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高中說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-18 09:44:04 高中說(shuō)課稿 我要投稿

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  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編幫大家整理的高中說(shuō)課稿6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

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高中說(shuō)課稿 篇1

  【教材分析】

  《信息的智能化加工》是教育科學(xué)出版社所出版高中信息技術(shù)基礎修教材“第三章 信息的編程加工和智能化加工”中的第三節內容。信息的智能化加工作為信息加工的一種類(lèi)型,是本章內容重要組成部分。信息的智能化主要特點(diǎn)是讓計算機更加自主地加工、減少人的參與、進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程度。

  【學(xué)情分析】

  人工智能技術(shù)是當前信息技術(shù)應用發(fā)展的熱點(diǎn)之一。與一般的信息處理技術(shù)相比,人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段等方面均具有獨到之處。在日常生活中,人工智能也越來(lái)越貼進(jìn)人們的生活。但學(xué)生們大多數沒(méi)有接觸過(guò)人工智能方面的知識,并且對人工智能技術(shù)有一種可望而不可及的印象,這就使得學(xué)生對人工智能知識的獲取具有強烈的求知*望。

  【教學(xué)目標】

  知識與技能

  1、了解人工智能的概念與基本特點(diǎn);

  2、了解人工智能在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)對案例的分析和智能軟件的應用,讓學(xué)生體驗智能化信息加工對生活、工作、學(xué)習的影響和意義。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

  1、感受人工智能技術(shù)的豐富魅力及其應用價(jià)值;

  2、客觀(guān)認識人工智能技術(shù)對社會(huì )的影響,培養正確的科學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  人工智能的在生活中的應用及其對社會(huì )的影響。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  如何使學(xué)生客觀(guān)認識人工智能技術(shù)對社會(huì )的影響,培養正確的科學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。

  【教學(xué)策略】

  在教學(xué)設計上,主要選用實(shí)際、典型例子激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,引出概念,通過(guò)體驗,了解人工智能的實(shí)際應用,分析信息的智能化加工特點(diǎn),呼應前面教學(xué)內容。通過(guò)典型的事例引導學(xué)生了解人工智能的含義,課堂上開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng),向小i和學(xué)生同時(shí)提問(wèn),進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖靈測試,讓學(xué)生更深入的了解人工智能。并通過(guò)、計算機博弈、機器翻譯、光學(xué)字符識別技術(shù)等體驗,感受人工智能的應用價(jià)值。然后,就人工智能的現狀和未來(lái)展開(kāi)討論,初步認識人工智能技術(shù)對社會(huì )的影響。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng )設情境引入新課

  觀(guān)看一段視頻,《機器管家》片段

  這個(gè)是科幻片,當然,現實(shí)生活中我們還沒(méi)有這么有個(gè)性的智能機器人。

  人工智能似乎離我們很遙遠,今天我們就來(lái)揭開(kāi)人工智能的神秘面紗。

  二、探索新知

  揭開(kāi)人工智能的神秘面紗

  什么是人工智能?

  總的來(lái)說(shuō),人工智能的目的就是讓機器能夠像人一樣思考

  當計算機出現后,人類(lèi)開(kāi)始真正有了一個(gè)可以模仿人類(lèi)思維的工具,經(jīng)過(guò)無(wú)數專(zhuān)家的努力,計算機已經(jīng)可以模仿人的思維和人交流。

  我在網(wǎng)上認識一個(gè)智能機器人,你們想認識嗎?

  體驗活動(dòng)一:智能機器人

  和機器人小i博學(xué)小天才聊天

  思考:在對話(huà)的時(shí)候發(fā)現什么問(wèn)題?

  為什么會(huì )出現這些問(wèn)題?

  為什么說(shuō)小i有人工智能呢?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。----圖靈測試

  活動(dòng):邀請一位同學(xué),同時(shí)向同學(xué)和小i提問(wèn)

  1.你叫什么名字?

  2.你喜歡什么顏色?

  3.你今年幾歲?

  邀請另外一位同學(xué),同時(shí)向同學(xué)和小i提問(wèn)

  1.你現在有空嗎?

  2.方便現在和我聊天嗎?

  3.現在有時(shí)間嗎?

  看似具有智能,揭開(kāi)“談話(huà)”的本質(zhì):原先設定好的,從數據庫獲取。他能模仿人腦思維,但是這智能是人賦予它的。

  計算機不僅可以和你聊天,還能和你對弈下棋。

  體驗活動(dòng)二:計算機博弈

  思考:1. 計算機為什么能夠和你下棋

  2. 計算機是怎么知道下一步怎么走

  討論:同學(xué)們玩五子棋也有輸有贏(yíng),如果程序足夠完善的話(huà),就能真正產(chǎn)生智能嗎?

  計算機選擇最佳棋局看似具有智能,但這是計算機專(zhuān)家和眾多棋壇高手為其設計和編寫(xiě)程序,這種智能依靠的通過(guò)程序設計實(shí)現的搜索技術(shù)和計算機高速計算的優(yōu)勢。

  知識總結:

  人工智能概念:人工智能主要是對人腦思維機理的模擬,包括聽(tīng)、說(shuō)、看、思考、動(dòng)作等思維機理的模擬。

  過(guò)渡:為了讓大家更好地了解人工智能,我們一起體驗利用人工智能加工信息。

  三、合作體驗、交流分享

  利用人工智能技術(shù)加工信息

  1.模式識別:

  就是讓機器認識事物,像人一樣去聽(tīng)去看

  體驗活動(dòng):掃描課本該章第一段文字(文字內容為機器翻譯做鋪墊)

  總結:這支筆先將課本上的文字掃描成圖片,利用光學(xué)字符識別技術(shù)識別圖片中的文字,是它還有局限性,識別后還要人工核對。

  解決問(wèn)題:如何看懂全英文說(shuō)明書(shū)?

  2.機器翻譯:

  利用計算機把一種自然語(yǔ)言轉變成另一種自然語(yǔ)言的過(guò)程。用以完成這一過(guò)程的軟件叫機器翻譯系統。同學(xué)知道哪些機器翻譯系統?

  學(xué)生討論

  體驗活動(dòng):中英文互譯

  1、把翻譯過(guò)來(lái)的英文再譯成中文看看翻譯結果與原文有何區別?

  2、在機器翻譯過(guò)程中,譯文錯誤或者不準確主要是什么原因造成的?

  3、怎樣提高翻譯質(zhì)量?

  提出問(wèn)題:機器翻譯,為不同的語(yǔ)言的交流學(xué)習提供了方便,是不是不再需要人工翻譯的編譯人員?

  學(xué)生討論:機器翻譯一句一句處理,上下文缺乏聯(lián)系,詩(shī)人對詩(shī)詞賦予了感情,而翻譯軟件只是對字詞的直接翻譯,缺乏人類(lèi)的情感。

  四、人工智能其他應用

  學(xué)習資料,

  提出問(wèn)題:你想讓人工智能為你提供什么樣的服務(wù)?

  觀(guān)看視頻和一些資料

  提出問(wèn)題:

  1.使用專(zhuān)家系統如果出現意外誰(shuí)承擔責任?

  學(xué)生討論,總結:人工智能技術(shù)帶來(lái)方便,但是不能完全依賴(lài)

  2.犯罪份子利用他人指紋或人工合成他人語(yǔ)音進(jìn)行詐騙。

  學(xué)生討論,總結:辯證認識人工智能,負責任、安全、健康地使用。

  五、總結

  通過(guò)剛才的活動(dòng)體驗與學(xué)習,對人工智能技術(shù)的應用有什么體會(huì )和心得?

  我們對人工智能有一定了解,目前的人工智能還不完善, 未來(lái)發(fā)展的空間還很大,這就要看大家的想象力還有能力。

高中說(shuō)課稿 篇2

  第一部分:說(shuō)教材分析

  一.該部分內容的地位和作用

  這節課主要講的是“建設中國特色社會(huì )主義文化”。當前在中國發(fā)展先進(jìn)的文化,便是設置裝備部署中國特色社會(huì )主義文化,也便是設置裝備部署社會(huì )主義精力文明。第一框講了“對峙先輩文化的進(jìn)步偏向”,答復了今世中國的先輩文化是什么,中國的先輩文化應當對峙什么偏向,緊接著(zhù)第二框就要答復怎樣生長(cháng)先輩文化,即怎樣設置裝備部署社會(huì )主義精力文明?梢(jiàn)第二框內容是第一框內容的天然延伸、繼承擴展和深化。

  二.教學(xué)目標

  1.知識目標

 、僦郎鐣(huì )主義精神文明建設的根本目標是培育“四有”公民。了解社會(huì )主義精神文明建設在社會(huì )主義現代化建設中的重要作用。

 、诹私饧訌娚鐣(huì )主義精神文明建設的主要途徑是大力發(fā)展教育、科學(xué)和文化事業(yè)。

 、勖鞔_建設和諧文化的重要意義,通過(guò)了解近年來(lái)人民群眾在精神文明建設中所創(chuàng )造的豐富多彩的形式,提高學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的能力。

  2.能力目標

 、俜e極參加有意義的精神文化活動(dòng),豐富學(xué)生的精神生活,陶冶學(xué)生的思想道德,升華學(xué)生的道

  德境界。

 、谂囵B學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和初步探究學(xué)習的能力。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

  引導學(xué)生熱愛(ài)生活,自覺(jué)成為“四有公民“,積極參加各種形式的精神文明創(chuàng )建活動(dòng),保持昂揚向上的精神狀態(tài),追求更高的思想道德目標,以實(shí)際行動(dòng)投身于和諧文化建設。

  三.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.教學(xué)的重點(diǎn):建設社會(huì )主義精神文明的根本任務(wù)。和諧文化的重要地位。

  2.教學(xué)的難點(diǎn):如何建設社會(huì )主義精神文明。

  難點(diǎn)確立的依據:傳統文化的穩定性、繼承性和鮮明的民族性學(xué)生理解起來(lái)有些困難,理論較為抽象,需要結合事例說(shuō)明。

  為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達到本節課設定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

  第二部分:說(shuō)教法

  高中思想政治是一門(mén)為學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎的綜合性必修學(xué)科。結合我近年來(lái)在思想政治課教學(xué)中的經(jīng)驗,認為好的教法不光要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。

  常言道:教學(xué)有法,教無(wú)定法。如何選擇適合的教法,我認為應該在挖掘教材的內涵,比較相關(guān)知識和能力價(jià)值的基礎上,結合學(xué)校教學(xué)硬件配備情況和高三年級學(xué)生的心理發(fā)展規律進(jìn)行確定。當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,并且要培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,讓學(xué)生真正的參與課堂活動(dòng),得到認識和體驗,產(chǎn)生踐行的愿望,從而達到最佳的教學(xué)效果。

  基于本節課的特點(diǎn),以及重難點(diǎn)情況,我主要采用教與學(xué)并重的的教學(xué)方法和以學(xué)生為主的教學(xué)方法:

  1、啟發(fā)式教學(xué)法

  通過(guò)啟發(fā)提問(wèn),引導學(xué)生思考,啟迪學(xué)生的思維,培養學(xué)生科學(xué)的分析思辨能力。

  2、情景教學(xué)法

  創(chuàng )設情境,通過(guò)老師引導,讓學(xué)生體會(huì )和感悟關(guān)中傳統文化的深厚底蘊,通過(guò)關(guān)中的傳統習俗、傳統建筑、傳統思想、傳統文藝的情境感知,進(jìn)而對中華民族的傳統文化進(jìn)行整體把握。

  3.例證法:運用事例,引導學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  第三部分:說(shuō)學(xué)法

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。教師的`個(gè)性在如何塑造著(zhù)學(xué)生的個(gè)性!,所以我積極的引導學(xué)生從“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變,從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變,成為真正的學(xué)習的主人,這是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,也是讓學(xué)生終身受益的需要。

  我校是一所位于城鄉結合部的學(xué)校,學(xué)生來(lái)源復雜,總體來(lái)說(shuō)學(xué)生的知識與能力與市區學(xué)校都有一定差距,所以我主要采取以下方法指導學(xué)生學(xué)習:

  1、導讀法:

  指導學(xué)生學(xué)會(huì )看書(shū)、理書(shū)、畫(huà)書(shū)。通過(guò)看書(shū)是學(xué)生對本節課知識有基本了解,使知識思維連貫;通過(guò)理書(shū)讓學(xué)生理清內容,理順結構,理出中心;通過(guò)畫(huà)書(shū)讓學(xué)生對重難點(diǎn)有標注,便于鞏固提高。這樣也能很好的培養學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、思疑法:

  學(xué)起于思,思起于疑,素材探究中設疑,發(fā)掘問(wèn)題,疑中設難,引導思維,起到拋磚引玉。

  3、分析歸納法:

  主要培養學(xué)生的分析能力、表達能力、知識觀(guān)點(diǎn)提煉能力、綜合運用能力。

  4、總結反思法:

  主要通過(guò)學(xué)生對本節課的知識進(jìn)行總結反思,理論聯(lián)系實(shí)際,讓知識內化為學(xué)生的的認知和體驗,同時(shí)也能培養提高學(xué)生對知識的知識遷移能力。

  文化相對來(lái)說(shuō)不是那么難理解,加之學(xué)生之前對文化內容的學(xué)習已多時(shí),因此對文化方面的內容已不再陌生,也具備了一些分析和解決問(wèn)題的能力,這為本課的學(xué)習做好了能力鋪墊。

  高中學(xué)生思維活躍,教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,老師可以多設置一些問(wèn)題,讓學(xué)生思考討論,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

  總之,教法、學(xué)法是貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。它體現在教師的主導作用和學(xué)生的主體地位的有機融合。教師的主導作用主要是點(diǎn)明思路、引導思考、活躍思維。學(xué)生的主體地位是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,發(fā)展能力,提高素質(zhì)。

  接著(zhù)我具體來(lái)談?wù)劚竟澱n的教學(xué)過(guò)程:

  第四部分:說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  在這在這節課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。但是,要盡量避免出現課堂活動(dòng)而引出的學(xué)生課堂表現隨意化的現象。

  首先,是讓學(xué)生觀(guān)看彭宇案事例和最美媽媽吳菊萍的故事,然后提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考討論,教師做點(diǎn)撥,說(shuō)明社會(huì )主義精神文明建設刻不容緩,從而引入這節課要學(xué)習的內容,建設社會(huì )主義精神文明(并板書(shū))。

  首先,向學(xué)生介紹,本節課的學(xué)習主要圍繞下面一些內容展開(kāi):1.為什么要進(jìn)行社會(huì )主義精神文明建設?2.建設社會(huì )主義精神文明的根本任務(wù)是什么?3.建設社會(huì )主義精神文明應該怎么做?除此之外,就是關(guān)于建設社會(huì )主義和諧文化的一些相關(guān)內容。

  接著(zhù),讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題瀏覽教材3分鐘。三分鐘后,老師引導學(xué)生開(kāi)始這節課內容的學(xué)習。首先是解決“為什么要進(jìn)行社會(huì )主義精神文明建設?”向學(xué)生提出問(wèn)題,并讓其思考,并引導學(xué)生從兩方面思考討論,一是必要性,二是意義。然后,請學(xué)生起來(lái)回答,如果必要性方面打不出來(lái),老師可以以填空題的方式,讓學(xué)生填關(guān)鍵詞,關(guān)鍵詞填完之后,讓學(xué)生理解一下必要性,教師對學(xué)生進(jìn)行知識拓展,講述關(guān)鍵詞“物質(zhì)文明、政治文明、精神文明”三者之間相輔相成的關(guān)系。二是意義,仍然讓學(xué)生回答(課本書(shū)上100頁(yè)原文)。緊接著(zhù),讓學(xué)生思考回答課本100頁(yè)第個(gè)方框里的問(wèn)題,教師做一些簡(jiǎn)要的點(diǎn)評。

  接下來(lái),教師引導學(xué)生一起來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題,即社會(huì )主義精神文明的根本任務(wù)?這個(gè)問(wèn)題是本節課的重點(diǎn)。其答案讓學(xué)生回答,并申明其根本任務(wù)也是發(fā)展先進(jìn)文化的根本目標。并向學(xué)生說(shuō)明|“有理想、有道德、有文化、有紀律“是一個(gè)有機統一的整體,但是他們每一項又包含不同層次的內容,并讓學(xué)生分組思考討論自己對每一項的理解,3分鐘后讓學(xué)生分享討論結果,教師做相應的點(diǎn)評并以幻燈片顯示相對標準的答案。為了讓學(xué)生明白”四有“是一個(gè)有機統一的整體,教師做相應的拓展,簡(jiǎn)要闡述一下“四有”之間相輔相成的關(guān)系,學(xué)生做相應的了解。

  接下來(lái),解決本節課的難點(diǎn),即如何建設社會(huì )主義精神文明?其措施讓學(xué)生回答(書(shū)本上101頁(yè)有),學(xué)生回答完措施后,教師對其三個(gè)措施進(jìn)行逐一講解。其基本思路是“運用該措施的原因?”以及“運用該措施的要求?”,至于課本書(shū)上相關(guān)鏈接的材料,可以讓學(xué)生瀏覽一下,102頁(yè)頂上方框的思考題,教師在課堂上讓學(xué)生思考并當場(chǎng)解決。

  接下來(lái),進(jìn)入第二部分內容的學(xué)習,即“建設和諧文化培育文明風(fēng)尚”)。首先是“建設和諧文化的意義?”,該問(wèn)題提出后,讓學(xué)生回答(課本上有);然后是講到建設和諧文化的要求,仍然讓學(xué)生起來(lái)回答(課本上有)。接下來(lái),強調社會(huì )主義精神文明創(chuàng )建活動(dòng)的本質(zhì),是億萬(wàn)人民參加文化建設的偉大實(shí)踐,億萬(wàn)人民是精神文明活動(dòng)創(chuàng )建的主體,并讓學(xué)生例舉一些自己參與過(guò)的或是知道的精神文明創(chuàng )建活動(dòng)。最后,強調投身于社會(huì )主義精神文明建設的偉大實(shí)踐是當代中國青年成長(cháng)成才的必然選擇,呼吁學(xué)生積極參與精神文明創(chuàng )建活動(dòng)。(書(shū)上103頁(yè)最后一段文字)。

  最后,教師對這節課學(xué)習的內容做回顧總結,并讓學(xué)生做幾道練習題鞏固一下新知識。

  依據:本節課主要是通過(guò)學(xué)生對關(guān)中文化的了解來(lái)學(xué)習我國的傳統文化。所以我計劃通過(guò)3-5分鐘的設問(wèn)導課讓學(xué)生把注意力轉變集中到課堂中,引導學(xué)生關(guān)注課堂。整體時(shí)間安排符合教育學(xué)中的最佳時(shí)間分配原理和反饋原理。這樣做也有利于優(yōu)化課堂結構、提高教學(xué)效率、把主要時(shí)間留給學(xué)生,把主動(dòng)權還給學(xué)生。

  針對高三年級學(xué)生的層次差異,我進(jìn)行了分層設置,設置有基礎題和拔高題。這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達到拔尖和“減負”的目的。

  板書(shū)設計

  板書(shū)就是微型教案,板書(shū)集中體現教學(xué)的三維目標、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程,體現教學(xué)的特色與特性。

  我們都知道,多媒體不能代替板書(shū)。我比較注重嚴謹美觀(guān)、系統的提綱式板書(shū)設計,因為他能及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn),形成知識網(wǎng)絡(luò ),以便于學(xué)生理解掌握。在板書(shū)設計中,用好副版和正版。重點(diǎn)部分用紅色粉筆標注,給學(xué)生形成強有力的視覺(jué)沖擊,通過(guò)細節讓學(xué)生更好的把無(wú)意注意轉到有意注意。

  重視板書(shū)的依據:教育心理學(xué)認為,在人所獲得的全部信息中,其中聽(tīng)覺(jué)只占11%,而視覺(jué)占83%,其它占6%,所以板書(shū)在教學(xué)實(shí)踐中是必不可少的;彩色粉筆圈點(diǎn)來(lái)增強視覺(jué)刺激,充分發(fā)揮無(wú)意注意的非智力因素,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、突出重點(diǎn),使學(xué)生分清主次,加深印象;嚴謹美觀(guān)的板書(shū),使學(xué)生便于記憶、整理,給學(xué)生以賞心悅目的藝術(shù)美和科學(xué)美的享受。

  第五部分、教學(xué)評價(jià)

  在這節課里,評價(jià)主體多元化,包括學(xué)生的自評、師生的互評、老師的評價(jià)。實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的講授中的意見(jiàn),從學(xué)生的需求角度舉行講授。動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的講堂需求,注意對學(xué)生的情緒態(tài)度價(jià)值觀(guān)的引導,讓學(xué)生在掌握知識的底子品德得到教誨。整個(gè)講堂表現出開(kāi)放性的生存化講授,在引導學(xué)生對基礎知識掌握的上舉行拓展探究,引導學(xué)生學(xué)會(huì )多角度全面的思索題目,注意對學(xué)生的認知導向,在完成三維目的講授的上改正學(xué)生的已有知識毛病和認知毛病。

高中說(shuō)課稿 篇3

  1、高中音樂(lè )新課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域,其目標之一便是培養學(xué)生的人文精神。在音樂(lè )教學(xué)中有機地融入人文化元素,有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。

  2、音樂(lè )課堂教學(xué)應注重學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生充分參與音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)注重培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力,音樂(lè )學(xué)習的本身是創(chuàng )造。

  3、在新一輪的課程改革中,特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養,如何合理的設計學(xué)生律動(dòng)及創(chuàng )作活動(dòng),讓鑒賞課不單一不枯燥,同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。

  教學(xué)目標:

  1、體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn),了解鼓在非洲音樂(lè )中的重要地位。

  2、通過(guò)欣賞和體驗,理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。

  3、了解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。培養學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè )。

  教具準備:鼓、課件、音響設備。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  1、欣賞音樂(lè )《綠色的非洲》片段。

  2、討論:(1)、這段音樂(lè )最打動(dòng)你的是什么?

 。2)、談一談:心目中的非洲音樂(lè )。

  設計意圖:以聽(tīng)賞非洲黑人的鼓樂(lè )創(chuàng )設課堂教學(xué)情境,走進(jìn)非洲音樂(lè )。非洲音樂(lè )那豐富、多變的節奏;自然、古樸的旋律;清脆、重疊的鼓樂(lè )無(wú)不吸引著(zhù)學(xué)生的欣賞的熱情和學(xué)習興趣。

  學(xué)生知識能力學(xué)習習慣分析:

  六年級學(xué)生對美術(shù)基礎知識和基本技能有一定的掌握,初步了解了中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價(jià)值,學(xué)習習慣比較好,對美術(shù)的學(xué)習興趣也比較濃厚。

  教學(xué)目的任務(wù):

  1、注意培養和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力,在教學(xué)環(huán)節和活動(dòng)方式的布局上注意開(kāi)放性和立體性。

  2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。

  3、在美術(shù)活動(dòng)中大膽的采用各種造型方式,并借助語(yǔ)言表達自己的想法。

  4、學(xué)習淺顯的人物比例結構知識和面部表情的畫(huà)法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手實(shí)踐能力。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養。

  個(gè)人教研專(zhuān)題:

  小組合作學(xué)習中學(xué)生學(xué)習習慣意識的培養。

  完成任務(wù)的措施:

  1、認真備課、上課。

  2、做好課前的各項準備活動(dòng)。

  3、拓展教學(xué)思路,做到以人為本,因材施教,因地制宜,以求達到最佳教學(xué)效果。

  4、運用現代化教學(xué)手段。

  課時(shí)安排:

  第一周:我栽種的植物

  第二周:向動(dòng)物朋友學(xué)習

  第三周:橋我設計的橋

  第四周:立線(xiàn)浮雕立紙浮雕

  第五周:變化的柱子

  第六周:盒子造型游戲

  第七周:綜合紙版畫(huà)

  第八周:冷色和暖色

  第九周:暖色調的畫(huà)

  第十周:畫(huà)情緒(一、二)

  第十一周:奇怪的圖形(一、二)

  第十二周:畫(huà)汗衫

  第十三周:兒歌、童話(huà)配畫(huà)

  第十四周:語(yǔ)言、神話(huà)配畫(huà)

  第十五周:陶藝(一、二、三)

  第十六周:現代建筑

  第十七周:我造的未來(lái)建筑

  第十八周:中國古代青銅藝術(shù)

高中說(shuō)課稿 篇4

  經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規律的過(guò)程,要初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。小編為大家整理的高中排列組合說(shuō)課稿,希望大家喜歡。

  教學(xué)內容:

  義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版二年級上冊教材第99頁(yè)的內容

  教材分析:

  排列與組合的思想方法不僅應用廣泛,而且是后面學(xué)習概率統計知識的基礎,同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。教材安排生動(dòng)有趣的活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習。如在例1中安排了學(xué)生用數字卡片擺兩位數的情景,在做一做中安排了學(xué)生握手的活動(dòng)。

  學(xué)情分析:

  在日常生活中,有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場(chǎng)次,密碼箱中密碼的排列數,電話(huà)機超過(guò)多少電話(huà)號碼就要升位等等?刹扇W(xué)生獨立思考和合作探究的方式教學(xué)。

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能:

  通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數。

  2、數學(xué)思考:

  經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規律的過(guò)程。初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。

  3、情感與態(tài)度:

  感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和用數學(xué)方法解決問(wèn)題的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規律的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。培養學(xué)生有順序地、全面地思考。

  課前交流

  上課之前我與學(xué)生展開(kāi)了簡(jiǎn)單的交流,在交流中了解學(xué)生,彼此產(chǎn)生信任,并玩了兩個(gè)小魔術(shù)來(lái)培養學(xué)生的好奇心和求知欲,為上好課做鋪墊。

  活動(dòng)一買(mǎi)車(chē)票

  以帶學(xué)生參觀(guān)比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,用買(mǎi)車(chē)票付錢(qián)的方式來(lái)引出“組合”的概念,在活動(dòng)中得到啟示。

  活動(dòng)二 破譯密碼

  我設計了兩個(gè)環(huán)節,主要是讓學(xué)生在體驗中感受,在操作活動(dòng)中成功,在交流中找到方法,在學(xué)習中應用。初步培養學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識。循序漸進(jìn),從而讓學(xué)生初步理解排列的意義。

  活動(dòng)三 相互祝賀

  這個(gè)環(huán)節的目的有三:1、體驗成功的喜悅;2感受數學(xué)就在我們身邊;3、培養學(xué)生勤于動(dòng)腦的良好習慣。

  活動(dòng)四衣服搭配和比賽場(chǎng)次

  這個(gè)環(huán)節的設計,主要是用實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生的實(shí)踐意識和應用意識,同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習的樂(lè )趣。并通過(guò)不同形式的練習不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,而且鞏固了所學(xué)的知識。

  活動(dòng)五拓展練習

  是所學(xué)知識的延伸,學(xué)生跳一跳夠得著(zhù),讓學(xué)生的思維得以發(fā)展。

  但是本課肯定有許多不足之處,通過(guò)這次機會(huì )能夠向在座的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家和具有豐富經(jīng)驗的老師們學(xué)習的確難得,希望在座的領(lǐng)導、專(zhuān)家和老師們給我提出一些寶貴的意見(jiàn)。謝謝!

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