影視音樂(lè )下音樂(lè )教學(xué)的論文
一、影視音樂(lè )引入大學(xué)音樂(lè )教學(xué)的作用
傳統大學(xué)音樂(lè )教學(xué)模式主要以教師及學(xué)生的唱為主，把所有的關(guān)注都集中在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識及唱功能力方面的培養，往往忽視學(xué)生審美能力的培養。影視音樂(lè )被引入大學(xué)音樂(lè )教學(xué)，在很大程度上改善了教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，具體表現：
�。ㄒ唬┯耙曇魳�(lè )通過(guò)學(xué)生對音樂(lè )的聆聽(tīng)和感知，有利于培養學(xué)生對音樂(lè )的想象力，開(kāi)闊音樂(lè )視野，增強學(xué)生對音樂(lè )的興趣。影視音樂(lè )引入課堂音樂(lè )教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)對音樂(lè )的欣賞，聆聽(tīng)不同類(lèi)型的音樂(lè )，教師引導學(xué)生們進(jìn)行審美訓練，體會(huì )音樂(lè )給他們帶來(lái)的情感，讓學(xué)生們產(chǎn)生強烈的審美渴望。積極引入具有視聽(tīng)功能相結合的音樂(lè )作品，可以采用多媒體、音響等教學(xué)工具進(jìn)行播放，當然也可以老師自己進(jìn)行演唱，在學(xué)生面前展現不同的表現方式，讓學(xué)生了解音樂(lè )所要表達的思想感情及音樂(lè )給他們帶來(lái)的情感變化。增加對音樂(lè )的理解和感受，無(wú)形中就對音樂(lè )產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而達到欣賞音樂(lè )，培養音樂(lè )學(xué)習興趣。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)影視音樂(lè )，可以加深學(xué)生對音樂(lè )記憶，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力。通過(guò)影視音樂(lè )在課堂上的播放，使得學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、體驗和聆聽(tīng)音樂(lè )，讓音樂(lè )先入為主，教師輔以啟發(fā)性的講解和提示，簡(jiǎn)明、生動(dòng)地引導學(xué)生去發(fā)揮自身的潛能，鼓勵學(xué)生表述自己的視聽(tīng)體驗，在影視音樂(lè )情境中最大限度地強化音樂(lè )學(xué)習的知識點(diǎn)，同時(shí)引導學(xué)生多思考，啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )作熱情。影視音樂(lè )走進(jìn)課堂大大加強了音樂(lè )的直觀(guān)性和感染力，教師在教授學(xué)生音樂(lè )知識后，學(xué)生很容易理解、掌握音樂(lè )知識，并且讓知識得到了進(jìn)一步的鞏固和加深。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)影視音樂(lè )的可以抓住學(xué)生的注意力。影視音樂(lè )可以使學(xué)生處在一種積極、主動(dòng)、興奮的狀態(tài)下參與教學(xué)和學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)影視作品動(dòng)感畫(huà)面，可以滲透到學(xué)生的大腦并留有印象，激活大腦音樂(lè )細胞，不斷激發(fā)學(xué)生新鮮的興奮點(diǎn)，回收學(xué)生的注意力，加大音樂(lè )知識的課堂容量，而又不讓學(xué)生感到乏味或疲勞，有效抓住學(xué)生的學(xué)習注意力。
二、影視音樂(lè )不當運用帶來(lái)的教學(xué)問(wèn)題
在音樂(lè )教學(xué)中借助影視音樂(lè )可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，推動(dòng)音樂(lè )教學(xué)的作用，取得其它教學(xué)手段所無(wú)法取得的效果。影視音樂(lè )帶入課堂教學(xué)帶給音樂(lè )教學(xué)很大利益的同時(shí)，也是一把雙刃劍，如果運用不當，也會(huì )給教學(xué)帶來(lái)很多問(wèn)題。
�。ㄒ唬┳钊菀壮霈F的問(wèn)題是影視音樂(lè )在在課堂上表現很大的信息量，卻沒(méi)有重點(diǎn)。教師在利用影視音樂(lè )教學(xué)時(shí)，如果沒(méi)有甄別和截取一定量的影視音樂(lè )而全盤(pán)搬到課堂上，不但不會(huì )吸引學(xué)生的注意力，而且如果播放時(shí)間過(guò)長(cháng)，沒(méi)有突出課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，反而會(huì )分散學(xué)生的精力，讓學(xué)生無(wú)法接受和理解那么大的信息量和知識。
�。ǘ┲匾曇曈X(jué)而忽略思維的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程中，過(guò)多注重或播放“可視性”的影視音樂(lè )資料，教師在這過(guò)程中未曾對學(xué)生提出思維要求，也沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考空間，表面上課堂活躍熱鬧，卻沒(méi)有激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng )新思維。特別是有些創(chuàng )新的思維稍縱即逝，如果沒(méi)有及時(shí)引導，可能會(huì )被扼殺，時(shí)間久了，學(xué)生的探究熱情和創(chuàng )新精神都可能被埋沒(méi)。
�。ㄈ┯耙曇魳�(lè )的引入可能超過(guò)限度。在音樂(lè )教學(xué)時(shí)，影視音樂(lè )既有它的優(yōu)勢，也有其不足，教師應該充分利用它的長(cháng)足，避免不足，使影視音樂(lè )為教學(xué)服務(wù)。當前教師與學(xué)生的關(guān)系正在發(fā)生質(zhì)的變化，學(xué)生已成為學(xué)習的主體，成為主角。教師在教學(xué)中可以啟發(fā)點(diǎn)撥，把握影視音樂(lè )輔助音樂(lè )課堂教學(xué)的“度”，控制好影視音樂(lè )的積極作用，影視音樂(lè )的選用要適度，才能提高學(xué)習效率，提升教學(xué)效果，而不能忽視或放棄音樂(lè )學(xué)科本身的特點(diǎn)和知識。
三、影視音樂(lè )的恰當運用
影視音樂(lè )的不當運用，會(huì )給教學(xué)帶來(lái)很多問(wèn)題，降低教學(xué)效率，達不到音樂(lè )教學(xué)目標，而恰當運用影視音樂(lè )，把握好影視音樂(lè )運用的時(shí)間和音樂(lè )的選取，會(huì )提高音樂(lè )教學(xué)效率，產(chǎn)生事半功倍的效果。恰當運用影視音樂(lè )導入課堂內容。音樂(lè )老師在很多時(shí)候進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)時(shí)候，直接進(jìn)入音樂(lè )知識和音樂(lè )作品的講解，課上學(xué)生無(wú)精打采，興趣全無(wú)。合理運用影視音樂(lè )進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)新課導人能激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情,改善課堂效率，尤其是一段好的影視音樂(lè )，很快能把學(xué)生興趣盎然的帶進(jìn)學(xué)習狀態(tài)，達到音樂(lè )教學(xué)最終目標。
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