愛(ài)蓮說(shuō)的初中說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材。
課文在本單元所處的位置及單元目標
《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。
單元的主要教學(xué)目標是:熟悉一定數量的常用文言詞語(yǔ)。養成誦讀的習慣,在反復誦讀中,領(lǐng)會(huì )文章內涵,并對作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì )。
二、說(shuō)教學(xué)目標:
《新課程標準》對中學(xué)階段提出了要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學(xué)目標和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標定為:
1.知識和技能:積累文言詞語(yǔ),理解文章內容,了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結構方式。
2.過(guò)程和方法:反復朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語(yǔ)言特色。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):感受到文章的美,學(xué)會(huì )怎樣欣賞抒情散文,并領(lǐng)悟短文所表現的作者的志趣和情操。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
課文篇幅短小,雖寥寥幾筆,意卻在言外,有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后,能了解本文大意,因此我把“蓮”美麗的形象,優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞,作者的志趣和情感作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法和結構方式作為本文難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用:
本課主要采用朗讀法,質(zhì)疑法、提問(wèn)法等教學(xué)方法,此外與直觀(guān)形象的多媒體結合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,利用開(kāi)火車(chē)的游戲形式鞏固背誦,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
教學(xué)千法,朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養學(xué)生[此文轉于網(wǎng)()]的語(yǔ)感美,引導學(xué)生在朗讀中感知,在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據文言文學(xué)習的特殊性,曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)習文言,必須熟讀若干遍,勉強記住不算熟。要能自然成誦才行!币簿褪钦f(shuō),學(xué)生對課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的。尤其是文言文的教學(xué),誦讀尤為重要。
學(xué)起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探索,通過(guò)探索,才能發(fā)現真理。對字詞的疏通,可采用質(zhì)疑法,讓學(xué)生利用注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)。自主學(xué)習,將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導,指點(diǎn)解詞的方法。
五、說(shuō)學(xué)法的點(diǎn)撥與指導。
傳統的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法,師授生記,雖然字字落實(shí),但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養。我國古代的教育文獻《學(xué)記》曾強調“道而弗牽”,“強而弗抑”,“開(kāi)而弗達”,反對注入式,倡導啟發(fā)自主性。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我將采用自主、探究的學(xué)習方式,從兩方面點(diǎn)撥和指導。
第一方面,在誦讀基礎上,讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞,并由學(xué)生互相解答,教師“引而不發(fā)”,只把獲得結論的途徑指給學(xué)生,促其自求,使其自得,從中悟出解詞的方法。
第二方面,讓學(xué)生提出對課文思想內容理解方面的疑難問(wèn)題,教師組織課堂討論,以培養學(xué)生[此文轉于網(wǎng)()]的思辨能力
六、說(shuō)教學(xué)程序。
。ㄒ唬、引入課題。
由多媒體配樂(lè )展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花?
播放多媒體課件,可以一開(kāi)始把學(xué)生帶入情感高潮,在最短時(shí)間內,把學(xué)生注意力集中起來(lái),激發(fā)學(xué)生求知欲。
。ǘ、學(xué)生自主學(xué)習。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習的內容)
學(xué)習內容:
1、什么是“說(shuō)”?
2、關(guān)于作者的情況。
3、看課文注釋?zhuān)私庹n文大意,同時(shí)畫(huà)出不能理解的句子。
4、學(xué)生朗讀課文。
。ㄈ、疏通文意,理解內容(學(xué)生結合文后注解和有關(guān)資料,理解文意)
師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,共同完成在自主學(xué)習階段不能完成的任務(wù),這一階段要讓學(xué)生了解課文的內容。
。ㄋ模、探究學(xué)習、質(zhì)疑解惑。(學(xué)生分組討論,與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習相結合)
1、教師要讓學(xué)生明白探究的內容。
。1)分小組討論:這篇文章美在哪里?
。2)綜合意見(jiàn),各組發(fā)表意見(jiàn)。(班上發(fā)言)
。3)老師綜合歸納:
根據同學(xué)們的發(fā)言,這篇文章美在四個(gè)方面:“蓮”貌美品美、文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美、表現手法巧妙、結構精巧。
。4)從四個(gè)方面進(jìn)行賞析。
2、質(zhì)疑解惑
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,有效引導學(xué)生質(zhì)疑解惑,可以采用以下三種方式:
集合式------集中學(xué)生所問(wèn),教師匯總,再作解答。
逐一式------學(xué)生質(zhì)疑,教師及時(shí)解答。
切磋式------歸納學(xué)生所問(wèn),然后學(xué)生互議,再作解答。
以上三種方式,可以交替使用,互為補充。
。ㄎ澹、指導背誦:通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現。如男女生分段朗讀,自由朗讀,教師提問(wèn),學(xué)生用書(shū)上的原句回答等。本階段學(xué)生能基本背誦課文。
。、課堂小結:(教師用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行小結,讓學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華,進(jìn)而實(shí)現本課教學(xué)目標)
本文用了119個(gè)字,調動(dòng)了各種藝術(shù)表現手法,描繪了蓮花的美,表達了作者對蓮的贊美之情,表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,讀著(zhù)這篇文章,我們不但感受到了蓮花的美,語(yǔ)言藝術(shù)的美,還感受到了作者情感的美
。ㄆ撸、布置作業(yè)。
1、鞏固本課所學(xué)。
2、向課外延伸,培養知識遷移能力。
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