初中說(shuō)課稿集合15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的初中說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
初中說(shuō)課稿1
我今天說(shuō)課的題目是《足球——腳背內側運球》，今天我將從指導思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程和預計效果等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一 指導思想
依據新課標的要求，以促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。在授課過(guò)程中，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)原則，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。教學(xué)中除了傳授學(xué)生的基本技能外，還創(chuàng )設開(kāi)放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養。同時(shí)也注重培養學(xué)生的組織能力，，吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結互助的集體主義思想。
二 教材分析
本次課的教材主要內容是《腳背內側運球》。足球運動(dòng)具有集體性，競爭性強，趣味性濃等特點(diǎn)。它既能發(fā)展學(xué)生的全身的協(xié)調能力，又有良好的綜合健身作用。能夠培養學(xué)生的團結協(xié)作，積極進(jìn)取和拼搏精神。
三 學(xué)情分析
本次課的教學(xué)對象是初中八年級的學(xué)生，他們的年齡均在15~~16歲左右，正處于青春初期，朝氣蓬勃，富于想象和挑戰，好勝心強，愛(ài)表現自己。因此，對本科表現出較強的求知欲。但是由于他們的神經(jīng)系統興奮性占優(yōu)勢，并極易擴散。所以注意力集中時(shí)間不長(cháng)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習能力較強，有一定的基礎，但是大多數學(xué)生掌握技術(shù)較差。
四 教學(xué)目標
1、認知目標：通過(guò)足球的練習，使學(xué)生初步掌握足球運動(dòng)的基本技術(shù)概念。
2、技能目標：使學(xué)生掌握運球的基本技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調能力，使90%以上的學(xué)生能夠提高控制球的能力。
3、情感目標：學(xué)生能積極主動(dòng)地參與練習，培養學(xué)生良好的體育道德品質(zhì)及合作精神。
五 教學(xué)過(guò)程
�。� 一）重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確的身體運球姿勢。
難點(diǎn)：身體的協(xié)調用力。
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分為三個(gè)內容，安排時(shí)間8分鐘。一是課堂常規，二是熱身活動(dòng)（獵人打老虎），使學(xué)生對運球有一個(gè)初步的認識。達到熱身的效果。三是熱身操，使學(xué)生的生理機能活動(dòng)能力從相對較低水平逐漸調動(dòng)起來(lái)，為人體活動(dòng)狀態(tài)做好生理和心理上的準備，并預防和減少運動(dòng)損傷的發(fā)生。
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分為四個(gè)內容，安排時(shí)間為30分鐘。一是學(xué)生自主的學(xué)與練，時(shí)間為5分鐘。讓學(xué)生自由發(fā)揮練習運球，目的是讓學(xué)生發(fā)揮自己所認識所了解的運球技術(shù)和練習方法。教師要觀(guān)察學(xué)生對足球球性的掌握情況。二是教師做示范，時(shí)間為2分鐘。讓學(xué)生自己觀(guān)察，說(shuō)出教師運球與自己運球有什么不同。讓學(xué)生有一個(gè)感性的認識，建立一個(gè)良好的動(dòng)作概念，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。三是學(xué)生看過(guò)教師示范之后，用教師的運球
方法再次體驗，看能否像教師一樣把球控制好。時(shí)間為3分鐘。這一安排的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習運球的欲望。四是學(xué)習和發(fā)展，時(shí)間為20分鐘。
1、熟悉球性，原地散點(diǎn)撒開(kāi)，每人一球，將球置于兩腳之間做來(lái)回滾動(dòng)的練習，為了使學(xué)生把理性的認識轉化為動(dòng)作，看教師的示范動(dòng)作并模仿練習。同時(shí)教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，特別是運球的姿勢和身體的協(xié)調性。
2、兩人一組相距3米，用腳背內側傳球。練習時(shí)注意擊球的部位，傳球時(shí)球不得離開(kāi)地面，并且互相糾正錯誤。
3、學(xué)習腳背內側運直線(xiàn)球，學(xué)生分為兩組，教師示范學(xué)生模仿，繞標志物進(jìn)行運球練習。
4、學(xué)習腳背內側運曲線(xiàn)球，學(xué)生分為兩組，教師示范學(xué)生模仿，繞標志物進(jìn)行運球練習。在學(xué)生練習的同時(shí)，教師口令提示學(xué)生練習時(shí)應注意的問(wèn)題，使學(xué)生能夠及時(shí)改正錯誤的運球方法。在基本部分，我采用了由易到難，循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生更好地掌握腳背內側運球。
�。ㄋ模┙Y束部分：
分為五個(gè)內容，安排時(shí)間為7分鐘。
1、接力游戲：是讓學(xué)生在學(xué)習腳背內側運球的基礎上做的一個(gè)鞏固練習，使學(xué)生的運球技術(shù)在比賽當中得到提高。
2、放松練習：在教師的帶領(lǐng)下放松，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
3、師生總結：對本節課進(jìn)行小結，學(xué)生參與自我評價(jià)，小組評價(jià)和綜合評價(jià)。
4、師生再見(jiàn)。
5、送還器材。使學(xué)生養成愛(ài)護公共器材的良好習慣。
六 預計效果
學(xué)生在教師的指導下認真參與各個(gè)練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。90%以上的學(xué)生能夠掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。預計課的練習密度為45%~~50%，平均心率為130~~140分／次。本次課效果良好。
謝謝大家，我的說(shuō)課完畢！
初中足球說(shuō)課稿3
我說(shuō)課的題目是腳內側踢球，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課
一. 指導思想
依據新課標的要求，本課以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。在教學(xué)中遵循“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)原則，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生團結協(xié)作、積極拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。
二．教材分析
本課的教學(xué)內容是初中《體育與健康》中的選項學(xué)習部分。足球腳內側踢球，是足球的基本技術(shù)學(xué)生容易掌握，在足球運動(dòng)中也廣泛運用，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
三．教學(xué)目標 ：
1.認識目標：學(xué)習與了解足球腳內側踢球的技術(shù)原理及其在足球運動(dòng)中的作用。建立腳內側踢球的動(dòng)作概念培養學(xué)生對足球興趣
2.技能目標：通過(guò)本次課的學(xué)習，讓學(xué)生能正確的掌握腳內側踢球的動(dòng)作要領(lǐng)，鞏固提高學(xué)生對足球的控制能力、支配能力、
3.情感目標：通過(guò)足球練習，激發(fā)學(xué)生對足球運動(dòng)的興趣，培養團結協(xié)作能力和合作精神
四．教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握腳內側踢球的連貫與協(xié)調能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.支撐腳位置的合理性
2.擊球點(diǎn)的準確性
五．學(xué)情分析
本次課的對象是初中一年級學(xué)生，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，好動(dòng)、好奇心強，敢于表現自己，對足球知識有一定了解，但理解能力相對薄弱，缺乏對技術(shù)的掌握和實(shí)際應用能力。
六.教法學(xué)法
基于高中學(xué)生的特點(diǎn)，我將著(zhù)重運用“講解示范法”“分解教學(xué)法”“糾正錯誤法”“優(yōu)生示范法”多種教學(xué)方法，并引導學(xué)生對“自主學(xué)習法”“合作學(xué)習法”“探究學(xué)習法”的學(xué)習。
七．教學(xué)過(guò)程
第一是準備部分，和開(kāi)始部分 安排時(shí)間為10分鐘
1.課堂常規
體委整隊，要求隊列為四列橫隊，師生問(wèn)好，教師宣布課的內容及要求。
2.熱身活動(dòng)
慢跑兩圈 按體操隊形散開(kāi)，師生共同做行進(jìn)間徒手操，使相關(guān)肌肉、關(guān)節、韌帶得到充分活動(dòng)。8分鐘
第二為基本部分，安排時(shí)間為30分鐘
1.教師示范動(dòng)作
老師在隊伍中間做一個(gè)的腳內側踢球的動(dòng)作的完整示范，然后在進(jìn)行兩次分解動(dòng)作講解
2.學(xué)生進(jìn)行3組 *10次腳內側踢球無(wú)球動(dòng)作練習 結束后 老師進(jìn)行集體動(dòng)作糾錯
3學(xué)生進(jìn)行3組*10次 腳內側踢固定球動(dòng)作練習
4.學(xué)生分成兩組 相向站立 進(jìn)行3組*10次短距離的腳內側踢球練習 在期間老師進(jìn)行個(gè)別糾錯
5.優(yōu)生示范。
選擇兩名動(dòng)作較好的同學(xué)進(jìn)行動(dòng)作示范，并進(jìn)行表?yè)P，樹(shù)立學(xué)習榜樣。
第三是結束部分，時(shí)間安排為5分鐘
學(xué)生排成四列橫隊集體做放松操后，教師進(jìn)行做教學(xué)總結，進(jìn)一步加強學(xué)生對本技術(shù)動(dòng)作的理性認識，然后器材回收。
八．效果預計與所需場(chǎng)地器材
預計本課平均心率為100--110次/分，最高心率為145次/分，場(chǎng)地 半塊足球場(chǎng) 器材 20個(gè)足球
初中說(shuō)課稿2
尊敬的評委老師：
你們好！
今天我說(shuō)課的內容是（————），我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我的教學(xué)設計。
一、教材分析
本課是人教版初中美術(shù)（ ）冊第（ ）課，依據美術(shù)新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于 設計.應用領(lǐng)域。（地位與作用）。
二、學(xué)情分析
依據初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異制定本課教學(xué)方法。初中生兩級分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀(guān)性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際
三、教學(xué)目標
必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結合教材人文與科技的特色，我把教學(xué)目標分成三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行闡述。
知識與技能目標：
過(guò)程與方法目標：
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
四、依據教材
內容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重、難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
五、教學(xué)準備
教師準備：多媒體（ppt）課件、畫(huà)具等。
學(xué)生準備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫(huà)工具。
六、教學(xué)方法
依據本課實(shí)際，我以體驗、問(wèn)答和小組合作的方式來(lái)完成本課內容，目的在于。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過(guò)直觀(guān)、詳盡的直觀(guān)演示，來(lái)達到教學(xué)目標。
七、教學(xué)過(guò)程
依據美術(shù)新課程標準的理念來(lái)組織課堂教學(xué)。我的教學(xué)過(guò)程設置如下：
導入新課、講授新課、學(xué)生練習、作業(yè)展示、小結、拓展。
時(shí)間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學(xué)生練習20分鐘，展示活動(dòng)10分鐘。
創(chuàng )設情景 導入新課（激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與）
講授新課 教師演示 (精講演示，直觀(guān)生動(dòng))
學(xué)生練習 教師指導（小組合作練習，教師提出明確作業(yè)要求）
展示作業(yè) 評價(jià)交流（自評互評和師評相結合，尊重個(gè)體差異，以鼓勵為主）
課堂小結 拓展提高
本節學(xué)會(huì )了什么？ 體會(huì )是什么？你喜歡今天這堂課嗎？
你會(huì )用今天學(xué)習的內容去美化生活嗎？
通過(guò)學(xué)生回顧本節內容，鞏固所學(xué)知識，為今后學(xué)習美術(shù)做鋪墊。
板書(shū)設計：
目的是再現過(guò)程，突出強調重點(diǎn)。
依據以人為本，用于賞識教育的教學(xué)理念，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢利導，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學(xué)生基本的美術(shù)素養和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習美術(shù)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
初中說(shuō)課稿3
一、教材地位與作用
《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學(xué)會(huì )如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個(gè)文明人的基本要求。如今中學(xué)生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學(xué)習會(huì )對學(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成具有正確的引導作用，這將為學(xué)生今后的健康發(fā)展奠定基礎。因此這一課在全書(shū)的思想品德教育中占有重要地位。
另外，《如何講禮貌》的上一站內容主要向學(xué)生說(shuō)明了禮貌是什么？為什么要講禮貌？這一站內容則從不同角度說(shuō)明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內容。同時(shí)，講禮貌也是平等待人，與人為善的前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下的過(guò)渡作用。
二、教學(xué)目標
1.知識目標：讓學(xué)生知道如何從態(tài)度、語(yǔ)言、行為、儀表方面做到講禮貌。
2.能力目標：通過(guò)學(xué)習講禮貌中對態(tài)度、語(yǔ)言、行為、儀表方面的要求，提高學(xué)生的人際交往能力；并通過(guò)課堂活動(dòng)培養學(xué)生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺(jué)樹(shù)立文明禮貌的意識，養成文明禮貌的行為習慣。
三、學(xué)情分析
通過(guò)前一課內容的學(xué)習及學(xué)校、家庭的教育，學(xué)生對禮貌知識有一定認識基礎；隨著(zhù)年齡和知識的增長(cháng)，七年級學(xué)生也具有了一定的分析辨別能力；另外，七年級同學(xué)正處在身心發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據七年級同學(xué)還具有樂(lè )于表現、擅長(cháng)直觀(guān)形象思維的特點(diǎn)，我將采用合適的教學(xué)方法讓同學(xué)較好地掌握本節課內容。
而七年級同學(xué)又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：
�、倨吣昙壨瑢W(xué)還未深刻意識到學(xué)習的重要性，導致上課時(shí)定力不足，容易開(kāi)小差、走神；
�、诋斀裆鐣�(huì )存在著(zhù)很多不文明的現象，加上家長(cháng)對禮貌教育的忽視，致使一些同學(xué)受到不良環(huán)境的影響，很難自覺(jué)養成文明禮貌的好習慣。[page]
四、教學(xué)重難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學(xué)情，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)知道如何在語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌。
確立依據：語(yǔ)言和行為是同學(xué)日常生活中最常見(jiàn)、最易受影響，也是能最快從課堂教學(xué)上得到實(shí)效的方面。
教學(xué)難點(diǎn)：針對同學(xué)在生活中很難自覺(jué)養成文明禮貌的習慣的情況，我本節課的教學(xué)難點(diǎn)就確定為：如何讓同學(xué)將所學(xué)的知識轉化為實(shí)際行動(dòng)，養成文明禮貌的好習慣。
在教學(xué)中，我將對同學(xué)身邊不禮貌的案例進(jìn)行分析，加強教學(xué)的針對性；開(kāi)展課堂活動(dòng)，進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生獲得切身體會(huì )；并通過(guò)課后作業(yè)，將課內知識延伸到課外，促使學(xué)生在課外生活中自覺(jué)養成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
1.教法：基于本節課的內容具有很強的實(shí)踐性，為體現“以學(xué)生活動(dòng)為主，老師講解為輔”的教學(xué)原則，結合學(xué)情，本節課我將采用以下教法：①案例分析法 ②情境教學(xué)法 ③直觀(guān)教學(xué)法。
2.學(xué)法：為了讓學(xué)生更好地學(xué)習本節課內容，在指導學(xué)生學(xué)習方法方面有以下方法：①自主探究法 ②總結反思法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)課前導入(3-4分鐘)
課堂討論——《“變質(zhì)”的牛奶》
一名客戶(hù)來(lái)到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進(jìn)檸檬汁，發(fā)現牛奶結了塊。他大發(fā)雷霆，責問(wèn)服務(wù)員：“怎么是變質(zhì)的牛奶？”服務(wù)員很有禮貌地將“變質(zhì)”的牛奶端走，微笑著(zhù)送上一杯新奶。她對客人說(shuō)：“熱奶加檸檬會(huì )起反應，您最好分開(kāi)喝�！笨腿寺�(tīng)了，面露愧色，連聲道歉。
提問(wèn)：①這位客人為什么會(huì )面露愧色，連聲道歉呢？
�、谀阆矚g這位服務(wù)員嗎？為什么？
�、圻@位服務(wù)員從哪幾個(gè)方面做到了講禮貌？
設計意圖：運用有趣的故事導入，在課堂一開(kāi)始就能吸引學(xué)生的注意力；也讓學(xué)生從故事中感受到禮貌的魅力；通過(guò)問(wèn)題可以引導學(xué)生在思考中得出結論：要從態(tài)度、語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌；鍛煉了學(xué)生的分析能力，也為后面知識點(diǎn)的具體展開(kāi)做了鋪墊。
(二)講授新課(約35分鐘)
☆態(tài)度應誠懇(板書(shū))
案例分析——《志強與志輝的故事》
志輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說(shuō)自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態(tài)度冷漠，因為他覺(jué)得自己沒(méi)有辦法幫助志輝解決問(wèn)題，還不如對他敷衍了事。志輝見(jiàn)他如此態(tài)度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無(wú)話(huà)不說(shuō)了。志強也覺(jué)得很委屈。
提問(wèn)：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問(wèn)題出現在什么地方？
�、谌绻闶侵据x，你能接受志強的態(tài)度嗎？志強應該是什么態(tài)度？
設計意圖：這個(gè)案例貼近學(xué)生生活，易激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)問(wèn)題可以引導學(xué)生換位思考，找到問(wèn)題的根源，從而明白態(tài)度誠懇的重要性，達到對這個(gè)知識點(diǎn)的理解和掌握。
☆語(yǔ)言應文明(板書(shū))(重點(diǎn))
1.漫畫(huà)欣賞——《買(mǎi)書(shū)》
提問(wèn)：①為什么李明先到書(shū)店買(mǎi)不到書(shū)，而后到的那位同學(xué)先買(mǎi)到了書(shū)呢？
�、诶蠲骱秃竺婺俏煌瑢W(xué)用的稱(chēng)呼有什么不一樣？聽(tīng)的人感受有什么不同？
2.小品表演——公交車(chē)上芳芳同學(xué)踩到另一位乘客的腳??
提問(wèn)：是什么原因導致兩種情況的出現？如果是你，你會(huì )怎么做？
設計意圖：漫畫(huà)很形象、直觀(guān)，符合七年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，學(xué)生很容易理解；漫畫(huà)中的故事可以引發(fā)學(xué)生思考，設計的問(wèn)題可以讓學(xué)生馬上意識到語(yǔ)言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比及我的點(diǎn)撥，達到對知識點(diǎn)的鞏固與強化。同時(shí)也培養了學(xué)生的分析能力和表演能力。
☆行為應得體(板書(shū))(重點(diǎn))
1.視頻觀(guān)看——你有過(guò)這樣的行為嗎？
提問(wèn)：①平時(shí)生活中，你是否看到過(guò)或自己也有過(guò)類(lèi)似的行為？
�、谶@些行為對嗎？它們會(huì )造成什么樣的影響？
�、畚覀儜撛鯓痈恼�？[page]
2.情境演示——遇到以下情況怎么辦？
�、儆鲆�(jiàn)同學(xué)時(shí)，應該?? ②回答老師問(wèn)題時(shí)，應該??
�、圻M(jìn)入別人房間時(shí)，應該?? ④家中來(lái)了客人時(shí)，應該??
�、萃瑢W(xué)走上頒獎臺領(lǐng)取獎品時(shí)，應該??
�、奚险n遲到了，進(jìn)教室前，應該??
�、咴趫D書(shū)館看書(shū)時(shí)，應該??
�、嗔⒄龝r(shí)，應該?? ⑨坐時(shí)，應該??
�、庑凶邥r(shí)，應該??
設計意圖：這兩個(gè)活動(dòng)的設計意圖在于通過(guò)視頻可以讓學(xué)生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性；情境演示中通過(guò)全體學(xué)生的主動(dòng)參與、親身體驗，將意識轉化為行動(dòng)，從而規范自己的行為。也培養了學(xué)生的分析能力和表演能力。
☆儀表應大方(板書(shū))
1.案例分析——《有個(gè)性》
初一學(xué)生小強自認為有個(gè)性，長(cháng)時(shí)間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個(gè)月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征�？墒钦斔笱蟮靡庥谧约旱呐c眾不同時(shí)，卻發(fā)現周?chē)呐笥验_(kāi)始遠離他，班里沒(méi)人愿意和他同桌。
提問(wèn)：①故事中的小強是真的有個(gè)性嗎？
�、谖覀儜撛鯓訋椭�？
2.大家來(lái)找茬——錯在哪？
用多媒體展示學(xué)生儀表規范和不規范的圖片，讓學(xué)生對比找出錯誤，再由學(xué)生對自己及班上其他同學(xué)的儀表進(jìn)行點(diǎn)評。
設計意圖：這兩個(gè)步驟通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例分析鍛煉學(xué)生的分析能力和口頭表達能力，學(xué)生也能從中能得出儀表要大方的知識結論；第二個(gè)步驟則是對這個(gè)知識的運用，提高學(xué)生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規范，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實(shí)際生活中去。
(三)課堂小結：(2-3分鐘)
以學(xué)生為主角，讓他們說(shuō)說(shuō)自己在這堂課學(xué)到了什么？收獲了什么？最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。
設計意圖：課堂小結可以幫助學(xué)生梳理課堂知識，同時(shí)在總結感悟中使知識在學(xué)生心中得到升華。
(四)作業(yè)布置：(1-2分)
�、僬堊约旱陌职謰寢屩赋鲎约荷砩洗嬖谀男┎晃拿�、不禮貌的地方，把它們記下來(lái)，并思考自己將怎樣改正？
�、谟^(guān)察生活，分別舉出兩個(gè)你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。
設計意圖：通過(guò)這兩個(gè)課后作業(yè)，將課堂延伸至課外，學(xué)生通過(guò)自我反思和對別人的觀(guān)察，在生活中學(xué)習，從而自覺(jué)養成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點(diǎn)。
初中說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導、專(zhuān)家：
大家好！
今天，我說(shuō)的課文是蘇教版初中語(yǔ)文九年級下冊第四單元的《愚公移山》。這是一篇膾炙人口的富有神話(huà)色彩的寓言，歷來(lái)為人們所傳頌。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、課堂教學(xué)設計、課堂教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。不當之處，懇請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家批評指正！
【教材分析】
《愚公移山》選自《列子湯問(wèn)》，這是一則具有神話(huà)色彩的寓言故事。通過(guò)一個(gè)年近九十的老人帶領(lǐng)全家人每天挖山不止，最后感動(dòng)天帝，把山移走的情節，反映了人類(lèi)征服自然的理想和為理想而獻身的精神，具有樸素的辨證唯物主義思想。它有如下特點(diǎn)：
�、贊庥舻纳裨�(huà)色彩。
�、诳勺x性強，易于背誦、記憶。
�、廴宋镄蜗篚r明，寓意深刻。
本篇課文安排在初中階段最后一個(gè)文言文閱讀單元，而且作為略讀課處理，從編者意圖及課堂教學(xué)目標上看，是希望通過(guò)對本文的學(xué)習讓學(xué)生達到：借助書(shū)下注釋及工具書(shū)，理解文章內容，掌握一些常用文言詞語(yǔ)的用法及意義，提高自學(xué)文言文的能力。
【學(xué)生分析】
經(jīng)過(guò)兩年半的初中語(yǔ)文的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一定數量的文言文，積累了一定數量的文言詞語(yǔ)和文言句式，并且具有基本獨立的閱讀欣賞能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已具備了結合課文注解進(jìn)行閱讀，并在教師的指導下進(jìn)行自主、合作的探究能力。因此本課的學(xué)習以學(xué)生自主合作探究學(xué)習為主，教師重在指導，給予方法上的點(diǎn)撥。
【課堂教學(xué)設想】
《愚公移山》是我國古代寓言中的名篇，在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生在自讀的基礎上，通過(guò)討論、切磋，參照注釋?zhuān)柰ㄈ�，再指導學(xué)生復述故事。根據學(xué)生的基礎和已有的知識水平，對《愚公移山》這則寓言故事進(jìn)行理解，故課堂教學(xué)重點(diǎn)放在愚公和智叟兩人的對比上，通過(guò)分析兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)，從而揭示出作者的寫(xiě)作意圖。課堂教學(xué)難點(diǎn)放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神話(huà)結尾在文中所起的作用，從而完成課堂教學(xué)任務(wù)。
本節課通過(guò)自讀課文，達到對內容的理解，通過(guò)教師點(diǎn)撥、引發(fā)、生生互動(dòng)，研析人物形象，揭示人物性格，把握主題，剖析難點(diǎn)，從而使學(xué)生的能力得到提高。
【課堂教學(xué)設計】
一、課堂教學(xué)目標的確定
通過(guò)對教材及學(xué)生的分析，我將課堂教學(xué)目標確定為如下幾個(gè)方面：
1．知識目標：積累一定數量的文言詞語(yǔ)，理解課文寓意，理解對比、襯托手法及課文以神話(huà)結尾的作用。
2．能力目標：朗讀本文注意語(yǔ)氣語(yǔ)調，運用辨證的、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。
3．情感目標：學(xué)習古代人民戰勝艱難險阻的偉大氣魄和堅強毅力。
二、課堂教學(xué)重難點(diǎn)的分析
1．通過(guò)對情節和人物的分析，體會(huì )本則寓言中包含的深刻寓意是學(xué)習的重點(diǎn)。
2．愚公與智叟對待移山問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)孰是孰非的理解是難點(diǎn)。
【課堂教學(xué)步驟】
依據課堂教學(xué)目標，我把本節課分為五個(gè)版塊：
第一版塊：導入新課，激發(fā)興趣。（3分鐘）
播放江濤唱的《愚公移山》歌曲導入。
此設計的目的是：古老的故事加上現代流行的旋律，古今融合。別有一番風(fēng)味，讓學(xué)生先被樂(lè )曲震撼一下，渲染氣氛，再走進(jìn)文本，激活課堂，先聲奪人，使學(xué)生頓生興趣，讓學(xué)生很快走入文本。
第二版塊：整體把握，感知課文。（15分鐘）
1．自由朗讀，整體感知。
學(xué)生自由、大聲朗讀課文，做到聲音洪亮，有節奏感，尤其要注意語(yǔ)氣、停頓。
關(guān)于這一小環(huán)節，可通過(guò)2個(gè)渠道完成：①由學(xué)生提出應注意的字詞讀音、句內停頓及個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)氣處理，并朗讀，教師點(diǎn)評。②生字、生詞可以參考注釋、工具書(shū)等一一落實(shí)，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。
2．檢查練習，鞏固反饋。
此部分主要讓學(xué)生做學(xué)案中的基礎練習，教師巡視，后評講，重點(diǎn)給予學(xué)法指導。如翻譯文句的方法：換、留、刪、調、補這幾個(gè)字的用法等，以起到強化鞏固的作用。
3．再讀課文，復述故事，聯(lián)系語(yǔ)境，突破難點(diǎn)。
學(xué)生再讀課文，對照注釋?zhuān)瑥褪稣n文。復述的要求：語(yǔ)言要準確，故事情節要完整，力求生動(dòng)。此部分分為2個(gè)小環(huán)節：①先在小組內講述。②學(xué)生小組講述后，推薦優(yōu)秀者在全班交流。
此版塊的設計意圖是：讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法，受之以漁。讓學(xué)生學(xué)有所得，得之有法，讓學(xué)生拿到一把開(kāi)啟文言文之鎖的鑰匙，使之能自由地閱讀文言文，培養他們閱讀文言文的能力。
第三版塊：合作討論，探究質(zhì)疑。（20分鐘）
此版塊共設置了四個(gè)問(wèn)題，如下：
1．愚公移山遇到的不利條件與有利條件分別是什么
2．文章的主人公是愚公，為什么要寫(xiě)智叟對愚公移山的壯舉，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3．故事結尾寫(xiě)神仙把這兩座大山背走了，對此你有什么感想
4．這篇寓言的寓意是什么愚公精神有沒(méi)有過(guò)時(shí)
對于這幾道題的處理方法是這樣的：先讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題再讀課文，自由思考，后小組討論，最后大組（班級）交流，形成較統一的認識。
這四題的設計意圖及處理方式分別是：
第一題：主要引導愚公移山的原因和經(jīng)過(guò)。對于移山的不利的條件，學(xué)生可能對愚公其妻與智叟提出的疑問(wèn)混為一談，對此要因勢利導，讓學(xué)生讀課文，明確他們所說(shuō)的話(huà)的不同語(yǔ)氣及在情節發(fā)展中的不同作用。
第二題：引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )本文運用的襯托和對比的寫(xiě)作手法的作用�？刹捎棉q論的形式，培養學(xué)生的思辯能力。估計絕大多數學(xué)生認為愚公堅持到底的精神值得肯定和發(fā)揚；估計也有少數學(xué)生認為，愚公移山的做法不聰明，不明智，如果搬遷自己的住所，還能節省大量的人力和物力，這不是更好嗎？針對以上兩種不同看法，在評價(jià)時(shí)注意評價(jià)的開(kāi)放性，只要言之有理，自圓其說(shuō)即可。
第三題：主要引導學(xué)生正確理解本文富有神話(huà)色彩的結尾的含義，它是本文課堂教學(xué)的難點(diǎn)之一。處理方法是：改寫(xiě)比較法，即把結尾換成：“愚公子子孫孫挖山不止，挖啊挖啊，終于把這兩座山挖掉了。自此，冀之南，漢之陰，無(wú)壟斷焉�！痹賹⑺c課文的結尾作比較，這樣，學(xué)生就很容易解答出來(lái)，分解了難點(diǎn)。
第四題：引導學(xué)生理解本文的寓意，正確評價(jià)愚公的精神，這既是本文課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一，又是難點(diǎn)之一。讓每位學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)學(xué)了本文后的感受，但必須緊扣本文的寓意來(lái)。
第四版塊：拓展延伸，能力訓練。（6分鐘）
由課內到課外,開(kāi)闊知識視野,培養舉一反三的遷移能力,這是訓練學(xué)生語(yǔ)文能力的重要環(huán)節.此環(huán)節安排的拓展訓練的形式是課內外的文段閱讀,具體見(jiàn)學(xué)案。
第五版塊:布置作業(yè),強化鞏固.(1分鐘)
此環(huán)節設置一道題目,供課外練習,加強對課文內容的理解與消化.題目是:本文是傳統經(jīng)典的寓言故事,很有特色,就你閱讀后感受最深的一點(diǎn),請你寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的文學(xué)評論.
以上僅是我個(gè)人對《愚公移山》一文的課堂教學(xué),發(fā)表的粗淺看法,再次懇求各位領(lǐng)導、專(zhuān)家的批評指正。謝謝！
初中說(shuō)課稿5
尊敬的各位評委：您們好！
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的課題是人教版初中地理（七、八）年級第 章第 節： 在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了(地球和地圖、區域地理或氣溫和降水)的相關(guān)知識，這為學(xué)習本節內容起到了鋪墊作用。本節的知識與我們日常生活都有著(zhù)密切的聯(lián)系，有利于學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養，有促于學(xué)生初步形成全球意識（可持續發(fā)展觀(guān)念）的形成。為學(xué)好（區域地理）高中地理知識，培養具有地理素養的公民打下良好的基礎。
根據以上教材分析和課程標準，結合學(xué)生的認知規律和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)目標
�。�1） 知識與技能：
知識：掌握地球與地圖的知識，能初步說(shuō)明自然環(huán)境對人類(lèi)活動(dòng)的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題的相關(guān)知識。初步認識環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系。
技能：掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能；掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能；掌握地理觀(guān)測、實(shí)驗、調查的技能。
�。�2）過(guò)程與方法：
通過(guò)感知地理事物，積累地理表象；初步學(xué)會(huì )發(fā)現地理問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力，形成自己的見(jiàn)解或成果，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。運用適當的方式方法，交流表達學(xué)習的體會(huì )、想法和成果。
�。�2） 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養好奇心，提高興趣和審美情趣；培養熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的情感；培養全球意識，樹(shù)立環(huán)保和可持續發(fā)展觀(guān)念
本課的重點(diǎn)： 。
本課的難點(diǎn)： 較抽象，學(xué)生難以理解和掌握。 （注意活動(dòng)）
為了突破重難點(diǎn)，達到本節內容設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說(shuō)教法
我們知道地理是一門(mén)培養人的創(chuàng )新意識和生存能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”，我堅持以“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到認知和體驗，提高學(xué)以致用的能力。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習地理的興趣和動(dòng)機，達到良好的教學(xué)效果。
我主要采取了以下教學(xué)方法：
�。�1）激勵競爭教學(xué)法（2）問(wèn)題探究法（3）合作討論法（4）趣味教學(xué)法
三、說(shuō)學(xué)法
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)生學(xué)法的'引導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課我在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：讀圖分析法 自主探究法 合作展示法 歸納總結法
四、下面我重點(diǎn)說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。內容安排注重互動(dòng)交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1.激情導入2.講授新課3.課堂小結4.板書(shū)設計5.布置作業(yè)
各位評委，本節課，我根據初中學(xué)生的心理特征和認知規律，采用了直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。本節課我做到了教師有意沉下去，學(xué)生激情浮上來(lái)，張揚了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，體現了以“學(xué)生為主體，教師為主導”的原則，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習，力求使學(xué)生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平，達到了預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評委老師！
初中說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、本課在教材中的地位
《歸園田居》是高中語(yǔ)文必修2第二單元的課文。根據大綱要求以及教材體例安排來(lái)說(shuō)，學(xué)習本單元，要注意反復吟詠，體會(huì )詩(shī)中的思想感情，注意不同的作品在創(chuàng )作手法上的獨創(chuàng )性，還要注意詩(shī)體的節奏，感受由此產(chǎn)生的不同情趣。
2、根據大綱及教材的要求以及結合本文的特點(diǎn)，現制定學(xué)習目標下：
知識目標
(1)學(xué)習陶淵明此文的藝術(shù)手法：質(zhì)樸的語(yǔ)言表達和真摯的情感。
(2)抓住重點(diǎn)詞句，分析詩(shī)中的人物形象。
能力目標
體會(huì )作者返樸歸真的人生志趣和人生境界，進(jìn)一步了解其文其人。
情感目標
了解作者辭官歸隱的原因，深刻體會(huì )詩(shī)人鄙棄官場(chǎng)，對田園生活無(wú)限熱愛(ài)欣賞之情。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
(1)通過(guò)朗讀整體把握文意;
(2)提煉表現陶淵明思想志趣的語(yǔ)句進(jìn)行探究式學(xué)習。
難點(diǎn)：欣賞作者如何以質(zhì)樸的語(yǔ)言表達真摯的情感，塑造高潔的品格。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法：主要采用點(diǎn)撥、誦讀法教學(xué)模式，這是符合新課程改革要求的。
依據：本課著(zhù)重去了解陶淵明的思想及其人生感悟，通過(guò)抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥，以點(diǎn)代面。反復朗讀逐步加深對詩(shī)意的理解。重點(diǎn)可以適當提示，寓討論、探究式教學(xué)法于一體。以學(xué)生個(gè)體情感介入來(lái)體驗陶淵明的思想。
三、說(shuō)學(xué)法
為便于學(xué)生主體性的發(fā)揮，結合所采用的教學(xué)方式，故引導學(xué)生作如下準備：
1、充分預習：主要包括疏通文字，熟讀課文;了解寫(xiě)作背景，作者生平。初步感知文章的構建。
2、小組討論，分析評價(jià)：主要是通過(guò)重點(diǎn)難點(diǎn)加深對作者思想感情的理解。
3、借鑒吸收：通過(guò)本文的學(xué)習，用現代的觀(guān)點(diǎn)來(lái)評論陶淵明的思想情趣。
四、說(shuō)過(guò)程
(一)首先，導入新課。世稱(chēng)靖節先生的陶淵明，以其“不為五斗米折腰”而傳為佳話(huà)，那么當他歸隱田園后，又將是怎樣的一幅生活圖景呢? (播放朗誦帶)
(二)下面我就本文的重點(diǎn)難點(diǎn)的突破做如下闡述。我教學(xué)本文總的方法是：學(xué)生先就老師提出的問(wèn)題，進(jìn)行小組交流，選代表發(fā)言。之后，可由學(xué)生相互提出問(wèn)題，互相解答。老師作最后的補充小結。這樣由師問(wèn)生及生問(wèn)生，形成生與師和生生之間的互動(dòng)。從而使學(xué)生深入理解教材，這里重在培養學(xué)生的理解和綜合分析能力。
第一步：思路結構
提問(wèn)：詩(shī)的題目猶如人的眉和目，所謂“眉目傳情”，你認為題目中哪個(gè)字能作為題眼?(學(xué)生回答：歸。)從這個(gè)歸字你可以挖出那些隱含信息?
即以“從何而歸——為何而歸——歸向何處——歸去如何”結構全文，學(xué)生可由 此先自我尋找答案。
第二步：語(yǔ)言揣摩
1、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤入塵網(wǎng)中，一去三十年。
評析：起首四句，先說(shuō)個(gè)性與既往人生道路的沖突。韻、性，都是指為人品格與精神氣質(zhì)。所謂“適俗韻”又是什么呢?無(wú)非是逢迎世俗、周旋應酬、鉆營(yíng)取巧的那種情態(tài)、那種本領(lǐng)吧，這是詩(shī)人從來(lái)就未曾學(xué)會(huì )的東西。作為一個(gè)真誠率直的人，其本性與淳樸的鄉村、寧靜的自然，似乎有一種內在的共通之處，所以“愛(ài)丘山”。前二句表露了作者清高孤傲、與世不合的性格，為全詩(shī)定下—個(gè)基調，同時(shí)又是一個(gè)伏筆，它是詩(shī)人進(jìn)入官場(chǎng)卻終于辭官歸田的根本原因。但是，人生常不得已。作為一個(gè)官宦人家的子弟，步入仕途乃是通常的選擇;作為一個(gè)熟讀儒家經(jīng)書(shū)、欲在社會(huì )中尋求成功的知識分子，也必須進(jìn)入社會(huì )的權力組織;便是為了供養家小、維持較舒適的日常生活，也需要做官。所以不能不違逆自己的“韻”和“性”，奔波于官場(chǎng)�；仡^想起來(lái)，那是誤入歧途，誤入了束縛人性而又骯臟無(wú)聊的世俗之網(wǎng)�！耙蝗ト辍�，這一句看來(lái)不過(guò)是平實(shí)的紀述，但仔細體味，卻有深意。詩(shī)人對田園，就像對一位情誼深厚的老朋友似地嘆息道：“呵，這一別就是十三年了”內中多少感慨，多少眷戀但寫(xiě)來(lái)仍是隱藏不露。
2、方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。
評析：這里描寫(xiě)的一切，是極為平常的。你看：土地，草房;榆柳，桃李;村莊，炊煙;狗吠，雞鳴……但正是這些平平常常的事物，在詩(shī)人筆下，構成了一幅十分恬靜幽美、清新喜人的圖畫(huà)。在這畫(huà)面上，田園風(fēng)光以其清淡平素的、毫無(wú)矯揉造作的天然之美，呈現在我們面前，使人悠然神往。這不是有點(diǎn)兒像世外桃源的光景嗎?這些描寫(xiě)初讀起來(lái)，只覺(jué)得自然平淡，其實(shí)構思安排，頗有精妙�！胺秸喈�，草屋八九間”，是簡(jiǎn)筆的勾勒，以此顯出主人生活的簡(jiǎn)樸。雖無(wú)雕梁畫(huà)棟之堂皇宏麗，卻有榆樹(shù)柳樹(shù)的綠蔭籠罩于屋后，桃花李花競艷于堂前，素淡與絢麗交掩成趣。這是近景�！皶釙徇h人村，依依墟里煙”，這是遠景，給人以平靜安詳的感覺(jué)，好像這世界不受任何力量的干擾。從近景轉到遠景，猶如電影鏡頭慢慢拉開(kāi)，將一座充滿(mǎn)農家風(fēng)味的茅舍融化到深遠的背景之中。畫(huà)面是很淡很淡很淡，味道卻是很濃很濃，令人胸襟開(kāi)闊、心曠神怡。這景象太過(guò)清靜，似乎少一點(diǎn)生氣。但詩(shī)人沒(méi)有忘記這一點(diǎn)，請聽(tīng)，“狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛”一下子，這幅美好的田園畫(huà)不是活起來(lái)了嗎?因為這雞犬之聲相聞，才最富有農村環(huán)境的特征，和整個(gè)畫(huà)面也最為和諧統一。
五、作業(yè)、板書(shū)設計
作業(yè)設計
1、評論陶淵明的形象。
2、用現代的觀(guān)點(diǎn)看陶淵明的歸隱。
板書(shū)設計 ：略
初中說(shuō)課稿7
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是水平二七年級的武術(shù)。下面我主要從教材、學(xué)情和教學(xué)過(guò)程三方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
武術(shù)運動(dòng)是我國的民族傳統運動(dòng)項目，有著(zhù)強身健體，強國健民的作用，也是小學(xué)體育的教學(xué)內容之一。
本次課以武術(shù)基本動(dòng)作組合為主要教學(xué)內容，采用游戲、自編的武術(shù)操以及武術(shù)的基本動(dòng)作，結合示范等直觀(guān)教學(xué)法，讓孩子進(jìn)入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過(guò)分組自主創(chuàng )編等教學(xué)手段，培養孩子展示自我、自主學(xué)習、團結合作、注重創(chuàng )新的能力。
二、說(shuō)學(xué)情：
七年級孩子對中國功夫有極大的好奇心，對武術(shù)的學(xué)習充滿(mǎn)了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡(jiǎn)單動(dòng)作的組合給孩子帶來(lái)了極大的吸引力。
針對孩子的身心特點(diǎn)，我在教學(xué)中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價(jià)等教學(xué)方法，為孩子掌握基本的武術(shù)動(dòng)作提供了保證。
根據以上的教材與學(xué)情分析，我確立了本次課的教學(xué)目標為：
1、在水平二孩子對武術(shù)的認知基礎上，能自由組合三到五個(gè)武術(shù)動(dòng)作；
2、通過(guò)活潑有趣的教學(xué)方法，提高孩子的學(xué)習興趣與參與意識；
3、在集體創(chuàng )編活動(dòng)中能與他人合作完成體育任務(wù)。
本節課的重點(diǎn)是弄清動(dòng)作方向和動(dòng)作的銜接.
難點(diǎn)是動(dòng)作準確,做到有力、有神。
三、說(shuō)教法
第一部分、興趣導入、活躍身心。
首先通過(guò)課堂常規的練習，使孩子集中注意力，培養正確的身體姿勢。
接下來(lái)，充分利用孩子喜愛(ài)而且熟悉的游戲進(jìn)入主要學(xué)習內容。第一個(gè)游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，孩子做小羊�！靶⊙颉饼R叫“老狼老狼幾點(diǎn)了？”老師報一個(gè)數字（比如五點(diǎn)了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過(guò)來(lái)拍拍老師的手）。通過(guò)游戲，不僅鍛煉孩子的反應能力，提高團結合作意識，同時(shí)進(jìn)行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進(jìn)行第二個(gè)游戲：“石頭、剪刀、布”。在進(jìn)行游戲時(shí)，要求孩子將“石頭、剪刀、布”的動(dòng)作按武術(shù)要求做出來(lái)。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動(dòng)作自然過(guò)渡到武術(shù)的基本步型與手型練習中。
第二部分、掌握技能、合作創(chuàng )新：
首先通過(guò)教師的語(yǔ)言與示范讓孩子學(xué)會(huì )武術(shù)基本手形，了解三到五個(gè)步形動(dòng)作。并帶領(lǐng)孩子做模仿練習，讓孩子體會(huì )動(dòng)作的精氣神。
然后在練習中激發(fā)孩子的練習興趣，引導孩子互相學(xué)習、合作探究和自主練習的方法。讓孩子在練習中適時(shí)的配合聲音來(lái)提升信心與氣勢。在互練過(guò)程中能夠互相發(fā)現其錯誤并改正。
最后動(dòng)作串連，加深印象。教師通過(guò)講解示范、帶領(lǐng)練習，將基
本手形與步型結合到一起，形成串聯(lián)動(dòng)作，讓孩子體會(huì )武術(shù)動(dòng)作的流暢與美觀(guān)。
讓孩子通過(guò)學(xué)習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯(lián)動(dòng)作。此時(shí)，教師適時(shí)的配樂(lè )展示《中國功夫》，將課堂教學(xué)推向一個(gè)高潮，大大調動(dòng)孩子的學(xué)武積極性。這時(shí)，教師指導孩子分組進(jìn)行組合學(xué)習的練習，就能滿(mǎn)足孩子自我展示、自我創(chuàng )新的心理需求。
具體練習方法如下：
�。ǎ保�、分成五組自己進(jìn)行基本動(dòng)作組合練習。
�。ǎ玻�、小組為單位展示自編動(dòng)作。
�。ǎ常�、由教師評價(jià)選擇出每組做的最好的一名孩子委認為小組長(cháng)。
�。ǎ矗�、由選出的小組長(cháng)組織本組同學(xué)進(jìn)行練習。
�。ǎ担�、各小組展示本小組的武術(shù)動(dòng)作。
�。�6）選擇出創(chuàng )編動(dòng)作做的好的一組，師生共同學(xué)習、共同展示。寬松和諧的學(xué)習氛圍，既給孩子創(chuàng )設交流、合作、自我展示的時(shí)間和機會(huì )，又培養了孩子的自尊與自信，自練與自評以及組合與創(chuàng )新的能力。
第三部 調整身心、課后延伸：
通過(guò)教師點(diǎn)評、孩子互評、孩子評教師等多元化評價(jià)方法對課進(jìn)行總結；利用教師的展示進(jìn)一步提高孩子對武術(shù)的興趣。
我的說(shuō)課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見(jiàn)！謝謝
初中說(shuō)課稿8
一、教材分析
《重力》是人教版九年級物理第十三章《力和機械》第二節的內容，本節課是在學(xué)生學(xué)習了質(zhì)量、力、二力平衡等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，重力是一種最常見(jiàn)的力，也是本章的重點(diǎn)內容，它在力學(xué)學(xué)習中有廣泛的應用，在對物體進(jìn)行受力分析時(shí)，必須先研究重力對物體的運動(dòng)有無(wú)影響，是以后學(xué)習壓強，浮力，功等知識的基礎，因此，重力在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。
二、學(xué)情分析
九年級學(xué)生正處于青春期，具有強烈的求知欲和好奇心，我所任教的洋浦中學(xué)，大部分學(xué)生來(lái)自農村，純樸上進(jìn)，但對物理知識在實(shí)際生活中的應用具有一定的局限性，所以在教學(xué)中我利用多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識視野。通過(guò)一年多的物理學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗探究能力和空間想象能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也有了很大的提升。
三、目標分析
基于以上教材和學(xué)情分析，根據《新課程標準》的具體要求，我確定本節課的教學(xué)目標為：
知識與技能：知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因，知道重力的方向以及重錘線(xiàn)的應用，知道重心并會(huì )畫(huà)重力的示意圖，理解重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗得出重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，培養學(xué)生“猜想、設計、操作、分析論證”的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生樂(lè )于探究自然現象、物理規律的興趣，培養學(xué)生大膽猜想、敢于創(chuàng )新的精神，提高學(xué)生的合作意識與能力。
根據教學(xué)目標和我校學(xué)生的實(shí)際情況我確定本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：重力的概念，重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。
難點(diǎn)：重力的方向及重錘線(xiàn)的應用。
實(shí)驗器材：彈簧測力計、多個(gè)鉤碼、細線(xiàn)、小重物、重錘線(xiàn)、橡皮泥，質(zhì)量相等的鐵塊、鋁塊，刻度尺，斜面，光盤(pán)。
為了更好地完成教學(xué)目標，我把教學(xué)過(guò)程設計成如下幾個(gè)環(huán)節：
四、教程分析
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境， 引入新知（約5分鐘）
1、首先教師做演示實(shí)驗，然后利用多媒體課件展示圖片，請同學(xué)們觀(guān)察并思考？從而使學(xué)生了解什么是萬(wàn)有引力，知道重力的概念及產(chǎn)生的原因。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)實(shí)例的引入，類(lèi)比聯(lián)想，讓學(xué)生體驗物理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，向學(xué)生展示生動(dòng)活潑的物理天地，鼓勵學(xué)生要向牛頓那樣善于觀(guān)察生活、思考問(wèn)題，將來(lái)能夠學(xué)有所成，喚起了學(xué)生學(xué)習物理的興趣。）
第二個(gè)環(huán)節：合作學(xué)習，探究新知（約22分鐘）
2、 重力的大�。ㄖ亓浚�
物體受到的重力可以用彈簧測力計來(lái)測量，教師演示測重力的方法。
�。�1）提出問(wèn)題：重力的大小跟什么因素有關(guān)？
�。�2）科學(xué)猜想： 針對問(wèn)題，鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀大膽猜想，學(xué)生可能猜想重力的大小跟物體的形狀、體積（大�。�、密度（材料）、質(zhì)量有關(guān)。
�。�3）設計實(shí)驗、驗證猜想：
請學(xué)生思考生活中有哪些事實(shí)支持自己的猜想，教師引導學(xué)生利用控制變量法，借助手中的器材分組探究自己的猜想是否科學(xué)合理。然后各組匯報探究成果，教師引導學(xué)生分析實(shí)驗結果，從而得出重力的大小與質(zhì)量有關(guān)。
教師引導學(xué)生利用實(shí)驗器材探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。
用彈簧測力計分別測出質(zhì)量為50克數量不同的鉤碼的重力，并把結果記錄在書(shū)中的表格內，然后引導學(xué)生以質(zhì)量為橫坐標，重力為縱坐標作出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖象，并算出每次測得的重力與質(zhì)量的比值。
�。�4）分析論證：引導學(xué)生自己“發(fā)現”，在誤差允許的范圍內，物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。其比值是一個(gè)定值用g來(lái)表示，約為9．8牛／千克，在粗略計算時(shí)，可取g=10牛/千克，由此得出G＝mg這個(gè)計算重力大小的公式。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生大膽猜想、合作探究，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。利用數學(xué)圖像來(lái)解決物理問(wèn)題，使學(xué)生更直觀(guān)更形象地感知重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系，突出本節課的重點(diǎn)，體現了學(xué)生才是學(xué)習的真正主人這一基本理念。）
3、重力的方向
這是本節課的難點(diǎn)。教師演示實(shí)驗：物體自由下落，用細線(xiàn)把小重物懸掛起來(lái)，靜止時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察細線(xiàn)自由下垂的方向，讓學(xué)生自己去“發(fā)現”：重力的方向是豎直向下的。這個(gè)知識有一個(gè)重要的應用——重錘線(xiàn)，它是建筑工人砌墻時(shí)用來(lái)校準墻壁是否豎直的。由于學(xué)生缺乏這方面的感性認識，在理解上有一定的難度，所以教學(xué)時(shí)教師先根據教材插圖13．2－6進(jìn)行講解，再讓每組學(xué)生利用重錘線(xiàn)進(jìn)行操作，看教室的墻壁是否豎直，窗臺、桌面是否水平，并分析其工作原理，從而得出重錘線(xiàn)其實(shí)是應用了重力的方向總是豎直向下的這一性質(zhì)制成的。
學(xué)生常常把重力的方向誤認為跟接觸面垂直，為了糾正這種錯誤，教師做演示實(shí)驗，請學(xué)生觀(guān)察：分別懸掛在水平桌面和斜面上方的兩條重錘線(xiàn)方向是否相同？與水平桌面和斜面是否垂直？通過(guò)分析使學(xué)生明確，重力的方向總是豎直向下的，而不是垂直向下的。
讓學(xué)生觀(guān)察“想想議議”中插圖 ，通過(guò)討論分析，使學(xué)生對重力的方向有進(jìn)一步的了解。
�。ㄔO計意圖：考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，這一部分的教學(xué)，遵循由易到難，層層深入的方法。重錘線(xiàn)是重力方向的重要應用，對它的學(xué)習，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的理念、，力求突破難點(diǎn)。）
4、重力的作用點(diǎn)——重心
這個(gè)內容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個(gè)物理模型，可以先做一個(gè)小實(shí)驗：怎樣用一個(gè)手指把刻度尺托起來(lái)？告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，物體受到的重力可以看成集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心。再向學(xué)生說(shuō)明重心的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還和材料是否均勻有關(guān)。人在不同姿態(tài)時(shí)的重心位置不同，原因是人的幾何形狀改變了。
對于材料均勻形狀規則的物體，重心就是這一物體的幾何中心，利用課件向學(xué)生展示方形薄板、球、粗細均勻的棒等質(zhì)地均勻、外形規則的物體的重心，并畫(huà)出重力的示意圖。同時(shí)向學(xué)生展示光盤(pán)，說(shuō)明有的物體重心不在物體上。通過(guò)這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對重心有了一個(gè)具體的感知。
材料不均勻或形狀不規則的物體，重心位置的確定比較困難，利用懸掛法可以找出材料不均勻或形狀不規則的較薄物體的重心。
利用多媒體課件向學(xué)生介紹“不倒翁”“高空走鋼絲”“交通部門(mén)為何規定不允許運輸車(chē)輛超高”等利用重心的知識，體現了物理知識在實(shí)際生活中的應用。
�。ㄔO計意圖：利用實(shí)驗幫助學(xué)生建立了“重心”這個(gè)較難理解的物理模型，并應用于實(shí)際，拓展了學(xué)生的知識視野。）
第三個(gè)環(huán)節：內化提高，實(shí)際應用（約10分鐘）
自我檢測從基礎鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個(gè)層次對本節課所學(xué)內容進(jìn)行強化訓練。（設計意圖：使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗到成功的快樂(lè )。）
第四個(gè)環(huán)節：感悟收獲、課堂小結（約2分鐘）
通過(guò)本節課的學(xué)習，你收獲到了什么？有何感受？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生談收獲，反映的不僅有知識與技能的達成情況，還有過(guò)程的體驗、方法的獲得以及物理思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成情況，教師根據情況再進(jìn)行小結。）
第五個(gè)環(huán)節：布置作業(yè)、鞏固升華（約1分鐘）
A組：教材59頁(yè)，1、2、3、4題
B組：寫(xiě)一篇科學(xué)小論文：如果失去了重力世界將會(huì )是什么樣的？
(設計意圖：學(xué)以致用、鞏固提高，學(xué)會(huì )科學(xué)想象。符合新課標“不同的人在物理上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。)
五、教法和學(xué)法分析
在以上的教學(xué)過(guò)程中我采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)類(lèi)比聯(lián)想、引導發(fā)現、直觀(guān)演示、學(xué)生動(dòng)手操作探究，小組合作等方法，引導學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現物理規律。同時(shí)利用多媒體課件輔助教學(xué)，使物理情景具體化、形象化、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生體會(huì )到觀(guān)察和實(shí)驗等物理學(xué)習方法的重要性，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，使不同層次的學(xué)生都能獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習物理的主動(dòng)性和積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現本節課的目標。
六、評價(jià)分析：
本節課我根據教學(xué)的實(shí)際需要，整合各種教學(xué)資源，采用適合我校學(xué)生的教學(xué)方式，注重科學(xué)探究，力求使學(xué)生的知識得到拓展，智力得到開(kāi)發(fā)；分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得到提升，樹(shù)立學(xué)好物理的興趣和信心。但課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生的思維又常常受到課堂氣氛，突發(fā)事件的影響，所以教師應根據實(shí)際情況，因勢利導，隨機應變，調整好教學(xué)環(huán)節，使課堂教學(xué)效果達到最佳狀態(tài)。
初中說(shuō)課稿9
本節課是七年級（上）第三章第一節的內容，屬于“自然環(huán)境與自然資源”方面的基礎知識。
在“1、學(xué)習對生活有用的地理”“2、學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理”“3、改變地理學(xué)習方式”“4、構建基于現代信息技術(shù)的地理課程”等理念指導下，結合新課程教學(xué)目標的三個(gè)維度，即知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，這節課目標設計如下：
1、知道“天氣”的內涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)。
2、能識別常用的天氣符號，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3、養成收聽(tīng)、收看廣播、電視天氣預報節目的習慣，并根據天氣預報合理安排自己的活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：因為天氣跟日常生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，而且對終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)、能識別常用的天氣符號能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學(xué)生生活有一定距離，再加上天氣預報節目中常用天氣和天氣圖每過(guò)一段時(shí)期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節課的難點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法
針對以上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要用演示圖片、談話(huà)、實(shí)踐、強化和發(fā)現等方法相結合來(lái)做好學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。
再根據學(xué)生的的心理發(fā)展規律，我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習，具體采取了視聽(tīng)、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學(xué)習活動(dòng)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
四、教學(xué)過(guò)程
具體做法如下：
1）、首先，我創(chuàng )設了“讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直接收看全國未來(lái)48小時(shí)內的天氣預報節目（問(wèn)天網(wǎng)），并做記錄，討論我們常州的天氣情況”這一情境。
2）、待學(xué)生討論交流完全后，提問(wèn)：“那么誰(shuí)能來(lái)描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過(guò)程中都用到哪些關(guān)鍵詞�。�
3）、我對能正確使用“天氣“這一術(shù)語(yǔ)的學(xué)生作出肯定評價(jià)后，讓學(xué)生繼續描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來(lái)的天氣情況，并提出問(wèn)題：“那么描述天氣要從哪些方面來(lái)講呢？天氣又有什么特點(diǎn)呢？”
4）、描述完后，學(xué)生總結回答時(shí)，我對學(xué)生給出的每種答案都作出適當評價(jià)。當有些學(xué)生混淆“天氣”與“氣候”概念時(shí)，我會(huì )出示一些關(guān)于“天氣”與“氣候”的話(huà)語(yǔ)：“如我們常州一年四季，四季分明�！薄耙箒�(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！薄寣W(xué)生辯別它們分別是指出的“天氣”還是“氣候”，從而讓學(xué)生知道天氣的內涵是多變的、短期的。
5）、接著(zhù)再根據學(xué)生的生活提問(wèn)：“在你的生活中都經(jīng)歷過(guò)哪些不同的天氣類(lèi)型呢？對你產(chǎn)生了哪些影響？”
6、學(xué)生自由發(fā)言后，我小結到：由剛才同學(xué)們的發(fā)言可見(jiàn)，天氣會(huì )影響我們的生活，那么除此之外還會(huì )影響到哪些方面呢？請看大屏幕：“出示三張關(guān)于豐收、洪澇、干旱的圖片，學(xué)生看完后，再展現兩則資料2日“海馬”臺風(fēng)對臺北地區影響的資料），由此讓學(xué)生議一議天氣對人類(lèi)活動(dòng)還有哪些影響？
7、學(xué)生交流時(shí)，如果有學(xué)生總結出：天氣對人類(lèi)活動(dòng)既有有利也有不利的方面。我會(huì )肯定這種一分為二看問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)是值得我們每個(gè)人學(xué)習的從而讓他享受成功的喜悅。
8、在以上整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我設計的層層遞進(jìn)的系列生活化問(wèn)題紿終貫穿其間，這樣通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)吸引學(xué)生學(xué)習的情境，使學(xué)生感到親切自然，從而形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，學(xué)習地理的興趣被進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養。
9、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內涵，學(xué)會(huì )在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)，接下來(lái)的內容就是本節課的另一重點(diǎn)也是難點(diǎn)：“識別常用天氣符號，看簡(jiǎn)單天氣圖�！�
10、先由我說(shuō)出并解釋一些民間諺語(yǔ)：“天上鉤鉤云，地上雨淋淋；魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛；天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”。意在讓學(xué)生要日常生活中能具備看云識天天氣的能力，由此提出問(wèn)題：那么我們怎么來(lái)看懂衛星云圖和在城市天氣預報圖上辨別各城市的天氣情況呢？
11、于是出示一幅衛星云圖，提出問(wèn)題：衛星云圖中不同顏色分別表示什么含義？
12、師生共同完成后，讓學(xué)生先仔細閱讀辨別書(shū)本和地圖冊上的天氣符號，再播放一段“天氣預報節目”給他們看，要求學(xué)生注意天氣預報員是怎樣播放城市天氣預報的。并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好準備！如果天氣預報節目中有出現與書(shū)本不相符的天氣符號，要給同學(xué)們作解釋?zhuān)禾鞖忸A報節目中常用天氣符號和天氣圖每過(guò)一段時(shí)期可能有所改變。
13、小組游戲比賽規則：小組內的一位學(xué)生上前負責抽取出城市；另選出一名天氣預報員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報出該城市的天氣情況；其他組員根據天氣預報員播報的天氣狀況在我準備的天氣符號卡片中找出相應的天氣符號，向大家展示，其他同學(xué)作評委；最后評出優(yōu)勝組并頒獎。
14、在這里我把這一環(huán)節設計成游戲形式，讓學(xué)習小組盡可能多的識別天氣符號，對優(yōu)勝小組給予表?yè)P和象征性的物質(zhì)獎勵。不僅創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生識別更多的常用天氣符號，而且激發(fā)了學(xué)生的內在需要，讓學(xué)生有了直接興趣，更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感！
15、在這一教學(xué)活動(dòng)中，為了把形成結論的過(guò)程變得更生動(dòng)，我讓學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)、實(shí)踐、比賽、合作交流等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習的主人。
16、在學(xué)習對終身發(fā)展有用的理念指導下，我又設計了如下的角色扮演活動(dòng)：明后天學(xué)校將舉行秋季運動(dòng)會(huì )，如果你是運動(dòng)員，班主任、體育教師、校長(cháng)都有應該充分考慮天氣情況，那么你會(huì )從哪些方面來(lái)作準備呢？
這一活動(dòng)讓學(xué)生可學(xué)以致用，同時(shí)也可使我自己對本節課作一個(gè)客觀(guān)、理性的思索，是教師發(fā)展的又是一重要途徑！
布置作業(yè)：回去收聽(tīng)、收看天氣預報節目，與同學(xué)交流明后天我們常州的天氣是什么樣的。目的讓這一節課能在學(xué)生的生活中有所體現和延伸！
初中說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本節教材由五個(gè)段標組成，即聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的傳播條件、聲音的傳播有多快和我們怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音，是按照"產(chǎn)生——傳播——要有介質(zhì)——在不同介質(zhì)中快慢不同——傳到人耳后經(jīng)過(guò)怎樣的途徑引起人的聽(tīng)覺(jué)"的思路安排的。教材從學(xué)生熟悉的物體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例，結合小學(xué)已有的知識，說(shuō)明物體發(fā)聲的條件。通過(guò)與水波、彈簧上的疏密波的對比，引入聲波；再通過(guò)實(shí)驗，說(shuō)明聲音傳播要有介質(zhì)，且在不同的介質(zhì)中，聲音的傳播速度不同。依照初中生物課上已經(jīng)知道的人耳結構圖，回憶人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。
2、三維教學(xué)目標：
知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，了解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀(guān)察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。
通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)原理；注意在活動(dòng)中培養學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的；聲音傳播需要物質(zhì)。
難點(diǎn)：聲音的傳播條件。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
聲音與我們息息相關(guān)，學(xué)習本節內容要從生活中已有的感性認識出發(fā)，并通過(guò)探究、實(shí)驗，進(jìn)行分析、歸納，得出聲音產(chǎn)生和傳播的條件。要注意將學(xué)到的知識及時(shí)服務(wù)于社會(huì )，解釋生活實(shí)際中的聲現象。本節課，我利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運用動(dòng)畫(huà)、圖片及文字展示聲現象奇妙，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)在小學(xué)有關(guān)聲現象的學(xué)習，同時(shí)聲現象與人類(lèi)生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的直觀(guān)感覺(jué)知識豐富，對聲音的產(chǎn)生和傳播已有了基本的了解，他們對生活中豐富多彩的聲現象也產(chǎn)生著(zhù)濃厚的興趣。初中生對未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，他們有強烈的活動(dòng)探究欲望，這些對本節課的學(xué)習起著(zhù)積極的作用。但他們在方法和環(huán)節的把握上不夠成熟，因為在做實(shí)驗和觀(guān)察實(shí)驗時(shí)不夠仔細，教師要在實(shí)驗時(shí)，注意提醒學(xué)生讓他們觀(guān)察什么，怎樣觀(guān)察。
四、說(shuō)課堂教學(xué)設計
�、逡胄抡n
�、庞枚嗝襟w播放一段美妙的音樂(lè )。
�、蒲菔荆呵脫粢幌鹿�，我們聽(tīng)到了聲音。
�、翘岢鰡�(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？又是怎樣傳到我們耳朵的呢？
�、嫘抡n教學(xué)
1、聲音的產(chǎn)生
�、艑�(shí)驗探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
�、賹⑹种赴醋∽约旱暮眍^兩側后說(shuō)話(huà)、唱歌；
�、趽軇�(dòng)張緊的橡皮筋；
�、塾檬謹噭�(dòng)水；
�、苡缅N子敲鑼?zhuān)儆檬职醋¤屆妫?/p>
�、葑綆字荒軌虬l(fā)出清脆叫聲的昆蟲(chóng)，觀(guān)察發(fā)聲時(shí)的現象；
�、揎L(fēng)吹樹(shù)葉嘩嘩響……
�、咦稣n本第25頁(yè)圖2-12所示的實(shí)驗，振動(dòng)的音叉彈起塑料小球，為后面的聲波做好鋪墊。
�、茖�(shí)驗結論：振動(dòng)可以發(fā)聲，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。正在發(fā)聲的物體稱(chēng)為聲源。
�、菫榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們有新的發(fā)現，我在此設計了一個(gè)"想一想、議一議":蟋蟀、蜜蜂、蚊子、樂(lè )器（小提琴、二胡、笛子等）是怎樣發(fā)聲的？
2、聲音的傳播——聲波
�、庞枚嗝襟w演示水滴滴入平靜的水面，指導學(xué)生觀(guān)察水的振動(dòng)形成的水波。
�、朴枚嗝襟w演示彈簧一端振動(dòng)時(shí)，振動(dòng)在彈簧上形成疏密相間的波。
�、茄菔厩脫粢舨鏁r(shí)，人耳能聽(tīng)到音叉振動(dòng)發(fā)聲的現象，這時(shí)教師用多媒體模擬音叉振動(dòng)形成疏密相間的聲波向四周傳播的過(guò)程。
�、扔蓪W(xué)生根據水波、彈簧波的形成及傳播，總結出結論：聲音是以波的形式傳播的，我們把它叫做聲波。
3、聲音的傳播條件
�、怕曇魝鞑バ枰镔|(zhì)
實(shí)驗探究：
提出問(wèn)題：聲音怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠處？
猜想和假說(shuō)：聲要傳播出去，可能需要什么東西來(lái)做媒介，也可能不需要什么東西做媒介，在真空中就可以傳播。
進(jìn)行實(shí)驗：
�、僖粋�(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌子一端，另一同學(xué)敲桌子另一端；
�、诓Ａ~(yú)缸中盛有金魚(yú)，用細棍輕輕敲擊魚(yú)缸上沿，金魚(yú)立即受驚；
�、塾每諝�、木桿、金屬棒、塑料棒、書(shū)本等物體傳遞振動(dòng)的音叉聲音的效果；
�、馨颜陧戔彽聂[鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化；再讓空氣逐漸進(jìn)人玻璃罩內，注意聲音的變化。
由上面的探究，我們可以得出結論：
聲音的傳播需要物質(zhì)，聲音能在氣體、液體、固體中傳播。聲音在不同物質(zhì)中傳播的效果是不同的。聲音在固體和液體中傳播的效果比在氣體中好。在真空中，聲音是不能傳播的。
探討：當宇航員到達月球后，他們是怎樣進(jìn)行相互間的交談的？
4、聲音的傳播有多快
�、僮寣W(xué)生閱讀課本，了解什么是聲速？
�、诼曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播速度不同，一般情況下，聲音在氣體中慢，在液體中較快，在固體中更快。
�、壑涝谕晃镔|(zhì)中，聲速跟溫度有關(guān)，在15℃的空氣中，聲速為340m/s.
�、苡懻摚�
a、百米賽跑中，計時(shí)員是怎樣計時(shí)的呢？為什么？
b、某人在一根較長(cháng)的有水的自來(lái)水管的一端敲擊一下，另一人在另一端可以聽(tīng)到幾次聲音？
�、葸@一部分內容學(xué)生的感性認識相對較少，可在課后帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上做一個(gè)測定聲音速度的探究實(shí)驗，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的感性認識。
5、我們怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音
�、磐ㄟ^(guò)"當喇叭發(fā)聲時(shí)，肥皂液膜會(huì )發(fā)聲振動(dòng)"的演示實(shí)驗，使學(xué)生知道聲音在傳播過(guò)程中是振動(dòng)形式的傳播。
�、朴枚嗝襟w介紹人耳的構造，根據人耳的構造，討論人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的，此時(shí)教師進(jìn)行適當點(diǎn)撥，并用多媒體圖解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：聲源→聲波→外耳道→鼓膜→三塊聽(tīng)小骨（錘骨、砧骨、鐙骨）→耳蝸→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。
�、缧〗Y
根據黑板上簡(jiǎn)單的板書(shū)內容，讓學(xué)生對這節課進(jìn)行小結。教師引導學(xué)生復述有關(guān)內容，這樣既強化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養了學(xué)生利用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力，真正體現學(xué)生的主體地位。
以上是我對這節課的粗淺認識，整個(gè)設計過(guò)程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專(zhuān)家給予批評和指正，謝謝！
初中說(shuō)課稿11
尊敬的各位評委老師
大家好
今天我說(shuō)課的題目是《天氣》下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課
一、說(shuō)教材
《天氣》是初中地理的一節重要內容，課文通過(guò)精妙的各種天氣展示設計讓學(xué)生能了解天氣在學(xué)習中和生活中的作用，從而表現出天氣的多種多樣。通過(guò)對這節內容的學(xué)習，學(xué)生能更好的完成三維目標，同時(shí)通過(guò)這節內容的學(xué)習，能為培養學(xué)生了解天氣、模仿天氣預報主持人播報天氣預報的能力奠定堅實(shí)的基礎。為此依據新課程標準的要求以及我們新義中學(xué)生的認知結構特點(diǎn)，我制定了一下三維目標：
知識目標：學(xué)會(huì )各種天氣的判讀，學(xué)會(huì )判斷哪種空氣質(zhì)量對人有益哪種氣空質(zhì)量對人有害。
能力目標：能用普通話(huà)正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報天氣預報，能自己找出獲取天氣信息，了解天氣變化。
情感目標：通過(guò)這節內容的學(xué)習培養學(xué)生了解天氣的多種多樣，從而熱愛(ài)地理、熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
根據中學(xué)生的認知結構特點(diǎn)，我制定了這節內容的教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解天氣、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系，積累有關(guān)天氣各種知識。
教學(xué)難點(diǎn)：知道天氣和地理的重要性，培養學(xué)生學(xué)習地里的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國大好河山。
二、說(shuō)教法學(xué)法
針對以上分析，結合教學(xué)目標、學(xué)生的認知結構特點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本節我主要采用提問(wèn)法、練習法、角色扮演法等方法進(jìn)行教學(xué)。在當今信息時(shí)代，現代教育面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學(xué)到知識，二十如何使他們學(xué)會(huì )學(xué)習，加強對學(xué)生學(xué)法的指導尤為重要。因此我依據學(xué)生的認知特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習，安排學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)：圖片引入、導語(yǔ)激趣
興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生能有興趣學(xué)習這節內容，我讓學(xué)生看書(shū)上57、58頁(yè)的圖片并提問(wèn)“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系，想不想知道它和我們怎么產(chǎn)生關(guān)系的嗎?”通過(guò)這樣的導入把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習這節內容中來(lái)，從而高效的完成三維目標。
(二)初讀內容、整體感知
先讓學(xué)生自己默讀，把課文中出現的不理解的地方圈劃出來(lái)，然后我在精心教學(xué)把學(xué)生不理解的地方仔細講解，讓學(xué)生初步了解知識點(diǎn)，以此讓學(xué)生有興趣學(xué)習這節內容，整體感知課文內容。
(三)小組合作、分析課文
我把全班分為四個(gè)小組，每個(gè)小組分配一頁(yè)，要求小組以合作競爭的意識完成兩個(gè)任務(wù)：找出本頁(yè)主要講的內容以及它和我們的關(guān)系，以此來(lái)增強學(xué)生的競爭意識和合作意識，培養他們的語(yǔ)言表達能力。
(四)突顯重難點(diǎn)、積累知識
分析了課文內容后，我讓學(xué)生仔細看56頁(yè)濟南天氣預報和60頁(yè)的圖，知道天氣信息的獲取途徑，了解天氣變化。要求學(xué)生分角色模仿天氣預主持人播報天氣情況，并提問(wèn)“同學(xué)們我們來(lái)看看誰(shuí)播報得更快捷、更準確，好不好?”這樣有利于學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，學(xué)會(huì )實(shí)踐運用。
(五)遷移訓練、布置作業(yè)
通過(guò)這節內容的學(xué)習，學(xué)生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑，掌握了播報天氣情況的基礎知識和能力，要求學(xué)生放學(xué)后找出天氣信息的其他獲取，讓他們向同學(xué)或者家人播報一組天氣情況，這樣有利于學(xué)生知識的遷移。
(六)總結與板書(shū)
帶領(lǐng)學(xué)生回顧這節內容，了解知識點(diǎn)，根據學(xué)生的認知結構特點(diǎn)，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、清晰、有條理性，讓學(xué)生一目了然。
通過(guò)我一上說(shuō)課的思維結構，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導，充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗有限，請各位評委老師批評指正、給予我幫助，我將不甚感激。
四、說(shuō)教學(xué)總結與反思
通過(guò)我一上說(shuō)課的思維結構，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導，充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗有限，請各位評委老師批評指正、給予我幫助，我將不甚感激。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位老師的耐心聆聽(tīng)。
初中說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是《秋天的懷念》。這篇課文選自s版語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)十一冊第12課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)設計思路及關(guān)鍵處處理這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
(一)關(guān)于課題
《秋天的懷念》是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的散文。課文講述了一位重病纏身的母親體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子、鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。作者借助對幾件平常小事的細致描寫(xiě)，表達了母子之間的深情。文章語(yǔ)言樸素真切，意味深遠，寄悲觀(guān)于從容，蓄智慧于認真的人生思考之中。
(二)教學(xué)目標:
對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解文章的主題并不難，但如何使學(xué)生的內心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛(ài)生活呢?依據教材特點(diǎn)、學(xué)情以及新課程標準對教學(xué)目標所作的三維要求，我把教學(xué)目標定為：
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解課文內容。
2.體會(huì )作者怎樣通過(guò)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)這些細節描寫(xiě)來(lái)感悟母愛(ài)的無(wú)私、偉大
3.引導學(xué)生研讀文本，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。
(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導學(xué)生讀懂課文，理解課文內容，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛(ài)，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極關(guān)注，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。
二、說(shuō)教法學(xué)法
(一)教法：
1.圍繞本課的教學(xué)目標，抓細節之美，品言語(yǔ)之情，
悟人生之道。
2.緊扣新課標的閱讀訓練重點(diǎn)，以學(xué)生為主體，教師為主導，對話(huà)為主線(xiàn)。
(二)學(xué)法：
1.引導學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現學(xué)生的主體地位。
2.引導學(xué)生運用“剖析重點(diǎn)詞句，理解文章內容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，從而提高理解和運用語(yǔ)言文字的能力。
三、說(shuō)教學(xué)設計思路
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為藝術(shù)，因此，我的教學(xué)過(guò)程預設為五個(gè)環(huán)節。(課件)
(一)課外引讀，激情導入
教師先簡(jiǎn)介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹(shù)》中懷念母親的句子：
(幻燈片《合歡樹(shù)》片段)
“我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了�！犻_(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)�！薄逗蠚g樹(shù)》
讓學(xué)生默讀這段話(huà)，并說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?介紹作者的同時(shí)也介紹作者的作品，很自然地把課外讀物引入課堂，讓學(xué)生對史鐵生的作品有一個(gè)初步印象。再從這一段話(huà)引伸到本文的學(xué)習(教師板書(shū)課題：
(板書(shū)：12 秋天的懷念)
(二)初讀課文，初步感知“愛(ài)”。
通過(guò)第一遍初讀課文，梳理課文內容，討論對母親的初步印象，使學(xué)生對文章有個(gè)整體印象，抓住文章中心“母愛(ài)”。
(三)精讀課文，深層感悟母愛(ài)的偉大。
在這篇文章中，“好好兒活”出現了兩次(板書(shū))，體現的是母親對孩子的愛(ài)，體現的是子女勇敢面對生活的信念，也是我們每個(gè)人應該擁有的人生態(tài)度，這就是本文的社會(huì )意義所在。所以，我抓住“好好兒活”這句話(huà)，層層深入進(jìn)行如下三個(gè)層次的教學(xué)設計。
1.理解兩次看花，感受“娘倆”的好好兒活;(板書(shū)：娘倆兒)
這一層次重點(diǎn)探討媽媽說(shuō)的“咱娘兒倆兒好好兒活”是在什么情況下說(shuō)的?母親為什么幾次三番要帶兒子去看花?適時(shí)出示課件，介紹作者資料，幫學(xué)生理解作者當時(shí)的心情會(huì )怎樣?同時(shí)指導學(xué)生體會(huì )母親所說(shuō)的“好好兒活”的含義，從而體會(huì )母愛(ài)。
2.指導閱讀賞菊部分，探究“我倆”的好好兒活;(板書(shū)：我倆兒)
先指導學(xué)生讀書(shū)，然后組織學(xué)生討論母親非要兒子去看菊花的用意。學(xué)生在理解的基礎上，帶著(zhù)自己對人生的感悟再讀這句話(huà)。最后，通過(guò)賞析作者作品和交流查閱的作者近期資料，使學(xué)生進(jìn)一步理解“我倆兒要好好活”的內涵。
3.升華感情色彩，思考“我們”的好好兒活。(板書(shū)：我們)
回過(guò)頭來(lái)再看課題，讓學(xué)生思考《秋天的懷念》中懷念的究竟是什么?跳出文本，指導學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗理解“好好兒活”的社會(huì )意義，指導學(xué)生確立正確的人生態(tài)度。
(四)總結全文，回扣中心，拓展思考
對于這一部分的教學(xué)，我準備通過(guò)“談感受，送名言，悟母愛(ài)”三個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。在學(xué)生有所感悟的同時(shí)，送給學(xué)生泰戈爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：每次，醒來(lái)之后發(fā)現自己還活著(zhù)，這本身就是奇跡。(課件出示)讓學(xué)生感受到生命的價(jià)值，同時(shí)深入體會(huì )母親的良苦用心，突出偉大而崇高的母愛(ài)，并且把自己對母親的愛(ài)通過(guò)文字表達出來(lái)。這部分的教學(xué)，目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，邏輯思維能力及學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
(五)課后練習
根據新課標的要求：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習，使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。因此，我為學(xué)生布置了三項練習，力求讓學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)三方面能力得到發(fā)展。
1.表達練習:結合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽(tīng)，一定要說(shuō)說(shuō)自己學(xué)后的感受。
2.寫(xiě)作練習:回顧母親愛(ài)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節，寫(xiě)一篇習作，體裁不限，但一定要表達出自己的真情實(shí)感。
3.閱讀練習:在課余時(shí)間，閱讀史鐵生的其他作品
四、說(shuō)關(guān)鍵處處理
(一)教學(xué)第一層次感知“娘兒倆要好好兒活”的含義，是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我抓住關(guān)鍵詞“忍”字，指導學(xué)生理解，突破重難點(diǎn)。在我拒絕了母親看花的要求，并說(shuō)：“我活著(zhù)有什么勁?”的時(shí)候，母親是怎么做的?
引出句子：母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活!……(課件)抓住三個(gè)動(dòng)詞“撲”“抓”“忍”，先讓學(xué)生體會(huì )到母親要“撲”滅兒子想死的心，“抓”住兒子活下去的欲望，再是對“忍”的品味。
這里先讓學(xué)生小組討論：母親“忍”住的究竟是什么?(課件)然后緊緊圍繞“忍”，牽一發(fā)動(dòng)全身，引導學(xué)生一層一層地體會(huì )意思，每體會(huì )到一層就把體會(huì )到的意思 “送進(jìn)去”讀出來(lái)。一次一次的讀，一波一波地把情感催過(guò)來(lái)。既培養了學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生強烈地感受到要“好好兒活”的含義。這樣，母親的“苦上加苦”，“苦口婆心”與“良苦用心”不僅送進(jìn)了兒子的心里，更送進(jìn)了孩子們的心里。
最后提問(wèn)：這“忍”中透著(zhù)的是看不見(jiàn)的愛(ài)，那么“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，這 “好好兒活”究竟要告訴兒子什么呢?把教學(xué)主題由“母愛(ài)”升華為“好好兒活”，使語(yǔ)言和思維，朗讀和感悟有機地結合起來(lái)。
(二)精讀課文第二層次，探究“我倆兒”的好好活。在這個(gè)環(huán)節中，我指導閱讀兄妹倆賞菊部分，通過(guò)對景色的感受，理解“我倆的好好兒活”。
同學(xué)們，母親去世七年之后，作者寫(xiě)了這篇文章，結尾就落在這里——“要好好兒活”。那么，他究竟懂得了要怎樣才是好好兒活嗎?我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)菊花的句子。(課件出示：黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。)讓學(xué)生借著(zhù)菊花的“淡雅、高潔”等體會(huì )到人活著(zhù)的各種滋味，進(jìn)行個(gè)性理解，然后帶著(zhù)自己的理解再讀讀這句話(huà)。
伴隨著(zhù)生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開(kāi)出了他人生的爛漫之花。所以，33 年之間，他懂得了這句話(huà)的含義，懂得了自己該用怎樣的行為走出這“好好兒活”。我們來(lái)默讀他在《病隙碎筆》中的這段話(huà)，看看他對“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。(出示課件：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數日只能歪七扭八地躺著(zhù)，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)�；杌枞徊荒芩枷�，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿(mǎn)足……)用《病隙碎筆》中的話(huà)，告訴學(xué)生，作者對 “好好兒活”的理解達到了更高的境界。由教學(xué)文本走向課外讀物，把學(xué)生引向更豐富、更寬闊的天地。因他對生命的理解，我愿意鄭重地向大家推薦這幾本專(zhuān)著(zhù) —— (課件出示：推薦書(shū)目：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》)
(三)指導朗讀：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……
先指導學(xué)生自己讀，然后指名讀，如果學(xué)生讀得不到位，教師激情描述，營(yíng)造氛圍。母親此時(shí)已經(jīng)病入膏肓了，不久就要離開(kāi)人世，可是，當他看到深?lèi)?ài)的兒子正因為遭受著(zhù)身體和心理的雙重折磨，悲觀(guān)厭世，喪失了對生活的希望的時(shí)候，她怎么安心地離開(kāi)這個(gè)世界?怎能扔下自己深?lèi)?ài)的兒女?此時(shí)，她心里所經(jīng)受的痛苦，遠比肉體上的疼痛痛苦千百倍，這是一個(gè)怎樣用心良苦的偉大的母親啊!讓我們帶著(zhù)母親的心痛，帶著(zhù)母親的悲傷，帶著(zhù)母親的不舍，來(lái)讀讀這句話(huà)。通過(guò)教師的引導，相信學(xué)生能夠走近這位偉大的母親，感受母親的崇高母愛(ài)，將自己的感悟通過(guò)自己的讀書(shū)聲告訴給大家。
以上就是我對《秋天的懷念》這篇課文的一點(diǎn)淺顯的認識，如有不當之處，還請各位領(lǐng)導老師批評指正。
謝謝大家!
初中說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
本單元說(shuō)明文以建筑園林、名勝古跡為主題。學(xué)習重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言。
《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說(shuō)明文，課文按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)，由南到北逐次并詳略得當的介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。也是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。學(xué)習這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強我們對祖國的傳統建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說(shuō)明順序和文章的結構對我們學(xué)習、寫(xiě)作說(shuō)明文都具有指導性。所以這篇課文的學(xué)習掌握，對于學(xué)習本單元其它課文都具有重要的示范作用。
但是，初中學(xué)生空間概念不很強，而且有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮�！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀(guān)的畫(huà)面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序。對于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，它的歷史地位已沒(méi)有必要詳細講解，至于它的建筑風(fēng)格我們又沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的知識，所以在理清說(shuō)明文的順序后，重點(diǎn)分析文章的5到8段。因為作者在取舍時(shí)，也是抓住了太和殿的重要性，對它進(jìn)行了詳細的說(shuō)明和描寫(xiě)。
根據對教材以及學(xué)生情況的分析我設立了以下教學(xué)目標：
知識目標：
1、了解祖國傳統的建筑藝術(shù)，了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。
2、整體把握文意。理清文章的說(shuō)明順序。
能力目標：
1、學(xué)習按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路。
2、體會(huì )本文重點(diǎn)突出，有詳有略的說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
德育目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，增強學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚民族創(chuàng )造精神。
根據教學(xué)目標確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：（1）能夠整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序以及找準作者的立足點(diǎn)；
�。�2）文章總體結構：總—分—總。
難點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì )按照空間順序來(lái)說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路；
�。�2）體會(huì )本文重點(diǎn)突出，有詳有略的說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
總之，學(xué)習完這篇課文，學(xué)生首先應該驚嘆我們中華民族偉大的創(chuàng )造精神，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國。其次讓學(xué)生理解說(shuō)明文中的空間順序，為學(xué)生寫(xiě)作說(shuō)明文打好基礎；第三是訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
二、說(shuō)教法：從實(shí)際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結合，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法。
1。運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
2。討論法和點(diǎn)撥法相結合。教師設計相關(guān)問(wèn)題指導學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運用。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生理清課文本的說(shuō)明順序。理解本文有詳有略的寫(xiě)作特色。
3、圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象，引導學(xué)生了解作者的游覽路線(xiàn)。
4、延伸拓展法。標新立異，轉換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內化課文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，訓練學(xué)生對空間順序這種說(shuō)明方法的應用。讓學(xué)生當導游，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結構及布局，培養學(xué)生的欣賞能力。
三、說(shuō)學(xué)法：本節課主要運用自主、合作、探究學(xué)習，自主學(xué)習主要讓學(xué)生熟悉課文內容，掌握文章按空間順序寫(xiě)作的特點(diǎn)；合作學(xué)習主要是學(xué)生分組理解課文5——8段，體會(huì )課文重點(diǎn)突出，詳略得當的寫(xiě)作特色；探究學(xué)習設計了說(shuō)話(huà)訓練：按照空間順序介紹我們的學(xué)校，要求重點(diǎn)突出，總說(shuō)分說(shuō)結合。
1。創(chuàng )設情景法：全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學(xué)生對故宮博物院先有一個(gè)直觀(guān)的印象。
2。誦讀訓練法：聽(tīng)錄音并輕聲跟讀，使這篇課文就像一部風(fēng)光片一樣呈現在了學(xué)生面前，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)。
3。設疑法及合作探究法：展示故宮博物院的平面圖，讓學(xué)生自己當導游，向同學(xué)們介紹故宮博物院，從而讓學(xué)生熟悉本文的寫(xiě)作思路及空間寫(xiě)作順序。
4、拓展練習法：按照空間順序介紹我校并寫(xiě)作，讓學(xué)生深入理解課文。
5、賞析法：配樂(lè )再次欣賞圖片，增強學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情擴民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚民族創(chuàng )造精神。
四、說(shuō)程序
�。ㄒ唬�、課堂結構：導入、討論，教師點(diǎn)撥，課堂練習布置作文。
�。ǘ�、簡(jiǎn)要過(guò)程：
1、導入：教師讓學(xué)生做導游，介紹本地的北回歸線(xiàn)公園，從而導入課文。
2、全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學(xué)生對故宮博物院先有一個(gè)直觀(guān)的印象。
3、聽(tīng)錄音并輕聲跟讀，初步感知課文內容，為下面設疑及探究鋪墊。
4、速讀課文，合作探究作者行蹤，并根據小組代表回答板書(shū)：天安門(mén)——端門(mén)——午門(mén)——漢白玉石橋——太和門(mén)——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門(mén)——神武門(mén)——景山
5、小組深入合作：看作者到各處后重點(diǎn)介紹的內容及特征是什么？然后根據作者的行蹤及介紹的內容和特征進(jìn)行導游比賽活動(dòng)，教師根據學(xué)生的比賽作總結并板書(shū)：
6、根據板書(shū)，師生總結：
�。�1）結構：總—分—總。
�。�2）順序：由“前—后”“外—內”“南—北”的空間順序。
�。�3）詳略：詳寫(xiě)太和殿，略寫(xiě)其它。
7、拓展：按照空間順序介紹熟悉的景點(diǎn)或我校構建特點(diǎn)并寫(xiě)作。
8、配樂(lè )再次欣賞圖片，增強學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情擴民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚民族創(chuàng )造精神。
初中說(shuō)課稿14
各位評委老師：
下午好!
現在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內容是：板塊的運動(dòng)。
根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
過(guò)渡句：
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
“板塊的運動(dòng)”是“海陸的變遷”這一節的重要組成部分，主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認識的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認識到地球表面是處在不斷運動(dòng)變化的過(guò)程中，對學(xué)生逐步樹(shù)立海陸變遷的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，對未來(lái)的學(xué)習與發(fā)展具有重要意義。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡句：
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
學(xué)生剛剛學(xué)習了第一章“地球和地圖”，第二章第一節“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節課的學(xué)習提供了必備的知識基礎。但初一學(xué)生根據其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識水平，要順利完成本節課的學(xué)習目標仍需采用直觀(guān)演示的方法降低難度。
三、說(shuō)教學(xué)目標
過(guò)渡句：
根據新課程標準、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
知識與技能：
能用板塊構造學(xué)說(shuō)解釋地球上某些現象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規律等)發(fā)生的原因。
過(guò)程與方法：
通過(guò)小組合作探究，理解板塊運動(dòng)的基本觀(guān)點(diǎn)，培養科學(xué)的探究精神和創(chuàng )新實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
樹(shù)立海陸不斷運動(dòng)變化的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣，養成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡句：
根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：
板塊運動(dòng)的規律。
難點(diǎn)：
世界火山、地震的分布規律。
五、說(shuō)教學(xué)方法
過(guò)渡句：
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我主要采用地圖法、小組合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
圖片導入。教師播放汶川地震的地理景觀(guān)圖和地震后的廢墟圖，設問(wèn)：地震的原因是什么?進(jìn)而導入新課。
設計意圖：
運用汶川地震的地理景觀(guān)圖和地震后的廢墟圖片，視覺(jué)沖擊性很強，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，問(wèn)題設置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1.認識六大板塊
教師PPT展示《六大板塊示意圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。
問(wèn)題：
六大板塊都有哪些?
學(xué)生活動(dòng)：
亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
教師總結：
從六大板塊的示意圖中我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在認識了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運動(dòng)的呢?
設計意圖：
通過(guò)地圖展開(kāi)講解，能夠提升學(xué)生讀圖和識圖能力。
2.板塊運動(dòng)
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學(xué)生讀圖回答。
初中說(shuō)課稿15
一、教材分析
本節課要說(shuō)的密度一節屬于第二部分，這一部分包括了后面所有八章的內容，它們形成了經(jīng)典力學(xué)的初步知識。眾所周知，經(jīng)典力學(xué)包括了質(zhì)量、時(shí)間、空間三大基石。初二學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中基本具備了絕對的時(shí)間觀(guān)念和空間觀(guān)念。因而第七章第一節開(kāi)始就進(jìn)行絕對質(zhì)量觀(guān)的教學(xué)，第三節的密度是對質(zhì)量認識的進(jìn)一步延伸，是對物質(zhì)世界認識的進(jìn)一步探索。
再從本節的編排看，課本首先從第二節的實(shí)驗入手，提出本節課要研究的問(wèn)題：如何鑒別不同的物質(zhì)?接著(zhù)用實(shí)驗分析、歸納得出密度的概念，最后是密度知識的簡(jiǎn)單應用。這種方法，體現了物理知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的現代教學(xué)理念有利于培養學(xué)生的動(dòng)手能力、分析概括能力等綜合素質(zhì)。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：理解密度的概念、公式、單位，會(huì )進(jìn)行單位間的換算。
2、能力目標：培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、概括能力，學(xué)習一點(diǎn)研究問(wèn)題和定義物理量的常用方法。
3、情感目標：培養學(xué)習物理的興趣和發(fā)現探索問(wèn)題的良好習慣，培養學(xué)生初步的辯證唯物主義現，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
根據大綱及學(xué)生實(shí)際，密度的概念、公式、單位是本節的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：由于初二學(xué)生邏輯思維正處于發(fā)展初期，如何處理實(shí)驗中的數據進(jìn)而得到密度的概念是本節的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
本節有關(guān)密度的知識都是從實(shí)驗中分析歸納出來(lái)的，因而本節課著(zhù)重采用實(shí)驗探究法。
學(xué)法：學(xué)生要想正確的從實(shí)驗中得到密度的概念，他們必須掌握數學(xué)法、分析法、比較法和歸納法
教具準備：每?jì)扇艘惶炱�，砝碼，體積不等的兩個(gè)木塊和兩個(gè)鐵塊，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，突破教學(xué)難點(diǎn)，我還制作了一個(gè)課件。
五、教學(xué)過(guò)程
1、激趣引學(xué)
培養學(xué)生對物理學(xué)的興趣，是新大綱規定的物理教學(xué)的根本目的。因此，課前我設計了一個(gè)來(lái)源于生活中的趣味實(shí)驗，如何鑒別水、煤油、酒精和醋?并讓他們總結辨認的依據，當他們意識到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時(shí)，根據建構主義理論，我從學(xué)生的最近發(fā)展區著(zhù)手，拿出上節課測量過(guò)的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學(xué)生辨認，使學(xué)生直觀(guān)的認識到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，很自然的引出本節課的內容。
2、密度的概念
新大綱要求：實(shí)驗不僅是物理教學(xué)的手段，它還是提高學(xué)生實(shí)驗操作技能和科學(xué)素養的重要途徑，是物理教學(xué)的重要組成部分因此我把教材中的演示實(shí)驗改成了每?jì)扇艘唤M的分組實(shí)驗。素質(zhì)教育的核心是培養學(xué)生的探索意識和創(chuàng )新精神。實(shí)驗中，當學(xué)生測出了質(zhì)量與體積之后，我改變了教材中直接要求學(xué)生計算m/V的編排方法，鼓勵學(xué)生自己處理實(shí)驗數據我提出了一個(gè)極具挑戰性的問(wèn)題：根據測出的質(zhì)量和體積，仍然能得出什么結論?面對這樣的問(wèn)題，根據建構主義理論，根據認識心理學(xué)，有一部分學(xué)生可能會(huì )想到直接利用這些數據去尋求某種規律，有的甚至能得出質(zhì)量與體積成正比這樣的結論，還有部分學(xué)生，他們可能想到要對這些實(shí)驗數據進(jìn)行運算。當學(xué)生討論得出利用m和V可以計算它們的比值時(shí)，我用課件出示鼓勵性的評語(yǔ)，并播放一段音樂(lè )，以松緩剛才緊張的思維。然后引導學(xué)生應用數學(xué)法分析m/V的含義，利用比較法、歸納法得出密度的概念。并告訴學(xué)生：用比值法定義物理量是初中階段的一種重要方法。
在這一過(guò)程中，我還要引導學(xué)生欣賞天平平衡時(shí)的對稱(chēng)美，領(lǐng)會(huì )物理學(xué)方法的和諧美，感受物理概念的簡(jiǎn)潔美。促使學(xué)生形象思維的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德育、智育的發(fā)展，培養學(xué)生良好的思想感情，加深對物理學(xué)的熱愛(ài)。
3、密度的公式
密度的公式屬于本節的重點(diǎn)，它要求學(xué)生能弄清公式的來(lái)源，并能記住公式。要記住公式，除了了解各個(gè)字母代表的物理量，還要理解公式的物理意義，并用密度公式進(jìn)行計算。在這一部分，我利用知識的遷移理論，設計了一些跳一跳能摸到的問(wèn)題：
�、僭鯓佑嬎銌挝惑w積某物質(zhì)的質(zhì)量?計算密度的公式是什么?
�、谌绾斡米帜副硎具@個(gè)公式?怎樣計算密度的單位?
�、垡荒緣K，體積為 10cm3，質(zhì)量為6克，它的密度多大?若切掉它的3/4，剩下的密度多大?
�、芨鶕芏鹊墓�，我們能說(shuō)密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比嗎?
利用這些問(wèn)題引導學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探索，教師適度點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生自己總結。通過(guò)這樣的辦法，加深學(xué)生對密度公式的理解、記憶和應用，培養學(xué)生規范的解題格式和嚴謹的邏輯思維。這里通過(guò)對公式物理意義的教學(xué)，培養學(xué)生的辯證唯物主義現，形成基本的、樸素的、唯物物理學(xué)思想。在學(xué)生緊張的勞動(dòng)之后，課件出示“王冠”圖，告訴學(xué)生阿基米德利用密度知識鑒別王冠的故事以培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，不怕困難，積極探索，服務(wù)人類(lèi)的科學(xué)思想。
六、小結
一堂成功的物理課，不僅要讓學(xué)生學(xué)到物理學(xué)知識，還要學(xué)生學(xué)到一定的物理學(xué)方法，甚至要形成一些基本的物理學(xué)思想。小結中，我準備先讓同桌的學(xué)生相互回憶本節學(xué)過(guò)的主要內容，讓這些知識同化到學(xué)生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系。老師再從物理學(xué)方法和物理學(xué)思想兩個(gè)方面著(zhù)手，總結學(xué)生在這堂課中的表現，肯定他們的成績(jì)，指明他們努力的方向。體現成功教學(xué)的激勵機制。
練習
�、傧蜃孕熊�(chē)輪胎內打氣，輪胎內空氣的密度如何改變?
�、贏(yíng)BC三種物質(zhì)的質(zhì)量M和V的關(guān)系如圖所示，誰(shuí)的密度大?
板書(shū)設計
為了簡(jiǎn)明扼要的再現學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生的想象和思維，我采用圖表法板書(shū)。
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初中《詠雪》說(shuō)課稿11-10
初中物理說(shuō)課稿04-29
初中質(zhì)量說(shuō)課稿11-29