《走一步，再走一步》說(shuō)課稿
下面是七年級課文《走一步，再走一步》說(shuō)課稿。僅供參考!
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、各位老師：
大家好!今天我的說(shuō)課篇目是《走一步，再走一步》。本課是人教版語(yǔ)文教材七年級上冊第一單元第二課，是一篇精讀課文。我想主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析：
本單元在教材編排的依據是《語(yǔ)文課程標準》，外在線(xiàn)索是語(yǔ)文課堂與生活的聯(lián)系，內在線(xiàn)索是根據“人與自我，人與自然，人與社會(huì )”三大板塊設定。而《走一步，再走一步》 這篇課文屬于第一板塊：人與自我。它寫(xiě)的是作者對人生的憧憬、體驗和思考。閱讀本篇課文，主要目的是引導學(xué)生體味人生，關(guān)愛(ài)生命。
著(zhù)名的美國作家莫頓 ?亨特在文章中，主要回憶了自己童年8歲時(shí)一次“脫險”的經(jīng)歷，其中蘊含的生活哲理——人生道路上常常會(huì )遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個(gè)個(gè)小的困難，最終戰勝困難。
二、說(shuō)學(xué)生學(xué)情：
1、從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情：其一、天真、活潑，富于表現力。其二、面對帶有故事情節的課文，喜歡讀。其三、喜歡討論，喜歡發(fā)問(wèn)，喜歡探究。其四、喜歡說(shuō)自己的故事。然而難點(diǎn)是對一件事或一個(gè)活動(dòng)中蘊含的哲理或悟出它的哲理有一定的難度。
2、從學(xué)生基礎分析：我們義和中學(xué)位于應城偏遠湖區，學(xué)生基礎薄弱，因此在具體教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的設置應降低難度，學(xué)生“悶頭聽(tīng)講，教師滿(mǎn)堂灌”習慣根深蒂固。要上好這節展示課，教師必須在預習課上加強對學(xué)生的指導，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
根據前面對教材、學(xué)生的分析，我從“知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標確定了本課的教學(xué)目標：
�、僦R與技能：積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。引導學(xué)生學(xué)習借事說(shuō)理的寫(xiě)作方法。培養學(xué)生在朗讀中初步讀出情感語(yǔ)氣的能力及復述課文的能力。
�、谶^(guò)程與方法：在反復朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生了解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的深刻道理，增強學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。
整個(gè)教學(xué)目標中，本節課主要的重難點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)習借事說(shuō)理的寫(xiě)作方法;理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
我講這篇課文主要使用提問(wèn)式教學(xué)法，結合情境法、誦讀法、討論法、讀書(shū)指導法、評價(jià)法，通過(guò)多種方法使學(xué)生在老師的提問(wèn)中，逐步形成一種對課文內容的探究，自主學(xué)習;學(xué)生在問(wèn)題中增強感悟、加深理解、引發(fā)人生思考。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
(一)導語(yǔ)設計：
教師在教室地板上給出一段2米長(cháng)的距離，隨意叫學(xué)生上來(lái)嘗試一次性走過(guò)去，從而引出課題《走一步，再走一步》。
【加入活動(dòng)目的是提高學(xué)生的興趣，使整堂課在開(kāi)篇就調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)體驗也可得到更深的體會(huì )�！�
板書(shū)課題與作者。
【通過(guò)對作者的簡(jiǎn)單介紹，了解文章的寫(xiě)作背景，逐步加深學(xué)生對文章主題的理解作出一定鋪墊�！�
(二)整體感悟，把握內容：
1. 學(xué)生自由快速默讀課文，借助工具書(shū)掃清文章的生字生詞。
訓誡 迂回 啜泣 納罕 瘦骨嶙峋
【通過(guò)學(xué)生的自讀課文嘗試，提高學(xué)生快速閱讀的能力，并迅速獲取文章信息�！�
2. 聽(tīng)課文錄音或看課文朗讀視頻，感受文章的情感基調。
【通過(guò)文章朗讀視頻，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習中感受作者的思想和情感，體驗閱讀的樂(lè )趣�！�
3. 學(xué)生自由通讀課文，回答問(wèn)題。
A、從課文內容看，文章標題“走一步，再走一步”有什么更深的含義?
B、課文最后一段“每當我感到前途茫茫而灰心喪氣的時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應付一切。”那“我”在小懸崖上學(xué)到的是什么經(jīng)驗?
【學(xué)生討論交流，再發(fā)表意見(jiàn)，教師最后作小結，得出文章的主題�！�
(三)仔細體驗，深入情感：
1.仔細朗讀課文，根據下列問(wèn)題提示，理清文章脈絡(luò )，復述課文。
A、故事發(fā)生在美國那個(gè)城市?費城
B、故事發(fā)生在什么時(shí)間?七月一個(gè)悶熱的日子。
C、爬崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的是那兩個(gè)? 和我一起的五個(gè)小男孩 內德、杰利
D、那座懸崖有多高?巖石架有多高?懸崖約有 20米高; 巖石架約7米。
E、課文寫(xiě)的是“我”童年時(shí)一次“脫險經(jīng)歷”因此故事情節可分為“冒險和脫險”兩部分。請你從文中畫(huà)出來(lái)。
【再次通過(guò)學(xué)生對課文的朗讀，逐步理清文章的脈絡(luò )，循序漸進(jìn)地復述課文，體現了高效課堂“讀書(shū)指導法”的內涵�！�
2. 多角度閱讀課文，各抒己見(jiàn)。
A、文中出現了多個(gè)小朋友，你對他們各有什么看法?
B、有人覺(jué)得這樣對待自己的孩子，這個(gè)父親有點(diǎn)冷酷，你對此有什么看法?
【學(xué)生廣泛的發(fā)表意見(jiàn)，從而對“友誼”和“家庭教育”有了新的認識�！�
3. 身臨其境，自由表演，感悟人生。
A、如果你是“我”的'朋友，遇到這種情況你會(huì )怎么說(shuō)怎么做?
【訓練學(xué)生口頭表達能力�！�
B、在對待孩子遇險這種情況，你覺(jué)得中國家庭和外國家庭在處理問(wèn)題上有何不同的地方?根據課文情節試著(zhù)表演。
【這個(gè)活動(dòng)由多角度閱讀2而來(lái)，對于初一新生來(lái)說(shuō)在不熟悉的同學(xué)面前表演課訓練他們的膽量，也為后面教學(xué)中課本劇的出現打下了基礎，同時(shí)也培養的學(xué)生的再創(chuàng )造能力�！�
(四)深入探究，品味語(yǔ)言:
1. 學(xué)生自由欣賞文章優(yōu)美語(yǔ)句，自由品析。
2. 文章是怎樣運用借事說(shuō)理的寫(xiě)作方法，逐漸感悟人生哲理的?
【把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自由感受，符合初中語(yǔ)文新課程標準“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文”的基本要求�！�
(五)總結并布置課堂練習;
童年的一次經(jīng)歷給了作者如此大的啟發(fā)，影響了他的一輩子。其實(shí)生活處處有哲理，在于你是否有一雙善于發(fā)現的眼睛，一顆善于感動(dòng)的心，做生活的有心人，那么你積累的財富就會(huì )越來(lái)越多!
你的生活有沒(méi)有給與你財富呢?請將你的一次生活感悟寫(xiě)下來(lái)，字數不限，但要有真情實(shí)感。
(六)板書(shū)設計：
2. 走一步，再走一步
莫頓·亨特
伙伴約“我”爬山
爬上崖頂，“我”不敢下來(lái)
走一步，再走一步
父親指導“我”成功下崖
人生哲理：人生道路上常常會(huì )遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個(gè)個(gè)小的困難，最終戰勝困難。
六、說(shuō)教學(xué)反思:
設計這節課時(shí)，我的思路是讓學(xué)生自己研究、合作學(xué)習，路讓學(xué)生自己走，我只是起到個(gè)指路人的作用，目的是養成學(xué)生良好的研究性學(xué)習習慣。
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