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高中政治《主觀(guān)必須符合客觀(guān)》說(shuō)課稿范文
就整本教材來(lái)說(shuō)，《主觀(guān)必須符合客觀(guān)》是人教版教材高二政治必修第一單元第三節第一個(gè)框題的內容，是唯物主義最基本的內容之一，是在第一節和第二節所闡述的基本原理基礎上的總的方法論，而本節的第二個(gè)框題“了解國情立足國情”又是對“主觀(guān)必須符合客觀(guān)”的補充和深化。因此，本框題在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。
就本框內容來(lái)說(shuō)，對青少年形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)有著(zhù)極其重要的意義。在哲學(xué)常識中具有不容忽視的地位，是高考的必考內容之一。
在新課程標準的要求下，教學(xué)目標是多元化的。結合高二學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
第一，知識目標：從是什么、為什么、怎么做這樣一個(gè)線(xiàn)索來(lái)理解一切從實(shí)際出發(fā);理解正確與錯誤的思想意識和行動(dòng)的區別，要求學(xué)生能通過(guò)事例來(lái)理解人們的思想意識和行動(dòng)正確與否。
第二，能力目標：通過(guò)理解“為什么要從實(shí)際出發(fā)”的三條道理，體會(huì )思維逐步上升進(jìn)行抽象的過(guò)程，培養抽象思維的能力;通過(guò)了解什么是“正確或錯誤的思想意識和行動(dòng)”，提高對比分析能力。
第三，情感價(jià)值觀(guān)目標：提高理解和執行黨的路線(xiàn)、方針和政策的自覺(jué)性。堅持與時(shí)俱進(jìn)的思想來(lái)支持擁護黨的政策。
按照大綱的要求，結合學(xué)生的認識能力和實(shí)際情況，我歸納了以下重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1.從實(shí)際出發(fā)的含義。此概念是理解本節基本觀(guān)點(diǎn)的基礎，是學(xué)生能不能做到一切從實(shí)際出發(fā)的基本前提。2.用哲學(xué)原理說(shuō)明從實(shí)際出發(fā)的必要性。要讓同學(xué)們理解這三條道理是一個(gè)逐步上升，升華的結果。
教學(xué)難點(diǎn)：如何真正地做到一切從實(shí)際出發(fā)。
學(xué)生們能不能把從實(shí)際出發(fā)落實(shí)到他的思想和行動(dòng)中去，這點(diǎn)困難是極大的。這就要求我們在教學(xué)過(guò)程中，要多列舉實(shí)例，加深學(xué)生們的理解，同時(shí)引導學(xué)生結合實(shí)際重新思考和審視問(wèn)題，
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，及有效的突破重難點(diǎn)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
說(shuō)教法：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要努力做到“四主”，教為主導，學(xué)為主體，疑為主軸，動(dòng)為主線(xiàn)，努力實(shí)現三維目標的統一，同時(shí)，要把道德教育和情感熏陶融入到課堂教學(xué)中。
1.我將使用情境教學(xué)法，在教學(xué)中利用生動(dòng)的感性材料、故事等為學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，引起學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生自主探究，使抽象問(wèn)題具體化、枯燥問(wèn)題趣味化、深刻問(wèn)題淺顯化。
2.堅持“材料—設疑—討論—歸納”的探究型和啟發(fā)式教學(xué)方法。結合案例，通過(guò)設疑，讓學(xué)生真正的去分析、判斷和思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力。
說(shuō)學(xué)法：探究—發(fā)現—合作的學(xué)習模式。通過(guò)學(xué)生自己的觀(guān)察、思考、討論、比較、分析、釋疑，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解和駁斥他人看法，達到深刻領(lǐng)會(huì )知識并靈活應用知識的目的。
下面就進(jìn)入我們的說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
首先，情境導入。(3—4分鐘)
以學(xué)校附近遠近馳名的洋人街的發(fā)展開(kāi)始導課。以前洋人街的所在地大多都屬農業(yè)用地，周邊的工業(yè)較少，由于受地理位置和經(jīng)濟條件的影響，當地經(jīng)濟發(fā)展緩慢。后來(lái)由美心集團根據該地臨江的優(yōu)勢，抓住了人們對時(shí)尚、新奇、另類(lèi)、前衛事物的期待，以及重慶缺少這樣一座充滿(mǎn)萬(wàn)國風(fēng)情但又折射出平民經(jīng)濟的主題公園等實(shí)際情況，出資開(kāi)發(fā)了受人們的喜愛(ài)和追捧的洋人街，洋人街地區經(jīng)濟迅速發(fā)展，當然也為彈子石南CBD建設作出了巨大貢獻。這時(shí)，就由老師發(fā)問(wèn)了，那么洋人街乃至整個(gè)彈子石的發(fā)展得益于什么呢?同學(xué)們展開(kāi)討論，最后老師得出結論，之所以發(fā)展如此迅速，是遵循了一切從實(shí)際出發(fā)，主觀(guān)符合于客觀(guān)的原理。
由此，引入本課的教學(xué)：主觀(guān)必須符合客觀(guān)。
以學(xué)生能夠親身體會(huì )到的情景設疑，讓他們心里產(chǎn)生共鳴。既達到了導入新課，又能夠引起學(xué)生的問(wèn)題意識，激發(fā)他的學(xué)習興趣，當然也會(huì )為下面的教學(xué)打下良好的基礎。
講授新課：(31分鐘)在具體講授新課的過(guò)程中注意重難點(diǎn)的突破。
首先我們來(lái)看一下教學(xué)的重點(diǎn)：
1.理解從實(shí)際出發(fā)的含義
要理解從實(shí)際出發(fā)的含義就先要正確的理解主觀(guān)與客觀(guān)的關(guān)系，提出什么是主觀(guān)，什么是客觀(guān)。例如最近的十七屆四中全會(huì )精神，去年頒布的有經(jīng)濟憲法之稱(chēng)的《反壟斷法》，面對金融危機，政府為了抗危機保增長(cháng)提出的“四萬(wàn)億”計劃等等，客觀(guān)即是意識以外的一切事物。根據前兩節內容的學(xué)習，我們認識到了物質(zhì)和意識的關(guān)系，實(shí)際上正確處理主觀(guān)與客觀(guān)的關(guān)系也是要求我們一切從實(shí)際出發(fā)，主觀(guān)符合客觀(guān)。最后就得出來(lái)一切從實(shí)際出發(fā)的含義：我們想問(wèn)題、辦事情要把客觀(guān)存在的實(shí)際事物作為根本出發(fā)點(diǎn)。值得注意的是：客觀(guān)實(shí)在與客觀(guān)存在的區別
在講解這一含義時(shí)，注重和前面知識的銜接，從實(shí)際出發(fā)是第一二節內容的方法論要求，通過(guò)復習演繹推理得出結論。在過(guò)程中適當的提出最新的方針政策，增強政治學(xué)科的時(shí)效性。
2.堅持從實(shí)際出發(fā)的必要性。即為什么要堅持一切從實(shí)際出發(fā)。
這里由兩部分組成，一是支撐此觀(guān)點(diǎn)的世界觀(guān)依據，這一點(diǎn)是我需要補充講解的內容，書(shū)上并未直接提及，二是一切從實(shí)際出發(fā)的好處，即教材從三個(gè)方面對此進(jìn)行了解釋?zhuān)档靡惶岬氖侨龑觾热菔侵鸫芜f進(jìn)、升華的過(guò)程。
A堅持一切從實(shí)際出發(fā)的世界觀(guān)依據是物質(zhì)與意識的關(guān)系，即物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反映。
B好處：
(1)堅持進(jìn)入了我教學(xué)的第一層堅持一切從實(shí)際出發(fā)，使主觀(guān)符合客觀(guān)，是我們做好各項工作的起碼要求，本層內容較容易理解，人人都需要做到的起碼要求。在教學(xué)過(guò)程中，我將“材料—設疑—討論—歸納”的探究型和啟發(fā)式教學(xué)方法融入其中，以東漢名醫張仲景第一次臨床實(shí)踐不大成功的例子告訴我們，同樣患了感冒，由于發(fā)病過(guò)程中癥狀不同，用藥就要有所區別。張仲景沒(méi)有從兩個(gè)人不同的實(shí)際出發(fā)，缺乏深入細致的調查研究，沒(méi)有對癥下藥，致使一個(gè)病人病情加重，犯了主觀(guān)主義錯誤。但是，張仲景到底不愧是名醫，它沒(méi)有止步就事論事，而是極善于總結正反兩方面的經(jīng)驗，不斷提高自己的醫術(shù)水平�？磥�(lái)不管干什么事情，都必須從實(shí)際出發(fā)。設問(wèn)討論，同學(xué)們還能舉出其他例子嗎?引導學(xué)生思考從自身的情況，制定適合的學(xué)習方案。作為老師，也應該做一個(gè)反省，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，防止馬太效應，重視每一位學(xué)生的實(shí)際情況，深入了解學(xué)生，與大家交朋友。通過(guò)討論進(jìn)行歸納，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的教育，同時(shí)也借此機會(huì )表達對今后自己教學(xué)教學(xué)過(guò)程中應改進(jìn)的地方。
(2)堅持一切從實(shí)際出發(fā)也應從大的方面考慮，大政方針的制定也必須堅持一切從實(shí)際出發(fā)。此點(diǎn)理論水平較高，離同學(xué)生活遠，難理解，我會(huì )將史實(shí)進(jìn)行對比，得出結論。
首先，在中國新民主主義革命過(guò)程中，中國共產(chǎn)黨內曾出現過(guò)左傾和右傾的機會(huì )主義，使中國革命蒙受了重大損失。用舉例的方式講解左傾右傾的概念及其區別，從中總結出，盡管他們表現形式不同，但他們都是主觀(guān)認識脫離中國社會(huì )的實(shí)際，主觀(guān)沒(méi)有正確地反映客觀(guān)。
其次，用由一段其實(shí)強烈的排比句式，讓學(xué)生們回想新中國成立以來(lái)所獲得的成就及遭遇的困難。六十年像長(cháng)河，有緩流也有急流;六十年像畫(huà)卷，有暖色也有冷色;六十年像樂(lè )曲，有高音也有低音;六十年像史詩(shī)，有歡樂(lè )也有痛苦。從中得出結論：只有主觀(guān)符合客觀(guān)的正確的路線(xiàn)方針政策才能促進(jìn)國家的發(fā)展。特別是十一屆三中全會(huì )后，黨團結和領(lǐng)導人們開(kāi)創(chuàng )的中國特色社會(huì )主義道路，是進(jìn)一步實(shí)現民族振興國家富強和人民幸福的唯一正確道路。因為它是主觀(guān)與客觀(guān)具體的歷史的統一。同時(shí)具體分析什么是具體的歷史的統一。
最后，再聯(lián)系近年來(lái)國家制定的路線(xiàn)方針政策，例如家電下鄉政策、四萬(wàn)億計劃等等。說(shuō)明堅持一切從實(shí)際出發(fā)的重要性。從實(shí)踐和理論的角度，一是“制定”路線(xiàn)，二是“執行”路線(xiàn)。力圖培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論思維和愛(ài)國主義情懷。
(3)堅持一切從實(shí)際出發(fā)，使主觀(guān)符合客觀(guān)，是我們正確的認識和改造世界的根本立足點(diǎn)，我會(huì )引導同學(xué)對前面所學(xué)進(jìn)行總結升華，得出課本結論。因為這是高二學(xué)生第一次在課本中接受方法論部分，所以我會(huì )培養學(xué)生愛(ài)哲學(xué)的品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生走入哲理的殿堂，從而達到樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)的境界。
“想問(wèn)題”和“辦事情”即“認識世界”和“改造世界”的過(guò)程。那么，從實(shí)際出發(fā)的哲學(xué)依據是什么?通過(guò)對前面所學(xué)知識的理解和推理，得出人們活動(dòng)要處理客觀(guān)與主觀(guān)的關(guān)系，就是物質(zhì)和意識的關(guān)系。所以人們活動(dòng)的過(guò)程就是客觀(guān)與主觀(guān)、物質(zhì)與意識發(fā)生了關(guān)系，相互作用的過(guò)程。這一部分的內容，同學(xué)通過(guò)閱讀將得到更深的理解。
接下來(lái)，進(jìn)入我將節課的難點(diǎn)內容分析：
如何真正的做到一切從實(shí)際出發(fā)，這部分我準備以講授的形式為主，同時(shí)結合一些學(xué)生比較熟悉的有趣的寓言故事。
分為三個(gè)層次：
1.堅持從實(shí)際出發(fā)，是要求從全面的實(shí)際出發(fā)，而不是個(gè)別的實(shí)際出發(fā)。這個(gè)知識點(diǎn)以盲人摸象的故事加以詮釋。再結合日常生活中，人們容易犯以偏概全的錯誤加以講解。
2.堅持從實(shí)際出發(fā)，就是要從運動(dòng)、變化的實(shí)際出發(fā)，而不是靜止僵化的看問(wèn)題。以刻舟求劍的故事進(jìn)行講解。
3.堅持從實(shí)際出發(fā)，就是要反對從主觀(guān)出發(fā)，特別是要反對主觀(guān)主義。強調主觀(guān)主義有兩種表現，舉例區別教條主義(本本主義)和經(jīng)驗主義。王明是中國革命史上有名的教條主義者。他在土地革命戰爭后期和抗日戰爭初期犯的兩次錯誤，都是因為不懂得中國國情，照抄照搬共產(chǎn)國際的指示和蘇聯(lián)的經(jīng)驗，犯了教條主義。用我自己為例，曾經(jīng)聽(tīng)別人說(shuō)黑木耳粉或者苦瓜粉有減肥的效果，于是通過(guò)各種途徑買(mǎi)到，結果發(fā)現難以下咽，效果也幾乎沒(méi)有，來(lái)論證不要從經(jīng)驗主義是錯誤的。
最后，就是畫(huà)龍點(diǎn)睛，
課堂小結(2分鐘)明確原理和方法論的應用，教會(huì )學(xué)生答題技巧
之后，就是鞏固練習(3分鐘)
布置作業(yè)：要求學(xué)生從自身的實(shí)際情況出發(fā)，制定一份本學(xué)期政治學(xué)科的學(xué)習計劃。
板書(shū)設計(略)
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