有關(guān)說(shuō)課稿初中范文集錦4篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿初中5篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿初中 篇1
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是《秋天的懷念》。這篇課文選自s版語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)十一冊第12課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)設計思路及關(guān)鍵處處理這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
(一)關(guān)于課題
《秋天的懷念》是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的散文。課文講述了一位重病纏身的母親體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子、鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。作者借助對幾件平常小事的細致描寫(xiě)，表達了母子之間的深情。文章語(yǔ)言樸素真切，意味深遠，寄悲觀(guān)于從容，蓄智慧于認真的人生思考之中。
(二)教學(xué)目標:
對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解文章的主題并不難，但如何使學(xué)生的內心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛(ài)生活呢?依據教材特點(diǎn)、學(xué)情以及新課程標準對教學(xué)目標所作的三維要求，我把教學(xué)目標定為：
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解課文內容。
2.體會(huì )作者怎樣通過(guò)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)這些細節描寫(xiě)來(lái)感悟母愛(ài)的無(wú)私、偉大
3.引導學(xué)生研讀文本，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。
(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導學(xué)生讀懂課文，理解課文內容，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛(ài)，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極關(guān)注，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。
二、說(shuō)教法學(xué)法
(一)教法：
1.圍繞本課的教學(xué)目標，抓細節之美，品言語(yǔ)之情，
悟人生之道。
2.緊扣新課標的閱讀訓練重點(diǎn)，以學(xué)生為主體，教師為主導，對話(huà)為主線(xiàn)。
(二)學(xué)法：
1.引導學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現學(xué)生的主體地位。
2.引導學(xué)生運用“剖析重點(diǎn)詞句，理解文章內容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，從而提高理解和運用語(yǔ)言文字的能力。
三、說(shuō)教學(xué)設計思路
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為藝術(shù)，因此，我的教學(xué)過(guò)程預設為五個(gè)環(huán)節。(課件)
(一)課外引讀，激情導入
教師先簡(jiǎn)介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹(shù)》中懷念母親的句子：
(幻燈片《合歡樹(shù)》片段)
“我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了�！犻_(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)�！薄逗蠚g樹(shù)》
讓學(xué)生默讀這段話(huà)，并說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?介紹作者的同時(shí)也介紹作者的作品，很自然地把課外讀物引入課堂，讓學(xué)生對史鐵生的作品有一個(gè)初步印象。再從這一段話(huà)引伸到本文的學(xué)習(教師板書(shū)課題：
(板書(shū)：12 秋天的懷念)
(二)初讀課文，初步感知“愛(ài)”。
通過(guò)第一遍初讀課文，梳理課文內容，討論對母親的初步印象，使學(xué)生對文章有個(gè)整體印象，抓住文章中心“母愛(ài)”。
(三)精讀課文，深層感悟母愛(ài)的偉大。
在這篇文章中，“好好兒活”出現了兩次(板書(shū))，體現的是母親對孩子的愛(ài)，體現的是子女勇敢面對生活的信念，也是我們每個(gè)人應該擁有的人生態(tài)度，這就是本文的社會(huì )意義所在。所以，我抓住“好好兒活”這句話(huà)，層層深入進(jìn)行如下三個(gè)層次的教學(xué)設計。
1.理解兩次看花，感受“娘倆”的好好兒活;(板書(shū)：娘倆兒)
這一層次重點(diǎn)探討媽媽說(shuō)的“咱娘兒倆兒好好兒活”是在什么情況下說(shuō)的?母親為什么幾次三番要帶兒子去看花?適時(shí)出示課件，介紹作者資料，幫學(xué)生理解作者當時(shí)的心情會(huì )怎樣?同時(shí)指導學(xué)生體會(huì )母親所說(shuō)的“好好兒活”的含義，從而體會(huì )母愛(ài)。
2.指導閱讀賞菊部分，探究“我倆”的好好兒活;(板書(shū)：我倆兒)
先指導學(xué)生讀書(shū)，然后組織學(xué)生討論母親非要兒子去看菊花的用意。學(xué)生在理解的基礎上，帶著(zhù)自己對人生的感悟再讀這句話(huà)。最后，通過(guò)賞析作者作品和交流查閱的作者近期資料，使學(xué)生進(jìn)一步理解“我倆兒要好好活”的內涵。
3.升華感情色彩，思考“我們”的好好兒活。(板書(shū)：我們)
回過(guò)頭來(lái)再看課題，讓學(xué)生思考《秋天的懷念》中懷念的究竟是什么?跳出文本，指導學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗理解“好好兒活”的社會(huì )意義，指導學(xué)生確立正確的人生態(tài)度。
(四)總結全文，回扣中心，拓展思考
對于這一部分的教學(xué)，我準備通過(guò)“談感受，送名言，悟母愛(ài)”三個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。在學(xué)生有所感悟的同時(shí)，送給學(xué)生泰戈爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：每次，醒來(lái)之后發(fā)現自己還活著(zhù)，這本身就是奇跡。(課件出示)讓學(xué)生感受到生命的價(jià)值，同時(shí)深入體會(huì )母親的良苦用心，突出偉大而崇高的母愛(ài)，并且把自己對母親的愛(ài)通過(guò)文字表達出來(lái)。這部分的教學(xué)，目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，邏輯思維能力及學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
(五)課后練習
根據新課標的要求：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習，使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。因此，我為學(xué)生布置了三項練習，力求讓學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)三方面能力得到發(fā)展。
1.表達練習:結合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽(tīng)，一定要說(shuō)說(shuō)自己學(xué)后的感受。
2.寫(xiě)作練習:回顧母親愛(ài)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節，寫(xiě)一篇習作，體裁不限，但一定要表達出自己的真情實(shí)感。
3.閱讀練習:在課余時(shí)間，閱讀史鐵生的其他作品
四、說(shuō)關(guān)鍵處處理
(一)教學(xué)第一層次感知“娘兒倆要好好兒活”的含義，是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我抓住關(guān)鍵詞“忍”字，指導學(xué)生理解，突破重難點(diǎn)。在我拒絕了母親看花的要求，并說(shuō)：“我活著(zhù)有什么勁?”的時(shí)候，母親是怎么做的?
引出句子：母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活!……(課件)抓住三個(gè)動(dòng)詞“撲”“抓”“忍”，先讓學(xué)生體會(huì )到母親要“撲”滅兒子想死的心，“抓”住兒子活下去的欲望，再是對“忍”的品味。
這里先讓學(xué)生小組討論：母親“忍”住的究竟是什么?(課件)然后緊緊圍繞“忍”，牽一發(fā)動(dòng)全身，引導學(xué)生一層一層地體會(huì )意思，每體會(huì )到一層就把體會(huì )到的意思 “送進(jìn)去”讀出來(lái)。一次一次的讀，一波一波地把情感催過(guò)來(lái)。既培養了學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生強烈地感受到要“好好兒活”的含義。這樣，母親的“苦上加苦”，“苦口婆心”與“良苦用心”不僅送進(jìn)了兒子的心里，更送進(jìn)了孩子們的心里。
最后提問(wèn)：這“忍”中透著(zhù)的是看不見(jiàn)的愛(ài)，那么“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，這 “好好兒活”究竟要告訴兒子什么呢?把教學(xué)主題由“母愛(ài)”升華為“好好兒活”，使語(yǔ)言和思維，朗讀和感悟有機地結合起來(lái)。
(二)精讀課文第二層次，探究“我倆兒”的好好活。在這個(gè)環(huán)節中，我指導閱讀兄妹倆賞菊部分，通過(guò)對景色的感受，理解“我倆的好好兒活”。
同學(xué)們，母親去世七年之后，作者寫(xiě)了這篇文章，結尾就落在這里——“要好好兒活”。那么，他究竟懂得了要怎樣才是好好兒活嗎?我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)菊花的句子。(課件出示：黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。)讓學(xué)生借著(zhù)菊花的“淡雅、高潔”等體會(huì )到人活著(zhù)的各種滋味，進(jìn)行個(gè)性理解，然后帶著(zhù)自己的理解再讀讀這句話(huà)。
伴隨著(zhù)生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開(kāi)出了他人生的爛漫之花。所以，33 年之間，他懂得了這句話(huà)的含義，懂得了自己該用怎樣的行為走出這“好好兒活”。我們來(lái)默讀他在《病隙碎筆》中的這段話(huà)，看看他對“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。(出示課件：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數日只能歪七扭八地躺著(zhù)，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)�；杌枞徊荒芩枷�，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿(mǎn)足……)用《病隙碎筆》中的話(huà)，告訴學(xué)生，作者對 “好好兒活”的理解達到了更高的境界。由教學(xué)文本走向課外讀物，把學(xué)生引向更豐富、更寬闊的天地。因他對生命的理解，我愿意鄭重地向大家推薦這幾本專(zhuān)著(zhù) —— (課件出示：推薦書(shū)目：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》)
(三)指導朗讀：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……
先指導學(xué)生自己讀，然后指名讀，如果學(xué)生讀得不到位，教師激情描述，營(yíng)造氛圍。母親此時(shí)已經(jīng)病入膏肓了，不久就要離開(kāi)人世，可是，當他看到深?lèi)?ài)的兒子正因為遭受著(zhù)身體和心理的雙重折磨，悲觀(guān)厭世，喪失了對生活的希望的時(shí)候，她怎么安心地離開(kāi)這個(gè)世界?怎能扔下自己深?lèi)?ài)的兒女?此時(shí)，她心里所經(jīng)受的痛苦，遠比肉體上的疼痛痛苦千百倍，這是一個(gè)怎樣用心良苦的偉大的母親啊!讓我們帶著(zhù)母親的心痛，帶著(zhù)母親的悲傷，帶著(zhù)母親的不舍，來(lái)讀讀這句話(huà)。通過(guò)教師的引導，相信學(xué)生能夠走近這位偉大的母親，感受母親的崇高母愛(ài)，將自己的感悟通過(guò)自己的讀書(shū)聲告訴給大家。
以上就是我對《秋天的懷念》這篇課文的一點(diǎn)淺顯的認識，如有不當之處，還請各位領(lǐng)導老師批評指正。
謝謝大家!
說(shuō)課稿初中 篇2
一、教材分析：
1.課程的定位與教學(xué)內容：
本課程針對初中一年級開(kāi)設，屬于“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域。1課時(shí)。
首先，這一學(xué)段的“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域中“欣賞”已脫離小學(xué)欣賞階段的單純性，需要從“多角度”進(jìn)行美術(shù)欣賞。對藝術(shù)作品從美術(shù)語(yǔ)言、歷史研究、文化背景、美術(shù)史等角度進(jìn)行賞析；“評述”強調學(xué)生欣賞的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)言語(yǔ)、形體、文字等方式評價(jià)藝術(shù)作品的質(zhì)量和意義，學(xué)會(huì )鑒賞藝術(shù)。鑒賞則在直觀(guān)感受的基礎上更要求提高學(xué)生藝術(shù)欣賞的理性思考。
其次，皮影是中國民間藝術(shù)中最具有廣泛性和綜合性的藝術(shù)。皮影的綜合性藝術(shù)特色，可以使學(xué)生更深刻感受中國藝術(shù)的文化根源，在皮影藝術(shù)中感受中國傳統文化與生活。在皮影藝術(shù)的廣泛性中為學(xué)生創(chuàng )建多元文化情境，培養學(xué)生尊重我國的文化遺產(chǎn)的情操。這也是現階段中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內容。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生多角度鑒賞皮影人物頭楂的藝術(shù)特色。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能夠通過(guò)自己的方式評述皮影的藝術(shù)特色，理解皮影的綜合藝術(shù)美。
4.教學(xué)目標：在這一學(xué)段和學(xué)習領(lǐng)域中教學(xué)的總體目標為，激發(fā)學(xué)生參與“欣賞·評述”的興趣；同時(shí)要學(xué)習美術(shù)鑒賞的方法，并開(kāi)始理性的評價(jià)藝術(shù)作品；逐步培養學(xué)生尊重藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的情操。而皮影又是這一學(xué)段的學(xué)生較少接觸的藝術(shù)表現形式，能夠較好的實(shí)現這一學(xué)段的教學(xué)目標，但藝術(shù)形式復雜多樣。為了達到有效的學(xué)習，本課程教學(xué)的目標設計如下：
�。�1）知識目標：在情趣之中認知皮影，掌握皮影的藝術(shù)特色。
�。�2）能力目標：學(xué)生學(xué)會(huì )多角度鑒賞皮影中人物頭楂藝術(shù)美感。
�。�3）情感目標：學(xué)生能夠在皮影的鑒賞中理解藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化的關(guān)系，提升學(xué)生尊重、保護與傳承中華傳統藝術(shù)的意識。
二、教法分析：
國家《美術(shù)課程標準》中明確此次課改重要的是教學(xué)方法的改變，多給學(xué)生感悟的的機會(huì )。應當通過(guò)比較、討論等方法，引導學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，提高審美趣味。綜合本課程內容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)的方法：
直觀(guān)欣賞法：通過(guò)圖片、影像、多角度的展示皮影。
詩(shī)詞分析法：通過(guò)詩(shī)詞對聯(lián)讓學(xué)生重點(diǎn)把握皮影的特點(diǎn)。
對比教學(xué)法：對比不同人物性格體現皮影頭楂著(zhù)色和造型特點(diǎn)；對比不同地區的皮影造型特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì )多元文化，以及藝術(shù)與生活的關(guān)系。
三、學(xué)法分析：
國家《美術(shù)課程標準》中重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生學(xué)習方法的改變，倡導“主動(dòng)參與、積極探索”的學(xué)習精神，鼓勵采用自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的方法。強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，加強教師的引導和顧問(wèn)的作用。本課程主要的教學(xué)目標是在情趣之中認知皮影，掌握皮影的藝術(shù)特色；學(xué)生能夠在皮影的鑒賞中理解藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化的關(guān)系，提升學(xué)生尊重、保護與傳承中華傳統藝術(shù)的意識。因此在本堂課程中我著(zhù)重加強學(xué)生的感受體驗，在具體的視頻短篇中認知皮影。在學(xué)生的集體討論法中提高學(xué)生的鑒賞能力。
四、教學(xué)程序：
授課程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
達到的教學(xué)意圖
導入
�。�5分鐘）
1欣賞短片：舞蹈《俏夕陽(yáng)》。學(xué)生共同回答下面的問(wèn)題。
“短片中的老奶奶在的舞蹈姿態(tài)借助了我國那一種藝術(shù)形式？”
A.手影戲
B.紙影戲
C.皮影戲
在觀(guān)賞中思考，并積極回答問(wèn)題。
引出課題《有趣的皮影》，充分調動(dòng)學(xué)生積極探索的興趣。
講授步驟
�。�30分鐘）
1說(shuō)皮影（5分鐘）
教師主要通過(guò)詩(shī)詞分析法、圖片展示法，介紹皮影。包括皮影的起源發(fā)展、皮影的組成以及著(zhù)名產(chǎn)地。
學(xué)生通過(guò)教師引導能夠主動(dòng)探索皮影的特點(diǎn)。
學(xué)生初步把握皮影的基本特征。
2看皮影（5分鐘）
教師主要通過(guò)短篇的直觀(guān)欣賞，看山西《拾玉鐲》和陜西《賣(mài)貨郎》，并進(jìn)行比較。
學(xué)生在在觀(guān)賞中探索問(wèn)題，尋找差異。
學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )皮影的特點(diǎn)，即表演的藝術(shù)。也感受藝術(shù)表現的多元化。
3畫(huà)皮影（10分鐘）
教師通過(guò)對比的方法使學(xué)生掌握皮影人物頭楂的藝術(shù)形式。
學(xué)生積極參與對比，體會(huì )人物性格與頭楂造型的關(guān)系。
學(xué)生在皮影人物頭楂中重點(diǎn)把握皮影藝術(shù)形式美感。
4唱皮影（3分鐘）
教師采用對比的方法，讓學(xué)生了解不同地域的唱腔特色。
學(xué)生直觀(guān)感受
更進(jìn)一步體會(huì )皮影的特點(diǎn)，說(shuō)唱的藝術(shù)。充分認識皮影的綜合藝術(shù)特色。
5演皮影（4分鐘）
通過(guò)圖片展示皮影表演的幕后場(chǎng)景，了解皮影藝人唱、演、畫(huà)的綜合藝術(shù)能力。
學(xué)生直觀(guān)感受
學(xué)生從中感受到整個(gè)皮影藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程的辛勞，從制作到表演都凝結著(zhù)民間藝人的智慧和文化追求。
6玩皮影（3分鐘）
激勵學(xué)生下一階段學(xué)習興趣，強調他人玩皮影的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作，玩在其中的愿望。
學(xué)生直觀(guān)感受
使學(xué)生下一課時(shí)中能夠積極動(dòng)手制作皮影，引發(fā)學(xué)習興趣。
小結
�。�5分鐘）
皮影帶給我們的樂(lè )趣以及皮影在國內外的影響。
學(xué)會(huì )欣賞評價(jià)皮影戲
五、板書(shū)設計：
六、教學(xué)特色：
綜合藝術(shù)的魅力。皮影融合美術(shù)、說(shuō)唱、表演等藝術(shù)于一身，具有強烈的文化屬性。本課程在強調本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的同時(shí)，通過(guò)看、說(shuō)、畫(huà)、唱、表演等環(huán)節，調動(dòng)學(xué)生多方面感官，使其充分感受到皮影藝術(shù)的魅力，體驗到民間藝術(shù)的豐富多彩和多元文化屬性，使學(xué)生逐步認識、正確評價(jià)我國的傳統文化。
說(shuō)課稿初中 篇3
第一方面：教材分析
1、教材的地位和作用.
"圖形的平移"對圖形變換的學(xué)習具有承上啟下的作用。學(xué)生在前面已學(xué)習了軸對稱(chēng)及軸對稱(chēng)圖形，在此基礎上還將學(xué)習生活中的旋轉與旋轉設計圖案等內容。同軸對稱(chēng)一樣,平移也是現實(shí)生活中廣泛存在的現象，是現實(shí)世界運動(dòng)變化的最簡(jiǎn)捷的形式之一，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現實(shí)世界中的具體問(wèn)題以及進(jìn)行數學(xué)交流的重要工具。為綜合運用幾種變換(平移,旋轉,軸對稱(chēng),相似等)進(jìn)行圖案設計打下基礎。
2,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).
平移是現實(shí)生活中廣泛存在的現象，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現實(shí)世界中的具體問(wèn)題以及進(jìn)行數學(xué)交流的重要工具。認識平移在現實(shí)生活中的廣泛應用是學(xué)習本節內容的重點(diǎn)。平移特征的獲得過(guò)程,教科書(shū)中僅用了一段文字，很少的篇幅,對于這個(gè)特征，不是要學(xué)生死記硬背，而是要學(xué)生具備一定的探究歸納能力，對八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的難度，因此本課的難點(diǎn)是平移特征的探索及理解。
3,教學(xué)目標：
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構，心理特征,制定如下教學(xué)目標
(1)知識目標：
平移的定義、特征和要素
(2)能力目標：
通過(guò)探究歸納平移的定義、特征及要素，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。
(3)情感目標：
經(jīng)歷觀(guān)察、分析、操作、欣賞以及抽象，概括的過(guò)程以及與他人合作交流的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念，增強審美意識。
第二方面：教法與學(xué)法分析
教學(xué)不只是傳授知識，讓學(xué)生單純記憶前人的研究成果，更重要的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維，引導學(xué)生去探究，發(fā)現結論的方法。這正是實(shí)施創(chuàng )新教育的關(guān)鍵，鑒于教材內容特性是探索平移特征，要素，便于進(jìn)行生成性學(xué)習，故選用探究式教學(xué)主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)策略與方法以及聯(lián)系實(shí)踐，自主探索,合作交流的'重要學(xué)習方式。引導學(xué)生根據現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗來(lái)理解理論知識。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題,提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標。
另外,我還運用多媒體投影為師生的交流和討論提供了平臺。
第三方面：教學(xué)過(guò)程分析
課堂結構：(一)創(chuàng )景引趣(二)新課講解(三)反饋練習(四)平移動(dòng)畫(huà)欣賞(五)小結并布置作業(yè)五個(gè)部分.
教學(xué)引入
師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話(huà)：把一個(gè)長(cháng)方形折疊就可以得到一個(gè)正方形�，F在請同學(xué)們拿出一個(gè)長(cháng)方形紙條，按動(dòng)畫(huà)所示進(jìn)行折疊處理。
動(dòng)畫(huà)演示：
場(chǎng)景一：正方形折疊演示
師：這就是我們得到的正方形。下面請同學(xué)們拿出三角板(刻度尺)和圓規，我們來(lái)研究正方形的幾何性質(zhì)—邊、角以及對角線(xiàn)之間的關(guān)系。請大家測量各邊的長(cháng)度、各角的大小、對角線(xiàn)的長(cháng)度以及對角線(xiàn)交點(diǎn)到各頂點(diǎn)的長(cháng)度。
[學(xué)生活動(dòng)：各自測量。]
鼓勵學(xué)生將測量結果與鄰近同學(xué)進(jìn)行比較，找出共同點(diǎn)。
講授新課
找一兩個(gè)學(xué)生表述其結論，表述是要注意糾正其語(yǔ)言的規范性。
動(dòng)畫(huà)演示：
場(chǎng)景二：正方形的性質(zhì)
師：這些性質(zhì)里那些是矩形的性質(zhì)?
[學(xué)生活動(dòng)：尋找矩形性質(zhì)。]
動(dòng)畫(huà)演示：
場(chǎng)景三：矩形的性質(zhì)
師：同樣在這些性質(zhì)里尋找屬于菱形的性質(zhì)。
[學(xué)生活動(dòng);尋找菱形性質(zhì)。]
動(dòng)畫(huà)演示：
場(chǎng)景四：菱形的性質(zhì)
師：這說(shuō)明正方形具有矩形和菱形的全部性質(zhì)。
及時(shí)提出問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行思考。
師：根據這些性質(zhì)，我們能不能給正方形下一個(gè)定義?怎么樣給正方形下一個(gè)準確的定義?
[學(xué)生活動(dòng)：積極思考，有同學(xué)做躍躍欲試狀。]
師：請同學(xué)們回想矩形與菱形的定義，可以根據矩形與菱形的定義類(lèi)似的給出正方形的定義。
學(xué)生應能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應鼓勵，把以下三種板書(shū)：
“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形�！�
“有一個(gè)角是直角的菱形叫做正方形�！�
“有一個(gè)角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形�！�
[學(xué)生活動(dòng)：討論這三個(gè)定義正確不正確?三個(gè)定義之間有什么共同和不同的地方?這出教材中采用的是第三種定義方式。]
師：根據定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下。
(一)創(chuàng )景引趣
我在教學(xué)開(kāi)始講述20xx年南京江南大酒樓成功完成整體平移，世界上擁有“建筑物整體平移技術(shù)”的國家為數不多，而我們中國人能夠完成這項偉大的工程，作為中國人的我們感到無(wú)比的自豪。這樣在引入新課的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。
(二)新課講解
在新課講解中我又具體分了幾個(gè)小環(huán)節。
1、為了使學(xué)生對本節的學(xué)習內容有一個(gè)初步的認識，我首先出示學(xué)習目標：
2、探索新知
觀(guān)看運動(dòng)圖片及動(dòng)畫(huà)。如：電梯、纜車(chē)、火車(chē)、吸塵器等。(小組討論)以上幾種物體的運動(dòng)前后有什么特點(diǎn)?培養學(xué)生自主探索，合作交流等良好的習慣，然后總結出運動(dòng)前后什么變了?(位置)什么沒(méi)變?(形狀、大小)。
聯(lián)系生活討論生活中還有哪些物體的運動(dòng)前后也是位置變，形狀、大小不變?
為了進(jìn)一步加深理解，在這之后又通過(guò)演示：圖中(1)至(8)中哪幾個(gè)蘋(píng)果可以看作是由中間的蘋(píng)果平移得到的?
最后在由以上涉及到的運動(dòng)師生共同總結出平移定義、特征及要素。為加深對平移定義、特征及要素的理解，動(dòng)畫(huà)演示“用直尺和三角板畫(huà)平行線(xiàn)”。同時(shí)借助此動(dòng)畫(huà)向學(xué)生說(shuō)明什么叫對應點(diǎn)、對應線(xiàn)段、對應角。然后馬上做一個(gè)找對應點(diǎn)、對應線(xiàn)段、對應角的小練習，以便加深記憶。
(三)、反饋練習
學(xué)生對所學(xué)知識是否掌握了呢?為了檢測學(xué)生對本課教學(xué)目標的達成情況，進(jìn)一步加強知識的應用訓練，我設計的練習由易到難,由簡(jiǎn)單到復雜,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求,針對解答情況,采取措施及時(shí)彌補和調整.
(四)、平移動(dòng)畫(huà)欣賞
讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美動(dòng)畫(huà)的同時(shí)加深了對平移定義、特征及要素的理解與認識。
(五)、小結并布置作業(yè)
第四方面：設計說(shuō)明
本節課開(kāi)始講述“江南大酒樓完成整體平移”，在引入新課的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。出示學(xué)習目標后，在通過(guò)課件演示學(xué)生熟悉的幾種物體運動(dòng)，讓學(xué)生在觀(guān)察、探索的基礎上歸納出平移的定義，特征和要素。這既給學(xué)生提供了一個(gè)充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì ),又體現了學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人的理念.學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程,不但改變了以往學(xué)生死記硬背的學(xué)習方式,而且在教學(xué)活動(dòng)中培養了學(xué)生自主探索,合作交流等良好的學(xué)習習慣.然后利用一組練習題由易到難加以鞏固，最后由“平移動(dòng)畫(huà)欣賞”再現平移過(guò)程,再次激起學(xué)生的探究欲望。通過(guò)走進(jìn)生活引出新內容，使學(xué)生認識：數學(xué)源于生活，并運用于生活。這是整節課的一條暗線(xiàn)，真正體現新課標的理念。本課的教學(xué)過(guò)程設計為：情境——問(wèn)題——探究——反思(歸納)——提高,這充分體現了新課程理念數學(xué)課堂教學(xué)方式的根本轉變。
說(shuō)課稿初中 篇4
權利義務(wù)有約是八年級下冊第四單元第13課第三目的內容，現從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)及依據、教學(xué)難點(diǎn)及依據、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)基本程序及分析七個(gè)方面做一說(shuō)明。
【教材分析】
1、教材內容
在權利義務(wù)有約這一目里，教材主要講了兩個(gè)問(wèn)題：一、正確行使權利，二、自覺(jué)履行義務(wù)。
2、編寫(xiě)意圖
教材之所以安排這目?jì)热�，是因為權利與義務(wù)是法律關(guān)系的核心內容，它們存在并貫穿于各項法律之中，共同構成了法律的大廈。增強權利與義務(wù)觀(guān)念，是法制教育的重要目標。具有權利意識，尊重和維護自己的權利；也具有義務(wù)觀(guān)念，自覺(jué)履行自己的義務(wù)，這是公民意識的重要內容。
3、地位
本目?jì)热莶徽撌菑娜珪?shū)來(lái)講，還是從本課書(shū)來(lái)講，都具有落腳點(diǎn)和總結的性質(zhì)。從全書(shū)來(lái)看，學(xué)生在前兩個(gè)單元了解了與自己密切相關(guān)的具體權利、義務(wù)，很自然地就會(huì )落實(shí)到什么是公民權利和義務(wù)，它們之間的關(guān)系是什么，以及如何正確行使公民權利，自覺(jué)履行公民義務(wù)上來(lái)。從本課書(shū)來(lái)講，本課書(shū)第一、二目已經(jīng)在認知方面介紹了什么是公民權利和義務(wù)、公民權利和義務(wù)之間的關(guān)系如何，這一目自然地要落實(shí)到行為要求上，即如何正確行使權利，自覺(jué)履行義務(wù)。
【學(xué)情分析】
由于當代中學(xué)生絕大多數是家里的獨生子女，所以養成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務(wù)意識淡薄，有些人在行使自己權利的時(shí)候，不關(guān)注國家、集體、社會(huì )的利益和他人的合法權益。另外，由于中學(xué)生是弱勢群體，有可能面對侵權受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護自己。因此，對他們進(jìn)行權利、義務(wù)教育，使之明確如何正確行使公民權利，自覺(jué)履行公民義務(wù)就是一件非常必要的事情。
【教學(xué)目標】
“理解權利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì )尊重他人的權利，履行自己的義務(wù)”，是《思想品德課程標準》提出的教學(xué)目標。依據《課程標準》的要求，本節課的教學(xué)目標如下：
�。�1）認知目標：在本課學(xué)習中學(xué)會(huì )正確行使公民權利、自覺(jué)履行公民義務(wù)的具體要求。
�。�2）能力目標：在本課學(xué)習中增強聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)本課學(xué)習增強權利、義務(wù)意識，進(jìn)而增強社會(huì )責任感。
【教學(xué)重點(diǎn)及依據】
�。�1）學(xué)會(huì )正確行使公民權利
在社會(huì )主義法治社會(huì )中，我們每個(gè)公民都享有法律賦予的權利。然而我們在明確自身享有的合法權利的同時(shí)，還應該懂得如何正確行使法律賦予的權利，這樣才能擁有安全、美好的生活。
�。�2）學(xué)會(huì )自覺(jué)履行公民義務(wù)
在社會(huì )主義法治社會(huì )中，我們每個(gè)公民都肩負著(zhù)法律規定的義務(wù)，也正是依靠每個(gè)公民自覺(jué)地履行法律規定的義務(wù)，才能建設法治國家和社會(huì )。所以，自覺(jué)地履行義務(wù)是十分必要的。
【教學(xué)難點(diǎn)及依據】
如何使學(xué)生在本課書(shū)的學(xué)習中真正樹(shù)立起權利意識和義務(wù)意識，以使他們在以后的學(xué)習、生活中真正能做到正確行使公民權利、自覺(jué)履行公民義務(wù)是本課書(shū)的難點(diǎn)。因為要想發(fā)揮思想品德課的思想教育功能，認知、情感、行為三方面缺一不可，而長(cháng)期以來(lái)，我們在教學(xué)中往往重知識而輕情感的陶冶和行為的培養，致使思想品德課缺乏應有的實(shí)效性，在導致這一現象的眾多原因中，情感的陶冶和行為的培養較知識教學(xué)來(lái)講要艱巨和復雜的多是其中一條重要的原因。這節課我把教學(xué)難點(diǎn)確立為權利義務(wù)意識的培養和正確行使公民權利、自覺(jué)履行公民義務(wù)的行為要求，原因也就在于此。
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