音樂(lè )論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。
音樂(lè )論文1
教學(xué)目的：
一、引導學(xué)生從感性體驗入手，認識了解音樂(lè )要素及音樂(lè )表現手段，探索音樂(lè )藝術(shù)的特征（第一課時(shí)），高中音樂(lè )啟始課。
二、通過(guò)聽(tīng)賞及活動(dòng)，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
三、通過(guò)聽(tīng)賞及討論，使學(xué)生初步掌握欣賞音樂(lè )的方法，進(jìn)而逐步提高審美情趣（第二課時(shí)）。
教材分析：
一、《祖國頌》混聲合唱（第一課時(shí)）
喬羽作詞，劉熾作曲。頌歌體裁。全曲旋律寬廣，速度從容，氣勢宏偉，共分三部分。
全曲通過(guò)節奏、旋律、速度、力度、人聲音色的變換及和聲的運用，將歌曲的情緒表現得暢快淋漓。
二、《藍色的多瑙河》管弦樂(lè )曲
約翰·施特勞斯作曲。樂(lè )曲由引子和五首小圓舞曲及尾聲構成。此曲音樂(lè )形象鮮明，而其造型因素在引子 中尤為突出。連續涌現的五首小圓舞曲各具特色，在一定程度上形成對比。在五首小圓舞曲之后是結構宏偉的 尾聲。在這里，作者大膽地引進(jìn)了一些新的主題素材，并將前面各段圓舞曲中的旋律以新的面貌出現，把歡樂(lè ) 的情緒推到高潮并在高潮中結束，音樂(lè )論文《高中音樂(lè )啟始課》。
三、《歡樂(lè )頌》貝多芬第九交響樂(lè )第四樂(lè )章合唱部分（第二課時(shí)）
這首合唱是貝多芬依據德國著(zhù)名詩(shī)人席勒的同名詩(shī)歌寫(xiě)成的。內容反映了貝多芬時(shí)代人們的政治愿望：“ 四海之內皆兄弟”，“億萬(wàn)人民擁抱起來(lái)”。
《歡樂(lè )頌》主題的最后一次變形用四重唱來(lái)表達，后來(lái)因加入合唱，情緒更加熱烈。此時(shí)，音樂(lè )的速度在 加快，打擊樂(lè )器重又加入，從而爆發(fā)出更大的威力，歡樂(lè )籠罩著(zhù)一切，合唱和樂(lè )隊一起懷著(zhù)極度興奮的激情， 贊頌歡樂(lè )，并號召萬(wàn)民擁抱起來(lái)。最后，這部宏偉的交響曲在歌頌全人類(lèi)團結友愛(ài)的樂(lè )聲和勝利的歡呼聲中宣 告結束。
課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
感受、認識音樂(lè )要素及音樂(lè )表現手段在音樂(lè )作品中所起的作用，進(jìn)而初步理解什么是音樂(lè )藝術(shù)。
教學(xué)方法：
以聽(tīng)賞為主，對比、分析、討論相結合，并用電腦作曲系統輔助教學(xué)。
教學(xué)用具：
錄音機、錄像機、電腦、投影儀
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)1'
二、正課29'
1.音樂(lè )要素（板書(shū)）
�。�1）節奏：請學(xué)生跟老師敲擊幾種節奏， 并說(shuō)出它們所表現的情緒。
聽(tīng)賞：合唱《祖國頌》
提問(wèn)：說(shuō)出第一部分的節奏特點(diǎn)及所表現的情緒。
老師根據部分學(xué)生的回答概括：男高音聲部領(lǐng)唱時(shí)節奏舒展，表現了豪邁的氣概，接下來(lái)三聲部合唱呼應 的部分，節奏明快富有彈性，表現了積極向上，奮進(jìn)的情緒。
第二部分：節奏和緩，句法悠長(cháng)，表現了一種贊美之情。
提問(wèn)：第三部分與第一部分的關(guān)系是怎樣的？
音樂(lè )論文2
良好的音樂(lè )欣賞能力，不僅是一個(gè)人音樂(lè )修養的標志，也是整體文化水平評比的重要因素。所以，音樂(lè )欣賞對學(xué)生教育的重要性不言而喻，是不可替代的一項課程，它不僅可以使年齡較小的職校學(xué)生正確認識音樂(lè )，還可以提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣以及主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )的積極性，為將來(lái)更好的音樂(lè )欣賞能力打下基礎。對此，本人根據實(shí)際音樂(lè )欣賞教學(xué)，做出了以下的思考及歸納。
一、開(kāi)展實(shí)踐音樂(lè )欣賞教學(xué)
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)不可缺少的重要組成部分，它不僅直接影響教學(xué)效率，也和學(xué)生的主動(dòng)性密不可分，關(guān)系著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在對音樂(lè )欣賞進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據實(shí)際教學(xué)內容安排不同形式的、各種有趣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與的機會(huì )，讓學(xué)生勇于、敢于表現自己在音樂(lè )中的情感理解，培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以圍繞教材的音樂(lè )主題，介紹與之相關(guān)的音樂(lè )背景，讓學(xué)生對其人物進(jìn)行分析與討論，組織學(xué)生分角色扮演不同人物，形象具體地表現音樂(lè )主題，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
例如，在歌劇《白毛女》中，教師介紹當時(shí)所處的歷史大環(huán)境，解放前的華北農村，一對相依為命的父女，一個(gè)陰險狡詐的地主，在音樂(lè )《扎紅頭繩》中，楊白勞幫喜兒扎起紅頭繩在音樂(lè )欣賞中勾勒出和諧安詳的動(dòng)人畫(huà)面；在片段《十里風(fēng)雪一片白》中，黃世仁與楊白勞之間不平等的社會(huì )地位，以及楊白勞的無(wú)奈與苦苦哀求都在音樂(lè )中得到淋漓盡致的表現。讓學(xué)生根據喜兒、楊白勞、黃世仁三個(gè)主角各自的人物性格，進(jìn)行分組表演，既提高了學(xué)生對人物以及音樂(lè )的興趣，同時(shí)，也使學(xué)生與歌劇人物的情感發(fā)生強烈碰撞，對人物內心產(chǎn)生更為深刻的體會(huì )，這就可以為學(xué)生對音樂(lè )的全面理解提供機會(huì )。另外，教師也可以通過(guò)舞蹈以及視頻培養學(xué)生對音樂(lè )欣賞的興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的深入了解，使學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )欣賞，體驗屬于音樂(lè )的獨特魅力，提高對美的事物的欣賞能力。
二、提高學(xué)生的音樂(lè )興趣
興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能為更好地開(kāi)展教學(xué)提供有利條件。所以，調動(dòng)學(xué)生的興趣愛(ài)好是音樂(lè )欣賞課的重要目標。
�。ㄒ唬┌雅d趣作為音樂(lè )欣賞課的切入點(diǎn)
在實(shí)施教學(xué)時(shí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是每一位教師所思考的問(wèn)題，只有讓學(xué)生自己感興趣，才可以使教學(xué)更加順利有效地進(jìn)行，結合中職學(xué)生的心理，流行歌曲廣泛受到關(guān)注與傳唱，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以把流行歌曲作為一個(gè)切入點(diǎn)，引導學(xué)生對音樂(lè )進(jìn)行鑒賞。
�。ǘ┎捎枚喾N教學(xué)形式相結合的教學(xué)模式
現代多媒體課堂的開(kāi)展，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，教師可以利用電腦教學(xué)從視聽(tīng)覺(jué)上提高學(xué)生的積極性，展示與音樂(lè )相關(guān)的背景，播放相關(guān)背景中的圖片以及環(huán)境，使學(xué)生想象中的事物變?yōu)榫唧w現實(shí)的景象呈現出來(lái)，培育學(xué)生對音樂(lè )的欣賞能力。所以，視聽(tīng)相結合的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地欣賞音樂(lè )。
三、互動(dòng)性的教學(xué)方式
讓學(xué)生參與教學(xué)，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，是音樂(lè )欣賞課一種教學(xué)方法。那么，如何有效地讓學(xué)生參與融入到課堂中呢？提問(wèn)是一種有效的辦法，教師對學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答；學(xué)生對教師提問(wèn)，教師回答或者其他學(xué)生回答。這就把課堂氣氛調動(dòng)起來(lái)，將傳統的教師提問(wèn)、學(xué)生沒(méi)人參與回答的尷尬局面化解了。學(xué)生提問(wèn)教師的教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生更努力地對音樂(lè )進(jìn)行探索，在探索中提問(wèn)有趣的問(wèn)題，也可以使學(xué)生在不斷的提問(wèn)中加深對音樂(lè )以及音樂(lè )背景的理解與記憶，培養學(xué)生的思維能力，而不是被迫吸收教師的教學(xué)內容。所以，在教學(xué)課堂中，教師要把學(xué)生作為重要的參與者及課堂核心，提高學(xué)生的參與感，有效提升學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力。
另外，在欣賞音樂(lè )時(shí)，教師可以讓學(xué)生在音樂(lè )中繪制自己聽(tīng)到的內容，比如，在《太陽(yáng)出來(lái)》的民歌欣賞中，教師可以讓學(xué)生在欣賞中畫(huà)出太陽(yáng)升起時(shí)自己所看到的畫(huà)面，有的學(xué)生畫(huà)的是太陽(yáng)剛露頭的時(shí)候，有的畫(huà)的是自己跑步的時(shí)候，有的畫(huà)的是自己還在床上睡覺(jué)的情景……沒(méi)有標準的束縛，才能真實(shí)地表達學(xué)生自己對音樂(lè )的理解，還可以通過(guò)畫(huà)作達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神的目的。
總之，音樂(lè )欣賞課程的終極目標是通過(guò)對音樂(lè )作品的欣賞了解人物、年代在不同時(shí)期的表達形式，進(jìn)而從中理解作品所要表達的真實(shí)情感，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中將人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得到升華，提高學(xué)生的整體素養。
音樂(lè )論文3
【摘要】俄羅斯非常重視國民音樂(lè )素質(zhì)的培養，俄羅斯的音樂(lè )教育對于中國音樂(lè )教育來(lái)說(shuō)影響是十分深遠的，在我國音樂(lè )的教育理念形成過(guò)程中，俄羅斯音樂(lè )的教育更是起到了重大的推動(dòng)與創(chuàng )新作用。
【關(guān)鍵詞】俄羅斯；音樂(lè )教育
引言
如今，我國的音樂(lè )教育發(fā)展不如人意，主要表現在師資緊缺、素質(zhì)偏低、教學(xué)設備簡(jiǎn)陋等。建國以來(lái)，我國的音樂(lè )教育發(fā)展主要受俄羅斯的影響。本文將從俄羅斯的音樂(lè )教育下手，淺析我國所受的影響以及發(fā)展過(guò)程中的弊端。
一、俄羅斯音樂(lè )教育
�。ㄒ唬┮魳�(lè )藝術(shù)在俄羅斯的地位
在俄羅斯，音樂(lè )是社會(huì )意識、文化的中心，俄羅斯又可稱(chēng)為音樂(lè )國度。音樂(lè )藝術(shù)得到廣大的俄羅斯人喜愛(ài)，并且俄羅斯人大都擁有較高的音樂(lè )素養。俄羅斯擁有大概15萬(wàn)個(gè)博物館及俱樂(lè )部，其中包括80所音樂(lè )廳和180所兒童劇院，并且這些場(chǎng)所也向收入微薄的普通百姓敞開(kāi)大門(mén)，比如：學(xué)生、老人及軍人。在俄羅斯，憑借學(xué)生證可以享受90%左右的博物館免費政策，音樂(lè )會(huì )也可享受半價(jià)以上的優(yōu)惠。這在世界上可以說(shuō)是獨一無(wú)二的。并且，無(wú)論是在俄羅斯的教堂還是街頭巷尾，與音樂(lè )總是密不可分的。在教堂，牧師的誦經(jīng)聲與音樂(lè )合為一體，讓人沉迷其中，大家一起的合唱也是形式之一；在街頭，總不缺少流浪藝人的身影，常常能夠吸引許多人圍觀(guān)欣賞�？梢钥闯�，俄羅斯人的生活已離不開(kāi)音樂(lè )藝術(shù)，使得音樂(lè )藝術(shù)豐富了基本所有俄羅斯人的業(yè)余生活，潛移默化的造就了音樂(lè )藝術(shù)在人們心里、在俄羅斯的地位。
�。ǘ┒砹_斯的音樂(lè )教育模式
俄羅斯人喜好音樂(lè )、擁有較高音樂(lè )素養也是從小培養出來(lái)的，俄羅斯的音樂(lè )教育自成體系，別具特色。音樂(lè )教育是一種美育教育的形式，其目的是使受教育者通過(guò)這種教育形式和活動(dòng)獲得感覺(jué)美、鑒賞美和創(chuàng )造美的能力，并按照美的規律生活和學(xué)習，從而使人變得更完善和諧。近現代俄羅斯的音樂(lè )教育模式始于19世紀初亞歷山大一世時(shí)期的“學(xué)校改革”。1840年頒布的“學(xué)校法”中，確立了“教區學(xué)�！�、“州立學(xué)�！焙汀笆×W(xué)�！比壗逃w系。19世紀60年代，由于大文豪列夫61托爾斯泰等一批具有進(jìn)步民主思想的人士的“自由教育思想”主張的廣泛傳播，以及俄羅斯民主思潮的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，魯賓斯坦兄弟、柴可夫斯基等一大批音樂(lè )家們的音樂(lè )創(chuàng )作以及音樂(lè )社會(huì )活動(dòng)，以他們強烈的民族意識和具有鮮明民族特色的音樂(lè )教育思想以及音樂(lè )作品。音樂(lè )課程才逐漸開(kāi)始作為必修課和獨立的科目出現，音樂(lè )教育得以發(fā)展，并對以后的俄羅斯音樂(lè )教育的發(fā)展產(chǎn)生了極為重要的影響。十月革命后，蘇維埃政府十分重視文化藝術(shù)教育問(wèn)題，美育課作為學(xué)校教學(xué)中必不可少內容的觀(guān)念開(kāi)始得到了確立。1918年7月27日蘇維埃人民委員會(huì )決議中指出：“音樂(lè )，同所有其他課程一樣，應成為兒童普通教育中必要的組成部分�！睆拇艘院�，音樂(lè )課程得到了空前的發(fā)展。目前的俄羅斯音樂(lè )教育分為強制性公共音樂(lè )教育和補充性音樂(lè )教育。強制性音樂(lè )教育分為學(xué)前音樂(lè )教育和普通音樂(lè )教育。音樂(lè )教育不僅從孩子抓起，而且在學(xué)校課程都是免費的，但是是必修課，主要采用卡巴列夫斯基的音樂(lè )教學(xué)大綱。補充性音樂(lè )教育是中俄兩國最大的差別，具體會(huì )在后文談到。補充性音樂(lè )教育分為校外音樂(lè )學(xué)校教育、中等音樂(lè )學(xué)校教育和音樂(lè )學(xué)院等藝術(shù)學(xué)校教育。其中，最主要的校外音樂(lè )學(xué)校教育完全在政府監控下，擁有專(zhuān)業(yè)師資隊伍，在課程安排、音樂(lè )教材和學(xué)費上全國統一；完全采取自愿，有興趣就可以報名上課，學(xué)制為7年。中等音樂(lè )學(xué)校主要培養中等熟練程度的音樂(lè )職業(yè)工作者，學(xué)制4年；音樂(lè )學(xué)院、音樂(lè )師范、藝術(shù)學(xué)校主要培養作曲家、演奏家和演唱家，學(xué)制為5年，相當于中國的專(zhuān)業(yè)音樂(lè )學(xué)校。
二、俄羅斯音樂(lè )教育對我國的影響
�。ㄒ唬┒砹_斯音樂(lè )教育模式的引進(jìn)
中東鐵路修建成后，大批俄國人來(lái)華工作，尤其是十月革命后，大批俄國難民涌入中國的哈爾濱、新疆、上海等地來(lái)華的俄國人中不乏有歌唱家、演奏家、作曲家及芭蕾舞演員等，他們將俄羅斯音樂(lè )藝術(shù)帶到了中國，使俄羅斯音樂(lè )藝術(shù)在中國得到了廣泛傳播。1949年新中國成立以后，確立了美育和音樂(lè )教育在教育事業(yè)全面發(fā)展中的地位。由大量蘇聯(lián)專(zhuān)家引進(jìn)了不同的俄羅斯鋼琴學(xué)派的先進(jìn)教學(xué)系統到中國。蘇聯(lián)音樂(lè )教育模式與中國進(jìn)行融合，雖唯蘇聯(lián)教育理論是尊，但中國的教育事業(yè)確實(shí)呈現出一片欣欣向榮的景象。改革開(kāi)放以后，從音樂(lè )院校和演出團體中選取了大量的優(yōu)秀青年教師及精英，送往圣彼得堡音樂(lè )學(xué)院、柴科夫斯基音樂(lè )學(xué)院、莫斯科音樂(lè )學(xué)院等蘇聯(lián)高等音樂(lè )學(xué)校進(jìn)行深造。后來(lái)他們學(xué)成歸國，大多數人都成為了中國音樂(lè )事業(yè)的棟梁。并且，我國大量翻譯借用蘇聯(lián)的教科書(shū)，大量照搬蘇聯(lián)中小學(xué)教學(xué)大綱和教材，連課堂教學(xué)的環(huán)節也都機械地仿照蘇聯(lián)，形成了固定的模式。比如卡巴列夫斯基的音樂(lè )教學(xué)大綱不僅在俄羅斯人盡皆知，在中國也影響巨大。但是，由于國情的不同，我國當時(shí)經(jīng)濟貧窮落后，物質(zhì)匱乏，對很多本該精益求精的音樂(lè )教育事業(yè)做了簡(jiǎn)化處理，只能說(shuō)學(xué)到了俄羅斯音樂(lè )教育的皮毛。
�。ǘ┪覈逃母飳σ魳�(lè )教育的影響
在21世紀之前，雖在文革時(shí)期音樂(lè )教育被忽視，但是后來(lái)依舊復蘇起來(lái)，推動(dòng)了我國音樂(lè )教育的發(fā)展。但是在20xx年，全國開(kāi)始實(shí)行了至今仍轟轟烈烈的基礎教育課程改革，音樂(lè )大綱被廢除，制定了音樂(lè )課程標準，確立了音樂(lè )課程新理念，設計了新的音樂(lè )課程總體目標，課程內容也發(fā)生了相應的變化，改革使音樂(lè )教育發(fā)生了翻天覆地的變化�，F如今，九年的義務(wù)教育在教學(xué)目標和教學(xué)大綱上對于音樂(lè )教學(xué)并沒(méi)有做出指標性的要求，導致全社會(huì )對于音樂(lè )教育持不重視的態(tài)度。
三、我國音樂(lè )教育的不足之處
�。ㄒ唬┝x務(wù)教育下的音樂(lè )教育
在巨大的升學(xué)壓力下，當今的整個(gè)社會(huì )以及學(xué)校都對音樂(lè )教育不重視。在小學(xué)、中學(xué)、高中，整體的音樂(lè )教育不連貫，有重復現象，對于一些理念知識重復教學(xué)，缺少一個(gè)系統性。并且在大多數學(xué)校，對于音樂(lè )課采取減少課時(shí)甚至停課的行為，將課程安排給數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等考試課程。在大學(xué)高校中，除個(gè)別音樂(lè )或藝術(shù)學(xué)校把音樂(lè )課程當做必修課來(lái)教學(xué)，其他學(xué)校一般都只當做一門(mén)選修課來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而當今高校中“必修課選逃，選修課必逃”思想流行，并且由于大學(xué)之前對音樂(lè )教育的不重視，多數學(xué)生音樂(lè )基礎差，選修課無(wú)法教授較高深的知識，成了公共音樂(lè )欣賞課。少數對音樂(lè )有興趣的學(xué)生在學(xué)校無(wú)法學(xué)到有用的知識，只能選擇校外的私立培訓班。而我國政府對此的管理與俄羅斯相比不夠嚴格，導致音樂(lè )教育培訓班魚(yú)龍混雜、良莠不齊，培訓價(jià)格也日益昂貴，成為對音樂(lè )真正有愛(ài)好或者學(xué)習差的學(xué)生的一個(gè)升學(xué)之道，使得藝術(shù)生較低的理論知識成績(jì)就能考取大學(xué)。而藝術(shù)類(lèi)學(xué)校學(xué)費高的驚人而社會(huì )上呢，音樂(lè )廳和劇院的數量不僅嚴重缺少，而且一場(chǎng)演唱會(huì )的門(mén)票價(jià)格十分昂貴，音樂(lè )欣賞成了一種奢飾品，音樂(lè )教育更成了一種可望不可即的事物。
�。ǘ┏青l差距過(guò)大
在我國的農村地區，音樂(lè )老師的師資嚴重落后，不僅數量緊缺，而且素質(zhì)較低。很多音樂(lè )老師都是半路出家，有的音樂(lè )課程甚至由班主任或語(yǔ)文數學(xué)等其他任課教師教學(xué)，同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)設備十分簡(jiǎn)陋，中小學(xué)的音樂(lè )老師混日子，這對于農村學(xué)校的音樂(lè )教育無(wú)疑起到了嚴重的制約效果。而在城市中，音樂(lè )教育的條件就會(huì )好很多。學(xué)校不僅配有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )教室，比較齊全的教材設備，還有許多的合唱團，組織各式各樣的音樂(lè )比賽，很多的家長(cháng)也會(huì )讓孩子從小學(xué)習彈鋼琴等音樂(lè )藝術(shù)。
四、建立中國特色音樂(lè )教育
俄羅斯的音樂(lè )教育所取得的成就是令世界矚目的，我國應該取其精華，去其糟粕，與中國實(shí)際國情相結合，建立出屬于自己的特色音樂(lè )教育。
�。ㄒ唬┘哟笾匾�
政府應加大對音樂(lè )教育的重視程度，樹(shù)立全新的音樂(lè )教育理念。國家重視了，社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生才會(huì )對音樂(lè )教育重視起來(lái)。政府也應加大對農村學(xué)校的投資，整合教育資源，將農村的師資隊伍和教學(xué)器材建立起來(lái)。我國普通中小學(xué)校教育可以在完成義務(wù)藝術(shù)教育的同時(shí)，進(jìn)行藝術(shù)加深教育。學(xué)�？梢愿鶕F有的人力、物力資源另行制定教學(xué)計劃、教學(xué)目標、教學(xué)內容，對那些有興趣繼續學(xué)習藝術(shù)的學(xué)生進(jìn)行特長(cháng)培養。音樂(lè )師資的培養應該是音樂(lè )教育體系形成的關(guān)鍵。高等音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)所培養的人才特質(zhì)決定著(zhù)基礎音樂(lè )教育的走向。高等音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)理應成為教育改革的引領(lǐng)者和先行者。但我國的音樂(lè )教育改革卻恰恰相反，高等音樂(lè )教育被基礎音樂(lè )教育的改革牽著(zhù)走，所培養的師資不能完全適應基礎音樂(lè )教育的需要，這是高等音樂(lè )教育多少年來(lái)向專(zhuān)業(yè)院�？待R所帶來(lái)的結果，一時(shí)很難改變。從教育的角度來(lái)講，任何教育都應一脈相承，這也應該包括音樂(lè )教育，我們不能讓基礎音樂(lè )教育與高等音樂(lè )教育脫節，從招生到培養都應高度重視高等音樂(lè )教育“職業(yè)性”和“專(zhuān)業(yè)性”的兼顧。
�。ǘ┘訌娒褡逡魳�(lè )文化的傳承
多元音樂(lè )文化教育思想是當前學(xué)校音樂(lè )教育的主流思想。隨著(zhù)比較音樂(lè )學(xué)、民族音樂(lè )學(xué)的不斷發(fā)展，再到音樂(lè )人類(lèi)學(xué)的確立，使得人們越來(lái)越認識到民族音樂(lè )文化對于音樂(lè )教育的重要性。別國的音樂(lè )文化我們確實(shí)需要了解，但最重要的是對自己音樂(lè )文化的熟悉和掌握，否則會(huì )在這紛繁復雜的音樂(lè )文化里失去自我。目前，絕大多數的學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )，但是喜愛(ài)中國傳統民族音樂(lè )的卻少之又少。因此，我們的國民音樂(lè )教育要加強民族音樂(lè )文化的傳承。如果我們要建立自己特色的音樂(lè )教育體系，就要加強自己民族音樂(lè )文化的傳承，否則枉談民族特色音樂(lè )教育體系的構建和設想。民族音樂(lè )是一個(gè)民族的象征，不要等到丟失自己的民族音樂(lè )才追悔莫及。結語(yǔ)俄羅斯的音樂(lè )教育所取得的成就是令世界矚目的，我國應該取其精華，去其糟粕，依靠開(kāi)拓的思維和先進(jìn)的科學(xué)方法，引進(jìn)和借鑒他國的先進(jìn)經(jīng)驗，與中國實(shí)際國情相結合，建立出屬于自己的特色音樂(lè )教育。
參考文獻
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[3]王琳.從俄羅斯音樂(lè )教育傳統探尋我國音樂(lè )教育未來(lái)發(fā)展之路[J].黃河之聲,20xx,01:34.
音樂(lè )論文開(kāi)題報告整理
我們眼下的社會(huì )，報告使用的頻率越來(lái)越高，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的音樂(lè )論文開(kāi)題報告整理，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、綜述國內外對本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據和意義：
巴赫(johann sebastian bach1685-1750)德國管風(fēng)琴家、作曲家、巴洛克音樂(lè )風(fēng)格的杰出代表。他綜合德國南北前輩之長(cháng)使管風(fēng)琴音樂(lè )達到了歷史的最頂峰;管風(fēng)琴音樂(lè )是巴赫創(chuàng )作的基礎與核心。代表作有《g大調幻想曲與賦格》、《e小調帕薩卡利亞與賦格》、《馬太受難樂(lè )》。巴赫努力錘煉自己的獨特音樂(lè )語(yǔ)言風(fēng)格，在一些管風(fēng)琴作品當中展示其宏偉壯麗與戲劇性風(fēng)格，這在之前都是前所未有的。巴赫是一個(gè)心靈豐富、思想深刻的偉大藝術(shù)家，他的音樂(lè )深刻的表達了經(jīng)過(guò)三十年苦難戰爭之后，德國人民德思想感情，從他那博廣寬大德心靈中流淌出來(lái)的音樂(lè )，體現了他高尚的人道主義思想和對人類(lèi)忘我的愛(ài)。他繼承了復調音樂(lè )的優(yōu)秀傳統、完善了賦格形式。巴赫的崇尚理性，尊重科學(xué)，音樂(lè )思維富有邏輯性，積極支持十二平均律。不僅把自己的鍵盤(pán)樂(lè )器改調新律，還先后創(chuàng )作了兩部《平均律鋼琴曲集》，用創(chuàng )作的時(shí)間來(lái)證明平均律的優(yōu)點(diǎn)和切實(shí)可行�！镀骄射撉偾肥擎I盤(pán)音樂(lè )的經(jīng)典，驚人的寶庫，不僅在技巧上是無(wú)法與人倫比的而且具有豐富而深刻的精神內涵。他的古鋼琴創(chuàng )作幾乎包括了巴洛克晚期已經(jīng)定型的所有古鋼琴體裁。通過(guò)他的藝術(shù)實(shí)踐，使醞釀以久的大小調體系完全成熟，為后來(lái)的音樂(lè )家的主調音樂(lè )創(chuàng )作鋪平了道路，其創(chuàng )作代表了巴洛克時(shí)期最高的藝術(shù)成就，被譽(yù)為近代音樂(lè )之父。
音樂(lè )畢業(yè)論文開(kāi)題報告范文
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的音樂(lè )畢業(yè)論文開(kāi)題報告范文，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )畢業(yè)論文開(kāi)題報告范文1
一、綜述國內外對本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據和意義：
音樂(lè )表演是音樂(lè )存在的活化機制，無(wú)論在任何音樂(lè )行為方式中，音樂(lè )表演都使整個(gè)音樂(lè )活動(dòng)處于激活狀態(tài)。表演可使作品得到介紹、傳播、完善、獲得長(cháng)久的生命力。音樂(lè )表演的目的不是引起有聲調聲覺(jué)的聲波運動(dòng)，而是通過(guò)內在的情感動(dòng)態(tài)形式的注入，引起深層心理體驗，賦予無(wú)生命的形式以生命的活力，給人以人性的體驗。音樂(lè )表演的二度創(chuàng )造，就是通過(guò)表演者對音樂(lè )的理解、投入感情，再次賦予音響的動(dòng)態(tài)結構以生命的形式，即充滿(mǎn)著(zhù)豐富情態(tài)意味的音樂(lè )運動(dòng)。
二、研究的基本內容，擬解決的主要問(wèn)題：
主要內容：
音樂(lè )是一種表演藝術(shù)，在表現方式上與非表演藝術(shù)很不相同。而音樂(lè )表演藝術(shù)則不同，他必須通過(guò)表演這個(gè)環(huán)節，才能把藝術(shù)作品傳達給欣賞者，實(shí)現藝術(shù)作品的審美價(jià)值。而音樂(lè )表演中根據藝術(shù)表現的需要，使表演者的對于投入的情感能做到呼之即出，揮之即去，達到揮灑自如、變化有序的境界，真正成為音樂(lè )表演所需要的情感。他有表演的.真實(shí)情感作為種子，同時(shí)它又是經(jīng)過(guò)提煉，升華了的與音樂(lè )中的情感內涵融為一體的。應該說(shuō)，只有這種藝術(shù)化了的情感，才是音樂(lè )表演所需要的。
主要問(wèn)題：
歌舞青春系列電影音樂(lè )舞蹈論文（精選6篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的歌舞青春系列電影音樂(lè )舞蹈論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
歌舞青春系列電影音樂(lè )舞蹈論文 篇1
一、《歌舞青春》系列電影
《歌舞青春》系列電影由迪斯尼公司制作與出品，在電影創(chuàng )作中以高中生的校園生活為題材，講述了一群高中生對音樂(lè )與舞蹈的喜愛(ài)以及他們在追求音樂(lè )與舞蹈的過(guò)程中所發(fā)生的故事。高中生正處在充滿(mǎn)朝氣的青春時(shí)期，他們的校園生活多姿多彩、富有生氣，具有極大的感染力，而在《歌舞青春》系列電影中巧妙地把校園元素與音樂(lè )舞蹈相結合進(jìn)行創(chuàng )作，進(jìn)而開(kāi)創(chuàng )了時(shí)尚、青春、動(dòng)感的勵志歌舞片電影體裁，取得了極高的票房佳績(jì)，還掀起了一股青春勵志歌舞片的熱潮�！陡栉枨啻骸废盗须娪坝扇坑捌M成，各自以獨立的故事、主題而存在，但創(chuàng )作方向都一致，圍繞著(zhù)一群熱愛(ài)音樂(lè )與舞蹈的高中生展開(kāi)，敘述了他們之間關(guān)于夢(mèng)想、友情、愛(ài)情、親情、信任等的故事，為了實(shí)現音樂(lè )舞蹈夢(mèng)想，他們參加鄉村俱樂(lè )部、參加各種選拔比賽，一起排練曲目，但是在這期間發(fā)生了許多事情，他們經(jīng)歷了友情、親情、愛(ài)情的相互糾葛；夢(mèng)想與現實(shí)的相互碰撞；信任與懷疑的相互摩擦，失敗后又重新站起來(lái)繼續出發(fā)，最后為了實(shí)現共同的音樂(lè )舞蹈夢(mèng)想，他們放下了成見(jiàn)、消除了誤解，在共同努力下不僅獲得了比賽的成功，而且也得到了成長(cháng)。在此系列電影中，每一部電影作品都會(huì )令觀(guān)眾感到震撼并勾起無(wú)數人的高中回憶，被影片中流行而動(dòng)感的音樂(lè )旋律、朝氣而勁酷的舞蹈動(dòng)作所吸引，營(yíng)造了一種激情、清新的感覺(jué)，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上都極大滿(mǎn)足了觀(guān)眾的審美需求。
幼兒園游戲化音樂(lè )教學(xué)探討論文
在學(xué)習和工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編收集整理的幼兒園游戲化音樂(lè )教學(xué)探討論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：我國學(xué)前教育專(zhuān)家許卓婭指出：“音樂(lè )教育不僅僅是教音樂(lè )的教育，而是在進(jìn)行音樂(lè )教育時(shí),讓孩子學(xué)會(huì )基本的社會(huì )責任感和道德責任感,培養他們成為一個(gè)完整的人�！庇纱丝梢�(jiàn)，音樂(lè )教育是一門(mén)需要專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性的藝術(shù)教育，知識技巧和感知能力在兒童的創(chuàng )作與表現、感受與欣賞中是必不可少的。那么，怎樣化繁為簡(jiǎn)？讓音樂(lè )淌進(jìn)兒童的心田，讓兒童走進(jìn)音樂(lè )的世界？答案就是游戲化。當然，在實(shí)際幼兒園音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中還存在著(zhù)諸多問(wèn)題，本文就如何合理有效地開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)的游戲化進(jìn)行了探討，讓幼兒在感知音樂(lè )、發(fā)展音樂(lè )能力的同時(shí)，使幼兒的認知、情感及社會(huì )性得到全面的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：游戲化；音樂(lè )教學(xué)
兒童的內心是游戲的，而音樂(lè )是直入人心的，當兩者融合的時(shí)候，這種魅力是1+1＞2的。需要注意的是，所謂音樂(lè )活動(dòng)的游戲化不僅是指狹義的“音樂(lè )游戲”，它包含在一切活動(dòng)形式、教學(xué)方法中，使其具有游戲和類(lèi)似游戲的特點(diǎn)。但在實(shí)際幼兒園音樂(lè )教學(xué)中仍存在諸多不足，如活動(dòng)形式的單一刻板；游戲與音樂(lè )活動(dòng)的生搬硬套；對音樂(lè )感受經(jīng)驗的準備缺失等。如何讓幼兒在自由寬松的活動(dòng)氛圍中，有如“玩”一般的學(xué)習體驗？怎樣讓幼兒快樂(lè )地、主動(dòng)地、不知不覺(jué)地投入活動(dòng)之中？讓幼兒聽(tīng)到、感受到、喜愛(ài)上、想象出、創(chuàng )造出音樂(lè )？本文就這些問(wèn)題，進(jìn)行了一些探索。
高中音樂(lè )教育論文
在日常學(xué)習、工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的高中音樂(lè )教育論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中音樂(lè )教育論文1
一、高中音樂(lè )教育現狀分析
在高中音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程中，因長(cháng)期受應試教育的影響，音樂(lè )教學(xué)工作一直屬于尾大不掉的地位，音樂(lè )教學(xué)更多地屬于從屬教學(xué)工作，可有可無(wú)。這些都影響了高中音樂(lè )教學(xué)的正常開(kāi)展，不利于音樂(lè )教育對素質(zhì)教育的反作用。
(一)重視音樂(lè )技巧，忽視內涵知識
高中音樂(lè )教學(xué)工作的開(kāi)展，一直屬于從屬地位。在教學(xué)進(jìn)度安排上，音樂(lè )課程也被擺在了非常尷尬的位置，教師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)，其他主流課程的教師還經(jīng)常擠占音樂(lè )教學(xué)的課程安排，這些都使得音樂(lè )教學(xué)工作難以得到有效的長(cháng)久的開(kāi)展。即便部分高中開(kāi)設了音樂(lè )課程，也按照教學(xué)進(jìn)度安排合理調試了音樂(lè )課程，但在實(shí)際的授課過(guò)程中，因音樂(lè )課程大多每周一節，所以音樂(lè )教師更加注重音樂(lè )技巧的培養與提升，而忽視了音樂(lè )文化素養的培養，這就使得很多的音樂(lè )教育課程，其關(guān)注點(diǎn)往往僅僅停留在認識五線(xiàn)譜、認識音律等技巧方面，對于音樂(lè )如何產(chǎn)生、音樂(lè )如何發(fā)展等內涵性的東西涉及不多。學(xué)生也只是掌握一些皮毛，難以深入地了解音樂(lè )的豐富魅力。還有因應試教育的存在，很多高中生，因文化課成績(jì)不理想，為了上大學(xué)而轉攻對文化課要求不高的音樂(lè )等藝術(shù)專(zhuān)業(yè)或藝術(shù)院校，這部分學(xué)生的初衷并非是為了提升音樂(lè )素質(zhì)，而更多的是為了應付考試，這些都影響了高中音樂(lè )教育的功能。
高中音樂(lè )教育論文范文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的高中音樂(lè )教育論文范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中音樂(lè )教育論文范文1
在當今各類(lèi)時(shí)尚元素均躍躍欲試涌動(dòng)著(zhù)的大潮中，音樂(lè )作為一個(gè)一直盛行著(zhù)且不可被替代的因素也對多元化人才的培養起著(zhù)莫大的作用，音樂(lè )方面的教育也成為我國多面教育的重點(diǎn)。對于學(xué)習眾多分支組成的整體音樂(lè )，主要是在對學(xué)生進(jìn)行本土民族音樂(lè )學(xué)習的基礎上，學(xué)習并尊重其他民族的音樂(lè )，這樣在保證同學(xué)學(xué)習質(zhì)量的基礎上，更能滲透給學(xué)生更多方面的相關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生更好、更全面地發(fā)展。
一、多元文化環(huán)境下的音樂(lè )教育理念
多元文化環(huán)境下的音樂(lè )教育，是一種取各方之長(cháng)，棄原本之短的更加適合當代音樂(lè )產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教育理念。其主張在整個(gè)音樂(lè )教育的大范圍之中，同時(shí)解除對其他民族音樂(lè )類(lèi)型的抵制感，培養學(xué)生掌握多類(lèi)型音樂(lè )的能力，使其真切感受到多元文化環(huán)境下面音樂(lè )時(shí)作為共體所存在著(zhù)的，同時(shí)這樣積極、開(kāi)放的環(huán)境還可以使得學(xué)生在自由的環(huán)境中間看到并發(fā)展適合自身的音樂(lè )類(lèi)型，更可以提高自身對于學(xué)習音樂(lè )的積極性，理解和掌握到其中優(yōu)秀、積極的內容，并融入到自身的音樂(lè )理念當中。
二、多元音樂(lè )文化背景下的中學(xué)音樂(lè )教育
好像在人們的固有印象當中，中學(xué)階段音樂(lè )課就是教授同學(xué)們唱歌的課程，而老師們的授課方式也往往迎合著(zhù)這樣的想法。而仔細看來(lái)，當代背景下面的多元音樂(lè )是欣賞、創(chuàng )作與學(xué)習并存的，而教師應當在課程中間更加強調出來(lái)音樂(lè )整體賞析能力，引導學(xué)生對于音樂(lè )世界的全面了解。單純的歌唱方式或者相關(guān)技能的單一傳授會(huì )在一定范圍當中制約同學(xué)們的理解與靈感激發(fā)，這樣的教學(xué)環(huán)境也會(huì )使得音樂(lè )課堂缺少活躍的氛圍。其中有關(guān)于民族方面的學(xué)習也應當引起老師和同學(xué)們的重視，西洋樂(lè )是很符合當代音樂(lè )發(fā)展規律，但是很多音樂(lè )韻律及譜寫(xiě)思路均是來(lái)源于各民族最原本的音樂(lè )本質(zhì)的。此外對于音樂(lè )樂(lè )器的學(xué)習也可使得同學(xué)們更快掌握音樂(lè )學(xué)習的套路，至于樂(lè )器的選擇，大可以古代、近代、現代并重，畢竟多元音樂(lè )文化環(huán)境帶給我們的是更多隨性和個(gè)性的發(fā)展。
現代信息技術(shù)和音樂(lè )教學(xué)現狀論文
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的現代信息技術(shù)和音樂(lè )教學(xué)現狀論文，希望對大家有所幫助。
現代信息技術(shù)與我國高校音樂(lè )教育教學(xué)融合的意義
�。ㄒ唬┈F代信息技術(shù)可以提高音樂(lè )教學(xué)的趣味性
多媒體手段的運用屬于聲音與圖像的綜合作用，高校學(xué)生可以在音樂(lè )教育教學(xué)中感受到更多的學(xué)習樂(lè )趣，學(xué)生的學(xué)習興趣受到多方面因素的影響，而對生動(dòng)具體的新鮮事物更加容易提起探索欲望以及學(xué)習欲望，所以高校音樂(lè )教學(xué)應該結合現代信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與其他學(xué)科不同的課堂環(huán)境與氛圍。比如：在學(xué)生進(jìn)入教室之后可以先播放一段音律優(yōu)美、情感積極的樂(lè )曲，將學(xué)生帶入到音樂(lè )的世界之中，更好的集中注意力，而且在教室制作課件的過(guò)程中加入適當的背景音樂(lè )作為襯托，將枯燥的講課內容與音樂(lè )的旋律融合在一起可以提高課堂教學(xué)的豐富性以及獨特性。
又如：在介紹西方音樂(lè )歷史的過(guò)程中就可以結合具體的教學(xué)內容選擇相同時(shí)期的音樂(lè )進(jìn)行背景播放，像《土耳其進(jìn)行曲》、《藍色多瑙河圓舞曲》這樣學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中就可以一邊了解中西方音樂(lè )發(fā)展歷程一邊感受當時(shí)音樂(lè )的特點(diǎn)與形式，這對于提高教學(xué)效率可以起到一定的幫助，而且對于集中注意力也非常有效，增強了教學(xué)的趣味性，避免了過(guò)去那種枯燥的講解式教學(xué)形式。
�。ǘ┈F代信息技術(shù)的運用可以讓學(xué)生更好的感受音樂(lè )
讓初中音樂(lè )課堂妙趣橫生論文（通用10篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的讓初中音樂(lè )課堂妙趣橫生論文，歡迎大家分享。
讓初中音樂(lè )課堂妙趣橫生論文 篇1
摘要：打造快樂(lè )課堂可以讓學(xué)生在課堂上放飛思想，吸引學(xué)生全身心投入課堂。初中音樂(lè )課堂本身就是學(xué)生思想放松，追尋快樂(lè )的地方。教師要通過(guò)優(yōu)化教學(xué)思維，將富有情趣的方法引入音樂(lè )教學(xué)中，不僅優(yōu)化初中音樂(lè )課堂教學(xué)的效果，更促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè )課堂感受無(wú)盡的快樂(lè )。
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè ) 策略 趣味
有趣的課堂氛圍是教學(xué)成功的基礎，初中音樂(lè )不僅是一門(mén)讓學(xué)生放松身心的課程，同時(shí)也是藝術(shù)教育的重要學(xué)科。采用靈活、幽默的教學(xué)形式，能夠更好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓每個(gè)學(xué)生都自發(fā)地融入課堂中來(lái)，更好地感悟音樂(lè )的魅力，在玩中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)。下面筆者結合在初中課堂教學(xué)中的實(shí)踐，談一談如何讓初中音樂(lè )課堂妙趣橫生。
一、開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，讓學(xué)生體驗音樂(lè )的美感
開(kāi)發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的感知力，主要是通過(guò)自唱來(lái)實(shí)現的。開(kāi)展這一環(huán)節的目的是為了滿(mǎn)足學(xué)生的“自我認知”，讓學(xué)生更好地體驗音樂(lè )的美感。對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有識譜能力，需要教師通過(guò)彈琴、范唱等方式進(jìn)行教學(xué)。對于八年級、九年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)可以初步看譜唱詞了，教師只需要間或巡視，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單交流即可，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自我學(xué)習的過(guò)程中發(fā)現難點(diǎn)并解決，以提高自身音樂(lè )品味。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力論文（精選10篇）
在各領(lǐng)域中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力論文 篇1
二十一世紀是一個(gè)充滿(mǎn)未知的世紀，是一個(gè)創(chuàng )造的世紀，是一個(gè)人才、智慧的世紀。培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責任。如何在音樂(lè )課中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力？我認為應把音樂(lè )學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，以學(xué)生為本，培養孩子對音樂(lè )的興趣、對音樂(lè )的感受和表現，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識。
一、更新教育觀(guān)念，突破傳統教學(xué)模式
創(chuàng )新人才的培養依靠創(chuàng )新教育，但是長(cháng)久以來(lái)傳統的教育模式已嚴重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生被動(dòng)地接受“答應式”的訓練，導致學(xué)生獨立發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的主動(dòng)精神被圧抑，也就無(wú)形中削弱了創(chuàng )新能力的培養。在教學(xué)過(guò)程中教師應是一個(gè)組織者、引導人，而不是一個(gè)好與壞、對與錯的評判人，引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用組織、設計、分工、合作、討論協(xié)商的方式開(kāi)展音樂(lè )學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)。既然要讓學(xué)生去創(chuàng )新，首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)民主、融洽、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。我常走到學(xué)生中去，與他們圍在一起，甚至像小孩子一樣與他們在一起唱唱、跳跳，共同討論，征求學(xué)生意見(jiàn)。讓我們既是學(xué)生的老師更是學(xué)生的朋友，允許他們有自己的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵他們標新立異。從表面上看，這只是上課形式的變化，其實(shí)，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，為學(xué)生創(chuàng )造高度自由的想象空間，才是這種變化的實(shí)質(zhì)�，F在我們有的老師還習慣于把學(xué)生當作“一群羊”，驅趕著(zhù)他們在一條狹長(cháng)巷道里“一直向前走，不要朝兩邊看”，這樣的學(xué)生怎么可能有創(chuàng )新精神呢？而有的課我故意讓學(xué)生找錯，要讓他們用質(zhì)疑的態(tài)度去聽(tīng)取周?chē)氖挛�。因為沒(méi)有質(zhì)疑就沒(méi)有科學(xué)發(fā)明，就沒(méi)有人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步，只要建立起這樣的激勵機制，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度就會(huì )由“被動(dòng)接受”型轉為“主動(dòng)探索”型，學(xué)生的求異思維將會(huì )逐漸養成，創(chuàng )新意識亦將由此而生。
幼兒音樂(lè )教育的方法與注意事項l論文（精選8篇）
在學(xué)習、工作生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編整理的幼兒音樂(lè )教育的方法與注意事項l論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒音樂(lè )教育的方法與注意事項l論文 篇1
摘 要：幼兒音樂(lè )教育創(chuàng )新活動(dòng)并非指要教幼兒創(chuàng )作完整的歌曲，而是在刺激幼兒感官和動(dòng) 作的敏銳反應，培養他們有創(chuàng )新的適應變化能力和用自己的聲音抒發(fā)感情的能力，突出啟發(fā)幼兒自由思維與親身探索，讓幼兒通過(guò)多種途徑獲取音樂(lè )、經(jīng)驗和技能，用自己喜歡的方式創(chuàng )造性地表現音樂(lè )形象，激發(fā)幼兒創(chuàng )新意識，促進(jìn)其整體素質(zhì)和個(gè)性健康發(fā)展。幼兒音樂(lè )教育的根本任務(wù)就是培養幼兒的音樂(lè )審美能力，即音樂(lè )感受力、音樂(lè )表現力、音樂(lè )創(chuàng )造力。本論文在縱觀(guān)幼兒音樂(lè )教育現狀之后，提出對幼兒進(jìn)行音樂(lè )教育的三類(lèi)方法，即聆聽(tīng)、交流和韻律體操。
關(guān)鍵詞：幼兒；音樂(lè )教育 ；聆聽(tīng)；交流；韻律體操
音樂(lè )在孩子的生活中有著(zhù)重要的意義。著(zhù)名的文學(xué)家雨果曾說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫有三把鑰匙’，一把是數字，一把是文字，還有一把便是音符”。隨著(zhù)時(shí)代和科技的進(jìn)步，人們對音樂(lè )教育價(jià)值的理解也更趨于科學(xué)和深刻。目前已有研究證實(shí)，音樂(lè )能夠幫助人類(lèi)增強認知系統、提高情緒智力、增強感知運動(dòng)系統、應激一反應系統、記憶系統等，這充分說(shuō)明了音樂(lè )教育多方面的育人價(jià)值。音樂(lè )是表情達意的藝術(shù)，符合兒童喜形于色、感情外露的特點(diǎn)，通過(guò)為兒童創(chuàng )設良好的音樂(lè )環(huán)境，使兒童能真正從聽(tīng)覺(jué)到心靈都沉浸在音樂(lè )之中，感受音樂(lè )中流淌的智慧和人格力量。