初中音樂(lè )說(shuō)課稿模板匯編六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的初中音樂(lè )說(shuō)課稿6篇,希望對大家有所幫助。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
本節課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂(lè )課的一首作品。這首民歌是由有“西部歌王”之譽(yù)的著(zhù)名作曲家王洛賓先生,在20世紀40年代從一個(gè)維吾爾族高級知識分子口中學(xué)得,并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè )句都是基本相同的節奏,同樣的旋律重復而讓人百唱不厭,只在第三樂(lè )句的旋律上稍許變化,就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂(lè )段的擴充,在稍許變化的旋律中,用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染,又回到主旋律中去結束全曲。
(二)教學(xué)目標:
認知目標:學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標:通過(guò)音樂(lè )活動(dòng),了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn),增強學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
情感目標:通過(guò)學(xué)唱歌曲,使學(xué)生懂得青春易逝的道理,啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
(三)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
(四)教學(xué)難點(diǎn):感受歌曲的音樂(lè )表現形式,理解歌曲的歡快情緒,鍛煉對新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。
二、說(shuō)學(xué)情
對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè )的基礎知識,但他們把握音樂(lè )的情緒和表現音樂(lè )的能力還有待進(jìn)一步的加強和提高。對于我們所教的學(xué)生,都是鄉鎮的學(xué)生,他們從小就很少跟音樂(lè )接觸,因此,對學(xué)習音樂(lè )的興趣不夠濃厚,還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè )知識,那必須要培養學(xué)生的興趣,因為興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力,就能取得很好的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教法
針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法:創(chuàng )設情境法、談話(huà)法、討論法、表演法等。
四、說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標出發(fā),根據學(xué)生的學(xué)習情況,確定如下學(xué)法:整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
五、教學(xué)過(guò)程和設計意圖:
(一)情景導入 引情激趣
1.教師范唱新疆維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》。
2.要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出它是哪個(gè)民族的歌曲,并說(shuō)說(shuō)歌曲的音樂(lè )情緒。
設計意圖:課前學(xué)生的注意力都比較分散,因此,運用提問(wèn)法集中學(xué)生的注意力。通過(guò)情景創(chuàng )設,運用視聽(tīng)法、提問(wèn)法,讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌歡樂(lè )的歌舞場(chǎng)面,激發(fā)他們的興趣,為新課教學(xué)做了很好的鋪墊,從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。
(二)整體感知 引導掌握
1.教師范唱《青春舞曲》
設計意圖:讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂(lè )情緒,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)他們的學(xué)習欲望,調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
2.學(xué)唱歌曲
(1)隨老師跟唱歌曲旋律。
(2)教師唱旋律,學(xué)生唱詞。
(4)教師根據學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。
(5)完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)
(6)分小組和組合進(jìn)行歌曲的演唱
設計意圖:七年級學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段,已經(jīng)具有獨立思考問(wèn)題的能力,同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
(三)音樂(lè )活動(dòng)---探究表演展現自我
教師教授新疆舞蹈基本動(dòng)作。
設計意圖:通過(guò)教授舞蹈動(dòng)作,培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力,提高學(xué)生表現音樂(lè )的能力。
(四)拓展
1.思考:《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理?
2.討論(師生、生生互動(dòng))
設計意圖:音樂(lè )也是一門(mén)學(xué)科,它滲透著(zhù)情感教育、道德教育;通過(guò)師生、生生之間進(jìn)行交流、討論,不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告戒人們青春易逝,一寸光陰一寸金,要好好把握時(shí)間,珍惜時(shí)間。)同時(shí)還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。
(五)小結:
今天我們從學(xué)習《青春舞曲》這首歌曲中,對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解,我們要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè )文化,繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂(lè )文化。同時(shí)還要謹記歌曲給予我們的人生道理:珍惜時(shí)光,展現自我。
總之,在整個(gè)教學(xué)設計中,力求體現以學(xué)生為主體的思想,著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,以創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的興趣為主線(xiàn),貫穿整堂課。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)內容
人教版教材七年級《雪絨花》,主要教學(xué)內容是唱《雪絨花》,欣賞《Do—Re—Mi》、《孤獨的牧羊人》
二、說(shuō)教材
歌曲介紹:《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲,隨著(zhù)電影的播放而傳遍全球,成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式,采用四三拍子和中等的速度,就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜,情緒沒(méi)有較大的起伏 ,歌曲通過(guò)對雪絨花的贊美,抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài),寄托了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學(xué)目標之一就是指導學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲,這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中,還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲,因此本課第二個(gè)教學(xué)目標設定為通過(guò)欣賞電影《音樂(lè )之聲》插曲,感受歌曲形象和情緒,擴大音樂(lè )視野。
三、說(shuō)教法、學(xué)法:
1、為了讓學(xué)生更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè )的無(wú)窮魅力,充分調動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情,本課教學(xué)環(huán)節進(jìn)行如下設計:介紹電影劇情——聽(tīng)《Do—Re—Mi》——猜謎雪絨花——學(xué)唱歌曲——用英語(yǔ)演唱——欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2、本課運用多媒體教學(xué)手段,以欣賞電影片斷為手段,引導學(xué)生在欣賞過(guò)程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對比,拓展學(xué)生思維。
3、在學(xué)習歌曲時(shí),以教師語(yǔ)言啟發(fā)為主,培養學(xué)生自學(xué)的能力,通過(guò)操作、歌唱比較分析歌曲旋律,使學(xué)生能夠唱準相似樂(lè )句,解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲,再從歌詞中感受旋律,以表達歌曲的情緒。
4、始終注意引導學(xué)生的思維,在欣賞電影片斷和聽(tīng)老師演唱前,都先向學(xué)生提出的要求和問(wèn)題,讓他們明確欣賞目的,以便更好地理解作品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設情境:
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉,。七年級的學(xué)生由于年齡大了一些,音樂(lè )課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調動(dòng),我安排了由教師抑揚頓挫的語(yǔ)氣講故事, 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里,有一位叫瑪麗亞的年輕修女,她性格活潑、美麗善良,喜歡唱歌,會(huì )彈吉它。一天 瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當家庭教師,上校的七個(gè)孩子很調皮、每次家庭老師都會(huì )被他們氣走,瑪麗亞是他們的第十二為老師,她用愛(ài)心與音樂(lè )和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系,瑪麗亞教會(huì )了孩子許多歌曲,使孩子們受到良好的教育,并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂(lè )之聲》的劇情入手,講到這里一下子吸引學(xué)生的注意力,對影片產(chǎn)生好奇感,自然過(guò)渡到聽(tīng)電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do—Re—Mi》。
2、猜謎導入歌曲
一說(shuō)到猜謎,學(xué)生積極性一下子提高了,出示圖片,讓學(xué)生猜植物,我再介紹雪絨花的得名!堆┙q花》的歌聲隨著(zhù)影片的放映受到廣大人民的喜愛(ài)。我們看歌詞(多媒體出示歌詞)你能試著(zhù)把歌詞中人們對雪絨花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?學(xué)生帶著(zhù)自己對歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學(xué)唱歌曲:
。1)首先聽(tīng)老師演唱歌曲,再帶問(wèn)題聽(tīng)錄音,回答老師的問(wèn)題看看這首歌的調號和拍號,幾拍子的?強弱規律是什么?學(xué)生通過(guò)反復聆聽(tīng)熟悉歌曲旋律,很快能解決剛才的問(wèn)題,再通過(guò)用“l(fā)u”哼唱旋律后,讓學(xué)生提出節奏有不太順的地方,老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用“噠”演唱節奏,再讓學(xué)生唱準相似樂(lè )句,解決歌曲難點(diǎn)。
。2)在進(jìn)行歌曲處理時(shí),也是從歌曲所表達的主題,歌曲的旋律等方面對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),以使他們從內心感受到歌曲的魅力,更好地表達歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問(wèn):“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢?歌聲很動(dòng)人!老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法:那就是“要想把歌唱好,情感的表現很重要”。指導學(xué)生把三拍子的強弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。
4、拓展感受:
學(xué)生唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生英語(yǔ)歌詞,我用英語(yǔ)演唱歌曲,讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)英文發(fā)音和中文不同感受,使學(xué)生產(chǎn)生也想用英語(yǔ)學(xué)唱歌曲的愿望,我給學(xué)生介紹漢語(yǔ)、英語(yǔ)發(fā)音的不同,英語(yǔ)里有些音要連讀。教讀Edelweiss,evry,greet,Blossom,bloom,grow,Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛(ài)之情跟著(zhù)音樂(lè )伴奏分別用中文和英語(yǔ)演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段
學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后,我繼續介紹在一次家庭音樂(lè )會(huì )上,瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲,把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣,我們一起看一看這個(gè)電影片斷。(播放多媒體課件)引導學(xué)生通過(guò)分析比較,對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解,正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影,才使《音樂(lè )之聲》更加吸引人。音樂(lè )課帶給我們快樂(lè )、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對祖國的愛(ài)。最后回到本課的重點(diǎn)《雪絨花》,學(xué)生演唱歌曲走出教室,使他們能夠領(lǐng)略到音樂(lè )的無(wú)窮魅力,同時(shí)受到愛(ài)國主義的教育。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、【教材分析】
《草原牧歌》是人音版七年級上冊第三單元,本單元以蒙古族音樂(lè )作為教學(xué)內容,充分體現了《新課標》中弘揚民族音樂(lè )教育理念,讓學(xué)生在傳承音樂(lè )文化過(guò)程中增強中華民族音樂(lè )文化意識。在教材中起到承上啟下的作用。
《銀杯》屬于民歌中的風(fēng)俗類(lèi)歌曲酒歌。曲調短小、節奏整齊。由兩個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構,音樂(lè )歡快、熱情。
二、【教學(xué)目標】
1、過(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)、模唱學(xué)唱《銀杯》,指導學(xué)生運用律動(dòng)和固定節奏性伴奏等多種手段體驗多聲部音樂(lè )形式,并能夠多種形式演唱歌曲。
2、知識與技能:通過(guò)學(xué)唱《銀杯》和對比欣賞《牧歌》,了解長(cháng)調、短調的音樂(lè )特點(diǎn),并學(xué)會(huì )分辨長(cháng)調與短調;了解民歌,知道一段體結構,會(huì )劃分樂(lè )句。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)演唱歌曲《銀杯》體會(huì )歌曲的意境,了解蒙古族的音樂(lè )文化及獨特的藝術(shù)特點(diǎn)。
三、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):學(xué)唱歌曲,了解民歌一段體,區分長(cháng)調與短調。
難點(diǎn):準確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳并能用固定節奏型為《銀杯》伴奏,體驗多聲部音樂(lè )形式;
四、【學(xué)情分析及教法和學(xué)法】
本節課的教學(xué)對象是剛剛從小學(xué)升入初中的七年級新生,根據他們活潑好動(dòng)、模仿能力強的特點(diǎn),我采用奧爾夫教學(xué)法、克洛茲教學(xué)法和柯達依教學(xué)法三大系中的聲勢律動(dòng)、體態(tài)律動(dòng)和柯?tīng)栁氖謩葸M(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在聆聽(tīng)、律動(dòng)、表現中感受音樂(lè )的快樂(lè )。
五、【教學(xué)策略】
本節課我以銀杯為主線(xiàn)、牧歌為隱線(xiàn),讓學(xué)生了解長(cháng)調、短調,在對比中了解音樂(lè )。從橫向、縱向、縱深三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。橫向是歌曲的結構脈絡(luò );縱向是歌曲的速度、力度、情緒等音樂(lè )要素;縱深是歌曲的相關(guān)文化背景。
六、【教學(xué)流程】
。ㄒ唬、激情導入迅速地拉近了與學(xué)生的距離,課堂氣氛活潑。
1、(播放《吉祥三寶》)提問(wèn)學(xué)生:吉祥三寶是哪個(gè)民族的歌曲?老師與學(xué)生一起做互動(dòng)游戲。(學(xué)生拍切分節奏xx·,教師舞蹈動(dòng)作)。
[設計意圖]看似簡(jiǎn)單的律動(dòng)設計,調動(dòng)了學(xué)生對聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的體驗,為下面學(xué)習歌曲中的切分音和固定節奏型伴奏做準備。
2、互動(dòng)游戲
1、互動(dòng)(一)
剛才我們體會(huì )了蒙古人民的熱情,下面我們就到大草原蒙古包里,去感受一下那里熱情的氣氛吧。ò鍟(shū):《草原牧歌》)
在這里主人會(huì )用銀杯為你捧上一杯香甜奶灑,請你先聞一聞,再由衷地贊嘆一下“!”讓學(xué)生跟我一起做。
··4/4·6---|7---|i---|
·······啊······啊······啊
。康氖钦业郊俾暤母璩恢,用真假聲演唱歌唱)。
2、互動(dòng)(二)
4/4·2121·-|2121·-|2121·-|2121·-|
··賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽
律動(dòng)··舉杯··········敬酒········飲酒·······舉杯
接下來(lái)就讓我們一起舉杯、敬酒、飲酒、舉杯,演唱賽勒日賽,
賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞,表達了蒙古人民非常高興的情緒。
起到了渲染情緒、推動(dòng)情緒的作用。用切分節奏2121·-做伴唱,為下面學(xué)習歌曲《銀杯》做準備。
接著(zhù)播放音樂(lè )《銀杯》伴奏,學(xué)生邊長(cháng)唱邊做動(dòng)作。
[設計意圖]在有趣的互動(dòng)中,學(xué)生聆聽(tīng)旋律,就是本節課的新課《銀杯》
在剛才學(xué)生興趣正濃厚時(shí),導入今天的歌曲《銀杯》。
。ǘ、感知體驗
1聽(tīng)錄音
讓學(xué)生知道這是一首短調歌曲,節奏短小、情緒歡快
通過(guò)聆聽(tīng)《銀杯》錄音,思考:
1、它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·
2、音樂(lè )的情緒是怎樣的?
3、歌曲分成幾個(gè)樂(lè )句?
情緒是:熱情的、
它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·
一首流傳在鄂爾多斯草原上的宴歌
每當節日聚會(huì )、招待賓客的時(shí)候,主人便會(huì )在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌,以示對賓客的盛情。通常,宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛(ài)幼、提倡團結的格言警句。
2、教師范唱
分析兩句“賽勒日外咚賽”在情緒上有怎樣的變化?
賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞,表達了蒙古人民非常高興的情緒。
起到了渲染情緒、推動(dòng)情緒的作用。
3、體態(tài)律動(dòng)
學(xué)唱歌詞,情緒處理
a引導學(xué)生用描述故事開(kāi)頭的感覺(jué)唱好第一句;
師:第一句我們演唱的感覺(jué)就像講故事的開(kāi)頭描述語(yǔ)言一樣,相對來(lái)講比較平靜,但是要能吸引人。請同學(xué)們帶著(zhù)這樣的感覺(jué)再來(lái)唱唱。
b通過(guò)律動(dòng)“舉杯”—“接杯”—“喝酒”的動(dòng)作來(lái)學(xué)唱歌曲第2、3、4句歌詞。
師:用“開(kāi)心”的感覺(jué)唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞;
師:蒙古族主人在敬酒的時(shí)候,要把杯子舉過(guò)頭頂,因此我們一起邊唱邊把杯子舉過(guò)頭頂。
c用“興奮”的感覺(jué)唱好第三句歌詞;
師:唱“朋友們”這句時(shí),客人要接過(guò)杯子放在胸前;唱“歡聚一堂,敬請干一杯”時(shí),要求學(xué)生向旁邊的朋友們相互碰杯并把酒喝完。用喝完把杯子翻轉過(guò)來(lái)的動(dòng)作解決下滑音的演唱。
d用“祝福朋友越來(lái)越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。
3、體態(tài)律動(dòng)
為了讓學(xué)生感受到蒙古族歡快、熱情、豪爽的情緒,體會(huì )歌曲的意境
讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作。
。ㄍ瑢W(xué)相互間倒酒、敬酒、一杯見(jiàn)底、一干而凈)
。ㄈ、自主探究
1、用歌唱的位置按節奏朗讀歌詞,感受蒙語(yǔ)的發(fā)音,同時(shí)解決節奏問(wèn)題
2、分析情緒的變化
A:第一句我們演唱的感覺(jué)就像講故事,娓娓道來(lái),相對來(lái)講比較平靜,
·B:用“開(kāi)心”的感覺(jué)唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞;
c第三句用“興奮”的感覺(jué)唱;朋友飲酒一杯見(jiàn)底、一干而凈的好爽
朋友們,聚一堂,敬請干一杯
d祝福朋友越來(lái)越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。
演唱歌曲
。1)教唱曲譜
教師演唱曲譜,學(xué)生跟唱,并運用科爾文手勢,解決歌曲中的大跳。
、趶穆曇羟榫w上解決大跳音程的演唱。
······(師引導學(xué)生用“情緒熱情地、高漲地、高興地”的感覺(jué)演唱大跳音準)
。2)跟鋼琴反復學(xué)唱歌曲·
從小聲的跟唱、模唱到大聲演唱
。3)請同學(xué)們找出歌曲哪一樂(lè )句表現特別的熱情豪爽?因為有了裝飾音,旋律更加優(yōu)美、富有韻味。
如:前倚音:美酒,更能體現蒙古人民的熱情,下滑音:一杯,感覺(jué)方法看到了蒙古人民喝酒時(shí)一飲而盡、一杯見(jiàn)底的豪放。
解決了歌曲中的難點(diǎn)裝飾音,讓學(xué)生在模唱中體會(huì )到蒙古族音樂(lè )的特點(diǎn)、
韻味,就可以自信、大膽、有感情地演唱歌曲了。
4、多聲部伴奏
為了學(xué)生能夠運用多種形式表現歌曲,結合課前互動(dòng),我加入了簡(jiǎn)單地多聲部的的伴奏。根據新課標重視并著(zhù)力加強合唱教學(xué)要求,使學(xué)生感受多聲部音樂(lè )的豐富表現力。
伴唱:·0000|0000|0000|0000|賽勒日賽-|賽勒日賽-|
聲勢:崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩
律動(dòng):舉杯····敬酒··· 飲酒····舉杯
··· 拍腿交叉|拍手捻指|
措施:1、學(xué)生演唱歌曲,唱到“賽勒日外咚賽”時(shí),加入固定節奏性伴奏,還可以逐步加上聲勢。方法有:先是老師為學(xué)生伴奏師生合作、逐步過(guò)渡到小組合作、生生合作,使學(xué)生感受到合作的快樂(lè )。
【設計意圖】作為一名音樂(lè )教師,我以音樂(lè )為載體,加入了簡(jiǎn)單地多聲部的的伴奏使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)進(jìn)行感知,演繹歌曲,體會(huì )歌曲的意境,做到有感情地演唱歌曲,從而豐富了學(xué)生的體驗,。這就是我的課堂極簡(jiǎn)中的豐富。
。ㄋ模、展示合作·多種形式的演唱
有了前幾個(gè)環(huán)節豐富的鋪墊,加上學(xué)生從始至終都在參與體驗,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的表現能力。通過(guò)小組合作展示:運用多種演唱方式來(lái)表現歌曲的方法來(lái)檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。
預設效果:學(xué)生可能會(huì )運用領(lǐng)唱、齊唱、對唱,再加入固定節奏型伴唱和打擊身體、拍手、律動(dòng)等多種形式表現歌曲。
【設計意圖】
通過(guò)小組合作展示,使學(xué)生體會(huì )情緒由薄到厚的音響效果?赡軙(huì )把歌曲演繹的豐富而有靈動(dòng)。
。ㄎ澹、拓展延伸
1、對比欣賞長(cháng)調歌曲《牧歌》
分析兩首音樂(lè )的異同
相同點(diǎn):蒙古族民歌,一段體結構,由兩個(gè)樂(lè )句組成的
不同點(diǎn):
節奏、速度、情緒
·2、長(cháng)調與短調
觀(guān)看《快樂(lè )大本營(yíng)》中蒙古族長(cháng)調與短調視頻,討論總結出長(cháng)調與短調的特點(diǎn):
長(cháng)調:節奏自由·旋律優(yōu)美·····抒情·悠久綿長(cháng)
短調:節奏整齊·旋律起伏較大·熱情的·緊湊熱烈
【設計意圖】
通過(guò)對比、視頻,讓學(xué)生總結出長(cháng)調、短調的特點(diǎn),體驗到音樂(lè )的相關(guān)文化,開(kāi)啟“多維度”思考和體驗的音樂(lè )思維能力。
。、檢測評價(jià)
1、聽(tīng)辨長(cháng)調、短調
聆聽(tīng)《遼闊的草原》、視唱《嘎達梅林》,寫(xiě)出他們分別屬于長(cháng)調還是短調;
2、課后延伸·教材p31課后作業(yè)
用彩筆在《嘎達梅林》的樂(lè )譜上標出樂(lè )句,說(shuō)說(shuō)這是由幾個(gè)樂(lè )句構成的一段體。
3、總結:民歌
民歌是勞動(dòng)人民在生活、勞動(dòng)中自己創(chuàng )作、自己演唱的歌曲。民歌具有流傳性。
在《銀杯》音樂(lè )中結束今天愉快的學(xué)習!
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材:
本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長(cháng)江兩岸》,本單元主要是學(xué)習長(cháng)江兩岸的民歌,這是第一課時(shí)唱歌課。聆聽(tīng)中國民族民間音樂(lè ),知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格《課程標準》從音樂(lè )學(xué)習的角度入手,將課程內容劃分為四個(gè)領(lǐng)域,即感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )與相關(guān)文化。表現是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域,是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热,是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。表現包括演奏和演唱兩方面,其中對于演唱的的要求是:能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng),養成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱,并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格,表現歌曲的音樂(lè )情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單評價(jià)。聆聽(tīng)中國民族民間音樂(lè ),知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格也是我們音樂(lè )探求的目的。 七年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美感知能力,他們特別喜歡唱歌,愿意合作交流,能夠大聲的演唱歌曲,對音樂(lè )的學(xué)習表現出極大的探索熱情。
基于對教材的`理解和分析以及對學(xué)生的了解,本人將該節課的教學(xué)目標定為: 認知、能力目標:能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》; 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):喜歡我國江南地區的民歌級民間音樂(lè ),樂(lè )于主動(dòng)了解江南地區的音樂(lè )文化。
引導學(xué)生聆聽(tīng)和感受音樂(lè ),是本節課的重點(diǎn);難點(diǎn)是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節課設定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
二、教法和學(xué)法:
。ㄒ唬┙谭。在一節課中采用的方法很多,我主要用以下幾種方法:
1、范唱法:范唱,能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歌曲的積極性,引起學(xué)生的共鳴。教師以飽滿(mǎn)的熱情唱出歌曲所要表達的情感,能引起學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上保持對音樂(lè )的熱情,對學(xué)生的情感投入產(chǎn)生潛移默化的影響,從而激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣。作為一個(gè)音樂(lè )教育老師,在唱歌課教學(xué)中應力求通過(guò)范唱這一鮮明的藝術(shù)形象誘發(fā)學(xué)生興趣,引起美感,產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生感受美、體驗美、鑒賞美,在審美的過(guò)程中既學(xué)到知識,又提高素質(zhì)。因此,在導入環(huán)節中,我先范唱歌曲,激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)唱歌曲時(shí),再欣賞歌唱家的演唱,使學(xué)生置身其中,聆聽(tīng)并感受音樂(lè ),并在此基礎上學(xué)唱歌曲,表現音樂(lè )。同時(shí),在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,我會(huì )走進(jìn)學(xué)生中間與他們一起學(xué)唱,解決問(wèn)題;
2、啟發(fā)、討論法:對本節課的難點(diǎn)--歌曲情感的理解,采取教師啟發(fā),師生討論法,加深學(xué)生對于歌曲情感的理解,提高學(xué)生的演唱能力。
。ǘ⿲W(xué)法指導:體驗式音樂(lè )學(xué)習:是指在從“體驗”中實(shí)行對“音樂(lè )知識”的學(xué)習。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)引導下,學(xué)生參與體驗音樂(lè )的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗,就難有真正的音樂(lè )教學(xué)。只有當學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)之中,自己親身主動(dòng)地去體驗、領(lǐng)悟、探尋,與音樂(lè )融為一體,才能對音樂(lè )知識、技能技巧真正理解和掌握,才能實(shí)行對音樂(lè )的欣賞與創(chuàng )造。
最后,我來(lái)具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。在這一部分,我設計了以下幾個(gè)環(huán)節:
一、創(chuàng )設情境,引人入勝;
二、學(xué)唱歌曲,演繹音樂(lè );
三、查找音樂(lè ),拓展延伸
三、教學(xué)過(guò)程:(一)創(chuàng )設情境,引人入勝導入環(huán)節,我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學(xué)生直觀(guān)感受,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問(wèn)題,引導學(xué)生討論:這是那個(gè)地區的音樂(lè )?你知道歌名嗎?隨之,結合地理知識,了解長(cháng)江兩岸的省份。 導出課題《長(cháng)江兩岸》。
。ǘ⿲W(xué)唱歌曲,演繹音樂(lè ):
1、完整欣賞全曲,引導學(xué)生初步感受歌曲的意境。
欣賞過(guò)程中,要求學(xué)生隨音樂(lè )哼鳴,這樣既完成簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習,又讓學(xué)生熟悉了旋律。欣賞完后回答問(wèn)題:這首民歌的情緒是怎樣的?這首歌給你印象最深的是什么?(※)(學(xué)生們可能會(huì )說(shuō)出一些比較相符的答案)在此,我給予學(xué)生肯定與可觀(guān)的評價(jià),并激發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )這首歌。
2、學(xué)唱歌曲。學(xué)生只有在熟唱歌時(shí)才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
讀歌詞,品意味。 歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個(gè)環(huán)節。我采取了讓學(xué)生朗誦歌詞--加方言朗誦,增加學(xué)生朗誦歌詞的趣味性,并體會(huì )江西民歌的方言特色。
看歌詞,聽(tīng)范唱,學(xué)歌詞,唱旋律。 在這個(gè)環(huán)節中,我將采取教師范唱、學(xué)生輕聲吟唱,全體學(xué)生合唱,分組練唱等方式來(lái)達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養學(xué)生對于歌曲的感受和分辨能力。在學(xué)生分組練習過(guò)程中,我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨指導,適當的提問(wèn)個(gè)別學(xué)生,詢(xún)問(wèn)他們認為的難點(diǎn)并和學(xué)生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下,我會(huì )和學(xué)生一起唱旋律,并分析討論旋律的特點(diǎn)。然后,以組為單位進(jìn)行演唱評比,提高學(xué)生的演唱激情。
3、體會(huì )情感,用情歌唱:好的一堂課除了將知識傳授給學(xué)生,還要注意學(xué)生能力的培養。為了完成教學(xué)難點(diǎn),也為了培養他們表現的意識和能力,我向學(xué)生介紹歌曲地創(chuàng )作背景(※),并引導學(xué)生分析歌曲,探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解,師生共同賞析宋祖英的演唱,增加感性認識。 最后,我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
。ㄈ、搜集音樂(lè ),拓展延伸:最后,我將總結全課,推薦湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞,同時(shí)要求學(xué)生課下搜集長(cháng)江兩岸其他省份的民歌,下周課上學(xué)習交流。通過(guò)課后延伸,再次啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生繼續求知的欲望,提高學(xué)生的探究學(xué)習的能力,也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無(wú)限的延伸。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導,老師:
你們好!我今天的課題是《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設計。
一、說(shuō)教材
1教材分析本課是人音版初二一單元歌曲,1、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌,由四部分組成,教材中選用了第二部分,其音樂(lè )為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情,B部在調性上與A形成對比,最后四個(gè)樂(lè )句完全再現。本課以“愛(ài)”為線(xiàn)索,通過(guò)歌曲的演唱和同主題音樂(lè )作品的欣賞,使學(xué)生感受音樂(lè )與心靈的溝通;在學(xué)唱歌曲的過(guò)程通過(guò)分析,討論,體驗,使學(xué)生意識到各音樂(lè )要素在表現歌曲內在感情上的作用,在以后地歌唱中,對音樂(lè )要素能自己進(jìn)行分析,合理地處理歌曲。
根據教材的內容要求,我制定了我的教學(xué)目標,和教學(xué)重點(diǎn)
二、教學(xué)目標
(1讓同學(xué)們在各種愛(ài)心故事、演唱、表演等活動(dòng)中體驗、感受:愛(ài)------人類(lèi)永恒不變的主題。
(2在學(xué)習中,探索學(xué)唱新歌的方法,練習自然而有感情地演唱,注意保護啜子。
教學(xué)內容:《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、探索學(xué)唱新歌的方法,練習自然而有感情地演唱
2、能全身心投入各種表演活動(dòng)中體驗和感受教學(xué)難點(diǎn):引導學(xué)生主動(dòng)地探索并積極參與活動(dòng)
教具:多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴
教學(xué)過(guò)程
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習,選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)運用多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴等教具讓學(xué)生聽(tīng),看,等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1我通過(guò)愛(ài)心故事導入創(chuàng )設情景向同學(xué)們
(1展示四幅有關(guān)愛(ài)心的多媒體畫(huà)面A非(典事跡B抗洪搶險C美國9.11救災現場(chǎng)D希望工程,在背景音樂(lè )《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的旋律中動(dòng)情解說(shuō))然后提問(wèn)同學(xué)們這四幅畫(huà)面共同說(shuō)明了一個(gè)怎樣的情感主題?
(2在我總結學(xué)生回答后,展示主題《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
(3播放歌曲《讓》讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)向他們展示多媒體畫(huà)面介紹音樂(lè )人----郭峰并簡(jiǎn)單的介紹《讓》作品。
(4在學(xué)生對《讓》的背景有了解的情況下在讓學(xué)生仔細的欣賞一遍歌曲
歌曲聽(tīng)完后我提供三種學(xué)習新歌的方法讓學(xué)生按自己學(xué)習習慣選擇學(xué)習(A跟鋼琴演唱歌詞B跟鋼琴演唱歌譜C跟鋼琴哼唱旋律)
4、跟鋼琴練習,要求找到自己感覺(jué)演唱比較困難的地方
5、請學(xué)生提出問(wèn)題,全班同學(xué)幫助解決并提出OX節奏與X---在演唱時(shí)應如何把握。
6、再次跟鋼琴練習,要求聲音柔和、抒情,有感情地演唱
7、嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法練唱。
要求:(1)聲音統一氣息通暢(2)節奏準確充滿(mǎn)感情
六、拓展感受
讓學(xué)生分析討論:四人一組合作分析表格曲名速度演唱形式表情風(fēng)格內容主題《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》通過(guò)學(xué)生的討論和我的適當的提醒)學(xué)生很快便知道問(wèn)題的答案
2、得出答案:曲名速度演唱形式表情風(fēng)格內容主題《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》慢板領(lǐng)唱、合唱柔和、抒情現代流行
2、之后我再提問(wèn):通過(guò)分析你知道音樂(lè )情感與人的情感有什么聯(lián)系?為什么?
3、在出示多媒體和學(xué)生對整首歌曲的愛(ài)心感悟和我的總結后便得出答案
A音樂(lè )的情感來(lái)源于人們內心深處的情感。
B音樂(lè )形式千姿百態(tài),愛(ài)------人類(lèi)永恒的主題永不改變。
七、愛(ài)心創(chuàng )作
1、展示多媒體:愛(ài)心小天使的愛(ài)心創(chuàng )作任務(wù),畫(huà)面上有三個(gè)愛(ài)心寶盒,請每個(gè)小組的小組長(cháng)任意選擇并點(diǎn)擊其中一個(gè)愛(ài)心寶盒,愛(ài)心寶盒彈開(kāi)并顯示愛(ài)心創(chuàng )作的任務(wù)。A請你們小組成員群策群力做一個(gè)愛(ài)心禮物B請你們小組成員集思廣益寫(xiě)一首愛(ài)心小詩(shī),努力哦!C請你們小組成員在愛(ài)心演出中表演一段歌舞,你們一定很棒!
2、在音樂(lè )聲中學(xué)生活動(dòng)
3、展示各組愛(ài)心創(chuàng )作作品,各小組之間進(jìn)行評價(jià)。
最后小結,在《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的音樂(lè )聲中結束課堂。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1.教材分析:
本課選自人民音樂(lè )出版社《音樂(lè )鑒賞》(全一冊)第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》第二節《高亢的西北腔》。本課將主要欣賞學(xué)習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”!渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪;▋,在全國各地頗具影響,聲譽(yù)極高!赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目,表現腳夫的復雜心情。 (通過(guò)對教材的分析,我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn))
2.教學(xué)目標:
、僖龑W(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格,認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。 ②引導學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識,初步認識西北民歌的基本特征。
。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕,我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:)
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
、僖龑W(xué)生按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生,知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法,運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面,達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體,我將采用合作探究的方法,緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn),充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。 (下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
、賹氩糠郑菏紫炔シ虐殹渡降さら_(kāi)花紅艷艷》的音頻,配合西北風(fēng)情圖片導入,營(yíng)造氛圍,從而集中學(xué)生的注意力,引起他們的興趣。
、谥笪覍⑻釂(wèn)學(xué)生“《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》這首歌曲是我國哪個(gè)地方的民歌;哪位同學(xué)能夠用幾個(gè)詞,形容一下這首歌曲的旋律特點(diǎn)”學(xué)生回答,我來(lái)總結“之所以西北民歌的旋律高亢、遼闊、悠長(cháng),這與西北人民長(cháng)期在高原山川之上演唱有著(zhù)很大的關(guān)系。接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)西北,去感受(上去高山望平川)的感覺(jué)”
、弁暾雎(tīng)《上去高山望平川》之后,分小組討論:音樂(lè )情緒是怎樣的?讓你聯(lián)想和想象到了什么?下面我來(lái)介紹“花兒”。①“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點(diǎn)是:旋律高亢悠長(cháng),多用假聲或真假聲結合的方法演唱。
、芙酉聛(lái)在欣賞《腳夫調》之前,我將有請音樂(lè )課代表為大家朗誦《腳夫調》的歌詞,
由我來(lái)介紹“腳夫”這一職業(yè)。讓同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題(《腳夫調》的音樂(lè )情緒是怎樣的)去聆聽(tīng)歌曲。之后我來(lái)介紹“信天游”。②“信天游”是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。
、葑詈笤俅务雎(tīng) 《上去高山望平川》和《腳夫調》,讓同學(xué)們分組討論西北民歌的基本特征,我來(lái)引導學(xué)生按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
四、拓展
課后聆聽(tīng)歌曲《黃土高坡》。思考為何這首歌曾紅遍海內外,家喻戶(hù)曉,震撼了一代人的心靈。
五、總結
通過(guò)欣賞《上去高山望平川》和《腳夫調》,可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力,形成良好的人文素養,為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
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