關(guān)于高中音樂(lè )說(shuō)課稿模板6篇
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的高中音樂(lè )說(shuō)課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一，說(shuō)教材
1，說(shuō)大綱；根據大綱要求，本單元旨在引導學(xué)生認識以下三個(gè)問(wèn)題．即：音樂(lè )要素的基本內容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè )；音樂(lè )與人生的關(guān)系．這三個(gè)問(wèn)題，不僅對學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學(xué)生形成健康向上的音樂(lè )審美觀(guān)，形成終身喜愛(ài)音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，用音樂(lè )來(lái)提高生活質(zhì)量等，都具有十分重要的意義．
2教材分析；本課教材是高中音樂(lè )鑒賞第一單元的第一節．本課的教學(xué)內容主要包括導言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交響樂(lè )＜第六悲愴交響曲＞，還有的就是要講授音樂(lè )的基本要素．內容比較多，我計劃用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。
3、教學(xué)目標
一個(gè)是通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識感悟、表現和創(chuàng )造音樂(lè )是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應該用音樂(lè )美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣和信心。二是初步認識音樂(lè )要素的基本內容。 三是聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。
4、教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)
一是認識音樂(lè )要素、音樂(lè )形式要素的基本內容。
二是通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂(lè )形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？
5、教學(xué)難點(diǎn)
認識節奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高一的學(xué)生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)，我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，盡量的結合作品，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，看，參與體驗，互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的。在導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)．總之，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè )作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè )要素的形式和作用，下面我主要說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對比聆聽(tīng)法，講授法，談話(huà)法，練習法等．
�。保� 導入：談話(huà)導入：音樂(lè )與人生有什么關(guān)系？設計意圖是引起學(xué)生的思考。
�。玻� 認識音樂(lè )鑒賞的相關(guān)知識，首先是課堂提問(wèn)學(xué)習導言，格言和散文．學(xué)完導言之后便是初步學(xué)習音樂(lè )要素及音樂(lè )語(yǔ)言．最后把節奏，速度，力度這三個(gè)最常見(jiàn)的音樂(lè )要素作重點(diǎn)講解．
�。常╄b賞＜草原牧歌＞．這一環(huán)節也分為兩個(gè)部分，第一部分先完整聆聽(tīng)，再對比聆聽(tīng)．這一部分的設計意圖是指導學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)．第二部分是對比聆聽(tīng)這首曲子．教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節奏，并請學(xué)生配上不同音高的樂(lè )音，并讓學(xué)生體驗哪位同學(xué)的配音最美．然后對比聽(tīng)，唱兩個(gè)主題音樂(lè )．最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放＜草原放牧＞第一主題，請學(xué)生在音樂(lè )的配合下跳舞．這部分應用的主要的教學(xué)方法是練習法，設計意圖是加深音樂(lè )記憶，培養和激發(fā)持久興趣。
四、拓展感受
再次完整聆聽(tīng)《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項目。完整播放音樂(lè )，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價(jià)，并做好記錄，作為形成性評價(jià)的材料之一。這部分主要應用的是談話(huà)法，設計意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，認識到自己的進(jìn)步，培養學(xué)習鑒賞音樂(lè )的信心。
五、小結：
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性的一堂課，教師主要通過(guò)學(xué)生的參與體驗互動(dòng)和聆聽(tīng)教學(xué)法，講解教學(xué)法，感悟教學(xué)法，課堂提問(wèn)法與練習法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習內容，從而讓學(xué)生對音樂(lè )鑒賞產(chǎn)生興趣。
謝謝評委，說(shuō)課完畢。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
各位考官好，我是應聘高中音樂(lè )教師的03號考生，我抽到的說(shuō)課題目是《金蛇狂舞》，接下來(lái)，開(kāi)始我的說(shuō)課。我的說(shuō)課從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面進(jìn)行。
說(shuō)教材
這一課選自于人音版高中音樂(lè )鑒賞第十六單元。此曲是聶耳在1934年根據民間器樂(lè )曲牌《倒八板》整理改編并親自指揮錄成唱片的。樂(lè )曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節奏，表現出江南人民在節日的夜晚賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒，以鮮明的民族色彩，簡(jiǎn)練的筆墨，勾畫(huà)了一副生動(dòng)的民間生活風(fēng)俗畫(huà)面。通過(guò)這節課的學(xué)習，能夠加深學(xué)生對我國民樂(lè )隊合奏曲的了解。
我將教學(xué)目標設計如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生的民族自信心和自豪感得到激發(fā)。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)多種形式的參與欣賞，培養學(xué)生對音樂(lè )家聶耳音樂(lè )風(fēng)格的感受力、理解力、表現力和創(chuàng )造力。
知識與技能目標：了解聶耳的生平及他對音樂(lè )的貢獻。
依據教學(xué)目標的分析，本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：感受《金蛇狂舞》的音樂(lè )形象。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠為樂(lè )曲創(chuàng )編豐富的打擊樂(lè )器節奏。
說(shuō)學(xué)情
高中階段的學(xué)生的抽象邏輯思維占主導地位，他們的自我意識和自我調控能力較強，在初中階段，他們已經(jīng)具備了一定的音樂(lè )鑒賞能力，并有了大量的音樂(lè )素材積累，但是對音樂(lè )本體的組織形態(tài)以及音樂(lè )與相關(guān)文化的聯(lián)系還不夠了解。這些都將成為我組織教學(xué)考慮的因素。
說(shuō)教法
針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：欣賞法、評價(jià)教學(xué)法等。
說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標出發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：合作探究法、實(shí)踐練習法等。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將我的課堂順序設計為4個(gè)步驟：
1.導入
讓學(xué)生談一下對聶耳的了解，并告訴他們聶耳除了寫(xiě)出那些大家耳熟能詳的那些音樂(lè )以外，還有很多專(zhuān)業(yè)性很強的音樂(lè )作品，以此激發(fā)學(xué)生興趣，引出新課。
2.新授
�。�1）學(xué)生初聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受音樂(lè )基本情緒，之后我會(huì )講述該曲的背景知識以及聶耳的生平與貢獻 。
�。�2）引導學(xué)生結合之前學(xué)習的民樂(lè )合奏音樂(lè )，嘗試歸納該音樂(lè )形式的特點(diǎn)。
�。�3）分段聆聽(tīng)樂(lè )曲，并對樂(lè )曲的曲式結構、配器以及旋法進(jìn)行講解，引導學(xué)生更加理性的感受樂(lè )曲。
3.鞏固練習
�。�1）給學(xué)生以視頻的形式介紹中國傳統打擊樂(lè )器的音色和節奏特點(diǎn)，并抽出常見(jiàn)節奏型進(jìn)行練習。
�。�2）播放一首被去掉打擊樂(lè )器的民樂(lè )曲，讓學(xué)生分小組討論如何給曲子編配打擊樂(lè )，并進(jìn)行實(shí)踐。
4.小結
�。�1）每個(gè)小組展示編配成果，之后以師生共評的方式進(jìn)行探討。
�。�2）師生共同總結本節課學(xué)習內容，并介紹一些其他優(yōu)秀的聶耳作品供學(xué)生課后欣賞。
說(shuō)教學(xué)體會(huì )
為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習，我將我的板書(shū)設計如下：我的板書(shū)主要分為主板書(shū)和副板書(shū)，主板書(shū)內容以譜例為主，譜子寫(xiě)在黑板上方便學(xué)生了解音樂(lè )的旋律組織形式，副板書(shū)的內容以知識點(diǎn)為主，方便學(xué)生了解本節課的重難點(diǎn)知識。
以上是我的說(shuō)課內容，謝謝各位考官。
篇三：《鱒魚(yú)》說(shuō)課稿
各位評委好，我是應聘高中音樂(lè )教師的1號，我的題目是《鱒魚(yú)》，我將從說(shuō)教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)6個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
說(shuō)教材
這一課選自于人音版高中音樂(lè )鑒賞第九單元�！恩V魚(yú)》是舒伯特1817年夏天寫(xiě)成的一首藝術(shù)歌曲，音樂(lè )形象鮮明生動(dòng)，整體氣氛輕松活潑。這一節課的學(xué)習為學(xué)生了解浪漫主義時(shí)期藝術(shù)歌曲乃至整個(gè)浪漫主義音樂(lè )風(fēng)格打下基礎。
我將教學(xué)目標設計如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生對音樂(lè )的興趣得到提升。
過(guò)程與方法目標：聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》，感受歌曲情緒，能夠 隨音樂(lè )哼唱，理解記憶音樂(lè )主題。
知識與技能目標：初步了解舒伯特的生平及他對音樂(lè )的貢獻，知道“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè )套曲”的音樂(lè )知識。
依據教學(xué)目標的分析，本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)舒伯特藝術(shù)歌曲，感受其風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗三首歌曲的音樂(lè )情緒和審美價(jià)值。
說(shuō)學(xué)情
高中階段的學(xué)生的抽象邏輯思維占主導地位，他們的自我意識和自我調控能力較強，在初中階段，他們已經(jīng)具備了一定的音樂(lè )鑒賞能力，并有了大量的音樂(lè )素材積累，但是對音樂(lè )本體的組織形態(tài)以及音樂(lè )與相關(guān)文化的聯(lián)系還不夠了解。這些都將成為我組織教學(xué)考慮的因素。
說(shuō)教法
針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：欣賞法、評價(jià)教學(xué)法等。
說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標出發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：合作探究法、實(shí)踐練習法等。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將我的課堂順序設計為4個(gè)步驟：
1.導入
以舒伯特的一些趣聞軼事作為導入，激發(fā)學(xué)生興趣，并讓他們對舒伯特有一個(gè)初步印象。
2.新授
�。�1）學(xué)生初聽(tīng)《鱒魚(yú)》，感受音樂(lè )基本情緒，之后我會(huì )講述藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)以及該曲的背景知識 。
�。�2）引導學(xué)生結合之前學(xué)習的浪漫主義時(shí)期的音樂(lè )，嘗試歸納該流派風(fēng)格特點(diǎn)。
�。�3）分段聆聽(tīng)樂(lè )曲，并對樂(lè )曲的曲式結構、配器以及旋法進(jìn)行講解，引導學(xué)生更加理性的感受樂(lè )曲。
3.鞏固練習
�。�1）聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》的鋼琴五重奏版，應到學(xué)生跟隨樂(lè )曲哼唱旋律。之后讓學(xué)生談一下聆聽(tīng)不同版本的感受。
�。�2）把學(xué)生分為幾個(gè)小組，討論貝多芬和舒伯特的音樂(lè )風(fēng)格的同異。
4.小結
�。�1）每個(gè)小組派代表上臺展示討論成果，之后以師生共評的方式進(jìn)行探討。
�。�2）師生共同總結本節課學(xué)習內容，并介紹一些其他優(yōu)秀的舒伯特作品供學(xué)生課后欣賞。
說(shuō)板書(shū)設計
為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習，我將我的板書(shū)設計如下：我的板書(shū)主要分為主板書(shū)和副板書(shū)，主板書(shū)內容以譜例為主，譜子寫(xiě)在黑板上方便學(xué)生了解音樂(lè )的旋律組織形式，副板書(shū)的內容以知識點(diǎn)為主，方便學(xué)生了解本節課的重難點(diǎn)知識。
以上是我的說(shuō)課內容，謝謝各位考官。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)大綱
我設計的課堂教學(xué)內容是《非洲音樂(lè )》，高中音樂(lè )新課標中指出，高中音樂(lè )課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養學(xué)生的人文精神。在音樂(lè )教學(xué)中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解非洲音樂(lè )文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學(xué)生豎立多元文化的價(jià)值觀(guān)，拓展學(xué)生的音樂(lè )鑒賞的視野，最終達到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè )能力的目的。
二、說(shuō)教材
教材分析：本課內容是高中《音樂(lè )鑒賞》第五單元《亞非音樂(lè )神韻》第十一節非洲歌舞音樂(lè )。教材和教參所提供的教學(xué)內容與參考資料較多，需要教師進(jìn)行合理的設計。因為學(xué)生對黑非洲地區的民族民間音樂(lè )知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)、表現形式、演奏樂(lè )器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內容時(shí)，我設計了以非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)、鼓樂(lè )風(fēng)格、宗教色彩三大部分內容為主線(xiàn)的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創(chuàng )作、探究等教學(xué)領(lǐng)域，引導學(xué)生充分地感受和體驗音樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)目標
本課的教學(xué)目標是：初步了解非洲音樂(lè )的概況，體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn)，并了解鼓在非洲音樂(lè )中的重要地位。通過(guò)欣賞和體驗，理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。培養學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè )。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
這節課的教學(xué)過(guò)程共包括了：聽(tīng)辨導入，欣賞與探討，創(chuàng )編與表演，拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。根據本課教材的內容和高中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我在課堂中設計了學(xué)生探究學(xué)習、師生交流，節奏模仿、鼓樂(lè )模擬、旋律模唱、音樂(lè )情境創(chuàng )編等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的音樂(lè )畫(huà)面，營(yíng)造音樂(lè )情境，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè )形象準確的感受和理解音樂(lè )。課堂教學(xué)中的音樂(lè )知識內容的學(xué)習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂(lè )知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的非洲節奏模仿，非洲鼓樂(lè )的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學(xué)生活動(dòng)的設計不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂(lè )，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂(lè )情境的創(chuàng )編與表演環(huán)節，把課堂的中心與重心再讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂(lè )。讓學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)。課堂最后設計了非洲音樂(lè )與世界音樂(lè )的拓展學(xué)習部分，學(xué)生通過(guò)欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂(lè )都是世界音樂(lè )的重要組成部分，非洲音樂(lè )也是如此。從而使學(xué)生珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)，共享人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果，樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(略)
六、說(shuō)反思
在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養。所有音樂(lè )作品的欣賞、分析、創(chuàng )造都是為了培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力和音樂(lè )表現能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè )作品。音樂(lè )還是一門(mén)實(shí)踐性的操作性很強的課程，尤其在表現領(lǐng)域更體現了這一特點(diǎn)，長(cháng)期以來(lái)，我們的高中音樂(lè )課堂在注重學(xué)生感官體驗的同時(shí)，卻忽略了對學(xué)生的音樂(lè )表現能力的培養，我們一直認為活潑、律動(dòng)的音樂(lè )課是小學(xué)和初中的音樂(lè )課特點(diǎn)，而高中音樂(lè )課堂應該是知性的，理性的。但在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂(lè )教師更應該在我們的音樂(lè )鑒賞課教學(xué)中，盡可能合理的設計學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng )編活動(dòng)，豐富我們的課堂氛圍，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》是人民音樂(lè )出版社高中音樂(lè )鑒賞（必修）第九單元的一節鑒賞課，該單元共包含三部作品，分別為《魔王》《鱒魚(yú)》《菩提樹(shù)》，其中《魔王》是一首戲劇性很強的敘事歌曲，歌曲主要描繪了，一個(gè)狂風(fēng)之夜，父親懷抱病重的兒子騎馬飛奔，魔王不斷誘惑兒子，企圖奪走兒子生命，最后兒子死在了父親的懷中。
整首歌曲的發(fā)展里，鋼琴自始至終疾快的三連音，營(yíng)造出一種緊張、危極的情緒基調。第二首作品《鱒魚(yú)》，取材于舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)，音樂(lè )輕松、活潑，主要表達了作者對當時(shí)統治下的弱者的同情。第三首作品《菩提樹(shù)》選詞于繆勒的詩(shī)歌，是聲樂(lè )套曲《冬之旅》中的第五首歌曲，主要描寫(xiě)了一位流浪漢，看到門(mén)前的“菩提樹(shù)”回憶起過(guò)去的生活，表達力主人公期盼能夠回到安寧的生活的心境。
學(xué)生在感受音樂(lè )作品的同時(shí)擴充了知識儲備，提高了自身的音樂(lè )審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣和繼續了解與探究音樂(lè )。相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠了解作品的故事情節、藝術(shù)歌曲的定義，以及“藝術(shù)歌曲之王”舒伯特。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中階段的學(xué)生通過(guò)初中階段知識的學(xué)習，已掌握了一般的學(xué)習方法，他們空間思維能力、想象能力比較豐富，邏輯思維比較成熟，但是自主歸納總結的能力還有待提高，因此，在授課過(guò)程中，我會(huì )積極引導學(xué)生由淺入深、總結歸納。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法，知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
1.聆聽(tīng)《魔王》《鱒魚(yú)》，感受、體驗歌曲的音樂(lè )情緒，認識歌曲所表現的思想內容，感受、體驗并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
2.運用感受、體驗、合作、表現等方法，提升音樂(lè )審美能力與歸納總結能力。
3.了解舒伯特的生平及其音樂(lè )創(chuàng )作，了解國外藝術(shù)歌曲及我國的藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)為欣賞《魔王》《鱒魚(yú)》，了解作品的故事情節、風(fēng)格特征。難點(diǎn)為掌握藝術(shù)歌曲的概念及風(fēng)格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
1.教法：自主探究法、講授法。
2.學(xué)法：小組合作探究法、聽(tīng)賞法。
六、說(shuō)教學(xué)用具
為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入——深入探究——鞏固提升——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
我將采用創(chuàng )設情境的導入方式進(jìn)行導入，在上課前我會(huì )彈唱《搖籃曲》，引導同學(xué)們在聽(tīng)賞的過(guò)程中說(shuō)出歌曲的名字，順勢引出作者舒伯特，簡(jiǎn)要介紹作者，由此導入本課的主題——《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》。
第二環(huán)節是深入探究
深入探究的環(huán)節，我共分三部分進(jìn)行，首先，我會(huì )引導同學(xué)們聽(tīng)賞《魔王》，并提問(wèn)同學(xué)們這首作品的情緒是怎樣的、又聯(lián)想到了怎樣的'畫(huà)面？學(xué)生自由作答，而后師生共同總結出作品的情緒是緊張的、不安的，其主要向我們講述的就是一個(gè)狂風(fēng)之夜，父親懷抱病重的兒子騎馬飛奔，魔王不斷誘惑兒子，企圖奪走兒子生命，最后兒子死在了父親的懷中的故事情節。隨后我會(huì )引導學(xué)生再次聽(tīng)賞作品，感受作品的演唱方式，學(xué)生不難發(fā)現，該作品的演唱方式為男生獨唱，由一個(gè)男演員扮演父親、兒子、魔王、敘事者四個(gè)角色，而后引導學(xué)生感受伴隨著(zhù)故事中人物的情緒愈加激動(dòng)，演唱者的聲音也愈發(fā)變高，以此感受到演唱者演唱技巧的高超，而后引導學(xué)生進(jìn)行角色扮演，配樂(lè )朗誦，真正的參與音樂(lè )當中，成為音樂(lè )的主人。
探究學(xué)習的第二步，我會(huì )引導學(xué)生聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》，交流歌曲的主題及人物，簡(jiǎn)介作品、了解作品的故事內涵、分析歌曲的情緒。
《鱒魚(yú)》主要講述了鱒魚(yú)與漁夫的事。作品開(kāi)始音樂(lè )輕松活潑，表達了天真的鱒魚(yú)自由自在的歡快的游著(zhù)，后來(lái)音樂(lè )緊張表現鱒魚(yú)遇到了危險。
最后絕望了。本首歌曲的內容仿佛一個(gè)寓言故事一般，在歌詞的表象后面隱含著(zhù)一定的象征意義。這部作品的歌詞選自舒巴爾特的詩(shī)，因為政治的原因，舒巴爾特被關(guān)進(jìn)監獄，為了表達他向往自由的心情，他寫(xiě)了許多抒情詩(shī)�！恩V魚(yú)》，把當時(shí)的統治者比作攪渾水的漁夫，把群眾比作上當受騙的小鱒魚(yú)。表達了作者對當時(shí)社會(huì )狀況的憤慨和不滿(mǎn)。在學(xué)生對作品的內涵有了深入的了解之后，我會(huì )引導學(xué)生帶著(zhù)自己對作品的理解，切身演唱樂(lè )曲。
深入探究的最后一個(gè)環(huán)節，我會(huì )引導學(xué)生一同總結藝術(shù)歌曲。
概括出藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)為歌詞多采用名家詩(shī)作；
側重表現人的內心世界；
旋律表現力強；
表現手段及創(chuàng )作技巧比較復雜；
對演唱技巧要求高；
伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的、不可分割的組成部分。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)習歌曲、了解歌曲。
第三環(huán)節是鞏固提升環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )；
我會(huì )引導同學(xué)們聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲《嘉陵江上》《教我如何不想他》，感受中國藝術(shù)歌曲的博大精深。
這樣做不僅能深入了解藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，還能在了解西方藝術(shù)歌曲的基礎之上，對中國的藝術(shù)歌曲有一定的了解，不僅加深了對民族音樂(lè )的熱愛(ài)，新學(xué)又提高了藝術(shù)審美的能力。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
尊敬的評委老師，大家好：
我叫徐超，我今天說(shuō)課的題目是優(yōu)美與壯美，下面我將從八個(gè)方面闡述我的說(shuō)課：
一、 教材分析
本課《優(yōu)美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂(lè )鑒賞》第二單元《音樂(lè )的美》的第一課，本單元通過(guò)大量的音樂(lè )作品，使學(xué)生從優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè )美、悲劇美和喜劇美六個(gè)基本范疇中體驗音樂(lè )的美。本節課主要內容包括欣賞無(wú)伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨奏曲《夜曲》以及《國際歌》，這幾首樂(lè )曲的選擇突出了音樂(lè )作品中優(yōu)美與壯美的不同感覺(jué)，對于培養學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力有很大幫助。
二、 學(xué)情分析
高中階段的學(xué)生，有了很好的感性認識和理性認識，并且在中學(xué)階段掌握了音樂(lè )技能的學(xué)習，但他們還缺少音樂(lè )理論知識的深化，對音樂(lè )的美還初步局限于流行歌曲的“好聽(tīng)”和“不好聽(tīng)”，所以需要引導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習來(lái)理解優(yōu)美與壯美的內涵，從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。
三、 教學(xué)目標
基于以上對教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標：
1、 知識的目標
感受理解《牧歌》、《國際歌》美的不同
2、 能力目標：
正確區別優(yōu)美與壯美這兩種不同審美范疇的音樂(lè )作品，初步具有對音樂(lè )的比較、歸納、總結能力
3、 情感目標：拓寬學(xué)生的視野，增進(jìn)他們音樂(lè )文化的興致
四、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據課程標準和本課內容實(shí)際及對學(xué)生發(fā)展的需要，確定本節課重難點(diǎn)如下： 重點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言總結音樂(lè )的優(yōu)美和壯美的風(fēng)格特征，理解他們的內涵。 難點(diǎn)：能夠準確的辨析感受出音樂(lè )作品所屬的音樂(lè )美范疇
五、 教學(xué)方法和學(xué)習方法
教法：根據教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，應用多媒體手段創(chuàng )設生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，注重音樂(lè )的情感體驗，引導學(xué)生整體把握音樂(lè )表現形式和情感內涵，主要運用引導、練習、對比法。
學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習的主體，要注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養，我將采用合作討論練習等學(xué)法組織課堂教學(xué)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體能動(dòng)性，也體現出教師的指導作用。
六、 教學(xué)過(guò)程
1、 情景導入
播放學(xué)生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠征難》片段，讓學(xué)生談?wù)勥@兩首音樂(lè )帶給他們怎樣的感受，老師肯定學(xué)生的答案后進(jìn)行總結，引出書(shū)中音樂(lè )美的概念及介紹，這樣的設計從學(xué)生熟悉的樂(lè )曲片段入手，拉近了學(xué)生與本節課的距離，更好體會(huì )到音樂(lè )美的不同。
2、 新課講授
1） 多媒體播放一段草原風(fēng)景畫(huà)，提問(wèn)：這組畫(huà)面帶給你怎樣的視覺(jué)感受，如果讓你為這組畫(huà)面配上音樂(lè )，你會(huì )選擇怎樣的音樂(lè )作品，這樣
的設計是運用了美術(shù)的視覺(jué)感，音樂(lè )從視覺(jué)上獲得的情感體驗要比聽(tīng)覺(jué)上獲得的情感體驗更快、更直接，從而為后面的教學(xué)作一個(gè)很好的鋪墊，啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè )的語(yǔ)言要素方面思考，隨后讓大家閉上眼睛欣賞無(wú)伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》，欣賞過(guò)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《牧歌》帶給自己的感受， 接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生了解肖邦嗎，有同學(xué)知道夜曲這種題材嗎，學(xué)生回答后教師講解夜曲題材，引出肖邦的夜曲，聆聽(tīng)《夜曲》片段，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，繼而引導學(xué)生從音樂(lè )元素方面進(jìn)行分析作品的風(fēng)格特點(diǎn)，這樣的設計可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，隨后教師從旋律、速度、 力度、節奏、結構等方面對學(xué)生進(jìn)行總結優(yōu)美的特點(diǎn)引導總結。
2） 教師結合歷史知識介紹《國際歌》創(chuàng )作背景，并在多媒體上展示巴黎公社照片，使學(xué)生從創(chuàng )作背景體會(huì )出歌曲所表達的情感，這樣的設計是通過(guò)歷史事件的引入更能加深學(xué)生對樂(lè )曲的理解，隨后聆聽(tīng)《國際歌》，接下來(lái)教師引導學(xué)生分析作品風(fēng)格，隨后老師從旋律、速度、力度、節奏、結構等方面引導學(xué)生總結壯美的特點(diǎn)，總結后學(xué)生隨多媒體再次欣賞《國際歌》并跟唱，體會(huì )作品情感。音樂(lè )的美是通過(guò)聲音來(lái)抒發(fā)情感的，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)唱和音樂(lè )語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生了解壯美的音樂(lè )特點(diǎn)，初步感受與優(yōu)美的異同。
3） 總結本課，通過(guò)音樂(lè )要素對優(yōu)美和壯美進(jìn)行比較
七、 布置作業(yè)
1、 課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂(lè )章片段
2、 欣賞民族管弦樂(lè )《彩云追月》主旋律，并要求能唱出《彩云追月》主旋律。
八、 板書(shū)設計
板書(shū)要求做到突出重點(diǎn)、安排得當，樂(lè )曲欣賞和圖片展示大部分都出現在多媒體上。
1、 牧歌
優(yōu)美的特點(diǎn)：溫柔、平和、純凈、細膩、詩(shī)情畫(huà)意
2、 國際歌
壯美的特點(diǎn)：剛勁、果敢、勇猛、粗狂、鏗鏘有力
以上就是我今天的說(shuō)課內容，不足之處敬請各位評委老師批評指正，謝謝！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
教具：錄音機、多媒體
教學(xué)目的
1、使學(xué)生了解中國古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的歷史背景及藝術(shù)價(jià)值，提高學(xué)生對中國音樂(lè )文化精品的審美，評價(jià)能力。
2．通過(guò)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的對比欣賞，研究詩(shī)樂(lè )《春江花月夜》在藝術(shù)表現上的異同之處。
3．通過(guò)《春江花月夜》詩(shī)樂(lè )欣賞，培養學(xué)生學(xué)習民族音樂(lè )的興趣和熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：詩(shī)樂(lè )《春江花月夜》藝術(shù)性比較
一、課前預習及導課。
1、教師：
今天我們繼續中國音樂(lè )文化欣賞之旅，利用網(wǎng)絡(luò )欣賞中國音樂(lè )文化精品——著(zhù)名的詩(shī)、樂(lè )作品《春江花月夜》，課前我看到許多同學(xué)按要求積極的進(jìn)行了初步欣賞實(shí)踐，非常好！現在能不能請同學(xué)說(shuō)說(shuō)古往今來(lái)人們對這兩部作品有哪些較高的評價(jià)之詞？（聞一多先生稱(chēng)之為"詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰"“孤篇橫絕竟為大家”，中國古代十大名曲。）下面老師為同學(xué)們演奏這首樂(lè )曲其中的旋律，請問(wèn)我演奏的是曲中的是那一段？（江樓鐘鼓、主題）（教師演奏《春江花月夜》主題旋律）在中國傳統文化中,春、江、花、月、夜這五個(gè)字代表著(zhù)人生歷程中的五個(gè)重要良辰美景，可以想象詩(shī)樂(lè )作品取名春江花月夜是多么富有詩(shī)意。這兩部作品之所以流傳百世，就在于作品表現出的意境是那么的幽美深邃，那么這兩部作品之間有沒(méi)有聯(lián)系？他們在藝術(shù)表現上有什么異同之處？對他們做一個(gè)比較如何？
二、授新課
1、*初步欣賞《春江花月夜》《夕陽(yáng)簫鼓》相關(guān)音響作品（全曲欣賞、片斷欣賞），找出《春江花月夜》主題旋律。初步了解十個(gè)片斷。
*《春江花月夜》唐詩(shī)參考資料預讀，解決生字難字。
*《春江花月夜》樂(lè )譜對照音樂(lè )初步欣賞。
*中國民族音樂(lè )“魚(yú)咬尾”、“換頭合尾”的含義？
藝術(shù)實(shí)踐任務(wù)：
全班同學(xué)分成5個(gè)小組，建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術(shù)實(shí)踐，也可另定藝術(shù)形式。上課時(shí)由課代表主持，進(jìn)行15分鐘的交流（其中部分小組表演時(shí)可合在一起）。
文學(xué)家小組：
小組形式完成《春江花月夜》唐詩(shī)朗誦或吟唱（3分鐘以?xún)龋?/p>
音樂(lè )家小組：
小組形式完成創(chuàng )作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏（3分鐘以?xún)龋?/p>
書(shū)畫(huà)家小組：
小組形式完成創(chuàng )作《春江花月夜》或《夕陽(yáng)簫鼓》書(shū)畫(huà)作品3副（上課時(shí)帶來(lái)）以上，上課時(shí)請一位同學(xué)即時(shí)書(shū)寫(xiě)“春江花月夜”五個(gè)大字（3分鐘以?xún)龋?/p>
舞蹈家小組：
完成創(chuàng )編一段《春江花月夜》舞蹈（3分鐘以?xún)龋?/p>
歷史學(xué)家小組：
小組形式完成創(chuàng )作靜態(tài)造型“春、江、花、月、夜”五組造型，可用道具（3分鐘以?xún)龋��；顒?dòng)策劃家小組：
小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng )意（3分鐘以?xún)龋?/p>
教師：（音樂(lè )起）同學(xué)們，對于詩(shī)樂(lè )作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落，從大家展開(kāi)的熱烈探討中，可見(jiàn)同學(xué)們對作品從不同的角度進(jìn)行了更加深入的欣賞和研究，得到了令人滿(mǎn)意的成果。下面讓我們一起進(jìn)入作品創(chuàng )意、藝術(shù)實(shí)踐交流板塊，請各組同學(xué)做好準備。歡迎**同學(xué)上臺主持。
*各組同學(xué)交流《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng )作交流。
*老師也自己所作的的《春江花月夜》音樂(lè )圖畫(huà)與同學(xué)交流。
*最后師生全體在《春江花月夜》音樂(lè )聲中
齊聲朗誦唐張若虛詩(shī)《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。
學(xué)習小結：課堂師生學(xué)習小結，課余音樂(lè )學(xué)習安排。
教師：
讓我們再次以熱烈的掌聲祝賀同學(xué)們藝術(shù)實(shí)踐表演的成功。同學(xué)們，今天的學(xué)習是在積極主動(dòng)、互相協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng )新、交流的氛圍中進(jìn)行的，大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩(shī)含樂(lè )韻，樂(lè )融詩(shī)情的音樂(lè )文化特點(diǎn)。也更加認識到中國音樂(lè )特有的韻律美，濃厚的歷史文化價(jià)值、及中國音樂(lè )的博大精深，老師今天也受益菲淺。對于《春江花月夜》，對于中國音樂(lè )，值得欣賞學(xué)習研究的還有很多，希望同學(xué)們課余的音樂(lè )學(xué)習總結能夠更加成功。
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