高中音樂(lè )說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的高中音樂(lè )說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿1
使用教材：
全日制普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞音樂(lè )（試驗本。必修）全一冊第三單元第十四課
一、教材分析
�。ㄒ唬┍菊n教學(xué)內容
1、運用絢麗多彩、抒情動(dòng)人、神奇的中國民間越劇傳說(shuō)故事《梁山伯與祝英臺》的劇情簡(jiǎn)單導入課堂，增強學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )的興趣。
2、涉及兩個(gè)名詞解釋⑴曲式⑵協(xié)奏曲；涉及樂(lè )曲采用奏鳴曲式結構圖式；對交響樂(lè )有一個(gè)初步認識，學(xué)好必要有關(guān)音樂(lè )知識，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè )的能力。
3、用故事中三個(gè)具有代表意義的情節————草橋結拜、英臺抗婚、墳前化蝶貫穿音樂(lè )欣賞中，讓學(xué)生由難到易掌握音樂(lè )中呈示部、展開(kāi)部、再現部這三個(gè)部分，降低學(xué)生欣賞音樂(lè )難度，在輕松愉悅中體驗音樂(lè )。
�。ǘ┍菊n地位和作用
1、地位《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現形式的基礎上，以獨具特色的民族風(fēng)格和多方面藝術(shù)技巧的探索過(guò)程，塑造了鮮明、感人的音樂(lè )形象，成為中國交響音樂(lè )民族化的成功之作。
2、作用在國內外演出均引起良好反映，以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國際公認。外國音樂(lè )家稱(chēng)之為“蝴蝶的愛(ài)情協(xié)奏曲”曾改編為高胡協(xié)奏曲、清唱劇、舞劇，外國舞蹈家將它改編為美麗動(dòng)人的冰上舞蹈�！读鹤！芬殉蔀轱w進(jìn)世界音樂(lè )之林、活躍國際樂(lè )壇的“彩蝶”。
�。ㄈ┙滩闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)理解主要音樂(lè )片斷的含義、唱音樂(lè )片斷為本節課重點(diǎn)；使學(xué)生理解奏鳴曲式結構特點(diǎn)為本節課難點(diǎn)。
二、說(shuō)大綱
音樂(lè )教學(xué)大綱要求的審美教育為核心，培養學(xué)生健康審美情趣和感受，體驗鑒賞音樂(lè )美的能力，樹(shù)立正確審美觀(guān)念。要突出學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂(lè )教育之中，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，欣賞中外優(yōu)秀具代表性作品，開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè )視野，選擇重視我國優(yōu)秀民族民間音樂(lè )作品，弘揚祖國音樂(lè )文化，加強愛(ài)國主義教育。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、了解掌握什么是曲式和協(xié)奏曲
2、掌握奏鳴曲結構特點(diǎn)
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培養學(xué)生鑒賞和感受音樂(lè )作品的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，探究創(chuàng )新能力。
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培養學(xué)生熱愛(ài)民族風(fēng)格交響樂(lè )，增強民族自豪感。
四、說(shuō)學(xué)法、教法
教會(huì )學(xué)生以下學(xué)法：
1、創(chuàng )設良好問(wèn)題情景，讓學(xué)生獲得知識。
2、理解樂(lè )器運用形式，與作品內容有著(zhù)緊密聯(lián)系。
3、不同節奏速度變化中，培養學(xué)生對不同主題能正確區分判斷。
4、創(chuàng )設實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生想象與思維能力，讓學(xué)生討論，大膽設想故事結局，引申音樂(lè )的尾聲發(fā)展。
教法與設想：運用多媒體、錄音機、磁帶、小提琴這些教具欣賞，講解結合，通過(guò)啟發(fā)引導讓學(xué)生自己展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內涵，通過(guò)討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng )新。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)程序設計：組織教學(xué)————傳授新課————欣賞音樂(lè )————講解分析————課堂小結————課堂作業(yè)
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、導入新課教師用小提琴演奏《梁�！窅�(ài)情主題曲。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講述《梁�！饭适虑楣�，激起學(xué)生回憶、進(jìn)入“角色”，學(xué)生興趣進(jìn)入課堂，用多媒體課件出示作者、創(chuàng )作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解。
2、用錄音機播放磁帶，進(jìn)行音樂(lè )作品完整欣賞，結合多媒體出示板書(shū)。
3、教師講解、引導、小結。
《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達的思想感情：
描述梁、祝二人真摯愛(ài)情，對封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭答，反映了人民反封建的思想感情及這一愛(ài)情悲劇深切同情。這部作品的藝術(shù)成就及歷史影響：用多媒體課件出示板書(shū)
4、課堂作業(yè)
�。�1）分組討論，設想音樂(lè )結局。
�。�2）視唱愛(ài)情主題。
5、板書(shū)設計梁山伯與祝英臺
�。�1）曲作者：何占豪陳鋼
�。�2）創(chuàng )作時(shí)間：1959年
�。�3）題材：民間傳說(shuō)
�。�4）素材：吸取越劇中曲調
�。�5）體裁：奏鳴曲
�。�6）名詞解釋
曲式：是指音樂(lè )作品構成統一整體和各部分的結構規律，包括音樂(lè )作品的結構形式、主題和非主題成分的組合及其調性的布局。
協(xié)奏曲：一種獨奏樂(lè )器和樂(lè )隊協(xié)調演出的大型樂(lè )曲。
六、評價(jià)分析
1、主體性教師為主導，學(xué)生為主體原則，采用啟發(fā)方法，尊重學(xué)生情感和心理，讓學(xué)生成為真正學(xué)習的主人。
2、全體性學(xué)生素質(zhì)存在差異，在聽(tīng)賞中力求面向全體，營(yíng)造學(xué)生共同欣賞氛圍。
3、創(chuàng )新性大膽創(chuàng )設情境教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮思維空間，多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、參與音樂(lè )課堂。
4、高效性學(xué)生達到知識、能力、德育三方面目標的收獲，成功的體驗了音樂(lè )作品；同時(shí)采用多媒體電腦課件、錄音播放，達到視聽(tīng)結合的良好效果，增進(jìn)學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )極濃興趣。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿2
一、我說(shuō)課的第一個(gè)內容：教學(xué)對象分析
教學(xué)對象分析主要分為兩點(diǎn)：
1授課對象：欣賞本首樂(lè )曲的對象是高中一年級學(xué)生。知識面比較寬廣，思維比較活躍想象力豐富，接觸的新事物較多。根據他們這一特征我會(huì )制作相應的多媒體課件。用優(yōu)美的音樂(lè )來(lái)打動(dòng)他們的聽(tīng)覺(jué)，從而體現音樂(lè )的美，激發(fā)學(xué)生的想象力，使同學(xué)們積極回答問(wèn)題，并了解該曲的知識點(diǎn)，從而達到預期的教學(xué)目標。
2選擇教具：因為考慮到不同的學(xué)校有各自的實(shí)際情況，于是我作了以下兩手準備：
第一手準備：對于教學(xué)條件一般的學(xué)校，我只需要錄音機和磁帶，用自己的語(yǔ)言去啟發(fā)、引導學(xué)生，從而達到教學(xué)目標。
第二手準備：對于教學(xué)條件較優(yōu)越的學(xué)校，已擁有了多媒體教學(xué)設施，那我只需要制作多媒體課件一張即可達到我的教學(xué)目標。
二、我說(shuō)課的第二個(gè)內容：教學(xué)目標設計
1、通過(guò)對古琴曲《梅花三弄》的欣賞，感受音樂(lè )中的情感，理解該曲的藝術(shù)創(chuàng )作特征和精神實(shí)質(zhì)。
2、了解梅花，并通過(guò)欣賞不同藝術(shù)形式表現的梅花，培養學(xué)生在困難面前勇于進(jìn)取的精神。
三、我說(shuō)課的第三個(gè)內容：教學(xué)方法和學(xué)習方法
第一種方法，提問(wèn)法：主要用于該課堂開(kāi)始的時(shí)候，以提問(wèn)的方式將同學(xué)們的注意力集中到課堂上來(lái)。因為剛上課，難免會(huì )有一些同學(xué)注意力是渙散的，用提問(wèn)的方法可以起到預示的效果，讓同學(xué)們盡快進(jìn)入角色。
第二種方法，講解法：主要爭對該曲所有的知識進(jìn)行講解，分重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解和欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：1.想象力和音樂(lè )審美的培養。
2.在欣賞中培養學(xué)生的藝術(shù)思維及表現能力。
教學(xué)難點(diǎn)：1.主題音樂(lè )的變化比較。
2.掌握該曲的寓意、意境及結構。
第三種方法：視聽(tīng)結合啟發(fā)法：主要通過(guò)音樂(lè )美、畫(huà)面美，去激發(fā)同學(xué)們的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，從而達到啟發(fā)同學(xué)們的作用，使他們對該曲加深認識。
四、我說(shuō)課的第四個(gè)內容：教材分析
《梅花三弄》，又名《梅花引》、《梅花曲》、《玉妃引》，相傳為1500多年前晉國（265—420），桓伊所作的一首笛曲，后被琴人改為琴曲。樂(lè )曲以梅花抗嚴寒、傲霜雪的性格來(lái)比喻人的品德高尚、純潔和堅貞不渝。根據歷史記載，古代笛曲亦有“三弄”，即高聲弄、下聲弄、游弄�！叭北硎局黝}出現三次，所以把全曲劃分為三個(gè)部分。
五、我說(shuō)課的第五個(gè)內容：教學(xué)過(guò)程
主要分為5個(gè)部分，
1、導入部分：這個(gè)環(huán)節我主要運用托物言志的比興手法，通過(guò)《梅花引》這首歌和一幅梅花圖引出這節課的主題。介紹梅花“潔白芳香、凌霜傲雪”的高貴品質(zhì)來(lái)表達該曲，從而體現了梅花堅強不屈的精神和該曲的意義，同時(shí)播放多媒體，以此讓同學(xué)們走進(jìn)想象的意境，提供一個(gè)想象的空間。
2、展開(kāi)深入部分：先讓同學(xué)們欣賞樂(lè )曲并提問(wèn)：該樂(lè )曲主要表現的內容。讓同學(xué)們根據自己的認識和所知想象梅花圖。老師分段欣賞。需要重點(diǎn)注意的是：《梅花三弄》是怎樣在樂(lè )曲中體現梅花品質(zhì)以及一弄與二弄之間的情感聯(lián)系。
3、拓展創(chuàng )新部分：讓同學(xué)思考在古往今來(lái)，文人墨客藝術(shù)家們是怎樣贊美、表現梅花的精神品質(zhì)的。在表現梅花的書(shū)畫(huà)、舞蹈、音樂(lè )、詩(shī)歌中體會(huì )她們的共同之處，更進(jìn)一層的了解梅花所蘊含的深層含義。
4、結束部分：總結本堂課所學(xué)知識點(diǎn)，認識梅花的精神和高貴。布置課后作業(yè)。
5、板書(shū)設計：《梅花三弄》
一弄：舒暢、清幽
二弄：急促、抗爭詩(shī)歌書(shū)畫(huà)舞蹈音樂(lè )劇
高中音樂(lè )說(shuō)課稿3
一，說(shuō)教材
1、說(shuō)大綱；根據大綱要求，本單元旨在引導學(xué)生認識以下三個(gè)問(wèn)題。即：音樂(lè )要素的基本內容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè )；音樂(lè )與人生的關(guān)系。這三個(gè)問(wèn)題，不僅對學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學(xué)生形成健康向上的音樂(lè )審美觀(guān)，形成終身喜愛(ài)音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，用音樂(lè )來(lái)提高生活質(zhì)量等，都具有十分重要的意義。
2、教材分析；本課教材是高中音樂(lè )鑒賞第一單元的第一節。本課的教學(xué)內容主要包括導言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交響樂(lè )＜第六悲愴交響曲＞，還有的就是要講授音樂(lè )的基本要素。內容比較多，我計劃用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。
3、教學(xué)目標
一個(gè)是通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識感悟、表現和創(chuàng )造音樂(lè )是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應該用音樂(lè )美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣和信心。二是初步認識音樂(lè )要素的基本內容。 三是聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。
4、教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)
一是認識音樂(lè )要素、音樂(lè )形式要素的基本內容。
二是通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂(lè )形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？
5、教學(xué)難點(diǎn)
認識節奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高一的學(xué)生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)，我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，盡量的結合作品，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，看，參與體驗，互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的。在導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè )作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè )要素的形式和作用，下面我主要說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對比聆聽(tīng)法，講授法，談話(huà)法，練習法等。
1） 導入：談話(huà)導入：音樂(lè )與人生有什么關(guān)系？設計意圖是引起學(xué)生的思考。
2） 認識音樂(lè )鑒賞的相關(guān)知識，首先是課堂提問(wèn)學(xué)習導言，格言和散文。學(xué)完導言之后便是初步學(xué)習音樂(lè )要素及音樂(lè )語(yǔ)言。最后把節奏，速度，力度這三個(gè)最常見(jiàn)的音樂(lè )要素作重點(diǎn)講解。
3）鑒賞＜草原牧歌＞。這一環(huán)節也分為兩個(gè)部分，第一部分先完整聆聽(tīng)，再對比聆聽(tīng)。這一部分的設計意圖是指導學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。第二部分是對比聆聽(tīng)這首曲子。教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節奏，并請學(xué)生配上不同音高的樂(lè )音，并讓學(xué)生體驗哪位同學(xué)的配音最美。然后對比聽(tīng)，唱兩個(gè)主題音樂(lè )。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放＜草原放牧＞第一主題，請學(xué)生在音樂(lè )的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學(xué)方法是練習法，設計意圖是加深音樂(lè )記憶，培養和激發(fā)持久興趣。
四、拓展感受
再次完整聆聽(tīng)《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項目。完整播放音樂(lè )，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價(jià)，并做好記錄，作為形成性評價(jià)的材料之一。這部分主要應用的是談話(huà)法，設計意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，認識到自己的進(jìn)步，培養學(xué)習鑒賞音樂(lè )的信心。
五、小結：
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性的一堂課，教師主要通過(guò)學(xué)生的參與體驗互動(dòng)和聆聽(tīng)教學(xué)法，講解教學(xué)法，感悟教學(xué)法，課堂提問(wèn)法與練習法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習內容，從而讓學(xué)生對音樂(lè )鑒賞產(chǎn)生興趣。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿4
一、教學(xué)目標
(1)情感目標：
引導學(xué)生通過(guò)欣賞《第九交響曲》片段、《悲愴》奏鳴曲第三樂(lè )章，了解貝多芬的音樂(lè )并喜愛(ài)貝多芬的音樂(lè )。
(2)過(guò)程與方法：
1.通過(guò)教師介紹以及引導學(xué)生聆聽(tīng)及淺析，以《第九交響曲》片段、《悲愴》奏鳴曲片段來(lái)了解貝多芬的音樂(lè )創(chuàng )作。
2.通過(guò)引導學(xué)生對作品及創(chuàng )作背景人物生平等的研究激發(fā)學(xué)生對于貝多芬的喜愛(ài)
(3)知識與技能目標：
1.對貝多芬的《第九交響曲》以及《悲愴》奏鳴曲第三樂(lè )章有初步的體驗
2.引導學(xué)生初步了解交響樂(lè )和奏鳴曲的結構形式
3.引導學(xué)生真正認識貝多芬《第九交響曲》的劃時(shí)代意義及貝多芬對音樂(lè )發(fā)展作出的貢獻
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生真正認識貝多芬《第九交響曲》的劃時(shí)代意義及貝多芬對音樂(lè )發(fā)展作出的貢獻。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生初步了解交響樂(lè )和奏鳴曲的結構形式。
四、教法
啟發(fā)開(kāi)放式教學(xué)法、體驗式教學(xué)法、講解式教學(xué)法
五、教學(xué)過(guò)程
�。�1）導入：
導入目標：讓學(xué)生產(chǎn)生對于貝多芬作品的學(xué)習興趣。
導入方式：音樂(lè )導入
導入內容：范唱《歡樂(lè )頌》合唱主題。引出貝多芬及其作品《第九（合唱）交響曲》
導入策略：通過(guò)范唱，以及對《歡樂(lè )頌》詞曲作者的介紹，引出這首歌的詞曲作者，并簡(jiǎn)要介紹該曲的曲作者貝多芬。
�。�2）精講：
精講目標：
使學(xué)生初步了解交響樂(lè )的相關(guān)知識內容，對貝多芬的《第九交響曲》有初步的體驗，
精講內容：
1、 介紹交響樂(lè )的相關(guān)知識及交響樂(lè )團的隊形和編制
2、 第九交響樂(lè )的基本曲式結構。播放電影《復制貝多芬》交響樂(lè )公演片段，重點(diǎn)讓學(xué)生賞析：①前兩個(gè)樂(lè )章的感情基調，②主題的出現意義及發(fā)展，③第三樂(lè )章的柔版男女聲部旋律的交替運動(dòng)，④第四樂(lè )章最后的高潮，⑤光明動(dòng)機和黑暗動(dòng)機的數次交織和碰撞。
3、 從第九交響曲中探究貝多芬音樂(lè )的革命性和斗爭性
4、 結合視頻最終的觀(guān)眾特寫(xiě)鏡頭及相關(guān)歷史時(shí)期的介紹，提煉貝多芬《第九合唱交響曲》的劃時(shí)代意義。
精講方式：體驗法、提問(wèn)法與講解法相結合
精講策略：
1、先介紹交響樂(lè )和《第九交響曲》的大致結構特征（幾個(gè)樂(lè )章組成，交響樂(lè )團的演出形式和編制示意圖）。
2、播放電影《復制貝多芬》片段，教師在幾處關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生淺析各樂(lè )章的主要動(dòng)機，調性色彩和主題的出現、柔版旋律男女聲部的旋律交替運動(dòng)的意義以及最后全曲的高潮。
3、從第三樂(lè )章之后強調光明和黑暗兩動(dòng)機的碰撞。讓學(xué)生最大程度的理解作者在每一個(gè)樂(lè )章中所想要表達出的斗爭性和革命性。
3、探究這部交響樂(lè )的時(shí)代意義。對于貝多芬這個(gè)作曲家有一個(gè)新的更加具體的認識。
�。�3）略講：奏鳴曲
講解目標：讓學(xué)生們感受奏鳴曲，進(jìn)一步體會(huì )貝多芬奏鳴曲的結構并且能夠哼唱《悲愴》奏鳴曲的主題。
講解方式：體驗式教學(xué)法 啟發(fā)開(kāi)放式教學(xué)法
講解內容：首先介紹《悲愴》奏鳴曲的大致結構形式和各樂(lè )章調性，通過(guò)播放軟件分解過(guò)的音塊圖像。講解貝多芬《悲愴》
奏鳴曲的第三樂(lè )章，讓學(xué)生體驗奏鳴曲風(fēng)格，主題的兩次出現有何區別。并找同學(xué)嘗試哼唱第三樂(lè )章的主題部分。
六、課堂小結與課后作業(yè)
今天我們了解了《貝多芬第九交響曲》的有關(guān)內容交響樂(lè )和奏鳴曲的結構形式以及這部作品和貝多芬這個(gè)音樂(lè )巨匠做出的劃時(shí)代的貢獻，毫無(wú)疑問(wèn)，他的作品都是偉大的，經(jīng)典的，那么到底什么樣的音樂(lè )作品才是經(jīng)典的音樂(lè )作品呢？給出優(yōu)秀的音樂(lè )作品的定義并做一定程度的引申和升華。布置作業(yè)：
作業(yè)1：欣賞《熱情》奏鳴曲，背唱《熱情》奏鳴曲的主題。 作業(yè)2：搜集貝多芬的名人軼事一兩件，充分了解貝多芬的性格特點(diǎn)。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)大綱 新課標中指出高中音樂(lè )課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養學(xué)生的人文精神。在音樂(lè )教學(xué)中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解非洲音樂(lè )文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學(xué)生樹(shù)立多元文化的價(jià)值觀(guān)，拓展學(xué)生的音樂(lè )鑒賞的視野，最終達到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè )能力的目的。
2、教材分析：本課內容是高中《音樂(lè )鑒賞》第五單元《亞非音樂(lè )神韻》第十一節非洲歌舞音樂(lè )。教材和教參所提供的教學(xué)內容與參考資料較多，需要教師進(jìn)行合理的設計。因為學(xué)生對黑非洲地區的民族民間音樂(lè )知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)、表現形式、演奏樂(lè )器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內容時(shí)，我設計了以非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)、鼓樂(lè )風(fēng)格、宗教色彩三大部分內容為主線(xiàn)的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創(chuàng )作、探究等教學(xué)領(lǐng)域，引導學(xué)生充分地感受和體驗音樂(lè )。
3、說(shuō)教學(xué)目標本課的教學(xué)目標是：初步了解非洲音樂(lè )的概況，體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn)，并了解鼓在非洲音樂(lè )中的重要地位。通過(guò)欣賞和體驗，理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。培養學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè )。
4、本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
5、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
高一的學(xué)生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)，我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，盡量的結合作品，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，看，參與體驗，互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的。在導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)．總之，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識．
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課的教學(xué)過(guò)程共包括了：聽(tīng)辨導入，欣賞與探討，創(chuàng )編與表演，拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。根據本課教材的內容和高中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我在課堂中設計了學(xué)生探究學(xué)習、師生交流，節奏模仿、鼓樂(lè )模擬、旋律模唱、音樂(lè )情境創(chuàng )編等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。
課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的音樂(lè )畫(huà)面，營(yíng)造音樂(lè )情境，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè )形象準確的感受和理解音樂(lè )。課堂教學(xué)中的音樂(lè )知識內容的學(xué)習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂(lè )知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的非洲節奏模仿，非洲鼓樂(lè )的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學(xué)生活動(dòng)的設計不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂(lè )，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂(lè )情境的創(chuàng )編與表演環(huán)節，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂(lè )。讓學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)。
課堂最后設計了非洲音樂(lè )與世界音樂(lè )的拓展學(xué)習部分，學(xué)生通過(guò)欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂(lè )都是世界音樂(lè )的重要組成部分，非洲音樂(lè )也是如此。從而使學(xué)生珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)，共享人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果，樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)。
四、說(shuō)反思
在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養。所有音樂(lè )作品的欣賞、分析、創(chuàng )造都是為了培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力和音樂(lè )表現能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè )作品。音樂(lè )還是一門(mén)實(shí)踐性的操作性很強的課程，尤其在表現領(lǐng)域更體現了這一特點(diǎn)，長(cháng)期以來(lái)，我們的高中音樂(lè )課堂在注重學(xué)生感官體驗的同時(shí)，卻忽略了對學(xué)生的音樂(lè )表現能力的培養，我們一直認為活潑、律動(dòng)的音樂(lè )課是小學(xué)和初中的音樂(lè )課特點(diǎn)，而高中音樂(lè )課堂應該是知性的，理性的。
但在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂(lè )教師更應該在我們的音樂(lè )鑒賞課教學(xué)中，盡可能合理的設計學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng )編活動(dòng)，豐富我們的課堂氛圍，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿6
說(shuō)教材
1、《春江花月夜》選自高中音樂(lè )欣賞教材中的第二章的第二節，這是一首民族管樂(lè )曲。
2、它原是一首琵琶古曲，原名為《夕陽(yáng)簫鼓》、《夕陽(yáng)簫歌》等，1925年上海大同樂(lè )會(huì )的鄭覲文、柳堯章首次將其改編成民族管弦樂(lè )曲，并改名為《春江花月夜》。
3、經(jīng)過(guò)許多藝術(shù)家的精雕細刻，這首樂(lè )曲已成為我國傳統音樂(lè )中的一顆璀璨的明珠。在國際上享有盛名。
4、這首樂(lè )曲，主要描繪了月亮在東山升起，小舟在江面上蕩漾，花影在兩岸搖曳的江南美景。主要的樂(lè )器是琵琶、箏、簫等。
說(shuō)學(xué)情
我們高中的學(xué)生以前沒(méi)有開(kāi)設音樂(lè )欣賞課，所以對音樂(lè )的理解和感受能力比較差，但對民族音樂(lè )欣賞的比較少，興趣不濃。
說(shuō)教法
根據學(xué)生和音樂(lè )的特點(diǎn)，我能采用的教學(xué)方法的主要是：
1、啟發(fā)式教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的有個(gè)性的聯(lián)想，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維。(音樂(lè )是看不到，摸不著(zhù)的，只有啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的有個(gè)性的聯(lián)想，才能進(jìn)一步對音樂(lè )的理解，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，文化修養不同，往往他們對音樂(lè )的感受和理解是不同的。所以鼓勵他們展開(kāi)有個(gè)性的想象，只要確實(shí)是根據音樂(lè )想象的都 是正確的。這樣不但能提高他們的欣賞水平，還能提高他們的想象能力、寫(xiě)作能力以及促進(jìn)創(chuàng )新思維的開(kāi)發(fā)。)
2、討論式教學(xué)法：引導學(xué)生，展開(kāi)討論分析音樂(lè )，處進(jìn)對音樂(lè )的理解。
3、音畫(huà)式教學(xué)法：根據音樂(lè )，我在電腦里畫(huà)了幾幅畫(huà)，把抽象的音樂(lè )變成具象的畫(huà)面，讓學(xué)生結合畫(huà)面來(lái)理解音樂(lè )。(我們的學(xué)生欣賞水平比較低，很難指把音樂(lè )和它所表現的意景聯(lián)系起來(lái)，甚至有的學(xué)生還錯誤的認為只要是欣賞音樂(lè )就是聽(tīng)歌曲，有一次我給學(xué)生欣賞《梁�！窌r(shí)，竟然有個(gè)學(xué)生問(wèn)：“老師，怎么光有音樂(lè )沒(méi)有人唱呢?”結合畫(huà)面來(lái)欣賞音樂(lè )能夠促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的理解，讓他們知道音樂(lè )還有這么豐富的表現力。)
說(shuō)學(xué)法
根據老師的啟發(fā)和引導，學(xué)生可用討論法、分析法、想象法。
說(shuō)教學(xué)目標
根據教材和學(xué)生情況我確立了三個(gè)目標
1、知識目標：讓學(xué)生熟悉我國民族樂(lè )器的音色，了解民族音樂(lè )豐富的'藝術(shù)表現力。
2、情感目標：通過(guò)欣賞《春江花月夜》培養他們民族自豪感和熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感，以及學(xué)習民族音樂(lè )的興趣。
3、能力目標：開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，提高學(xué)生欣賞水平。
重點(diǎn)：了解琵琶、簫、箏的音色以及表現力。重點(diǎn)欣賞其中的“漁歌唱晚”，它是全曲的高潮部分。(琵琶、簫、箏是這首樂(lè )曲的主要樂(lè )器，也是我們民族管樂(lè )隊中的重要樂(lè )器。掌握和了解它們的音色和表現力，對今后的民族音樂(lè )欣賞有著(zhù)至關(guān)重要的作用。)
難點(diǎn)：學(xué)生對樂(lè )曲的理解。(為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取了結合畫(huà)面欣賞音樂(lè )的方法促進(jìn)對樂(lè )曲的理解。)
說(shuō)教學(xué)程序
一、 開(kāi)始讓學(xué)生在沒(méi)有任何提示的情況下，帶著(zhù)問(wèn)題去欣賞
提出問(wèn)題：①這首樂(lè )曲主要描繪了一個(gè)什么樣的情景?
�、谶@首樂(lè )曲用主要樂(lè )器是什么?
(帶著(zhù)問(wèn)題欣賞，這樣不但能夠提高學(xué)生的欣賞質(zhì)量，還能提高他們想象能力和促進(jìn)創(chuàng )新思維的開(kāi)發(fā)。要求學(xué)生有個(gè)性的聯(lián)想可以與眾不同，只要你確定是根據音樂(lè )想象的，就是正確的。往往音樂(lè )是中性的，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同他們對音樂(lè )的感受不同，再說(shuō)，本來(lái)《春江花月夜》就是一首古曲，是后人給他取的名。)
二、由學(xué)生回答引出講解主要樂(lè )器，結合圖片和音響資料認識和了解它們的音色以及表現力。
認識樂(lè )器并了解它們的音色。
�、倥茫菏敲駱�(lè )中的彈拔樂(lè )器，有豐富的表現力，往往表現一些氣勢磅礴的場(chǎng)面。有琵琶獨奏曲《十面埋伏》。(接著(zhù)放有關(guān)琵琶音色方面的音響資料。讓學(xué)生進(jìn)一步感受琵琶的音色，加深印象。)
�、诤崳阂羯茡P動(dòng)聽(tīng)，往往表現柔和的月光。(放有關(guān)簫音色的音響資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受簫的音色，加深記憶。)
�、酃~：音色明快，往往表現流水，有著(zhù)名的獨曲《高山流水》。(放有關(guān)箏的音響資料，加深印象。)
三、展示教師對這首樂(lè )曲的感受。(是我根據音樂(lè )畫(huà)的一幅畫(huà)，并朗誦詩(shī)句，促進(jìn)學(xué)生的理解。)
四、講解結構
1、展示樂(lè )曲的題目《春江花月夜》。
2、介紹《春江花月夜》
3、結構
引子
主題：江樓鐘鼓
月上東山
風(fēng)回曲水
花影層疊
變奏 水云深際
漁歌唱晚
洄瀾拍岸
橈鳴遠瀨
欸乃歸舟
尾聲
五、理性欣賞
(因為剛才一開(kāi)始就進(jìn)行了沒(méi)有任何提示下的欣賞，讓學(xué)生有了初步的印象，現在必須系統的、理性的欣賞。讓學(xué)生結合畫(huà)面和老師的講解來(lái)理解音樂(lè )。)
引子部分：琵琶使用彈挑、輪指、模擬江樓上陣陣低沉的鼓聲。使人聯(lián)想到一夕陽(yáng)西下，夜幕將臨。簫和箏奏出的聲音，似春風(fēng)在江面上吹起的層漣漪。江面顯得那么的靜。
主題：江樓鐘鼓：讓學(xué)生看譜子聽(tīng)音樂(lè )。(主題是全曲的基礎，一切音樂(lè )都是由主題變奏而來(lái)，因此要熟悉主題旋律。)
月上東山 簫的演奏表現月亮在東山升起。
風(fēng)回曲水 利用琵琶的滾奏、輪指來(lái)演奏，表現了岸邊的花草、垂柳在晚風(fēng)的花影層疊 吹指下，婆沙起舞，頻頻點(diǎn)頭的情景。
水云深際 表現了江面上、空曠朦朧，水天相接，連錦不斷的遠山在皎潔的月光下隱約可見(jiàn)。
漁歌唱晚 這一段是全曲的高潮作為重點(diǎn)欣賞，它表現了船越來(lái)越多，由遠而近，江面上頓時(shí)熱鬧起來(lái)，江水拍打著(zhù)江岸，人們在玩耍打鬧，歡歌笑語(yǔ)，洄瀾拍岸 盡情享受，這美麗的江南之夜。人們玩到了深夜，該回家，他們漸漸的遠去，江面上恢復了平靜。
讓學(xué)生討論：
船由遠而近，又由近而遠，江面上由靜到動(dòng)，又由動(dòng)到靜，江水拍打著(zhù)江岸。
1、這段音樂(lè )主要是用什么樂(lè )器來(lái)表現這個(gè)場(chǎng)面的?
2、是怎樣表現的?(通過(guò)討論加深學(xué)生對琵琶、簫、箏的音色以及表現力的了解。最后老師總結。①琵琶在力度上由弱到強，在節奏上由緩慢到激烈，表現了船由遠而近，越來(lái)越多，最后整個(gè)樂(lè )隊加入，表現了江面上人們玩耍打鬧的情景。②箏有力的劃奏與樂(lè )隊時(shí)強時(shí)弱的音響，形成江水拍岸，浪花飛濺的景象。)
橈鳴遠瀨
省略
欸乃歸舟
尾聲：琵琶和箏奏出悠揚、徐緩的、抒情的旋律，前呼后應，結束全曲，它使人聯(lián)想到：船漸漸遠去，江面上風(fēng)清月白，萬(wàn)籟無(wú)聲，只有那一輪明月映照著(zhù)春江流水，江面上泛起粼粼的波光，體現了“靜”。
六、手法
靜→動(dòng)→靜
遠→近→遠 這首樂(lè )曲有動(dòng)有靜，有遠有近，有景有情，情景交融，把江南美麗的夜景→情→景 景表現的淋漓盡致，引人入勝。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材：
本課題選自人音版高中音樂(lè )鑒賞模塊第十六單元第二十九節。所教的內容為冼星海聲樂(lè )作品《黃河大合唱》課時(shí)安排為一課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
以音樂(lè )課程標準的定位為依據，本著(zhù)因材施教的原則，遵循學(xué)生的認知規律，結合本課特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標：
1 聆聽(tīng)聲樂(lè )作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的音樂(lè )情緒，進(jìn)而認識這部作品的社會(huì )價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)作品的藝術(shù)感染力對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
2 使學(xué)生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱 形式都有哪些？對《黃河大合唱》中各樂(lè )章進(jìn)行分析。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
由于時(shí)間關(guān)系在課堂中重點(diǎn)聽(tīng)三個(gè)樂(lè )章，《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛黃河》引導學(xué)生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。及演唱形式。
四、說(shuō)學(xué)法
強調學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識，而是通過(guò)集體演唱小組活動(dòng)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考、來(lái)提高認識，獲得知識。
五、說(shuō)教法
根據新的課程標準，采用了新的教學(xué)理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習知識的引導者、參與者和合作者。綜合運用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式：
1、創(chuàng )設情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式進(jìn)行教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識。
3、運用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽(tīng)結合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。
六、說(shuō)教學(xué)流程
（一）導入：
先讓學(xué)生視聽(tīng)一小段音樂(lè )，然后問(wèn)題式引入新課。
（二）出示課題：
《黃河大合唱》（設計意圖 通過(guò)問(wèn)題的設計推動(dòng)課堂進(jìn)入主題）
1、讓學(xué)生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng )作背景，和代表作品等。
2、教師小節之后讓學(xué)生觀(guān)看一段視頻《作品創(chuàng )作故事》來(lái)詳細了解作品產(chǎn)生過(guò)程。
3 教師提出問(wèn)題，這部作品共分幾個(gè)樂(lè )章？大家最想聽(tīng)第幾樂(lè )章？
（三） 新課講授
1 視聽(tīng)《欣賞《河邊對口曲》
�。ㄔO計意圖 通過(guò)欣賞讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè )，從分析作品的演唱形式入手，引導學(xué)生感受作品的情緒與情節的發(fā)展。）
師：很好！接下來(lái)我們就來(lái)欣賞《河邊對口曲》。大家邊欣賞邊思考以下兩個(gè)問(wèn)題：a/歌曲的演唱形式是什么？b/歌曲的情節是如何發(fā)展的？
生：欣賞作品后回答：
a/演唱形式是對唱。b/歌曲情節是從兩個(gè)老百姓相遇，然后相互問(wèn)答傾訴，最后一同走上抗日的道路。
師：我們再來(lái)聽(tīng)下歌曲的最后一個(gè)部分（播放歌曲）。在這個(gè)部分里，只有兩個(gè)背井離鄉老百姓的對唱嗎？
生：沒(méi)有，還有合唱。
師：那為什么又要用到合唱呢？作者想借合唱這種演唱形式來(lái)表現什么？
生：表現遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個(gè)老百姓，中國還有千千萬(wàn)萬(wàn)這樣苦難的人民。大家一同上前線(xiàn)抗日殺敵救國。
師 ：找出兩位學(xué)生來(lái)表演。
2、欣賞《黃河船夫曲》
�。ㄔO計意圖 想通過(guò)層層設問(wèn)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導學(xué)生體會(huì )歌曲速度和力度的變化。并通過(guò)模唱把握歌曲的精神內涵。 在音樂(lè )中找出答案）
1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請大家邊欣賞邊思考這幾個(gè)問(wèn)題：
a/歌曲的體裁是什么？b/速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么？
生：欣賞后回答
a/歌曲體裁是勞動(dòng)號子。b/速度由快變慢再變快，力度由強變弱再變強，聯(lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。
師：大家說(shuō)的很對！那船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強地一起與之搏斗，這表現出了一種怎樣的精神？
生：表現出船夫們團結一致、無(wú)所畏懼、永不放棄的精神。
師：對！這種團結協(xié)作、勇往直前也展現了中華民族的偉大和堅強。
2、師：這首歌曲的體裁是勞動(dòng)號子，形象生動(dòng)地描繪了船夫們勞動(dòng)的場(chǎng)景。
生：按照老師指揮模仿勞動(dòng)號子，體驗勞動(dòng)號子便于整齊用力的作用。（模唱片段。）
3 欣賞《保衛黃河》
�。ㄔO計意圖從分析演唱形式入手，引導學(xué)生體會(huì )作品情節與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使學(xué)生對音樂(lè )作品中演唱形式與情感傳達的結合有一定的認知。）
師：很好！現在我們就來(lái)聆聽(tīng)《保衛黃河》！會(huì )唱的同學(xué)跟著(zhù)一起唱（播放歌曲的第一部分）。
生：欣賞并跟唱。
師：這首歌曲大家在初中的時(shí)候都學(xué)唱過(guò)這首歌，剛才大家也唱的很不錯�，F在我們來(lái)聽(tīng)歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。
生：演唱形式是輪唱。
師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現在也來(lái)輪唱一下，各位同學(xué)看老師的手勢每個(gè)小組進(jìn)入。
生：進(jìn)行輪唱訓練。
師：好，剛才我們進(jìn)行了輪唱練習。大家體會(huì )到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現意義？
生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來(lái)。
師：很好！那在這首《保衛黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現出全國人民萬(wàn)眾一心，團結抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒(méi)在抗日洪流中。
（四）知識的拓展和延伸：（選擇"拓展與探究"第四題的第2題）
1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛黃河》（設計意圖 這一環(huán)節可讓學(xué)生擴寬視野，對比出同一首作品不同的表現形式有不同的風(fēng)格）
師：現在大家對聲樂(lè )輪唱曲《保衛黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來(lái)欣賞下由著(zhù)名鋼琴家朗朗和管弦樂(lè )隊合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂(lè )章《保衛黃河》，大家來(lái)對比下鋼琴演奏的《保衛黃河》與聲樂(lè )曲《保衛黃河》，說(shuō)說(shuō)看你們喜歡哪個(gè)版本？這一樂(lè )章出現幾次主題，分別有什么不同？
生：欣賞后發(fā)言。
2、"大合唱"的概念
師：《黃河大合唱》這部作品由于時(shí)間的關(guān)系我們就欣賞到這里，現在我們一起以這部作品為例來(lái)歸納下什么是大合唱。
生：學(xué)生在老師的引導下進(jìn)行歸納。（多樂(lè )章的聲樂(lè )套曲；演唱形式包括領(lǐng)唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時(shí)穿插朗誦；用來(lái)表現重大的歷史或現實(shí)題材，內容富于史詩(shī)性和戲劇性；樂(lè )隊伴奏）
（五）總結
師：播放背景音樂(lè )《怒吼吧，黃河》
由于時(shí)間關(guān)系我們今天就欣賞到這里，下節課將繼續欣賞大合唱其他樂(lè )章并與鋼琴協(xié)奏曲進(jìn)行對比找出他們之間的聯(lián)系與區別。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
首先我想先談一談對教材的理解：
《百鳥(niǎo)朝鳳》是選自人民教育出版社高中音樂(lè )全一冊藝術(shù)與欣賞第三單元第二十三課，這是一節欣賞課，通過(guò)賞析作品，體味民族音樂(lè )的藝術(shù)美麗，了解嗩吶這一民族樂(lè )器的特征和風(fēng)格，產(chǎn)生對民族音樂(lè )的喜愛(ài)之情，并培養音樂(lè )審美能力、音樂(lè )表現能力等。
學(xué)生在學(xué)唱音樂(lè )作品的同時(shí)擴充了知識儲備，提高自身的音樂(lè )審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣和繼續了解與探究音樂(lè )。相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠理解音樂(lè )知識，感受音樂(lè )要素塑造的音樂(lè )形象并能夠自由表達所思所想。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿(mǎn)足于音樂(lè )的好聽(tīng)與否，渴望更深一層的了解音樂(lè )的內涵，這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解，音樂(lè )作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過(guò)反復聆聽(tīng)、直觀(guān)演示以及音樂(lè )實(shí)踐，找到切入口，著(zhù)重感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )，開(kāi)闊音樂(lè )視野，并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期，教師要講通過(guò)授歌唱知識，提醒學(xué)生注意嗓音的保護。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
1、通過(guò)學(xué)習《百鳥(niǎo)朝鳳》，培養保護自然、喜愛(ài)自然的感情，以及對于民族音樂(lè )的了解和喜愛(ài)。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、討論、小組合作探究、模仿表演等形式，體會(huì )作品塑造的音樂(lè )形象和音樂(lè )意境。
3、能夠清晰分辨出音樂(lè )中嗩吶模仿的不同種類(lèi)的鳥(niǎo)的叫聲；能夠清晰分辨出各樂(lè )段的主題旋律。了解嗩吶的樂(lè )器風(fēng)格和特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是通過(guò)多種形式賞析音樂(lè )，感受音樂(lè )形象，聽(tīng)辯和區分各樂(lè )段的主題旋律。難點(diǎn)是了解民族樂(lè )器嗩吶，體會(huì )民族音樂(lè )的藝術(shù)魅力。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
1、教法：自主探究法、講授法、創(chuàng )設情境法。
2、學(xué)法：小組合作探究法、視聽(tīng)結合法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節，新課導入——感知樂(lè )曲——探究樂(lè )曲——鞏固提升——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)習興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
上課伊始，我將采用音頻導入和師生提問(wèn)的方式，播放各種鳥(niǎo)類(lèi)叫聲的音頻并引導學(xué)生想像鳥(niǎo)類(lèi)的形象，并討論音樂(lè )中通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )器，順勢引入今天的課題。這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是感知樂(lè )曲環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整播放一遍樂(lè )曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，并提問(wèn)同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出歌曲的情緒是歡快跳躍的，速度是散板、自由的。隨后我會(huì )為學(xué)生們簡(jiǎn)介作品《百鳥(niǎo)朝鳳》的相關(guān)知識和嗩吶的樂(lè )器背景知識，輔助學(xué)生熟悉樂(lè )曲。通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，請同學(xué)們捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做好準備。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
探究學(xué)習這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出要弘揚民族音樂(lè )、強調音樂(lè )實(shí)踐，這在我們的探究學(xué)習中也需要有著(zhù)重體現。
這一環(huán)節，我采用教師引導學(xué)生自主探究的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生通過(guò)“整體感受—分段賞析—完整體驗”的步驟學(xué)習，親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )發(fā)現各段主題的不同表現形式和嗩吶的炫技型演奏技法等知識要點(diǎn)。其中，對于各樂(lè )段的主題風(fēng)格和表現形式，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生就比較容易能夠總結出，因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和概括即可。但對于第二樂(lè )段中嗩吶的炫技演奏技法，是這節課的分析要點(diǎn)，在這里我會(huì )選擇啟發(fā)問(wèn)答、講授法、互動(dòng)討論法的方法來(lái)進(jìn)行引導。隨后我還會(huì )請同學(xué)們模仿第二樂(lè )段中不同鳥(niǎo)類(lèi)的叫聲，來(lái)感受嗩吶的聲音特點(diǎn)和風(fēng)格。最后再通過(guò)完整聆聽(tīng)，帶領(lǐng)同學(xué)們對作品形成一個(gè)完整的感知過(guò)程，并請同學(xué)們來(lái)談一談這首歌曲所傳達的精神主旨是什么？通過(guò)一步一步的教學(xué)推進(jìn)，學(xué)生能夠發(fā)現這首歌曲表達了對自然的歌頌和贊美，并從所感所悟中培養對于民族音樂(lè )、民族器樂(lè )的熱愛(ài)。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節是鞏固提升環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更的把握和體會(huì )，我會(huì )請同學(xué)們聆聽(tīng)鋼琴版本的《百鳥(niǎo)朝鳳》，并自由討論一下，兩種演奏風(fēng)格有什么樣的不同，你更喜歡哪一種。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同學(xué)們又能充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，通過(guò)不同版本作品的聆聽(tīng)和對比，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受，同時(shí)提高音樂(lè )欣賞、表現以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵，引入對于民族音樂(lè )的熱愛(ài)和關(guān)注。同時(shí)，將自己對于《百鳥(niǎo)朝鳳》的所思所想總結成小短文，下節課與大家分享。
在課程的最后，我會(huì )請同學(xué)們在歡樂(lè )的樂(lè )曲中結束本節課的課程。
七、說(shuō)板書(shū)設計
高中音樂(lè )說(shuō)課稿9
一、教材
我今天說(shuō)課的內容是花城版高中選修課歌唱的第二單元的一首抒情歌曲《共和國之戀》。歌曲為二段體結構，旋律優(yōu)美深情，深受廣大青少年朋友喜愛(ài)的優(yōu)秀歌曲。歌曲選自電視劇《共和國之戀》的主題歌，由劉毅然作詞，劉為光作曲。歌曲以?xún)?yōu)美的旋律，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，表達了一群有志學(xué)子對祖國的眷戀之情。本節課從歌唱技巧入手，根據氣息和咬字吐字解決歌唱的發(fā)聲技巧。
二、學(xué)情
八年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美、感知能力，對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上，故本課從學(xué)習如何發(fā)聲入手，激發(fā)興趣，層層深入。通過(guò)創(chuàng )設良好的音樂(lè )氛圍，拉近和同學(xué)們的距離，使我們教與學(xué)在音樂(lè )活動(dòng)中相識、融洽、和諧。
高中生已經(jīng)過(guò)了變聲期，而且具備了音樂(lè )的鑒賞能力，但是這時(shí)期的學(xué)生對歌唱技巧的學(xué)習還處于初級階段，對氣息和咬字吐字的歌唱技巧還不能掌握，因此如何培養學(xué)生對歌唱技巧的學(xué)習是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、教學(xué)目標
根據新課標以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)我將設計以下教學(xué)目標：
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
挖掘歌曲表達的思想感情，激勵自己作為新一代中國知識青年必須繼承前輩不渝的愛(ài)國熱情和在科學(xué)道路上奮勇攀登的精神。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)集體訓練，個(gè)別示范和才藝展示，學(xué)生自學(xué)和集體討論，歸納，提高歌唱技巧。
【知識與技能】
理解、掌握的歌唱中的氣息與咬字、吐字的有效結合方法，正確的使用氣息，咬字吐字，能更好地進(jìn)行科學(xué)的演唱。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上教材、學(xué)情、教學(xué)目標的確立，我設置了一下教學(xué)重難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】通過(guò)歌唱實(shí)踐，學(xué)生能夠提高音樂(lè )表現力和審美能力。
【難點(diǎn)】理解、掌握的歌唱中的氣息與咬字、吐字的有效結合方法，正確的使用氣息，咬字吐字準確。
五、教法、學(xué)法
(一)說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法�？紤]到高中學(xué)生的現狀，我主要采取設置欣賞法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的對音樂(lè )作品情感的掌握，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。采取練習法鞏固學(xué)生的演唱技巧，探究法培養學(xué)生的創(chuàng )編能力。
(二)說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學(xué)生學(xué)習指導時(shí)，圍繞學(xué)習目標，主要通過(guò)聽(tīng)、練、唱等方法，讓學(xué)生去感知歌曲的吟唱形式及歌唱技巧的表現。讓學(xué)生嘗試，討論分析，編創(chuàng )，演唱等方法融合在一起。以興趣促練習，以學(xué)練求鞏固，在展示樹(shù)榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達到教學(xué)目的。
六、說(shuō)教學(xué)用具
為了更好地學(xué)唱《共和國之戀》，我采用鋼琴、多媒體以輔助課堂教學(xué)的展開(kāi)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節是：新課導入--初步感知--討論探究--擴展延伸--課堂小結五個(gè)環(huán)節組成。教學(xué)過(guò)程具體設計如下：
(一)新課導入
在導入環(huán)節，根據高中生的特點(diǎn)，我采取對比聆聽(tīng)的方式，引導學(xué)生感受內蒙民歌《牧歌》和湖北民歌《龍船調》運用不同的氣息和咬字、吐字的方法，從而導出本節課的內容--氣息與咬字、吐字。學(xué)生通過(guò)對比欣賞，渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生放松心情，調動(dòng)了學(xué)習的積極性，也為接下來(lái)氣息和咬字吐字的發(fā)聲練習做好了鋪墊。
(二)初步感知
情感是歌曲的靈魂，所以學(xué)唱歌曲《共和國之戀》之前我引導學(xué)生欣賞歌曲，感受歌曲表達的思想感情。之后引導學(xué)生自學(xué)，為歌曲劃分段落，從旋律、歌詞等音樂(lè )要素感受兩段歌詞表達的不同音樂(lè )情感。最后學(xué)生在了解了歌曲的意境之后由老師范唱，高中生自學(xué)歌曲，有助于發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好，增強演唱的自信心。
(三)討論探究，教唱歌唱方法
歌唱教學(xué)主要是學(xué)習并逐步掌握歌唱的基本技能，運用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現力地歌唱。所以在歌唱之前我引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習：第一步根據課前搜集的材料引導學(xué)生明白歌唱中的氣息、咬字和吐字的知識進(jìn)行目的性的討論與總結，解決相關(guān)知識問(wèn)題。第二步教授學(xué)生練習的正確方法和引導學(xué)生練習發(fā)聲練習曲，第三步引導學(xué)生自主探究，根據歌曲的咬字吐字選擇合適的練習曲，第五步學(xué)生在練聲之后，自己用正確的歌唱技巧演唱歌曲。學(xué)生通過(guò)練聲曲的練習，使學(xué)生具備放松穩定的喉頭和口腔的開(kāi)度，訓練聲音連貫統一，注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調配合，體會(huì )腹部的力量感。
歌唱技能的學(xué)習和訓練應盡可能地融于歌唱實(shí)踐活動(dòng)中。接下來(lái)在歌曲演唱的階段，首先我彈琴，學(xué)生演唱歌曲，檢驗歌曲的學(xué)習情況，之后老師根據學(xué)生出現的問(wèn)題注意糾正：
�、贇庀⑼〞匙匀�。
�、诤韲荡蜷_(kāi)，腹肌跳動(dòng)，第一遍先用練聲“來(lái)”把旋律哼出來(lái)，第二遍唱歌詞。
�、垡ё滞伦智逦蓛�，努力唱好每一個(gè)字。
�、苊恳恍」澲械膹娕囊袌A舞曲的特點(diǎn)，使音樂(lè )流動(dòng)起來(lái)。
�、莩錆M(mǎn)感情、真摯地表達對祖國的熱愛(ài)，在樂(lè )曲的高潮部分把激情表現出來(lái)。
�、藿Y束時(shí)氣勢宏大、磅礴，用飽滿(mǎn)的情緒演唱全曲。
學(xué)生通過(guò)發(fā)聲練習，采取正確的歌唱技巧運用到歌曲的演唱中，同學(xué)之間相互聆聽(tīng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終將正確的演唱技巧運用到歌曲中，既培養了學(xué)生合作探究的能力，更能依據自己的聲音特點(diǎn)，自信地、有表情地歌唱歌曲。
(四)鞏固提高，成果檢驗
在鞏固提高環(huán)節，為了檢驗本節課的學(xué)習成果(歌唱技巧和情感的運用是否到位)，我彈琴，個(gè)別學(xué)生演唱《共和國之戀》或其他樂(lè )曲，演唱結束后讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，談?wù)勗诔@首歌的過(guò)程中，學(xué)生的心得體會(huì )(呼吸、吐字、感情表達等)，學(xué)生在演唱和評價(jià)中找出自身的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生歌唱、表演的熱情，熱愛(ài)祖國積極健康的心態(tài)，面對生活，快樂(lè )成長(cháng)。
(五)課堂小結
課堂的最后，我會(huì )去總結教學(xué)方式，引導學(xué)生認識到呼吸和咬字吐字的重要性。呼吸是歌唱的動(dòng)力，字正腔圓是最基礎的要求。我們要在不斷的歌唱實(shí)踐中，學(xué)會(huì )和掌握呼吸的方法，并運用到歌唱中。歌唱是內心情感的抒發(fā)，我們在歌唱中要有感情演唱，把歌曲的意境和感情表現出來(lái)。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿10
各位評委老師：
大家好，我說(shuō)課的內容是湖南文藝出版社《音樂(lè )鑒賞》教材第二單元《喜劇美》。
一、指導思想與理論依據
1．以音樂(lè )審美為核心，注重音樂(lè )的情感體驗，培養興趣愛(ài)好，根據音樂(lè )藝術(shù)的表現特征，引導學(xué)生整體把握音樂(lè )的表現形式和情感內涵。
2．重視音樂(lè )實(shí)踐，增強創(chuàng )新意識。設定適當的活動(dòng)內容、形式和情境等，發(fā)展學(xué)生想象力，進(jìn)行音樂(lè )實(shí)踐創(chuàng )造。
二、教材分析
1、《音樂(lè )的喜劇美》是湖南文藝出版社高中《音樂(lè )鑒賞》教材第二單元的內容，在前面我們已經(jīng)體驗了音樂(lè )的優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè )美和悲劇美，為本節課體驗、分析音樂(lè )打下了良好的基礎。
2、在選材上，作品包括歌劇《洪湖赤衛隊》的一個(gè)唱段，俄國作曲家穆索爾斯基的《跳蚤之歌》。使學(xué)生從中獲得輕松愉快、活潑詼諧的感受。
三、學(xué)情分析
高中生他們知識面寬，理解能力増強，對音樂(lè )能進(jìn)行一定的概括歸納，但欣賞能力仍停留在感性欣賞的層面，課堂的主動(dòng)參與性不強，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)過(guò)程我將視聽(tīng)、演唱結合，引起他們的無(wú)意注意，在情境中感受作品的音樂(lè )美。
四、教學(xué)目標
1、知識目標：欣賞歌劇《洪湖赤衛隊》選段《這一戰打得真漂亮》，歌曲《跳蚤之歌》等，了解音樂(lè )要素在喜劇美音樂(lè )中的作用，掌握喜劇美的音樂(lè )特點(diǎn)。
2、情感目標：引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，從中體驗喜劇美的韻味與愉悅感。
3、能力目標：提高學(xué)生對音樂(lè )的審美能力，探究創(chuàng )新能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞，使學(xué)生獲得情感的體驗
教學(xué)難點(diǎn)：喜劇美在音樂(lè )中的體現
六、教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、欣賞1、介紹創(chuàng )作背景 2、播放作品 3、從感性欣賞上升到理性欣賞 4、再次聆聽(tīng)作品。5、學(xué)唱音樂(lè )主題
三、拓展欣賞
辨析具有喜劇風(fēng)格的音樂(lè )
總結喜劇美的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確本課的學(xué)習目標。
七、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
我課前先播放喜劇大師卓別林的電影，是卓別林試演一個(gè)理發(fā)師在為客人刮胡子的片段。第一遍欣賞時(shí)是無(wú)聲視頻，然后加上音樂(lè )再次欣賞，學(xué)生思考：這段音樂(lè )與卓別林夸張、可愛(ài)的畫(huà)面相結合有什么特點(diǎn)？引出喜劇的內涵：夸張、滑稽、幽默。
設計意圖：引起學(xué)生共鳴，學(xué)生從中體驗到喜劇美的特點(diǎn)通過(guò)音樂(lè )能夠更好地表現出來(lái)。
二、欣賞
1、介紹創(chuàng )作背景：在欣賞《這一仗打的真漂亮》和諷刺歌曲《跳蚤之歌》兩首作品時(shí)，首先是我了解學(xué)生課前搜集材料的情況，熟悉劇情。教師用精煉的語(yǔ)言使學(xué)生從創(chuàng )作背景中體會(huì )歌曲表達的情感。
2、播放作品，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)作品，然后師生一起探討：（20分）
如：《這一仗打得真漂亮》 這首歌曲是通過(guò)怎樣的音樂(lè )語(yǔ)言來(lái)表現內容的？體現了音樂(lè )喜劇美的什么特點(diǎn)？哪些地方體現了風(fēng)趣幽默？
再比如《跳蚤之歌》：作品塑造了哪幾個(gè)音樂(lè )形象？如何來(lái)體現的？力度記號、變音記號、跳音記號有什么作用？歌曲體現了喜劇美的什么特點(diǎn)?
我引導學(xué)生從音樂(lè )要素方面來(lái)分析。同時(shí)親身體驗，如師生一起打節奏、視唱等領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用，感受音樂(lè )的幽默、詼諧、諷刺的特點(diǎn)
這部分設計意圖：突出學(xué)生的主體作用，通過(guò)教師引導啟發(fā)、師生交流，運用合作教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、從感性欣賞上升到理性欣賞，將想象、辨析、比較的方法貫穿在教學(xué)中。
�。�1）笑聲的對比。如《跳蚤之歌》中多次笑聲，加強了歌曲的戲劇性，每一次的笑聲有什么不用呢？我引導學(xué)生通過(guò)對比，學(xué)生學(xué)唱進(jìn)行體會(huì )。
�。�2）通過(guò)表格的形式，從音樂(lè )要素的角度學(xué)生通過(guò)體驗，對比《這一仗打得真漂亮》《跳蚤之歌》的音樂(lè )風(fēng)格的異同。
設計意圖：運用辨析比較法，將探究性學(xué)習貫穿在欣賞過(guò)程中。體驗喜劇美的詼諧的情韻及作品中說(shuō)唱音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、再次聆聽(tīng)作品。
這一環(huán)節重點(diǎn)強調學(xué)生聽(tīng)得意識，學(xué)生在理解了音樂(lè )內涵的基礎上，展開(kāi)豐富的想象，在音樂(lè )中感受快樂(lè )。
5、學(xué)生學(xué)唱音樂(lè )部分主題，重視音樂(lè )實(shí)踐。
設計意圖：通過(guò)練唱，積累音樂(lè )素材，學(xué)生親身體驗，感知作品的風(fēng)格特點(diǎn)及所要表達的情感，提高學(xué)生欣賞美的能力。
三、拓展欣賞
1、欣賞鮑元愷的《看秧歌》和河北吹歌《小放驢》片段。感受喜劇美帶來(lái)的快樂(lè )。
2、通過(guò)聆聽(tīng)看秧歌主題，師生一起試著(zhù)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現作品的歡快詼諧的情緒。
設計意圖：體現師生互動(dòng)、和諧課堂。
辨析具有喜劇風(fēng)格的音樂(lè )
1、看《貓和老鼠》片段，分析音樂(lè )的表現形式
2、聽(tīng)《江河水》《漁舟唱晚》《山村來(lái)了售貨員》《舉杯吧朋友》片段，辨析哪一首是喜劇美。
設計意圖：調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養他們分析音樂(lè )作品的能力。
五、總結喜劇美的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確本課的學(xué)習目標。
八、板書(shū)設計
喜劇美
作品
表現手法
拍子
演唱形式
旋律
《這一仗打的真漂亮》
詼諧、幽默
四二拍
領(lǐng)唱、齊唱
旋律輕松活潑
說(shuō)唱音樂(lè )風(fēng)格
《跳蚤之歌》
諷刺、擬人
四四拍
獨唱
旋律不和諧，半朗誦半歌唱曲調
九、教學(xué)反思
本方案的設計，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運用現代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高音樂(lè )素養。但教學(xué)中一味的依靠視頻影像，雖然給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊力，但限制了學(xué)生想象力的發(fā)展。同時(shí)，由于流行歌曲的影響，學(xué)生對課本上的音樂(lè )還是抵觸，對音樂(lè )的深入理解有難度，所以，在教學(xué)內容安排上，應根據實(shí)際合理設計、安排，教學(xué)方法上突出合作教學(xué)。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿11
說(shuō)教材
在音樂(lè )欣賞課《卡門(mén)》序曲中有三個(gè)主要的教學(xué)內容：一是欣賞作品《卡門(mén)》序曲;二是講解音樂(lè )知識回旋曲和序曲;三是進(jìn)行有關(guān)的知識測試。
而這節課的教學(xué)目的有兩個(gè)，一是通過(guò)對音樂(lè )作品的欣賞，使學(xué)生初步認識什么是“回旋曲”和“序曲”;二是通過(guò)對音樂(lè )作品的欣賞，加深學(xué)生對浪漫主義音樂(lè )的了解，增強學(xué)生對音樂(lè )的感受能力。
在整節課來(lái)說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)并不多，主要是對音樂(lè )作品《卡門(mén)》序曲的曲式結構的辨別。
作品分析
《卡門(mén)》序曲是歌劇《卡門(mén)》開(kāi)場(chǎng)前的一首管弦樂(lè )曲。歌劇《卡門(mén)》取材于梅里美的同名小說(shuō)。故事梗概是：衛隊下級軍官唐·霍賽鐘情于煙草女工卡門(mén)，并且參與了卡門(mén)的私運活動(dòng)。而卡門(mén)對唐·霍賽越來(lái)越冷淡，并與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)。在一次斗�；顒�(dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時(shí)侯，唐·霍賽殺死了卡門(mén)，他自己也自殺身亡。
這部歌劇的主旨是：表現未受資產(chǎn)階級市儈思想影響的純樸農村青年——霍賽——向往過(guò)溫暖的家庭生活�？墒�，與大膽、潑辣，酷愛(ài)自由的卡門(mén)那種追求自由的個(gè)性相沖突。兩個(gè)主人公悲劇性的結局，是屬于不同社會(huì )階層的人的難以調和的矛盾造成的。透過(guò)它，揭露了資產(chǎn)階級的虛偽性。有人這樣說(shuō)：“《卡門(mén)》的必然結局并不是抽象的宿命論性質(zhì)的。他們兩人的必然死亡是因為在那不讓感情遵循邏輯發(fā)展的社會(huì )里，是不能抱著(zhù)真實(shí)的情感活下去的�！币簿褪钦f(shuō)：卡門(mén)只能以死來(lái)保全她的自由，霍賽也只能以死來(lái)為他純樸的感情獻身。
《卡門(mén)》序曲為回旋曲式結構。樂(lè )曲的主部主題是一首節日進(jìn)行曲。由木管樂(lè )器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快。把人們帶入西班牙斗牛場(chǎng)那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為A大調，2/4拍子。
樂(lè )曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場(chǎng)上歡唱、跳躍的旋律。#F小調。2/4拍，由木管樂(lè )器及小提琴奏主旋律。
主部主題第二次出現之后，引出了樂(lè )曲的第二插部。這個(gè)旋律來(lái)自第二幕中埃斯卡米洛的詠嘆調《斗牛士之歌》。它第一次呈現時(shí)。由弦樂(lè )組奏主旋律，抒情細膩、感情真摯。它第二次呈現時(shí)，不僅將旋律提高了。一個(gè)八度，還加進(jìn)了木管樂(lè )器奏主旋律，其情緒威武、雄壯，帶有勝利凱旋的氣質(zhì)，表現了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。
這段旋律為F大調，具有進(jìn)行曲特點(diǎn)。
當第三次重現主部主題后，音樂(lè )在熱烈的氣氛中結束。
樂(lè )曲作者
曲作者比捷是法國著(zhù)名作曲家。他于1838年生于巴黎。9歲時(shí)入巴黎音樂(lè )學(xué)院，師從馬蒙泰爾、古諾及阿萊維，1857年獲羅馬大獎并到意大利進(jìn)修三年。1861年回巴黎從事作曲。1875年6月3日逝世。
他的代表作有歌劇《卡門(mén)》、《采珍珠者》等;管弦樂(lè )組曲《阿萊城姑娘第一組曲》、《阿萊城姑娘第二組曲》等。
音樂(lè )知識
回旋曲是音樂(lè )作品中的一種結構形式。它起源于歐洲民間的輪舞曲。
回旋曲包括一個(gè)多次重復的段落（主部主題A）及若干個(gè)與之穿插對比的段落（插部）一般主部主題至少出現三次。形成A+B+A+C+A的結構形式。如果插部很多，即形成A+B+A+C+A+D+……+A的結構形式。
回旋曲適于表現活躍、歡騰的情緒。因此，大型音樂(lè )作品的末樂(lè )章常用這種曲式，以便形成熱烈的情緒結束全曲。當然，短小的作品也有采用回旋曲式的
序曲原指歌劇、清唱劇、芭蕾舞劇、話(huà)劇等戲劇于演出前由大型管弦樂(lè )隊演奏的樂(lè )曲，它帶有暗示劇情的意義，人們把這類(lèi)序曲統稱(chēng)為“歌劇序曲”。
近代，產(chǎn)生了專(zhuān)門(mén)為音樂(lè )會(huì )而創(chuàng )作的與戲劇無(wú)關(guān)的序曲，人們稱(chēng)為“音樂(lè )會(huì )序曲”。
說(shuō)教法與學(xué)法
一、培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力
音樂(lè )教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。而對于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的學(xué)習，他們對一些簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識也有了初步的理解，對音樂(lè )已經(jīng)有了更深的理解能力。因此，在高中的音樂(lè )欣賞課中，不能象在小學(xué)初中那樣采用主要由教師講解、學(xué)生記錄的方式進(jìn)行授課;而應該更多地指導學(xué)生主動(dòng)對音樂(lè )進(jìn)行理解，培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力。
二、電腦多媒體課件的運用
計算機輔助教學(xué)（CAI）作為一種先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)受到社會(huì )各界的普遍關(guān)注，在高中音樂(lè )欣賞課中運用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)有以下的優(yōu)點(diǎn)。
優(yōu)學(xué)（能更好地輔助學(xué)生掌握知識）。
例如在欣賞音樂(lè )作品時(shí)，學(xué)生一邊欣賞音樂(lè )、一邊觀(guān)看影像、一邊還能看到影像下面各樂(lè )段同步出現的解說(shuō)文字。而且在課件制作中采用了各種顏色、各種字體、各種圖片、各種動(dòng)態(tài)效果，大大地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習興趣。
在課堂提問(wèn)的時(shí)候，讓學(xué)生看熒幕上提供的問(wèn)題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標點(diǎn)一下學(xué)生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應的判斷。使得課堂提問(wèn)更加生動(dòng)有趣。
欣賞音樂(lè )的時(shí)候，在課件中制作一個(gè)簡(jiǎn)譜的卡拉OK，學(xué)生一邊看著(zhù)熒幕上同步出現提示的簡(jiǎn)譜，一邊對音樂(lè )進(jìn)行欣賞。讓學(xué)生更形象、更清晰地理解了音樂(lè )。
優(yōu)教（有利于教師使用）。
例如在分段欣賞音樂(lè )的時(shí)候，以前要靠手工對放音設備進(jìn)行操作，稍不注意就放過(guò)頭了，還得再倒回來(lái)，非常麻煩�，F在我們在課件中制作好了之后，上課時(shí)想要播放那一段音樂(lè )，只需要點(diǎn)一下，播完了就自動(dòng)停止。想再播放一遍就再點(diǎn)一下。非常方便。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、上課前
即將上課的時(shí)候，學(xué)生陸陸續續地進(jìn)入教室。有的學(xué)生在聊天說(shuō)話(huà)、有的學(xué)生在玩耍、有的學(xué)生在復習上節課的學(xué)習內容、有的學(xué)生在外面玩耍。按照這樣的情況，上課的時(shí)候必須要過(guò)三分鐘左右學(xué)生才能集中注意力，進(jìn)入課堂的學(xué)習。為了改善這種情況，我利用電腦多媒體技術(shù)制作了一個(gè)課前的課件片段。優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂(lè )是圣桑的“天鵝”，教室的大屏幕上流動(dòng)著(zhù)一個(gè)個(gè)音樂(lè )家的頭像：舒曼、舒伯特、肖邦、貝多芬……。有的學(xué)生不再說(shuō)話(huà)，他們在欣賞動(dòng)人的音樂(lè )、有的學(xué)生不再玩耍，他們看著(zhù)頭像在分析這是那位大師……，通過(guò)這個(gè)課件片段，不但使學(xué)生得到美的熏陶、放松。也使學(xué)生一上課就進(jìn)入角色。
二、開(kāi)始上課（2分鐘）
傳統的教學(xué)在開(kāi)始上課的時(shí)候，教師說(shuō)一聲“上課”，值日生說(shuō)一聲“起立、坐下”就開(kāi)始了。
而這節課我在課件中做了一個(gè)“上課頁(yè)”，開(kāi)始上課的時(shí)候播出。先是出現一句短暫激昂的音樂(lè )，然后在屏幕上出現閃爍的“上課啦！”的字樣，一下子就集中了學(xué)生的注意力，然后再進(jìn)行起立、坐下、檢查人數。使到這個(gè)千篇一律的上課程序變得有趣起來(lái)。
三、感受音樂(lè )（6分鐘）
音樂(lè )是一種奇妙的世界語(yǔ)言。在素質(zhì)、性格、知識程度、愛(ài)好等等方面的不同和差異的人對音樂(lè )的感受也是不盡相同的。所以如果一開(kāi)始就由教師對音樂(lè )作品進(jìn)行詳細的講解，然后再讓學(xué)生欣賞音樂(lè )，那是不可取的，而且還會(huì )扼殺學(xué)生的現象力。所以在開(kāi)始的時(shí)候，我并不對音樂(lè )作品作任何講解。直接讓學(xué)生對音樂(lè )進(jìn)行感受，并讓部分學(xué)生在欣賞音樂(lè )之后講出對音樂(lè )的感受。
四、作品概括（6分鐘）
向學(xué)生講出作品的名稱(chēng)《卡門(mén)》序曲及其是來(lái)自歌劇《卡門(mén)》的。并對歌劇《卡門(mén)》的作品概括和作品所表現的社會(huì )現象進(jìn)行講解。在這個(gè)環(huán)節中由于考慮到本環(huán)節不是主要內容，而且“板書(shū)”太多會(huì )影響學(xué)生聽(tīng)課的注意力所以在課件中只出現了主要人物表。
五、曲式辨別（15分鐘）
這個(gè)環(huán)節是這節課的難點(diǎn)也是要點(diǎn)，是對學(xué)生自主欣賞辨別能力的培養。要求學(xué)生欣賞并記住三個(gè)樂(lè )段（ABC），然后聽(tīng)全曲辨別出樂(lè )曲的結構。具體步驟如下：
1、聽(tīng)記三個(gè)音樂(lè )片段。每段音樂(lè )讓學(xué)生聽(tīng)兩遍，中間教師對音樂(lè )片段進(jìn)行講解（具體講解和樂(lè )譜請參看教材分析）。
我在課件中做了各自的簡(jiǎn)譜卡拉OK。欣賞音樂(lè )的同時(shí)在屏幕上出現了音樂(lè )的主要樂(lè )譜，而且隨著(zhù)音樂(lè )的進(jìn)行，樂(lè )譜也進(jìn)行相應的變化。使到學(xué)生更形象清楚地理解記憶這些音樂(lè )片段。
2、聽(tīng)全曲進(jìn)行曲式辨別。
讓學(xué)生欣賞全曲并對音樂(lè )中各段音樂(lè )出現的順序進(jìn)行辨別。并提問(wèn)部分學(xué)生把結果打到屏幕上。然后再通過(guò)課件向學(xué)生播放出正確答案。在這里我在課件中設計了這樣一個(gè)過(guò)程：在音樂(lè )播放的同時(shí)，相應的段落代號在屏幕上閃爍。最終在屏幕上出現了回旋曲的曲式結構圖示。使到學(xué)生清楚形象地記住了回旋曲的結構并為等一下對回旋曲的補充介紹提供了一個(gè)圖示。
3、對回旋曲進(jìn)行補充介紹。
六、作者及其代表作的介紹。（5分鐘）
這個(gè)環(huán)節對作者的生平及其代表作進(jìn)行了
簡(jiǎn)單的介紹，為了提高講解的吸引力，采
用了講故事的方式進(jìn)行。著(zhù)重介紹作者的坎坷人生及對藝術(shù)的不懈努力，使學(xué)生得到教育。
七、對序曲的介紹。（3分鐘）
簡(jiǎn)單對序曲的來(lái)源、歌劇序曲和音樂(lè )會(huì )序曲的分別進(jìn)行講解。
八、欣賞由中國中央樂(lè )團演奏的《卡門(mén)》序曲的錄像資料。（3分鐘）
在這個(gè)環(huán)節我在課件中使錄像資料播放的同時(shí)同步出現音樂(lè )作品各個(gè)部分的解說(shuō)文字。使學(xué)生進(jìn)一步加深對音樂(lè )的了解和感受。
九、知識測試。（5分鐘）
這個(gè)環(huán)節通過(guò)對剛剛學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行選擇題方式的測試，鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。一共提供了八道選擇題：
1、曲作者比捷是那個(gè)國家的著(zhù)名音樂(lè )家
德國法國英國
2、歌劇等戲劇演出前所演奏的序曲，帶有暗示劇情的意義，人們統稱(chēng)為_(kāi)_____
歌劇序曲開(kāi)場(chǎng)序曲劇情序曲
3、回旋曲適于表現______情緒
抒情溫柔悲憤痛苦熱烈歡騰
4、回旋曲包含一個(gè)多次重復的音樂(lè )部分，是________
第一主題主部主題重復主題
5、《卡門(mén)》序曲的體裁是________
回旋曲序曲進(jìn)行曲
6、旋曲起源于歐洲民間的________
輪舞曲圓舞曲回舞曲
7、這段音樂(lè )是《卡門(mén)》序曲中的________（播放音樂(lè )）
主部主題第一插部第二插部
8、下面那一部音樂(lè )作品不是比捷創(chuàng )作的
卡門(mén)天鵝湖采珍珠者
我在課件中設計了一個(gè)問(wèn)題選擇的自動(dòng)判斷。
在課堂提問(wèn)的時(shí)候，讓學(xué)生看熒幕上提供的問(wèn)題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標點(diǎn)一下學(xué)生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應的判斷。錯的話(huà)就出現一
個(gè)“x”，電腦還會(huì )說(shuō)“不要太大意嘛”，對的話(huà)就出現一個(gè)笑臉和一個(gè)“ˇ”，電腦會(huì )說(shuō)“耶！好嗄”。使到這個(gè)測試更有趣、更富吸引力。
總結
總的來(lái)說(shuō)，這是一節注重培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力和電腦多媒體課件運用的音樂(lè )欣賞課。
通過(guò)多媒體課件的運用，節省了教師板書(shū)和傳統播放音樂(lè )進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內容緊湊豐富。課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。也是對傳統的教學(xué)方法改革的一種嘗試�？隙ㄒ泊嬖谠S多需要改進(jìn)和努力的地方，希望在今后的努力和學(xué)習中能夠取得更好的效果。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第五單元《亞非音樂(lè )神韻——大自然和諧和平》第十一節《非洲歌舞音樂(lè )》。本課將主要欣賞學(xué)習非洲最具代表性的歌舞音樂(lè )《非洲贊歌》和《鼓舞》�！斗侵拶澑琛肥且皇准蛹{民歌，歌曲樂(lè )句短小， 曲調音域窄，伴有喊叫聲，伴奏樂(lè )器是馬林巴琴�！豆奈琛肥怯刹悸〉鲜ス难葑�，節奏鮮明而強烈，與舞蹈結合緊密。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2.教學(xué)目標：
�、僖龑W(xué)生認識、了解非洲音樂(lè )中豐富多彩的鼓樂(lè )和歌舞，積極參與音樂(lè )實(shí)踐，開(kāi)闊音樂(lè )視野。
�、谝龑W(xué)生感受、體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn)，以及非洲民間音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、僮寣W(xué)生感受、體驗和模仿非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹氩糠郑菏紫炔シ烹娪捌瑪唷段沂钦l(shuí)》。通過(guò)欣賞電影《我是誰(shuí)》導入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
�、诮酉聛�(lái)先讓我們一起來(lái)欣賞非洲歌唱家卡拉巴羅比演唱的加納民歌《非洲贊歌》，欣賞完后，我將請同學(xué)們談?wù)劯惺�。下面我�?lái)總結：①非洲音樂(lè )的節奏具有特殊的重要性。高度發(fā)展的節奏是非洲音樂(lè )的最主要的特點(diǎn)。歌唱最常見(jiàn)的形式是呼應歌，樂(lè )句短小，且多重復。絕大多數情況下音樂(lè )都與舞蹈緊密結合。
�、劢酉聛�(lái)有請課代表為大家介紹樂(lè )曲的主奏樂(lè )器馬林巴琴，并同時(shí)播放馬林巴琴圖片：（②馬林巴琴是流行于非洲的木琴的總稱(chēng)，非洲最有代表性的樂(lè )器之一。馬林巴琴種類(lèi)繁多，音樂(lè )清脆而流暢）
�、芟旅孀屛覀儊�(lái)一起感受布隆迪圣鼓，看看這段民間舞曲能帶給同學(xué)們什么樣的感受。播放《鼓舞》音像，通過(guò)欣賞，問(wèn)同學(xué)們鼓舞有什么樣的音樂(lè )特點(diǎn)？（節奏鮮明強烈。具有活力和強烈的感染力）接下來(lái)我將介紹非洲鼓：③非洲人偏愛(ài)打擊樂(lè )器，尤其是鼓。鼓，不僅是樂(lè )器，還能模仿語(yǔ)言、傳達信息等。
�、萁酉聛�(lái)將與同學(xué)們一起討論總結非洲民間音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)：④非洲的民間音樂(lè )有很強的功能性，音樂(lè )活動(dòng)大都伴隨著(zhù)社會(huì )日常生活進(jìn)行。此外，非洲音樂(lè )，尤其是歌舞活動(dòng)，有著(zhù)強烈的自?shī)市再|(zhì)。
�、藿酉聛�(lái)出示非洲音樂(lè )的節奏，讓學(xué)生用自己的方式去表現模仿，如：用手敲擊桌面、鉛筆盒或拍手等方式進(jìn)行模仿練習。從而創(chuàng )造氛圍，體驗非洲歌舞樂(lè )。
四、拓展
布置課后作業(yè)：⑤在現實(shí)音樂(lè )生活中有哪些非洲音樂(lè )因素的影響。
五、總結
通過(guò)欣賞《非洲贊歌》和《鼓舞》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
謝謝評委，說(shuō)課完畢
高中音樂(lè )說(shuō)課稿13
各位評委老師大家好，我是蘋(píng)中分校音樂(lè )老師張冠，今天我說(shuō)課的題目是：“欣賞《鱒魚(yú)》”我將分為以下幾個(gè)方面對本節課進(jìn)行說(shuō)明。
�。ㄒ唬� 指導思想、理論依據
�。ǘ� 教學(xué)背景分析
�。ㄈ� 教學(xué)目標
�。ㄋ模� 教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄎ澹� 教學(xué)過(guò)程
�。� 特點(diǎn)預設
我設計本課的指導思想是：
�。ㄒ唬� 指導思想：
音樂(lè )欣賞是以審美教育為核心，用興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。面向全體，同時(shí)鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。并且融合相關(guān)多元文化知識。把基礎知識作為切入點(diǎn)，立足于學(xué)生本身，以學(xué)生為主體，重視音樂(lè )實(shí)踐，實(shí)踐是獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養學(xué)生良好的欣賞習慣，對學(xué)生進(jìn)行多方面，多角度的藝術(shù)熏陶和音樂(lè )教育。從而真正達到審美水平的提高。
此指導思想，來(lái)源于初中新課程標準中的要求。
初中新課程標準中提出：音樂(lè )教育以審美教育為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，豐富情感體驗，培養音樂(lè )興趣、提高審美能力、陶冶高尚情操、尊重藝術(shù)、理解多元文化。
本著(zhù)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我對教材做了以下分析。
�。ǘ�
1、教材分析：
《鱒魚(yú)》是《北京市義務(wù)教育》第15冊第三單元的一首欣賞歌曲，是一首舒伯特寫(xiě)作的鋼琴五重奏，屬于西方音樂(lè )體系中的浪漫主義時(shí)期一首作品、在初中三年的課本中，從巴洛克時(shí)期到20世紀音樂(lè )，共被分別分在了5個(gè)學(xué)期中，在西方音樂(lè )中，浪漫主義時(shí)期音樂(lè )作為西方音樂(lè )的重要時(shí)期是不可或缺的。從本學(xué)期來(lái)看，本單元是學(xué)生接觸西方音樂(lè )唯一的一個(gè)單元，所以應當適當聯(lián)系上學(xué)期的內容，使得學(xué)生對西方音樂(lè )有正確、整體的認識。本節課也是本單元的起始課程，起到基礎性的作用。本首作品選自鋼琴五重奏《鱒魚(yú)》第四樂(lè )章。是一首典型的變奏曲。明顯的變奏曲式是本曲的特點(diǎn)之一，是學(xué)生了解曲式的較好途徑。
2、學(xué)情分析：授課的班級為我校初二年級（4）班學(xué)生，這個(gè)班級是新組建的普通班，整體來(lái)講對音樂(lè )有一定的興趣。愿意欣賞，能聽(tīng)辨小二度與大二度，能較為準確的模仿節奏型。模仿音高。但對于識譜，識別節奏，有一定的困難。對作品所表達的情感能有大致的定位、但不夠細膩。對音樂(lè )細節的關(guān)注不夠。音樂(lè )理論知識較差。所以，本節課要把音樂(lè )基礎作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣中，切實(shí)學(xué)會(huì )相關(guān)音樂(lè )知識，把音樂(lè )內涵作為著(zhù)力點(diǎn)，提高學(xué)生審美水平。把音樂(lè )與創(chuàng )作背景結合，挖掘其中的情感，從而達到學(xué)有所得，學(xué)有所用，受益終身。
在新課標的指導下，基于我對教材的分析和對學(xué)情的分析，我指定以下教學(xué)目標
�。ㄈ� 教學(xué)目標：
�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)” 目標
1．學(xué)生愿意繼續了解西方音樂(lè )、并對其感興趣。（因為在課標中提出，興趣愛(ài)好是學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)力，并且要尊重多元文化）
2．學(xué)生能理解歌曲所表現的意義。并能理解作曲家在寫(xiě)作時(shí)的想法。（課標中要求：通過(guò)對音樂(lè )作品的感受和理解、培養積極向上的審美情趣）
3. 學(xué)生會(huì )欽佩舒伯特的才華、并能鼓勵自己繼續努力。不斷前行。
�。ǘ斑^(guò)程與方法”目標
1．學(xué)生能夠運用之前欣賞音樂(lè )的方法，通過(guò)對比、體驗、聽(tīng)辨、模仿等方法欣賞本曲
�。ㄈ爸R與技能”目標
1．學(xué)生能夠聽(tīng)辨不同樂(lè )器的音色、以及判斷他們在演奏中的作用。
2. 學(xué)生能夠哼唱樂(lè )曲的“主題”
3．學(xué)生能夠掌握“變奏曲式”特點(diǎn)、并能運用。
在達到目標的過(guò)程中，基于對學(xué)生的分析，我預設了教學(xué)的重難點(diǎn)：
�。ㄋ模� 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握“變奏曲式”特點(diǎn)、并能運用于分析其他音樂(lè )。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：對于本曲中調式的感受和理解。
為了更好的完成我的教學(xué)目標，我如下設計了我的教學(xué)過(guò)程：
�。ㄎ澹� 教學(xué)過(guò)程
1、復習引入
2、欣賞音樂(lè )
3、演唱主題
4、聽(tīng)辨樂(lè )器
5、分析段落
6、分析情感
7、檢測擴展
8、運用創(chuàng )作
9、總結升華
�。� 教學(xué)設計的特點(diǎn)：充分了解學(xué)生的基礎上，對教材進(jìn)行總體把握，和深入挖掘，站在學(xué)生的角度，設計問(wèn)題，設想回答情況，形成自主探索，自主發(fā)現，自主總結的教學(xué)模式，并且注重情感教育，能力培養。這樣有助于學(xué)生今后的音樂(lè )學(xué)習，不依靠教師，而是依靠自己，真正具有可持續性，可發(fā)展性。讓學(xué)生終身受益。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿14
一，說(shuō)教材
這一節是第四單元《國之瑰寶—京劇》的第1個(gè)課時(shí)，它對于激發(fā)、培養、學(xué)生對傳統京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好，以及初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其主要代表人物，有著(zhù)重要作用。
1、教學(xué)目標分析（三方面）
知識目標：初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)
能力目標：掌握鑒賞京劇藝術(shù)的基本知識與技能
情感目標：激發(fā)、培養學(xué)生對傳統京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好
2、教學(xué)重難點(diǎn)分析
《京劇大師梅蘭芳》這一課，教學(xué)重點(diǎn)是認識了解梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)特征。
3、教學(xué)的難點(diǎn)
如何引導學(xué)生來(lái)欣賞京劇藝術(shù)魅力。
二，說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)法
大多數學(xué)生都對我國傳統京劇藝術(shù)了解很少，尤其是我們西北，他們不知該如何來(lái)欣賞京劇藝術(shù)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)注重引導、培養學(xué)生聆聽(tīng)、鑒賞京劇藝術(shù)的能力，并讓學(xué)生能夠有尊重我國的傳統藝術(shù)的意識。
三，說(shuō)教法
以點(diǎn)撥引導為主要教法，在學(xué)習的時(shí)候，我會(huì )盡量的結合作品，通過(guò)運用圖畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè )等讓學(xué)生聽(tīng)，看，等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節課我會(huì )充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識。
四，教學(xué)過(guò)程分析
1、課題導入 采用問(wèn)題式導入法
你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎？ 以著(zhù)名歌唱家李玉剛引導學(xué)生認識京劇的無(wú)窮魅力。
2、介紹新課知識
先介紹介紹京劇藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及基本常識
一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦。這兩個(gè)介紹都采用師生交流法。
再介紹介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)
這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節，為了讓學(xué)生對梅蘭芳有充分的認識，我在教學(xué)上設計了三塊內容，分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術(shù)特征介紹。
首先，介紹梅蘭芳生平，我進(jìn)行了2項教學(xué)設計。
第一項設計是采用談話(huà)法，‘讓學(xué)生談?wù)勛约簩γ诽m芳先生的認識’，
第二項設計是觀(guān)看一段視頻，來(lái)讓學(xué)生認識人物，從而引出我想讓學(xué)生知道的兩個(gè)內容（1梅蘭芳不僅在京劇方面有特殊的造詣，他在繪畫(huà)方面也有一定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日戰爭期間“蓄須明志”，表現了梅蘭芳崇高的民族氣節。）
其次，是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進(jìn)行了2項教學(xué)設計。
第一項設計是讓學(xué)生回憶‘剛才視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’
第二項設計是通過(guò)看一組圖片，來(lái)加深對梅蘭芳先生代表作品的記憶。
最后，是介紹“梅派”藝術(shù)。我進(jìn)行了3項教學(xué)設計。
第一項設計是讓學(xué)生聆聽(tīng)作品《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》，體驗感受這兩個(gè)唱段不同的音樂(lè )情緒及特點(diǎn)。
第二項設計是分析唱腔特點(diǎn)，引出“梅派”藝術(shù)唱腔特征。
第三項設計是學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩》京劇片段，讓學(xué)生再次感受“梅派”藝術(shù)唱腔特征。
通過(guò)以上三部分內容的教學(xué)，學(xué)生就會(huì )對梅蘭芳先生有一個(gè)較全面的認識。
五、說(shuō)知識拓展
介紹梅蘭芳在世界上的影響力。
第一項設計是采用講授法，介紹梅蘭芳在國外的一些演出經(jīng)歷。
第二項設計是通過(guò)視頻資料，讓學(xué)生了解梅蘭芳在國外的一些情況。
第三項設計是讓學(xué)生談?wù)劇畬γ诽m芳在國外影響力’的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。
六、課堂總結
運用了著(zhù)名戲劇家歐陽(yáng)予倩贊譽(yù)梅蘭芳先生的一句話(huà)“偉大的演員，美的化身”來(lái)結束本堂課。為的是創(chuàng )設一種課堂氛圍，使學(xué)生對梅蘭芳先生的尊敬之感得到升華
高中音樂(lè )說(shuō)課稿15
教材分析：
《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》是人音版新課標高中《音樂(lè )欣賞》課本中第十四單元第二十五節的內容，主要介紹兩首中國古代歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》、《揚州慢》。
本課以課本中《陽(yáng)關(guān)三疊》為基礎，結合語(yǔ)文、歷史知識，和流行歌曲、舞蹈等藝術(shù)形式，介紹中國古代詩(shī)詞與音樂(lè )的關(guān)系，展示中國古代詩(shī)詞音樂(lè )魅力。
教學(xué)目標：
通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》等作品的欣賞與學(xué)習，了解中國古代詩(shī)詞與音樂(lè )的關(guān)系，引導學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現中國古代詩(shī)詞，體會(huì )中國古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國優(yōu)秀的民族文化，增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)中了解中國古代詩(shī)詞與音樂(lè )關(guān)系，和體會(huì )中國古代詩(shī)詞所表現出的藝術(shù)魅力。
2、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現中國古代詩(shī)詞與音樂(lè )在不同層面上的關(guān)系。
教具準備：
1、音響資料：《陽(yáng)關(guān)三疊》(獨唱曲)、(伴奏曲);
《但愿人長(cháng)久》(流行歌曲);
《滾滾長(cháng)江東逝水》電視劇歌曲;
《虞美人》(獨唱曲);
《相思意》(新世紀音樂(lè ));
《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》(流行歌曲);
2、音像資料《踏歌》(舞蹈)
3、高一語(yǔ)文教材。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前播放《但愿人長(cháng)久》(流行歌曲)
二、上課，師生問(wèn)好。
三、提問(wèn)：
1、你能說(shuō)出剛才聽(tīng)到這首歌曲的歌名嗎?
2、你能說(shuō)出整首歌的歌詞嗎?
3、請一位同學(xué)為大家演唱這首歌。
(這是宋朝蘇軾的一首詞，詞牌為《水調歌頭》，其中“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”更是千古佳句。這首歌作為一首流行歌曲，為大部分學(xué)生所熟悉，能激發(fā)學(xué)生的興趣。)
四、導入課題。
《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》
——感受中國古代詩(shī)詞的音樂(lè )魅力。
五、感受《陽(yáng)關(guān)三疊》的藝術(shù)魅力。
1、請一位同學(xué)朗誦詩(shī)作品《送元二使安西》。
2、請同學(xué)介紹詩(shī)作品的意境及作者。
3、老師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，提示學(xué)生注意詩(shī)詞的節奏與歌曲節奏的關(guān)系。
4、小聲跟錄音學(xué)唱。
5、討論：詩(shī)歌《送元二使安西》與歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的節奏有沒(méi)有內在的聯(lián)系，試說(shuō)明。
(感受《陽(yáng)關(guān)三疊》藝術(shù)魅力這一環(huán)節，學(xué)生能參與并調動(dòng)起來(lái)，通過(guò)讀、說(shuō)、唱、議等活動(dòng)，初步了解詩(shī)詞與音樂(lè )的關(guān)系。)
六、交流與分享。
1、展示學(xué)生在課前收集的有關(guān)中國古代詩(shī)詞的各種藝術(shù)形式的資料。
2、展示老師收集的資料：
《滾滾長(cháng)江東逝水》，提示學(xué)生注意詩(shī)詞中的韻律與音樂(lè )旋律的關(guān)系。
《相思意》李之儀，提示學(xué)生注意詩(shī)詞中的意境與音樂(lè )意境的關(guān)系。
《踏歌》(舞蹈);
《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》李商隱;
《虞美人》李煜。
3、討論：你怎么看詩(shī)歌中“詩(shī)”和“歌”的關(guān)系?
(這一環(huán)節主要是要充分挖掘學(xué)生的自主學(xué)習的能力，主動(dòng)的發(fā)現素材，主動(dòng)的感受資料，主動(dòng)的探討問(wèn)題;
教師資料展示可視現場(chǎng)情況而定，如學(xué)生所帶資料不多，教師的資料可多播放一些，反之則少播放一些。)
七、布置課外探索及總結：
l、課外探索：在高一語(yǔ)文教材中，選擇一首你感興趣的詩(shī)詞，試著(zhù)為它譜曲。
2、介紹譜曲的有關(guān)知識。(簡(jiǎn)單)
3、總結：
(1)學(xué)生總結;(略)
(2)老師總結：
a、詩(shī)詞中的節奏與音樂(lè )節奏的關(guān)系。
b、詩(shī)詞中的韻律與音樂(lè )旋律的關(guān)系。
c、詩(shī)詞與音樂(lè )的關(guān)系。我們常說(shuō)：詩(shī)歌詩(shī)歌，可見(jiàn)詩(shī)和歌是有聯(lián)系的，《詩(shī)經(jīng)》里的詩(shī)歌都是古代的唱詞，古人譜上動(dòng)聽(tīng)的曲子，唱著(zhù)學(xué)，學(xué)著(zhù)唱，也就容易學(xué)了。我們學(xué)宋詞的時(shí)候，注意到了，有詞牌名、曲牌名之分。宋詞的詞牌，其實(shí)也就是樂(lè )曲。是倚聲而作，就是先有調，再按其所奏樂(lè )曲配詞吟唱。元曲和宋詞一樣，都是有曲譜的，一個(gè)詞牌或曲牌，框架是不動(dòng)的，劇作家或依聲填詞，或依字行腔，從而產(chǎn)生了千變萬(wàn)化的戲曲。但令人遺憾的是只留下了文字劇本而沒(méi)有留下音樂(lè )。然而盡管如此，我們還是能從一些零散的古籍看出一點(diǎn)音樂(lè )的足跡和端倪。通過(guò)今天的課程，我們可以獲悉：音樂(lè )與各類(lèi)藝術(shù)有著(zhù)密切的聯(lián)系。尤其在歌曲中，詩(shī)詞是音樂(lè )的核心，而音樂(lè )則是詩(shī)詞的靈魂。我們在學(xué)習中國古代詩(shī)詞時(shí)，可以借助音樂(lè )來(lái)感受其韻律和情感;在學(xué)習音樂(lè )時(shí)，則可以通過(guò)詩(shī)詞和其他文學(xué)藝術(shù)來(lái)感受其意境。因此，學(xué)習音樂(lè )不能只專(zhuān)一門(mén)而忽略其他，藝術(shù)是相通的。只有掌握廣博的知識，才能使音樂(lè )步入更高的境地。
4、齊唱《但愿人長(cháng)久》結束課程。
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