從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都接觸過(guò)論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的情感教學(xué)在初中音樂(lè )教學(xué)中的實(shí)施策略論文，歡迎大家分享。

　　摘要：

　　音樂(lè )課程是培養學(xué)生藝術(shù)文化修養的重要途徑，也是初中課程體系的重要組成部分。本文立足情感教學(xué)的理論研究，分析了情感教學(xué)在初中音樂(lè )教學(xué)中的實(shí)踐意義，從教與學(xué)兩個(gè)維度，就如何實(shí)現情感教學(xué)在初中音樂(lè )教學(xué)中的有效應用，提出了幾點(diǎn)建議。

　　關(guān)鍵詞：

　　初中音樂(lè )，情感教學(xué)，實(shí)踐意義，實(shí)施策略

　　引言：

　　音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)，是初中課程體系的重要組成部分。傳統初中音樂(lè )教學(xué)方法單一，僵化的課程教學(xué)現狀，削弱了音樂(lè )課程的重要性，教與學(xué)的缺失暴露出初中音樂(lè )教學(xué)所面臨的困境。情感教學(xué)以情感為載體，在“生本”理念的踐行中，構建開(kāi)放式教學(xué)空間，培養學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操，契合了音樂(lè )課程教學(xué)要求。情感教學(xué)的實(shí)施，是對初中音樂(lè )教學(xué)方法改革的有益探索，有助于促進(jìn)初中音樂(lè )教學(xué)的改革發(fā)展。

　　1.情感教學(xué)在初中音樂(lè )教學(xué)中的實(shí)踐意義

　　音樂(lè )課是初中課程體系的重要組成部分，音樂(lè )教學(xué)的有效實(shí)施，是培養學(xué)生藝術(shù)情操的重要載體。在音樂(lè )教學(xué)的構建中，情感教學(xué)是重要切入點(diǎn)，能夠以情感為載體，將音樂(lè )與課堂有機結合起來(lái)，提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量，在情感共鳴的帶動(dòng)之下，激發(fā)初中學(xué)生積極參與，盤(pán)活音樂(lè )課堂教學(xué)。

　　1.1情感是音樂(lè )的載體，有助于促進(jìn)音樂(lè )與課堂結合

　　在現實(shí)的學(xué)習、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編幫大家整理的研究新背景下的初中音樂(lè )教學(xué)論文，歡迎大家分享。

　　摘要：作為我國初中教學(xué)體系的重要組成部分，初中音樂(lè )教學(xué)的水平和質(zhì)量的高低對學(xué)生身心的健康成長(cháng)起著(zhù)關(guān)鍵作用，其不僅影響著(zhù)學(xué)生對音樂(lè )的熱愛(ài)，更影響著(zhù)學(xué)生日后對音樂(lè )的追求。音樂(lè )課程作為一門(mén)審美教育，優(yōu)化初中音樂(lè )教學(xué)方法不僅有利于幫助學(xué)生從更深層次上理解美、感受美、表達美，而且有利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。但當前初中音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題亟待解決，本文旨在通過(guò)多措并舉，提高初中音樂(lè )教學(xué)效果，并為其他教學(xué)方式的有效性提供一定的參考。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂(lè )；素質(zhì)教育；多措并舉

　　隨著(zhù)新課程改革的不斷深化，當前初中教學(xué)強調學(xué)生德、智、體、美全面性發(fā)展，要求全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為初中教學(xué)體系中不可或缺的一部分，初中音樂(lè )教育對培養學(xué)生審美意識、啟發(fā)學(xué)生智力、陶冶情操、提高修養等方面具有重要意義，提高初中音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)現全面提升學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節。筆者通過(guò)回顧和反思以往的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現當前初中音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題亟待解決，這些問(wèn)題將會(huì )對初中音樂(lè )教學(xué)的價(jià)值體現和教學(xué)目標產(chǎn)生重大影。因此，筆者從當前初中音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)，提出了幾點(diǎn)粗淺的看法。

　　一、當前初中音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的初中音樂(lè )教學(xué)中德育教育的滲透分析論文，歡迎大家分享。

　　摘要：音樂(lè )課程是一門(mén)包括聲樂(lè )、器樂(lè )、歌唱、音樂(lè )鑒賞的教育課程，它有著(zhù)不同的表現手段以及較強的感染力。音樂(lè )課程在初中學(xué)科中并不是重點(diǎn)學(xué)習科目，但是，初中是青少年培養人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要階段，音樂(lè )課以期獨特的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮中重要作用，在培養學(xué)生的德育觀(guān)過(guò)程中，教師應充分發(fā)揮音樂(lè )教學(xué)的作用，對學(xué)生開(kāi)展適當的思想道德教育。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂(lè )教學(xué)；德育教育；素質(zhì)教育

　　一名音樂(lè )教師的職責不僅僅是要傳授給學(xué)生們音樂(lè )知識和技能，掌握音樂(lè )技巧，還要在培養音樂(lè )感覺(jué)、識別以及鑒賞能力的基礎上，通過(guò)音樂(lè )課程的特殊性，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使其逐漸形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生健康的成長(cháng)。

　　1、在教師引導中滲透德育教育

　　教師的言行是一面鏡子，學(xué)生的言行舉止是否正確，都需要通過(guò)教師的指導或糾正及規范，使其朝著(zhù)好的方向發(fā)展。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要執行者，在學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，應該作為學(xué)生言行指導的引導人，教師的.一言一行容易被學(xué)生模仿。初中時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生具有較強的可塑性，也很容易受到外界的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，為了能夠更好的滲透德育教育，教師們需要注意自身的言行，同時(shí)樹(shù)立良好的形象，以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)、文明的語(yǔ)言、優(yōu)美的歌唱以及嚴謹的工作態(tài)度來(lái)引導和促進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生們潛移默化的被感染，培養良好的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。教師應內修品質(zhì)、外修言行，從自身做起，提高修養，成為學(xué)生們的學(xué)習榜樣，從而對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育[1]。

　　在學(xué)習、工作生活中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的簡(jiǎn)述新課程下初中音樂(lè )教學(xué)論文媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、音樂(lè )教師應成為課程決策者、課堂引導者

　　傳統音樂(lè )授課方式中，教師成為了執行者，這使教師喪失了獨立的見(jiàn)解性和創(chuàng )造性，影響了教學(xué)水平的發(fā)揮和教師個(gè)人知識的成長(cháng)�，F在的新課程中則有很多不確定性，比如，允許學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多元價(jià)值取向的表現；課程的綜合性加大，教材、教參為教師留有較大的創(chuàng )造空間，使得教師要利用課下時(shí)間查找大量相關(guān)資料，用于教材內容的補充和拓寬；在教學(xué)中，不能使用統一的規格或評價(jià)標準，提倡創(chuàng )新教育；增加了地方課程和興趣課程，大大提升了教師在教學(xué)中的可支配因素等。這樣，教師就成為課程的主要組成部分，教學(xué)具有了多樣性、創(chuàng )新性，教師成為課程的決策者，教師可以根據教學(xué)內容和教學(xué)條件營(yíng)造新氛圍，創(chuàng )造新形式，表達自己的教育理念，在課堂中發(fā)揮引導作用，打造高效課堂。

　　二、轉變教學(xué)方式，提高課堂效率

　　新課程標準下，初中音樂(lè )教師的教學(xué)方式也較以往發(fā)生了改變。教師教學(xué)時(shí)可不再局限于課本，而是從課外收集相應的音樂(lè )資料來(lái)補充音樂(lè )課上的不足，讓學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地成為課堂的主體。當學(xué)生展示自己收集的相關(guān)音樂(lè )資料時(shí)，得到大家的認可，便是對學(xué)生最大的激勵，可以給予學(xué)生莫大的信心，使其在親身參與中喜愛(ài)音樂(lè )。比如，我在教學(xué)中，就讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )、電視等手段收集相關(guān)資料，在日常生活中尋找音樂(lè )的表現形式，讓他們嘗試用自己的方式來(lái)表達音樂(lè )，取得了較好的成績(jì)。另外，音樂(lè )教育還應具有較寬闊的視野，保持開(kāi)放的態(tài)度。音樂(lè )同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融合是音樂(lè )教學(xué)的一種良好形式。在音樂(lè )課堂中，教師不僅可以設計音樂(lè )與語(yǔ)文、音樂(lè )與歷史、音樂(lè )與地理、音樂(lè )與社會(huì )等人文學(xué)科的綜合課例，也可以把音樂(lè )與數學(xué)、物理、生物等自然學(xué)科整合起來(lái)，賦予音樂(lè )課新的內涵。如在教授“欣賞藝術(shù)歌曲《春曉》”一課時(shí)，在通過(guò)欣賞和哼唱使學(xué)生對歌曲有了深刻理解之后，我讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式來(lái)創(chuàng )作、表現《春曉》的意境。這時(shí)，學(xué)生采用了自創(chuàng )詩(shī)朗誦，歌舞表演，模擬自然音樂(lè )，繪畫(huà)展示并講解等方式來(lái)表現自己對這首歌意境的理解，取得了很好的教學(xué)效果。

　　在學(xué)習、工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。那么你有了解過(guò)論文嗎？下面是小編幫大家整理的初中音樂(lè )教學(xué)論文1000字，歡迎大家分享。

　　論文題目：

　　從初中音樂(lè )教學(xué)現狀談流行音樂(lè )的融入

　　摘要：

　　初中音樂(lè )教學(xué)是我國初中教學(xué)過(guò)程中重要的組成部分，音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量水平的好壞，直接影響著(zhù)學(xué)生對音樂(lè )的追求與熱愛(ài)，對學(xué)生的身心發(fā)展有著(zhù)十分重要的作用。簡(jiǎn)單地介紹了流行音樂(lè )在初中音樂(lè )教學(xué)中的融入與運用。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂(lè );音樂(lè )教學(xué);演唱教學(xué)

　　隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展與進(jìn)步，流行音樂(lè )對人們生活的影響越來(lái)越大，然而，有一部分比較低俗、淺顯的流行音樂(lè )對初中生欣賞音樂(lè )產(chǎn)生了一定的不良影響。那么，在初中音樂(lè )教學(xué)中，教師應該怎樣選擇流行音樂(lè )作為教學(xué)素材?筆者結合自身的教學(xué)經(jīng)驗對這一問(wèn)題給出了相關(guān)的建議。

　　一、流行音樂(lè )在演唱教學(xué)中的融入

　　初中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有自己對音樂(lè )獨特的、基礎性的審美和鑒賞能力，并逐漸形成了對音樂(lè )作品的獨特個(gè)性審美觀(guān)念。因此，在初中音樂(lè )教學(xué)中，教師應該因人而異、因材施教，分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好，并根據其個(gè)性愛(ài)好選擇不同的歌曲素材，將流行音樂(lè )融入演唱教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這就要求學(xué)生在課堂上完成任務(wù)的同時(shí)，將音樂(lè )帶到生活中去，使其感受音樂(lè )給他們生活帶來(lái)的快樂(lè )和美好，調動(dòng)其對音樂(lè )的熱情和追求，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的.感知能力和表達能力。

　　【摘要】音樂(lè )教學(xué)過(guò)程就是教師引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )審美活動(dòng)的過(guò)程，就是感知和領(lǐng)會(huì )音樂(lè )藝術(shù)美的過(guò)程。本文從初中音樂(lè )教育體驗與教學(xué)效果方面進(jìn)行了系統分析。

　　【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè )；教育體驗；教學(xué)效果；分析；

　　一、前言

　　前蘇聯(lián)的音樂(lè )心理學(xué)家蘇霍姆林基和捷普洛夫對音樂(lè )教育的理論及方法都做過(guò)研究。前者認為，音樂(lè )教育主權是培養學(xué)生的“接受、理解、感受、體驗旋律的美的能力�！焙笳哒J為，對音樂(lè )的情緒體驗能力，是一切音樂(lè )能力發(fā)展的核心與前提。音樂(lè )教育從根本上說(shuō)，是藝術(shù)的、審美的教育，而不是純粹的技能訓練。所以，對音樂(lè )的情感體驗(即對音樂(lè )感受能力的培養)，是引發(fā)受教育者對音樂(lè )產(chǎn)生興趣和熱情的關(guān)鍵，這不僅是音樂(lè )技能發(fā)展的基礎，更是完成音樂(lè )教育的最終目的的原動(dòng)力。

　　二、初中音樂(lè )教學(xué)的相關(guān)內涵

　　從心理學(xué)上講，情感是人對客觀(guān)現實(shí)的一種特殊的反應形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀(guān)現實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗。從藝術(shù)價(jià)值上看，音樂(lè )是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調動(dòng)情感的，并能很好地體現個(gè)人的修養。從實(shí)踐教學(xué)中，情感體驗是可以獲得和培養的，因此，在初中的音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生可通過(guò)大量的音樂(lè )實(shí)踐得到情感的體驗、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認識、評價(jià)、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂(lè )審美修養水平。情感體驗是疏通教師與音樂(lè )，學(xué)生與音樂(lè )，教師與學(xué)生之間多方面的渠道。

　　三、初中音樂(lè )背景下的參與體驗式音樂(lè )學(xué)習策略

　　根據音樂(lè )作品和教學(xué)內容，在恰當的學(xué)習目標的導引下，讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式，在主動(dòng)獲得知識的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。認真聆聽(tīng)音樂(lè )，培養其音樂(lè )感受能力，為下一步參與做準備；隨著(zhù)視唱、聽(tīng)音和樂(lè )理教學(xué)以及必要的律動(dòng)練習，培養理解能力、感知能力和音樂(lè )記憶能力；再進(jìn)入音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(演唱、演奏)，進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作表現活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。

　　當今，全世界都在改革音樂(lè )教學(xué)。2！世紀的人才觀(guān)，對教育提出了更高的要求。突出中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的審美教育是我國教育教改的要求，是素質(zhì)教育的需要，是貫徹黨的教育方針，培養學(xué)生全面發(fā)展的需要。為此，我們必須予以高度重視。

　　音樂(lè )課對學(xué)生進(jìn)行審美教育，是由它的學(xué)科特點(diǎn)所決定的。音樂(lè )教學(xué)在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學(xué)科所不能比似的。但長(cháng)期以來(lái)，音樂(lè )教學(xué)偏重"專(zhuān)業(yè)化"，習慣把音樂(lè )課僅僅看作是一門(mén)學(xué)習識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調劑性課程，以至音樂(lè )課的美育功能和作用不能充分地體現和發(fā)揮。這種思想認識上的片面和狹隘與全面貫徹落實(shí)教育方針的要求是不相適應的，必須及時(shí)糾正和改變。為了使美育落到實(shí)處，在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立以育人為目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？筆者認為應從下面五個(gè)方面進(jìn)行操作：

　　一、加強音樂(lè )欣賞

　　音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，情感的體驗，我們的教學(xué)目的就是要訓練學(xué)習聽(tīng)音樂(lè )的能力。音樂(lè )欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過(guò)程，音樂(lè )的審美要從學(xué)會(huì )欣賞、評價(jià)一首作品開(kāi)始，了解歌（樂(lè )）曲所體現的審美特征。在整個(gè)初中音樂(lè )教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個(gè)不同歷史時(shí)期的代表作。種類(lèi)之齊全，內容之豐富是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂(lè )欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節：

　　當前，隨著(zhù)知識經(jīng)濟占主流的時(shí)代到來(lái)，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新課程標準的進(jìn)一步實(shí)施，使得音樂(lè )教學(xué)必須要適應新形勢下音樂(lè )教育改革的發(fā)展，跟上時(shí)代和社會(huì )的發(fā)展需要。那么，在初中音樂(lè )教學(xué)中應當采取什么樣的有效教學(xué)呢？

　　一、創(chuàng )設情境，進(jìn)行情境教學(xué)

　　音樂(lè )是以流動(dòng)的音響塑造形象的情感藝術(shù)，教學(xué)中教師就是要創(chuàng )設一種可以讓學(xué)生聽(tīng)、視、感、觸的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生和教師共同分享著(zhù)音樂(lè )本身所蘊涵的情感世界。

　　1、創(chuàng )設語(yǔ)言情境

　　語(yǔ)言是一種最普通又最特殊的教學(xué)手段，不經(jīng)意地使用語(yǔ)言，誰(shuí)也不會(huì )意識到語(yǔ)言的特殊性，但當教師巧妙地使用語(yǔ)言時(shí)，語(yǔ)言便會(huì )發(fā)揮神奇的妙用。當欣賞無(wú)伴奏合唱《放牧》時(shí)，柔美悠揚的音響，充盈著(zhù)整個(gè)教室，學(xué)生豎起耳朵，捕捉著(zhù)每一個(gè)音符，尋覓著(zhù)音樂(lè )中的信息，此時(shí)教師調低音量，用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述著(zhù)草原的美景，給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)情境，那迷離的音樂(lè )和撩人的語(yǔ)絲交織在一起，牽著(zhù)學(xué)生的情思與遐想，將學(xué)生帶入一種夢(mèng)幻般的意境，仿佛聽(tīng)到天地合一的蒼彎里，發(fā)生天籟般的聲音；仿佛看到微風(fēng)吹過(guò)的草原，串串珍珠灑落在綠緞上的美景。學(xué)生陶醉了，癡迷了，體驗了，感動(dòng)了，達到了“咫尺之內，而瞻萬(wàn)巢之遙；方寸之中，乃辨千尋之峻”的藝術(shù)效果。

　　2、創(chuàng )設音源情境

　　音源是指現代音樂(lè )課堂教學(xué)中，為提高學(xué)生的學(xué)習興趣，境養創(chuàng )新意識而選用的生活中的自然音響素材。例如：自制打擊樂(lè )器發(fā)出的聲音、人體樂(lè )器發(fā)出的聲一音、塑料瓶模擬的水聲與蛙鳴聲、揉搓報紙模擬的風(fēng)雨聲、盆桶發(fā)出的雷電聲、口技模擬的鳥(niǎo)叫聲等等。師生共同利用音源為音樂(lè )創(chuàng )設情境是一項非常有創(chuàng )造意義的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)發(fā)現、探究、表現的過(guò)程創(chuàng )造出教學(xué)內容所需要的自然情境，提高了興趣，培養了創(chuàng )新意識，鍛煉了實(shí)際能力。

　　在文章《我們要什么樣的孩子》中，對教室有了更全面的闡述與定義。主要內容就是：一個(gè)中國的學(xué)生在日本學(xué)習，他的日語(yǔ)有些差，但是這并沒(méi)有影響他課上的發(fā)言積極性，在課上他盡可能表達自己的看法。他的父母問(wèn)他不怕出錯或者別的學(xué)生嘲笑自己?jiǎn)�？學(xué)生卻說(shuō)：“不怕，老師說(shuō)過(guò)教室就是出錯的地方�！苯淌揖褪浅鲥e的地方，這是很好的教學(xué)思想。

　　一、現階段中國學(xué)生的學(xué)習現狀

　　現在很多的中國學(xué)生在學(xué)習中并不樂(lè )意發(fā)言，原因很簡(jiǎn)單，他們害怕自己回答得不正確，害怕同學(xué)因此笑話(huà)自己。教育家對學(xué)生口中的“出錯”做過(guò)調查，問(wèn)學(xué)生由于出錯會(huì )想到什么？調查結果是：有百分之五十的學(xué)生覺(jué)得出錯就是失敗，還有四分之一以上的學(xué)生覺(jué)得出錯會(huì )讓自己產(chǎn)生羞辱感。

　　實(shí)際上，學(xué)生在課堂上出現的錯誤是學(xué)生對所學(xué)內容的真實(shí)反映，是一種獨特的、不可缺少的課程教學(xué)資源。學(xué)生所用的教學(xué)資料是老師教學(xué)的主要依據，但是老師在教學(xué)中不完全依賴(lài)于此，其他的教學(xué)資源都來(lái)自于課堂，學(xué)生在課堂中出現的一些不正確的想法，也是老師教學(xué)資源的組成部分之一。

　　為了適應現代化的發(fā)展，教育在不斷地改革，新課改鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )合作、獨立、探究，同時(shí)老師應該正確對待學(xué)生出現的錯誤。錯誤資源就是在老師的音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生出現的一些認知不準確的問(wèn)題，并且它可以作為老師教學(xué)的一種資源。學(xué)生出了差錯，老師可以及時(shí)進(jìn)行糾正，這樣可以加深學(xué)生對這些知識的理解與把握。對于學(xué)生出現的一些錯誤，老師進(jìn)行有效的利用，對課堂教育是十分有幫助的。

　　摘要：在新課改的背景下， 國家對初中音樂(lè )教學(xué)也逐漸的重視起來(lái)。在我國傳統的教學(xué)理念下， 音樂(lè )學(xué)科是不受教師重視的， 教學(xué)安排課程也是非常少的， 教師不能抽出過(guò)多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)安排中， 因此課堂的教學(xué)質(zhì)量非常差。這樣的課程安排學(xué)生不能深入的學(xué)習這些學(xué)科的知識。初中音樂(lè )可以運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行教學(xué)， 這樣的方式有利于提高學(xué)生對于音樂(lè )的興趣。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂(lè )教學(xué)； 網(wǎng)絡(luò )技術(shù)運用；

　　在傳統的音樂(lè )教學(xué)課堂中， 由于音樂(lè )器材的落后， 硬件設備不夠完善導致教師的音樂(lè )教學(xué)不能合理的進(jìn)行， 教學(xué)模式通常都是用錄音機把要學(xué)的歌曲進(jìn)行播放， 然后讓學(xué)生跟磁帶進(jìn)行學(xué)習， 這樣單一的講課方式， 使課堂的氛圍枯燥無(wú)味， 導致學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習失去了興趣。在新時(shí)代的發(fā)展中涌入了網(wǎng)絡(luò )技術(shù)， 教師可以把這門(mén)技術(shù)運用到音樂(lè )教學(xué)的課堂中， 通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的授課， 提高學(xué)生的課堂效率， 給學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氣氛。

　　一、利用多媒體課件， 創(chuàng )設音樂(lè )情景

　　在初中音樂(lè )教學(xué)中， 教師應該注重學(xué)生的情感熏陶， 根據音樂(lè )的類(lèi)型來(lái)設定一個(gè)課堂氛圍。在傳統的教學(xué)模式下， 教師在課堂中憑借著(zhù)教材要講的歌曲， 簡(jiǎn)單的為學(xué)生介紹作者和音樂(lè )類(lèi)型以及歌曲的節拍， 并沒(méi)有讓學(xué)生深入的了解這首歌曲的真正含義， 導致學(xué)生學(xué)習的不夠徹底， 這樣的講課方式不能提高學(xué)生對于音樂(lè )學(xué)習的興趣。因此教師要利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)， 教師根據要講的音樂(lè )內容進(jìn)行相關(guān)資料的收集， 用音頻、視頻、圖片、文字等媒體資源進(jìn)行多媒體課件的制作， 把學(xué)生帶入音樂(lè )的海洋。例如， 在進(jìn)行蒙古民歌《牧歌》的學(xué)習時(shí)， 教師首先要問(wèn)一下學(xué)生， 大家有沒(méi)有去過(guò)大草原呢？大家心中的大草原是什么樣子的呢？大家對草原有過(guò)了解么？然后讓學(xué)生進(jìn)行回答。通過(guò)這樣的提問(wèn)， 引導學(xué)生進(jìn)入大草原的了解中， 教師在聽(tīng)學(xué)生回答的過(guò)程中進(jìn)行蒙古族的風(fēng)土人情的滲透， 接下來(lái)教師可以把自己做的課件內容展示給學(xué)生看， 通過(guò)視聽(tīng)法給學(xué)生描繪出一個(gè)草原的情景。在讓學(xué)生欣賞、學(xué)唱歌曲的過(guò)程中， 教師還可以進(jìn)行理論知識的講述， 讓學(xué)生在學(xué)習歌曲的過(guò)程中， 也有了更多音樂(lè )知識了解， 從而也拓展了學(xué)生的知識面。教師通過(guò)這樣課件的展示給學(xué)生創(chuàng )設出了大草原的情景， 使學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習更加有興趣， 同時(shí)也培養了學(xué)生對于音樂(lè )鑒賞的意識， 達到了教師所指定的教學(xué)目的。