué)準備

  鋼琴、音響資料、課件。

  說(shuō)教法

  根據本節課的教學(xué)內容和目標,我主要采用了視覺(jué)圖像法、設置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導法、評價(jià)激勵法。

  首先,民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來(lái),反映人們的思想情緒,要了解一個(gè)民族的音樂(lè )語(yǔ)言,首先要了解本民族的風(fēng)土人情,所以,我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精美畫(huà)面在導課時(shí)播放,既引起學(xué)生們的注意力和興趣,又豐富了學(xué)生們的人文歷史知識,開(kāi)拓學(xué)生們的視野。

  其次,根據學(xué)生們好奇愛(ài)動(dòng),愛(ài)展示自我的特點(diǎn),我采用了設置疑問(wèn),啟發(fā)引導和評價(jià)激勵的方法,以“老師為主導、學(xué)習為主體”,讓學(xué)生們動(dòng)靜交替、熱情活潑的氛圍中增長(cháng)知識,得到美的`熏陶。

  說(shuō)學(xué)法

  聆聽(tīng)法、小組活動(dòng)法。

  首先,音樂(lè )是聲音的藝術(shù),聽(tīng)是我們感知音樂(lè )、理解音樂(lè )的基礎。培養學(xué)生們用心聆聽(tīng)音樂(lè )是培養學(xué)生們表現和創(chuàng )造音樂(lè )的重要手段。

  其次,利用小組活動(dòng)法,讓學(xué)生們在互相交流中探索新知識,不僅培養學(xué)生們的團體協(xié)作精神,又調動(dòng)學(xué)生們的積極性,創(chuàng )造優(yōu)良的課堂氣氛。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一、導課

  首先播放短片

  播完后上題目:選擇與本片內容相符的項

  A、蒙古族 生活在我國北方蒙古草原上

  B、被稱(chēng)為“馬背上的民族”

  C、有敬水、敬火的習俗

  D、回族

  E、成吉思汗

  設置意圖:通過(guò)觀(guān)看聲像具備的短片,可以抓住學(xué)生們的好奇心、注意力,并通過(guò)討論,師生交流引發(fā)學(xué)生們聯(lián)想,豐富學(xué)生們有關(guān)草原人文歷史方面的知識。

  在這環(huán)節中,老師要做好引導工作,讓學(xué)生們了解地理環(huán)境與人們的生活習俗及音樂(lè )文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃,人們熱愛(ài)草原就像熱愛(ài)自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈,舞蹈更是豐富多彩,有表現生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。

  二、新課

 。ㄒ唬┬蕾p無(wú)伴奏合唱《牧歌》

  欣賞前,把學(xué)生們分組,讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名,如:“草原英雄隊”、“千里鐵騎隊”、“成吉思汗隊”、“呼倫貝爾”。

  提出問(wèn)題:歌曲用什么聲音,塑造了什么音樂(lè )形象?

  [播放樂(lè )曲]

  聽(tīng)后討論問(wèn)題,在這個(gè)環(huán)節,鼓勵學(xué)生們暢所欲言,老師適當引導激發(fā)學(xué)生們想象。僻如:歌曲純粹用人的聲音,用不同的音色組合,不同的力度變化,展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無(wú)限的遐想,讓學(xué)生們一起朗誦書(shū)上《牧歌》的歌詞,共同回味合唱帶來(lái)的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生們了解無(wú)伴奏合唱的知識。

 。ǘ⿲W(xué)唱歌曲《牧歌》

  首先,老師有感情地范唱一遍。

  提出問(wèn)題,歌曲旋律有什么特點(diǎn)?

  寬廣、悠長(cháng)、深情,表現大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛(ài)之情。

  2、學(xué)唱歌曲

  1)跟老師學(xué)唱譜子,并找出樂(lè )譜中旋律相近的小節,這樣有助于學(xué)生們對旋律與節奏更準確地把握。

  2)跟琴唱歌詞

  要求學(xué)生們輕聲唱,唱出歌曲的意境和情感。

  3)學(xué)完后,采用小組比賽的形式跟伴奏唱,鼓勵學(xué)生們創(chuàng )造不同的演唱形式,如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等,這樣既練習了歌曲,培養了學(xué)生們的表現力和創(chuàng )造力。

  在此環(huán)節,補充蒙古歌分長(cháng)調和短調知識。

  三、欣賞馬頭琴獨奏《萬(wàn)馬奔騰》

  介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂(lè )器,因琴頭上雕刻馬頭而著(zhù)稱(chēng),演奏時(shí)像二胡,但音色像大提琴。

  [播放樂(lè )曲]

  找學(xué)生們簡(jiǎn)單談一談樂(lè )曲表現的內容:萬(wàn)馬奔騰的壯觀(guān)場(chǎng)面。此環(huán)節只作欣賞了解。

  四、創(chuàng )作與探索

  播放背寫(xiě)音樂(lè )草原歌曲《贊歌》

  在這個(gè)環(huán)節,鼓勵學(xué)生們大膽運用各種藝術(shù)形式來(lái)表現蒙古草原的美麗遼闊與生活習俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等,老師要行當地指導。

  用小組比賽的形式表演,以調動(dòng)學(xué)生們積極性,此環(huán)節占課時(shí)比較長(cháng),約十五分鐘左右。

  五、結束語(yǔ)

  一方水土養一方人,蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴(lài)以生存的基礎,人們熱愛(ài)草原,像熱愛(ài)自己的生命一樣,蒙古草原豐富多彩的音樂(lè )藝術(shù)表達了蒙古人們對美好生活無(wú)限的熱愛(ài)之情和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。請學(xué)生們收集有關(guān)蒙古草原的信息。

初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3

  今天我說(shuō)課的內容是《走進(jìn)京劇大世界》。它是人音版初中音樂(lè )教材第十五冊的內容,適用于八年級的學(xué)生。下面,我將從六個(gè)方面談?wù)勥@堂課中信息技術(shù)與音樂(lè )學(xué)科整合的設計思路和教學(xué)意圖。

  一:說(shuō)教學(xué)分析

  1、教材分析:唱(藍臉的竇爾墩盜御馬,紅臉的關(guān)公戰長(cháng)沙。)京劇藝術(shù)是我國的國粹藝術(shù),它是一種綜合性舞臺表演藝術(shù),僅靠老師的語(yǔ)言介紹,或聽(tīng)唱段欣賞,對學(xué)生認識其綜合性表演藝術(shù)特征有很大的局限性,因此,采用信息技術(shù)多媒體手段能拓展學(xué)生的認識視野。

  2、學(xué)生分析:八年級學(xué)生對京劇了解不多,他們對拖著(zhù)長(cháng)腔的京劇不是很喜歡,但他們具有求知欲望強、表現欲望強、好奇心大、積極性高的特點(diǎn)。能熟練使用Internet,有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學(xué)習的能力。

  3、教學(xué)環(huán)境分析:本節課在多媒體教室授課,便于使用視聽(tīng)結合的教學(xué)手段,這是滿(mǎn)足學(xué)生情感與認知需求的最有效、最實(shí)用的途徑。

  二、說(shuō)教學(xué)目標

  1、情感目標:

  以典型范例欣賞激發(fā)學(xué)生興趣,喜歡聆聽(tīng)和觀(guān)看京劇。

  2、認知目標:

  借助信息技術(shù)手段,了解京劇的行當、臉譜、表演特點(diǎn)及京劇的伴奏樂(lè )器。

  3、能力目標:

  啟發(fā)學(xué)生積極體驗與感受京劇音樂(lè ),從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。

  三、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解京劇藝術(shù)的四大行當、四大功夫等相關(guān)知識,初步感受京劇的藝術(shù)魅力。

  難點(diǎn):調動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺,積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng )造性的藝術(shù)活動(dòng)。

  四、說(shuō)教學(xué)方法

  為了突破課的重點(diǎn)、難點(diǎn),本課采用的教學(xué)方法是:情景教學(xué)法、談話(huà)法、體驗教學(xué)法。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、課前——營(yíng)造濃郁的京劇氣氛

  為了營(yíng)造濃郁的京劇氣氛,激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣,課前,多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷,學(xué)生隨京劇音樂(lè )進(jìn)教室,營(yíng)造課堂濃郁的京劇氛圍。

 。ǘ、課中——創(chuàng )設情景,加深感受。

  第一環(huán)、談話(huà)法提出問(wèn)題,引出課題。

  課開(kāi)始,我問(wèn)學(xué)生“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個(gè)劇種嗎?”結合學(xué)生回答,引出課題“走進(jìn)京劇大世界”。

  第二環(huán)、自主合作,了解京劇常識。

  課前我把班級學(xué)生分成若干個(gè)小組,并給他們提供了三個(gè)主題學(xué)習網(wǎng)站:“中國臉譜網(wǎng)”、“ 走進(jìn)京劇 ”網(wǎng) 、“ 時(shí)代國粹”網(wǎng),讓學(xué)生課外在網(wǎng)絡(luò )上搜尋相關(guān)京劇常識,然后整理所查到的資料,分別做成圖文并茂的演示文稿發(fā)到我的郵箱,我挑選其中幾個(gè)較好的,由學(xué)生在課上給大家展示、分享,這時(shí)的學(xué)生儼然成了老師,教與學(xué)角色的變換,激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性,積極性,在熱烈、高漲的課堂氣氛中,通過(guò)自主合作,大家了解了京劇的四大行當,四大功夫,臉譜特點(diǎn),伴奏樂(lè )器等京劇基本常識。學(xué)生對京劇藝術(shù)的熱愛(ài)之情也由然而生,初步達成了課的認知目標和情感目標。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )象本大百科全書(shū),大大拓展了教學(xué)內容的信息量,演示文稿展示方便了教學(xué)內容的呈現,改變了傳統的教學(xué)模式,使學(xué)生的學(xué)習變得主動(dòng)積極。

  第三環(huán)、創(chuàng )設情景,加深感性體驗。

  老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷,為學(xué)生創(chuàng )設看得見(jiàn)、摸得著(zhù),京劇就在自己身邊的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生跟著(zhù)媒體示范念一念有音調的京劇韻白、看一看精彩的武打動(dòng)作、做一做京劇的表演程式,這是學(xué)生感受和體驗京劇的良好途徑與方法,使他們在輕松愉快中學(xué)到了知識和技能。信息技術(shù)多媒體視頻的演示解決了一般音樂(lè )老師無(wú)法達到的京劇表演專(zhuān)業(yè)水準的難點(diǎn),體驗教學(xué)法能便于調動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺,積極參與模仿和富有創(chuàng )造性的藝術(shù)活動(dòng),更好地感受體驗京劇的表演特點(diǎn)。

  第四環(huán)、綜合欣賞,提升能力

  在前面各環(huán)節的基礎上通過(guò)視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》,試圖利用學(xué)生各種感官參與,在直觀(guān)性、趣味性、富有感染力的情景下,通過(guò)觀(guān)其形,辯其色、聽(tīng)其聲、會(huì )其意來(lái)學(xué)習欣賞。信息技術(shù)多媒體的使用給學(xué)生展現了京劇表演的舞臺,讓課堂充滿(mǎn)戲臺的味道,使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。視聽(tīng)結合,聲像一體,提供的外部刺激多樣化,能使學(xué)生獲取更為清晰的音樂(lè )形象,產(chǎn)生強烈的情感共鳴,大大激發(fā)了學(xué)生興趣,從而使學(xué)生的審美能力也得到提高。

 。ㄈ┱n后延伸

  為了拓展京劇文化視野,提議學(xué)生在班里辦個(gè)京劇藝術(shù)墻報?商崾緦W(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上搜尋有關(guān)京劇的流派及其代表人物,京劇故事,藝術(shù)家的軼聞,可用文字、圖片、唱譜等各種形式。

  六、說(shuō)教學(xué)反饋

  1、教學(xué)氛圍和諧,學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲,也有學(xué)生激情昂揚的發(fā)言聲和學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡挠芍愿袊@“京劇,你真ok!”。這一切說(shuō)明,信息技術(shù)多媒體手段在這節課上起了橋梁的作用。

  2、活動(dòng)形式豐富,學(xué)生實(shí)踐成效顯著(zhù)。聽(tīng)一聽(tīng)、念一念、看一看、做一做,學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)串連了本堂課。

  3、交流方式多樣化,師生交流,生生交流,師機交流,生機交流,使課堂生機勃勃,學(xué)生學(xué)習方式的變革,必將帶領(lǐng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò )的主人,成為學(xué)習的主人。

  本節課中,信息技術(shù)運用的創(chuàng )新點(diǎn)是:憑借信息技術(shù)手段,營(yíng)造京劇氣氛,優(yōu)化音樂(lè )教學(xué)過(guò)程。以上是我說(shuō)課的全部?jì)热,謝謝您的指導。

初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4

  我是重慶市第四十二中學(xué)的音樂(lè )教師黃曉樂(lè ),今天我給大家說(shuō)課的內容是一堂唱歌課綜合課《采金秋》。

  說(shuō)教材:

  本 課我所用的教材是西南師范大學(xué)出版社出版的中學(xué)音樂(lè )教材七年級上冊第三單元《金色的藤籃》中的第三課時(shí)《采金秋》!恫山鹎铩肥且皇讱g快活潑、富有朝氣的 鄉村兒童歌曲,它的旋律給學(xué)生們勾畫(huà)了一幅色彩斑斕的秋天景象。本課時(shí)就是以學(xué)習這首歌曲為主,讓學(xué)生充分感受秋天的美景。

  說(shuō)教學(xué)目標:

  包括我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練,創(chuàng )編能力的培養以及思想品德的教育。通過(guò)對歌曲《采金秋》的學(xué)習,讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音,富有表情地演唱歌曲。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)豐收的良好情感,從中領(lǐng)略音樂(lè )的無(wú)窮魅力,培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的美好情操。

  說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

  歌曲中的節奏練習以及大跳音程的學(xué)習。

  說(shuō)教學(xué)方法:

  在教學(xué)中我主要采用提問(wèn)導入法、互動(dòng)學(xué)習法、分組游戲法等等,同時(shí)運用現代信息

  音樂(lè )課應以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng),所以在學(xué)習歌曲后,我讓學(xué)生用各種打擊樂(lè )器給歌曲配上自己創(chuàng )編的節奏,同時(shí)分組進(jìn)行表演,引導學(xué)生用自己的方式來(lái)展現秋天的美,從而使學(xué)生對歌曲的學(xué)習產(chǎn)生比較濃厚的興趣。

  本課的教學(xué)過(guò)程由節奏訓練、歌曲學(xué)習、創(chuàng )編表演三個(gè)環(huán)節組成。

  首 先,我采用提問(wèn)的方式導入新課:“同學(xué)們,我們剛剛度過(guò)了一個(gè)愉快的暑假,同時(shí)也度過(guò)了一個(gè)炎熱的夏天,現在我們即將進(jìn)入什么季節呢?”這個(gè)問(wèn)題和學(xué)生的 生活聯(lián)系很緊密,所以學(xué)生肯定會(huì )回答“秋季”;而后我接著(zhù)提問(wèn):“那你們喜歡秋天嗎?”這時(shí)大多數學(xué)生應該回答“喜歡”;緊接著(zhù),我引導學(xué)生說(shuō)出一系列喜 歡秋天的原因,比如“景色迷人、氣候涼爽”等等;與此同時(shí),我借助學(xué)生的回答繼續引導:“秋天是涼爽的,秋天是金色的,秋天不光景色美,而且秋天的聲音更 美!不信,你們聽(tīng):淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝!”這樣,我就順利引出了這節課的第一條節奏訓練,同時(shí)大屏幕上也出示了這條節奏,然后我讓學(xué)生跟我一起模仿秋雨 的聲音來(lái)朗讀節奏。接著(zhù),大屏幕上出現歌詞,我讓學(xué)生根據剛才的節奏有感情地朗讀歌詞:“今年又是大豐收喂!”并且要突出強弱,這樣促使學(xué)生對歌詞的旋律 產(chǎn)生興趣;隨即大屏幕出現旋律,學(xué)生隨著(zhù)琴聲演唱這一樂(lè )句,在演唱中即時(shí)糾正學(xué)生在音準或節奏方面的錯誤,從而順利解決了大跳音程這個(gè)難點(diǎn),也讓學(xué)生對歌 曲有了初步了解。接下來(lái),我采用同樣的方式,讓學(xué)生進(jìn)行第二條節奏訓練以及樂(lè )句演唱,從而讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了節奏難點(diǎn),也讓學(xué)生對整首歌曲的學(xué)習產(chǎn)生了一 定的興趣。

  節 奏訓練結束后,本課進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節:歌曲學(xué)習。由于前面已經(jīng)進(jìn)行了兩條節奏訓練以及樂(lè )句演唱,所以學(xué)生對整首歌曲的學(xué)習不會(huì )感到很陌生。大屏幕出現了 《采金秋》的完整歌譜,我首先采用童聲的演唱方法給學(xué)生范唱了一遍歌曲,同時(shí)讓學(xué)生想象這首歌曲描繪的情景;接著(zhù),又讓學(xué)生聽(tīng)一遍教學(xué)磁帶中學(xué)生演唱的這 首歌曲,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲,并順勢鼓勵學(xué)生:“現在我們也來(lái)唱一唱這首歌曲,我相信我們班的同學(xué)們會(huì )比他們唱得更好!”接著(zhù),由我彈伴奏,并帶著(zhù)學(xué)生 演唱《采金秋》,在演唱的同時(shí),糾正學(xué)生的錯誤,如此反復幾遍,學(xué)生對這首歌曲逐漸熟悉,最后要求學(xué)生富有感情地演唱全曲。

  最 后,進(jìn)入本課的第三環(huán)節:創(chuàng )編節奏。學(xué)習完歌曲后,我拿出準備好的三角鐵、雙響筒、鈴鼓等打擊樂(lè )器,把學(xué)生分成五組,每組學(xué)生領(lǐng)取一部分打擊樂(lè )器,要求學(xué) 生利用樂(lè )器為歌曲創(chuàng )編節奏,同時(shí)完整地進(jìn)行歌唱表演。在這一環(huán)節中,學(xué)生的主體地位被充分體現,由于有了多種打擊樂(lè )器的加入,學(xué)生的學(xué)習興趣也得到提高, 學(xué)生在歌唱中感受到了秋天的美,從而更加熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然。

  這就是我的整個(gè)課堂設計思路,不足之處敬請指教!謝謝大家!

初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5

  一 說(shuō)教材

  1、教材的地位和作用

  戲曲音樂(lè )是華夏文化的瑰寶,伴隨著(zhù)人民群眾的精神文化生活,<<唱臉譜>>這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂(lè )融合在一起,它既是流行歌曲,又是京劇唱段,所以通過(guò)學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力,了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.

  2、教學(xué)內容

 。1)、京劇中的四個(gè)行當,以及主要的伴奏樂(lè )器。

 。2)、學(xué)唱歌曲<<唱臉譜>>。

 。3)、音樂(lè )活動(dòng):全班表演<<唱臉譜>>。

  3、教學(xué)準備: 臉譜、打擊樂(lè )器、電子琴、四個(gè)行當圖、錄音機、磁帶、課件等。

  4、教學(xué)目標:

 。1)、了解京劇中的生、旦、凈、丑四個(gè)行當,以及簡(jiǎn)單伴奏樂(lè )器的使用。

 。2)、通過(guò)學(xué)唱<<唱臉譜>>,讓學(xué)生感受京劇的演唱氣氛,以及京劇中不同臉譜的含義。

  (3)、 讓學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng),增加學(xué)生的表演能力、合作能力,提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。

 。4)、通過(guò)全班討論,達到相互學(xué)習的效果。

  5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。1) 重點(diǎn):全班有表情的表演<<唱臉譜>>。

 。2) 難點(diǎn):1、歌曲中拖腔的演唱。

  2、學(xué)生對學(xué)習戲曲音樂(lè )興趣的激發(fā)。

  二 、說(shuō)教法

  1、實(shí)踐性教學(xué)方法 :通過(guò)樂(lè )器、舞蹈、演唱表演,讓學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。

  2、體驗性教學(xué)方法:借助多媒體教學(xué),將文字、圖片、音樂(lè )等媒體綜合在一起可以創(chuàng )造可觀(guān)性與探索性相結合的教學(xué)情景。

  3、語(yǔ)言性教學(xué)方法:通過(guò)啟發(fā)式、問(wèn)答式談話(huà)法以及小組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。

  三 、說(shuō)學(xué)法

  學(xué)會(huì )合作:<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養學(xué)生的配合能力。

  四 、 教學(xué)過(guò)程

  1、導入

  師:同學(xué)們,你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎?

  生:是熊貓.

  師:那國花又是什么?

  生:是牡丹花.

  師:那國粹呢?

  生:是戲曲....是京劇....

  問(wèn)題1:這段音樂(lè )里的主要伴奏樂(lè )器是什么?

  問(wèn)題2:里面的人物又分別屬于什么行當?

  3、播放京劇,學(xué)生找到答案,回答問(wèn)題。

  板書(shū): 國粹是京劇

  京劇的主要伴奏樂(lè )器有:京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。

  京劇的行當:生、旦、凈、丑

 。ㄍ瑫r(shí)展現樂(lè )器與四大行當代表人物的圖象)

  4、學(xué)唱戲歌<<唱臉譜>>

  (1) 師: 不同的角色用不同的臉譜來(lái)表現,不同的臉譜又有什么不同的含義呢?接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習一首與其他流行歌曲不同的歌曲---<<唱臉譜>>

  (2)播放<<唱臉譜>>,思考歌曲里唱的是哪個(gè)行當,唱了哪些人物,通過(guò)不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格,并找出最難唱的地方.

  板書(shū):竇爾敦--藍色--忠厚 關(guān)公---紅色---忠勇 曹操---白臉---奸詐 張飛---黑臉---勇猛 典韋--黃色--任俠

  最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....

  拖腔:京劇中,一個(gè)字用許多樂(lè )音來(lái)歌唱的唱腔形式稱(chēng)為拖腔.

  (3)、再次播放歌曲,請學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.

  (4)、教師教唱全曲.

  (5)、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲,演唱時(shí)注意歌曲的節奏.

  (6)、教學(xué)生用拍手的方式為歌曲打節奏,然后建立班級臨時(shí)小樂(lè )隊,再請樂(lè )隊同學(xué)用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏.

  (7)、教師教簡(jiǎn)單的五個(gè)京劇動(dòng)作,請五位同學(xué)戴上臉譜(藍、紅、黃、白、黑臉)分別表演。

  5、音樂(lè )活動(dòng):全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱A部分,五位男同學(xué)分別表演各自的角色,小樂(lè )隊加上教師的京胡為歌曲伴奏,其他男同學(xué)演唱B部分。

  師:表演完整首歌曲,大家感染了一下京劇的氣氛,你對京劇的感受怎樣?

  生:美極啦!妙極啦!簡(jiǎn)直OK,頂呱呱......

  五 、學(xué)生談?wù)n后感受

  六 、結束語(yǔ)

  同學(xué)們,今天和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲,我也收獲很多,剛剛聽(tīng)了同學(xué)們的感受,我很高興,希望你們像剛才說(shuō)的一樣多接觸并多學(xué)習戲曲音樂(lè ),讓我們的戲曲音樂(lè )發(fā)揚光大,讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指.

  七 、課后作業(yè)

  請每個(gè)同學(xué)畫(huà)一張自己喜歡的臉譜,可以畫(huà)在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節課當作一件藝術(shù)品在全班展現.

初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6

  一、說(shuō)教材

  《陽(yáng)光路上》是花城出版社義務(wù)教育初中音樂(lè )七年級上冊第六單元第六課的一節唱歌課。歌曲為四三拍子,速度為小快板,通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )作品,掌握二聲部的演唱方式與和諧統一,并能夠感受歌曲中積極向上的樂(lè )觀(guān)態(tài)度,提高了自身的音樂(lè )審美能力,從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣和繼續了解與探究音樂(lè )。

  二、說(shuō)學(xué)情

  那么作為一名教師不但要對教材有所了解,還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

  初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性,他們不再滿(mǎn)足于音樂(lè )的好聽(tīng)與否,渴望更深一層的了解音樂(lè )的內涵,這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解,音樂(lè )作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過(guò)反復聆聽(tīng)、直觀(guān)演示以及音樂(lè )實(shí)踐,找到切入口,著(zhù)重讓學(xué)生感受音樂(lè )、體驗音樂(lè ),開(kāi)闊音樂(lè )視野,并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí),這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期,教師要講通過(guò)授歌唱知識,提醒學(xué)生注意嗓音的保護。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  新課標指出,教學(xué)目標應包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面,而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體,因此我設計的三維目標如下:

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習《陽(yáng)光路上》,感受歌曲中表達出生活的美好,激發(fā)對生活的喜愛(ài)之情。

  過(guò)程與方法:完整而充分的聆聽(tīng)歌曲,運用模仿、合作的方式,提升音樂(lè )的表現力。

  知識與技能:掌握二聲部的演唱技巧,并能夠有感情的完整演唱歌曲。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立,我確定本節課的重點(diǎn)是能夠有感情的完整演唱歌曲;難點(diǎn)是掌握二聲部的演唱技巧。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

  教法:講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。

  學(xué)法:視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,總的設計思路分為四個(gè)環(huán)節:創(chuàng )設情境,導入新課——新課教授——拓展延伸——教師小結,點(diǎn)題升華。下面,我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節:

  第一環(huán)節是新課導入環(huán)節

  好的導入是成功的一半,為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。

  上課伊始,我會(huì )用設疑的方式,引導學(xué)生思考祖國媽媽即將迎來(lái)她的生日,大家想送什么樣的禮物給我們的祖國媽媽呢?學(xué)生自由發(fā)言后,我會(huì )給予鼓勵性評價(jià)并總結后順勢導入新課。

  這樣設計,既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

  第二環(huán)節是初步感知環(huán)節

  初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節,我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

  在這一環(huán)節,我會(huì )為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《陽(yáng)光路上》,并提問(wèn)同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的,通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出歌曲/樂(lè )曲的情緒是抒情且激昂的,速度為小快板的。隨后我會(huì )向同學(xué)們介紹歌曲創(chuàng )作背景的相關(guān)知識,輔助學(xué)生從宏觀(guān)角度來(lái)整體的了解歌曲。

  通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式,同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力,為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。

  第三環(huán)節是學(xué)唱歌曲環(huán)節

  探究學(xué)習這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn),新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热,是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。

  這一環(huán)節,我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱等的方式展開(kāi)教學(xué),精心誘導,變枯燥為生動(dòng),讓學(xué)生按照學(xué)習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟,親身實(shí)踐、自主探究,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可能會(huì )遇到反復記號以及二聲部。其中,反復記號對于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)有所涉獵了,因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧即可,但二聲部演唱的和諧統一對于他們來(lái)說(shuō)把握還不夠準確,在這里我會(huì )選擇講授法等的方法來(lái)引導學(xué)生理解并解決問(wèn)題。

  第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節

  在完成基本的授課內容以后,適當地拓展課程之外的內容,有助于發(fā)散學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野。

  在拓展提升環(huán)節,我會(huì )請學(xué)生們自由分享關(guān)于祖國相關(guān)的歌曲,請同學(xué)們通過(guò)小組合作的方式為今天所學(xué)習的這首歌曲編創(chuàng )打擊樂(lè )器伴奏,隨后學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合。

  這樣設計,一方面鞏固了學(xué)生對本節課的認識,使知識掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野,對音樂(lè )的體驗與感受有所加深,又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。

  第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節

  好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們回顧本節課學(xué)習的主要內容,總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。

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