關(guān)于高中音樂(lè )說(shuō)課稿（精選14篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的高中音樂(lè )說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)大綱
根據《大綱》要求，欣賞民歌的學(xué)習是音樂(lè )教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對祖國的熱愛(ài)，并擴大音樂(lè )視野，提高欣賞音樂(lè )的能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析：本課是高中《音樂(lè )鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學(xué)生感受、體驗民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格，認識民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式，進(jìn)而認識我國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂(lè )文化中的絢麗瑰寶。
本課將主要欣賞學(xué)習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”�！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽(yù)極高�！赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現腳夫的復雜心情。
2、教學(xué)目標：
1）引導學(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
2）引導學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，利用超級女聲這樣一種流行要素的導入，調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè )，從而來(lái)分辨西北民族的民歌特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
根據教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解音樂(lè )，讓學(xué)生在輕松愉快的`環(huán)境中接受知識，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學(xué)目標。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用目標教學(xué)模式進(jìn)行。
1、前提測評
這環(huán)節中我運用創(chuàng )設情境，興趣引入法。
1）首先了解學(xué)生對我國民歌曲調的地域劃分，知道多少？有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)地域的民歌風(fēng)格？
2）然后我將會(huì )運用課件向學(xué)生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。
2、認定目標
我將口述2個(gè)學(xué)習目標（略）
1）引導學(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
2）引導學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
3、導學(xué)達標
在這一環(huán)節中，我用感性到理性的教學(xué)法。
1）采用聽(tīng)－－想－－觀(guān)看－－討論的程序，讓他們聽(tīng)三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及表現情緒等。
閱覽歌曲簡(jiǎn)介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動(dòng)鏈接
2）然后我將結合流行歌曲，給學(xué)生介紹西北民歌的風(fēng)格特征。
閱讀音樂(lè )知識，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動(dòng)鏈接
4、拓展探究
引導學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風(fēng)格特征。并結合流行樂(lè )滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求，自然地導出下節課的內容。
六、總結
總的來(lái)說(shuō)，這是一節注重培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂(lè )欣賞課。
通過(guò)多媒體課件的運用，節省了教師板書(shū)和傳統播放音樂(lè )進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內容緊湊豐富，課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。當然這種嘗試還存在著(zhù)很多不足之處，今后將努力改進(jìn)，取得好的效果。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 2
一、 教材分析
本課《優(yōu)美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂(lè )鑒賞》第二單元《音樂(lè )的美》的第一課，本單元通過(guò)大量的音樂(lè )作品，使學(xué)生從優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè )美、悲劇美和喜劇美六個(gè)基本范疇中體驗音樂(lè )的美。本節課主要內容包括欣賞無(wú)伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨奏曲《夜曲》以及《國際歌》，這幾首樂(lè )曲的選擇突出了音樂(lè )作品中優(yōu)美與壯美的不同感覺(jué)，對于培養學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力有很大幫助。
二、 學(xué)情分析
高中階段的學(xué)生，有了很好的感性認識和理性認識，并且在中學(xué)階段掌握了音樂(lè )技能的學(xué)習，但他們還缺少音樂(lè )理論知識的深化，對音樂(lè )的美還初步局限于流行歌曲的“好聽(tīng)”和“不好聽(tīng)”，所以需要引導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習來(lái)理解優(yōu)美與壯美的內涵，從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。
三、 教學(xué)目標
基于以上對教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標：
1、 知識的目標
感受理解《牧歌》、《國際歌》美的不同
2、 能力目標：
正確區別優(yōu)美與壯美這兩種不同審美范疇的音樂(lè )作品，初步具有對音樂(lè )
的比較、歸納、總結能力
3、 情感目標：拓寬學(xué)生的視野，增進(jìn)他們音樂(lè )文化的興致
四、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據課程標準和本課內容實(shí)際及對學(xué)生發(fā)展的需要，確定本節課重難點(diǎn)如下： 重點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言總結音樂(lè )的優(yōu)美和壯美的風(fēng)格特征，理解他們的內涵。 難點(diǎn)：能夠準確的.辨析感受出音樂(lè )作品所屬的音樂(lè )美范疇
五、 教學(xué)方法和學(xué)習方法
教法：根據教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，應用多媒體手段創(chuàng )設生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，注重音樂(lè )的情感體驗，引導學(xué)生整體把握音樂(lè )表現形式和情感內涵，主要運用引導、練習、對比法。
學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習的主體，要注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養，我將采用合作討論練習等學(xué)法組織課堂教學(xué)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體能動(dòng)性，也體現出教師的指導作用。
六、 教學(xué)過(guò)程
1、 情景導入
播放學(xué)生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠征難》片段，讓學(xué)生談?wù)勥@兩首音樂(lè )帶給他們怎樣的感受，老師肯定學(xué)生的答案后進(jìn)行總結，引出書(shū)中音樂(lè )美的概念及介紹，這樣的設計從學(xué)生熟悉的樂(lè )曲片段入手，拉近了學(xué)生與本節課的距離，更好體會(huì )到音樂(lè )美的不同。
2、 新課講授
1） 多媒體播放一段草原風(fēng)景畫(huà)，提問(wèn)：這組畫(huà)面帶給你怎樣的視覺(jué)感受，如果讓你為這組畫(huà)面配上音樂(lè )，你會(huì )選擇怎樣的音樂(lè )作品，這樣的設計是運用了美術(shù)的視覺(jué)感，音樂(lè )從視覺(jué)上獲得的情感體驗要比聽(tīng)覺(jué)上獲得的情感體驗更快、更直接，從而為后面的教學(xué)作一個(gè)很好的鋪墊，啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè )的語(yǔ)言要素方面思考，隨后讓大家閉上眼睛欣賞無(wú)伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》，欣賞過(guò)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《牧歌》帶給自己的感受， 接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生了解肖邦嗎，有同學(xué)知道夜曲這種題材嗎，學(xué)生回答后教師講解夜曲題材，引出肖邦的夜曲，聆聽(tīng)《夜曲》片段，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，繼而引導學(xué)生從音樂(lè )元素方面進(jìn)行分析作品的風(fēng)格特點(diǎn)，這樣的設計可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，隨后教師從旋律、速度、 力度、節奏、結構等方面對學(xué)生進(jìn)行總結優(yōu)美的特點(diǎn)引導總結。
2） 教師結合歷史知識介紹《國際歌》創(chuàng )作背景，并在多媒體上展示巴黎公社照片，使學(xué)生從創(chuàng )作背景體會(huì )出歌曲所表達的情感，這樣的設計是通過(guò)歷史事件的引入更能加深學(xué)生對樂(lè )曲的理解，隨后聆聽(tīng)《國際歌》，接下來(lái)教師引導學(xué)生分析作品風(fēng)格，隨后老師從旋律、速度、力度、節奏、結構等方面引導學(xué)生總結壯美的特點(diǎn)，總結后學(xué)生隨多媒體再次欣賞《國際歌》并跟唱，體會(huì )作品情感。音樂(lè )的美是通過(guò)聲音來(lái)抒發(fā)情感的，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)唱和音樂(lè )語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生了解壯美的音樂(lè )特點(diǎn)，初步感受與優(yōu)美的異同。
3） 總結本課，通過(guò)音樂(lè )要素對優(yōu)美和壯美進(jìn)行比較
七、 布置作業(yè)
1、 課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂(lè )章片段
2、 欣賞民族管弦樂(lè )《彩云追月》主旋律，并要求能唱出《彩云追月》主旋律。
八、 板書(shū)設計
板書(shū)要求做到突出重點(diǎn)、安排得當，樂(lè )曲欣賞和圖片展示大部分都出現在多媒體上。
1、 牧歌
優(yōu)美的特點(diǎn)：溫柔、平和、純凈、細膩、詩(shī)情畫(huà)意
2、 國際歌
壯美的特點(diǎn)：剛勁、果敢、勇猛、粗狂、鏗鏘有力
以上就是我今天的說(shuō)課內容，不足之處敬請各位評委老師批評指正，謝謝！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 3
我說(shuō)課的題目是欣賞小提琴獨奏《思鄉曲》。本課是《普通高中音樂(lè )教科書(shū)》（全一冊）96年版普通高中音樂(lè )教科書(shū)第四單元中國近現代音樂(lè )中第二節器樂(lè )曲中的一首小提琴獨奏曲《思鄉曲》。我主要從以下幾個(gè)方面闡述。
一、教材分析：
1、本節教材的地位和作用：在《高中音樂(lè )課本》中，馬思聰的《思鄉曲》是中國近現代音樂(lè )的優(yōu)秀代表。引導學(xué)生對這位著(zhù)名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣賞他的作品。從而使學(xué)生對這一時(shí)期的音樂(lè )作品從內容、風(fēng)格上進(jìn)行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值，作為中學(xué)生很有必要去欣賞它，同時(shí)對培養學(xué)生的音樂(lè )感受能力、音樂(lè )記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用。
1、教學(xué)目標及確立依據：
1）知識目標：通過(guò)欣賞《思鄉曲》，學(xué)習了解其演奏樂(lè )器——小提琴：曲作者馬思聰；作品的曲式與風(fēng)格——帶再現的三部曲式。
2）情感目標： 通過(guò)欣賞《思鄉曲》，使學(xué)生從情感上愿意聆聽(tīng)，并有進(jìn)一步學(xué)習和了解馬思聰其他作品的情緒，培養學(xué)生的思鄉情和愛(ài)國情。
3）德育目標：通過(guò)音樂(lè )作品的學(xué)習，使學(xué)生在音樂(lè )審美實(shí)踐活動(dòng)中能正確地感受、體驗、理解鑒賞音樂(lè )，提高其音樂(lè )審美能力。
確立依據：
�。�1）以大綱為綱，以教材為本，以教參為指導。
�。�2）注意培養學(xué)生各種能力，發(fā)展學(xué)生智能，使學(xué)生全面發(fā)展。
�。�3）正確認識我國民族音樂(lè )，落實(shí)德育教育。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據：
A、重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)，感受、體驗、理解音樂(lè )作品的內容及音樂(lè )情感上的變化。
B、難點(diǎn)：在聆聽(tīng)的基礎上，引導學(xué)生參與音樂(lè )審美評價(jià)。
確立依據：《十面埋伏》是一首琵琶獨奏曲，通過(guò)一把琵琶把戰爭的整個(gè)過(guò)程描述的非常形象。從列營(yíng)、吹打到得勝回營(yíng)每一情節都極具寫(xiě)實(shí)性。音樂(lè )藝術(shù)主要是通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)獲得感官上的欣賞，從而達到情感上的變化。此曲為標題性音樂(lè )，易于被學(xué)生理解和參與。
二、教材處理：
1、學(xué)生狀況分析及對策：對于本節課的內容，學(xué)生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風(fēng)格和創(chuàng )作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據以往課堂情況分析，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng)，但這其中只能有30%的學(xué)生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知�；谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動(dòng)作技能目標。
2、教學(xué)內容的組織與安排：針對學(xué)生的實(shí)際情況，為更好 完成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，教材的加工重組及補充拓展：
A.重點(diǎn)難點(diǎn)的調整：
重點(diǎn)方面除教材原有的內容以外，又增加了一點(diǎn)學(xué)生更深層次了解曲作者愛(ài)國之情、思鄉之切
的可貴的思想品質(zhì)，這也正是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們教育培養的青年學(xué)生所應該具有的優(yōu)良品質(zhì)，正符合我校德育實(shí)驗四情之一的愛(ài)國情教育。
B.補充、拓展教材：
《思鄉曲》的創(chuàng )作素材取材于內蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂(lè )曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此，我在教學(xué)過(guò)程中運用這首歌作為提高學(xué)生視唱能力的一個(gè)手段，即提高了學(xué)生的基本技能又拓展了知識。
讓學(xué)生利用多媒體和校園網(wǎng)查找作曲家的相關(guān)資料，在教師引導下采用記者答辯會(huì )的形式來(lái)介紹曲作者的生平，作為課堂內容的補充和拓展。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
對于本節課的內容，學(xué)生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風(fēng)格和創(chuàng )作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據以往課堂情況分析，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng)，但這其中只能有30%的學(xué)生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知�；谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動(dòng)作技能目標。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
本課所使用的教學(xué)模式是參與xx體驗的教學(xué)模式。程序是：情感喚起階段，以愛(ài)美為特征，激發(fā)、培養學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣。情感深入階段，以鑒賞美為特征，培養學(xué)生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段，以創(chuàng )造美為特征，將內在審美情感體驗客觀(guān)化、對象化、形式化。
理論分析：以學(xué)生主動(dòng)參與直接體驗音樂(lè )活動(dòng)為主要形式�；顒�(dòng)的過(guò)程是情感、認知和行為協(xié)調的過(guò)程，是學(xué)生身心協(xié)調成長(cháng)、發(fā)展各種能力、學(xué)習各種知識技能的過(guò)程。
教學(xué)方法和策略：
本課采用的'教學(xué)方法是：
�。�1）音樂(lè )欣賞法；
�。�2）演示法；
�。�3）練習法。
教學(xué)流程；
�。�1）導入：教師拿一把小提琴。設置的問(wèn)題是誰(shuí)愿意上來(lái)運用以往的知識經(jīng)驗持琴、演奏？ （激發(fā)興趣，喚起參與愿望）
�。�2）放一段音樂(lè )。問(wèn)題是聽(tīng)了這段音樂(lè )有何感受？
�。�3）同一旋律，音區不同，力度不同，聽(tīng)后會(huì )有何 感受？學(xué)生反饋。
�。�4）教師運用力度對比演唱此旋律會(huì )產(chǎn)生什么樣 的聯(lián)想。師聲互動(dòng)。
�。�5）點(diǎn)出課題《思鄉曲》以上部分給學(xué)生提供多種參與情景，使不同層次的學(xué)生都有參與體驗愿望的機會(huì )。
�。�6）簡(jiǎn)介作品：
1）樂(lè )曲以?xún)让擅窀琛冻菈ι吓荞R》為基本素材 ，具有濃郁的民間音樂(lè )風(fēng)格。
2）此曲采用帶再現的復三部曲式寫(xiě)成。在寫(xiě)作手法上運用了我國民間音樂(lè )中常用的變奏手法�？芍^中西結合、洋為中用的成功嘗試。
�。�7）學(xué)習小提琴。由學(xué)生結合實(shí)際介紹小提琴的定弦及音色特點(diǎn)。教師歸納補充。
�。�8）學(xué)唱內蒙民歌《城墻上跑馬》知識拓展，通過(guò)練習評價(jià)總結等活動(dòng)，深化情感體驗，知識技能遷移。
�。�9）介紹曲作者；先由一位學(xué)生根據課前查閱的資料向學(xué)生介紹，然后采用答記者問(wèn)的形式來(lái)介紹馬思聰，教師補充。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
�。�10）完整欣賞《思鄉曲》通過(guò)聆聽(tīng)，分析作品曲式。要求學(xué)生用手勢（食指）表示第一變奏，用兩個(gè)手指表示第二變奏， 用三個(gè)手指表示第三變奏，學(xué)生專(zhuān)著(zhù)的聽(tīng)，并做出相應的反映，最終通過(guò)對比學(xué)生明確樂(lè )曲的曲式。
五、說(shuō)教學(xué)方法
本課教學(xué)手段將采用課件和錄像�，F代教學(xué)媒體不受時(shí)間、 空間、 宏觀(guān) 、微觀(guān)的限制，視聽(tīng)結合，形象直觀(guān)，如實(shí)地傳輸、保存和再現信息，大大提高了信息的傳輸速度，再激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率，更好地發(fā)揮高水平教師的作用，使音樂(lè )教育社會(huì )化等方面都具有很大的優(yōu)越性。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 4
各位考官好，我是應聘高中音樂(lè )教師的03號考生，我抽到的說(shuō)課題目是《金蛇狂舞》，接下來(lái)，開(kāi)始我的說(shuō)課。我的說(shuō)課從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面進(jìn)行。
說(shuō)教材
這一課選自于人音版高中音樂(lè )鑒賞第十六單元。此曲是聶耳在1934年根據民間器樂(lè )曲牌《倒八板》整理改編并親自指揮錄成唱片的。樂(lè )曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節奏，表現出江南人民在節日的夜晚賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒，以鮮明的民族色彩，簡(jiǎn)練的筆墨，勾畫(huà)了一副生動(dòng)的民間生活風(fēng)俗畫(huà)面。通過(guò)這節課的學(xué)習，能夠加深學(xué)生對我國民樂(lè )隊合奏曲的了解。
我將教學(xué)目標設計如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生的民族自信心和自豪感得到激發(fā)。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)多種形式的參與欣賞，培養學(xué)生對音樂(lè )家聶耳音樂(lè )風(fēng)格的感受力、理解力、表現力和創(chuàng )造力。
知識與技能目標：了解聶耳的生平及他對音樂(lè )的貢獻。
依據教學(xué)目標的分析，本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：感受《金蛇狂舞》的音樂(lè )形象。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠為樂(lè )曲創(chuàng )編豐富的打擊樂(lè )器節奏。
說(shuō)學(xué)情
高中階段的學(xué)生的抽象邏輯思維占主導地位，他們的自我意識和自我調控能力較強，在初中階段，他們已經(jīng)具備了一定的音樂(lè )鑒賞能力，并有了大量的音樂(lè )素材積累，但是對音樂(lè )本體的組織形態(tài)以及音樂(lè )與相關(guān)文化的聯(lián)系還不夠了解。這些都將成為我組織教學(xué)考慮的因素。
說(shuō)教法
針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：欣賞法、評價(jià)教學(xué)法等。
說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標出發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：合作探究法、實(shí)踐練習法等。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將我的課堂順序設計為4個(gè)步驟：
1.導入
讓學(xué)生談一下對聶耳的了解，并告訴他們聶耳除了寫(xiě)出那些大家耳熟能詳的那些音樂(lè )以外，還有很多專(zhuān)業(yè)性很強的音樂(lè )作品，以此激發(fā)學(xué)生興趣，引出新課。
2.新授
�。�1）學(xué)生初聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受音樂(lè )基本情緒，之后我會(huì )講述該曲的背景知識以及聶耳的生平與貢獻 。
�。�2）引導學(xué)生結合之前學(xué)習的民樂(lè )合奏音樂(lè )，嘗試歸納該音樂(lè )形式的特點(diǎn)。
�。�3）分段聆聽(tīng)樂(lè )曲，并對樂(lè )曲的'曲式結構、配器以及旋法進(jìn)行講解，引導學(xué)生更加理性的感受樂(lè )曲。
3.鞏固練習
�。�1）給學(xué)生以視頻的形式介紹中國傳統打擊樂(lè )器的音色和節奏特點(diǎn)，并抽出常見(jiàn)節奏型進(jìn)行練習。
�。�2）播放一首被去掉打擊樂(lè )器的民樂(lè )曲，讓學(xué)生分小組討論如何給曲子編配打擊樂(lè )，并進(jìn)行實(shí)踐。
4.小結
�。�1）每個(gè)小組展示編配成果，之后以師生共評的方式進(jìn)行探討。
�。�2）師生共同總結本節課學(xué)習內容，并介紹一些其他優(yōu)秀的聶耳作品供學(xué)生課后欣賞。
說(shuō)教學(xué)體會(huì )
為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習，我將我的板書(shū)設計如下：我的板書(shū)主要分為主板書(shū)和副板書(shū)，主板書(shū)內容以譜例為主，譜子寫(xiě)在黑板上方便學(xué)生了解音樂(lè )的旋律組織形式，副板書(shū)的內容以知識點(diǎn)為主，方便學(xué)生了解本節課的重難點(diǎn)知識。
以上是我的說(shuō)課內容，謝謝各位考官。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 5
一、教材
我今天說(shuō)課的內容是花城版高中選修課歌唱的第二單元的一首抒情歌曲《共和國之戀》。歌曲為二段體結構，旋律優(yōu)美深情，深受廣大青少年朋友喜愛(ài)的優(yōu)秀歌曲。歌曲選自電視劇《共和國之戀》的主題歌，由劉毅然作詞，劉為光作曲。歌曲以?xún)?yōu)美的旋律，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，表達了一群有志學(xué)子對祖國的眷戀之情。本節課從歌唱技巧入手，根據氣息和咬字吐字解決歌唱的發(fā)聲技巧。
二、學(xué)情
八年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美、感知能力，對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上，故本課從學(xué)習如何發(fā)聲入手，激發(fā)興趣，層層深入。通過(guò)創(chuàng )設良好的音樂(lè )氛圍，拉近和同學(xué)們的距離，使我們教與學(xué)在音樂(lè )活動(dòng)中相識、融洽、和諧。
高中生已經(jīng)過(guò)了變聲期，而且具備了音樂(lè )的鑒賞能力，但是這時(shí)期的學(xué)生對歌唱技巧的學(xué)習還處于初級階段，對氣息和咬字吐字的歌唱技巧還不能掌握，因此如何培養學(xué)生對歌唱技巧的學(xué)習是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、教學(xué)目標
根據新課標以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)我將設計以下教學(xué)目標：
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
挖掘歌曲表達的思想感情，激勵自己作為新一代中國知識青年必須繼承前輩不渝的愛(ài)國熱情和在科學(xué)道路上奮勇攀登的精神。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)集體訓練，個(gè)別示范和才藝展示，學(xué)生自學(xué)和集體討論，歸納，提高歌唱技巧。
【知識與技能】
理解、掌握的歌唱中的氣息與咬字、吐字的有效結合方法，正確的使用氣息，咬字吐字，能更好地進(jìn)行科學(xué)的演唱。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上教材、學(xué)情、教學(xué)目標的確立，我設置了一下教學(xué)重難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】通過(guò)歌唱實(shí)踐，學(xué)生能夠提高音樂(lè )表現力和審美能力。
【難點(diǎn)】理解、掌握的歌唱中的氣息與咬字、吐字的有效結合方法，正確的使用氣息，咬字吐字準確。
五、教法、學(xué)法
(一)說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法�？紤]到高中學(xué)生的現狀，我主要采取設置欣賞法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的對音樂(lè )作品情感的掌握，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。采取練習法鞏固學(xué)生的演唱技巧，探究法培養學(xué)生的創(chuàng )編能力。
(二)說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學(xué)生學(xué)習指導時(shí)，圍繞學(xué)習目標，主要通過(guò)聽(tīng)、練、唱等方法，讓學(xué)生去感知歌曲的吟唱形式及歌唱技巧的表現。讓學(xué)生嘗試，討論分析，編創(chuàng )，演唱等方法融合在一起。以興趣促練習，以學(xué)練求鞏固，在展示樹(shù)榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達到教學(xué)目的。
六、說(shuō)教學(xué)用具
為了更好地學(xué)唱《共和國之戀》，我采用鋼琴、多媒體以輔助課堂教學(xué)的展開(kāi)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節是：新課導入--初步感知--討論探究--擴展延伸--課堂小結五個(gè)環(huán)節組成。教學(xué)過(guò)程具體設計如下：
(一)新課導入
在導入環(huán)節，根據高中生的特點(diǎn)，我采取對比聆聽(tīng)的方式，引導學(xué)生感受內蒙民歌《牧歌》和湖北民歌《龍船調》運用不同的氣息和咬字、吐字的方法，從而導出本節課的內容--氣息與咬字、吐字。學(xué)生通過(guò)對比欣賞，渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生放松心情，調動(dòng)了學(xué)習的積極性，也為接下來(lái)氣息和咬字吐字的發(fā)聲練習做好了鋪墊。
(二)初步感知
情感是歌曲的靈魂，所以學(xué)唱歌曲《共和國之戀》之前我引導學(xué)生欣賞歌曲，感受歌曲表達的思想感情。之后引導學(xué)生自學(xué)，為歌曲劃分段落，從旋律、歌詞等音樂(lè )要素感受兩段歌詞表達的不同音樂(lè )情感。最后學(xué)生在了解了歌曲的意境之后由老師范唱，高中生自學(xué)歌曲，有助于發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好，增強演唱的自信心。
(三)討論探究，教唱歌唱方法
歌唱教學(xué)主要是學(xué)習并逐步掌握歌唱的基本技能，運用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現力地歌唱。所以在歌唱之前我引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習：第一步根據課前搜集的材料引導學(xué)生明白歌唱中的氣息、咬字和吐字的知識進(jìn)行目的性的討論與總結，解決相關(guān)知識問(wèn)題。第二步教授學(xué)生練習的正確方法和引導學(xué)生練習發(fā)聲練習曲，第三步引導學(xué)生自主探究，根據歌曲的咬字吐字選擇合適的練習曲，第五步學(xué)生在練聲之后，自己用正確的歌唱技巧演唱歌曲。學(xué)生通過(guò)練聲曲的練習，使學(xué)生具備放松穩定的喉頭和口腔的開(kāi)度，訓練聲音連貫統一，注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調配合，體會(huì )腹部的力量感。
歌唱技能的學(xué)習和訓練應盡可能地融于歌唱實(shí)踐活動(dòng)中。接下來(lái)在歌曲演唱的階段，首先我彈琴，學(xué)生演唱歌曲，檢驗歌曲的學(xué)習情況，之后老師根據學(xué)生出現的.問(wèn)題注意糾正：
�、贇庀⑼〞匙匀�。
�、诤韲荡蜷_(kāi)，腹肌跳動(dòng)，第一遍先用練聲“來(lái)”把旋律哼出來(lái)，第二遍唱歌詞。
�、垡ё滞伦智逦蓛�，努力唱好每一個(gè)字。
�、苊恳恍」澲械膹娕囊袌A舞曲的特點(diǎn)，使音樂(lè )流動(dòng)起來(lái)。
�、莩錆M(mǎn)感情、真摯地表達對祖國的熱愛(ài)，在樂(lè )曲的高潮部分把激情表現出來(lái)。
�、藿Y束時(shí)氣勢宏大、磅礴，用飽滿(mǎn)的情緒演唱全曲。
學(xué)生通過(guò)發(fā)聲練習，采取正確的歌唱技巧運用到歌曲的演唱中，同學(xué)之間相互聆聽(tīng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終將正確的演唱技巧運用到歌曲中，既培養了學(xué)生合作探究的能力，更能依據自己的聲音特點(diǎn)，自信地、有表情地歌唱歌曲。
(四)鞏固提高，成果檢驗
在鞏固提高環(huán)節，為了檢驗本節課的學(xué)習成果(歌唱技巧和情感的運用是否到位)，我彈琴，個(gè)別學(xué)生演唱《共和國之戀》或其他樂(lè )曲，演唱結束后讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，談?wù)勗诔@首歌的過(guò)程中，學(xué)生的心得體會(huì )(呼吸、吐字、感情表達等)，學(xué)生在演唱和評價(jià)中找出自身的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生歌唱、表演的熱情，熱愛(ài)祖國積極健康的心態(tài)，面對生活，快樂(lè )成長(cháng)。
(五)課堂小結
課堂的最后，我會(huì )去總結教學(xué)方式，引導學(xué)生認識到呼吸和咬字吐字的重要性。呼吸是歌唱的動(dòng)力，字正腔圓是最基礎的要求。我們要在不斷的歌唱實(shí)踐中，學(xué)會(huì )和掌握呼吸的方法，并運用到歌唱中。歌唱是內心情感的抒發(fā)，我們在歌唱中要有感情演唱，把歌曲的意境和感情表現出來(lái)。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 6
【教學(xué)分析】
本課為人教版高一音樂(lè )欣賞一單元第五課內容�！禼小調第五(命運)交響曲》是貝多芬一生中創(chuàng )作的代表性的作品。它深刻地體現了貝多芬作品中所特有的史詩(shī)性和英雄性，是一部具有典型貝多芬風(fēng)格的古典交響曲，極具欣賞價(jià)值。
【年級】：高一
【教學(xué)內容】
1、欣賞《c小調第五(命運)交響曲》第一樂(lè )章
2、了解交響曲、貝多芬生平
【教學(xué)目標】
1、情感目標：通過(guò)欣賞貝多芬創(chuàng )作的《c小調第五(命運)交響曲》第一樂(lè )章，體會(huì )貝多芬所陳述的人類(lèi)與命運搏斗的思想、意志和精神。
2、知識目標：理解貝多芬《c小調第五(命運)交響曲》第一樂(lè )章中兩個(gè)主題在旋律節奏、力度上的主要區別。
3、能力目標：通過(guò)欣賞，感知評價(jià)音樂(lè )要素的表現作用。學(xué)生自主收集、整理有關(guān)交響樂(lè )、作曲家生平資料等，在課堂上交流、補充，培養學(xué)生自己收集處理信息的能力。學(xué)會(huì )自主，合作學(xué)習。
【教學(xué)設想】
教學(xué)重點(diǎn)：了解交響樂(lè )知識的基本常識，能夠主動(dòng)地體驗音樂(lè )所表達地情感，欣賞《命運交響曲》第一樂(lè )章，并熟悉其第一、第二主題。能夠對交響音樂(lè )感興趣，并能夠積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)欣賞對比，感知評價(jià)音樂(lè )要素的表現作用。
教法：跟唱法、討論法、比較法、練習法
教學(xué)準備：
學(xué)生：通過(guò)多種渠道(互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、音響等)收集有關(guān)交響音樂(lè )，貝多芬與《命運交響曲》地資料，以備這節課交流、補充。
老師：準備相關(guān)資料，音響、課件等
【教學(xué)過(guò)程】
游戲導入
請兩名同學(xué)表演見(jiàn)面握手的情景：
互相看得見(jiàn)
兩人蒙上布(背景音樂(lè )：命運主題)
師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品位出什么了嗎?
請這兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
是呀，身體的殘缺給人回帶來(lái)多大的傷害和心里障礙，就和我們今天要見(jiàn)到的這位音樂(lè )家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽(tīng)力的情況下以驚人的毅力譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的樂(lè )章，相信同學(xué)們都知道他的名字，我們大聲說(shuō)出他的名字——貝多芬。
貝多芬簡(jiǎn)介
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解的貝多芬
出示貝多芬畫(huà)像，通過(guò)神情揣摩他的性格
(學(xué)生通過(guò)課前網(wǎng)絡(luò )書(shū)籍資料的查找對他已有所了解，可互相補充)
課件展示，看短片，了解貝多芬生平及主要代表作
師：我想，在貝多芬眾多作品中，下面這部作品最能表現他的思想和精神!出示課題：《c小調第五(命運)交響曲》
三、呈示部音樂(lè )片段欣賞
1、主部主題欣賞
a.欣賞后，課件展示：你在音樂(lè )中感受到了一個(gè)怎樣的氣氛?
(陰森恐怖)
師：對于這個(gè)主導動(dòng)機，貝多芬曾對他的朋友說(shuō)：“命運就師這樣敲門(mén)的�！泵\交響曲名字也來(lái)源于此。
通過(guò)這樣的音樂(lè )讓我們感受到，這個(gè)命運是好運還是厄運呢?
(厄運)
b.看譜例，用跟唱法學(xué)唱“命運主題”
1=be2/4
f0333|1-|0222|7-|
(要求力度強)
2、副部主題欣賞
這是一段充滿(mǎn)著(zhù)希望，溫馨的抒情旋律，它是作為美好的理想形象而出現的。
1=be2/4
p51︱71︱26︱65︱
(跟唱法學(xué)唱)
3兩個(gè)主題對比
分組討論：這兩個(gè)主題給我們印象是否一樣?(表格比較，略)
表演對比：
男同學(xué)——命運主題：用強力度演唱，配以敲門(mén)動(dòng)作，模仿厄運敲門(mén)的樣子;
女同學(xué)——抒情主題：用弱力度演唱，用手畫(huà)線(xiàn)條，表現美好溫馨的情感。
點(diǎn)評：
我們用自己的歌聲和動(dòng)作表現了對不同音樂(lè )情緒的理解。同學(xué)們表現得很不錯，其實(shí)我們剛才的手勢就是簡(jiǎn)單的指揮動(dòng)作，說(shuō)不定將來(lái)我們中間還能出個(gè)指揮家呢。
今天我給大家帶來(lái)了一位世界最出色指揮家之一的奧地利指揮家——卡拉楊，請大家看看他師如何用肢體語(yǔ)言來(lái)表現對命運的理解。
全曲欣賞，分組討論：
在欣賞的`同時(shí)，請同學(xué)們用筆記錄欣賞過(guò)程中你想到了什么?與命運斗爭的歷程?可以用線(xiàn)條，圖畫(huà)，詞語(yǔ)等等，把自己最真實(shí)的感受記錄下來(lái)。
分組討論：欣賞完，各組同學(xué)交流感受，派代表發(fā)言。
教師舉代表性記錄進(jìn)行點(diǎn)評。
注：(命運與希望，抗爭與勝利，壓抑與悲憤，雄壯有力與熱情沖動(dòng)。(通過(guò)斗爭取得勝利。對命運的反抗和斗爭，對生活的希望和憧憬，對貴族的厭惡和唾棄，感受著(zhù)法國大革命的震撼和激蕩，對未來(lái)的堅定和激昂，和對幸福的渴望等)
貝多芬與命運抗爭的心理歷程：苦悶──絕望──不甘──抗爭——取得勝利
拓展延伸
通過(guò)斗爭取得勝利，強調矛盾的對比，不斷的反復來(lái)加強主題這便是貝多芬音樂(lè )作品的風(fēng)格。我們在平時(shí)的學(xué)習生活中，要樹(shù)立堅強的意志，有勇氣有信心戰勝一切困難。
請同學(xué)們舉幾個(gè)與命運作斗爭的實(shí)例，讓我們一起來(lái)學(xué)習他們這種不畏困難，堅忍不拔的奮斗精神。
學(xué)生發(fā)言。
我們的革命先驅們，是他們不畏艱險，不怕?tīng)奚�，頑強地與敵人斗爭。在這里，讓我們重溫歷史，緬懷革命烈士，請大家全體起立，我們齊唱國歌。
六、教師寄語(yǔ)
同學(xué)們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅定自己信念，勇敢的搏擊風(fēng)浪，定能創(chuàng )造出一個(gè)屬于自己的青春年華!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)課標
根據高中音樂(lè )課新課標要求，欣賞民歌的學(xué)習是音樂(lè )教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對祖國的熱愛(ài)，并擴大音樂(lè )視野，提高欣賞音樂(lè )的能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析：本課是高中《音樂(lè )鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉中的高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學(xué)生感受、體驗民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格，認識民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式，進(jìn)而認識我國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂(lè )文化中的絢麗瑰寶。 本課將主要欣賞學(xué)習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”�！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽(yù)極高�！赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現腳夫的復雜心情。
2、教學(xué)目標：一是引導學(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
二是引導學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識西北民歌的基本特征；能按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
三、說(shuō)教法學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇學(xué)習方法是很重要的。高一的學(xué)生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)，我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，盡量的結合作品，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，看，參與體驗，互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的'目的。通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè )，從而來(lái)分辨西北民族的民歌特點(diǎn)。
根據教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解音樂(lè )，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學(xué)目標。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用目標教學(xué)模式進(jìn)行。
1、導入：運用創(chuàng )設情境，興趣引入法。首先了解學(xué)生對我國民歌曲調的地域劃分，知道多少？有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)地域的民歌風(fēng)格？然后運用課件向學(xué)生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。
2、展示目標、導學(xué)達標
采用用感性到理性的教學(xué)法。
第一步采用聽(tīng)－－想－－觀(guān)看－－討論的程序，讓他們聽(tīng)三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及表現情緒等。 閱覽歌曲簡(jiǎn)介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動(dòng)鏈接
第二步然后我將結合流行歌曲，給學(xué)生介紹西北民歌的風(fēng)格特征。 閱讀音樂(lè )知識，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動(dòng)鏈接
第三步拓展探究 引導學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風(fēng)格特征。并結合流行樂(lè )滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求，自然地導出下節課的內容。
五、總結反思
總的來(lái)說(shuō)，這是一節注重培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂(lè )欣賞課。
教學(xué)內容在安排上要盡可量緊湊豐富，要力求課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。師生互動(dòng)的充分性和從容性可能會(huì )不夠。對“和”—作品技術(shù)背后的文化內涵的引導方式還可再改進(jìn)。學(xué)生參與方式還可進(jìn)一步豐富，參與的機會(huì )可進(jìn)一步增加。這些要要依據實(shí)際上課情況調控和改進(jìn)。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 8
尊敬的各位評委老師：
上午好！
很高興能夠參加此次說(shuō)課活動(dòng)，我說(shuō)課的題目是“華夏音樂(lè )之光”，是湖南文藝出版社高中一年級音樂(lè )鑒賞第四單元“音樂(lè )與時(shí)代”中，第一節的內容。音樂(lè )鑒賞是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。具備良好的音樂(lè )鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化修養，促進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。
下面，我將從教材分析、教學(xué)目標、教法設計、教學(xué)過(guò)程和課后評價(jià)反思幾個(gè)方面來(lái)向大家詳細解說(shuō)一下我對這節課的安排。
一、教材分析
本課內容是湖南文藝出版社高中一年級音樂(lè )鑒賞第四單元（音樂(lè )與時(shí)代）中的內容。本單元包括中國音樂(lè )盒西方音樂(lè )兩部分，目的是使學(xué)生了解中國音樂(lè )和西方音樂(lè )不同時(shí)期的簡(jiǎn)要歷史和成就，體會(huì )時(shí)代、文化和社會(huì )對音樂(lè )創(chuàng )作的影響。
本課作為本單元的第一節“了解中國音樂(lè )發(fā)展的主要線(xiàn)索和成就”是每個(gè)學(xué)生必須掌握的知識，第四單元的前三部分是按照中國應用發(fā)展的脈絡(luò )設計的�！叭A夏音樂(lè )之光”是古代音樂(lè )的精選，旨在通過(guò)聆聽(tīng)和分析這些作品，了解中國古代音樂(lè )的輝煌與成就，啟迪學(xué)生的愛(ài)國主義情操、拓寬音樂(lè )視野，初步直銷(xiāo)音樂(lè )與其它學(xué)科的一些關(guān)系，增進(jìn)他們對綜合女改過(guò)古代音樂(lè )文化的熱愛(ài)之情。本課選取了《八音和鳴》《酒狂》《黃鶯鳴》《陽(yáng)關(guān)三疊》《湘妃淚》5部作品。
鑒于以上對教材的分析，我制定了如下教學(xué)目標：
二、教學(xué)目標
1、知識目標：能辨識古代樂(lè )器鐘、磬、琴、琵琶。這是為了完成智育目標。
2、情感目標：能認真聆聽(tīng)本課的音樂(lè )作品，體會(huì )古人的情感；能說(shuō)出古代音樂(lè )與現代音樂(lè )的一些區別。超級化他們對中國古代音樂(lè )文化的熱愛(ài)之情，這是為了實(shí)現德育目標。
3、過(guò)程方法目標：能隨樂(lè )曲哼唱《陽(yáng)關(guān)三疊》、《黃鶯吟》兩首歌曲，并記住《酒狂》、《湘妃淚》的主旋律。這是為了完成美育目標。
以上是我制定的本課教學(xué)目標，重點(diǎn)是辨別古代樂(lè )器，難點(diǎn)是記哼唱兩首歌曲。
三、學(xué)生分析
高一學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的學(xué)習后，在鑒賞能力上應該有一定的提高，加上是本國、本民族的音樂(lè )，學(xué)生應該能對音樂(lè )的內涵有所體會(huì )。但是他們頭腦中的知識并不完整、不系統，要真正的理解音樂(lè )、說(shuō)出作品在節奏、調式、和聲等方面特點(diǎn)還有一點(diǎn)的難度。同時(shí)，學(xué)生所喜歡的是現代流行音樂(lè )，雖然本節內容非常好聽(tīng)，但學(xué)生也會(huì )對本節內容會(huì )有點(diǎn)不喜歡，這就需要教師在教學(xué)中加以正確的引導。
針對以上目標中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我制定了一下教學(xué)原則。
四、教學(xué)原則
1、學(xué)生主體原則：教學(xué)中藥充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，我作為一名教師，是學(xué)生學(xué)習的設計者和引領(lǐng)者。不能以傳授為主要手段，而要以學(xué)生自主探究為主要學(xué)習方式。
2、直觀(guān)性原則：音樂(lè )是直觀(guān)的，必須以學(xué)生直接聆聽(tīng)為主要手段。
3、德育為先原則：音樂(lè )鑒賞是培養學(xué)生陶冶情操，提高文化素養，促進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性為目的的，放棄了德育，鑒賞就毫無(wú)意義。
有了目標和原則，教學(xué)方法才具有意義，下面我解說(shuō)一下本課的教法設計。
五、教法設計
1、本課為一個(gè)課時(shí)，一共選編了五首樂(lè )曲，約16分鐘。其中《酒狂》《陽(yáng)關(guān)三疊》《湘妃淚》可作精聽(tīng)曲目。
2、鑒于本節為第二學(xué)期的起始課，而且人文底蘊比較厚重，可結合歷史、唐詩(shī)、宋詞等進(jìn)行人文教育。
3、本節介紹的幾首器樂(lè )曲用的樂(lè )器，可以圖片作為介紹，其中古琴已被倆喝過(guò)批準為“人類(lèi)口述與非物質(zhì)遺產(chǎn)”介紹要全面，要體現出一定的人文底蘊。
4、本課主要使用的設備，主要是多媒體教室，我準備用播放音樂(lè )、FLASH短片、圖片，并通過(guò)分組討論、反復模仿等手段來(lái)突出重點(diǎn)。同時(shí)創(chuàng )設請講引導學(xué)生融入音樂(lè )體驗中去。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習的.主要過(guò)程，我分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
1、導入。用寒假中的《春節聯(lián)歡晚會(huì )》為起點(diǎn)，指出現代音樂(lè )中傳統越來(lái)越少，要想提高個(gè)人素養，必須學(xué)習古代音樂(lè )中的精髓，那么今天我和大家一起到古代與游覽，去感受一下古代音樂(lè )作品。
2、設計問(wèn)題，講授新知識。
�。�1）問(wèn)題：中國五千年文化起于何處？中國古代音樂(lè )源于何處？
通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，教師引出中國音樂(lè )源于“八音”（金、石、絲、竹、匏、土、革、木）。并介紹我國古代樂(lè )器制作的精湛工藝。
�。�2）播放樂(lè )曲《八音和鳴》體會(huì )楚調的韻味。
播放以前要先介紹作品的時(shí)代和背景。在欣賞的同事，教師展示編鐘、磬的圖片并指出編鐘、編磬的華彩樂(lè )段。樂(lè )曲時(shí)值不長(cháng)，可重復一次欣賞，以增強學(xué)生的感受。
�。�3）問(wèn)題：“文人四藝”是什么？那么“四藝”中關(guān)于音樂(lè )的是什么？
通過(guò)學(xué)生們回答問(wèn)題，介紹樂(lè )器古琴。中國古代音樂(lè )最具有代表性的樂(lè )器，古琴是培養學(xué)生愛(ài)國主義情懷的最好載體，課程匯總要詳細加以介紹。
播放作品《酒狂》，樂(lè )曲有兩個(gè)版本（姚炳炎版和龔一版）最好都播放給學(xué)生們聽(tīng)，“借酒佯狂”的意境。讓他們宰不同音響的對比下感受“托興于酒”
�。�4）師生互動(dòng)：在聽(tīng)賞《酒狂》時(shí)，結合你學(xué)過(guò)的和了解的相關(guān)歷史知識，談?wù)勀銓?lè )曲的感受，與學(xué)生們進(jìn)行交流。
�。�5）師生互動(dòng)：朗誦《陽(yáng)關(guān)三疊》，看誰(shuí)感情表達的最真切，最富有音樂(lè )感�；�(dòng)后比方樂(lè )曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。讓學(xué)上體會(huì )兩種表現形式上的不同感受。指出音樂(lè )做能表達人們的情感。
�。�6）播放《黃鶯吟》，樂(lè )曲似乎不如前幾首作品容易被學(xué)生接受，可以由教師領(lǐng)唱（奏）來(lái)體會(huì )樂(lè )曲的情感。（現場(chǎng)表演比錄音更能表達樂(lè )曲的情感，更能吸引聽(tīng)眾）
�。�7）課程進(jìn)行到現在時(shí)間已所剩不多可簡(jiǎn)單介紹一下“琵琶”，并播放《湘妃淚》在音樂(lè )聲中布置作業(yè)“我們應該怎樣繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統音樂(lè )文化”，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中結束課程。
七、教學(xué)反思
本節課我仍舊堅持我美育為手段，德育為目的的教學(xué)原則，課堂中重點(diǎn)以作品的文化內涵來(lái)感染學(xué)生，教學(xué)中努力實(shí)現教書(shū)育人的目的。
八、板書(shū)設計
華夏音樂(lè )之光
樂(lè )器介紹作品分析
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)大綱 新課標中指出高中音樂(lè )課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養學(xué)生的人文精神。在音樂(lè )教學(xué)中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解非洲音樂(lè )文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學(xué)生樹(shù)立多元文化的價(jià)值觀(guān)，拓展學(xué)生的音樂(lè )鑒賞的視野，最終達到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè )能力的目的。
2、教材分析：本課內容是高中《音樂(lè )鑒賞》第五單元《亞非音樂(lè )神韻》第十一節非洲歌舞音樂(lè )。教材和教參所提供的教學(xué)內容與參考資料較多，需要教師進(jìn)行合理的設計。因為學(xué)生對黑非洲地區的民族民間音樂(lè )知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)、表現形式、演奏樂(lè )器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內容時(shí)，我設計了以非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)、鼓樂(lè )風(fēng)格、宗教色彩三大部分內容為主線(xiàn)的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創(chuàng )作、探究等教學(xué)領(lǐng)域，引導學(xué)生充分地感受和體驗音樂(lè )。
3、說(shuō)教學(xué)目標本課的教學(xué)目標是：初步了解非洲音樂(lè )的概況，體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn)，并了解鼓在非洲音樂(lè )中的重要地位。通過(guò)欣賞和體驗，理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。培養學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè )。
4、本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
5、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
高一的學(xué)生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)，我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，盡量的結合作品，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，看，參與體驗，互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的。在導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)．總之，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識．
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課的教學(xué)過(guò)程共包括了：聽(tīng)辨導入，欣賞與探討，創(chuàng )編與表演，拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。根據本課教材的內容和高中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我在課堂中設計了學(xué)生探究學(xué)習、師生交流，節奏模仿、鼓樂(lè )模擬、旋律模唱、音樂(lè )情境創(chuàng )編等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。
課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的音樂(lè )畫(huà)面，營(yíng)造音樂(lè )情境，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè )形象準確的感受和理解音樂(lè )。課堂教學(xué)中的音樂(lè )知識內容的學(xué)習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂(lè )知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的非洲節奏模仿，非洲鼓樂(lè )的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學(xué)生活動(dòng)的設計不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂(lè )，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂(lè )情境的創(chuàng )編與表演環(huán)節，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂(lè )。讓學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)。
課堂最后設計了非洲音樂(lè )與世界音樂(lè )的拓展學(xué)習部分，學(xué)生通過(guò)欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂(lè )都是世界音樂(lè )的重要組成部分，非洲音樂(lè )也是如此。從而使學(xué)生珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)，共享人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果，樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)。
四、說(shuō)反思
在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的`培養。所有音樂(lè )作品的欣賞、分析、創(chuàng )造都是為了培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力和音樂(lè )表現能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè )作品。音樂(lè )還是一門(mén)實(shí)踐性的操作性很強的課程，尤其在表現領(lǐng)域更體現了這一特點(diǎn)，長(cháng)期以來(lái)，我們的高中音樂(lè )課堂在注重學(xué)生感官體驗的同時(shí)，卻忽略了對學(xué)生的音樂(lè )表現能力的培養，我們一直認為活潑、律動(dòng)的音樂(lè )課是小學(xué)和初中的音樂(lè )課特點(diǎn)，而高中音樂(lè )課堂應該是知性的，理性的。
但在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂(lè )教師更應該在我們的音樂(lè )鑒賞課教學(xué)中，盡可能合理的設計學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng )編活動(dòng)，豐富我們的課堂氛圍，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
《飄逸的南國風(fēng)》是高一音樂(lè )鑒賞必修教材第二單元“腔調情韻—多彩的民歌”的最后一節，根據《普通高中音樂(lè )課程標準》的基本理念之一“弘揚民族音樂(lè )，理解多元文化”。以及“應將我國各民族優(yōu)秀的傳統音樂(lè )和反映近現代與當代中國社會(huì )生活的優(yōu)秀音樂(lè )作品作為重要的教學(xué)內容，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識，培養愛(ài)國主義情感�！比魏挝幕际菍儆诿褡宓�，本民族音樂(lè )文化是音樂(lè )文化中的“母語(yǔ)”。而本節課中的南方地區民歌是母語(yǔ)音樂(lè )文化的重要組成部分，它婉轉、細膩、抒情的旋律，含蓄的歌詞都給我們以美的感受，美的傳承。在前面幾節課分別欣賞了西北民歌、少數民族民歌以及中原民歌，本節內容是本單元的收尾課，因而除了在感受體驗南方民歌音樂(lè )情緒的基礎上，認識南方民歌的風(fēng)格特征;同時(shí)也要在小結“多彩的民歌”這個(gè)單元的基礎上，探究民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格主要表現及形成的原因。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生音樂(lè )雙基較薄弱，對民族音樂(lè )的了解比較片面，特別是對民歌知識了解甚少。大多數學(xué)生不喜歡民族音樂(lè )，但學(xué)生對音樂(lè )充滿(mǎn)好奇與熱情，喜歡唱歌并有一定的演唱能力，多數學(xué)生能夠積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)對幾首南方民歌的音樂(lè )情緒、音樂(lè )風(fēng)格的感受與理解，激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂(lè )的熱愛(ài)之情，培養學(xué)生的民族精神和愛(ài)國主義情懷。
【過(guò)程與方法目標】
聆聽(tīng)《彌渡山歌》、《對鳥(niǎo)》、《幸福歌》，感受、體驗歌曲的音樂(lè )情緒并認識南方民歌婉轉、抒情、細膩的`風(fēng)格特征，運用討論、體驗法、圖象法等多種教學(xué)方法，引導學(xué)生在了解民歌的音樂(lè )特征同時(shí)自主參于各項學(xué)習活動(dòng)，從而使學(xué)生能感知歌曲的情緒、表演形式及不同的音樂(lè )風(fēng)格，加深對音樂(lè )的認識力和理解力。
【知識與技能目標】
學(xué)唱過(guò)程中，深入體驗南方民歌的風(fēng)格特征。對比認識民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格形成的原因，對形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進(jìn)行探究，形成較為完整而清晰的認識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】聆聽(tīng)、演唱三首民歌，感受、體驗南方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】對民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認識。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了使學(xué)生更為主動(dòng)的達到本節課的目標，我將使用圖片展示法、小組合作法、體驗法貫穿整個(gè)教學(xué)，倡導對音樂(lè )作品整體性的感知與體驗，設計具有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題，采用集體討論的方式，避免枯燥的說(shuō)教方法，有利于學(xué)生理解和分析歌曲，使每個(gè)學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生充分體驗音樂(lè )的魅力。引導學(xué)生感受與理解音樂(lè )作品。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，需讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習，根據教材的內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)、唱等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、思想感情，通過(guò)探究法、小組合作法等教學(xué)手段，使學(xué)生完成教學(xué)目標，課堂教學(xué)需要調動(dòng)不同特性的學(xué)生學(xué)習的積極性，保證學(xué)生的情緒正常，在歌曲分類(lèi)環(huán)節、分析歌曲調式的旋律、結構、演唱特點(diǎn)、伴奏特點(diǎn)等環(huán)節學(xué)生都能夠主動(dòng)參與，互動(dòng)集中在學(xué)生自己演唱演奏的環(huán)節中，學(xué)生能順利地完成作品，情緒得以調動(dòng)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
課件播放視頻音樂(lè )作品三首南方民歌進(jìn)行欣賞，請學(xué)生探究以下問(wèn)題：
1、是我國的哪個(gè)省，知道哪些景點(diǎn)和民歌。
2、比較三首民歌的音樂(lè )風(fēng)格談?wù)勀戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的?
3、民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格主要表現在哪些音樂(lè )要素上?
云南：這里風(fēng)景優(yōu)美，氣候宜人，少數民族云集。民歌特別豐富并有著(zhù)獨特的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。
(設計意圖：直接提出問(wèn)題，使學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，明確本節學(xué)習目標，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習。通過(guò)對云南民歌的聆聽(tīng)，加深學(xué)生對云南民歌風(fēng)格的印象，為新課民歌的風(fēng)格對比做好鋪墊的作用，通過(guò)我聲情并茂地示范演唱導入，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且從聽(tīng)辨引進(jìn)新課)
環(huán)節二：新課教學(xué)
1、分析探究南方山歌的風(fēng)格特征
(1)首先播放《彌渡山歌》的音頻，引導學(xué)生初步感受歌曲的音樂(lè )風(fēng)格。
是一首贊美愛(ài)情的山歌。歌詞用了比興的手法，暗示著(zhù)愛(ài)情的道路上的艱難曲折。旋律由三部分組成：起-平-落。起即引腔，這種長(cháng)音在南方民歌中常見(jiàn)。
(2)介紹云南彌渡，欣賞云南風(fēng)景圖片。
彌渡地處滇西高原。北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無(wú)量山，加上相距不遠的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。正因為這里山清水秀，所以也是蘊藏民歌的大好地方。
南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內，欲稱(chēng)天尊柱，現存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。懸掛“威鎮昆彌”金匾。大殿達三閣五殿，建筑規模巨大，是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。
(3)播放配套課件中《腳夫調》的視頻材料。
問(wèn)題：南北方山歌的區別。
(4)再次播放《彌渡山歌》的音頻，引導學(xué)生分析歌曲的結構特點(diǎn)：起—平—落。
(5)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《彌渡山歌》的引腔的主體部分，引導學(xué)生感受山歌節奏較自由的旋律和起伏較大的特點(diǎn)。
(6)在完整演唱《彌渡山歌》后，引導學(xué)生分析歌曲的調式特點(diǎn)，并與《腳夫調》進(jìn)行對比，對比南、北方的生活環(huán)境的差異，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面深入體會(huì )環(huán)境對民歌風(fēng)格形成的影響。
(設計意圖：此環(huán)節通過(guò)聆聽(tīng)、感受、演唱、分析、感受歌曲的音樂(lè )風(fēng)格，通過(guò)比較，讓學(xué)生了解地域環(huán)境對民歌風(fēng)格的影響，在引導學(xué)生了解云南山歌的結構特點(diǎn)中，自主小結引腔在南方民歌中的特點(diǎn)，以認識南方民歌的風(fēng)格特征和地域特征，最終主動(dòng)探索形成民歌地方風(fēng)格的原因。)
2、欣賞浙江的民歌《對鳥(niǎo)》
(1)音頻MP3播放課件中《對鳥(niǎo)》，引導學(xué)生感受其音樂(lè )風(fēng)格和討論提問(wèn)。
問(wèn)題：
作品《對鳥(niǎo)》運用那種民族調式和它的演唱形式是什么?
(2)引導學(xué)生分析歌詞的特點(diǎn)，范唱并指導學(xué)生嘗試用方言演唱幾句，引導學(xué)生分析和感受其旋律與當地方言之間的關(guān)系，指導學(xué)生唱作品第一部分的譜子并分析旋律進(jìn)行特點(diǎn)與當地地理環(huán)境的關(guān)系。
(設計意圖：感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)并進(jìn)一步探索民歌風(fēng)格與地理環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)探索民歌與方言之間的關(guān)系)
3、欣賞湖北民歌《幸福歌》
1、介紹歌曲的創(chuàng )作背景，引導學(xué)生感受其熱烈歡快的情緒及歌曲的時(shí)代特點(diǎn)。
2、播放課件中在音樂(lè )會(huì )上演唱《幸福歌》的視頻音樂(lè )，引導學(xué)生探索民歌的發(fā)展。
3、師生合作共同演唱《幸福歌》，進(jìn)一步體驗歌曲熱烈歡快的情緒。
(設計意圖：探索民歌發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)及民歌的發(fā)展與社會(huì )變革之間的關(guān)系，以進(jìn)一步體驗和表現南方民歌的風(fēng)格特征。)
環(huán)節三：拓展與探究
1、播放本單元欣賞過(guò)的幾首民歌片段，討論民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現及其形成的原因等問(wèn)題?
因為地理環(huán)境、生活習俗、語(yǔ)言特點(diǎn)、文化傳統、審美觀(guān)念等因素的影響，一個(gè)民族或一個(gè)地區的民歌，在其內容、音調、結構、音樂(lè )特點(diǎn)、演唱形式等方面，會(huì )表現出相對穩定的特征，這種特征就是某個(gè)民族或某個(gè)地區的民歌的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。不同民族、不同地方的民歌會(huì )具有不同的民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。
2、我進(jìn)行點(diǎn)評。
(1)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格，主要表現在歌詞內容、節奏、旋律、調式、結構、演唱形式、伴奏樂(lè )器等因素上。
(2)影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、生活條件、風(fēng)俗習慣、語(yǔ)言特點(diǎn)、文化傳統、文化交流、審美觀(guān)念等因素。
(3)同一民族的民歌，由于分布地區的不同，在音樂(lè )風(fēng)格上也會(huì )有明顯的差異。因為該民族的民歌會(huì )受到當地音樂(lè )文化的影響，民族風(fēng)格和地方風(fēng)格相交融，最終造成音樂(lè )風(fēng)格發(fā)生變化的結果。
八、小結與作業(yè)
本節課我們通過(guò)對三首南方民歌的欣賞，了解了南方民歌的音樂(lè )風(fēng)格特征。并對民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成的原因做了初步的探究。我國民歌浩如煙海，是中國傳統文化中重要精神財富，是世界優(yōu)秀音樂(lè )文化中的絢麗瑰寶，是人類(lèi)文明的智慧結晶，所以，課后請同學(xué)們找幾首同類(lèi)型的音樂(lè )作品欣賞一下。
九、板書(shū)設計
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
1、教材分析 依據普通高中音樂(lè )課標要求，在第二單元領(lǐng)略了我國東西南北中多彩民歌的腔調情韻后，就進(jìn)入了我國豐富的民間器樂(lè )單元。所以在第三單元中，教材安排了鼓吹樂(lè )和絲竹樂(lè )兩部分內容，在《絲竹相和》這節中，教材以我國最具影響力和代表性的兩個(gè)民間器樂(lè )樂(lè )種：江南絲竹和廣東音樂(lè )為切入口，選擇了各自的代表性曲目《中花六板》和《娛樂(lè )升平》為主要教學(xué)素材。教材設計目的：引導學(xué)生對代表性的民間器樂(lè )種類(lèi)有所了解，并對這些樂(lè )種的音樂(lè )特點(diǎn)和文化特征有所體驗與感悟。增進(jìn)學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的熱愛(ài)，增強民族意識，培養愛(ài)國主義情感，為理解世界多元文化打下重要基礎。
2、教學(xué)目標 具體的教學(xué)目標有三點(diǎn)：一是感受、體驗江南絲竹的藝術(shù)魅力（放慢加花和支聲復調），體會(huì )其和諧、謙讓的社會(huì )文化內涵。 二是了解江南絲竹和廣東音樂(lè )的主奏樂(lè )器，體驗其音色特點(diǎn)。 三是能聽(tīng)辨、區分有代表性的江南絲竹和廣東音樂(lè )。
3、教學(xué)重難點(diǎn) 一是江南絲竹《中花六板》的學(xué)習體悟，對江南絲竹：小 細 輕 雅特點(diǎn)的把握。二是對《娛樂(lè )升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現力和不同的情緒基調。
二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)法
對于江南絲竹和廣東音樂(lè )高中學(xué)生在小學(xué)和初中階段都接觸過(guò)，對演奏樂(lè )器、基本情緒、風(fēng)格有一定的了解。由于他們的知識儲備、生活經(jīng)驗、思維能力都有了一定的發(fā)展和提高，因此，本課的教學(xué)需要根據高中課標的新要求，充分考慮高中生的具體實(shí)際，在教學(xué)內容、要求和方式上體現出有別于小學(xué)、初中的新發(fā)展。
所以學(xué)法以體驗比較、參與感悟為主。在本課中學(xué)生的'學(xué)習活動(dòng)也以 “體驗”和“比較”為主�！绑w驗”：身體性參與（用自己的耳朵聽(tīng)、用自己的嘴說(shuō)、用自己的腦思考）�！氨容^”：音色、情緒、風(fēng)格等方面的比較，以利于學(xué)生形成對音樂(lè )深刻的印象。
三、說(shuō)教法
考慮到本課教材內容特點(diǎn)、教學(xué)目標和學(xué)情，我選用的教法以引導體感悟式為主，適當的環(huán)節采用研究點(diǎn)撥探討教法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
考慮到學(xué)生全部生活在西北地區，對江南絲竹不很熟悉，我將聽(tīng)音樂(lè )感受體驗定為本課教學(xué)的主要途徑，同時(shí)江南絲竹和廣東音樂(lè )自具特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè )，以學(xué)生比較容易產(chǎn)生共鳴、容易參與的絲竹樂(lè )器音色的感受、體驗為主要切入點(diǎn)，在對兩個(gè)樂(lè )種的欣賞比較中，進(jìn)一步豐富對絲竹樂(lè )的感受和理解，保證必要的理解和感悟。，突出“絲竹相和”這一主題，一方面引導學(xué)生關(guān)注樂(lè )器間的呼應與合作，另一方面更深層次的領(lǐng)略作品中所蘊含著(zhù)的和諧、謙讓的人文內涵。
教學(xué)程序的設計上，我將本課分為四個(gè)部分：第一部分導入，第二部分絲竹樂(lè )器聽(tīng)辨，第三部分絲竹樂(lè )曲賞析，第四部分絲竹風(fēng)格辨別。
具體步驟是：
�。ㄒ唬┱n前音樂(lè )《江南好》，配合風(fēng)情圖片導入
�。ㄒ鈭D：營(yíng)造氛圍，作好進(jìn)入音樂(lè )課堂的心理準備。）
�。ǘ┙z竹樂(lè )器聽(tīng)辨
運用多媒體視聽(tīng)結合，純聽(tīng)覺(jué)辨別竹笛、二胡、揚琴、高胡這幾種樂(lè )器，讓學(xué)生體會(huì )不同地區的絲竹樂(lè )風(fēng)格各具特色。把握其中主要樂(lè )器的音色是分辨不同地區絲竹樂(lè )的基礎。
�。ㄈ┙z竹樂(lè )曲賞析
1、欣賞《中花六板》片段，老師點(diǎn)撥引導：這段樂(lè )曲中主要有哪些樂(lè )器？點(diǎn)出曲名，簡(jiǎn)介江南絲竹。 結合作品分析江南絲竹藝術(shù)特色。
觀(guān)察曲譜，找每小節第一拍、第三拍的第一個(gè)音的特點(diǎn)。
對比演唱骨干音旋律和二胡聲部旋律。發(fā)現旋律特色。
再聽(tīng)音樂(lè )片段感受。引導分析感悟江南絲竹藝術(shù)特色的人文內涵。再次聽(tīng)全曲概括江南絲竹“小 細 輕雅”的特點(diǎn)
2、拓展欣賞江南絲竹《歡樂(lè )歌》主題（樂(lè )隊演奏視頻）
3、廣東音樂(lè )《娛樂(lè )升平》（教學(xué)步驟同絲竹樂(lè )曲）
4、對比聆聽(tīng)《娛樂(lè )升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現力和不同的情緒基調。
�。ㄋ模� 絲竹風(fēng)格區分
聽(tīng)辨江南絲竹和廣東音樂(lè )
三首作品片段：《旱天雷》《絲竹調》《彩云追月》
五、說(shuō)教學(xué)反思
1、師生互動(dòng)的充分性和從容性可能不夠。
2、對“和”—作品技術(shù)背后的文化內涵的引導方式還可再改進(jìn)。
3、學(xué)生參與方式還可進(jìn)一步豐富，參與的機會(huì )可進(jìn)一步增加。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè )大師——貝多芬》第十五節《貝多芬》。本課將主要欣賞學(xué)習貝多芬創(chuàng )作的《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè )章，以及古典主義時(shí)期重要的音樂(lè )體裁等音樂(lè )知識。①《第九（合唱）交響曲》是貝多芬晚期的代表作品，也是貝多芬全部創(chuàng )作的高峰和總結。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2、教學(xué)目標：
�、僖龑W(xué)生感受、了解貝多芬交響曲的創(chuàng )作特點(diǎn)和時(shí)代意義，以及對《歡樂(lè )頌》的感受和認識。
�、谝龑W(xué)生認識古典主義時(shí)期重要的音樂(lè )體裁等音樂(lè )知識。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè )章，理解作品的音樂(lè )主旨和情感。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹氩糠郑翰シ拧睹\交響曲》，請同學(xué)們說(shuō)出其作者是誰(shuí)，導入新課。之后以《命運交響曲》為背景音樂(lè )，并用課件展示貝多芬相關(guān)的圖片，簡(jiǎn)單介紹貝多芬一生的曲折經(jīng)歷：（一生坎坷，沒(méi)有建立家庭。二十六歲開(kāi)始耳聾，晚年全聾。他追求正義和個(gè)性自由，憎恨封建專(zhuān)制的壓迫。他有崇高的理想和強烈的社會(huì )責任感。）下面播放貝多芬生平簡(jiǎn)介視頻，加深學(xué)生對貝多芬的認識。
�、诮酉聛�(lái)我將播放，當下最流行的五月天的《純真》視頻，進(jìn)行導入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，下面我將提問(wèn)學(xué)生，《純真》這首歌曲的`間奏，是出自哪位音樂(lè )大師的哪部作品？（貝多芬《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè )章《歡樂(lè )頌》）。
�、巯旅嫖覍⒄堈Z(yǔ)文課代表朗讀“合唱歌詞”，讓同學(xué)們體驗其中蘊含的深刻含義。之后播放《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè )章視頻，讓學(xué)生們分組討論貝多芬交響曲的創(chuàng )作特點(diǎn)和時(shí)代意義，以及對《歡樂(lè )頌》的感受和認識。然后在我的帶領(lǐng)下一起總結：②貝多芬史無(wú)前例地將人聲引入龐大的管弦樂(lè )隊中，以德國詩(shī)人席勒的詩(shī)作《歡樂(lè )頌》作為歌詞。音樂(lè )經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的發(fā)展，最后速度加快，樂(lè )隊與合唱懷著(zhù)極度興奮的激情，贊頌歡樂(lè )，表現出貝多芬理想主義的夢(mèng)想——全人類(lèi)的自由和解放、勝利和歡樂(lè )，團結和友愛(ài)。
�、茏詈笪覍⒔榻B奏鳴曲、奏鳴曲式和交響曲等音樂(lè )知識。
�、圩帏Q曲是一種由三個(gè)或四個(gè)相互對比的樂(lè )章組成的器樂(lè )套曲。
�、茏帏Q曲式是樂(lè )曲的結構形式之一。它是歐洲18世紀下半葉以來(lái)，各種大型器樂(lè )體裁中最常見(jiàn)的，也是最重要的一種樂(lè )曲的結構形式。
�、萁豁懬凑兆帏Q曲的曲式原則做成的一種管弦樂(lè )套曲，交響曲以結構宏大、內容深刻而富于戲劇性。
四、拓展
布置作業(yè)：查找“維也納古典樂(lè )派”三大音樂(lè )巨匠的有關(guān)資料。
五、總結
通過(guò)欣賞貝多芬的《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè )章，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。謝謝評委，說(shuō)課完畢
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 13
教學(xué)內容思考：
湘版教材中這一單元的教學(xué)內容主要是從聲樂(lè )體裁入手的，考慮到從這一課題直接跨度到聲樂(lè )的體裁，思維跳躍比較大，學(xué)生可能不太能接受，所以我結合人教版的教材，從學(xué)生比較熟悉的古詩(shī)詞入手，把音樂(lè )與古詩(shī)詞的交融作為第一課時(shí)的教學(xué)主題做鋪墊，這樣學(xué)生對課題的理解會(huì )相對比較容易，學(xué)習的興趣可能會(huì )大一些，學(xué)習效果也相對會(huì )比較好。針對這一課題我選擇了幾首比較有代表性的音樂(lè )作品。如《春江花月夜》、《春曉》等。
設計理念：
《普通高中音樂(lè )課程標準》指出，“聯(lián)系姊妹藝術(shù)和其他相關(guān)學(xué)科，堅持以音樂(lè )為本的教學(xué)原則，引導學(xué)生充分聆聽(tīng)及參與藝術(shù)表演實(shí)踐，培養并發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )興趣，深入地感受和理解音樂(lè )，充分挖掘作品所蘊涵的音樂(lè )美�！币魳�(lè )課的綜合旨在引導學(xué)生對音樂(lè )的喜愛(ài)，課堂教學(xué)中始終要以樂(lè )為本，緊貼音樂(lè )主線(xiàn)，根據內容需要軟化學(xué)科邊緣，根據以上理念，本課設計圍繞“音詩(shī)結合，拓展思維”的中心主題，展開(kāi)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)綜合讓學(xué)生更好地感受音樂(lè )、理解音樂(lè )，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，激發(fā)他們對音樂(lè )的情趣。
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)音樂(lè )與詩(shī)歌的結合的`不同形式作品的欣賞，引導學(xué)生自主探究二者的內在聯(lián)系及其表現特點(diǎn)，并從中得到音樂(lè )美、詩(shī)歌美的享受和熏陶。
2、能力目標：在參與活動(dòng)的過(guò)程中，培養學(xué)生獨立或與他人合作，進(jìn)行音樂(lè )探究、音樂(lè )創(chuàng )作、音樂(lè )表現的能力。
3、情感目標：讓學(xué)生在潛移默化中，增加對民族文化的熱愛(ài)，增強民族自豪感。
學(xué)情分析：
高一學(xué)生通過(guò)小學(xué)和初中的音樂(lè )學(xué)習，對音樂(lè )的情緒，情感的表現已有初步的認識，對于音樂(lè )與詩(shī)歌結合的幾種不同方式，其中配樂(lè )詩(shī)朗誦及以古詩(shī)詞為題材的通俗音樂(lè )作品這兩種結合形式，學(xué)生比較熟悉，可以以此作為切入點(diǎn)，層層深入，調動(dòng)學(xué)生積極性，鋪墊過(guò)渡到學(xué)生所不熟悉的風(fēng)格作品，激起學(xué)生的好奇，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩種藝術(shù)相結合的不同形式作品的賞析。
教學(xué)難點(diǎn)：
對音樂(lè )與詩(shī)歌之間內在聯(lián)系及其表現特點(diǎn)的理解
根據詩(shī)歌的韻律創(chuàng )編簡(jiǎn)單旋律
教學(xué)過(guò)程：
一、課前音樂(lè )：播放《高山流水》（創(chuàng )設情境，營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意）
二、導入：（聽(tīng)辨）
欣賞兩首古詩(shī)創(chuàng )編的歌曲片段
a、《明日歌》 b、《游子吟》
提問(wèn)：你覺(jué)得這兩首歌曲的音樂(lè )情緒一樣嗎？歌詞的來(lái)源有什么共同特點(diǎn)？（詩(shī)歌創(chuàng )編）
出示課題：音樂(lè )與詩(shī)歌的交融
三、主體教學(xué)（感受與鑒賞）
1、簡(jiǎn)介中國音樂(lè )與詩(shī)歌相結合的歷史
2、現代常見(jiàn)的幾種結合方式的作品賞析：
a、欣賞：民樂(lè )合奏《春江花月夜》片段
b、欣賞：聲樂(lè )作品《春曉》
c、對比欣賞：通俗歌曲《但愿人長(cháng)久》
陳其鋼抒情詩(shī)《水調歌頭》
四、探討：音樂(lè )與詩(shī)歌之間的內在聯(lián)系（自主探究）
五、拓展延伸：（合作交流）
1、為古詩(shī)配樂(lè )朗誦
2、為古詩(shī)創(chuàng )編簡(jiǎn)單旋律
我所設計的環(huán)節：
拓展與延伸
設計意圖：
在國際學(xué)習科學(xué)研究領(lǐng)域流傳著(zhù)一句名言：“聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好”，這句話(huà)深動(dòng)地強調了實(shí)踐對于學(xué)習的重要性，學(xué)以致用才是教育的最終目的。音樂(lè )學(xué)習離不開(kāi)音樂(lè )實(shí)踐，新課改強調“重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造”，這一環(huán)節的設計主要是為學(xué)生構建平臺，給學(xué)生提供展現才華的機會(huì )，讓學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)，讓有不同興趣的學(xué)生都能主動(dòng)參與音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，并從中體驗成功的快樂(lè )，從而進(jìn)一步激發(fā)他們對民族文化、音樂(lè )的興趣，更能深刻地感受其中的內涵及魅力。
具體環(huán)節展示：
1、為古詩(shī)《月下獨酌》配樂(lè )朗誦
�。ㄔ谶@里我挑選了三首音樂(lè )片段：古曲《浪淘沙》、輕音樂(lè )《神秘園》、民樂(lè )《喜洋洋》，這三首風(fēng)格情緒各有特點(diǎn)，《神秘園》雖然也很抒情，但是和古樸的詩(shī)歌相結合風(fēng)格是不協(xié)調的，而民樂(lè )《喜洋洋》則太過(guò)喜慶，和詩(shī)歌的意境也不統一。）
師：要選擇好與詩(shī)歌情緒、風(fēng)格一致的音樂(lè )，還要注意朗誦時(shí)的語(yǔ)言節奏。
2、為古詩(shī)創(chuàng )編簡(jiǎn)單旋律
�。�1）教師簡(jiǎn)介基本方法
詩(shī)詞的抑揚頓挫本身就帶有音樂(lè )性，這種音樂(lè )性主要是通過(guò)鮮明的節奏與和諧的韻律表現出來(lái)的。節奏主要由音步來(lái)體現。一個(gè)音步就是一個(gè)節拍。如床前/明月/光，每句三個(gè)音步。韻律主要由平仄、聲韻等語(yǔ)言手段來(lái)表現。平仄指聲調的抑揚，平聲長(cháng)而空，仄聲短而實(shí)，平仄互為交錯，讀起來(lái)抑揚起伏，鏗鏘悅耳�？梢愿鶕�(shī)詞的情緒意境結合音步疏密，聲調的抑揚、音韻的回環(huán)給詩(shī)詞配上相應的節奏、音高、調式等。（并舉例《春曉》）
�。�2）旋律創(chuàng )作
a、分析古詩(shī)內容
b、念誦古詩(shī)
床前/明月/光，（韻）
平平仄仄平
疑是/地上/霜。（韻）
⊙仄仄平平
舉頭/望/明月，
⊙仄平平仄
低頭/思/故鄉。（韻）
平平仄仄平
v朗讀時(shí)需要注意：音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比，有起伏、有變化，使整個(gè)朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂(lè )章。
c、教師指出其中的平仄聲，并畫(huà)出第一句詩(shī)韻的起伏線(xiàn)條，讓學(xué)模仿畫(huà)出后幾句的線(xiàn)條。
d、根據起伏線(xiàn)為古詩(shī)編曲（即用旋律的音高表現出詩(shī)律的平仄）
重點(diǎn)：在創(chuàng )作中要注意將音樂(lè )的節奏、速度等要素與古詩(shī)的意境結合起來(lái)
e、讓學(xué)生對照歌譜欣賞兒童歌曲《靜夜思》
也可以讓對創(chuàng )作旋律感到比較困難的學(xué)生用會(huì )唱的歌曲旋律填上詩(shī)詞演唱。（如《菊花臺》、《但愿人長(cháng)久》等）
教學(xué)反思：
本節綜合課基本上能做到以樂(lè )為本，展開(kāi)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中主題突出，內容豐富，采用多種藝術(shù)形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，以音樂(lè )為主體，根據高中生已有的認知，努力引導他們探究發(fā)現作品中的音樂(lè )美，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主學(xué)習、探究協(xié)作的輕松氛圍。在具體操作中，也遇到過(guò)一些問(wèn)題，首先對音樂(lè )與詩(shī)歌綜合的度的把握上，剛開(kāi)始對詩(shī)歌賞析的過(guò)多，感覺(jué)像是詩(shī)歌綜合鑒賞課，于反復操作中我發(fā)現，唯有充分挖掘詩(shī)歌作品中所蘊含的音樂(lè )美要素，才能更好地將二者有機統一。其次在旋律創(chuàng )編上，具體細節準備得不夠充分，學(xué)生無(wú)從下手，創(chuàng )作表現成了一紙空談，后來(lái)在講解了方法后我舉了例，并給學(xué)生圈定了大致的音高，操作難度減小，創(chuàng )作成為可能。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿 14
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是1號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《對鳥(niǎo)》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《對鳥(niǎo)》是人音版高中音樂(lè )全一冊第二單元第五節的一節欣賞課;作品為C調，四二拍，四三拍，曲調高亢、響亮、悠揚，旋律清新爽朗、優(yōu)美舒緩，節奏自由。由于我國民族眾多，地理環(huán)境差異大，語(yǔ)言和風(fēng)俗習慣，藝術(shù)特色，演唱方法以及藝術(shù)變現手法的迥異，民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海，故形成散板式的民歌，它的旋律優(yōu)美、高亢、樸實(shí)、華彩。歌唱者可以根據其聲音條件，充分發(fā)揮其演唱才能和演唱風(fēng)格。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以了解南方民歌的特點(diǎn)，感受作品表達情感，從而提高音樂(lè )鑒賞能力。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習作品《對鳥(niǎo)》，體會(huì )南方音樂(lè )的風(fēng)格特征，熱愛(ài)祖國民歌。
過(guò)程與方法：通過(guò)對《對鳥(niǎo)》的欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解南方民歌的特點(diǎn)，提高自身的音樂(lè )鑒賞能力。
知識與技能：了解南方民歌的特點(diǎn)，并能夠用完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現作品的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是理解南方民歌的風(fēng)格特征。
難點(diǎn)是歌曲中兩段旋律的異同。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、問(wèn)答法。
學(xué)法：小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一環(huán)節主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、探究學(xué)習、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節。
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )用播放視頻方式進(jìn)行導入，我會(huì )播放日本民歌《櫻花》詢(xún)問(wèn)學(xué)生這是哪個(gè)地方的什么民歌，學(xué)生自由回答，由此順勢引入本課課題。
這樣設計是為了引起學(xué)生的好奇心，從課下到課上形成一個(gè)自然生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節。
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我首先介紹廣為流傳的《對鳥(niǎo)》，是樂(lè )清民間所說(shuō)的`拋歌之一，原是在兒童歌謠的基礎上演化而來(lái)，也是勞動(dòng)和生活的產(chǎn)物。雁蕩山麓、群山之間、萬(wàn)木爭榮、百鳥(niǎo)和鳴，兒童們在山林間放牧、砍柴或采野果，觸景生情，不由自主地互猜鳥(niǎo)名，放聲對唱起高亢嘹亮的山歌，《對鳥(niǎo)》由此產(chǎn)生。
接著(zhù)我會(huì )再次播放《彌渡山歌》，并提問(wèn)歌曲的速度與節奏?學(xué)生可能會(huì )回答稍快，節奏自由。我會(huì )給予學(xué)生肯定性的評價(jià)。
通過(guò)這樣直觀(guān)的感知方法，學(xué)生能捕捉到歌曲最表面的信息，為接下來(lái)的探究學(xué)習做準備。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節。
細致、精準對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先播放歌曲《彌渡山歌》提問(wèn)：歌曲給你什么樣的感受，學(xué)生自由回答。隨后我會(huì )與學(xué)生一起總結旋律高亢、響亮、悠揚，旋律清新爽朗、優(yōu)美舒緩。其次我會(huì )再次播放歌曲《彌渡山歌》提問(wèn)：調式有什么特點(diǎn)，有什么效果，學(xué)生進(jìn)行自由回答。我會(huì )總結此歌前兩段采用徵調式，后兩段采用羽調式，使得對比強烈。然后我會(huì )播放歌曲《彌渡山歌》提問(wèn)：歌詞有什么特點(diǎn)。學(xué)生自由回答。我會(huì )總結：歌詞采用了吳地方言演唱，南方民歌色彩頗濃，老師解釋歌詞內容。最后我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生完整聆聽(tīng)并哼唱。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更全面地掌握新知，同時(shí)主動(dòng)投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面地把握和體會(huì )，我會(huì )播放《茉莉花》《洪湖水浪打浪》提問(wèn)：結合《對鳥(niǎo)》想一想南方民歌的總特點(diǎn)，以前后4人為以小組，5分鐘，小組代表回答問(wèn)題，我將給予鼓勵性的評價(jià)并總結：南方民歌的歌詞都比較含蓄，善用比、興，其旋律多表現得婉轉、細膩、抒情。旋律進(jìn)行以級進(jìn)為主，結構短小精悍。歌曲前多有引子。
這樣做學(xué)生能夠更全面地了解南方民歌的特點(diǎn)。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節。
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生完整的回顧本堂課所學(xué)的全部知識
為了更好地結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )讓學(xué)生回家搜集其他地方的民歌，下節課進(jìn)行分享。
通過(guò)這樣的方式，可以鞏固新學(xué)的知識，加深學(xué)生對歌曲的印象。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
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