《三峽》初中語(yǔ)文說(shuō)課稿
一.教材分析：
1、解讀教材
《三峽》一課是人教版八年級上冊第六單元的第一篇文章。八年級上冊一共安排了兩個(gè)文言詩(shī)文單元，旨在通過(guò)對它們的學(xué)習，讓學(xué)生逐步接觸和了解我國古代文化的優(yōu)秀，引起學(xué)生學(xué)習古代詩(shī)歌和散文的興趣;讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美。
《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋?zhuān)瑫r(shí)也是一篇很好的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對三峽的一年四季三峽景色和山水的描寫(xiě)，向我們展現了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準，有著(zhù)一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫(xiě)手法以及對偶、夸張、引用等修辭手法的成功運用，更是令人贊嘆。
2、教學(xué)目標
新課標對八年級學(xué)段的要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書(shū)和注釋理解基本內容�！薄坝行┰�(shī)文應要求誦讀，以利于積累，體驗語(yǔ)感”而且八年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標如下：
(1)知識和能力：正確、流暢的朗讀課文，熟讀成誦;積累文言詞匯;理解課文內容;體會(huì )三峽的美，掌握抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
(2)過(guò)程和方法：通過(guò)朗讀，體味三峽壯麗的風(fēng)光;通過(guò)自主、探究、合作學(xué)習，培養學(xué)生運用知識的能力。
(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生是學(xué)習的主人，在學(xué)習新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)�；诒菊n的特點(diǎn)和知識結構，我確立的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )三峽的美
教學(xué)難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法
二、教法、學(xué)法分析
這是一篇寫(xiě)景散文，根據本節課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我采用了創(chuàng )設情境、指導朗讀、品味欣賞等方法進(jìn)行教學(xué)。
我們都知道，情感與知識的交流是緊密聯(lián)系在一起的。因此在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內容相關(guān)的情感與情緒。
上課時(shí)，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè )，用聲情并茂的朗讀和直觀(guān)形象的板書(shū)等等，以此幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境。
當然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達出來(lái)，他的目的總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此，除了創(chuàng )設情境外，還要通過(guò)指導朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現作者的思想感情，使文章如出己之口，出己之心，使文章所描寫(xiě)的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的共鳴。
在教學(xué)過(guò)程中，我主要通過(guò)初讀整體感知、再讀品析課文內容所體現的美、三讀揣摩文章寫(xiě)法的妙處、四誦讀積累文學(xué)作品這幾個(gè)環(huán)節循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。
《三峽》一文構思巧妙，用詞精準，特別是能準確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。要學(xué)生體會(huì )文章的妙處，還得引導學(xué)生品析語(yǔ)言，品析文中一些概括力很強的詞語(yǔ)，以及多種修辭的運用。
同時(shí)注重知識的內引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、練一練、背一背、寫(xiě)一寫(xiě)這些環(huán)節，重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導下，自主、合作、探究學(xué)習。
三、教學(xué)設計
本節課我準備用六個(gè)步驟來(lái)完成：
第一步、創(chuàng )設情境，導入新課。第二步、初讀課文，整體感知。第三步、再讀課文，領(lǐng)略美景。第四步、三讀課文，揣摩寫(xiě)法。第五步、讀讀背背，熟讀成誦。第六步、課外延伸，拓寬視野。第一步、創(chuàng )設情境，導入新課。
《新課標》要求我們重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要，鑒于此，我首先運用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用古典名曲《高山流水》作為背景音樂(lè )，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習三峽的興趣。
第二步、初讀課文，整體感知
讀一讀
在這一環(huán)節中我將分三步
1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步了解文章的美;
2、學(xué)生自主朗讀課文，要求讀準字音，讀通節奏、讀順文意;
3、多媒體課件出示練習題檢查閱讀效果。(這里包括生字正音、詞語(yǔ)解釋、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯的內容)
(這一環(huán)節體現了老師的主導作用和學(xué)生的主體地位，充分調動(dòng)了學(xué)生自主性。)
第三步、再讀課文，領(lǐng)略美景。
品一品
《新課標》指出，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。據此我安排了如下活動(dòng)：
1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，準備用“我認為三峽的--------美，美在---------”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，并舉例提示。
如：我認為三峽的山美。美在七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
在這一環(huán)節中，學(xué)生先獨立思考，接著(zhù)四人一小組交流，然后派出代表全班交流，最后老師總結：(幻燈片出示板書(shū))
三峽的山：延綿，高峻------------------雄壯美
三峽的夏水：迅疾------------------------奔放美
三峽的春冬：清榮峻茂------------------清幽美
三峽的秋：凄涼------------------------凄婉美
(這一環(huán)節讓學(xué)生充分領(lǐng)略了三峽的美，理解了課文內容，同時(shí)也感受到祖國山河的壯麗，受到了情感的熏陶，突出了教學(xué)重點(diǎn)。)
2、老師把話(huà)題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的，它還存在于我們的想象之中，你能再說(shuō)一句想象的話(huà)嗎?
如：三峽的`云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。
(這一環(huán)節旨在調動(dòng)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言表達中得到審美體驗。)
第四步、三讀課文，揣摩寫(xiě)法。
如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳奇神，其筆法不能不令人稱(chēng)奇�，F在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評說(shuō)這篇課文的美。請同學(xué)們三讀課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。(學(xué)生合作學(xué)習，自由評說(shuō))
這一環(huán)節時(shí)學(xué)生可能不知如何下手，這時(shí)可以給學(xué)生一些提示，告訴他們我們欣賞文章，可從語(yǔ)言、結構、描寫(xiě)的角度比如動(dòng)靜、粗細、遠近等多方面著(zhù)手，并舉例提示。
例如：課文的描寫(xiě)手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(cháng);而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。
(這是本課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節，旨在突破難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節，我會(huì )鼓勵學(xué)生暢所欲言，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習訓練。)
為了幫助學(xué)生掌握文章的寫(xiě)法之妙，并輔之以練習來(lái)提示。(出示幻燈片)
練一練
1、七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日一句從------面體現了山巒的---------，山勢-----------;而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”則是--------------描寫(xiě)，以“不見(jiàn)曦月”襯托山的----------。
2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了-----------手法，突出水勢---------------。
3、本文描寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)“湍”用------，寫(xiě)“潭”用-------，寫(xiě)“柏”用--------，寫(xiě)泉用-------。
4、最后一句用了什么修辭手法?在文中起了什么作用?
學(xué)生自然會(huì )依據以上的提示完成對寫(xiě)法妙處的賞析，然后教師小結：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準的描寫(xiě)以及運用多種修辭手法來(lái)表現三峽的美。至此，教學(xué)中的重、難點(diǎn)都一一完成了。
第五步、讀讀背背，熟讀成誦。
背一背
酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏。這樣的美文，我們理應先睹為快，先背為幸啊。以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生背誦美文的積極性。
檢查時(shí)可請幾位同學(xué)試背課文，背得好的同學(xué)以掌聲鼓勵給予肯定。
第六步、課外延伸，開(kāi)拓視野
寫(xiě)一寫(xiě)
1、歷代文人對三峽有過(guò)很多的贊美，老師搜集了一些描寫(xiě)三峽的詩(shī)歌(幻燈片展示)，請同學(xué)們來(lái)欣賞，并積累下來(lái)。
2、三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景，我們谷城縣的南河“小三峽”，薤山疊翠，千年古剎承恩寺都是很美麗的風(fēng)景。下面請你也運用酈道元寫(xiě)景的手法，寫(xiě)一篇短文來(lái)展示他們的美。
(這一環(huán)節的意義遠不是一道練習題那么簡(jiǎn)單，根據新課程標準要求，要注重學(xué)生的語(yǔ)言的積累和實(shí)際運用知識的能力的培養，我設計的這道作業(yè)題，目的就在于此。)
四、教學(xué)評價(jià)
這堂課中老師講得少，學(xué)生讀得多，說(shuō)得多，想得多，練得多。通過(guò)多媒體課件的展示、老師適當的點(diǎn)撥、練習的合理設計，學(xué)生不僅會(huì )學(xué)到知識，還基本上能領(lǐng)會(huì )文章的美，能揣摩出文章的一兩點(diǎn)妙處來(lái)。課堂上，既有激烈的討論，也有爭先恐后的發(fā)言。學(xué)生們能在學(xué)習的過(guò)程中得到審美體驗和情感的熏陶。
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