精選高中說(shuō)課稿范文集錦4篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,認真擬定說(shuō)課稿,說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的高中說(shuō)課稿6篇,希望對大家有所幫助。
高中說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)大綱
我設計的課堂教學(xué)內容是《非洲音樂(lè )》,高中音樂(lè )新課標中指出,高中音樂(lè )課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域,其目標之一便是培養學(xué)生的人文精神。在音樂(lè )教學(xué)中應有機地融入人文化元素,有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué),除了讓學(xué)生理解非洲音樂(lè )文化的獨特魄力,更為主要的目的是引導學(xué)生豎立多元文化的價(jià)值觀(guān),拓展學(xué)生的音樂(lè )鑒賞的視野,最終達到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè )能力的目的。
二、說(shuō)教材
教材分析:本課內容是高中《音樂(lè )鑒賞》第五單元《亞非音樂(lè )神韻》第十一節非洲歌舞音樂(lè )。教材和教參所提供的教學(xué)內容與參考資料較多,需要教師進(jìn)行合理的設計。因為學(xué)生對黑非洲地區的民族民間音樂(lè )知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)、表現形式、演奏樂(lè )器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內容時(shí),我設計了以非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)、鼓樂(lè )風(fēng)格、宗教色彩三大部分內容為主線(xiàn)的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目,并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創(chuàng )作、探究等教學(xué)領(lǐng)域,引導學(xué)生充分地感受和體驗音樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)目標
本課的教學(xué)目標是:初步了解非洲音樂(lè )的概況,體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn),并了解鼓在非洲音樂(lè )中的重要地位。通過(guò)欣賞和體驗,理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩,理解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。培養學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè )。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
這節課的教學(xué)過(guò)程共包括了:聽(tīng)辨導入,欣賞與探討,創(chuàng )編與表演,拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習的主體,在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性,讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。根據本課教材的內容和高中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),我在課堂中設計了學(xué)生探究學(xué)習、師生交流,節奏模仿、鼓樂(lè )模擬、旋律模唱、音樂(lè )情境創(chuàng )編等教學(xué)活動(dòng),通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的音樂(lè )畫(huà)面,營(yíng)造音樂(lè )情境,使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè )形象準確的感受和理解音樂(lè )。課堂教學(xué)中的音樂(lè )知識內容的學(xué)習方法,采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題,避免枯燥的音樂(lè )知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng),如簡(jiǎn)單的非洲節奏模仿,非洲鼓樂(lè )的模擬,非洲歌唱形式的模唱等,這些學(xué)生活動(dòng)的設計不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎上,更加充分地體驗了音樂(lè ),同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性,活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂(lè )情境的創(chuàng )編與表演環(huán)節,把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習和探究的基礎上,充分表達自己心目中所理解的非洲音樂(lè )。讓學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)。課堂最后設計了非洲音樂(lè )與世界音樂(lè )的拓展學(xué)習部分,學(xué)生通過(guò)欣賞、思考與討論,理解每一種民族音樂(lè )都是世界音樂(lè )的重要組成部分,非洲音樂(lè )也是如此。從而使學(xué)生珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn),共享人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果,樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(略)
六、說(shuō)反思
在新一輪的課程改革中,特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養。所有音樂(lè )作品的欣賞、分析、創(chuàng )造都是為了培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力和音樂(lè )表現能力,并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè )作品。音樂(lè )還是一門(mén)實(shí)踐性的操作性很強的課程,尤其在表現領(lǐng)域更體現了這一特點(diǎn),長(cháng)期以來(lái),我們的高中音樂(lè )課堂在注重學(xué)生感官體驗的同時(shí),卻忽略了對學(xué)生的音樂(lè )表現能力的培養,我們一直認為活潑、律動(dòng)的音樂(lè )課是小學(xué)和初中的音樂(lè )課特點(diǎn),而高中音樂(lè )課堂應該是知性的,理性的。但在本課的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生所表現出的熱情與活躍,積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂(lè )教師更應該在我們的音樂(lè )鑒賞課教學(xué)中,盡可能合理的設計學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng )編活動(dòng),豐富我們的課堂氛圍,同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。
高中音樂(lè )課教案
課題:非洲歌舞音樂(lè )
課型:欣賞課
教學(xué)理念:
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。所有音樂(lè )作品的欣賞、分析、創(chuàng )造都是為了培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力和音樂(lè )表現能力,并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè )作品。本課的教學(xué)設計中,考慮了以下幾方面:
高中說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位老師親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好,今天我為大家說(shuō)《新文化運動(dòng)》一課。我將從教材分析,學(xué)情分析,教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、教材分析
。ㄒ唬、教材的地位
《新文化運動(dòng)》一課是人民教育出版社出版的八年級上冊中國近代史第二單元“近代化的探索”的第9課。本課內容包括《新青年》的創(chuàng )辦、“新世紀的曙光”兩個(gè)子母的內容。新文化運動(dòng)上承北洋軍閥統治,下啟五四運動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的誕生,跨越新舊民主革命兩個(gè)時(shí)段,在本冊教材中具有承上啟下的地位。
科學(xué)的教學(xué)目標具有良好的激勵和導向作用。根據課標要求,結合教材內容和學(xué)生實(shí)際,我擬定了如下的三維教學(xué)目標:
。ǘ、教學(xué)目標
1、知識與能力:通過(guò)課堂教學(xué),讓學(xué)生了解新文化運動(dòng)興起的時(shí)間、標志和主要內容;通過(guò)分析新文化運動(dòng)興起的原因,培養學(xué)生多途徑獲取歷史信息的能力:通過(guò)對新文化運動(dòng)的評價(jià),培養學(xué)生用聯(lián)系的,全面的觀(guān)點(diǎn)分析評價(jià)歷史問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程于方法:在感知理解新文化運動(dòng)基本史實(shí)的過(guò)程中,掌握對歷史現象進(jìn)行歸納總結的方法;在分析新文化運動(dòng)興起的原因的過(guò)程中,掌握史料分析合作探究的方法;在賞析本課插圖的過(guò)程,學(xué)習以圖證史的方法。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān):通過(guò)了解新文化運動(dòng)的發(fā)展歷程,使學(xué)生學(xué)習新文化運動(dòng)的倡導者為拯救國家、改造社會(huì )而不斷追求真理的奮斗精神,培養學(xué)生愛(ài)國主義情感和社會(huì )責任感;通過(guò)創(chuàng )設情境,帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)北京大學(xué),激發(fā)學(xué)生對名校的向往之情,增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
在教學(xué)目標和教材內容的指引下,結合學(xué)生知識儲備,我擬定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn):
。ㄋ模、教學(xué)重、難點(diǎn)及依據
重點(diǎn):新文化運動(dòng)的內容及影響。
依據:新文化運動(dòng)倡導的思想,在今天我國社會(huì )主義建設的過(guò)程中仍具有現實(shí)的`意義,學(xué)生應重點(diǎn)掌握。新文化運動(dòng)是中國人向西方學(xué)習在思想領(lǐng)域的一次探索,為中國共產(chǎn)黨的誕生提供了思想基礎,學(xué)生應該重點(diǎn)掌握。
因此,將“新文化運動(dòng)的內容及影響”作為本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn):新文化運動(dòng)興起的原因。
依據:新文化運動(dòng)興起的原因是多方面,由于初中學(xué)生認識問(wèn)題能力有限,不能全面的分析新文化運動(dòng)興起的原因。需要指導學(xué)生掌握分析歷史事件發(fā)生原因的一般方法:從政治、經(jīng)濟、思想文化等各方面進(jìn)行分析歸納,并讓學(xué)生認識到任何一個(gè)歷史事件的發(fā)生,都是多種因素共同作用的結果。
因此,將此處作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
八年級學(xué)生已不像七年級學(xué)生那樣對歷史課充滿(mǎn)新鮮與好奇,也沒(méi)有九年級學(xué)生面臨的升學(xué)壓力,更由于功課的增加以及觀(guān)念上的影響,他們對歷史課的學(xué)習興趣與學(xué)習主動(dòng)性開(kāi)始下降。同時(shí),他們又經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習,理解、分析、概括、比較能力有了一定的提高,且具備一定的邏輯思維能力,學(xué)習的創(chuàng )造性得到了一定的發(fā)展,這為本課的學(xué)習奠定了一定的基礎。
三、教法學(xué)法
。ㄒ唬┙谭
針對八年級學(xué)生學(xué)習歷史課的興趣與主動(dòng)性逐漸下降的情況,為了增加學(xué)生的興趣,我充分利用現代教育技術(shù)輔助教學(xué),注重情境創(chuàng )設,實(shí)踐探索,歸納總結,情感升華,以人物帶事件教學(xué)法為主,輔之以閱讀指導法,圖表法,合作探究法。采取以下幾種方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性:
。ǘ⿲W(xué)法
在學(xué)法指導上我注重以學(xué)生為中心,指導學(xué)生在自主學(xué)習,合作探究的過(guò)程中學(xué)習歷史探究方法,提高學(xué)生總結歸納能力和解決歷史問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲
展示幾張北京大學(xué)的代表性照片,提問(wèn):大家了解北京大學(xué)嗎?了解它的歷史嗎?知道1915年的北京大學(xué)發(fā)生了一件什么重要事情嗎?設置懸念,導入新課。
。ǘ┬抡n教學(xué)
充分利用本課涉及歷史人物及作品多的特點(diǎn),為了激發(fā)學(xué)生興趣,增強學(xué)生參與度,我將本課設計成“北京大學(xué)杰出人物”展,將各個(gè)子目的內容融入各個(gè)展廳,我就是帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)北京大學(xué)校史館“北大杰出人物”展的導游。
第一展廳:北京大學(xué)校長(cháng)
首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第一個(gè)展廳:北京大學(xué)校長(cháng),在本展廳中我著(zhù)重介紹1916-1927年間任北京大學(xué)校長(cháng)的蔡元培先生,介紹他的“思想自由,兼容并包”的教育理念,以及在這一理念下聘請新文化運動(dòng)領(lǐng)導者來(lái)北京大學(xué)任教的史實(shí),激發(fā)學(xué)生對名校的向往感,從而使學(xué)生樹(shù)立遠大理想,增強學(xué)生奮發(fā)學(xué)習的動(dòng)力。
接下來(lái)提出問(wèn)題:蔡元培都聘請了那些人物?他們到底有哪些才能,做出了哪些貢獻才使蔡元培先生要聘請他們去北大任教呢?設置懸念,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)展廳。
第二展廳:新文化運動(dòng)旗手
在本展廳中,我設計了“圖文結合說(shuō)歷史”和“論從史出”兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節,讓學(xué)生掌握新文化運動(dòng)興起的時(shí)間,旗幟,主要陣地及前期的部分內容,培養學(xué)生多方面提取信息的能力和歸納總結的能力。
第一板塊:“圖文結合說(shuō)歷史”。讓學(xué)生在閱讀教材的基礎上,通過(guò)PPT展示陳獨秀的照片, 《新青年雜志》、《新青年》的圖片,讓學(xué)生圖文結合的講述新文化運動(dòng)興起的時(shí)間,口號,主要陣地等基礎知識,達到夯實(shí)基礎的目的。
第二個(gè)板塊:“論從史出”。精選陳獨秀在《新青年》上發(fā)表的文章《警告青年》的核心內容作為材料,并就此提出問(wèn)題:這段材料中的德先生和賽先生指的是什么?反映了陳獨秀的什么思想?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題,以自主學(xué)習的方式分析材料,教師適時(shí)做點(diǎn)撥,從而讓學(xué)生歸納出這段材料所反映的思想,理解科學(xué)與民主的含義,掌握新文化運動(dòng)的旗幟和前期部分內容(即提倡民主,反對獨裁專(zhuān)制,提倡科學(xué),反對迷信盲從)。
新文化運動(dòng)不僅包括思想革命而且也包括文學(xué)領(lǐng)域的革命,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)展廳,一起去感受轟轟烈烈的文學(xué)革命。
第三展廳:“文學(xué)革命”主將
在這個(gè)展廳中我設計了“知識馬賽克”和“合作探究”兩個(gè)自主活動(dòng),讓學(xué)生識記新文化運動(dòng)的主要內容,代表人及其作品,合作探究新文化運動(dòng)興起的原因,掌握分析歷史事件原因的一般方法,提高學(xué)生的合作探究能力和分析歸納能力。
第一個(gè)活動(dòng):通過(guò)PPT展示胡適照片以及他的作品《文學(xué)改良芻議》的核心內容,魯迅的照片及《逛人日記》的封面,讓學(xué)生結合教材內容總結歸納新文化運動(dòng)的主要內容(即提倡新道德,反對舊道德,提倡新文學(xué),反對舊文學(xué))在此基礎上,讓學(xué)生回顧上個(gè)展廳的內容,完成“知識馬賽克”,達到對新文化運動(dòng)內容這一重點(diǎn)知識的掌握。
接下來(lái),提出問(wèn)題:有人說(shuō)新文化運動(dòng)是幾個(gè)青年憑空造出來(lái)的,你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎?為什么?提出這個(gè)問(wèn)題,進(jìn)入第二個(gè)活動(dòng)。
第二個(gè)活動(dòng):通過(guò)播放錄像《世紀中國》中“袁世凱祭祖、祭天、復辟帝制”的片斷,自然引入新文化運動(dòng)興起的原因分析,提示學(xué)生分析歷史事件原因的一般方法:從政治、經(jīng)濟、思想文化等各方面進(jìn)行分析歸納,學(xué)生積極發(fā)言,教師引導總結新文化運動(dòng)興起的各方面原因,讓學(xué)生認識到任何一個(gè)歷史事件的發(fā)生,都是多種因素共同作用的結果,從而幫助學(xué)生樹(shù)立全面的看待問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)。
1917年,俄國十月社會(huì )主義革命的勝利使中國先進(jìn)的知識分子看到了“新世紀的曙光”,那么這縷“新世紀的曙光”是什么呢?中國的知識分子又是怎樣學(xué)習和傳播的呢?下面進(jìn)入第四個(gè)展廳。
第四展廳:中國馬克思主義的先驅
首先通過(guò)展示李大釗的照片,李大釗的《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》的核心內容節選以及《每周品論》的封面照片,讓學(xué)生感知新文化運動(dòng)后期先進(jìn)知識分子宣傳馬克思主義思想的史實(shí),使學(xué)生掌握新文化運動(dòng)后期的主要內容,在此基礎上回顧前面內容,從而全面掌握新文化運動(dòng)前后期的內容,為探究新文化運動(dòng)的影響做好鋪墊。
在掌握新文化運動(dòng)興起的原因和內容的基礎上,帶領(lǐng)學(xué)生評價(jià)新文化運動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生認識到新文化運動(dòng)是一次空前的思想大解放運動(dòng)。接下來(lái)引導學(xué)生全面分析新文化運動(dòng)的影響,提示學(xué)生分析歷史事件影響的一般方法:把歷史事件放入歷史長(cháng)河中,用聯(lián)系的,全面的觀(guān)點(diǎn)去分析這一歷史事件的積極和消極影響,學(xué)生發(fā)言,教師引導總結,最終形成對新文化運動(dòng)客觀(guān)的評價(jià)。在此過(guò)程中,培養學(xué)生評價(jià)歷史事件的能力,形成用聯(lián)系的全面的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題的習慣。
。ㄈ┲R小結
在完成參觀(guān)后,用課堂問(wèn)答的方式總結全課知識,以提綱形式展示,便于學(xué)生掌握。
。ㄋ模┱n堂練習
通過(guò)設計“趁熱打鐵”活動(dòng)來(lái)檢測本課的學(xué)習效果,從而查缺補漏,達到改進(jìn)創(chuàng )新,鞏固知識的效果。
。ㄎ澹┱n外拓展
通過(guò)設計“史海拾貝”環(huán)節,通過(guò)設問(wèn),來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,從而增加學(xué)生的歷史積淀。
以上就是我對《新文化運動(dòng)》的說(shuō)課設計,在講述過(guò)程中如有不妥之處,敬請各位老師、同學(xué)批評指正,謝謝大家!
高中說(shuō)課稿 篇3
一、學(xué)生分析
1、 學(xué)生的學(xué)習心理及思維分析
本人任教的是普通中學(xué)學(xué)生,本節內容是高一上學(xué)期的教學(xué)內容,處于此時(shí)期的學(xué)生,有意記憶逐漸占重要地位但無(wú)意記憶還比較明顯,但還遠未達到習慣注意的境界;思維上從具體的形象思維向抽象思維轉變;學(xué)習興趣上大多數學(xué)生處于操作興趣與因果認識興趣之間,興趣的穩定性較差。
2、 學(xué)生學(xué)習本節的基礎知識分析
。1)牛頓第一定律在初中的學(xué)習中已作了介紹,但所任教學(xué)生中考成績(jì)分布對于全體學(xué)生來(lái)說(shuō)處于中檔水平,這部分學(xué)生對于原有知識大多停留在只知其然而不知其所以然的階段。如果你提問(wèn)學(xué)生力是維持物體運動(dòng)的原因嗎?大多數學(xué)生都知道正確答案。但如果拿具體的過(guò)程提問(wèn),如我們推桌子,桌子就運動(dòng)起來(lái)了,但我們停止推,桌子馬上也就停下了。提問(wèn)學(xué)生解釋一下這一現象,大都數學(xué)生都會(huì )回答,推力使物體運動(dòng)。
。2)初中關(guān)于牛頓第一定律的學(xué)習只處于定性理解的層次,慣性由質(zhì)量決定這一概念將是本節課的重點(diǎn)內容。
3、 學(xué)習本節的思維障礙分析
學(xué)習本節的思維障礙主要是先入為主的生活觀(guān)念形成的思維障礙,錯誤的生活觀(guān)念對物理概念的形成、物理規律的正確理解起一定的消極用用。許多學(xué)生在學(xué)習運動(dòng)與力之前都有這樣的看法,認為靜止的物體,用力推動(dòng)它,它才會(huì )動(dòng)動(dòng),力停止作用時(shí),它就會(huì )立即停下來(lái),推動(dòng)物體的力越大,物體運動(dòng)的就越快,速度就越大。但由于原有的生活觀(guān)念和經(jīng)驗,往往比較頑固,學(xué)生往往不能馬上改正,所以學(xué)了之后仍有一部分學(xué)生受原有錯誤的生活觀(guān)記和經(jīng)驗的干擾和影響,不能建立正確的物理概念。其次概念不清也是本節學(xué)習的一個(gè)思維障礙,很多同學(xué)對于慣性的概念理解不清,認為速度大的物體慣性也大。
二、教材分析:
本課是人民教育出版社(20xx年版)實(shí)驗教科書(shū)物理第四章第一節內容。
1、 本課內容的地位與作用
物理學(xué)的研究對象是自然界中的客觀(guān)物體及其運動(dòng)規律。關(guān)于運動(dòng)與力的研究在幾千年前就已經(jīng)開(kāi)始,而近代物理也是以伽利略研究力與運動(dòng)關(guān)系為起點(diǎn)的,所以運動(dòng)與力在人類(lèi)的物理發(fā)展史中具有非常重要的地位,而高中階段的物理學(xué)習運動(dòng)與力也是一條主線(xiàn),有人說(shuō)學(xué)好了運動(dòng)與力就學(xué)好了高中物理,可見(jiàn)運動(dòng)與力在中學(xué)物理教學(xué)中的也是非常重要的。而本節牛頓第一定律屬初高中知識的結合部。學(xué)生在初中學(xué)習中,已經(jīng)了解了牛頓第一定律的基本內容,我們應該以初中知識為生長(cháng)點(diǎn)、以教材內容為線(xiàn)索,重點(diǎn)放在科學(xué)方法教育與思維能力培養。
2、 教學(xué)目標
知識與技能
。1) 理解牛頓第一定律的概念。
。2) 質(zhì)量是慣性的唯一決定因素。
。3) 能運用慣性定律解釋生活中的一些例子及現象。
過(guò)程與方法
。1)知道牛頓第一定律的建立過(guò)程
。2)教給學(xué)生研究物理學(xué)的正確方法和培養學(xué)生邏輯推理的能力。
態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生不迷信權威,敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng )新,以實(shí)驗為檢驗科學(xué)理論唯一標準的意識。
3、 重點(diǎn)與難點(diǎn)
牛頓第一定律的概念及慣性在生活中的應用是重點(diǎn),理解力不是維持物體運動(dòng)的原因而是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因和理解質(zhì)量是描述慣性的物理量是難點(diǎn)。
4、 教材處理
就三維目標來(lái)說(shuō)本教材相比于舊教材更加重視過(guò)程與方法,態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)這二個(gè)維度目標。如關(guān)于"運動(dòng)狀態(tài)"這一純知識點(diǎn)內容,用了簡(jiǎn)化處理。從亞里士多德的理論到牛頓定律的建立,應注重分析思維方式、科學(xué)研究方法的變化過(guò)程,要讓學(xué)生了解為常觀(guān)經(jīng)驗出錯主要是科學(xué)研究方法的問(wèn)題,本節課的除了知識主線(xiàn),還以以科學(xué)方法的發(fā)展,學(xué)生對科學(xué)方法的初步接觸,了解,進(jìn)一步認識等落實(shí)為另一主線(xiàn)。對于理解質(zhì)量是慣性的決定因數,沒(méi)有采用課本所用的觀(guān)察實(shí)例的方法。而是采用了師生共同完成的設計性實(shí)驗。其原因:1、如果學(xué)生以常觀(guān)的生活經(jīng)驗,因為剎車(chē)貨車(chē)比小車(chē)停下慢,所以質(zhì)量大的物體慣性大。那么學(xué)生就容易得出,質(zhì)量為m的本塊以V初速度在地面上運動(dòng)的時(shí)間應小于質(zhì)量這2m的木塊以同樣的初速度在地面上運動(dòng)的時(shí)間。再則在方法上范了亞里士多德的錯誤,觀(guān)察現象-----忽略其他的可能因素(如剎車(chē)的力是不是一樣,他們的初速是不是一樣等)----直接得陳述性結論,沒(méi)有用實(shí)驗加以證明。2、由于學(xué)生的思維特點(diǎn)與基礎的原因,讓學(xué)生獨自設計是不太現實(shí)的,在師生共同設計此實(shí)驗的過(guò)程,學(xué)生又進(jìn)一步理解了,科學(xué)的研究方法。
三、教法與學(xué)法
教法:運用談話(huà)法(讓學(xué)生解釋演示實(shí)驗,老師提問(wèn))使學(xué)生原有的錯誤知識體系出現矛盾,引起頭腦風(fēng)暴。運用講授法對牛頓定律的建立過(guò)程作介紹,培養學(xué)生學(xué)習物理的科學(xué)方法。運用多媒體教學(xué)法,對伽利略的理想實(shí)驗作模擬,使學(xué)生理解理想實(shí)驗的重要性。對于學(xué)習慣性與質(zhì)量和速度的關(guān)系這一內容 上實(shí)行學(xué)生實(shí)驗探究法、小組討論法,讓學(xué)生明白質(zhì)量是慣性的唯一決定量。在各方法的使用過(guò)程中注意啟發(fā)性。
學(xué)法:重視學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,特別是運用講授法教學(xué)時(shí),不時(shí)地提問(wèn)引起學(xué)生思考避免學(xué)生進(jìn)入被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)。小組討論、小組設計性實(shí)驗,使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習,樂(lè )于探究。
四、教學(xué)程序
1、引入
演示實(shí)驗(1):推桌子,桌子運動(dòng);不推,桌子馬上停下來(lái)。
學(xué)生動(dòng)手:推桌上的一本書(shū),橡皮等。
通過(guò)老師與學(xué)生之間的對話(huà),從現象得出結論。
結論:沒(méi)有力的作用,物體都將停在某一位置。
原有初中所學(xué)知識:力不是維持物體運動(dòng)的原因。
把學(xué)生原來(lái)的知識打亂,給學(xué)生制造頭腦風(fēng)暴。再運用一句話(huà)把學(xué)生的思維帶到研究物理研究史。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題幾千年來(lái),一直是物理學(xué)在研究的問(wèn)題
2、介紹關(guān)于運動(dòng)與力關(guān)系的物理研究史。
。1)介紹亞里士多德的研究方法以及得出的結論。
介紹亞里士多德注意二點(diǎn):1、介紹一下亞利士多德對人類(lèi)社會(huì )的貢獻,不要讓高中學(xué)生覺(jué)得他是個(gè)老范錯的笨蛋,其實(shí)亞里士多德是一個(gè)非常偉大的人。2、介紹一下亞里士多德的結論與研究方法,并讓學(xué)生明白其實(shí)剛才使用的方法與亞里士多德其實(shí)是一樣的。并且由于這個(gè)解釋符生活經(jīng)驗,以致他的結論存在了二千年。
。2)介紹伽利略的研究方法及成果,以及對物理學(xué)的貢獻,討論伽利略研究方法對人們的意義。介紹理想實(shí)驗。
介紹伽利略里要注意以下以點(diǎn):1、突出伽利略不迷信權威、敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng )新的精神,引起大家的精神上的共鳴。達到提高學(xué)生道德情操的目的。2、重點(diǎn)講解伽利略的分析過(guò)程,以及研究方法,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )這種思維方式,并初步了解他的研究方法。3、介紹伽利略的理想實(shí)驗,讓學(xué)生理解科學(xué)研究中理想化實(shí)驗的重要性。4、伽利略的貢獻,他用實(shí)驗的方法代替思辯、演繹的方法是科學(xué)研究吏上的一次大的飛躍。這使他成為了現代物理之父。5、強調物理是一門(mén)實(shí)驗科學(xué),實(shí)驗對于學(xué)習物理的重要性。
。3)比較亞里士多德與伽利略的研究方法,分析亞里士多德得出錯誤結論的原因。
通過(guò)分析亞里士多德的錯誤之處,讓學(xué)生認識到原來(lái)出來(lái)的由現象得出的結論與理論產(chǎn)生矛盾的原因。進(jìn)一步理解到原來(lái)的思辯方法對于研究社會(huì )科學(xué)有一局限性。并初步形成伽利略的科學(xué)研究方法。通過(guò)介紹姆潘巴現象介紹,讓學(xué)生分析姆潘巴現象這一謬論形成的原因,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的正確科學(xué)方法觀(guān)形成。
。4)介紹牛頓的研究方法以及對物理史的具大影響。重點(diǎn)分析牛頓第一定律。
牛頓對開(kāi)普勒、伽利略、迪卡兒等一批前人理論進(jìn)行分析,吸收了他們的思想,運用數學(xué)方法,使物理學(xué)成為一個(gè)能表述因果關(guān)系的完整體系即經(jīng)典力學(xué)體系,他是力學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)集大成者,是到目前為止世界上最偉大的科學(xué)家之一,他的理論一度被人們認為是物理學(xué)的終結理論。牛頓這種分析綜合加實(shí)驗驗證的科學(xué)方法在當前的科學(xué)研究中有著(zhù)無(wú)可替代的作用,讓人們認識到可雖然我不是很聰有,但我如果站在先人的肩膀上,哪么一定比他們看得更遠,激厲著(zhù)人們不斷前進(jìn)。
。5)介紹一下當前關(guān)于運動(dòng)與力研究情況,使學(xué)生的學(xué)習能面向未來(lái),并初步形成終身學(xué)習的意識。并對激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
3、運用牛頓定律解釋前面的演示實(shí)驗,運用牛頓定律解釋生活中的一些實(shí)例。
。1)、牛頓第一定律是本節的知識重點(diǎn),理解和運用牛頓第一定律需要不斷的練習加以強化。(2)、所學(xué)的知識要聯(lián)系實(shí)際,這樣才能使學(xué)習有明確的目的性。
4、對于慣性的理解
對于慣性的理解分二個(gè)部分,一個(gè)是對慣性概念的理解,使用方法是先解釋生活中的慣性實(shí)例(這些實(shí)驗包括有益慣性和有害慣性),讓學(xué)生舉例,加深學(xué)生的認識。二是對慣性大小的理解,這部分內容的認識,為下面的師生設計性實(shí)驗,作鋪墊。(如在F相同的情況下,使物體停下來(lái)所用時(shí)間多的物體慣性大,而在時(shí)間相同時(shí),改變相同的運動(dòng)狀態(tài)用力大的物體慣性大,最后得出。F與T乘積大的物體慣性大,有利于下面,設計性實(shí)驗的開(kāi)展。
5、 學(xué)生討論設置實(shí)驗,探索慣性與質(zhì)量以及速度的關(guān)系。
在做這個(gè)設計性實(shí)驗時(shí),應充分體現出老師主導,學(xué)生主體這一指導思想。
教師先強調下科學(xué)研究方法。觀(guān)察提問(wèn)---合理假設-----實(shí)驗驗證-----得出結論
帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看多媒體。再讓提問(wèn)學(xué)生,慣性可能與哪些物理量有關(guān)。引導學(xué)生得出結論。
可能與質(zhì)量與速度有關(guān)。提問(wèn):慣性與質(zhì)量與速度有關(guān)嗎,是什么樣的關(guān)系?
。1)假設慣性由與質(zhì)量有關(guān)
質(zhì)量不同的物體以相同初速,用外力使他停下,用實(shí)驗驗證他們的慣性大小。當然我們用相同的力作用,測使其停下的所用時(shí)間來(lái)比較慣性大小與用相同的時(shí)間下,測使其停下來(lái)所用力的大小來(lái)判斷。也可以直接測F與T,用他們的積來(lái)判定慣性大小。
質(zhì)量與慣性的研究思路,通過(guò)老師不斷的啟發(fā),學(xué)生的思考來(lái)完成。
。2)假設與速度有關(guān)
我們使用同的質(zhì)量的物體,不同速度下改變運動(dòng)狀態(tài)。如2V----V與V----0來(lái)比較,測量他們的慣性情況。由于速度2V---V不好控制,所以我們可以用2V----0與V----0進(jìn)行比較,如果前面所測的F、T積是后面二倍的話(huà),哪么他們的慣性就一樣。
同樣分析這個(gè)實(shí)驗設計思路時(shí),應注意方法的落實(shí),與學(xué)生的思維過(guò)程,讓學(xué)生慢慢形成這種思維方式。而不是簡(jiǎn)單地由教師講讓學(xué)生去理解。重在方法
5作業(yè)設置。
。1) 一個(gè)同學(xué)說(shuō),向上拋出的物體,在空中向上運動(dòng)時(shí),肯定受到了向上的作用力,否則它不可能向上運動(dòng)。試分析這位同學(xué)的說(shuō)法。
。2) 飛機投彈時(shí),如果發(fā)現目標在飛機的正下方才投炸彈,能擊中目標嗎?為什么?
。3) 地球在從西向東自轉,你向上跳起來(lái)后,為什么還落到原地,而不落到原地的西方?
。4) 課后分小組實(shí)驗慣性質(zhì)量和速度的關(guān)系。
高中說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導,各位評委、各位老師:
大家上午好!
學(xué)生是祖國的未來(lái)和希望,學(xué)生能否健康成長(cháng),直接關(guān)系到教育的成敗,關(guān)系到人民的切身利益和國家的前途命運。為推動(dòng)未成年人安全教育,使安全教育真正走進(jìn)孩子們中間,幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識,掌握安全知識,減少和避免安全傷害事件的發(fā)生。今天我就說(shuō)一說(shuō)《校園安全常識教育》。
一、說(shuō)教材:
根據《中小學(xué)生公共安全教育指導綱要》的規定,使學(xué)生逐步形成安全意識,掌握必要的安全行為知識和技能,養成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣,最大限度的預防安全事故的發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害,保障中小學(xué)生健康成長(cháng)為目的,我選擇了《校園安全常識教育》的教育內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標:
根據《中小學(xué)生公共安全教育指導綱要》的規定對中學(xué)七至九年級安全教育目標:掌握基本校園內安全常識,對安全行為和隱患有預見(jiàn),學(xué)會(huì )如何減少和避免安全傷害事件的發(fā)生,我制定了以下三維目標:
1、 知識與技能:
。1)掌握校園安全基本常識,發(fā)現身邊的安全隱患和不安全行為,思考分析其原因,并防患于未然。
。2)通過(guò)自主活動(dòng),培養學(xué)生收集、處理信息知識的能力,增強學(xué)生獨立自主的發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
2、 過(guò)程與方法:通過(guò)“激趣導入----自主學(xué)習----合作探討----
學(xué)以致用----總結升華”五個(gè)層面達成目標,組織完成“激趣-探究-歸納-運用-升華”五步操作程序。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
。1)通過(guò)學(xué)生參與各項活動(dòng)親身體會(huì )校園安全直接關(guān)系每個(gè)同學(xué)的生命。
。2)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)和生命的珍惜之情。
三、說(shuō)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解與自身息息相關(guān)的安全基本知識,知道哪些是危險行為或安全隱患。
難點(diǎn):把所學(xué)知識化為自覺(jué)遵守學(xué)校安全規章制度,學(xué)會(huì )自我保護的方法。
四、說(shuō)學(xué)情:初中學(xué)生的年齡在十三到十七歲左右,具有一定的生活經(jīng)驗但不足,自我調節能力還比較差,難以自束、自約。
五、說(shuō)教法、學(xué)法:
本課以調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性為主要建構,注重學(xué)生參與交流,引導啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究。因此在教學(xué)過(guò)程中一直貫穿直觀(guān)演示、活動(dòng)探究、歸納總結的方法,指導學(xué)生采取案例分析、假象驗證、自主探究的學(xué)法。這一切都是為了改變過(guò)去以往舊的“灌輸式”、“問(wèn)答式”的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。教法、學(xué)法其實(shí)是教學(xué)過(guò)程中不可分割的,彼此融合的課堂特質(zhì)。這些理念、方法將具體運用在我的教學(xué)過(guò)程中。這在我后面的“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”環(huán)節中,大家是可以體會(huì )到的。
六、說(shuō)教學(xué)準備
準備教學(xué)課件,收集有關(guān)校園安全的事故案例、視頻、圖片、文字、標語(yǔ)等。
下面我就具體談?wù)勗谖业慕虒W(xué)過(guò)程中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),運用教法進(jìn)行學(xué)法指導。
1、課件演示,激趣導入。(大約2分鐘)
利用課件直觀(guān)展示兩起校園安全事故案例現場(chǎng)的視頻和圖片,讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼,從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。
2、創(chuàng )設情境,自主學(xué)習。(大約5分鐘)
(1) 以案例的形式,通過(guò)直觀(guān)演示讓學(xué)生思考、分析、討論,得到更深的感性認識。
(2) 了解基本的校園安全常識,讓學(xué)生感受校園安全的重要性。
3、布置任務(wù),合作探討(大約25分鐘)
。1)小組合作探究:在我們的校園里,存在哪些隱患,我們應該怎么做?
一組:上下樓梯應當注意哪些安全?為什么?應如何做?
二組:在走廊里應注意哪些安全?為什么?應如何做?
三組:在教室里應當注意哪些安全呢?為什么?應如何做?
四組:在宿舍里應當注意哪些安全呢?為什么?應如何做?
五組:在校園里應當注意哪些安全?為什么?應如何做?
六組:在廁所里應該注意哪些安全?
七組:體育課應注意哪些安全?為什么?
八組:交通安全隱患有哪些,我們應該怎么做?
教師參與學(xué)生討論,并進(jìn)行適當的指導。(比如說(shuō):課間的安全應患有追打、玩鬧,上下樓梯等,廁所、公寓、教室、走廊等;體育課時(shí)玩單杠、雙杠等器材時(shí);上放學(xué)時(shí)的交通安全等)
。2)各小組討論結果匯總,教師給予補充,用課件展示,進(jìn)行歸納總結。
。3)得到校園安全存在以上安全隱患后,學(xué)生選擇自己了解的內容自由發(fā)言:應如何防范以上安全隱患。教師給予適當補充。(前三個(gè)環(huán)節的目的是讓學(xué)生了解相關(guān)的校園安全基本知識,認識校園安全的重要性,從而突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。)
4、拓展思路,學(xué)以致用(大約3分鐘)
通過(guò)舉例,總結歸納,學(xué)生以對校園安全有了較深的認識,接著(zhù)讓學(xué)生把教材內容進(jìn)行拓展,讓學(xué)生編一編、寫(xiě)一寫(xiě)校園安全宣傳標語(yǔ)和建議措施,(提示學(xué)生注意用語(yǔ)的委婉,語(yǔ)言的風(fēng)趣)把獲取到知識系統化,從而轉化為自己內在的一種能力,學(xué)會(huì )自我保護的方法。這樣就突破了本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
5、 鞏固提高,總結升華。(大約2分鐘)
師生共同回顧應注意的安全事項,同桌互相提問(wèn)應注意的事項,將重點(diǎn)條目抄記在筆記本上。
6、作業(yè)布置,課外拓展。(大約1分鐘)
寫(xiě)一篇校園安全調查報告,調查了解一些在校園內發(fā)生的安全事故。從而考查學(xué)生實(shí)際運用綜合知識的能力。(這樣做是為了讓學(xué)生再一次體會(huì )到校園安全的重要性。從而真正做到自我保護。)
7、板書(shū)設計:
結束語(yǔ):
今天我上《校園安全常識教育》這一課,就是讓學(xué)生們用自己的眼睛去觀(guān)察,發(fā)現身邊的安全隱患,思考、分析原因,尋找自救、自護辦法。全面系統的進(jìn)行自我安全教育,認識生命,珍視生命,懂得安全重于泰山。只要我們時(shí)時(shí)遵守學(xué)校的各項規章制度,注意校園安全,掌握自救、自護的知識,鍛煉自己自護自救的能力,機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險,就能健康快樂(lè )地成長(cháng)。并伴著(zhù)孫悅的《祝你平安》結束本課。
各位老師,本節可我根據教學(xué)目標、課程標準、學(xué)生的實(shí)際,采用了以上的教學(xué)方法和手段,注意了讓學(xué)生運用恰當的學(xué)習方法,旨在充分體現教師的主導性和學(xué)生的主體性,使學(xué)生在愉快的學(xué)習中掌握安全知識和技能。
我的說(shuō)課完畢,不足之處還請大家批評指正,謝謝大家!
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