高中音樂(lè )說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的高中音樂(lè )說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿1
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《婚禮場(chǎng)面》，接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設想。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《婚禮場(chǎng)面》是花城版版高中音樂(lè )·音樂(lè )鑒賞第一單元的一節鑒賞課。作品為D大調，四四拍，情緒歡快活潑，旋律跌宕起伏�！痘槎Y場(chǎng)面》是芭蕾舞劇《魚(yú)美人》第二幕的一段音樂(lè )，這段音樂(lè )表現的是親友們?yōu)樽ＹR獵人和魚(yú)美人結婚時(shí)跳集體舞的場(chǎng)面。全曲有A、A1、A2三個(gè)主題。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的教學(xué)目標如下：
1.通過(guò)學(xué)習作品《婚禮場(chǎng)面》，體會(huì )芭蕾舞劇的魅力。
2.通過(guò)對婚禮場(chǎng)面的欣賞，并配以討論、分析等活動(dòng)，提高音樂(lè )感知能力。
3.了解單主題變奏的曲式結構，聽(tīng)辨不同段落展現的不同樂(lè )器和情緒。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是分段聆聽(tīng)作品，感受作品不同段落展現的不同樂(lè )器和情緒。
難點(diǎn)是加深對單主題變奏曲式結構的了解。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：示范法。
學(xué)法：聆聽(tīng)，小組合作探究。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分。在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、分段欣賞、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )用多媒體方式進(jìn)行導入，播放芭蕾舞的圖片，請學(xué)生暢所欲言，談一談自己的'理解，之后教師總結，由此順勢引入本課課題。
這樣設計，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，建立課下到課上的聯(lián)系。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )先播放歌曲旋律，請學(xué)生聆聽(tīng)思考歌曲的情緒和速度是怎樣的?由于問(wèn)題相對簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)就不難得出情緒是歡快地，速度是中速、稍快地;其次，我會(huì )在此播放歌曲，請學(xué)生聆聽(tīng)思考歌曲可以分為幾個(gè)部分，根據學(xué)生的回答我會(huì )進(jìn)行總結，明確歌曲可以分為A、A1、A2三個(gè)部分。然后，我會(huì )介紹單主題變奏曲式。
通過(guò)這樣的方式，能對歌曲有初步的了解，為接下來(lái)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
第三環(huán)節是分段欣賞環(huán)節
細致、準確對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先播放A部分旋律，請學(xué)生聆聽(tīng)并思考，A部分有哪些樂(lè )器演奏?表現了怎樣的場(chǎng)景?根據學(xué)生的回答我會(huì )進(jìn)行總結，明確A部分以木管樂(lè )器和打擊樂(lè )器為主，表現了迎親隊伍行進(jìn)在路上的熱鬧場(chǎng)面，在此之后，出現一段連續十六分音符密集節奏的旋律，進(jìn)一步表現了婚禮行進(jìn)隊伍的熱鬧場(chǎng)面。其次，我會(huì )引導學(xué)生聆聽(tīng)A1部分旋律并思考，A1部分樂(lè )曲有哪些樂(lè )器演奏?描繪了怎樣的畫(huà)面?根據學(xué)生的回答我會(huì )進(jìn)行總結，明確A1部分主要以銅管樂(lè )器為主，表現隆重的婚禮場(chǎng)景，隨后木管樂(lè )器和弦樂(lè )器交替出現，表現禮成后親友們?yōu)樾氯俗８２⑴c新人逗趣的情景。然后，我會(huì )播放A2部分旋律，請學(xué)生思考A2部分旋律有什么特點(diǎn)，根據學(xué)生的回答我會(huì )總結，明確A2部分樂(lè )曲轉到了下屬調上，音樂(lè )情緒進(jìn)一步熱烈起來(lái)，第二部分的樂(lè )曲以變化的形式再度出現，并不斷的轉調，整首樂(lè )曲沉浸在一種熱烈興奮的情緒之中。最后，我會(huì )引導學(xué)生完整聆聽(tīng)樂(lè )曲，引導學(xué)生再一次感受作品情緒的變化，加深對單主題變奏曲式結構的了。
通過(guò)這樣的設計，能夠清晰的掌握我本節課的重難點(diǎn)知識，對歌曲有了更深刻的理解和感悟。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )芭蕾舞劇為主題，請學(xué)生分享其他的芭蕾舞劇作品，在此過(guò)程中我會(huì )進(jìn)行巡視和指導，之后請學(xué)生分享，我會(huì )予以鼓勵性的評價(jià)。
這樣做能夠提高學(xué)生知識遷移運用的能力，更好的掌握本節課的內容。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )以師生共同總結的形式回顧本節課的重難點(diǎn)知識。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )請學(xué)生搜集中國的芭蕾舞劇作品，下節課分享。
通過(guò)這樣的方式，能夠建立課上到課下的聯(lián)系。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿2
各位評委老師大家好，我是蘋(píng)中分校音樂(lè )老師張冠，今天我說(shuō)課的題目是：“欣賞《鱒魚(yú)》”我將分為以下幾個(gè)方面對本節課進(jìn)行說(shuō)明。
�。ㄒ唬� 指導思想、理論依據
�。ǘ� 教學(xué)背景分析
�。ㄈ� 教學(xué)目標
�。ㄋ模� 教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄎ澹� 教學(xué)過(guò)程
�。� 特點(diǎn)預設
我設計本課的指導思想是：
�。ㄒ唬� 指導思想：
音樂(lè )欣賞是以審美教育為核心，用興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。面向全體，同時(shí)鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。并且融合相關(guān)多元文化知識。把基礎知識作為切入點(diǎn)，立足于學(xué)生本身，以學(xué)生為主體，重視音樂(lè )實(shí)踐，實(shí)踐是獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養學(xué)生良好的欣賞習慣，對學(xué)生進(jìn)行多方面，多角度的藝術(shù)熏陶和音樂(lè )教育。從而真正達到審美水平的提高。
此指導思想，來(lái)源于初中新課程標準中的要求。
初中新課程標準中提出：音樂(lè )教育以審美教育為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，豐富情感體驗，培養音樂(lè )興趣、提高審美能力、陶冶高尚情操、尊重藝術(shù)、理解多元文化。
本著(zhù)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我對教材做了以下分析。
�。ǘ�
1、教材分析：
《鱒魚(yú)》是《北京市義務(wù)教育》第15冊第三單元的一首欣賞歌曲，是一首舒伯特寫(xiě)作的鋼琴五重奏，屬于西方音樂(lè )體系中的浪漫主義時(shí)期一首作品、在初中三年的課本中，從巴洛克時(shí)期到20世紀音樂(lè )，共被分別分在了5個(gè)學(xué)期中，在西方音樂(lè )中，浪漫主義時(shí)期音樂(lè )作為西方音樂(lè )的重要時(shí)期是不可或缺的。從本學(xué)期來(lái)看，本單元是學(xué)生接觸西方音樂(lè )唯一的一個(gè)單元，所以應當適當聯(lián)系上學(xué)期的內容，使得學(xué)生對西方音樂(lè )有正確、整體的認識。本節課也是本單元的起始課程，起到基礎性的作用。本首作品選自鋼琴五重奏《鱒魚(yú)》第四樂(lè )章。是一首典型的變奏曲。明顯的變奏曲式是本曲的特點(diǎn)之一，是學(xué)生了解曲式的較好途徑。
2、學(xué)情分析：授課的班級為我校初二年級（4）班學(xué)生，這個(gè)班級是新組建的普通班，整體來(lái)講對音樂(lè )有一定的'興趣。愿意欣賞，能聽(tīng)辨小二度與大二度，能較為準確的模仿節奏型。模仿音高。但對于識譜，識別節奏，有一定的困難。對作品所表達的情感能有大致的定位、但不夠細膩。對音樂(lè )細節的關(guān)注不夠。音樂(lè )理論知識較差。所以，本節課要把音樂(lè )基礎作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣中，切實(shí)學(xué)會(huì )相關(guān)音樂(lè )知識，把音樂(lè )內涵作為著(zhù)力點(diǎn)，提高學(xué)生審美水平。把音樂(lè )與創(chuàng )作背景結合，挖掘其中的情感，從而達到學(xué)有所得，學(xué)有所用，受益終身。
在新課標的指導下，基于我對教材的分析和對學(xué)情的分析，我指定以下教學(xué)目標
�。ㄈ� 教學(xué)目標：
�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)” 目標
1．學(xué)生愿意繼續了解西方音樂(lè )、并對其感興趣。（因為在課標中提出，興趣愛(ài)好是學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)力，并且要尊重多元文化）
2．學(xué)生能理解歌曲所表現的意義。并能理解作曲家在寫(xiě)作時(shí)的想法。（課標中要求：通過(guò)對音樂(lè )作品的感受和理解、培養積極向上的審美情趣）
3. 學(xué)生會(huì )欽佩舒伯特的才華、并能鼓勵自己繼續努力。不斷前行。
�。ǘ斑^(guò)程與方法”目標
1．學(xué)生能夠運用之前欣賞音樂(lè )的方法，通過(guò)對比、體驗、聽(tīng)辨、模仿等方法欣賞本曲
�。ㄈ爸R與技能”目標
1．學(xué)生能夠聽(tīng)辨不同樂(lè )器的音色、以及判斷他們在演奏中的作用。
2. 學(xué)生能夠哼唱樂(lè )曲的“主題”
3．學(xué)生能夠掌握“變奏曲式”特點(diǎn)、并能運用。
在達到目標的過(guò)程中，基于對學(xué)生的分析，我預設了教學(xué)的重難點(diǎn)：
�。ㄋ模� 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握“變奏曲式”特點(diǎn)、并能運用于分析其他音樂(lè )。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：對于本曲中調式的感受和理解。
為了更好的完成我的教學(xué)目標，我如下設計了我的教學(xué)過(guò)程：
�。ㄎ澹� 教學(xué)過(guò)程
1、復習引入
2、欣賞音樂(lè )
3、演唱主題
4、聽(tīng)辨樂(lè )器
5、分析段落
6、分析情感
7、檢測擴展
8、運用創(chuàng )作
9、總結升華
�。� 教學(xué)設計的特點(diǎn)：充分了解學(xué)生的基礎上，對教材進(jìn)行總體把握，和深入挖掘，站在學(xué)生的角度，設計問(wèn)題，設想回答情況，形成自主探索，自主發(fā)現，自主總結的教學(xué)模式，并且注重情感教育，能力培養。這樣有助于學(xué)生今后的音樂(lè )學(xué)習，不依靠教師，而是依靠自己，真正具有可持續性，可發(fā)展性。讓學(xué)生終身受益。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿3
各位評委老師：
大家好，我說(shuō)課的內容是湖南文藝出版社高中音樂(lè )欣賞第二單元《音樂(lè )的美》中的第二節《悲劇美》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容的作用和意義
人類(lèi)在創(chuàng )造歷史，開(kāi)辟未來(lái)的的斗爭中經(jīng)歷了無(wú)數的艱難困苦與奮斗犧牲，先進(jìn)人物為探索真理而經(jīng)受磨難，仁人志士為正義事業(yè)而獻身捐軀，人民大眾飽受壓迫和痛苦，這一切都是悲劇美取之不盡的生活源泉。悲劇美是在悲劇性的藝術(shù)表現中對美的肯定，它使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈的震撼，以其特殊的藝術(shù)感召力，給人以激勵和啟示。
音樂(lè )不同于文學(xué)和戲劇，它在表現悲劇性沖突的具體情節方面受到很大局限，然而它卻能以特別強大的力量表現悲劇所引起的心理感受，再現最深沉、最激越、最動(dòng)人的悲劇性情感。
通過(guò)對《悲劇美》的學(xué)習，使學(xué)生了解，悲劇美是在戲劇性的矛盾沖突和悲劇性的藝術(shù)表現中對美的肯定，而且往往與崇高和壯美相聯(lián)系，使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈震撼，并以獨特的藝術(shù)感染力，給人以激勵和啟示，引發(fā)學(xué)生深層次的審美感受。
2、教材分析
《松花江上》
作于1936年，“西安事變”前，詞曲作者張寒暉正在西安二中教書(shū)。當時(shí)呈現在西安街頭的東北軍官兵和大批東北逃亡者的慘痛的景象，深深觸動(dòng)著(zhù)他的心弦，于是便譜寫(xiě)了這首感人肺腑的獨唱曲。他們飽含熱淚的如泣如訴的音調，憤恨哀傷的.情緒，提示出當時(shí)因遭受日本侵略而背井離鄉的東北同胞的悲慘生活，傾訴他們對侵略者的無(wú)比仇恨�！拔靼彩伦儭北l(fā)前后，西安城里已到處可以聽(tīng)到《松花江上》的歌聲。由于它唱出了全國人民的抗日心聲，所以迅速傳遍全國各地。
3、教學(xué)目的
�、僭谝魳�(lè )欣賞中，能夠隨老師琴聲哼唱有關(guān)悲劇美的音樂(lè )片斷。
�、谀塥毩⒒蚺c同學(xué)一起探討悲劇美的基本概念。
4、教學(xué)重點(diǎn)
�、僖龑W(xué)生在傾聽(tīng)悲劇美的音樂(lè )時(shí)獲得深層次悲劇美的情感體驗。
�、诶斫獗瘎∶赖幕竞x。
二、說(shuō)教法
1、導入新課：讓學(xué)生談?wù)剬Ρ瘎∶雷髌返恼J識和看法，并舉例說(shuō)出幾部了解的悲劇美的作品（如歌劇、戲曲、舞劇、歌曲等體裁的作品），調動(dòng)學(xué)生的積極性。
討論完后：教師播放課外補充作品《等愛(ài)的人》，在欣賞的同時(shí)，讓學(xué)生們注意，旋律和音色在悲劇美作品中所起的作用。
這是一部現實(shí)主義作品，近年來(lái)小煤礦安全事故屢屢發(fā)生和層出不窮，在資源開(kāi)采暴利的貪欲驅使之下，忽視礦工生命安全。這部作品旋律如泣如訴、婉轉低回、或暗淡深沉，或警號長(cháng)鳴，這些都對于渲染悲劇美的氛圍，增強悲劇美感人的力量發(fā)揮著(zhù)突出的作用。
2、欣賞《松花江上》
在整個(gè)20世紀，人類(lèi)社會(huì )最大的悲劇莫過(guò)于第二次世界大戰，日本侵略者給我們中華民族帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦，1931年9月18日，日本帝國主義入侵我國東北，發(fā)動(dòng)了震驚中外的“九·一八事變“拉開(kāi)了侵略中國的戰爭序幕，1936年，當時(shí)身為中學(xué)教員的張寒暉先生，目睹了日本帝國主義在東北大地犯下種種的滔天罪行和當地百姓四處逃亡的悲慘景象，他含淚寫(xiě)下具有濃郁悲劇美風(fēng)格的《松花江上》。此曲一經(jīng)傳唱，引起了全國人民的強烈共鳴。產(chǎn)生了重要影響，下面先讓我們將這首歌完整欣賞一遍。并思考：在欣賞過(guò)程中，通過(guò)聯(lián)想，你頭腦中浮現出什么樣的畫(huà)面或場(chǎng)景：引發(fā)了你什么樣的情緒？
�。▽W(xué)生思考發(fā)言）
3、分段欣賞
這首歌采用bE大調，3/4拍，是帶尾聲的二部曲式結構。
�、俑枨谝徊糠钟袃蓚�(gè)長(cháng)樂(lè )句，第二樂(lè )句是第一樂(lè )句的變化重復。旋律以反復詠唱的方式引伸展開(kāi)，描述了東北家鄉的富饒美麗。第二樂(lè )句的結尾；旋律以“ ”下行級進(jìn)到“ ”，加強了歌曲悲痛的情緒，表現出流亡者被迫與親人離散的慘痛心情。
�、诘诙糠值那鞍氩糠�，旋律在小調上展開(kāi)。前兩個(gè)樂(lè )句基本相同，只在緒尾的三個(gè)高降低八度。旋律帶有呼號，哀傷的感情色彩。
�、郛斘猜暋暗锇 钡暮粲趽尩厮频男沙霈F時(shí)，歌曲的情緒達到最高潮。在聲淚俱下的悲痛中，蘊藏著(zhù)巨大的力量，它激勵人們起來(lái)戰斗，抗日救國，收復可愛(ài)的家鄉。
4、瀏覽性的聆聽(tīng)欣賞《光榮犧牲》、《英勇就義》、《一個(gè)華沙幸存者》
我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿4
一、指導思想與理論依據
�。ㄒ唬┲笇枷� 本課教學(xué)設計以“了解古典樂(lè )派風(fēng)格及大師貝多芬”為指導思想。
�。ǘ├碚撘罁�
《義務(wù)教育階段音樂(lè )課程標準》和《普通高中音樂(lè )課程標準》中都提到音樂(lè )教學(xué)中主要是通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè )，在弘揚民族音樂(lè )同時(shí)還應開(kāi)闊視野，理解尊重世界其他國家的音樂(lè )文化樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)背景
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
本課的教學(xué)內容是人民音樂(lè )出版社出版的高中《音樂(lè )鑒賞》模塊中第八單元第十五節“貝多芬”中的《第九交響曲》。
在第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè )大師——貝多芬》要求欣賞兩首樂(lè )曲《第二十三鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè )章，《第九交響曲》第四樂(lè )章�！兜诙撉僮帏Q曲》是貝多芬鋼琴杰作之一，學(xué)生曾問(wèn)貝多芬：這首樂(lè )曲表達的內容？他答：你去讀一下莎士比亞的《暴風(fēng)雨》吧由此可見(jiàn)，此曲是一首思想性高、斗爭性很強的樂(lè )曲。
《第九交響曲》在他全部作品中占有特別突出的地位。是他在交響領(lǐng)域中偉大成就的總結集中體現了他創(chuàng )作的思想境界、革命熱情和藝術(shù)理想。作者引導聽(tīng)眾通過(guò)陰暗和絕望痛苦和沉思、沖突和斗爭，走向全人類(lèi)的自由和解放、勝利和歡樂(lè )、團結和友愛(ài)�！兜诰沤豁懬吩杏荛L(cháng)時(shí)間（自1808-1822年）直到1824年完成寫(xiě)作。首演后取得巨大成功。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
1．本課的教學(xué)對象是我縣一所重點(diǎn)中學(xué)高中一年級（1）班的學(xué)生，全班46人。這些學(xué)生大都來(lái)縣城幾所初中校，綜合素質(zhì)參差不齊，對古典主義音樂(lè )不了解，都知道貝多芬的《命運》交響曲，對《第九》交響曲不太熟悉，只知道《歡樂(lè )頌》的簡(jiǎn)單旋律。
2. 有個(gè)別是招收來(lái)的藝術(shù)特長(cháng)生，具有一定的識譜視唱能力，同學(xué)都有較強的求知欲。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與手段說(shuō)明
1.導入新課環(huán)節——引導法 直接進(jìn)入主題
聆聽(tīng)《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè )章，感受、體驗、認識、理解作品的音樂(lè )情緒，引導學(xué)生了解貝多芬生平以及歐洲古典主義音樂(lè )風(fēng)格的特點(diǎn)。為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探討性學(xué)習古典主因音樂(lè )風(fēng)格做好鋪墊。
2．新授環(huán)節——體驗、分析法
本節課以聆聽(tīng)貝多芬《第九交響曲》為重點(diǎn)內容，在感受、體驗的基礎上，自主分析和理解音樂(lè )內容。演唱《歡樂(lè )頌》主題。了解《第九交響曲》的創(chuàng )作背景，及作品產(chǎn)生的影響。
3．拓展環(huán)節——比較、討論法
學(xué)生對貝多芬的音樂(lè )作品的欣賞，讓他們用感受、體驗、分析作品的能力來(lái)探究古典主義音樂(lè )特征。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準備
多媒體設備、多媒體課件、利用教材及配套課件，和師生搜集的視頻資料，充分認識貝多芬及音樂(lè )風(fēng)格。
�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況、問(wèn)題與對策
學(xué)生在初中教材中，已經(jīng)初步接觸過(guò)貝多芬及他的作品。如《第五命運交響曲》。也通過(guò)其他學(xué)科，了解了一些貝多芬的相關(guān)信息。本節課是在欣賞作品的同時(shí)，感受作品的深刻內涵，認識、理解古典主義音樂(lè )的特征。因此，教師課前對學(xué)生的引導和準備是非常重要的，在教學(xué)目標的制定上也要注意，不能過(guò)高或過(guò)大，在教學(xué)設計和實(shí)施過(guò)程中引導和激發(fā)學(xué)生通過(guò)作品欣賞，總結古典主義音樂(lè )特征。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)” 目標
聆聽(tīng)《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè )章及《第九交響曲》
第四樂(lè )章，體會(huì )“自由、平等、博愛(ài)”敢拼搏的精神。培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、勇敢、堅強的精神品質(zhì)。
�。ǘ斑^(guò)程與方法”目標
讓學(xué)生感受、體驗、認識、理解作品的音樂(lè )情緒，在古典主義音樂(lè )的鑒賞學(xué)習中感悟、體會(huì )其中的意境。
�。ㄈ爸R與技能”目標
1．初步懂得古典時(shí)期重要的音樂(lè )體裁－奏鳴曲、交響曲及奏鳴曲式。
2．分析歐洲古典主義音樂(lè )風(fēng)格的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對作品的理性分析，感受《第九交響曲》音樂(lè )情緒及音樂(lè )風(fēng)格。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
聆聽(tīng)《第九交響曲》，感受、體驗其音樂(lè )情緒及音樂(lè )風(fēng)格，理解音樂(lè )內容 認識、理解古典主義音樂(lè )特征。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
聆聽(tīng)《第二十三熱情奏鳴曲》引出作者貝多芬。
簡(jiǎn)單介紹這首曲子，通過(guò)欣賞使學(xué)生掌握奏鳴曲相關(guān)知識。
�。ǘ┬率�
�。�1）介紹貝多芬生平。 （投影短片介紹）
�。�2）介紹《合唱》交響曲創(chuàng )作背景。（投影短片介紹）
�。�3）學(xué)生演唱《歡樂(lè )頌》主題片段
1）聽(tīng)《歡樂(lè )頌》主題片段
2）學(xué)生跟伴奏演唱歌曲
�。�4）欣賞《第九》交響曲第四樂(lè )章片段
1． 旋律、節奏的特點(diǎn)？
2. 從樂(lè )隊演奏到人聲合唱，音色的轉換，對音樂(lè )的情緒有怎樣的推動(dòng)作用？
3. 為什么貝多芬把人聲加入交響曲中，人聲在這里起到什么作用？
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通過(guò)欣賞學(xué)生總結古典主義音樂(lè )風(fēng)格特征：
繼承德奧民間優(yōu)良傳統，確立了主調音樂(lè )風(fēng)格，在音樂(lè )創(chuàng )作中的主導地位，奠定了古典類(lèi)型的奏鳴曲式、交響曲、室內樂(lè )和歌劇的規范。他們的.創(chuàng )作以崇尚理性、邏輯嚴密、內容充實(shí)、形式嚴謹、含義深刻、為特征，構成了古典主義的音樂(lè )風(fēng)格。
�。ㄋ模⿺U展
課后作業(yè)
寫(xiě)一片聽(tīng)后感，鞏固學(xué)習成果，鼓勵繼續探究
六、學(xué)習效果評價(jià)設計
�。ㄒ唬┰u價(jià)方式
本課的學(xué)習效果評價(jià)方式包括教師評價(jià)和學(xué)生自評。教師評價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程，學(xué)生自評安排在完成分類(lèi)依據的選擇和分類(lèi)結果的確定之后。
�。ǘ┰u價(jià)量規
七、教學(xué)設計的特點(diǎn)
這節課是一節以合唱為主的欣賞課。在教學(xué)過(guò)程中，我充分依托合作這一指導思想，組織教學(xué)內容，設置教學(xué)環(huán)節，在教學(xué)設計上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
從學(xué)生熟悉的音樂(lè )入手，引起興趣，并深入認識。讓學(xué)生參與熟悉主旋律，引起學(xué)生對作品的共鳴，使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受。培養學(xué)生自主分析、鑒賞的能力。
八、教學(xué)反思
教學(xué)中我針對學(xué)生的實(shí)際情況合理運用了講授、體驗、等方式方法，引導學(xué)生學(xué)習，培養自主學(xué)習能力。同時(shí)注重培養學(xué)生自主分析、鑒賞的能力。使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受。
由于自身教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養還有差距，因而在教學(xué)中還存在著(zhù)許多不足： 對學(xué)生的關(guān)注程度不足。另外在進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的方式方法方面還有待于多加思考。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿5
尊敬的評委老師：
大家上午（下午）好�。ň瞎┪沂莀___號考生。我今天的說(shuō)課內容是《金蛇狂舞》。
一、說(shuō)教材
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：首先我想先談一談對教材的理解）
《金蛇狂舞》是選自人音版高中音樂(lè )鑒賞教材全一冊第十六單元第二十八課。這是一節鑒賞課，通過(guò)鑒賞民間器樂(lè )合奏曲《金蛇狂舞》，理解不同音樂(lè )主題以及螺螄（si）結頂的傳統作曲技法，學(xué)生能夠掌握體會(huì )到作者表達的音樂(lè )情感。
相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠在理解音樂(lè )作品的基礎上認識聶耳及其創(chuàng )作特點(diǎn)，掌握這位革命音樂(lè )家的偉大貢獻。
二、說(shuō)學(xué)情
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。）
高中學(xué)生具備了一定的音樂(lè )基礎，他們的學(xué)習興趣已經(jīng)上升為學(xué)習樂(lè )趣，學(xué)習逐漸成為自覺(jué)的行為，并能夠不斷從學(xué)習中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏一定的引導，因此引導學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè )觀(guān)，是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：新課標指出，教學(xué)目標應包括三個(gè)維度，而這三維目標又應是一個(gè)緊密聯(lián)系的有機整體，因此我將三維目標設計如下：）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，體會(huì )其熱鬧、活潑的情緒，感受中國民族音樂(lè )的美。
過(guò)程與方法：在感受、體驗以及小組合作學(xué)習，理解音樂(lè )作品，認識聶耳及其創(chuàng )作特點(diǎn)。
知識與技能：帶感情哼唱作品，認識作品的創(chuàng )作手法，體會(huì )作品情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立）
我確定本節課的重點(diǎn)、反復聽(tīng)賞音樂(lè )作品，體會(huì )作者表達的音樂(lè )情感，認識了解聶耳及其音樂(lè )創(chuàng )作。難點(diǎn)、理解并掌握螺螄（si）結頂的傳統作曲技法。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。）
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)用具
為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用鋼琴、多媒體作為我的教學(xué)用具：
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對教學(xué)過(guò)程的設計）
總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入、初步感知、探究學(xué)習、擴展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。）
上課伊始，我采用為學(xué)生播放2008年奧運會(huì )開(kāi)幕式的剪輯視頻的方式，引導學(xué)生思考視頻中出現的曲子的名字是什么？學(xué)生能夠說(shuō)出視頻中的曲子是《金蛇狂舞》，由此順勢引入本課課題。（板書(shū)：金蛇狂舞）
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節。）
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放一遍樂(lè )曲《金蛇狂舞》，并提問(wèn)同學(xué)們這首樂(lè )曲的情緒是怎樣的，通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出樂(lè )曲的.情緒是歡騰的。
隨后我會(huì )追問(wèn)同學(xué)們這首樂(lè )曲的體裁形式得出民間器樂(lè )合作曲，接著(zhù)再向同學(xué)們介紹歌曲的作者、聶耳的基本情況，以及的相關(guān)知識，輔助學(xué)生了解樂(lè )曲。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，請同學(xué)們捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。）
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
在這一環(huán)節我會(huì )針對學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問(wèn)引導學(xué)生發(fā)現音樂(lè )作品曲式結構、體會(huì )情緒變化，并能夠通過(guò)進(jìn)一步分析音樂(lè )本體，理解作品背后的文化內涵。
首先我會(huì )提問(wèn)同學(xué)們，這首樂(lè )曲可以分為幾個(gè)部分呢？演奏都包括哪些樂(lè )器呢？通過(guò)聆聽(tīng)作品，學(xué)生可以發(fā)現作品從結構上看可以分為三段；（板書(shū)：第一段；第二段；第三段）
接下來(lái)我會(huì )引領(lǐng)同學(xué)們分段落聆聽(tīng)，感受音樂(lè )的情緒變化，在反復聆聽(tīng)以后，學(xué)生會(huì )發(fā)現各音樂(lè )主題之間在情緒上呈現出了情緒更加熱烈，逐步遞進(jìn)的情況，第一段刻畫(huà)了比賽前人聲鼎沸的場(chǎng)面，第二段情緒更加熱烈（板書(shū)：人聲鼎沸；情緒更熱烈）；
接下來(lái)我會(huì )提問(wèn)同學(xué)們“這樣的情緒是通過(guò)那些音樂(lè )本體體現出來(lái)的呢？”在老師的引導下，結合譜例相信同學(xué)們可以捕捉到節奏更加緊湊、力度加強、速度變快。（板書(shū)：（第二段后面）節奏、力度、速度）
隨后我會(huì )請同學(xué)們結合譜例探索第三段的音樂(lè )的旋律發(fā)展規律，師生共同總結發(fā)現“螺絲結頂”的傳統音樂(lè )作曲技法。由此就可以將音樂(lè )本體和情感表現進(jìn)行一種有機地結合，使知識形成網(wǎng)絡(luò )，學(xué)以致用。（板書(shū)：（第三段后面）螺絲結頂）
最后我還會(huì )在基本欣賞環(huán)節以后，請同學(xué)們來(lái)談一談這首樂(lè )曲所傳達的精神主旨是什么？最后總結民間器樂(lè )合奏曲《金蛇狂舞》渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂(lè )曲民族特色更加鮮明。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生不但可以更全面地掌握新知，同時(shí)還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對于學(xué)生豐富情感、提高音樂(lè )鑒賞能力有著(zhù)重要意義。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
在拓展提升環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們分享施光南的聲樂(lè )作品、請同學(xué)們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，請同學(xué)們通過(guò)小組合作的方式探究同樣被稱(chēng)為“人民音樂(lè )家”的兩個(gè)人，為什么在音樂(lè )創(chuàng )作上有著(zhù)不同的風(fēng)格呢？隨后學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合。
這樣設計，一方面鞏固了學(xué)生對本節課的認識，另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野，提高了音樂(lè )藝術(shù)審美能力。
第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。在作業(yè)的設置上，我會(huì )請同學(xué)們以“人民革命音樂(lè )家”為主題召開(kāi)一次音樂(lè )賞聽(tīng)會(huì )，同學(xué)們在課下整理文本及音響資料，下節課分享。
八、說(shuō)板書(shū)設計
最后，這就是我今天的板書(shū)設計，包括了三個(gè)樂(lè )段的情緒、場(chǎng)景、音樂(lè )要素、作曲技法等內容，板書(shū)選擇了提綱式來(lái)設計，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正！謝謝大家。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿6
樂(lè )理課，作為音樂(lè )科的一門(mén)共同基礎課，與其他音樂(lè )課程的關(guān)系是極為密切的。如視唱練耳課，根據從感性到理性、理論與實(shí)際相結合的原則，在學(xué)習基礎理論的同時(shí)，必須聯(lián)系視唱練耳課中所獲得的感性材料加以印證。據此宗旨，本課就以下幾方面加以闡述。
一、關(guān)于教材
《節奏節拍》取自高教教材《音樂(lè )》(第二版)第四單元，教學(xué)對象為中職一年級第一學(xué)期的幼師學(xué)生，這一階段的學(xué)生下處于專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的啟蒙期，教材選用尤重要，教師對教材的理解和把握更是教學(xué)成功的基礎。我對教材的理解如下：
�、逶跇�(lè )理教學(xué)中，節奏節拍所占的篇幅并不多，卻具有十分重要的意義，從音的性質(zhì)可以看出，四種節奏節拍占了兩項，它是音樂(lè )作品的“骨架”。
�、姹菊n目標的確定
1、知識目標：
節奏：組織起來(lái)的音的長(cháng)短關(guān)系叫做節奏；
節拍：具有相同時(shí)值的重音及非重音在音樂(lè )中形成了有規律的強弱反復；
節奏型：音樂(lè )作品中，具有典型意義的節奏。
2、能力目標：
�、爬碚撀�(lián)系實(shí)際，能夠在音樂(lè )作品中運用所學(xué)理論知識；
�、泼鞔_節拍的強弱規律
�、悄軌蚍直娉鲆魳�(lè )作品中的典型節奏。
�、绫菊n教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
1、本課重點(diǎn)：
�、殴澴�、節拍、節奏型的理解運用；
�、评碚撝笇�(shí)踐，唱準視唱曲的典型節奏、節拍規律。
2、本課難點(diǎn)：
�、拧秶旒t紅的哩》節奏型的掌握(譜略)
�、�2/4拍子強弱循環(huán)的掌握運用。
二、關(guān)于教學(xué)設計理念
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中運用實(shí)例的方法，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，使理論知識學(xué)得具體、充實(shí)，再加上示范演唱，以最直觀(guān)、具體的聲音、表情及神態(tài)刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程始終保持一個(gè)良好狀態(tài)。
三、關(guān)于教學(xué)過(guò)程：
本課主要是學(xué)習節奏、節拍節奏型的概念，了解它們音樂(lè )作品中的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我用采用環(huán)環(huán)相扣的目標教學(xué)模式進(jìn)行。
�、逄釂�(wèn)導入
�、盘岢鰡�(wèn)題，一個(gè)音符“5”，不考慮音高，得到的`是什么？(長(cháng)短)。
�、茖W(xué)生的回答作簡(jiǎn)單概括，引出節奏、節拍、節奏型。(認知目標)
�、鎸�(shí)踐印證
�、排e例《國旗紅紅的哩》，了解具體作品中的節奏、節拍、節奏型，鞏固所學(xué)理論知識。(能力目標)
�、坡�(tīng)教師示范演唱，感受節奏、節拍、節奏型在音樂(lè )作品中的作用，如節拍的強弱，用對比法讓學(xué)生感受其作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱欲望。
�、鐚W(xué)唱《國旗紅紅的哩》。(完成能力目標和教學(xué)難點(diǎn))
�、烹y點(diǎn)旋律練習----范唱、跟唱(譜略)
�、聘柙~練習----分組練習(一組旋律，一組歌詞)
�、钦w練習----注意節拍強弱，節奏型的表現作用
�、铓w納總結，布置作業(yè)
四、關(guān)于教法
1、示范性原則貫穿教學(xué)全過(guò)程；
2、直觀(guān)的例子，增加教學(xué)說(shuō)服力；
3、理論指導實(shí)踐，兩者相互配合，相得益彰。
五、關(guān)于學(xué)法
1、指導學(xué)生思想上重視、明確理解本課理論聯(lián)系實(shí)踐的特點(diǎn)，認真學(xué)習理論知識，努力實(shí)踐；
2、視唱練習具體方法
�、徘诰�、精練；
�、齐y點(diǎn)先練，再練整曲；
�、切上染�，再練歌詞。
六、教學(xué)效果分析
1、教學(xué)內容實(shí)用性強，學(xué)生易接受；
2、教師的精講與學(xué)生的自主學(xué)習結合，充分體現學(xué)生的主體地位。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿7
各位專(zhuān)家、評委，
大家好！
今天我要說(shuō)課的題目是花城出版社《音樂(lè )鑒賞》普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)音樂(lè )必修教材第二單元音樂(lè )與民族中多彩中華夏之音（民歌篇）的內容，下面我就從教材分析，學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與模式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)等七個(gè)方面談?wù)勎覍滩牡睦斫庖约白陨淼慕虒W(xué)設計。
一、【教材分析】：
教材在章節開(kāi)頭就寫(xiě)道：每個(gè)民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨特的文化。不同的文化又賦予了音樂(lè )不同的形式和內涵，形成了風(fēng)格迥異的民族音樂(lè )，它們是音樂(lè )文化發(fā)展的基礎和源泉。冼星海說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：民歌是中國音樂(lè )的中心部分，要了解中國音樂(lè )，必須研究民歌。民歌是一切民族音樂(lè )最豐富的源泉。在教材中編者用這些精煉的語(yǔ)言特別強調了民歌意義。這一小節中，編者共納入了的5首不同地區的.民歌（《槐花幾時(shí)開(kāi)》、《拔根蘆柴花》、《上去高山望平川》、《猜花》、《對花》、《噶吉呦》），學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、鑒賞可以了解不同地方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，感受我國博大精深的民族音樂(lè )文化，理解音樂(lè )源于生活的道理。由于高中音樂(lè )課時(shí)較少，所以教師必須從教材中篩選部分內容，進(jìn)行教材的整合處理。我就選擇了這首僅有四句歌詞、經(jīng)典傳神的《槐花幾時(shí)開(kāi)》。
《槐花幾時(shí)開(kāi)》這首四川宜賓山歌，就是在川南“神歌”的基礎上，幾經(jīng)演變，精雕細刻而成的四川民歌珍品。這首歌的歌詞只有短短的四句：高高山上一樹(shù)槐，手把欄桿望郎來(lái)，娘問(wèn)女兒望啥子，我望槐花幾時(shí)開(kāi)。寥寥數語(yǔ)，就把一個(gè)墜入愛(ài)河、伶俐而羞澀的農村姑娘形象，活脫脫地托現在我們眼前，其語(yǔ)言純樸、生動(dòng)，有濃郁的鄉土特色，聽(tīng)起來(lái)格外親切、甜美。由喻祖榮所改編的《槐花幾時(shí)開(kāi)》保留了《神歌》最突出的藝術(shù)特征，如一開(kāi)始就出現全曲的最高音“i”，這就抓住了《神歌》與一般山歌不同的特點(diǎn)。再如在該曲保留了《神歌》從“6”大跳10度到“i”，這富有個(gè)性的旋律跳進(jìn)在風(fēng)格上也葆有《神歌》感情醇厚，表情細膩、自如的特色等�！@些《神歌》“神韻”的傳承，不僅僅是辨明其“沿革”關(guān)系的要點(diǎn)，而且是它富有“生命力”的因素之一。
同時(shí)，喻祖榮在改編時(shí)，也注重了對該民歌進(jìn)行深層結構的改編，而不是表層結構的變異。如第十二小節的一個(gè)二分音符襯腔，是原《神歌》中所沒(méi)有的，這里添此一音，結合襯詞“哎”便可看出，它妙如點(diǎn)睛地把歌中“望郎”的少女，在回答“娘”的盤(pán)問(wèn)時(shí)之尋思、羞澀、機智的神情，生動(dòng)地表現了出來(lái)，天衣無(wú)縫地切合了歌詞所表現的情景。
《槐花幾時(shí)開(kāi)》是繼承民歌優(yōu)秀傳統，創(chuàng )造性地進(jìn)行改編的結果，該曲作為民歌走向藝術(shù)歌曲發(fā)展的走向，值得肯定。
二、【學(xué)情分析】：
首先我分析一下學(xué)生的認知現狀：13—20歲是個(gè)體審美發(fā)展的“危機階段”，中學(xué)生音樂(lè )審美發(fā)展趣味在這一階段中表現為熱衷于流行音樂(lè )，對我國的民族音樂(lè )了解不多。鑒于高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè )欣賞能力，但是尚不能較全面規范的分析曲目理解曲目，需要老師做進(jìn)一步引導，使學(xué)生的審美判斷和審美能力得到提高。
三、【教學(xué)目標】
在此基礎上提出了教學(xué)的三維目標：
1、在認知上，通過(guò)欣賞、學(xué)唱分析《槐花幾時(shí)開(kāi)》，使學(xué)生初步了解山歌這種民歌體裁，知道山歌體裁的主要特點(diǎn)；
2、在技能上，用具有四川方言的腔調朗讀歌詞，用悠揚高昂的聲音學(xué)唱山歌《槐花幾時(shí)開(kāi)》；
3、在情感上，通過(guò)分析、學(xué)唱《槐花幾時(shí)開(kāi)》體會(huì )濃郁的地方色彩，感受民歌豐富的表現力和來(lái)自于生活的道理，以及我國豐富多彩的民族音樂(lè )文化。
四、【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：學(xué)唱曲目時(shí)正確地表達歌曲的情感，準確地表現歌曲的民歌風(fēng)格。
鑒于學(xué)生：
�。�1）對山歌這一體裁的陌生，學(xué)唱時(shí)不夠自信
�。�2）對四川方言不熟悉，難于準確把握方言特點(diǎn)演唱
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過(guò)老師的分析、引導，自信地演唱歌曲、準確的表達歌曲情感。
五、【教學(xué)方法與教學(xué)模式】
學(xué)生接受音樂(lè )的途徑：訴諸于聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)、知覺(jué)
音樂(lè )教師執教的原則：審美的原則、直觀(guān)的原則、模仿的原則、啟發(fā)的原則
教學(xué)方法：欣賞法、講授法、討論法、探究法
教學(xué)模式：情景——陶冶模式、示范——模仿模式、引導——發(fā)現模式
學(xué)法：感性和理性結合的原則
循序漸進(jìn)的原則
六、【教學(xué)結構布局和教學(xué)程序分析】：
高中音樂(lè )說(shuō)課稿8
各位尊敬的考官：
大家好，我是今天的xx號考生。
我說(shuō)課的題目是《音樂(lè )與影視藝術(shù)》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
過(guò)渡語(yǔ)：教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內容開(kāi)始之前，我將先談一談對教材的理解。
《音樂(lè )與影視藝術(shù)》是人教版高中歷史必修三第八單元第24課的教學(xué)內容。本課由“19世紀的音樂(lè )流派與杰作”“20世紀世界音樂(lè )的發(fā)展變化”和“影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展”三個(gè)子目構成，主要介紹了19、20世紀音樂(lè )發(fā)展的背景、各流派代表人物及作品；影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ)：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學(xué)情有深入的把握。
高中生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學(xué)習方法和手段，并且已經(jīng)建立了對歷史學(xué)習的興趣，能夠較好的跟隨老師的思路和教學(xué)方法的引導。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )從學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需要出發(fā)，考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力和心理特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
過(guò)渡語(yǔ)：新課程標準是制定教學(xué)目標的出發(fā)點(diǎn)和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標。
【知識與能力】
說(shuō)出19、20世紀音樂(lè )與影視藝術(shù)發(fā)展的相關(guān)史實(shí)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)歸納總結、問(wèn)題探究等，鍛煉和提高自主學(xué)習和合作探究的學(xué)習能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
正確認識人類(lèi)文化發(fā)展的`時(shí)代性和民族性。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡：在吃透教材的基礎上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
主要的音樂(lè )流派、代表人物及作品；影視藝術(shù)的起源與發(fā)展歷程。
【難點(diǎn)】
19、20世紀音樂(lè )產(chǎn)生的時(shí)代背景及各流派特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
過(guò)渡語(yǔ)：托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！币蚨�，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇。
在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話(huà)法、表格歸納法和小組討論法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動(dòng)、交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
環(huán)節一：導入新課
過(guò)渡語(yǔ)：我采用談話(huà)法，導入新課。
課程伊始，我會(huì )與學(xué)生互動(dòng)，詢(xún)問(wèn)同學(xué)們周末都有哪些休閑娛樂(lè )活動(dòng)？引出音樂(lè )、電影和電視。順勢導入新課。
【設計意圖】從生活入手，拉近了大家日常生活和歷史的距離，使學(xué)生更好的投入新課的學(xué)習。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1、19世紀的音樂(lè )流派與杰作
首先引領(lǐng)學(xué)生回顧以前所學(xué)知識，19世紀世界歷史上發(fā)生了哪些重大事件？引發(fā)學(xué)生對19世紀音樂(lè )發(fā)展背景的思考。學(xué)生能夠回答出工業(yè)革命、殖民國家的擴張、美國南北戰爭等。在學(xué)生回答的基礎上我進(jìn)一步引導學(xué)生進(jìn)行歸納總結，19世紀音樂(lè )的發(fā)展是政治、經(jīng)濟和文化等方面因素綜合作用的結果。
在講浪漫主義音樂(lè )時(shí)，我會(huì )多媒體出示《浪漫主義音樂(lè )概況》表格，讓學(xué)生自主學(xué)習，對表格進(jìn)行補充完善。學(xué)生在填寫(xiě)表格的過(guò)程中，就能夠了解浪漫主義音樂(lè )的特點(diǎn)、代表人物及作品。
緊接著(zhù)我會(huì )多媒體展示一組《天鵝湖》劇照，吸引學(xué)生的興趣，然后簡(jiǎn)單向學(xué)生介紹民族樂(lè )派。
【設計意圖】通過(guò)對以前所學(xué)知識的回顧，能夠建立起新舊知識間的聯(lián)系性；表格的運用，能夠使零散的知識更具系統性，方便學(xué)生的記憶。
2、20世紀世界音樂(lè )的發(fā)展變化
首先，展示20世紀世界音樂(lè )發(fā)展變化的相關(guān)史料，學(xué)生閱讀思考發(fā)展變化的原因。其次，介紹現代主義音樂(lè )，采取學(xué)生自主學(xué)習填寫(xiě)表格的形式進(jìn)行。最后，學(xué)生依據課前準備的當代音樂(lè )發(fā)展的相關(guān)資料，就當代音樂(lè )發(fā)展的趨勢及走向繁榮的原因進(jìn)行小組討論。在小組討論，學(xué)生代表發(fā)言的基礎上，我進(jìn)行補充完善。
【設計意圖】通過(guò)表格的形式，把音樂(lè )發(fā)展各流派的特點(diǎn)、代表人物及作品進(jìn)行系統歸納總結，既簡(jiǎn)單實(shí)用，又突出了這一重點(diǎn)知識。史料的運用，能夠鍛煉和提高學(xué)生獲取有效歷史信息的能力，養成論從史出的歷史思維。
3、影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展
這一部分知識點(diǎn)的線(xiàn)索脈絡(luò )較為清晰，且高二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習的能力，學(xué)習愿望較為強烈。因此在這一部分我完全采用學(xué)生自學(xué)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，充分突顯學(xué)生的課堂主體地位。我只在必要時(shí)刻進(jìn)行引導和點(diǎn)撥，讓學(xué)生著(zhù)重理清影視藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò )和對社會(huì )生活的影響。
【設計意圖】這樣做的好處在于，學(xué)生能有極高的參與性，更容易加深對歷史知識的理解和掌握。
環(huán)節三：小結作業(yè)
1、小結
課堂小結的目的是強化認識，鞏固新知。因此在小結環(huán)節我采用了師生共同總結本課知識內容的方式，加深同學(xué)們對本課知識的認識與理解。
2、作業(yè)
在課程的最后我設置了開(kāi)放性的作業(yè)：請同學(xué)們課下互相分享交流自己最喜歡的音樂(lè )。
【設計意圖】開(kāi)放式的作業(yè)設計，更能夠提高大家的學(xué)習興趣，達到課雖下，趣仍濃的特點(diǎn)。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計以直觀(guān)、簡(jiǎn)潔為原則，以下就是我的板書(shū)設計：
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位考官！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿9
一．說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是高一年級音樂(lè )欣賞課《祖國頌》，《祖國頌》是一首以歌頌祖國為主題的著(zhù)名歌曲，由喬羽作詞，劉熾作曲，創(chuàng )作于1957年冬天。歌曲以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢，用F大調，單樂(lè )章，以領(lǐng)唱、合唱、復調合唱、朗誦等豐富多樣的表現形式向我們再現了，我們偉大的祖國進(jìn)入社會(huì )主義時(shí)代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國，歌頌我們老一輩的建設者，他們?yōu)樽鎳母粡娒利惛冻隽俗约旱男难�。在本課中，著(zhù)重通過(guò)對作品的聆聽(tīng)和分析，加深學(xué)生對音樂(lè )藝術(shù)的認識，增進(jìn)對音樂(lè )藝術(shù)的感情，同時(shí)，引導學(xué)生注意辨別混聲合唱的聲部，注意聲部間的和諧力度。在教學(xué)中，我努力達到以下教學(xué)目標：
1、探索音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)的延伸，利用多媒體使學(xué)生能獨立獲取所需的音樂(lè )知識。運用現代化的手段充實(shí)教學(xué)內容，易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習知識。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習音樂(lè )，改變了傳統的音樂(lè )教學(xué)方式，與時(shí)代接軌，使嚴肅音樂(lè )成為學(xué)生可以學(xué)習的一部分。
2．通過(guò)對作品的介紹，使學(xué)生了解我國建國初期在社會(huì )主義建設中所取得的輝煌成就，培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情，樹(shù)立報效祖國，建設祖國的宏偉目標。
3．、欣賞《祖國頌》，讓學(xué)生直觀(guān)地了解音樂(lè )藝術(shù)方面的知識，提高對混聲合唱的辨別能力，培養學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )的興趣，促使學(xué)生綜合藝術(shù)能力的提高。
二．說(shuō)教法
1．使用現代化教學(xué)手段，多渠道調動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感知通道參與運用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，運用“引——激——拓”的教學(xué)模式，使其視聽(tīng)結合，鼓勵學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，敢于表現自我，并獲得獨特感受與見(jiàn)解。
提高學(xué)生的'音樂(lè )鑒賞能力和創(chuàng )造力。
2．通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣，并運用多媒體引導學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和創(chuàng )造力。
3．具體教法有：演示法、談話(huà)法、講授法、討論法、描述法、情景法等。
三．說(shuō)學(xué)情、學(xué)法
進(jìn)入高中階段的學(xué)生，已經(jīng)步人青春期，生理機能逐步健全。從情感上看，他們的愛(ài)憎已經(jīng)和社會(huì )的各個(gè)方面密切地聯(lián)系在一起，充滿(mǎn)了憧憬和激情；從音樂(lè )教學(xué)的角度看，高中學(xué)生的音樂(lè )興趣取向表現出了多樣化的特征，其音樂(lè )經(jīng)驗和音樂(lè )能力也得到了較大的豐富和提高，因此，他們需要通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固并提高自己感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的能力，也需要有意識地將音樂(lè )的人文內涵融入教學(xué)之中。在課堂中，我堅持以“教師為主導，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探索和研究”的原則，在組織學(xué)習活動(dòng)時(shí)，采用多種多樣的學(xué)習方式，給學(xué)生以廣闊的空間，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這一部分，我設計了以下六個(gè)環(huán)節：導入新課、介紹新課、作品分析、作品欣賞、課堂總結、課外學(xué)習等。
1．導入新課
1）、在音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )情緒和情感體驗尤為重要，因此，我通過(guò)引語(yǔ)，首先把一個(gè)情感紐帶拋給了學(xué)生，點(diǎn)燃其愛(ài)國之情，來(lái)呼喚學(xué)生對這方面音樂(lè )的情感。引語(yǔ)：同學(xué)們，我們知道，母親是天下最偉大的，而且，我們都擁有一個(gè)共同的母親————祖國，一直以來(lái)，贊美或歌頌祖國是文學(xué)和音樂(lè )創(chuàng )作常用的主題之一，你們聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于這方面的歌曲呢？你們能把它們的名字說(shuō)出來(lái)嗎？
2）、收集有關(guān)贊美或歌頌祖國為主題的一些膾炙人口的歌曲，如：《歌唱祖國》、《我的祖國》、《祝福祖國》、《我愛(ài)你，中國》、《我和我的祖國》等，一邊播放課件，一邊音樂(lè )中提問(wèn)，請學(xué)生們將所聽(tīng)到的歌曲的名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)。
3）、導入：播放課件，欣賞《祖國頌》片段，鼓勵學(xué)生從音樂(lè )的背景和內容中，猜出歌曲的名稱(chēng)——一首同樣是以歌頌祖國為主題的著(zhù)名歌曲。
2．介紹新課
a）提問(wèn)：歌曲的詞曲作者是什么人？以及歌曲創(chuàng )作的年代是什么時(shí)候？
b）介紹作者：先讓學(xué)生根據自己所收集的資料，介紹詞作者喬羽和曲作者劉熾，然后播放課件，進(jìn)行歸納總結。
c）作品分析
1）．《祖國頌》為混聲合唱歌曲，旋律寬廣，速度從容，氣勢宏偉。F大調，單樂(lè )章，分為A、B、A三個(gè)部分。
2）．一邊播放課件，欣賞歌曲《祖國頌》，一邊和學(xué)生們一起，從音樂(lè )和課件所表現的背景中，分析和感受作品所表現的內容和感情，以及表現的形式。
�。�1）A段（第一部分）
描寫(xiě)祖國大地山川壯麗，人民迎接社會(huì )主義時(shí)刻到來(lái)的無(wú)比興奮的心情。
�。�2）B段（第二部分）
旋律悠揚而富有民族特色，是領(lǐng)唱、合唱形式。用柔和的合唱加以襯托，展現了祖國大地一派勞動(dòng)、豐收的喜人景象，贊美了祖國各地工農業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的情景。
�。�3）再現的A部分（第三部分）
是第一部分的變化反復，節拍由4/4拍變?yōu)?/8拍，略去了朗誦段落，氣息更為寬廣，意境更為壯麗，充滿(mǎn)了民族自豪感，反映了人民對祖國繁榮昌盛的期盼與歌頌。
3）、提問(wèn)與交流
談一談全部的音樂(lè )表現給你留下一種什么樣的印象和感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè )在力度、速度以及演唱形式上的不同表現。
4、作品欣賞
把歌曲《祖國頌》完整地欣賞一遍，提醒學(xué)生們，在聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，提醒學(xué)生注意：
1、聲部之間的配合；
2、力度、速度方面的變化；
3、演唱形式上的不同。
5、課堂總結
和學(xué)生一起總結本節課的內容以及歌曲的內涵，《祖國頌》以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢，用F大調，單樂(lè )章，領(lǐng)唱、合唱、復調合唱、朗誦等豐富多樣的表現形式向我們再現了，我們偉大的祖國進(jìn)入社會(huì )主義時(shí)代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國，歌頌我們老一輩的建設者，他們?yōu)樽鎳母粡娒利惛冻隽俗约旱男难?/p>
同時(shí)，激勵學(xué)生們，作為新時(shí)代的一名青年學(xué)生，更應該把握大好時(shí)機，努力學(xué)習，樹(shù)立報效祖國，建設祖國的宏偉目標。
6、課外學(xué)習
鼓勵學(xué)生們如果想欣賞到更多的關(guān)于贊美或歌頌祖國為主題的精彩歌曲，可以去音像店購買(mǎi)一些這方面的歌曲，而不是流行歌曲，也可以在網(wǎng)上下載一批此類(lèi)的歌曲，或可去洪恩在線(xiàn)欣賞和學(xué)習。
這堂課充分發(fā)揮了多媒體與音樂(lè )課堂教學(xué)的結合，以Flash動(dòng)畫(huà)，把聽(tīng)覺(jué)和只能意會(huì )，不能言傳的感覺(jué)藝術(shù)通過(guò)情境創(chuàng )設的方法來(lái)演繹，而且通過(guò)人機互動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)嘗試學(xué)生為主體的課程手段，并可以全面檢驗是否達到預期的教學(xué)效果，Flash動(dòng)畫(huà)同時(shí)給也學(xué)生們一個(gè)輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生們的審美情趣。當然，把多媒體教學(xué)引入課堂并不能全部解決音樂(lè )課的全部問(wèn)題，但是，我想通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，把這堂課上好，這才是最主要的。不足之處，希望各位專(zhuān)家和老師，多加指教和批評，謝謝！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材：
本課題選自人音版高中音樂(lè )鑒賞模塊第十六單元第二十九節。所教的內容為冼星海聲樂(lè )作品《黃河大合唱》課時(shí)安排為一課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
以音樂(lè )課程標準的定位為依據，本著(zhù)因材施教的原則，遵循學(xué)生的認知規律，結合本課特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標：
1 聆聽(tīng)聲樂(lè )作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的音樂(lè )情緒，進(jìn)而認識這部作品的社會(huì )價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)作品的藝術(shù)感染力對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
2 使學(xué)生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱 形式都有哪些？對《黃河大合唱》中各樂(lè )章進(jìn)行分析。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
由于時(shí)間關(guān)系在課堂中重點(diǎn)聽(tīng)三個(gè)樂(lè )章，《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛黃河》引導學(xué)生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。及演唱形式。
四、說(shuō)學(xué)法
強調學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識，而是通過(guò)集體演唱小組活動(dòng)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考、來(lái)提高認識，獲得知識。
五、說(shuō)教法
根據新的課程標準，采用了新的教學(xué)理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習知識的引導者、參與者和合作者。綜合運用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式：
1、創(chuàng )設情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式進(jìn)行教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習熱情，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識。
3、運用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽(tīng)結合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。
六、說(shuō)教學(xué)流程
（一）導入：
先讓學(xué)生視聽(tīng)一小段音樂(lè )，然后問(wèn)題式引入新課。
（二）出示課題：
《黃河大合唱》（設計意圖 通過(guò)問(wèn)題的設計推動(dòng)課堂進(jìn)入主題）
1、讓學(xué)生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng )作背景，和代表作品等。
2、教師小節之后讓學(xué)生觀(guān)看一段視頻《作品創(chuàng )作故事》來(lái)詳細了解作品產(chǎn)生過(guò)程。
3 教師提出問(wèn)題，這部作品共分幾個(gè)樂(lè )章？大家最想聽(tīng)第幾樂(lè )章？
（三） 新課講授
1 視聽(tīng)《欣賞《河邊對口曲》
�。ㄔO計意圖 通過(guò)欣賞讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè )，從分析作品的演唱形式入手，引導學(xué)生感受作品的情緒與情節的發(fā)展。）
師：很好！接下來(lái)我們就來(lái)欣賞《河邊對口曲》。大家邊欣賞邊思考以下兩個(gè)問(wèn)題：a/歌曲的演唱形式是什么？b/歌曲的情節是如何發(fā)展的？
生：欣賞作品后回答：
a/演唱形式是對唱。b/歌曲情節是從兩個(gè)老百姓相遇，然后相互問(wèn)答傾訴，最后一同走上抗日的道路。
師：我們再來(lái)聽(tīng)下歌曲的最后一個(gè)部分（播放歌曲）。在這個(gè)部分里，只有兩個(gè)背井離鄉老百姓的對唱嗎？
生：沒(méi)有，還有合唱。
師：那為什么又要用到合唱呢？作者想借合唱這種演唱形式來(lái)表現什么？
生：表現遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個(gè)老百姓，中國還有千千萬(wàn)萬(wàn)這樣苦難的人民。大家一同上前線(xiàn)抗日殺敵救國。
師 ：找出兩位學(xué)生來(lái)表演。
2、欣賞《黃河船夫曲》
�。ㄔO計意圖 想通過(guò)層層設問(wèn)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導學(xué)生體會(huì )歌曲速度和力度的變化。并通過(guò)模唱把握歌曲的精神內涵。 在音樂(lè )中找出答案）
1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請大家邊欣賞邊思考這幾個(gè)問(wèn)題：
a/歌曲的體裁是什么？b/速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么？
生：欣賞后回答
a/歌曲體裁是勞動(dòng)號子。b/速度由快變慢再變快，力度由強變弱再變強，聯(lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。
師：大家說(shuō)的很對！那船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強地一起與之搏斗，這表現出了一種怎樣的精神？
生：表現出船夫們團結一致、無(wú)所畏懼、永不放棄的精神。
師：對！這種團結協(xié)作、勇往直前也展現了中華民族的偉大和堅強。
2、師：這首歌曲的體裁是勞動(dòng)號子，形象生動(dòng)地描繪了船夫們勞動(dòng)的場(chǎng)景。
生：按照老師指揮模仿勞動(dòng)號子，體驗勞動(dòng)號子便于整齊用力的作用。（模唱片段。）
3 欣賞《保衛黃河》
�。ㄔO計意圖從分析演唱形式入手，引導學(xué)生體會(huì )作品情節與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使學(xué)生對音樂(lè )作品中演唱形式與情感傳達的結合有一定的認知。）
師：很好！現在我們就來(lái)聆聽(tīng)《保衛黃河》！會(huì )唱的同學(xué)跟著(zhù)一起唱（播放歌曲的第一部分）。
生：欣賞并跟唱。
師：這首歌曲大家在初中的時(shí)候都學(xué)唱過(guò)這首歌，剛才大家也唱的很不錯�，F在我們來(lái)聽(tīng)歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。
生：演唱形式是輪唱。
師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現在也來(lái)輪唱一下，各位同學(xué)看老師的手勢每個(gè)小組進(jìn)入。
生：進(jìn)行輪唱訓練。
師：好，剛才我們進(jìn)行了輪唱練習。大家體會(huì )到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現意義？
生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來(lái)。
師：很好！那在這首《保衛黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現出全國人民萬(wàn)眾一心，團結抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒(méi)在抗日洪流中。
（四）知識的拓展和延伸：（選擇"拓展與探究"第四題的第2題）
1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛黃河》（設計意圖 這一環(huán)節可讓學(xué)生擴寬視野，對比出同一首作品不同的表現形式有不同的風(fēng)格）
師：現在大家對聲樂(lè )輪唱曲《保衛黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來(lái)欣賞下由著(zhù)名鋼琴家朗朗和管弦樂(lè )隊合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂(lè )章《保衛黃河》，大家來(lái)對比下鋼琴演奏的《保衛黃河》與聲樂(lè )曲《保衛黃河》，說(shuō)說(shuō)看你們喜歡哪個(gè)版本？這一樂(lè )章出現幾次主題，分別有什么不同？
生：欣賞后發(fā)言。
2、"大合唱"的概念
師：《黃河大合唱》這部作品由于時(shí)間的關(guān)系我們就欣賞到這里，現在我們一起以這部作品為例來(lái)歸納下什么是大合唱。
生：學(xué)生在老師的引導下進(jìn)行歸納。（多樂(lè )章的聲樂(lè )套曲；演唱形式包括領(lǐng)唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時(shí)穿插朗誦；用來(lái)表現重大的歷史或現實(shí)題材，內容富于史詩(shī)性和戲劇性；樂(lè )隊伴奏）
（五）總結
師：播放背景音樂(lè )《怒吼吧，黃河》
由于時(shí)間關(guān)系我們今天就欣賞到這里，下節課將繼續欣賞大合唱其他樂(lè )章并與鋼琴協(xié)奏曲進(jìn)行對比找出他們之間的聯(lián)系與區別。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿11
一，說(shuō)教材
教材分析：本課是第六單元第歐洲民間音樂(lè )，拉丁美洲音樂(lè )中的第一課，也就是整本書(shū)的第十二節－歐洲民間音樂(lè )－風(fēng)笛，排蕭．本課是這一單元的第一課時(shí)，主要內容包括多聲重唱－鳥(niǎo)兒在歌唱和風(fēng)笛演奏－優(yōu)雅，還有的就是排蕭演奏－森林的多伊那和婦女的舞蹈，還包括音樂(lè )知識歐洲音樂(lè )．因為學(xué)生普遍對音樂(lè )理論知識不感興趣，所以我在講音樂(lè )知識的同時(shí)會(huì )盡量結合作品，讓學(xué)生輕松的接受．這節課我會(huì )利用計算機多媒體手段，貫徹思考，體驗，探究，實(shí)踐的原則，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習．
二，說(shuō)教法
根據教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應用多媒體手段創(chuàng )設生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性和教師的指導作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂(lè )．
三，說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能輕松的學(xué)習，學(xué)習方法是很重要的．在講授音樂(lè )知識時(shí)，我會(huì )盡量的結合作品和影響資料，做到讓學(xué)生輕松的接受，努力讓理論知識變得不會(huì )那么枯燥．這節課的導入我用鐵達尼號的主題歌的音樂(lè )來(lái)導入，著(zhù)重讓學(xué)生聽(tīng)有風(fēng)笛演奏部分的音樂(lè )，并提問(wèn)學(xué)生是由什么樂(lè )器演奏，由此來(lái)引出今天本課的餓主題－歐洲音樂(lè )．這種導入從學(xué)生熟悉的音樂(lè )入手，讓學(xué)生能從熟悉的音樂(lè )中感到親近與輕松，并能從這種輕松的氛圍中學(xué)到一些音樂(lè )知識．
四，說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
本課的教學(xué)目標；１，欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂(lè )，引導學(xué)生感受，體驗歐洲民間音樂(lè )的風(fēng)格特征．２，初步知道歐洲民間音樂(lè )的餓概況，了解風(fēng)笛．排蕭的音樂(lè )特點(diǎn)．本課的重點(diǎn)是；從音樂(lè )中了解到歐洲民間音樂(lè )的特點(diǎn)，并讓學(xué)生結合作品了解歐洲民間音樂(lè )的特點(diǎn)．難點(diǎn)是：能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說(shuō)出主奏樂(lè )器．
五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程．
這節課主要包括三首歐洲民間樂(lè )曲，我在整節課中會(huì )應用講授法，體驗法，談話(huà)法，練習法等教學(xué)方法．
�。保⿲耄何矣描F達尼號的音樂(lè )來(lái)導入，特別讓學(xué)生來(lái)注意前奏的音樂(lè )是用那種樂(lè )器主奏，在學(xué)生的回答中引出今天的主題－歐洲音樂(lè )．這樣的餓設計意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂(lè )入手，引起學(xué)生對本課的親近與興趣．在這里我主要應用欣賞法與談話(huà)法．
�。玻┪艺埻瑢W(xué)們來(lái)讀一讀寫(xiě)在本課開(kāi)頭的李斯特的名言，并指出今天的教學(xué)任務(wù)：欣賞幾首歐洲民間音樂(lè )，并了解民間音樂(lè )的餓美妙與特點(diǎn)．這樣的餓設計意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對民間音樂(lè )的餓印象，使學(xué)生了解到民間音樂(lè )不管是東方的還是西方的都是極具特色的，從而升華了今天的餓主題．在這里我應用的教學(xué)方法是談話(huà)法．
�。常┩暾シ牛鉴B(niǎo)兒在歌唱＞，并請幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這首曲子的特點(diǎn)．他與美聲唱法有什么不同？回答完畢，請班級上學(xué)過(guò)美聲的餓同學(xué)來(lái)演唱，讓同學(xué)們能現場(chǎng)對比聆聽(tīng)兩種唱法的不同．完了之后，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法，并結合作品來(lái)解釋什么是歐亞唱法．在這里我應用的餓是談話(huà)法與參與實(shí)踐法，這樣的餓設計意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會(huì )兩種唱法的不同，并能通過(guò)請學(xué)生演唱，加深學(xué)生對本課的印象．
�。矗┩暾シ牛純�(yōu)雅＞并提問(wèn)：這首曲子用了那種樂(lè )器��？學(xué)生回答；風(fēng)笛．下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀，教師簡(jiǎn)要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識．完了之后，多媒體再彈出一個(gè)畫(huà)面，是中國的`竹笛．通過(guò)對竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區別．最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂(lè )中不可缺少的主奏樂(lè )器．這里主要應用講授法，通過(guò)對比介紹，讓學(xué)生能事先體會(huì )到民間音樂(lè )的美妙．
�。担┬〔寤�，播放兩段音樂(lè )，請學(xué)生來(lái)分辨主奏樂(lè )器．（一段是中國的餓竹笛，一段是風(fēng)笛）．教師鼓勵學(xué)生回答準確，這時(shí)侯教師拿出兩個(gè)樂(lè )器，對，就是竹笛與風(fēng)笛，教師師范演奏，并請學(xué)生來(lái)學(xué)．當燃教師輝控制住場(chǎng)面，不會(huì )讓學(xué)生太鬧騰．在這里我應用了實(shí)踐法，這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會(huì )到民族樂(lè )器的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習的興趣．
�。叮┩暾シ牛忌值亩嘁聊呛蛬D女的餓舞蹈＞，教師順著(zhù)音樂(lè )跳幾個(gè)羅馬尼亞民間舞蹈．完了之后，提問(wèn)，主要由那種樂(lè )器演奏并出示排蕭圖示，簡(jiǎn)要介紹排蕭并請學(xué)生來(lái)說(shuō)明與風(fēng)笛的區別．完了之后，再播放一遍音樂(lè )，請學(xué)生來(lái)體會(huì )這首曲子的餓情緒如何，并請音樂(lè )科代表來(lái)回答聽(tīng)后的感受．完了之后教師鼓勵學(xué)生并指出；每個(gè)人的感受不一樣，對與音樂(lè )的餓聽(tīng)后感受每個(gè)人都可以有不同的答案，他沒(méi)有固定的回答，并鼓勵學(xué)生今后多積極發(fā)言．再這一環(huán)節中我主要應用談話(huà)法，設計意圖是通過(guò)對樂(lè )曲的欣賞，來(lái)教育學(xué)生今后音樂(lè )課上該如何表現．
�。罚┳詈笳垘孜粚W(xué)生來(lái)讀一讀上了這節課之后對后面的音樂(lè )知識最有感觸的一段，如果找不到，可以自己來(lái)講歐洲音樂(lè )的特點(diǎn)，完了之后教師做補充．這里我主要應用的是談話(huà)法，
總結：本節課秉承著(zhù)體驗，參與，思考的餓原則，通過(guò)學(xué)生的參與和與教師的互動(dòng)，讓學(xué)生能了解到民間音樂(lè )的餓樂(lè )趣并升華了主題．
高中音樂(lè )說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
音樂(lè )與舞蹈是親密無(wú)間的姊妹藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，舞蹈技能的學(xué)習固然是需要的，而音樂(lè )感知、體驗及綜合藝術(shù)素養，也不可忽視。由于本課是高中選修模塊《音樂(lè )與舞蹈》的第一堂開(kāi)門(mén)課。面對學(xué)生舞蹈基礎的參差不齊；面對大部分同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈而產(chǎn)生的距離感，因此，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習的興趣和克服學(xué)生的畏難情緒成了本課的首要任務(wù)。而讓學(xué)生充分了解學(xué)習舞蹈的意義才能充分調動(dòng)起學(xué)生繼續求知的欲望。
2、教學(xué)內容
�。�1）欣賞《溜溜的康定溜溜的情》、《千手觀(guān)音》等優(yōu)秀舞蹈作品。
�。�2）芭蕾基本手位組合訓練。
�。�3）創(chuàng )編實(shí)踐《天鵝湖》主題音樂(lè )。
3、教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)對比、視聽(tīng)相結合的欣賞方法，讓學(xué)生了解舞蹈作品的風(fēng)格和音樂(lè )對舞蹈的重要作用。
�。�2）體驗音樂(lè )節奏和音樂(lè )旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌唱性的完美結合。
�。�3）舞蹈技能學(xué)習及舞蹈創(chuàng )編實(shí)踐，同時(shí)注重對學(xué)生音樂(lè )感知及綜合藝術(shù)素養的提高。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：舞蹈技能學(xué)習及舞蹈創(chuàng )編能力的培養。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習的興趣，克服學(xué)生的畏難情緒。
二、說(shuō)教法
藝術(shù)教育應以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展提高全體學(xué)生的審美意識和審美修養為目的的基本素質(zhì)教育。這是我構思整堂課的指導思想。本著(zhù)這個(gè)原則，本課將采用以下幾種教學(xué)方法：
1、對比式教學(xué)：音樂(lè )節奏和音樂(lè )旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的'對比。
2、示范教學(xué)：教師舞蹈動(dòng)作示范。
3、啟發(fā)式教學(xué)：貫穿整堂課的教學(xué)。
4、多媒體教學(xué)：恰到好處地使用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生視、聽(tīng)、學(xué)有機結合，達到最好效果。
三、說(shuō)學(xué)法
要達到本課的教學(xué)目標，首要的任務(wù)是如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。因此這節課將讓學(xué)生積極實(shí)踐、積極探索，讓學(xué)生在活潑的氛圍中調動(dòng)起學(xué)生繼續求知的欲望。
1、對比法：通過(guò)對比，感知音樂(lè )節奏和音樂(lè )旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的內在聯(lián)系。
2、討論分析法：學(xué)習中積極參與討論分析，在討論中總結新知識。
3、實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)踐掌握舞蹈技能。
四、說(shuō)教學(xué)程序
各教學(xué)環(huán)節之間是循序漸進(jìn)、層層深入、緊密聯(lián)系的。
導入新課——音樂(lè )與舞蹈的結合——芭蕾基本手位組合訓練
——創(chuàng )編體驗
五、說(shuō)課件
以教材為主，參考資料為輔，用循序漸進(jìn)、層層深入的方式，讓學(xué)生從多角度、多方位欣賞體驗作品，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供大量的信息和資料，至于結論性的東西則必須由學(xué)生來(lái)總結。
目的：是為了課型更靈活，課堂氣氛更活躍，起到輔助手段的作用。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿13
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《黃河大合唱》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《黃河大合唱》是人教版高中音樂(lè )全一冊第三單元第七課的一節欣賞課;作品分樂(lè )章包含F調、D調等作品，節拍包含4/2拍、4/3拍等，情緒慷慨激昂，旋律婉轉動(dòng)情，在中國抗日戰爭時(shí)起到鼓舞作用�！饵S河大合唱》由光未然(原名張光年)作詞，冼星海作曲，1939年4月13日在延安首演，共八個(gè)樂(lè )章。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以感受作品中熱愛(ài)祖國、堅強不息的民族思想，提升音樂(lè )鑒賞能力。
二、說(shuō)學(xué)情
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的`分析以及學(xué)情的了解，我設計的三維目標如下：
1.通過(guò)欣賞《黃河大合唱》，體驗慷慨激昂的氣勢，感受中華民族的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、比較、哼唱，提升音樂(lè )欣賞能力。
3.了解《黃河大合唱》創(chuàng )作的背景與表演形式，能夠哼唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解《黃河大合唱》創(chuàng )作的背景與表演形式，能夠哼唱歌曲。
難點(diǎn)是體驗慷慨激昂的氣勢，感受中華民族的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：聽(tīng)賞法、講授法。
學(xué)法：探究法、合作學(xué)習法、自主學(xué)習法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、整體感知、分段賞析、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)習興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )用多媒體方式進(jìn)行導入，提問(wèn)對于黃河有怎樣的印象，由此順勢引入本課課題《黃河大合唱》。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )初次播放樂(lè )曲并提問(wèn)從樂(lè )曲中感受到了什么?作品可分為幾部分?分別采用怎樣的聲樂(lè )演唱形式?學(xué)生自由回答，由我總結激昂澎湃的氣勢。全曲分為八個(gè)樂(lè )章，《黃河船夫曲》(混聲合唱)、《黃河頌》(男聲獨唱)、《黃河之水天上來(lái)》(配樂(lè )詩(shī)朗誦)、《黃水謠》(女聲三聲部合唱)、《河邊對口曲》(對唱、輪唱)、《黃河怨》(女聲獨唱)、《保衛黃河》(齊唱、輪唱)和《怒吼吧!黃河》(混聲合唱)。并且介紹歌曲創(chuàng )作背景。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠直觀(guān)的感受到歌曲的旋律特點(diǎn)和情感內容，迅速的抓住音樂(lè )要素，提高音樂(lè )感知能力。
第三環(huán)節是分段賞析環(huán)節
細致、精準對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先分別播放《黃河船夫曲》《黃水謠》《怒吼吧!黃河》，學(xué)生感受歌曲不同的旋律特點(diǎn)。學(xué)生小組討論自由回答，由我總結：《黃河船夫曲》音樂(lè )要素較重復，運用了船夫號子的音樂(lè )素材非常具有律動(dòng)性，描繪了船夫們與風(fēng)浪搏戰的動(dòng)人場(chǎng)面;《黃水謠》是《黃河大合唱》的第四樂(lè )章，女聲二聲部合唱，它同樣描繪了黃河兩岸的美麗風(fēng)光，速度為慢速，抒情婉轉;《怒吼吧!黃河》這首樂(lè )曲是《黃河大合唱》的第八樂(lè )章，演唱形式為合唱，速度為快速，氣勢雄壯以黃河為背景熱情歌頌了中華民族悠久的歷史，控訴了侵略者的殘暴。最后，完整聆聽(tīng)三個(gè)選段，感受中華民族在困境中怒吼的力量。
通過(guò)這樣的設計，引導學(xué)生由易到難的進(jìn)行學(xué)習，加深對歌曲的理解，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更加理解歌曲的情感內容。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生演唱《黃河船夫曲》以及《黃水謠》《怒吼吧!黃河》。
這樣做這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同學(xué)們又能充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受，同時(shí)提高音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )帶著(zhù)學(xué)生共同回顧《黃河大合唱》的情感。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生欣賞其他樂(lè )章。
通過(guò)這樣的方式，體現了開(kāi)放式的音樂(lè )課堂。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿14
尊敬的各位老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我的題目是《青藏高原》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對于教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《青藏高原》是人教版高中音樂(lè )全一冊第二十課音樂(lè )與電影電視中的第三首鑒賞作品;作品為E大調，拍號為混合拍子，由4/4拍、2/4拍、3/4拍組成，情緒激昂，旋律高亢明快，描繪了青藏高原的地貌、風(fēng)景、藏族人民的生活習俗、風(fēng)土人情。作品有兩個(gè)樂(lè )段，第一段，曲調舒緩，旋律深情而平穩，表現了對青藏高原無(wú)限的眷戀之情。第二段，曲調高亢、情緒激動(dòng)，通過(guò)描寫(xiě)青藏高原的浩瀚來(lái)贊美可愛(ài)的家鄉。表達了努力奮斗、積極向上的情感。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學(xué)生認知結構的完整體系已基本完成，具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過(guò)程中穿插一些流行音樂(lè )進(jìn)行組織授課，讓學(xué)生能夠樂(lè )于學(xué)習并忠于學(xué)習。因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的`一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
我設計的教學(xué)目標如下：
1.了解感受富有藏族山歌的演唱風(fēng)格特點(diǎn)，把握變換拍子的特點(diǎn)。
2.指導學(xué)生運用恰當的速度、力度，用秀美舒展的聲音演唱歌曲。
3.引導學(xué)生感受西藏雪域高原特點(diǎn)的音樂(lè )作品的美感與魅力，同時(shí)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河，增強愛(ài)國情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是學(xué)唱《青藏高原》，并了解歌曲表現的內容和音樂(lè )風(fēng)格。
難點(diǎn)是掌握休止符、三拍延長(cháng)音所表現的音樂(lè )感覺(jué)以及唱法。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：聽(tīng)賞法、講授法。
學(xué)法：探究法、合作學(xué)習法、自主學(xué)習法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將著(zhù)重介紹我對教學(xué)過(guò)程的設計。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入、整體感知、談及學(xué)習、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )通過(guò)播放圖片，引導學(xué)生思考：該圖片為我們展現了哪個(gè)地方?學(xué)生通過(guò)觀(guān)看圖片，我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價(jià)和總結，湛藍的天空，碧綠的草原，潔白的蒙古包，是藏的特色標志。圖片上為我們展示的是中國最大、世界海拔最高的高原，青藏高原，被稱(chēng)為“世界屋脊”。遠看是山、近看是川。如此美麗神圣的青藏高原被人們廣為傳唱。由此引入課題——《青藏高原》。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，引起學(xué)生的注意力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是整體感知環(huán)節
整體感知是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放《青藏高原》，并提問(wèn)同學(xué)們：“歌曲帶給你的感覺(jué)是什么樣的?傳達了一種什么樣的情緒?”學(xué)生自由發(fā)言。我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，并總結：從旋律、歌詞中感受到了青藏高原的風(fēng)景地貌、風(fēng)土人情。第一段，曲調舒緩，旋律深情而平穩，表現了對青藏高原無(wú)限的眷戀之情。第二段，曲調高亢、情緒激動(dòng)，通過(guò)描寫(xiě)青藏高原的浩瀚來(lái)贊美可愛(ài)的家鄉。表達了努力奮斗、積極向上的情感。整首歌曲情緒激昂、深情飽滿(mǎn)，給人一種豪放悠揚的感覺(jué)。
然后再次聆聽(tīng)歌曲，在這里我會(huì )進(jìn)行適當的演唱。并提出問(wèn)題：“歌曲中傳遞了怎樣的情感?”學(xué)生自由發(fā)言。我進(jìn)行總結：“一座座山川相連，那就是青藏高原”描述了藏族獨特的地貌風(fēng)景，能夠從歌曲中感受到藏族人民對這一神圣土地的敬仰、愛(ài)慕和自豪。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。
第三環(huán)節是探究學(xué)習
細致、精準的分析歌曲，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品。我會(huì )播放李娜原唱《青藏高原》的視頻，引導學(xué)生感受原汁原味的藏族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)生小組進(jìn)行討論發(fā)言。我進(jìn)行鼓勵評價(jià)和總結：這首《青藏高原》曲調柔美，加上李娜高亢嘹亮的演唱，使得整首歌曲跌宕起伏，能夠感受到藏族人民通過(guò)歌曲對大自然的情感和對美好生活的向往。接著(zhù)再次聆聽(tīng)歌曲，加入歌詞哼唱歌曲，并思考問(wèn)題：歌曲當中的三拍延長(cháng)音表現了什么樣的音樂(lè )感覺(jué)?在歌唱時(shí)怎么處理?學(xué)生小組討論，選代表回答。我進(jìn)行總結：三拍延長(cháng)音在歌曲當中作為了抒發(fā)情感的重點(diǎn)處理，在延長(cháng)的基礎上抒發(fā)情感，演唱時(shí)注意換好氣口，不要隨意換氣。在聽(tīng)過(guò)兩遍后，學(xué)生已經(jīng)對這首歌曲較為熟悉。讓學(xué)生分三遍跟鋼琴伴奏學(xué)唱歌曲。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快地學(xué)會(huì )演奏該樂(lè )曲。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè )變得生動(dòng)有趣。我會(huì )為同學(xué)們講解青藏高原是由張千一作詞作曲，創(chuàng )作《青藏高原》這首歌的時(shí)候，張千一是武警文工團的編導室主任。其實(shí)，張千一從事音樂(lè )創(chuàng )作已經(jīng)有很多年了。一九九四年，張千一應邀為電視連續劇《天路》創(chuàng )作音樂(lè )。而《青藏高原》是《天路》的主題曲，當時(shí)張千一隨感創(chuàng )作完成這首歌曲時(shí)，想到的第一個(gè)最適合的演唱者是李娜，覺(jué)得就是為李娜量身定制的，而歌曲一經(jīng)李娜的演繹，立即傳遍全國，成為大家競相傳唱的歌曲。被全國人民所喜愛(ài)。并思考問(wèn)題思考：“除了用唱歌，我們還能用什么形式來(lái)表現歌曲《青藏高原》?”學(xué)生自由討論進(jìn)行回答。我進(jìn)行鼓勵性評價(jià)和總結：有器樂(lè )、舞蹈等。并簡(jiǎn)單教授1-2個(gè)動(dòng)作，和同學(xué)們一起感受藏族音樂(lè )的悠揚。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我會(huì )采用師生共同回顧本節課所學(xué)的重點(diǎn)內容的方式，帶領(lǐng)學(xué)生以同總結今天的收獲，共同回顧本節課所學(xué)知識。青藏高原是中國最大的高原，世界平均海拔最高的高原。一望無(wú)際的草原、潔白的蒙古包、新鮮的空氣、能歌善舞的藏族人民，都是我們所向往的，今天讓我們一起再次聆聽(tīng)《青藏高原》置身草原，放飛心靈。
在作業(yè)部分我會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，會(huì )讓學(xué)生搜集其他有關(guān)于藏族的歌曲進(jìn)行欣賞。
通過(guò)這樣的方式，體現了開(kāi)放式的音樂(lè )課堂，將所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活當中。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容，知識點(diǎn)呈現的較為清晰明了。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿15
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《歌唱祖國》，接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設想。
一、說(shuō)教材
《歌唱祖國》選自人教版高中音樂(lè )全一冊第二單元。歌曲為F調，2/4拍，節奏規整;旋律悠揚，采用小跳;歌詞描述對祖國的贊美以及期盼，表達出作者對祖國未來(lái)充滿(mǎn)期待，抒發(fā)作者對于祖國的熱愛(ài)以及強烈的愛(ài)國主義情懷。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以了解分析作品的方法，并能夠說(shuō)出《歌唱祖國》表達的情感，同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)歌曲思想的傳達，增強民族意識、愛(ài)國意識，逐漸培養愛(ài)國、愛(ài)家的情懷。
二、說(shuō)學(xué)情
其次，作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正需要的是什么。
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣、提高音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的教學(xué)目標如下：
1.學(xué)習歌曲《歌唱祖國》，深層次了解歌曲特點(diǎn)，體會(huì )歌曲強烈的愛(ài)國熱情。
2.采用欣賞法、互動(dòng)法和小組合作等方法，體會(huì )歌曲蘊含的人文特點(diǎn)與時(shí)代風(fēng)格。
3.說(shuō)出歌曲的特點(diǎn)、情感與時(shí)代背景，能夠完整并有感情地演唱歌曲，掌握欣賞歌曲的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是學(xué)生能體會(huì )歌曲表達的情感，了解分析作品情感的方法。
難點(diǎn)是學(xué)生可以了解歌曲的特點(diǎn)、情感與時(shí)代背景。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、組織討論法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是我本次說(shuō)課的核心部分。在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、探究學(xué)習、鞏固提高、課堂小結。
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
課程開(kāi)始，我會(huì )采用多媒體播放圖片的方式進(jìn)行導入，請學(xué)生觀(guān)察圖片中的“國徽”有什么元素構成，分別代表什么意義，從而引入到當時(shí)的歷史背景以及歌曲發(fā)展狀態(tài)，順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，也設置和鋪墊了相關(guān)的歷史情境，便于學(xué)生更好理解作品。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
在這一環(huán)節，我會(huì )先完整播放歌曲《歌唱祖國》，提問(wèn)學(xué)生對于歌曲的初步感覺(jué)。學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè )，可以回答出歌曲速度稍慢、中速，給人一種自豪、驕傲的感覺(jué)。之后，復聽(tīng)歌曲，提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到這首歌曲能讓你想到什么畫(huà)面。學(xué)生自由回答，教師在此基礎上進(jìn)行總結：可以聯(lián)想到08年奧運會(huì )開(kāi)幕式，林妙可演唱這首歌曲時(shí)的場(chǎng)面，以及當時(shí)盛大、震撼、自豪的場(chǎng)面。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，通過(guò)音樂(lè )與畫(huà)面的結合，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做好準備。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
這一環(huán)節，我會(huì )先組織學(xué)生進(jìn)行練聲。然后，我會(huì )彈唱歌曲，學(xué)生跟隨伴奏哼唱曲譜，演唱完畢后提問(wèn)，歌曲有哪些特點(diǎn)，并引導學(xué)生從節奏、旋律兩方面進(jìn)行分析。之后，我會(huì )順勢提問(wèn)學(xué)生擁有以上特點(diǎn)的歌曲，會(huì )給人帶來(lái)什么樣感覺(jué)?學(xué)生通過(guò)分析之后可以回答出給人堅定有力的感覺(jué)。接下來(lái)，我會(huì )請學(xué)生演唱歌譜，在演唱的.過(guò)程中提醒學(xué)生注意附點(diǎn)音符以及節奏的演唱準確。之后，我會(huì )和學(xué)生一起有感情地朗誦歌詞，總結歌曲描述的內容，以及作者表達想要的情感。然后，我會(huì )和學(xué)生一起完整并有感情地演唱歌曲，并提醒學(xué)生對于一字多音部分的演唱，音樂(lè )表達要堅定且連貫。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以循序漸進(jìn)地理解歌曲，通過(guò)音樂(lè )要素、歌詞內涵、音樂(lè )背景知識等信息更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐學(xué)習和分析歌曲，從而由多方面教學(xué)活動(dòng)達到鑒賞的目的。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì );首先，我會(huì )播放歌曲《我們走在大路上》并請同學(xué)們與《歌唱祖國》進(jìn)行對比欣賞，鞏固掌握鑒賞分析的方法。其次根據歌曲表達的主題，結合歌曲在過(guò)去和現在運用的時(shí)代背景，思考并討論歌曲能夠歷經(jīng)時(shí)間的長(cháng)河依然經(jīng)久不衰的原因。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受，提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節
在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
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