影視音樂(lè )論文
影視音樂(lè )是指為影視作品而存在的音樂(lè )。它不是純音樂(lè )，又不等于依附于影視的音樂(lè )。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。
影視音樂(lè )論文1
摘要：將影視作品與音樂(lè )相互結合在一起就會(huì )形成另外一種藝術(shù)形態(tài)，即影視音樂(lè )。影視音樂(lè )其實(shí)就是音樂(lè )與影視作品的結合體，通過(guò)獨特的藝術(shù)形態(tài)和特殊的功能將能夠充分展現影視作品的獨特魅力。將影視音樂(lè )鑲嵌于影視畫(huà)面中，就可以傳播影視作品，體現出影視作品的內容與思想。作為一種獨特的藝術(shù)形式，音樂(lè )在其中起著(zhù)非常重要的作用，同時(shí)也是影視作品不可缺少的重要部分。本文就影視音樂(lè )藝術(shù)形態(tài)與運用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
關(guān)鍵詞：影視音樂(lè )；藝術(shù)形態(tài)；運用
引言
從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，音樂(lè )本就是一種藝術(shù)形態(tài)，同時(shí)也是人們日常生活感情的直接體現。音樂(lè )來(lái)源于生活，但是又高于生活。人們可以通過(guò)不同音樂(lè )形式來(lái)表達自身的情感，同時(shí)也會(huì )利用音樂(lè )來(lái)描述對生活的向往和憧憬。聽(tīng)眾在欣賞音樂(lè )的時(shí)候，會(huì )產(chǎn)生一種情感體驗和共鳴，同時(shí)在演唱者演唱音樂(lè )的時(shí)候，通過(guò)音樂(lè )來(lái)實(shí)行多方向的溝通。影視音樂(lè )是一種音樂(lè )形態(tài)，與一般音樂(lè )存在著(zhù)一定的差別。但是受到多方面因素的影響，影視音樂(lè )有其自身的表達特征。但是無(wú)論是何種音樂(lè )形式，都具有其自身的藝術(shù)形態(tài)。
1影視音樂(lè )在影視作品中的作用
對任何一部影視作品來(lái)說(shuō)，影視音樂(lè )是不可缺少的重要組成部分。影視音樂(lè )在影視作品中具有非常重要的作用。通過(guò)系統的研究分析就可以發(fā)現，影視音樂(lè )在影視作品中的作用主要體現在這么幾點(diǎn)上：首先，有助于推動(dòng)劇情的發(fā)展。影視作品在播放的時(shí)候，可以有很多種方式來(lái)推動(dòng)劇情的發(fā)展，但是比較常見(jiàn)且最重要的方式就是影視音樂(lè )。在影視作品中，融入影視音樂(lè )，對影視作品故事的發(fā)展起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，有利于影視作品內容的深化，以此來(lái)推動(dòng)影視作品。在眾多叫人印象深刻的恐怖電影中，《奪魂怨靈》的作曲家通過(guò)改編影視作品中的小夜曲，來(lái)編制出與主人公幼年時(shí)相似的旋律。這一情節其實(shí)就已經(jīng)為整部影視作品的發(fā)展設定了較多的懸念，推動(dòng)劇情發(fā)展至高潮。［1］其次，提高影視作品的感染力。利用與影視音樂(lè )相符的場(chǎng)景來(lái)烘托氣氛，是影視作品經(jīng)常采用的方式。采取這樣的手段，可以提高影視作品的感染力。實(shí)際上，利用這種方式就是通過(guò)影視音樂(lè )將與影視作品時(shí)代相符的地域特點(diǎn)、民族特點(diǎn)帶入到作品中，從而可以提升影視作品的感染力。影視作品《我的父親母親》中，有一個(gè)場(chǎng)景是母親穿紅色襖子，戴紅色頭巾在冰天雪地等待父親歸來(lái)，最后暈倒在雪地中。其中就通過(guò)配上小調式的音樂(lè )來(lái)襯托情感，以此提高作品的感染力。影視音樂(lè )與影視場(chǎng)景相互結合，充分展現出鄉村少女純潔的情感。
2影視音樂(lè )藝術(shù)形態(tài)
研究發(fā)現，一部影視作品中包含了不同形態(tài)的影視音樂(lè )。同時(shí)，不同種音樂(lè )形態(tài)在作品中發(fā)揮出不同的作用�？傮w來(lái)說(shuō)，影視音樂(lè )藝術(shù)形態(tài)主要有這么幾種：首先，影視元素形態(tài)。影視音樂(lè )即使是音樂(lè )藝術(shù)形態(tài)的一種，但是其并不同于一般的音樂(lè )。影視音樂(lè )會(huì )受到空間與時(shí)間的影響，促使其有自身的表達方式。綜合來(lái)說(shuō)，影視音樂(lè )更重視功能性。在影視作品創(chuàng )作的完成，影視與影視音樂(lè )需要共同協(xié)作。影視音樂(lè )是影視作品較為重要的表達元素，與影視作品其他的元素相互合作，促使影視作品故事更生動(dòng)，人物形象刻畫(huà)得更為生動(dòng)，以此推動(dòng)情節發(fā)展，延伸影視空間與時(shí)間，繼而就可以構筑出完美的影視藝術(shù)作品。
影視音樂(lè )作為影視作品中眾多的元素，其并不是簡(jiǎn)單地與影視音樂(lè )堆砌為一體，其目的就是要升華。影視音樂(lè )的特點(diǎn)就是在影視作品中可以引用幾個(gè)相同的音符來(lái)表達不同的意思。其次，內容特指形態(tài)。在重新組合動(dòng)態(tài)音符后，就可以賦予影視音樂(lè )不同的情緒與情感。實(shí)際上，在欣賞影視作品的時(shí)候，通過(guò)具體的問(wèn)題，觀(guān)眾能夠感受到某些具體的信息，而將其轉變成具體的音符就是“哆啦咪發(fā)嗦啦唏”。除去具體的音符，觀(guān)眾是很難體驗到其他的信息內容。影視音樂(lè )的獨特魅力就是可以利用抽象的音樂(lè )將情感傳達給觀(guān)眾。影視音樂(lè )與文字藝術(shù)具有的共同性就是內容特質(zhì)性。利用聲、旋律等不同種的形式，影視音樂(lè )就可以為觀(guān)眾創(chuàng )造一種良好的情感氛圍，同時(shí)還可以打破傳統的印象，促使影視作品更具針對性與目的性，向觀(guān)眾闡述故事情節的發(fā)展。唯有如此，影視作品才能夠被觀(guān)眾理解�？梢�(jiàn)，影視音樂(lè )的內容形態(tài)就是為影視作品而服務(wù)的。影視音樂(lè )編曲重視與影視作品內容的相互配合與溝通，從而實(shí)現音畫(huà)合一的目的。無(wú)論影視作品采取何種形式，都需要注重音畫(huà)合一。再次，聽(tīng)覺(jué)完形態(tài)。影視音樂(lè )唯有在聽(tīng)覺(jué)上呈現出完整性，才能夠體驗到真實(shí)。聽(tīng)覺(jué)完整性強調的是音樂(lè )與作品的完整性。［3］
在劇情發(fā)展的過(guò)程中，影視音樂(lè )通暢需要采用某個(gè)或者某幾個(gè)音樂(lè )片段來(lái)與之相互結合，從而體現出影視作品。影視音樂(lè )與一般的音樂(lè )在創(chuàng )作與演奏的時(shí)候存在明顯的不用。影視作品在創(chuàng )作與表達的時(shí)候，需要根據影視作品的需要。因而，影視音樂(lè )具有在時(shí)間上具有片段性。受到情節的限制，音樂(lè )播放的時(shí)間長(cháng)短由影視作品故事情節的發(fā)展來(lái)決定�？梢�(jiàn)，影視音樂(lè )獨立于影視作品但又依附于影視作品。在編曲的時(shí)候，需要根據影視作品人物情感的變化而做出調準，從而展現影視作品。最后，旋律運動(dòng)形態(tài)。旋律運動(dòng)是影視音樂(lè )思想內涵的具體體現。通過(guò)將不同的音符按照相應的順序組合在一起，就能夠形成不同的旋律，從而表現出不同的內容。7個(gè)基本音符與5個(gè)變化的音符共同組合成音樂(lè )音符。將不同的音符進(jìn)行不同的重組，就能夠展現出影視作品中人物不同的情感。影視音樂(lè )旋律在整體上表現得較為流暢。在欣賞影視作品的時(shí)候，觀(guān)眾看畫(huà)面的同時(shí)，其實(shí)也在欣賞影視音樂(lè )。通過(guò)兩者的相互結合，就能夠為觀(guān)眾留下思考與回味的印象。
3影視音樂(lè )藝術(shù)的合理運用
實(shí)際上，一部?jì)?yōu)秀的影視作品中有很多種影視音樂(lè )，影視音樂(lè )并不僅僅只有主題曲與片尾曲。在播放影視作品的時(shí)候，根據故事情節發(fā)展的需要，其中有很多地方會(huì )應用到音樂(lè )。影視作品中需要應用到音樂(lè )，主要有聲畫(huà)對位、聲畫(huà)對立以及聲畫(huà)同步。例如，在《泰坦尼克號》中，包含具有情感特色的蘇格蘭風(fēng)笛。通過(guò)風(fēng)笛將觀(guān)眾帶入到畫(huà)面中，即會(huì )在觀(guān)眾的眼前展現出浩瀚的大海，同時(shí)在靜謐的大海中略帶感傷。［4］這樣的表達方式其實(shí)就是聲畫(huà)同步，保持影視音樂(lè )與影視情節相符，就是聲畫(huà)對位。在相同的場(chǎng)景中，將聲音與畫(huà)面同時(shí)呈現出來(lái)。而聲畫(huà)對立其實(shí)就是以隱藏模式來(lái)講人物內心的情感表達出來(lái)。
4結語(yǔ)
在影視作品不斷發(fā)展的過(guò)程中，影視音樂(lè )為滿(mǎn)足影視作品發(fā)展的需要，會(huì )不斷增添多種音樂(lè )元素，從而推動(dòng)影視作品的發(fā)展。事實(shí)上，影視音樂(lè )在深入研究影視音樂(lè )對影視作品的創(chuàng )作和豐富人類(lèi)精神具有非常重要的作用。了解影視音樂(lè )的發(fā)展形態(tài)，并合理地運用，是一部?jì)?yōu)秀影視作品應當具備的要素。
參考文獻：
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影視音樂(lè )論文2
【關(guān)鍵詞】民族 聲樂(lè ) 演唱 語(yǔ)言 訓練 技巧
民族聲樂(lè )的語(yǔ)言運用,是民族聲樂(lè )演唱中的重要組成部分之一,它直接關(guān)系到民族聲樂(lè )演唱的優(yōu)劣成敗。因此,民族聲樂(lè )的語(yǔ)言練習,也自然成為民族聲樂(lè )教學(xué)中的題中應有之義。
一、民族聲樂(lè )語(yǔ)言訓練技巧的原則
民族聲樂(lè )語(yǔ)言訓練技巧,是為民族聲樂(lè )演唱服務(wù)的,因此在具體訓練中,必須遵循以下幾項基本原則。
(一)民族化原則
民族聲樂(lè )演唱,顧名思義,以民族化為生命與靈魂。所以其語(yǔ)言訓練技巧,也必須遵循民族化原則。即“演唱方法大都比較簡(jiǎn)便自然,嗓音的運用較質(zhì)樸,隨意性很強。從發(fā)聲生理的角度分析,我國的民族唱法大體是運用純真聲演唱的所謂‘自然大本腔’唱法。這樣演唱其聲音與語(yǔ)言結合得很緊密,具有較強的說(shuō)唱性。歌聲音質(zhì)明亮,發(fā)聲部位靠前,感情表達直接、親切、自然”。
(二)情感化原則
民族聲樂(lè )演唱以情感為生命與靈魂。我國古代聲樂(lè )理論始終強調“以情帶聲,聲情并茂”,并強調情感表達的適度、恰切、自然、真實(shí),要有“分寸感”。主張“不但聲之宜講,而得曲之情尤為重要”[2]。
(三)技巧化原則
民族聲樂(lè )演唱在語(yǔ)言運用方面,積累了許多技巧。例如咬字吐字的技巧、字真意切的技巧、收聲歸韻的技巧、字與字的銜接技巧、四呼五音的技巧,等等。強調“字正腔圓”“依字行腔”,強調“一聲唱到融神處,毛骨蕭然六月寒”,講求“字清為一純,腔純?yōu)槎^,板正為三絕”,講求語(yǔ)言的抑揚頓挫、輕重緩急,強調語(yǔ)氣與重點(diǎn)(情感重點(diǎn)與邏輯重音)等。
二、民族聲樂(lè )語(yǔ)言訓練技巧的要點(diǎn)
民族聲樂(lè )語(yǔ)言訓練技巧的要點(diǎn),有以下幾項:
(一)唱好字的音、調、韻
一要唱好字音。字音即字的發(fā)聲,簡(jiǎn)稱(chēng)“字聲”,也就是字的讀音。漢語(yǔ)的字音,由聲母和韻母拼讀而成。聲母大多為輔音,共有21個(gè),又分為七類(lèi)(雙唇音b、p、m;唇齒音f;舌尖音d、t、n、l;舌前音j、q、x;舌根音g、k、h;舌齒音z、c、s;翹舌音zh、ch、sh、r)。也有些字以元音開(kāi)頭,稱(chēng)作“零聲母”。讀聲母常出現的錯誤是舌齒音與翹舌音不分,即“四”“十”不分。在傳統的聲樂(lè )理論中,還根據韻母發(fā)音的著(zhù)力部位不同,分為“四呼”(開(kāi)口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼)。歌唱時(shí)必須首先把字音唱準,例如“那(nā)英”不能唱成“那(nà)英”“心廣體胖(pán)”不能唱成“心廣體胖(pàng)”,如此等等,均須注意。
二要唱好字調。字調即字的“聲調”,指的是漢字發(fā)音時(shí)所具有的高、低、升、降的音高變化�，F代漢語(yǔ)變古代漢語(yǔ)的“五音”為“四聲”——陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲,分別用“-”“/”“∨”“”4個(gè)符號表示。陰平為不升不降;陽(yáng)平是從低升到高。上聲為從半低降到最低,再升至半高;去聲為從高降到低。字聲唱錯,就是所謂“倒字”現象,是歌唱之大忌。例如“相聲”不能唱成“響聲”,“小品”不能唱成“小頻”。
三要唱好字韻。字韻是歌詞音樂(lè )美的重要元素之一,必須把韻唱準,不能“跑韻”。
(二)唱好字的頭、腹、尾
漢字分為字頭、字腹、字尾三部分,字頭即聲母,字腹即韻母(元音),字尾即收音。要咬準字頭、吐準字腹、收好字尾。
(三)唱好重音、襯字
漢語(yǔ)重音分情感重音與邏輯重音兩種,必須唱準、唱好;襯字是情感表達的重要組成元素,也是藝術(shù)風(fēng)格的重要體現元素,也必須唱好。例如“赫呢哪”“巴扎咳”等。
三、民族聲樂(lè )語(yǔ)言訓練技巧的方式
民族聲樂(lè )語(yǔ)言訓練技巧,要采用科學(xué)有效的方式,才能夠得到具體落實(shí)。其中主要有以下幾種方式。
(一)古典詩(shī)詞朗誦
民族聲樂(lè )歌詞,許多都與古典詩(shī)詞有淵源關(guān)系,甚至直接以古典詩(shī)詞作為歌詞。例如《枉凝眉》《卜算子》等。所以進(jìn)行古典詩(shī)詞朗誦訓練,有助于提高民族聲樂(lè )語(yǔ)言技巧運用的能力。
(二)戲曲唱詞朗誦
民族聲樂(lè )歌詞,許多也與民族戲曲唱詞密切相關(guān),所以進(jìn)行戲曲唱詞朗誦訓練,也有助于提高民族聲樂(lè )語(yǔ)言技巧運用的能力。
(三)曲藝文詞朗誦
民族聲樂(lè )歌詞,許多也與民族曲藝文詞密切相關(guān),所以進(jìn)行曲藝文詞朗誦訓練,也有助于提高民族聲樂(lè )語(yǔ)言技巧運用的能力。
(四)新詩(shī)朗誦
民族聲樂(lè )歌詞,更有許多就是新詩(shī),所以進(jìn)行新詩(shī)朗誦訓練,也有助于提高民族聲樂(lè )語(yǔ)言技巧運用的能力。
(五)視唱練耳
民族聲樂(lè )語(yǔ)言訓練技巧,主要通過(guò)“視唱練耳”課進(jìn)行。在“視唱練耳”教學(xué)訓練中,要強調語(yǔ)言與樂(lè )譜并重,二者有機統一、完美結合,以字帶聲,以聲表字,字聲交融,相輔相成。
(注:本文為佳木斯大學(xué)人文社會(huì )科學(xué)面上項目《歌唱語(yǔ)言運用與創(chuàng )新的研究》研究成果,項目編號:W20xx-028)
參考文獻:
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作者單位:佳木斯大學(xué)音樂(lè )學(xué)院
影視音樂(lè )論文3
《影視音樂(lè )鑒賞》課程屬于基礎性、綜合性、應用性和實(shí)踐性較強的課程，涉及音樂(lè )、電影、電視、文學(xué)等多門(mén)學(xué)科。該課程的開(kāi)設有利于培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力、創(chuàng )作能力和表演能力，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效的教學(xué)方式、教學(xué)工具、教學(xué)課件是實(shí)現教學(xué)目標的重要途徑。從發(fā)展來(lái)講，課程的教學(xué)經(jīng)歷板書(shū)模式、膠片投影模式、幻燈片多媒體等多個(gè)模式，目前這幾種教學(xué)模式往往并存，但發(fā)展趨勢是以幻燈片課件為主的多媒體教學(xué)方式。
影視音樂(lè )不僅涉及旋律、音色等音響元素，也涉及畫(huà)面、動(dòng)畫(huà)、色彩等視覺(jué)元素，這對于課件的可視化效果提出了更高的要求。三維可視化動(dòng)畫(huà)往往是最能引起學(xué)生注意、增強學(xué)生積極性的表現形式。對于特定的影視音樂(lè )，往往也需要根據特定的場(chǎng)景和環(huán)境，設計不同的可視化效果�；谶@種需求，本文基于OpenGL的高級圖形化功能，進(jìn)行影視音樂(lè )鑒賞課程課件的模塊化設計。
一、影視音樂(lè )鑒賞課程的課件元素分析
與我們傳統上的音樂(lè )不同，影視音樂(lè )具有背景性，即影視音樂(lè )是為特定的影視作品而設計的音樂(lè )。每部影視作品中，依據故事情節的需要，為了刻畫(huà)人物形象、渲染氣氛、突出電影主題等原因，在電影中會(huì )穿插引入不同的音樂(lè )類(lèi)型，從而抓住觀(guān)眾的心理，與之產(chǎn)生共鳴，使觀(guān)眾與電影融為一體。這些音樂(lè )類(lèi)型包括：情緒性音樂(lè )、敘事性音樂(lè )、主題音樂(lè )、背景音樂(lè )等。在影視音樂(lè )鑒賞課程的設計過(guò)程中，為了與音樂(lè )相對應，往往需要在原始影視素材的基礎上，引入一些視覺(jué)元素，增強音樂(lè )的畫(huà)面感。針對版權受限制的影視作品，更需要我們對影視作品重新進(jìn)行可視化的設計與開(kāi)發(fā)。例如，在作戰題材的影視作品中，往往有很多打仗的戰場(chǎng)環(huán)境，涉及煙霧、爆炸、焰火、云彩、動(dòng)畫(huà)、聲響等元素，作戰環(huán)境的視景模擬就需要結合音樂(lè )背景，建立課件演示程序，利用特效再現復雜的三維場(chǎng)景。課件的設計需要建立多維數據庫，也涉及多個(gè)學(xué)科，包括音樂(lè )、計算機、美學(xué)、制圖、光學(xué)、繪畫(huà)等。因此，該類(lèi)課件的設計與實(shí)現往往是多個(gè)不同學(xué)科設計員協(xié)同完成的結果。
二、基于OpenGL的課件模塊化設計
OpenGL是SGI公司開(kāi)發(fā)的一種圖形硬件的軟件接口，用于三維圖形化程序的設計，目前已應用到航空、航天、機械、廣告、藝術(shù)、電影后期制作等各個(gè)領(lǐng)域，在計算機輔助設計、計算機輔助制造、計算機輔助分析中發(fā)揮了重要作用。在OpenGL具體應用到課件設計中，需要結合電影作品的特點(diǎn)進(jìn)行靈活構建。通常情況下，為了便于系統的運行，一般可以與編程平臺VC++結合，建立發(fā)布式程序，按照面向對象的模塊化方法進(jìn)行設計，一般包括主控模塊、圖形化算法模塊、音樂(lè )要素模塊、影視可視化模塊、輔助模塊等五個(gè)模塊，具體功能簡(jiǎn)要介紹如下。
�。ㄒ唬┲髡{模塊
該模塊主要作用是控制和協(xié)調其他模塊，對其他模塊起到管理的作用。在課件設計完成后，該模塊主要運行于系統的后臺，用戶(hù)不可見(jiàn)，但會(huì )執行程序打開(kāi)、退出、屏幕刷新、內存分配、資源調度、數據內外部接口運行等功能。因此，主調模塊主要負責模塊圖形化算法模塊、音樂(lè )要素模塊、影視可視化模塊、輔助模塊的解析與調度。
�。ǘ﹫D形化算法模塊
該模塊用于封裝課件可視化執行時(shí)的OpenGL圖形函數。這些圖形函數主要實(shí)現曲面造型、圖形變換、光照、材質(zhì)、紋理、霧化等復雜功能，并與相應的硬件建立聯(lián)系。在具體設計時(shí)，VC++建立的應用程序發(fā)出OpenGL命令，然后調用動(dòng)態(tài)鏈接庫OpenGL32.DLL去執行相應的功能。
�。ㄈ┮魳�(lè )要素模塊
該模塊主要涉及影視音樂(lè )的基本組成單元，包括音高、音程、音強和音色等。從表現形式上，還應包括節奏、曲調、和聲、力度、速度、調式、音區等。特定的影視音樂(lè )將根據情感表達的需要，與這些表現形式相對應。情感的類(lèi)型包括：激動(dòng)、興奮、憤怒、歡樂(lè )、活潑、反抗、頌贊、悲傷、深沉等，即通常所說(shuō)的喜、怒、哀、樂(lè )。
�。ㄋ模┯耙暱梢暬K
該模塊將采用虛擬現實(shí)技術(shù)以及計算機圖形學(xué)方法，將圖形化算法模塊與音樂(lè )要素模塊相結合，通過(guò)音樂(lè )與影視的匹配性關(guān)聯(lián)與映射，最終再現影視音樂(lè )過(guò)程。例如，通過(guò)音樂(lè )的驅動(dòng)，當影片涉及煙花等效果時(shí)，可利用圖形化算法模塊的調用，實(shí)現帶有沉浸感的方形煙型、菱形煙型、雙心煙型、十字形煙型、六邊形煙型、鼓型水型、環(huán)形煙型、波浪形煙型、噴霧狀煙型等畫(huà)面，實(shí)現影視音樂(lè )旋律、音色與畫(huà)面、動(dòng)畫(huà)等的和諧統一。
�。ㄎ澹┹o助模塊
該模塊主要提供方便用戶(hù)使用的輔助信息，包括：版本信息、幫助文件、系統密碼設置、系統顯示參數設置、系統聲響效果設置、開(kāi)發(fā)人員信息、案例分析演示、系統升級與服務(wù)等信息。這些輔助模塊不是系統運行所必須的，但是為后續課件的改進(jìn)提供了必要的接口。
三、結束語(yǔ)
本文針對高等學(xué)校影視音樂(lè )鑒賞課程課件設計過(guò)程中的三維可視問(wèn)題，建立了基于OpenGL的圖形化演示方法，通過(guò)與編程平臺VC++的結合，設計了主控模塊、圖形化算法模塊、音樂(lè )要素模塊、影視可視化模塊、輔助模塊等五個(gè)模塊。這一課件設計方法可以對特定的影視音樂(lè )按照相關(guān)的場(chǎng)景和環(huán)境，實(shí)現不同的可視化效果，有利于調用學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。
參考文獻
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作者簡(jiǎn)介：張瑞，西安文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院教師，主要從事小提琴演奏、影視音樂(lè )欣賞方面的教學(xué)與理論研究工作。
來(lái)源：北方音樂(lè ) 20xx年5期
淺談音樂(lè )教育與影視音樂(lè )鑒賞的相輔相成論文
音樂(lè )是一種反映人類(lèi)情感的藝術(shù)，能給學(xué)生帶來(lái)豐富的情感體驗。音樂(lè )欣賞課隨著(zhù)教學(xué)改革的深入正發(fā)生著(zhù)改變。這些年影視行業(yè)的風(fēng)生水起產(chǎn)生了越來(lái)越多的好作品，其中不少音樂(lè )插曲給觀(guān)眾留下了深刻的印象。在音樂(lè )教學(xué)中，應該努力發(fā)掘一些好的、有影響力的影視。接下來(lái)小編為你帶來(lái)淺談音樂(lè )教育與影視音樂(lè )鑒賞的相輔相成 ，希望對你有幫助。
一、利用影視音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
優(yōu)秀的影視作品都會(huì )有優(yōu)秀的配樂(lè )，很多影視作品之所以能深入人心，不乏音樂(lè )推波助瀾的作用。從影視音樂(lè )入手，可以激發(fā)學(xué)生們對音樂(lè )的興趣。例如電視劇《康熙王朝》的主題歌《向天再借五百年》，其歌詞震撼人心，旋律磅礴大氣，既抒發(fā)了珍惜時(shí)光、不畏坎坷的胸臆，又因旋律的跌宕起伏而讓聽(tīng)者感到熱血澎湃、豪情滿(mǎn)懷。該曲在大江南北廣為傳唱，獲得了“中國改革開(kāi)放30年優(yōu)秀電視劇歌曲”的美譽(yù)。通過(guò)對這一類(lèi)型歌曲的鑒賞，必定會(huì )使學(xué)生對音樂(lè )有著(zhù)更積極的向往，從而激發(fā)他們在音樂(lè )道路上學(xué)習的激情。
二、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解更多的影視音樂(lè )作品，提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞水平
在科技飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò )逐漸滲透到了人們的生活當中，手機、電腦等都成為了影視音樂(lè )傳播的新渠道。對于90后學(xué)生來(lái)說(shuō)，上網(wǎng)搜索音樂(lè )是他們更熟悉和喜愛(ài)的方式，也是科技進(jìn)步對于教學(xué)發(fā)展做出的重大貢獻之一。譬如在《藍色多瑙河》的欣賞教學(xué)中，單憑教師在課堂上的曲式結構分析和分段式欣賞講解，已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，也達不到理想的教學(xué)效果。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索到曲作者約翰·施特勞斯的音樂(lè )傳記影片《翠堤春曉》。該片生動(dòng)地演繹了這位“圓舞曲之王”的成長(cháng)之路，描繪了《藍色多瑙河》創(chuàng )作時(shí)戲劇化的情景。影片一播放，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。這樣將賞、教、學(xué)集于一體，提升了學(xué)生學(xué)習的專(zhuān)注度，也豐富了學(xué)生對古典音樂(lè )的認知理解。
影視音樂(lè )藝術(shù)形態(tài)的運用論文
摘要：將影視作品與音樂(lè )相互結合在一起就會(huì )形成另外一種藝術(shù)形態(tài)，即影視音樂(lè )。影視音樂(lè )其實(shí)就是音樂(lè )與影視作品的結合體，通過(guò)獨特的藝術(shù)形態(tài)和特殊的功能將能夠充分展現影視作品的獨特魅力。將影視音樂(lè )鑲嵌于影視畫(huà)面中，就可以傳播影視作品，體現出影視作品的內容與思想。作為一種獨特的藝術(shù)形式，音樂(lè )在其中起著(zhù)非常重要的作用，同時(shí)也是影視作品不可缺少的重要部分。本文就影視音樂(lè )藝術(shù)形態(tài)與運用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
關(guān)鍵詞：影視音樂(lè )；藝術(shù)形態(tài)；運用
引言
從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，音樂(lè )本就是一種藝術(shù)形態(tài)，同時(shí)也是人們日常生活感情的直接體現。音樂(lè )來(lái)源于生活，但是又高于生活。人們可以通過(guò)不同音樂(lè )形式來(lái)表達自身的情感，同時(shí)也會(huì )利用音樂(lè )來(lái)描述對生活的向往和憧憬。聽(tīng)眾在欣賞音樂(lè )的時(shí)候，會(huì )產(chǎn)生一種情感體驗和共鳴，同時(shí)在演唱者演唱音樂(lè )的時(shí)候，通過(guò)音樂(lè )來(lái)實(shí)行多方向的溝通。影視音樂(lè )是一種音樂(lè )形態(tài)，與一般音樂(lè )存在著(zhù)一定的差別。但是受到多方面因素的影響，影視音樂(lè )有其自身的表達特征。但是無(wú)論是何種音樂(lè )形式，都具有其自身的藝術(shù)形態(tài)。
1影視音樂(lè )在影視作品中的作用
對任何一部影視作品來(lái)說(shuō)，影視音樂(lè )是不可缺少的重要組成部分。影視音樂(lè )在影視作品中具有非常重要的作用。通過(guò)系統的研究分析就可以發(fā)現，影視音樂(lè )在影視作品中的作用主要體現在這么幾點(diǎn)上：首先，有助于推動(dòng)劇情的發(fā)展。影視作品在播放的時(shí)候，可以有很多種方式來(lái)推動(dòng)劇情的發(fā)展，但是比較常見(jiàn)且最重要的方式就是影視音樂(lè )。在影視作品中，融入影視音樂(lè )，對影視作品故事的發(fā)展起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，有利于影視作品內容的深化，以此來(lái)推動(dòng)影視作品。在眾多叫人印象深刻的恐怖電影中，《奪魂怨靈》的作曲家通過(guò)改編影視作品中的小夜曲，來(lái)編制出與主人公幼年時(shí)相似的旋律。這一情節其實(shí)就已經(jīng)為整部影視作品的發(fā)展設定了較多的懸念，推動(dòng)劇情發(fā)展至高潮。［1］其次，提高影視作品的感染力。利用與影視音樂(lè )相符的場(chǎng)景來(lái)烘托氣氛，是影視作品經(jīng)常采用的方式。采取這樣的手段，可以提高影視作品的感染力。實(shí)際上，利用這種方式就是通過(guò)影視音樂(lè )將與影視作品時(shí)代相符的地域特點(diǎn)、民族特點(diǎn)帶入到作品中，從而可以提升影視作品的感染力。影視作品《我的父親母親》中，有一個(gè)場(chǎng)景是母親穿紅色襖子，戴紅色頭巾在冰天雪地等待父親歸來(lái)，最后暈倒在雪地中。其中就通過(guò)配上小調式的音樂(lè )來(lái)襯托情感，以此提高作品的感染力。影視音樂(lè )與影視場(chǎng)景相互結合，充分展現出鄉村少女純潔的情感。
影視音樂(lè )融入音樂(lè )教學(xué)論文
一、影視音樂(lè )融入小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的方法
�。ㄒ唬┏浞掷枚嗝襟w等先進(jìn)的教學(xué)資源
傳統的小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中，普遍存在一節課學(xué)習一首歌，老師逐句教唱，學(xué)生學(xué)唱的現象，教學(xué)中所用到的教學(xué)工具普遍是一只粉筆，一塊黑板，一架鋼琴，一本書(shū)，受學(xué)校經(jīng)濟條件和社會(huì )發(fā)展的制約，很少使用一些先進(jìn)的教學(xué)設備如投影儀、電腦等。但隨著(zhù)國家經(jīng)濟發(fā)展對于教育的重視程度不斷提高，多媒體教學(xué)在全國大中小城市學(xué)校普及開(kāi)來(lái)，小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)由單調的“聽(tīng)”變成“視聽(tīng)”，使得音樂(lè )具有“可看性”[1]。當教師在講解一些較枯躁難懂或抽象的知識點(diǎn)時(shí)，可根據教學(xué)內容利用多媒體設備借助互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生觀(guān)看一些與教學(xué)內容相關(guān)的電影片段，人物圖片，影像資料。這樣既可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習熱情，又可以讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍之中收獲知識。
�。ǘ⿲⒂耙曇魳�(lè )作為一種教學(xué)手段
影視音樂(lè )不同于純音樂(lè )作品之處在于它把音樂(lè )和畫(huà)面結合在一起，具有了試聽(tīng)性，可使觀(guān)眾產(chǎn)生特定的審美感知。而對于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)電影更能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在動(dòng)畫(huà)電影中，音樂(lè )可以抒發(fā)劇中卡通人物所不能傳達出的過(guò)于細膩的情感使人物形象變得更加飽滿(mǎn)；它可以營(yíng)造出與視覺(jué)畫(huà)面相符合的氛圍，加深并強化觀(guān)眾們的情感體驗，使影片中的意境美得到體現。[2]在對于中國傳統民族音樂(lè )的學(xué)習當中，最具代表性的是我國五十年代經(jīng)典動(dòng)畫(huà)電影《驕傲的將軍》，該電影配樂(lè )全部采用民族管弦樂(lè )完成，《驕傲的將軍》的音樂(lè )效果特別采用了琵琶，京胡，揚琴，嗩吶等具有代表性的民族器樂(lè )加以鑼鼓打擊樂(lè )相配合，民族風(fēng)味濃厚。片中動(dòng)畫(huà)主人公將軍無(wú)論是臉譜化造型還是動(dòng)作表現都借鑒了京戲人物的風(fēng)格特點(diǎn)，影片結尾，將軍驚慌失措時(shí)，琵琶古曲《十面埋伏》響起，畫(huà)面與音樂(lè )完美結合，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)賞充分體會(huì )中國民族音樂(lè )的魅力，同時(shí)在課堂教學(xué)當中，可以運用中國鼓、鑼讓學(xué)生邊觀(guān)看片中將軍舉重段落情節，根據故事情節變化，在演奏打擊樂(lè )的過(guò)程中表現出節奏變化。同時(shí)，可現場(chǎng)讓學(xué)生通過(guò)對電影人物動(dòng)作形態(tài)的模仿，體會(huì )京劇表演的神韻。在對于歐洲古典音樂(lè )的學(xué)習中，動(dòng)畫(huà)電影《貓和老鼠之約翰老鼠》一集，從片頭出現的《藍色多瑙河圓舞曲》到片尾的《閑聊波爾卡》都大量運用奧地利著(zhù)名作曲家小約翰施特勞斯創(chuàng )作的.作品進(jìn)行配樂(lè )，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象、故事情節的發(fā)展在優(yōu)雅流暢、富有動(dòng)感的圓舞曲配合中顯得生動(dòng)形象、妙趣橫生。特別是影片中杰瑞老鼠一聽(tīng)到音樂(lè )就情不自禁的跳起華爾茲以及湯姆貓優(yōu)雅的演奏姿態(tài)，更是直觀(guān)的培養了學(xué)生對于音樂(lè )的審美感受。而這些配樂(lè )都是由歐洲的室內管弦樂(lè )完成的，磅礴大氣的交響樂(lè )對于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)從理解學(xué)習上會(huì )有些難度，但是《約翰老鼠》動(dòng)畫(huà)中簡(jiǎn)單輕快的圓舞曲配樂(lè )，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性去辨認電影當中的配樂(lè )都是由什么樂(lè )器所表現的。在名為《形影貓》的一集中，湯姆貓駕船出場(chǎng)所演唱的歌曲《桑塔露琪亞》是一首威尼斯船歌民歌，[3]觀(guān)賞后，通過(guò)讓學(xué)生模仿湯姆貓演唱此曲，讓學(xué)生感受演唱美聲歌曲的表演狀態(tài)，同時(shí)體會(huì )國外民間歌曲的藝術(shù)魅力。
基于OpenGL的影視音樂(lè )鑒賞課程課件設計論文
《影視音樂(lè )鑒賞》課程屬于基礎性、綜合性、應用性和實(shí)踐性較強的課程，涉及音樂(lè )、電影、電視、文學(xué)等多門(mén)學(xué)科。該課程的開(kāi)設有利于培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力、創(chuàng )作能力和表演能力，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效的教學(xué)方式、教學(xué)工具、教學(xué)課件是實(shí)現教學(xué)目標的重要途徑。從發(fā)展來(lái)講，課程的教學(xué)經(jīng)歷板書(shū)模式、膠片投影模式、幻燈片多媒體等多個(gè)模式，目前這幾種教學(xué)模式往往并存，但發(fā)展趨勢是以幻燈片課件為主的多媒體教學(xué)方式。
影視音樂(lè )不僅涉及旋律、音色等音響元素，也涉及畫(huà)面、動(dòng)畫(huà)、色彩等視覺(jué)元素，這對于課件的可視化效果提出了更高的要求。三維可視化動(dòng)畫(huà)往往是最能引起學(xué)生注意、增強學(xué)生積極性的表現形式。對于特定的影視音樂(lè )，往往也需要根據特定的場(chǎng)景和環(huán)境，設計不同的可視化效果�；谶@種需求，本文基于OpenGL的高級圖形化功能，進(jìn)行影視音樂(lè )鑒賞課程課件的模塊化設計。
一、影視音樂(lè )鑒賞課程的'課件元素分析
與我們傳統上的音樂(lè )不同，影視音樂(lè )具有背景性，即影視音樂(lè )是為特定的影視作品而設計的音樂(lè )。每部影視作品中，依據故事情節的需要，為了刻畫(huà)人物形象、渲染氣氛、突出電影主題等原因，在電影中會(huì )穿插引入不同的音樂(lè )類(lèi)型，從而抓住觀(guān)眾的心理，與之產(chǎn)生共鳴，使觀(guān)眾與電影融為一體。這些音樂(lè )類(lèi)型包括：情緒性音樂(lè )、敘事性音樂(lè )、主題音樂(lè )、背景音樂(lè )等。在影視音樂(lè )鑒賞課程的設計過(guò)程中，為了與音樂(lè )相對應，往往需要在原始影視素材的基礎上，引入一些視覺(jué)元素，增強音樂(lè )的畫(huà)面感。針對版權受限制的影視作品，更需要我們對影視作品重新進(jìn)行可視化的設計與開(kāi)發(fā)。例如，在作戰題材的影視作品中，往往有很多打仗的戰場(chǎng)環(huán)境，涉及煙霧、爆炸、焰火、云彩、動(dòng)畫(huà)、聲響等元素，作戰環(huán)境的視景模擬就需要結合音樂(lè )背景，建立課件演示程序，利用特效再現復雜的三維場(chǎng)景。課件的設計需要建立多維數據庫，也涉及多個(gè)學(xué)科，包括音樂(lè )、計算機、美學(xué)、制圖、光學(xué)、繪畫(huà)等。因此，該類(lèi)課件的設計與實(shí)現往往是多個(gè)不同學(xué)科設計員協(xié)同完成的結果。
分析影視音樂(lè )藝術(shù)形態(tài)美學(xué)論文
一、電影音樂(lè )的共有特點(diǎn)和獨特個(gè)性
若我們不深入了解電影音樂(lè )的自身特征,就不能由音樂(lè )藝術(shù)的共性層面去整體掌握和提升欣賞水準,在某種程度上講,若真正了解電影音樂(lè )的個(gè)性,就能切實(shí)提升電影音樂(lè )的欣賞水平。就藝術(shù)的表現形態(tài)來(lái)講,電影音樂(lè )具有時(shí)空性、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)綜合性以及動(dòng)靜結合的共同特點(diǎn),它的共性方面基本是透過(guò)樂(lè )音的有機組合,然后逐步形成音樂(lè )形象,最終來(lái)表達意圖。
它的個(gè)性方面,也就是音樂(lè )若融入電影藝術(shù)中以后,其一它保留了自身所擁有的藝術(shù)表現的獨特性與一般性,其二在藝術(shù)表現形式方面卻有了很大改變。電影音樂(lè )的獨特個(gè)性大致表現為下面幾點(diǎn):第一,電影音樂(lè )需要融入電影的中心主題,對電影藝術(shù)起到升華作用。電影音樂(lè )不僅僅是直白的對電影故事情境的烘托渲染,音樂(lè )創(chuàng )作者要在電影劇本以及導演構思的基礎之上來(lái)創(chuàng )作,所創(chuàng )作的音樂(lè )要融入電影藝術(shù)形象之中,且要為它服務(wù),不能和電影本身有抵觸。電影音樂(lè )創(chuàng )作者要運用各種音樂(lè )藝術(shù)表現手法,很好地輔助電影故事情節,表現電影主題,引導人們更好地欣賞電影。第二,電影音樂(lè )需要隨著(zhù)電影整體進(jìn)程非連續性出現,要和電影畫(huà)面、各種聲音音響協(xié)調一致。在實(shí)際應用過(guò)程中,音樂(lè )蒙太奇在電影藝術(shù)中恰如其分的應用,有超越時(shí)空的性質(zhì)與感情上的參與性。
它超越時(shí)空的特性不但能夠創(chuàng )造一個(gè)廣闊的超越時(shí)空的思考空間,還能把各個(gè)時(shí)空中的突發(fā)事件擺放在相同界面之上給予其一種真實(shí)感受。盡管音樂(lè )蒙太奇和普通的電影鏡頭組合相近,有某種構造性功能,可是音樂(lè )在組合電影鏡頭時(shí),不可能規避自身所擁有的藝術(shù)表現力,所以音樂(lè )對電影畫(huà)面里面的'劇情有參與性,音樂(lè )蒙太奇實(shí)際應用中可分為以下用法:順時(shí)空、超時(shí)空與交叉時(shí)空音樂(lè )蒙太奇三種。大多數情況下,順時(shí)空音樂(lè )蒙太奇用于強化電影畫(huà)面內涵較多,交叉時(shí)空的音樂(lè )蒙太奇一般對電影劇情有總結概括的功用以及適合展現電影場(chǎng)景中所急需的多重意義。
影視音樂(lè )的審美特性分析論文
摘要：影視音樂(lè )伴隨著(zhù)影視藝術(shù)的發(fā)展而逐漸形成的藝術(shù)形式，它不是依附于影視的音樂(lè )，二者呈現并行關(guān)系。影視音樂(lè )既有音樂(lè )的共性，又有自身的個(gè)性；既是影視藝術(shù)的重要藝術(shù)語(yǔ)言，又是影視作品的重要組成部分。影視音樂(lè )在影視藝術(shù)中具有重要的審美特性、獨立的審美功能，是影視藝術(shù)語(yǔ)言不可或缺的藝術(shù)載體。本文透過(guò)對影視音樂(lè )的審美功能分析，探究影視音樂(lè )所具有的獨特審美特性。
關(guān)鍵詞：影視音樂(lè )；審美功能；審美心理
19世紀電影“默片”時(shí)代可以說(shuō)是影視音樂(lè )的雛形。20世紀初，隨著(zhù)科技的迅猛發(fā)展，有聲電影的誕生，影視與音樂(lè )這兩種不同藝術(shù)形式的完美結合，不僅帶給觀(guān)眾非同一般的視聽(tīng)享受，而且還推動(dòng)影視事業(yè)的長(cháng)足發(fā)展，展示了影視作品所表達的深層次畫(huà)面。當今，影視與音樂(lè )共生發(fā)展，著(zhù)名電影作曲家王黎光先生曾說(shuō)：“音樂(lè )讓電影飛翔”，音樂(lè )在影視作品中起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之妙處。影視藝術(shù)與音樂(lè )有著(zhù)非常密切的關(guān)系，音樂(lè )是一種長(cháng)于抒情的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，大大豐富了影視藝術(shù)的表現力和感染力。影視音樂(lè )穿插于情節與畫(huà)面之中，與影視畫(huà)面相結合，與影視劇情相配合，影視音樂(lè )成為影視藝術(shù)節奏、抒發(fā)感情、渲染氣氛的重要藝術(shù)手段，更成為影視藝術(shù)美的重要組成部分。影視音樂(lè )不僅可以詮釋影視作品的精神實(shí)質(zhì)，而且還可以表達影片畫(huà)面所不能表達的內容，其意義就是將畫(huà)面的動(dòng)與靜、時(shí)間和空間的切換銜接起來(lái)，給觀(guān)眾意味深長(cháng)的視聽(tīng)感觀(guān)，被人們廣為傳唱。
一、影視音樂(lè )的功能分類(lèi)
影視音樂(lè )藝術(shù)創(chuàng )新之作分析論文
在信息和傳媒高度發(fā)達的當代社會(huì )，影視音樂(lè )藝術(shù)已經(jīng)成為人們文化生活中不可或缺的要素之一。影視作品在經(jīng)歷了20世紀40年代的啞劇與默劇時(shí)代后，進(jìn)入了前所未有的有聲時(shí)代。今天的觀(guān)眾雖然已經(jīng)無(wú)法設身處地地感受有聲劇在影視舞臺中的革命意義，但毫無(wú)疑問(wèn)，人們真切地感受到了音樂(lè )藝術(shù)帶給影視作品的非凡影響。但對于這樣一個(gè)尋�？梢�(jiàn)又價(jià)值重大的研究對象，傳媒學(xué)界對其進(jìn)行的研究竟然寥若晨星。終于，破冰之舉在2017年11月出現了，代表作便是李靜博士的《影視音樂(lè )藝術(shù)》一書(shū)，這部由海洋出版社出版的傳媒學(xué)專(zhuān)著(zhù)，致力于影視音樂(lè )藝術(shù)的創(chuàng )新與創(chuàng )作，為讀者深入了解影視音樂(lè )藝術(shù)提供了便利，是近年來(lái)該領(lǐng)域少見(jiàn)的力作。無(wú)論是編排體例與撰寫(xiě)模式、概念闡釋與案例分析，還是在理論提煉與教學(xué)經(jīng)驗的結合方面，該書(shū)都取得了非�？上驳某删�，代表了此項研究的最新成果。
合理的編排體例與撰寫(xiě)模式
該書(shū)分為上下兩編，這是傳媒學(xué)著(zhù)作所不常見(jiàn)的分卷模式。但這種分類(lèi)恰好體現了作者的研究思路：《上編》為“影視音樂(lè )縱橫”，主要介紹了影視音樂(lè )的發(fā)展歷程，從電影音樂(lè )的生產(chǎn)到電視片音樂(lè )，再到電視文學(xué)節目音樂(lè )，直到我們今天廣泛接觸的電視廣告音樂(lè )，這四個(gè)階段正好梳理了影視音樂(lè )從產(chǎn)生到成熟的歷程，可視為史學(xué)研究；《下編》為“中外影視劇精品分析”，采用的則是個(gè)案研究的視角，既有國外影視作品《辛德勒的名單》《魂斷藍橋》等作品，又有國內的《紅高粱》《勇敢的心》以及京韻大鼓等作品形式，可謂包含古今，橫跨中外，可視為作品研究。這樣一來(lái)，整本書(shū)的編排體例便非常清晰地呈現出來(lái)了，即史學(xué)研究與作品研究相結合，《上編》體現專(zhuān)題史的梳理，《下編》體現具體作品的分析。同時(shí)，這兩編不是互相取代，而是相輔相成的關(guān)系，《上編》關(guān)于專(zhuān)題史的梳理是從無(wú)數具體作品中提煉而來(lái)，而《下編》的具體作品又是對專(zhuān)題史的形象說(shuō)明。最值得注意的是，該書(shū)《上編》在梳理藝術(shù)史之時(shí)，常常有“參看下編”的字樣，明確地說(shuō)明了《上編》與《下編》的互動(dòng)關(guān)系。合理的編排體例是一部著(zhù)作成功的開(kāi)始，如果在合理的編排體例中，卻采用了不合理的撰寫(xiě)模式，同樣會(huì )使一部作品進(jìn)入尷尬的境地�？少F的是，該書(shū)采用了相當合理的撰寫(xiě)模式，即當前學(xué)術(shù)界最為流行的“考論結合”，既有豐富細致的考證，又有簡(jiǎn)短深刻的論述。以《上編》第四章為例，對于“音樂(lè )電視的發(fā)展概況”本書(shū)采用了考證的方法，但作者的考證不再僅僅局限于清代乾嘉學(xué)者依靠紙質(zhì)文獻的風(fēng)格，而是廣泛利用網(wǎng)絡(luò )資源與先進(jìn)的數表統計，考證出“音樂(lè )電視肇端于20世紀60年代的歐美娛樂(lè )界，至80年代傳入我國，并于90年代達到高峰；而就目前掌握的數據而言，自1998年開(kāi)始至今，呈現出的'卻是逐步下降的態(tài)勢”，這是利用多種資源考證出來(lái)的結論。隨后，作者又對這種考證結果進(jìn)行了論述，作者認為導致逐步下降態(tài)勢的原因有三點(diǎn)，一是音樂(lè )電視制作的成本激增，二是MP3等播放模式的革命性革新使得聽(tīng)眾不再依賴(lài)MTV，三是大量網(wǎng)絡(luò )資源的共享化與免費。這段案例便是典型的考論結合，考證在前、論述在后，配合著(zhù)精妙的撰寫(xiě)模式，共同成就了該書(shū)深入淺出、雅俗共賞的特色，這當然得益于作者的精心安排。
影視音樂(lè )的功能和藝術(shù)特征研究論文
摘要：影視音樂(lè )是音樂(lè )和影視相互結合的產(chǎn)物，與普通的音樂(lè )不同，影視音樂(lè )具有其自身的功能和藝術(shù)特征。影視音樂(lè )已經(jīng)成為影視劇的重要組成部分，在影視劇的創(chuàng )作過(guò)程中，必須考慮影視音樂(lè )這一重要的元素，只有這樣才可以使影視劇產(chǎn)生特殊的藝術(shù)效果。
關(guān)鍵詞：影視音樂(lè )；功能；藝術(shù)特征
隨著(zhù)電視、電影等行業(yè)的快速發(fā)展，影視音樂(lè )也逐步成熟和發(fā)展，是一種相對獨立和特殊的藝術(shù)表現形式。[1]在現在的電視、電影等的創(chuàng )作過(guò)程中，影視音樂(lè )是其中極其重要的藝術(shù)表現元素，它具有普遍性，也有其特殊性，引起了影視音樂(lè )觀(guān)賞者和創(chuàng )作者的極大興趣和關(guān)注。對于影視音樂(lè )的功能及其藝術(shù)特征等相關(guān)問(wèn)題，很多人都已經(jīng)進(jìn)行了分析和探討，但還存在著(zhù)某些問(wèn)題，往往不盡如人意。[2]本文主要對影視音樂(lè )的功能及其藝術(shù)特征進(jìn)行了一些探討性的分析和研究，希望有助于影視音樂(lè )的發(fā)展。
一、影視音樂(lè )的功能
影視音樂(lè )在影視劇中具有極其重要的作用，因此，必須分析和研究影視音樂(lè )在影視劇中的功能，對提高影視音樂(lè )和影視劇的創(chuàng )作水平有著(zhù)十分重要的.作用和意義。
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不同影視劇所表達的主題是不同的，劇中所有的元素都是為了突出主題而設置的，最主要的元素當然是影視音樂(lè )，主要是以主題音樂(lè )的形式。影視音樂(lè )可以體現并對影視劇的主題思想進(jìn)行一定程度的升華。影視音樂(lè )不但可以打造影視劇的精彩開(kāi)篇，并且還可以準確、形象地將影視劇的創(chuàng )作風(fēng)格和內容傳遞給觀(guān)眾。
影視音樂(lè )下音樂(lè )教學(xué)的論文
一、影視音樂(lè )引入大學(xué)音樂(lè )教學(xué)的作用
傳統大學(xué)音樂(lè )教學(xué)模式主要以教師及學(xué)生的唱為主，把所有的關(guān)注都集中在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識及唱功能力方面的培養，往往忽視學(xué)生審美能力的培養。影視音樂(lè )被引入大學(xué)音樂(lè )教學(xué)，在很大程度上改善了教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，具體表現：
�。ㄒ唬┯耙曇魳�(lè )通過(guò)學(xué)生對音樂(lè )的聆聽(tīng)和感知，有利于培養學(xué)生對音樂(lè )的想象力，開(kāi)闊音樂(lè )視野，增強學(xué)生對音樂(lè )的興趣。影視音樂(lè )引入課堂音樂(lè )教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)對音樂(lè )的欣賞，聆聽(tīng)不同類(lèi)型的音樂(lè )，教師引導學(xué)生們進(jìn)行審美訓練，體會(huì )音樂(lè )給他們帶來(lái)的情感，讓學(xué)生們產(chǎn)生強烈的審美渴望。積極引入具有視聽(tīng)功能相結合的音樂(lè )作品，可以采用多媒體、音響等教學(xué)工具進(jìn)行播放，當然也可以老師自己進(jìn)行演唱，在學(xué)生面前展現不同的表現方式，讓學(xué)生了解音樂(lè )所要表達的思想感情及音樂(lè )給他們帶來(lái)的情感變化。增加對音樂(lè )的理解和感受，無(wú)形中就對音樂(lè )產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而達到欣賞音樂(lè )，培養音樂(lè )學(xué)習興趣。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)影視音樂(lè )，可以加深學(xué)生對音樂(lè )記憶，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力。通過(guò)影視音樂(lè )在課堂上的播放，使得學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、體驗和聆聽(tīng)音樂(lè )，讓音樂(lè )先入為主，教師輔以啟發(fā)性的講解和提示，簡(jiǎn)明、生動(dòng)地引導學(xué)生去發(fā)揮自身的潛能，鼓勵學(xué)生表述自己的視聽(tīng)體驗，在影視音樂(lè )情境中最大限度地強化音樂(lè )學(xué)習的知識點(diǎn)，同時(shí)引導學(xué)生多思考，啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )作熱情。影視音樂(lè )走進(jìn)課堂大大加強了音樂(lè )的直觀(guān)性和感染力，教師在教授學(xué)生音樂(lè )知識后，學(xué)生很容易理解、掌握音樂(lè )知識，并且讓知識得到了進(jìn)一步的鞏固和加深。
影視音樂(lè )在大學(xué)音樂(lè )教學(xué)輔助的作用論文
摘要：在對高校大學(xué)生進(jìn)行美育教育過(guò)程中，音樂(lè )課程的開(kāi)展是十分關(guān)鍵的一部分，做好大學(xué)音樂(lè )教學(xué)能夠很大程度上豐富高校大學(xué)生的學(xué)習生活，對其審美情趣的養成是十分重要的。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的影視作品走進(jìn)到我們的日常生活當中，其中的一些影視歌曲也逐漸為人們所熟知，所以，在高校大學(xué)音樂(lè )課堂上引入影視音樂(lè )是可以作為有效的輔助手段，本文旨在從影視音樂(lè )對大學(xué)音樂(lè )教學(xué)所產(chǎn)生的輔助作用進(jìn)行研究，以求發(fā)現其實(shí)際應用意義。
關(guān)鍵詞：影視音樂(lè )；大學(xué)音樂(lè )課堂；輔助教學(xué)
大學(xué)學(xué)生不同于中小學(xué)的學(xué)生，他們的世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)都已經(jīng)基本形成，這一階段的學(xué)生具有自身的審美意識，他們對美的追求，對審美的要求是相對較高的，因此，在大學(xué)音樂(lè )課堂上，如果教師只是照本宣科則會(huì )使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，認為音樂(lè )課程的學(xué)習是枯燥乏味的。學(xué)生需要展示自我能力的平臺，有的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)有了一定的音樂(lè )基礎，老師要幫助學(xué)生養成良好的歌唱習慣，鍛煉其歌唱能力。發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)，挑選適合這一年齡段學(xué)生的歌曲，并傳授演唱技巧。教師在教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生作為課堂的中心，培養學(xué)生自我表現能力，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì )，甚至進(jìn)入職業(yè)音樂(lè )圈做準備。課程學(xué)習應該生動(dòng)，有活力，讓學(xué)生在自我超越中不斷進(jìn)步和學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )課程的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)完成教師的教學(xué)目標和計劃。
一、影視音樂(lè )在大學(xué)音樂(lè )課堂上的輔助作用
�。ㄒ唬⿲W(xué)習經(jīng)典，體會(huì )經(jīng)典