高中說(shuō)課稿模板合集五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的高中說(shuō)課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
高中說(shuō)課稿 篇1
各位評委老師，大家好！
我是本科數學(xué)**號選手，今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是高中數學(xué)必修一第一章第三節第一課時(shí)《函數單調性與最大（�。┲怠罚ǹ梢栽谶@時(shí)候板書(shū)課題，以緩解緊張）。我將從教材分析；教學(xué)目標分析；教法、學(xué)法；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)評價(jià)五個(gè)方面來(lái)陳述我對本節課的設計方案。懇請在座的專(zhuān)家評委批評指正。
一、教材分析
1、 教材的地位和作用
�。�1）本節課主要對函數單調性的學(xué)習；
�。�2）它是在學(xué)習函數概念的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，同時(shí)又為基本初等函數的學(xué)習奠定了基礎，所以他在教材中起著(zhù)承前啟后的重要作用；（可以看看這一課題的前后章節來(lái)寫(xiě)）
�。�3）它是歷年高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題
�。ǜ鶕唧w的課題改變就行了，如果不是熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題就刪掉）
2、 教材重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：函數單調性的定義
難點(diǎn)：函數單調性的證明
重難點(diǎn)突破：在學(xué)生已有知識的基礎上，通過(guò)認真觀(guān)察思考，并通過(guò)小組合作探究的辦法來(lái)實(shí)現重難點(diǎn)突破。（這個(gè)必須要有）
二、教學(xué)目標
知識目標：（1）函數單調性的定義
�。�2）函數單調性的證明
能力目標：培養學(xué)生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由簡(jiǎn)單到復雜，由特殊到一般的化歸思想
情感目標：培養學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識
�。ㄟ@樣的教學(xué)目標設計更注重教學(xué)過(guò)程和情感體驗，立足教學(xué)目標多元化）
三、教法學(xué)法分析
1、教法分析
“教必有法而教無(wú)定法”，只有方法得當才會(huì )有效。新課程標準之處師是教學(xué)的組織者、引導者、合作者，在教學(xué)過(guò)程要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。本著(zhù)這一原則，在教學(xué)過(guò)程中我主要采用以下教學(xué)方法：開(kāi)放式探究法、啟發(fā)式引導法、小組合作討論法、反饋式評價(jià)法
2、學(xué)法分析
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的只是。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主題，在學(xué)習過(guò)程中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果最重要的因素。在學(xué)法選擇上，我主要采用：自主探究法、觀(guān)察發(fā)現法、合作交流法、歸納總結法。
�。ㄇ叭糠钟脮r(shí)控制在三分鐘以?xún)�，可適當刪減）
四、教學(xué)過(guò)程
1、以舊引新，導入新知
通過(guò)課前小研究讓學(xué)生自行繪制出一次函數f(x)=x和二次函數f(x)=x^2的圖像，并觀(guān)察函數圖象的特點(diǎn)，歸納。通過(guò)課上小組討論歸納，引導學(xué)生發(fā)現，教師總結：一次函數f(x)=x的圖像在定義域是直線(xiàn)上升的，而二次函數f(x)=x^2的圖像是一個(gè)曲線(xiàn)，在（-∞，0）上是下降的，而在（0，+∞）上是上升的。（適當添加手勢，這樣看起來(lái)更自然）
2、創(chuàng )設問(wèn)題，探索新知
緊接著(zhù)提出問(wèn)題，你能用二次函數f(x)=x^2表達式來(lái)描述函數在（-∞，0）的圖像？教師總結，并板書(shū)，揭示函數單調性的定義，并注意強調可以利用作差法來(lái)判斷這個(gè)函數的單調性。
讓學(xué)生模仿剛才的表述法來(lái)描述二次函數f(x)=x^2在（0，+∞）的圖像，并找個(gè)別同學(xué)起來(lái)作答，規范學(xué)生的數學(xué)用語(yǔ)。
讓學(xué)生自主學(xué)習函數單調區間的定義，為接下來(lái)例題學(xué)習打好基礎。
3、 例題講解，學(xué)以致用
例1主要是對函數單調區間的鞏固運用，通過(guò)觀(guān)察函數定義在（—5，
5）的圖像來(lái)找出函數的單調區間。這一例題主要以學(xué)生個(gè)別回答為主，學(xué)生回答之后通過(guò)互評來(lái)糾正答案，檢查學(xué)生對函數單調區間的掌握。強調單調區間一般寫(xiě)成半開(kāi)半閉的形式
例題講解之后可讓學(xué)生自行完成課后練習4，以學(xué)生集體回答的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。
例2是將函數單調性運用到其他領(lǐng)域，通過(guò)函數單調性來(lái)證明物理學(xué)的波意爾定理。這是歷年高考的熱點(diǎn)跟難點(diǎn)問(wèn)題，這一例題要采用教師板演的方式，來(lái)對例題進(jìn)行證明，以規范總結證明步驟。一設二差三化簡(jiǎn)四比較，注意要把f(x1)-f(x2)化簡(jiǎn)成和差積商的形式，再比較與0的大小。
學(xué)生在熟悉證明步驟之后，做課后練習3，并以小組為單位找部分同學(xué)上臺板演，其他同學(xué)在下面自行完成，并通過(guò)自評、互評檢查證明步驟。
4、歸納小結
本節課我們主要學(xué)習了函數單調性的定義及證明過(guò)程，并在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識。
5、作業(yè)布置
為了讓學(xué)生學(xué)習不同的數學(xué)，我將采用分層布置作業(yè)的方式：一組 習題1.3A組1、2、3 ，二組 習題1.3A組2、3、B組1、2
6、板書(shū)設計
我力求簡(jiǎn)潔明了地概括本節課的學(xué)習要點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。
�。ㄟ@部分最重要用時(shí)六到七分鐘，其中定義講解跟例題講解一定要說(shuō)明學(xué)生的活動(dòng)）
五、教學(xué)評價(jià)
本節課是在學(xué)生已有知識的基礎上學(xué)習的，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自主探究、合作交流，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性跟主動(dòng)性，及時(shí)吸收反饋信息，并通過(guò)學(xué)生的自評、互評，讓內部動(dòng)機和外界刺激協(xié)調作用，促進(jìn)其數學(xué)素養不斷提高。
�。ㄟ@一部分不能缺，話(huà)語(yǔ)可適當精簡(jiǎn)）
以上就是我對本節課的設計，謝謝！
高中說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、本框內容在教材中的地位和作用
本框的內容是對上一節教學(xué)內容的延續，在上節課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了社會(huì )再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節：生產(chǎn)、分配、交換與消費，以及他們之間的關(guān)系，這屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇。經(jīng)濟就是人們在生產(chǎn)資料所有制的基礎之上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換與消費的活動(dòng)，以及在此過(guò)程中形成的人與人之間的關(guān)系。我國的所有制結構構成了我國的基本經(jīng)濟制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產(chǎn)關(guān)系要適應生產(chǎn)力的發(fā)展這是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)規律，我國的基本經(jīng)濟制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合我國國情的。
本框題的邏輯結構主要是由一條主線(xiàn)構成的：我國的基本經(jīng)濟制度是什么（以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展）→公有制為什么是我國經(jīng)濟制度的主體，其地位如何體現，它的實(shí)現形式怎樣→我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟制度的必然性。這一節內容主要是一個(gè)總—分—總的邏輯結構順序，因此本課也可以采用這種總—分—總的方法進(jìn)行教學(xué)。
2、重難點(diǎn)以及其確立的依據
重點(diǎn)：公有制的主體地位和國有經(jīng)濟的主導作用。
我國是社會(huì )主義國家，公有制是社會(huì )主義的根本經(jīng)濟特征，是社會(huì )主義經(jīng)濟制度的基礎，因此有關(guān)公有制主體地位的內容是本課的重點(diǎn)。了解我國社會(huì )主義初級階段的基本經(jīng)濟制度對于我們認識國家經(jīng)濟發(fā)展的原因、堅定社會(huì )主義信念，積極參加社會(huì )經(jīng)濟生活大有裨益。
難點(diǎn)：公有制的實(shí)現形式以及我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟制度的必然性。
學(xué)生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少，不容易理解為什么股份制會(huì )成為公有制的主要實(shí)現形式，把握起來(lái)有些難度。對與我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟制度的必然性的問(wèn)題它涉及到我國的社會(huì )性質(zhì)，我國國情和生產(chǎn)關(guān)系要適應生產(chǎn)力的基本原理，學(xué)生分析的時(shí)候會(huì )有一定難度，因此也把它作為本課的一個(gè)難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：
通過(guò)學(xué)習要使學(xué)生能夠識記我國基本經(jīng)濟制度的具體內容，各種經(jīng)濟成分的含義、地位和作用；公有制主體地位的體現。理解堅持社會(huì )主義初級階段基本經(jīng)濟制度的意義。在現實(shí)生活中，能夠區分各種經(jīng)濟成分，并說(shuō)明它們的作用。
�。�2）能力目標：
重點(diǎn)培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力、培養學(xué)生一種合作探究問(wèn)題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辨證原理，并能用它來(lái)解釋我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟制度的原因，培養學(xué)生一種知識的遷移能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，要使學(xué)生能夠擁護我國社會(huì )主義初級階段的基本路線(xiàn)；認識到社會(huì )主義基本經(jīng)濟制度符合我國社會(huì )主義初級階段的國情，有利于促進(jìn)我國生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟成分的地位與作用。
二、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生的實(shí)際情況是學(xué)法研究的起點(diǎn)，根據高一年級學(xué)生的認知水平和心理特點(diǎn)，我將采取學(xué)生合作探究的方法和制作學(xué)習卡片的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)法指導。
高一年級的學(xué)生已具備了一定的知識基礎和能力基礎。首先，在初中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了我國初級階段的`國情，“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線(xiàn)和我國初級階段基本經(jīng)濟制度的相關(guān)知識，以及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內容，學(xué)生應該能夠掌握本課的內容，高一年級的學(xué)生有了一定的生活閱歷，在經(jīng)過(guò)了中考的分流之后，學(xué)生已經(jīng)有了擇業(yè)意識和前途意識，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。其次，在能力上，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力，抽象思維能力，能夠理解教材當中的知識與內容。人本主義心理學(xué)和建構主義心理學(xué)的原理，這一階段的學(xué)生希望能夠自主發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，我們應該充分的相信學(xué)生有這種能力，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中我才采用了讓學(xué)生合作探究的方法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。制作學(xué)習卡片主要是為了強化和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，方便學(xué)生理解與記憶。
三、說(shuō)教法
根據新課改的要求，要改變傳統的教學(xué)方法，本框內容相對抽象和理論化一些，而且本課知識點(diǎn)比較多，層次多，如果按照傳統的以講授法為主的教學(xué)的話(huà)，必然會(huì )造成散亂的印象，重難點(diǎn)容易被弱化。為了避免這種情況的出現，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取情景探究法和問(wèn)題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先，運用多媒體創(chuàng )設情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情景，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。然后，根據本課中設置的幾個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)相互合作來(lái)解決問(wèn)題，再利用多媒體實(shí)現情景的拓展與回歸，一方面拓展學(xué)生的知識面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育。在進(jìn)行問(wèn)題探究時(shí)，通過(guò)教學(xué)生制作學(xué)習卡片進(jìn)行學(xué)習，這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，也方便其記憶。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、課前準備
首先，將本框題的主要內容劃分兩塊：其中一塊是六種經(jīng)濟成分在教師的指導下由學(xué)生自己探究來(lái)完成。另一塊是公有制的主體地位和我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟制度的必然性，這一部分主要以教師講解為主。在為了突破這一部分難點(diǎn)內容時(shí)在開(kāi)展新課之前要給學(xué)生介紹生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系及兩者聯(lián)系的知識；以及讓學(xué)生了解所有制與所有制實(shí)現形式的區別。然后，在課前將學(xué)生按照位置分為6組，給學(xué)生分發(fā)學(xué)習卡片，人手一份，最后，準備好多媒體。
設計意圖：節約課堂時(shí)間，起到一定的預習作用�？梢允箤W(xué)生有準備地進(jìn)入本堂課，帶著(zhù)興趣，帶著(zhù)問(wèn)題，帶著(zhù)目的聽(tīng)課，提高課堂效率。
2、情境導入
多媒體放映各成功人士附有就業(yè)單位的照片，來(lái)創(chuàng )設情境，引出本框題的主要內容。
設計意圖：利用多媒體導入新課吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。
3、新課教學(xué)
在使學(xué)生們進(jìn)入創(chuàng )設的情境之后，積極的引導他們暢想，“自己以后想從事什么工作，為什么”，引出六種經(jīng)濟成份及各自的含義、地位和作用。然后根據課前分好的組和任務(wù)，請學(xué)生代表發(fā)言。教師要幫學(xué)生明確個(gè)體經(jīng)濟和私營(yíng)經(jīng)濟的區別。
設計意圖：倡導學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作，變革學(xué)習方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在主動(dòng)、積極的學(xué)習環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造力，提高學(xué)生的學(xué)習能力，使學(xué)生掌握了如何思考，如何識別信息，如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；激發(fā)學(xué)生探索的好奇心，培養了學(xué)生對科學(xué)知識本身的興趣和熱愛(ài)，形成了自我學(xué)習和探索的精神。
承接過(guò)渡：這六種經(jīng)濟成份各自是否完全不同？
設計意圖：引導學(xué)生轉入到所有制結構的學(xué)習。
閱讀課文分析歸納：（學(xué)生歸納得出）我國的基本經(jīng)濟制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。教師要幫學(xué)生明確國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的支柱，最后由老師來(lái)總結學(xué)習成果。
設計意圖：從實(shí)際生活出發(fā)結合書(shū)本知識有利于培養學(xué)生的閱讀分析能力和歸納總結能力，學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
承接過(guò)渡：放映關(guān)于公有制經(jīng)濟占優(yōu)勢及控制領(lǐng)域的幻燈片，引導學(xué)生進(jìn)入對公有制主體地位的學(xué)習。
設計意圖：利用現實(shí)生活中的例子，有利于學(xué)生的理解和掌握，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，拓展學(xué)生的思維面和知識遷移能力。
承接過(guò)渡：那么公有制的實(shí)現形式有哪些呢？其中主要實(shí)現形式是什么？為什么？（知識補充：公有制和公有制的實(shí)現形式的區別。）
設計意圖：轉入到對公有制實(shí)現形式的學(xué)習。
合作探究：讓學(xué)生分組討論，得出結論，派代表發(fā)言。
設計意圖：學(xué)生通過(guò)運用已掌握的知識并結合自己的生活實(shí)際經(jīng)驗，進(jìn)行討論分析，可以幫助學(xué)生增強分析問(wèn)題的實(shí)際經(jīng)驗，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)思維，并吸收他人和集體的智慧，在解決問(wèn)題的過(guò)程中和教師的引導下加強了對理論的運用和學(xué)習，使他們不斷提高進(jìn)行事實(shí)判斷、經(jīng)驗概括和邏輯推理的能力。
承接過(guò)渡：我國為什么要堅持這個(gè)基本經(jīng)濟制度？引導學(xué)生結合教材圖片“牛耕地”、“農業(yè)機械化生產(chǎn)”和“現代化溫室”主要從我國的社會(huì )性質(zhì)，初級階段我國的國情，以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的客觀(guān)規律來(lái)進(jìn)行分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
設計意圖：運用圖片資料激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造力，培養學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。
4、板書(shū)設計：
設計意圖：本板書(shū)對教材高度概括，精心提煉，使人感到簡(jiǎn)明準確，一目了然。把課本復雜知識予以簡(jiǎn)化，不僅能更直觀(guān)的反映本課的教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解記憶，有利于學(xué)生掌握知識。此外，學(xué)生可以利用板書(shū)進(jìn)行課后復習，縮短復習時(shí)間，提高復習效率。
5、課堂小結
利用多媒體和板書(shū)展現本節課的綱要，并指出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
設計意圖：不僅使學(xué)生將所學(xué)的知識相互連接形成知識網(wǎng)絡(luò )，而且進(jìn)一步強化對重點(diǎn)知識的認識，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，并有利于學(xué)生在課后對所學(xué)知識進(jìn)行有針對性的復習。
6、課堂練習
利用多媒體展示由易到難的練習。
設計意圖：鞏固所學(xué)知識并把它轉化為讀題解題的能力，在練習中能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，使各類(lèi)學(xué)生都能獲得成功感，培養學(xué)習本學(xué)科的興趣。
7、課后探究
聯(lián)系國家鼓勵青年人自主創(chuàng )業(yè)的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生課后查閱青年學(xué)生創(chuàng )業(yè)基金的實(shí)施項目，鼓勵學(xué)生將來(lái)進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)。
設計意圖：鞏固所學(xué)知識，并能運用到現實(shí)生活中去。樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識。
五、小結
本課教學(xué)主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、重學(xué)生：以學(xué)生發(fā)展為本，確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位貫徹“以人為本”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，進(jìn)而培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新精神。
2、重能力：通過(guò)合作探究活動(dòng)，培養學(xué)生集體思考、知識遷移、發(fā)散思維的能力。以市場(chǎng)經(jīng)濟生活知識來(lái)支撐，突出思想政治觀(guān)點(diǎn)教育；注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，使學(xué)生自主生成知識，學(xué)會(huì )學(xué)習。
3．重教學(xué)：綜合運用多種教學(xué)形式，活躍課堂氣憤，激發(fā)學(xué)生興趣。精心設計多媒體，通過(guò)形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)展示，以便于學(xué)生記憶、理解、掌握，提高教學(xué)效率。
4、重反饋：通過(guò)訓練來(lái)強化知識，通過(guò)運用來(lái)鞏固和提高，把知識內化為學(xué)生的素質(zhì)并形成能力。
高中說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì )贊美》，將從主題選定、活動(dòng)目標、方案設計和活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、主題選定
心理學(xué)家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內心深處最大的愿望。小學(xué)中年級學(xué)生已初步具有自我意識，十分關(guān)心同學(xué)對自己的評價(jià)，更希望得到同學(xué)的贊賞。依據教材和學(xué)生心理特點(diǎn)我確定設計了《學(xué)會(huì )贊美》一課。
二、活動(dòng)目標
基于該階段學(xué)生在人際交往過(guò)程中的心理特點(diǎn)和本節課的內容，我將本次活動(dòng)目標定為以下三點(diǎn)：
1、使學(xué)生能正確認識自己，評價(jià)別人。
2、學(xué)會(huì )恰當地贊美他人，真誠地贊美他人。
3、體會(huì )到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂(lè )的 。
三、方案設計
在教學(xué)中，我根據中年級心理健康教育課標的要求以及本節課的具體特點(diǎn)，注重營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現學(xué)生的主體性原則。
四、活動(dòng)過(guò)程：
小學(xué)中年級心理健康活動(dòng)形式對于活動(dòng)的參與性、情感性的要求更高。在設計活動(dòng)時(shí)，我充分考慮學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn),設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
1、激發(fā)興趣，感受贊美
2、小品引路，學(xué)會(huì )贊美
3、參與體驗，分享贊美
4、總結延伸，升華贊美
下面，我具體說(shuō)說(shuō)是怎樣準備這一課的。
首先是課前活動(dòng)
上課前，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的氛圍，我有意識的對學(xué)生進(jìn)行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮�！薄澳愕穆曇粽婧寐�(tīng)！”??提高學(xué)生的課堂情緒，自然的引出“學(xué)會(huì )贊美”這一話(huà)題。
一、激發(fā)興趣，感受贊美
興趣是最好的老師。所以第一個(gè)教學(xué)環(huán)節是激發(fā)興趣，感受贊美。我運用多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)《稱(chēng)贊》這個(gè)故事。這個(gè)故事主要講的是：在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了他，使他有了自信；而小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽(tīng)完故事后請孩子們說(shuō)說(shuō)：“你喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。
這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來(lái)快樂(lè )，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。
二、小品引路，學(xué)會(huì )贊美
贊美是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也有一定的技巧。那么如何去贊美別人呢？第二個(gè)環(huán)節小品引路，學(xué)會(huì )贊美我是這樣設計的：播放錄像短片《誰(shuí)最會(huì )夸》，看后讓孩子討論交流：你認為誰(shuí)最會(huì )夸？為什么？以小品為載體，讓學(xué)生認識到贊美別人最重要的是真誠的發(fā)自?xún)刃牡馁澝�。接下�?lái)播放兩個(gè)生活情景，引導孩子發(fā)現其中人物的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊美，讓孩子在“潤物細無(wú)聲”之中學(xué)會(huì )了贊美。
三、參與體驗，分享贊美
有位兒童心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“贊美是兒童精神世界的陽(yáng)光！”。所以我設計的第三個(gè)環(huán)節是參與體驗，分享贊美。通過(guò)一個(gè)活動(dòng)“我來(lái)點(diǎn)亮那顆星”來(lái)調動(dòng)孩子的積極性，盡量讓每個(gè)孩子都有機會(huì )體會(huì )到贊美他人與被人贊美的幸福和快樂(lè ) �；顒�(dòng)是這樣的：在一個(gè)盒子里放著(zhù)一些紙條，每張紙條上寫(xiě)著(zhù)一位同學(xué)的名字，我先從中抽出一張紙條，然后請全班同學(xué)幫忙找一找被抽到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，（此時(shí)引導學(xué)生多角度的發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，不光學(xué)習，還有勞動(dòng)、紀律、衛生、文明禮貌等），最后請被贊美的同學(xué)談?wù)勈艿劫澝篮蟮男睦砀惺�。此時(shí)，老師點(diǎn)亮一顆星。接下來(lái)請一個(gè)孩子抽出一張紙條，大家一起來(lái)找找被抽到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)亮第二顆星。最后是小組間同學(xué)互相贊美。教師相機點(diǎn)亮所有星星。
這樣，參與的人員由點(diǎn)到面，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅，清醒地認識到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，從而能正確地認識自己、評價(jià)別人。
四、總結延伸，升華贊美
為了讓學(xué)生的心靈再次受到強烈的震撼，充分感受贊美的魅力。在本節課最后一個(gè)環(huán)節總結延伸，升華贊美中，我配樂(lè )朗誦《贊美》：同學(xué)們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風(fēng)，它能使人溫馨和快樂(lè )，
請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們便不能生長(cháng)。愿贊美的力量激勵每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的身上。
最后總結延伸：同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們去贊美，（相機出示圖片）：辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛國的解放軍??慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充滿(mǎn)和煦的陽(yáng)光，我們的社會(huì )將變得更加和諧。
通過(guò)準備這節課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師，我們更應該持之以恒的用我們的實(shí)際行動(dòng)去贊美我們的學(xué)生。一句真誠的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個(gè)豎起的大拇指??都可以給我們帶來(lái)意想不到的收獲。
以上是我對本節課的教學(xué)設想和反思，可能會(huì )有一些不足之處，懇請各位專(zhuān)家、老師批評指正，謝謝！
高中說(shuō)課稿 篇4
教材分析:《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)---繪畫(huà)》按《普通高中美術(shù)課程標準》編制將課標轉化為課堂教學(xué)可具體實(shí)施的內容目標并，體現了課標和高效課堂建設、課程改革精神�！镀胀ǜ咧姓n程標準實(shí)驗教科書(shū)---繪畫(huà)》精選高中學(xué)生應該掌握的基礎知識和技能為教學(xué)內容，體現了基礎性。范畫(huà)、圖例注重藝術(shù)風(fēng)格和表現手法的多樣性，開(kāi)拓了學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，培養學(xué)生尊重世界多元化。
學(xué)情分析。本課的學(xué)習對象是普通高中學(xué)生和職業(yè)高中，他們已具有一定的自學(xué)能力，掌握了一定的繪畫(huà)、書(shū)法等基本技能并有一定的文學(xué)、歷史知識基礎。
學(xué)生分析：美校學(xué)生已有一定的美術(shù)及文學(xué)、歷史基礎，易于接受傳統繪畫(huà)藝術(shù)。
教學(xué)目標
1、知識與技能
(1) 讓學(xué)生認識、了解中國山水畫(huà)產(chǎn)生、發(fā)展的哲學(xué)基礎等人文思想。
(2) 欣賞、鑒別中國山水畫(huà)。
(3) 學(xué)會(huì )中國山水畫(huà)臨摹技法，認識、掌握基本的中國山水畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程。學(xué)會(huì )運用美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達中國山水畫(huà)藝術(shù)見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn)。
2．過(guò)程與方法
過(guò)程：(1)創(chuàng )設意境、欣賞引入；(2)分層討論、探究展示；(3)課堂拓展、鞏固落實(shí)、檢測；(4) 總結與評價(jià)。
方法：(1)講授、提問(wèn)、讀書(shū)指導、輔導、演示、知識遷移、分層探究等為基本教學(xué)方法，學(xué)生激發(fā)學(xué)習興趣，以學(xué)習目標為主線(xiàn)，教師引導與學(xué)生自學(xué)、學(xué)生合作相結合。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
在教學(xué)過(guò)程中，感受中國山水畫(huà)的獨特魅力，明確中國山水畫(huà)藝術(shù)中所蘊藏的中國傳統思想及中國傳統美學(xué)觀(guān)，使學(xué)生認識到其實(shí)中國山水畫(huà)藝術(shù)正是中國社會(huì )獨有的審美現象。學(xué)會(huì )分析、評價(jià)中國山水畫(huà)藝術(shù)作品及其他美術(shù)現象，形成健康的審美情趣和審美觀(guān)念。養成對美術(shù)終身愛(ài)好的情感，提高美術(shù)素養，熱愛(ài)祖國優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。
4．行為與創(chuàng )新
中國山水畫(huà)藝術(shù)是一門(mén)注重體驗和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中及美術(shù)職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與藝術(shù)實(shí)踐結合起來(lái)，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng )作能力。多媒體技術(shù)教學(xué)設備、書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò )教育資源等的運用以利于開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內容、方法并開(kāi)展學(xué)生、教師教學(xué)成果等方面的交流。學(xué)生在普通高中及美術(shù)職業(yè)學(xué)校階段美術(shù)科目的學(xué)習注重的中國山水畫(huà)藝術(shù)學(xué)習、實(shí)踐與其他課程或活動(dòng)的結合與聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：中國山水畫(huà)的鑒賞。
教學(xué)難點(diǎn)：中國山水畫(huà)的臨摹、創(chuàng )作。
教學(xué)準備：多媒體教學(xué)網(wǎng)、美術(shù)教室、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：
課本節課設計為四課時(shí)，確保課堂拓展、鞏固落實(shí)、檢測總結與評價(jià)，有效開(kāi)展與進(jìn)行。一、二課時(shí)以創(chuàng )設意境、欣賞引入；分層討論、探究展示為主要內容。三、四課時(shí)課堂拓展、鞏固落實(shí)、檢測總結與評價(jià)為主要內容。
學(xué)習活動(dòng):
課前檢查：以上一節課學(xué)習的內容為主，突出重點(diǎn)，突出與本節課的知識聯(lián)系點(diǎn)。意在讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識，做到“溫故而知新”。
學(xué)情反饋：總結上節課學(xué)生的學(xué)習狀況和學(xué)習狀態(tài)（如自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、課堂活動(dòng)是否積極高效？
學(xué)習活動(dòng)方式：多媒體展示檢查內容，抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節，重在落實(shí)。
教師活動(dòng):
1、書(shū)寫(xiě)標題板書(shū)與黑板右上角學(xué)習目標：
(1) 讓學(xué)生認識、了解中國山水畫(huà)產(chǎn)生、發(fā)展的哲學(xué)基礎等人文思想。
(2) 欣賞、鑒別中國山水畫(huà)與西方風(fēng)景畫(huà)的區別。
(3) 學(xué)會(huì )中國山水畫(huà)基本臨摹技法。
(4) 認識、掌握中國山水畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程。
2、展示課文中圖例文徵明《滸溪草堂圖》、王翚《桃園漁艇圖》講授畫(huà)面情節內容，請同學(xué)朗誦所學(xué)古文。
3、教師提煉升華學(xué)生探究回答問(wèn)題展示。
學(xué)生活動(dòng):
1、背誦初、高中語(yǔ)文教材《桃花源記》、《歸園田居》、《歸去來(lái)兮》等線(xiàn)相古文、詩(shī)詞。
2、學(xué)生自主學(xué)習教材并觀(guān)看多媒體教學(xué)片《中國山水畫(huà)賞析》。
3、學(xué)生探究：為什么說(shuō)山水畫(huà)是“天人合一、情景交融？
4、學(xué)生探究：中國山水畫(huà)與西方風(fēng)景畫(huà)的區別？
5、學(xué)生探究回答問(wèn)題展示。
教師活動(dòng):
分層討論、分層達標
1、思考、討論的內容：
(1)欣賞本課作品那些中國山水畫(huà)作品運用散點(diǎn)透視？過(guò)去是否欣賞過(guò)其他作品也采用散點(diǎn)構圖形式？舉例說(shuō)明散點(diǎn)透視構圖優(yōu)勢在哪里？
(2)從本課提供的中國山水畫(huà)與西方風(fēng)景畫(huà)來(lái)看，你感覺(jué)有哪些不同？
(3)《讀碑窠石圖》有什么獨特之處？你感悟到什么？
2、教師的點(diǎn)評：教師在組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)應依照《課程標準》要求在適當的時(shí)機參與點(diǎn)評，歸納總結學(xué)生進(jìn)行的綜合評價(jià)。
學(xué)習活動(dòng)：
1、問(wèn)題展示的同學(xué)要概括要點(diǎn)，注重歸納和總結，突出重點(diǎn)。運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達獨立的或合作學(xué)習形成的藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)。能和非展示的同學(xué)形成互動(dòng)。
2、問(wèn)題展示的同學(xué)構圖稿展示畫(huà)面整潔、構圖完整、有一定的中國畫(huà)藝術(shù)氣息。
3、問(wèn)題點(diǎn)評：
(1)點(diǎn)評的同學(xué)要在體態(tài)和語(yǔ)言方面力求規范；語(yǔ)言要流暢生動(dòng)，有文采。
(2)學(xué)生點(diǎn)評突出藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、探討。點(diǎn)評的同學(xué)最終要綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，把最佳的解釋傳達給同學(xué)們。
教師圍繞本節課的中心主題確定問(wèn)題進(jìn)行拓展提升。課堂拓展方式：
1、名詞解釋?zhuān)阂庠诠P先、骨法用筆、逸品、筆墨當隨時(shí)代、氣韻生動(dòng)、人品與畫(huà)品、筆墨、潑墨潑彩、黑白虛實(shí)、二李畫(huà)派、北方山水畫(huà)派、南方山水畫(huà)派、浙派、南北宗論。
2、填空：
�。�1）南宋院體山水畫(huà)四家_______________________。
�。�2）_______________________--被稱(chēng)為“元四家”。
�。�3）“明四家”亦稱(chēng)為_(kāi)___________。 指中國畫(huà)史上___________________四位明代畫(huà)家。
�。�4）清代繪畫(huà)史上的一個(gè)繪畫(huà)流派“ 四王”是中國清代繪畫(huà)史上一個(gè)著(zhù)名的繪畫(huà)流派，其成員為 ___________________四人，因四人皆姓王，故稱(chēng)“四王”。
�。�5）“清初六大家”（含清四王）：在中國畫(huà)史上指___________________。
�。�6）明末清初時(shí)期中國繪畫(huà)史上名噪一時(shí)的繪畫(huà)流派，由于畫(huà)派成員____________皆為僧侶，故名“四僧”。
3、名詞解釋?zhuān)阂庠诠P先、骨法用筆、逸品、筆墨當隨時(shí)代、氣韻生動(dòng)、人品與畫(huà)品、筆墨、潑墨潑彩、黑白虛實(shí)、二李畫(huà)派、北方山水畫(huà)派、南方山水畫(huà)派、浙派、南北宗論。
學(xué)習活動(dòng)
1、播放多媒體教學(xué)片《中國山水畫(huà)臨摹步驟、知識要點(diǎn)》。
2、教師示范北宋、元代山水畫(huà)筆墨技法。引導學(xué)生體會(huì )筆墨章法、“書(shū)畫(huà)同源”、“筆墨當隨時(shí)代”、“意境”、“不似之似”的意義與價(jià)值。
3、教師指導學(xué)生臨摹、制作創(chuàng )作草稿。
�。�1）臨摩范本、筆、墨、紙張的選擇。
�。�2）以勾、皴、擦、點(diǎn)、染為基本形式的臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng )作步驟。
總結評價(jià):教師組織學(xué)生進(jìn)行小組總結與評價(jià)，盡可能地調動(dòng)小組成員的參與。教師總結歸納：中國山水畫(huà)是“以筆墨之自然，合乎天地之自然。造化入筆端，筆端奪造化�！�；形成“深達物理、物我交融”達到自然和人的和諧統一，即：“天人合一情景交融”的境界，這也是歷代文人、士流畫(huà)家所追求的“師造化、得心緣”的審美原則。請學(xué)生以此為內容并運用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行課堂總結與評價(jià)演講。課后作業(yè)：請學(xué)生自我評價(jià)：是否理解中國山水畫(huà)家借景抒情，以景寓情的創(chuàng )作理念，教師指導學(xué)生嘗試寫(xiě)一篇相關(guān)分析短文。教學(xué)成為引導學(xué)生了解中國山水畫(huà)、感受其中包含的傳統文化、獲取欣賞思路的有效活動(dòng)，通過(guò)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習，使學(xué)生把握對中國山水畫(huà)審美內涵的理解，對于各歷史時(shí)期、各類(lèi)型中國山水畫(huà)不同的風(fēng)格進(jìn)行探究，引發(fā)學(xué)習興趣。中國山水畫(huà)藝術(shù)的教學(xué)與其他課程或活動(dòng)的結合。
教學(xué)反思：普通高中及美術(shù)職業(yè)學(xué)校階段美術(shù)科目的教學(xué)目標要求學(xué)生美術(shù)素養包括專(zhuān)業(yè)技法、理論的學(xué)習、訓練，對美術(shù)規律和知識的理解掌握，更包括整體的文化素質(zhì)和思想道德觀(guān)及對現實(shí)生活的體驗。通過(guò)教師向學(xué)生介紹中國山水畫(huà)藝術(shù)學(xué)生在美術(shù)鑒賞、技法練習和創(chuàng )作實(shí)踐中，運用中國山水畫(huà)藝術(shù)術(shù)語(yǔ)思考、交流、討論，加深對中國山水畫(huà)藝術(shù)術(shù)語(yǔ)的理解，提高運用能力。引導學(xué)生考察實(shí)踐，在關(guān)注當今中國山水畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展提高構思、創(chuàng )意的能力及認識理解中國山水畫(huà)藝術(shù)對中國歷史文化的價(jià)值意義。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，用有關(guān)的古文朗誦、詩(shī)詞閱讀欣賞等方式創(chuàng )設情境，加深對文化、歷史以及美術(shù)的社會(huì )作用的認識。通過(guò)學(xué)習學(xué)生明確中國山水畫(huà)中所蘊藏的中國傳統思想及中國傳統美學(xué)觀(guān)，對中國山水畫(huà)鑒賞、理論、技法、形式諸因素進(jìn)行深入分析的同時(shí)考慮到其形成、發(fā)展的社會(huì )歷史背景及審美意識的時(shí)代特征，使學(xué)生認識到其實(shí)中國山水畫(huà)正是中國社會(huì )獨有的審美現象。它一方面重視造型的象征作用，一方面通過(guò)果筆法、墨法等具體手段說(shuō)明問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)學(xué)習、理解中國山水畫(huà)知識與技能，運用直覺(jué)、想象、思維以及中國山水畫(huà)藝術(shù)知識與技能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)，探索表現技巧；學(xué)會(huì )分析、評價(jià)中國山水畫(huà)作品及其他美術(shù)現象，形成健康的審美情趣和審美觀(guān)念；理解美術(shù)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語(yǔ)言運用于研究性學(xué)習之中；養成對美術(shù)終身愛(ài)好的情感，提高美術(shù)素養，熱愛(ài)祖國優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。
高中說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩那昂舐�(lián)系、地位與作用
直線(xiàn)的一般式方程是普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）高一年級數學(xué)必修2第三章第二節中的內容。
本節課是在學(xué)習直線(xiàn)的點(diǎn)斜式、斜截式、兩點(diǎn)式、截距式的基礎上，引導學(xué)生認識它們的實(shí)質(zhì)，即都是二元一次方程。從而對直線(xiàn)與二元一次方程的關(guān)系進(jìn)行探究，進(jìn)而得出直線(xiàn)的一般式方程，這也為下一節學(xué)習做好準備。
(二) 教學(xué)目標
根據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標如下：
(1) 知識與技能
掌握直線(xiàn)的一般式方程以及明確它的形式特征，還有直線(xiàn)方程的各種形式之間的互相轉化。
�。�2）過(guò)程與方法
通過(guò)探究直線(xiàn)與二元一次方程的關(guān)系，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與觀(guān)察，分析、歸納、進(jìn)而得出直線(xiàn)的一般式方程，培養了學(xué)生勇于探究的精神和學(xué)會(huì )用分類(lèi)討論的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)課堂活動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生認識事物之間的普遍聯(lián)系與互相轉化。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據教學(xué)目標的確定，并結合學(xué)生的認知水平，我確定本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：直線(xiàn)的一般式方程以及各種形式之間的互相轉化．
難點(diǎn)：理解直線(xiàn)的一般式方程
說(shuō)教法
我班學(xué)生數學(xué)基礎一般，但在解題能力特別是抽象思維的能力比較欠缺。本節課對學(xué)生的分析能力和分類(lèi)討論能力有一定要求，特別是用分類(lèi)討論思想來(lái)解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定難度，所以需要老師逐漸的引導。
教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
本節課主要采取“分析法”“討論法”“歸納法”相結合進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還利用多媒體進(jìn)行輔助，增強動(dòng)感和直觀(guān)性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生觀(guān)察，分析，概括，歸納，使學(xué)生思維緊緊圍繞“問(wèn)題”層層展開(kāi)。培養學(xué)生學(xué)習的興趣，也充分體現以教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
�。ǘ⿲W(xué)法
通過(guò)本節課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更重要的是由學(xué)會(huì )變?yōu)闀?huì )學(xué)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，自主探究知識，逐步掌握自主獲得知識的學(xué)習方法。
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