【實(shí)用】高中說(shuō)課稿范文匯總六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的高中說(shuō)課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)指導思想：
本課指導思想是以學(xué)生為主體，教師為主導，培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的能力，使學(xué)生在學(xué)習中得到知識的同時(shí)，得到快樂(lè )，使學(xué)生身心都得到發(fā)展。
二、說(shuō)教材分析：
《乒乓球正手攻技術(shù)》是義務(wù)教育課程《體育與健康》的一篇課文 。乒乓球是我國的國球，有著(zhù)廣大的群眾的基礎、完善的乒乓球設施，并且隨著(zhù)我國乒乓健兒一次又一次的奧運會(huì )、世界錦標賽等各種國際大賽上奪得冠軍，人們對 乒乓球這項運動(dòng)的期望更是達到了前所未有的重視。因而，我選擇了乒乓球正手攻球技術(shù)為本課主教材。正手攻球是乒乓球運動(dòng)進(jìn)攻的一種主要技術(shù)，具有速度快、 力量大、攻擊性強、應用范圍廣泛等特點(diǎn)，深受廣大乒乓球愛(ài)好者的喜愛(ài)。
三、說(shuō)學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，男生20人，女生20人。乒乓球是他們喜愛(ài)的一項體育運動(dòng)。他們具有獨立思考、判斷和很強的模仿能力，同時(shí)他們具有良好的速度、力量和靈敏素質(zhì)且具有一定的乒乓球基礎，具備了學(xué)習正手攻球技術(shù)的條件。
四、說(shuō)教學(xué)方法、策略：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一，根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生好動(dòng)，模擬能力強等特點(diǎn)，我準備采用的教法是講授和示范相結合的方法。
1、遵循循序漸進(jìn)的原則，運用動(dòng)作操和球性練習等輔助教學(xué)。
2、結合掛圖，精講動(dòng)作方法與要領(lǐng)，做好示范，激勵學(xué)生學(xué)習。
3、采用正誤對比法，進(jìn)行集體糾錯與個(gè)別輔導。
4、設置嘗試性學(xué)習，鞏固所學(xué)內容，提高學(xué)生隨機應變和學(xué)以致用的能力。
5、通過(guò)自我評價(jià)、教師評價(jià)等手段，提高學(xué)生認識水平。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是讓學(xué)生實(shí)際操作，通過(guò)加強動(dòng)作訓練和實(shí)戰練習完成教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)任務(wù)：
1、根據教學(xué)內容結合教材和學(xué)情的分析，確定如下三個(gè)教學(xué)目標：
�、僬J知目標：學(xué)生了解正手攻球的相關(guān)技術(shù)， 并且知道正手攻球的動(dòng)作要領(lǐng)
�、诩寄苣繕耍�85%學(xué)生能夠基本掌握正手攻球技術(shù)，通過(guò)練習技術(shù)動(dòng)作逐漸鞏固和提高，在練習中能夠靈活運用。
�、矍楦心繕耍号囵B學(xué)生的勇敢頑強、機智果斷、沉著(zhù)冷靜等優(yōu)良品質(zhì)，有效地提高學(xué)生的反應和思維能力。
2、根據教材和學(xué)生的實(shí)際情況確定本課的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：來(lái)球判斷準確，揮拍到位、用力得當
難點(diǎn)：身體上下肢的動(dòng)作協(xié)調
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課是一節新授課，采取分組不輪換的形式，場(chǎng)地與器材用到乒乓球拍：41只 乒乓球：41只，乒乓球臺：6張，教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬� 課堂常規 → 1、整隊、檢查出勤2、師生問(wèn)好3、宣告內容和目標
�。ǘ嵘韺� → 1、蛇形慢跑2、 動(dòng)作操：彈動(dòng)、掂球、推擋、攻球、一推一攻 3、球性練習：原地掂球
�。ㄈ┨骄繉W(xué)習正手攻球 →1、提問(wèn)：如何接右側來(lái)球？ 2、借助圖解講解（出示掛圖）示范3、徒手揮拍練習（每人身體右手綁一根固定長(cháng)短的繩子，固定肘關(guān)節）4、自?huà)伔磸椙蛘止ゾ毩暎ㄔ?號匡中） 5、接連續球動(dòng)作練習6、一人定點(diǎn)推擋一人攻球練習（在1號匡中）7、自主嘗試性練習（能靈活運用推擋和攻球動(dòng)作）8、素質(zhì)練習：并步接力比賽
�。ㄋ模� 恢復身心 →1、音樂(lè )放松（拍手歌）2、評價(jià)本課情況3、布置歸還器材4、師生再見(jiàn)
七：自我評價(jià)：
本課設計亮點(diǎn)在于：
準備部分：采用乒乓球動(dòng)作操作為輔助教材，與本節課的基本教學(xué)相呼應，使學(xué)生在熱身的同時(shí)提早進(jìn)入乒乓球學(xué)習狀態(tài)中。
基本部分：采用提問(wèn)自然地導入到本節課的教學(xué)中，學(xué)生在有梯度的教學(xué)步驟中練習，體現循序漸進(jìn)、由易到難，學(xué)生更容易掌握動(dòng)作技術(shù)。采用繩圈固定肘關(guān)節，限制學(xué)生抬大臂，促進(jìn)他們收小臂，固定正確動(dòng)作。
結束部分：將拍手與放松操在音樂(lè )中相結合，使學(xué)生在較好的環(huán)境中愉悅放松。
本次課應該注意的問(wèn)題是：學(xué)生動(dòng)作的易犯錯誤要及時(shí)糾正，存在個(gè)別差異，教學(xué)要區別對待。
高中說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì )贊美》，將從主題選定、活動(dòng)目標、方案設計和活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、主題選定
心理學(xué)家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內心深處最大的愿望。小學(xué)中年級學(xué)生已初步具有自我意識，十分關(guān)心同學(xué)對自己的評價(jià)，更希望得到同學(xué)的贊賞。依據教材和學(xué)生心理特點(diǎn)我確定設計了《學(xué)會(huì )贊美》一課。
二、活動(dòng)目標
基于該階段學(xué)生在人際交往過(guò)程中的心理特點(diǎn)和本節課的內容，我將本次活動(dòng)目標定為以下三點(diǎn)：
1、使學(xué)生能正確認識自己，評價(jià)別人。
2、學(xué)會(huì )恰當地贊美他人，真誠地贊美他人。
3、體會(huì )到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂(lè )的 。
三、方案設計
在教學(xué)中，我根據中年級心理健康教育課標的要求以及本節課的具體特點(diǎn)，注重營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現學(xué)生的主體性原則。
四、活動(dòng)過(guò)程：
小學(xué)中年級心理健康活動(dòng)形式對于活動(dòng)的參與性、情感性的要求更高。在設計活動(dòng)時(shí)，我充分考慮學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn),設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
1、激發(fā)興趣，感受贊美
2、小品引路，學(xué)會(huì )贊美
3、參與體驗，分享贊美
4、總結延伸，升華贊美
下面，我具體說(shuō)說(shuō)是怎樣準備這一課的。
首先是課前活動(dòng)
上課前，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的氛圍，我有意識的對學(xué)生進(jìn)行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮�！薄澳愕穆曇粽婧寐�(tīng)！”??提高學(xué)生的課堂情緒，自然的引出“學(xué)會(huì )贊美”這一話(huà)題。
一、激發(fā)興趣，感受贊美
興趣是最好的老師。所以第一個(gè)教學(xué)環(huán)節是激發(fā)興趣，感受贊美。我運用多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)《稱(chēng)贊》這個(gè)故事。這個(gè)故事主要講的是：在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了他，使他有了自信；而小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽(tīng)完故事后請孩子們說(shuō)說(shuō)：“你喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。
這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來(lái)快樂(lè )，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。
二、小品引路，學(xué)會(huì )贊美
贊美是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也有一定的技巧。那么如何去贊美別人呢？第二個(gè)環(huán)節小品引路，學(xué)會(huì )贊美我是這樣設計的：播放錄像短片《誰(shuí)最會(huì )夸》，看后讓孩子討論交流：你認為誰(shuí)最會(huì )夸？為什么？以小品為載體，讓學(xué)生認識到贊美別人最重要的是真誠的發(fā)自?xún)刃牡馁澝�。接下�?lái)播放兩個(gè)生活情景，引導孩子發(fā)現其中人物的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊美，讓孩子在“潤物細無(wú)聲”之中學(xué)會(huì )了贊美。
三、參與體驗，分享贊美
有位兒童心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“贊美是兒童精神世界的陽(yáng)光！”。所以我設計的第三個(gè)環(huán)節是參與體驗，分享贊美。通過(guò)一個(gè)活動(dòng)“我來(lái)點(diǎn)亮那顆星”來(lái)調動(dòng)孩子的積極性，盡量讓每個(gè)孩子都有機會(huì )體會(huì )到贊美他人與被人贊美的幸福和快樂(lè ) �；顒�(dòng)是這樣的：在一個(gè)盒子里放著(zhù)一些紙條，每張紙條上寫(xiě)著(zhù)一位同學(xué)的名字，我先從中抽出一張紙條，然后請全班同學(xué)幫忙找一找被抽到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，（此時(shí)引導學(xué)生多角度的發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，不光學(xué)習，還有勞動(dòng)、紀律、衛生、文明禮貌等），最后請被贊美的同學(xué)談?wù)勈艿劫澝篮蟮男睦砀惺�。此時(shí)，老師點(diǎn)亮一顆星。接下來(lái)請一個(gè)孩子抽出一張紙條，大家一起來(lái)找找被抽到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)亮第二顆星。最后是小組間同學(xué)互相贊美。教師相機點(diǎn)亮所有星星。
這樣，參與的人員由點(diǎn)到面，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅，清醒地認識到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，從而能正確地認識自己、評價(jià)別人。
四、總結延伸，升華贊美
為了讓學(xué)生的心靈再次受到強烈的震撼，充分感受贊美的魅力。在本節課最后一個(gè)環(huán)節總結延伸，升華贊美中，我配樂(lè )朗誦《贊美》：同學(xué)們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風(fēng)，它能使人溫馨和快樂(lè )，
請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們便不能生長(cháng)。愿贊美的力量激勵每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的身上。
最后總結延伸：同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們去贊美，（相機出示圖片）：辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛國的解放軍??慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充滿(mǎn)和煦的陽(yáng)光，我們的社會(huì )將變得更加和諧。
通過(guò)準備這節課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師，我們更應該持之以恒的用我們的實(shí)際行動(dòng)去贊美我們的學(xué)生。一句真誠的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個(gè)豎起的大拇指??都可以給我們帶來(lái)意想不到的收獲。
以上是我對本節課的教學(xué)設想和反思，可能會(huì )有一些不足之處，懇請各位專(zhuān)家、老師批評指正，謝謝！
高中說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩那昂舐�(lián)系、地位與作用
直線(xiàn)的一般式方程是普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）高一年級數學(xué)必修2第三章第二節中的內容。
本節課是在學(xué)習直線(xiàn)的點(diǎn)斜式、斜截式、兩點(diǎn)式、截距式的基礎上，引導學(xué)生認識它們的實(shí)質(zhì)，即都是二元一次方程。從而對直線(xiàn)與二元一次方程的關(guān)系進(jìn)行探究，進(jìn)而得出直線(xiàn)的一般式方程，這也為下一節學(xué)習做好準備。
(二) 教學(xué)目標
根據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標如下：
(1) 知識與技能
掌握直線(xiàn)的一般式方程以及明確它的形式特征，還有直線(xiàn)方程的各種形式之間的互相轉化。
�。�2）過(guò)程與方法
通過(guò)探究直線(xiàn)與二元一次方程的關(guān)系，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與觀(guān)察，分析、歸納、進(jìn)而得出直線(xiàn)的一般式方程，培養了學(xué)生勇于探究的精神和學(xué)會(huì )用分類(lèi)討論的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)課堂活動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生認識事物之間的普遍聯(lián)系與互相轉化。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據教學(xué)目標的確定，并結合學(xué)生的認知水平，我確定本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：直線(xiàn)的一般式方程以及各種形式之間的互相轉化．
難點(diǎn)：理解直線(xiàn)的一般式方程
說(shuō)教法
我班學(xué)生數學(xué)基礎一般，但在解題能力特別是抽象思維的能力比較欠缺。本節課對學(xué)生的分析能力和分類(lèi)討論能力有一定要求，特別是用分類(lèi)討論思想來(lái)解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定難度，所以需要老師逐漸的引導。
教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
本節課主要采取“分析法”“討論法”“歸納法”相結合進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還利用多媒體進(jìn)行輔助，增強動(dòng)感和直觀(guān)性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生觀(guān)察，分析，概括，歸納，使學(xué)生思維緊緊圍繞“問(wèn)題”層層展開(kāi)。培養學(xué)生學(xué)習的興趣，也充分體現以教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
�。ǘ⿲W(xué)法
通過(guò)本節課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更重要的是由學(xué)會(huì )變?yōu)闀?huì )學(xué)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，自主探究知識，逐步掌握自主獲得知識的學(xué)習方法。
高中說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、本框內容在教材中的地位和作用
本框的內容是對上一節教學(xué)內容的延續，在上節課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了社會(huì )再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節：生產(chǎn)、分配、交換與消費，以及他們之間的關(guān)系，這屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇。經(jīng)濟就是人們在生產(chǎn)資料所有制的基礎之上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換與消費的活動(dòng)，以及在此過(guò)程中形成的人與人之間的關(guān)系。我國的所有制結構構成了我國的基本經(jīng)濟制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產(chǎn)關(guān)系要適應生產(chǎn)力的發(fā)展這是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)規律，我國的基本經(jīng)濟制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合我國國情的。
本框題的邏輯結構主要是由一條主線(xiàn)構成的：我國的基本經(jīng)濟制度是什么（以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展）→公有制為什么是我國經(jīng)濟制度的主體，其地位如何體現，它的實(shí)現形式怎樣→我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟制度的必然性。這一節內容主要是一個(gè)總—分—總的邏輯結構順序，因此本課也可以采用這種總—分—總的方法進(jìn)行教學(xué)。
2、重難點(diǎn)以及其確立的依據
重點(diǎn)：公有制的主體地位和國有經(jīng)濟的主導作用。
我國是社會(huì )主義國家，公有制是社會(huì )主義的根本經(jīng)濟特征，是社會(huì )主義經(jīng)濟制度的基礎，因此有關(guān)公有制主體地位的內容是本課的重點(diǎn)。了解我國社會(huì )主義初級階段的基本經(jīng)濟制度對于我們認識國家經(jīng)濟發(fā)展的原因、堅定社會(huì )主義信念，積極參加社會(huì )經(jīng)濟生活大有裨益。
難點(diǎn)：公有制的實(shí)現形式以及我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟制度的必然性。
學(xué)生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少，不容易理解為什么股份制會(huì )成為公有制的主要實(shí)現形式，把握起來(lái)有些難度。對與我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟制度的必然性的問(wèn)題它涉及到我國的社會(huì )性質(zhì)，我國國情和生產(chǎn)關(guān)系要適應生產(chǎn)力的基本原理，學(xué)生分析的時(shí)候會(huì )有一定難度，因此也把它作為本課的一個(gè)難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：
通過(guò)學(xué)習要使學(xué)生能夠識記我國基本經(jīng)濟制度的具體內容，各種經(jīng)濟成分的含義、地位和作用；公有制主體地位的體現。理解堅持社會(huì )主義初級階段基本經(jīng)濟制度的意義。在現實(shí)生活中，能夠區分各種經(jīng)濟成分，并說(shuō)明它們的作用。
�。�2）能力目標：
重點(diǎn)培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力、培養學(xué)生一種合作探究問(wèn)題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辨證原理，并能用它來(lái)解釋我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟制度的原因，培養學(xué)生一種知識的遷移能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，要使學(xué)生能夠擁護我國社會(huì )主義初級階段的基本路線(xiàn)；認識到社會(huì )主義基本經(jīng)濟制度符合我國社會(huì )主義初級階段的國情，有利于促進(jìn)我國生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟成分的地位與作用。
二、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生的實(shí)際情況是學(xué)法研究的起點(diǎn)，根據高一年級學(xué)生的認知水平和心理特點(diǎn)，我將采取學(xué)生合作探究的方法和制作學(xué)習卡片的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)法指導。
高一年級的學(xué)生已具備了一定的知識基礎和能力基礎。首先，在初中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了我國初級階段的國情，“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線(xiàn)和我國初級階段基本經(jīng)濟制度的相關(guān)知識，以及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內容，學(xué)生應該能夠掌握本課的內容，高一年級的學(xué)生有了一定的生活閱歷，在經(jīng)過(guò)了中考的分流之后，學(xué)生已經(jīng)有了擇業(yè)意識和前途意識，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。其次，在能力上，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力，抽象思維能力，能夠理解教材當中的知識與內容。人本主義心理學(xué)和建構主義心理學(xué)的原理，這一階段的學(xué)生希望能夠自主發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，我們應該充分的相信學(xué)生有這種能力，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中我才采用了讓學(xué)生合作探究的方法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。制作學(xué)習卡片主要是為了強化和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，方便學(xué)生理解與記憶。
三、說(shuō)教法
根據新課改的要求，要改變傳統的教學(xué)方法，本框內容相對抽象和理論化一些，而且本課知識點(diǎn)比較多，層次多，如果按照傳統的以講授法為主的教學(xué)的話(huà)，必然會(huì )造成散亂的印象，重難點(diǎn)容易被弱化。為了避免這種情況的出現，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取情景探究法和問(wèn)題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先，運用多媒體創(chuàng )設情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情景，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。然后，根據本課中設置的幾個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)相互合作來(lái)解決問(wèn)題，再利用多媒體實(shí)現情景的拓展與回歸，一方面拓展學(xué)生的知識面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育。在進(jìn)行問(wèn)題探究時(shí)，通過(guò)教學(xué)生制作學(xué)習卡片進(jìn)行學(xué)習，這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，也方便其記憶。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、課前準備
首先，將本框題的主要內容劃分兩塊：其中一塊是六種經(jīng)濟成分在教師的指導下由學(xué)生自己探究來(lái)完成。另一塊是公有制的主體地位和我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟制度的必然性，這一部分主要以教師講解為主。在為了突破這一部分難點(diǎn)內容時(shí)在開(kāi)展新課之前要給學(xué)生介紹生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系及兩者聯(lián)系的知識；以及讓學(xué)生了解所有制與所有制實(shí)現形式的區別。然后，在課前將學(xué)生按照位置分為6組，給學(xué)生分發(fā)學(xué)習卡片，人手一份，最后，準備好多媒體。
設計意圖：節約課堂時(shí)間，起到一定的預習作用�？梢允箤W(xué)生有準備地進(jìn)入本堂課，帶著(zhù)興趣，帶著(zhù)問(wèn)題，帶著(zhù)目的聽(tīng)課，提高課堂效率。
2、情境導入
多媒體放映各成功人士附有就業(yè)單位的照片，來(lái)創(chuàng )設情境，引出本框題的主要內容。
設計意圖：利用多媒體導入新課吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。
3、新課教學(xué)
在使學(xué)生們進(jìn)入創(chuàng )設的情境之后，積極的引導他們暢想，“自己以后想從事什么工作，為什么”，引出六種經(jīng)濟成份及各自的含義、地位和作用。然后根據課前分好的組和任務(wù)，請學(xué)生代表發(fā)言。教師要幫學(xué)生明確個(gè)體經(jīng)濟和私營(yíng)經(jīng)濟的區別。
設計意圖：倡導學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作，變革學(xué)習方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在主動(dòng)、積極的學(xué)習環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造力，提高學(xué)生的學(xué)習能力，使學(xué)生掌握了如何思考，如何識別信息，如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；激發(fā)學(xué)生探索的好奇心，培養了學(xué)生對科學(xué)知識本身的興趣和熱愛(ài)，形成了自我學(xué)習和探索的精神。
承接過(guò)渡：這六種經(jīng)濟成份各自是否完全不同？
設計意圖：引導學(xué)生轉入到所有制結構的學(xué)習。
閱讀課文分析歸納：（學(xué)生歸納得出）我國的基本經(jīng)濟制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。教師要幫學(xué)生明確國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的支柱，最后由老師來(lái)總結學(xué)習成果。
設計意圖：從實(shí)際生活出發(fā)結合書(shū)本知識有利于培養學(xué)生的閱讀分析能力和歸納總結能力，學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
承接過(guò)渡：放映關(guān)于公有制經(jīng)濟占優(yōu)勢及控制領(lǐng)域的幻燈片，引導學(xué)生進(jìn)入對公有制主體地位的學(xué)習。
設計意圖：利用現實(shí)生活中的例子，有利于學(xué)生的理解和掌握，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，拓展學(xué)生的思維面和知識遷移能力。
承接過(guò)渡：那么公有制的實(shí)現形式有哪些呢？其中主要實(shí)現形式是什么？為什么？（知識補充：公有制和公有制的實(shí)現形式的區別。）
設計意圖：轉入到對公有制實(shí)現形式的學(xué)習。
合作探究：讓學(xué)生分組討論，得出結論，派代表發(fā)言。
設計意圖：學(xué)生通過(guò)運用已掌握的知識并結合自己的生活實(shí)際經(jīng)驗，進(jìn)行討論分析，可以幫助學(xué)生增強分析問(wèn)題的實(shí)際經(jīng)驗，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)思維，并吸收他人和集體的智慧，在解決問(wèn)題的過(guò)程中和教師的引導下加強了對理論的運用和學(xué)習，使他們不斷提高進(jìn)行事實(shí)判斷、經(jīng)驗概括和邏輯推理的能力。
承接過(guò)渡：我國為什么要堅持這個(gè)基本經(jīng)濟制度？引導學(xué)生結合教材圖片“牛耕地”、“農業(yè)機械化生產(chǎn)”和“現代化溫室”主要從我國的社會(huì )性質(zhì)，初級階段我國的國情，以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的客觀(guān)規律來(lái)進(jìn)行分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
設計意圖：運用圖片資料激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造力，培養學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。
4、板書(shū)設計：
設計意圖：本板書(shū)對教材高度概括，精心提煉，使人感到簡(jiǎn)明準確，一目了然。把課本復雜知識予以簡(jiǎn)化，不僅能更直觀(guān)的反映本課的教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解記憶，有利于學(xué)生掌握知識。此外，學(xué)生可以利用板書(shū)進(jìn)行課后復習，縮短復習時(shí)間，提高復習效率。
5、課堂小結
利用多媒體和板書(shū)展現本節課的綱要，并指出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
設計意圖：不僅使學(xué)生將所學(xué)的知識相互連接形成知識網(wǎng)絡(luò )，而且進(jìn)一步強化對重點(diǎn)知識的認識，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，并有利于學(xué)生在課后對所學(xué)知識進(jìn)行有針對性的復習。
6、課堂練習
利用多媒體展示由易到難的練習。
設計意圖：鞏固所學(xué)知識并把它轉化為讀題解題的能力，在練習中能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，使各類(lèi)學(xué)生都能獲得成功感，培養學(xué)習本學(xué)科的興趣。
7、課后探究
聯(lián)系國家鼓勵青年人自主創(chuàng )業(yè)的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生課后查閱青年學(xué)生創(chuàng )業(yè)基金的實(shí)施項目，鼓勵學(xué)生將來(lái)進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)。
設計意圖：鞏固所學(xué)知識，并能運用到現實(shí)生活中去。樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識。
五、小結
本課教學(xué)主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、重學(xué)生：以學(xué)生發(fā)展為本，確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位貫徹“以人為本”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，進(jìn)而培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新精神。
2、重能力：通過(guò)合作探究活動(dòng)，培養學(xué)生集體思考、知識遷移、發(fā)散思維的能力。以市場(chǎng)經(jīng)濟生活知識來(lái)支撐，突出思想政治觀(guān)點(diǎn)教育；注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，使學(xué)生自主生成知識，學(xué)會(huì )學(xué)習。
3．重教學(xué)：綜合運用多種教學(xué)形式，活躍課堂氣憤，激發(fā)學(xué)生興趣。精心設計多媒體，通過(guò)形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)展示，以便于學(xué)生記憶、理解、掌握，提高教學(xué)效率。
4、重反饋：通過(guò)訓練來(lái)強化知識，通過(guò)運用來(lái)鞏固和提高，把知識內化為學(xué)生的素質(zhì)并形成能力。
高中說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材的地位和作用
在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了公民的政治生活和為人民服務(wù)的政府兩個(gè)單元，本單元在內容上是前兩個(gè)單元的延伸和深化，也是政治生活的核心內容。本框題的學(xué)習是為后一框題作鋪墊，是以后政治學(xué)習中不可缺少的部分，也是往年高考的必考內容。
2、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：知道人民代表大會(huì )是我國的國家權力機關(guān)；了解人民代表大會(huì )的主要職權；了解人民代表的法律地位、權力和義務(wù)。
2、能力目標：提高運用馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法分析政治生活的能力；增強收集材料的能力，能夠從報刊、書(shū)籍等渠道查閱、收集人民代表大會(huì )有關(guān)資料用于學(xué)習。
依據：美國心理學(xué)家加涅"為學(xué)習設計教學(xué)"的主張（學(xué)習放在一定的情境中進(jìn)行）；美國布魯納"發(fā)現法"（重視學(xué)生的學(xué)習信心和主動(dòng)精神）。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生的政治素養、合作學(xué)習的團隊精神。
依據：學(xué)習的遷移性原則；皮亞杰發(fā)展心理學(xué)理論，主張內外因相互作用的發(fā)展觀(guān)。
3、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：人民代表大會(huì )及人民代表大會(huì )的職權。
依據：本節內容不僅是高考的重點(diǎn)，也是考試易錯點(diǎn)。
4、說(shuō)教學(xué)模式："設疑—探究—歸納—提高".
依據：皮亞杰建構主義教學(xué)理論，認為學(xué)生是在同周?chē)h(huán)境的相互作用的過(guò)程中，建起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認識結構得到發(fā)展；美國布魯納動(dòng)機性原則，教師要充分注重學(xué)生的內在動(dòng)機，這是教學(xué)成敗異常重要的因素。
二、說(shuō)教法
政治是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生"知其然",還要使學(xué)生"知其所以然".我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校高一年級學(xué)生的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。同時(shí)，由于教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神�；诒究蝾}的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
三、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)："現代的文盲不是不會(huì )字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人",因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的.指導。讓學(xué)生從機械的"學(xué)、答"向"學(xué)、問(wèn)"轉變，從"學(xué)會(huì )"向"會(huì )學(xué)"轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（說(shuō)下教學(xué)流程，如：由人大圖片導入新課—學(xué)生探究和分組討論：如，人民是怎樣行使國家權力？我國的國家機關(guān)是怎樣構成的？--教師點(diǎn)評—小結）具體說(shuō)下好點(diǎn)
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。安排如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣引入
�。ǘ﹪@中心，突出重點(diǎn)
�。ㄈ⿲訉由钊�，突破難點(diǎn)
�。ㄋ模w納小結，交流感悟
�。ㄎ澹┱n后拓展，注重實(shí)踐
1、導入新課：（2分鐘）
課件展示出：20xx年3月的兩會(huì )相關(guān)圖片。 導語(yǔ)設計的依據：以圖片和視頻提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
2、講授新課：（講授15分鐘，學(xué)生合作探究15分鐘）
�。�1）人民怎樣當家作主（如人民—代表—各級人大—組成國家權力機關(guān)—產(chǎn)生行政，審判機關(guān)或決定國家重大事務(wù)）從這個(gè)示意圖可看出，我國人民行使國家權力的機關(guān)是什么？（提問(wèn)下）
通過(guò)學(xué)生對學(xué)過(guò)知識的復習，讓學(xué)生同桌討論，總結人民當家作主的過(guò)程。
以這樣的方式既可以考察學(xué)生對學(xué)過(guò)知識的掌握，又可以引導學(xué)生進(jìn)入新課。通過(guò)同桌之間討論，提高學(xué)生參與課堂能力及總結能力。
�。�2）肩負著(zhù)人民重托（結合他的產(chǎn)生，他的地位，有那些權利，對人大代表是一種責任的理解，什么樣的人可當選人大代表？）也可模議：假如我是人大代表？
以人大代表代表人民幫助人民解決問(wèn)題的材料，指導學(xué)生總結人大代表和人民的關(guān)系及權力和職責。
以給出材料的方式，啟發(fā)學(xué)生獨立思維的能力，并能聯(lián)系實(shí)際，靈活運用，提高學(xué)生的分析能力。
�。�3）人民行使國家權力的機關(guān)（可結合今年人大會(huì )議議程分析出全國人大的職權？全國人大與其常委會(huì )的關(guān)系？）通過(guò)學(xué)生自我閱讀教材后，小組合作，共同探究人民代表大會(huì )的性質(zhì)、地位、職權及常設機關(guān)，重點(diǎn)討論其職權。討論過(guò)程中教師引導學(xué)生并，展示所收集的與人民代表大會(huì )的職權相關(guān)的圖片，和學(xué)生一起享受討論成果。
�、偻ㄟ^(guò)閱讀，培養學(xué)生良好的自主學(xué)習習慣；同時(shí)以問(wèn)題教法開(kāi)始，由易到難設計題目，符合學(xué)生認知特點(diǎn)和認知規律。
�、诮�(jīng)過(guò)討論交流，培養學(xué)生與他人合作學(xué)習和溝通的良好品質(zhì)；學(xué)生的廣泛參與也充分體現學(xué)生的主體地位。同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生綜合能力、表達能力。
�、垡詧D片展示的形式對學(xué)生感觀(guān)上的刺激，可以使學(xué)生對知識的認識更加深刻。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書(shū)設計
一、人民代表大會(huì )——國家權力機關(guān)：
1、 人民——國家的主人，間接行使國家權力。
2、 人民代表——直接行使國家權力。
�。�1）法律地位：
�。�2）產(chǎn)生和任期：
�。�3）權力：
�。�4）義務(wù)：
3、人民代表大會(huì )——國家權力機關(guān)。
�。�1）地位：
�。�2）職權：
�。�3）組織體系：
5、布置作業(yè)
針對當前的素質(zhì)教育理念，我進(jìn)行了分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的。
五、效果評估
這節課教學(xué)效果好，我通過(guò)創(chuàng )設情境作為引線(xiàn)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，并通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)使學(xué)生在體驗中感悟人民代表大會(huì )及其職權，從而使學(xué)生在學(xué)習知識的基礎上使情感得以升華，提高學(xué)生參與政治生活的積極性，也有助于學(xué)生樹(shù)立更強的社會(huì )主任翁的意識。
結束：
本節課我根據高一年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以"教師為主導，學(xué)生為主體",教師的"導"立足于學(xué)生的"學(xué)",以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
高中說(shuō)課稿 篇6
一、 教材分析
�。ㄒ唬┍究蛟诮滩闹械牡匚缓妥饔�
第二課是唯物辯證法的總綱，也可以說(shuō)是唯物辯證法的濃縮、結晶，是從總體上體現辯證法和唯物主義內在的有機統一的重要內容，因而在本書(shū)中處于非常重要的地位。第一節是講述世界的狀態(tài)是普遍聯(lián)系的問(wèn)題。普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)總特征。這個(gè)問(wèn)題是辯證法部分的邏輯起點(diǎn)，也是第二課內容的邏輯出發(fā)點(diǎn)。第一框主要內容講述事物是普遍聯(lián)系的。其中，聯(lián)系是客觀(guān)的，但人可以根據事物的固有聯(lián)系，去改變事物，建立新的具體聯(lián)系。這兩種說(shuō)法似乎自相矛盾，不能自圓其說(shuō)。對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，當然就成為難點(diǎn)了。由于本節課的內容中包含了豐富的方意義，對于學(xué)生正確地對待人生和社會(huì )有著(zhù)非常重要的指導作用，所以從現實(shí)角度講，它也是非常重要的。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
識記：聯(lián)系的概念。
理解：
�、偈挛锏穆�(lián)系既是普遍的，又是客觀(guān)的。聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)是唯物辯證法的總特征之一，是人們正確地觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的重要理論依據。
�、谑挛锫�(lián)系的客觀(guān)性與人的活動(dòng)的關(guān)系。聯(lián)系的客觀(guān)性是指它不以人的意志為轉移的必然性。但是，并不是說(shuō)人們對客觀(guān)事物的聯(lián)系就無(wú)法改變，而是可以根據事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。
運用：用事物的聯(lián)系具有普遍性原理，正確認識和處理人與自然之間的關(guān)系等。
�、倥囵B學(xué)生從事物之間、事物內部各要素之間的關(guān)系，去觀(guān)察和分析問(wèn)題的辯證思維能力。
�、谂囵B學(xué)生的創(chuàng )新能力和積極參與社會(huì )的實(shí)踐能力。培養學(xué)生歸納總結的能力，提高學(xué)生辯證思維的能力。
高中學(xué)生思維活躍但缺乏辯證思維，遇到問(wèn)題不會(huì )變通。通過(guò)本節課教學(xué)，使學(xué)生認識到客觀(guān)世界的基本特征是普遍聯(lián)系的，引導學(xué)生樹(shù)立事物是普遍聯(lián)系的世界觀(guān)，學(xué)會(huì )運用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和方法觀(guān)察和分析問(wèn)題，培養學(xué)生辯證思維的能力和積極參與社會(huì )的實(shí)踐能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)
為什么事物的聯(lián)系具有普遍性。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
事物聯(lián)系的客觀(guān)性與人的活動(dòng)的關(guān)系。
二、 學(xué)生分析
心理學(xué)研究表明：高二階段學(xué)生的思維能力從總體上看，正處于急劇發(fā)展、變化和成熟的過(guò)程中，具有一定的抽象邏輯思維，但不成熟且在變化，思維由經(jīng)驗型向理論型轉化，抽象思維與形象思維獲得較好的統一。不進(jìn)行積極的主動(dòng)的思維活動(dòng)，就不能有效地獲取知識，發(fā)展智力和能力，也就難以從理性的高度培養學(xué)生良好的思想品德和科學(xué)的世界觀(guān)。哲學(xué)常識第一課講了唯物論，第二課接著(zhù)講辯證法，它是第一課的引申和深化。唯物論主要揭示世界的本質(zhì)、本原的物質(zhì)性，而本課說(shuō)明唯物辯證法的研究對象是物質(zhì)世界的普遍聯(lián)系和發(fā)展，即物質(zhì)世界的辯證性。學(xué)生現在往往把唯物論和辯證法的內容孤立開(kāi)來(lái)，所以在教學(xué)中應加強這方面的指導。
三、教法
根據新課標強調師生共同參與課堂的建設，我采用多媒體教學(xué)與對話(huà)教學(xué)相結合，強調學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習。因此我設計一個(gè)相對小但又具體的事例――前階段我們這里發(fā)生的霍亂實(shí)例，作為對話(huà)教學(xué)的入口，貼近學(xué)生實(shí)際。通過(guò)設計提問(wèn)，創(chuàng )造氛圍，啟迪思維，層層設問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考和歸納，使學(xué)生理解生活中處處有哲學(xué)。遵循從特殊到普遍的認識秩序。充分體現"教師主導，學(xué)生主體"的教學(xué)原則。使學(xué)生不知不覺(jué)中到達本節課的知識目標。
四、學(xué)法
學(xué)習方法是課堂教學(xué)的重要內容之一。在學(xué)法指導中我注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。
理論聯(lián)系實(shí)際法——培養學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力，既能從生活中感悟哲理。最后又讓他們用所學(xué)的理論試著(zhù)解決實(shí)際問(wèn)題。努力使生活邏輯和哲學(xué)邏輯相結合。
思維訓練法——理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在具體事例中，通過(guò)教師引導，學(xué)生之間、師生之間的合作、交流和互動(dòng)，獲得相關(guān)知識。引導學(xué)生由感性認識過(guò)度到理性認識，由形象思維過(guò)度到抽象思維。體現在過(guò)程中學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課：
首先向學(xué)生出示兩張霍亂弧菌的照片，猜猜是什么？這就是這段時(shí)間讓我們很多人心煩意亂的霍亂弧菌。你們害怕它嗎？為什么？引導學(xué)生討論。有學(xué)生害怕，因為霍亂弧菌侵入人體后，會(huì )引起人腹瀉、嘔吐、脫水等，嚴重的可能致使人死亡。有學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有必要過(guò)多的擔心，因為我們可以采取措施預防霍亂。
2、講述新課
得出：1、聯(lián)系的含義
問(wèn)題：那么是什么原因使霍亂在嘉善有流行的趨勢呢？如果你是疾控中心的領(lǐng)導，你認為有哪些因素可能會(huì )引起霍亂？學(xué)生討論后歸納如下：
原因一：
這就是我們今天學(xué)習的重點(diǎn)：2、事物是普遍聯(lián)系的
接下來(lái)簡(jiǎn)單介紹社會(huì )上有些人認為霍亂發(fā)生是神懲罰人類(lèi)的潘多拉盒子說(shuō)和盲年說(shuō)，學(xué)生可以得出這兩種觀(guān)點(diǎn)都是錯誤的，是臆造的聯(lián)系，違背世界是客觀(guān)存的物質(zhì)性原理。我們不能把主觀(guān)聯(lián)系強加給事物。
問(wèn)題：我們可以通過(guò)預防措施來(lái)阻止霍亂病菌擴散，但是能消滅它與人類(lèi)的聯(lián)系嗎？為什么？
得出：3、事物的聯(lián)系是客觀(guān)的，既不能強加也不能否認。具體聯(lián)系是有條件的。
3、課堂小結
我用課件展示內容框架，一個(gè)概念，兩個(gè)原理。
五、課堂作業(yè)
運用：請你運用今天所學(xué)的哲學(xué)道理，談?wù)勎铱h應該怎樣從根本上預防霍亂的再次發(fā)生？
事物聯(lián)系的客觀(guān)性與人的活動(dòng)的關(guān)系，聯(lián)系是客觀(guān)的，但并不是說(shuō)人們對事物的聯(lián)系無(wú)法改變。人們可以根據事物固有的聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。我們掌握了霍亂與人的客觀(guān)聯(lián)系，可以通過(guò)做好環(huán)保工作，防止霍亂再次發(fā)生。這樣進(jìn)一步使學(xué)生樹(shù)立作為人類(lèi)必須與自然和諧相處的觀(guān)念，也體現了生活中處處有哲學(xué)的道理。
六、板書(shū)設計
整堂課的板書(shū)，主要內容由課件展示，副板書(shū)主要用于記錄學(xué)生討論的結果。
【【實(shí)用】高中說(shuō)課稿范文匯總六篇】相關(guān)文章：
實(shí)用的高中語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯總九篇08-08
實(shí)用的高中語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯總7篇08-07
實(shí)用的高中語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯總9篇08-07
實(shí)用的高中語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯總六篇08-06
實(shí)用的高中語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯總6篇08-01
實(shí)用的高中語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯總五篇08-01
【實(shí)用】高中說(shuō)課稿范文匯編8篇06-23
【實(shí)用】高中說(shuō)課稿范文匯編5篇06-16