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《小木偶的故事》說(shuō)課稿
上課聽(tīng)課等教研活動(dòng)都要受時(shí)間和場(chǎng)地等的限制。說(shuō)課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時(shí)間也可長(cháng)可短，非常靈活。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于《小木偶的故事》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!
《小木偶的故事》說(shuō)課稿
教學(xué)目標：
1， 正確，流利，有感情地朗讀課文。
2， 理解文中所蘊涵的深刻道理：只會(huì )笑，是遠遠不夠的。
3， 學(xué)會(huì )讀故事，講故事，并合理地續寫(xiě)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文中的道理;在會(huì )讀故事，講故事的基礎上，合理地續編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一， 游戲導入
1，出示課件(文中出現的表情詞語(yǔ))，導入語(yǔ)：同學(xué)們，課前先讓我們玩一個(gè)小游戲，根據屏幕中的詞語(yǔ)，演給你的同桌看看。
2，積累詞語(yǔ)：
生氣 放聲大哭 委屈
板著(zhù)臉 親熱 憤怒 笑嘻嘻
溫柔 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可憐巴巴
3，導入：今天讓我們認識下只有一個(gè)表情的小木偶---《小木偶的故事》
二，初讀課文，整體感知
1，自由讀，思考：文中寫(xiě)到了哪幾個(gè)人物?
2，指名說(shuō)，齊說(shuō)。師板書(shū)。
三，再讀課文，深度體會(huì )
1，默讀課文，想想這幾個(gè)人物和小木偶之間發(fā)生了什么事情?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2，指名學(xué)生說(shuō)
3，出示課件：因為小木偶只會(huì )笑，得不到熊警官的信任;因為小木偶只會(huì )笑，得不到小白兔的同情;因為小木偶只會(huì )笑，得不到老婆婆的幫助;所以————
讓學(xué)生齊答：只會(huì )笑，是遠遠不夠的。
4，小組討論，交流，談?wù)剬?ldquo;只會(huì )笑，是遠遠不夠的。”這句話(huà)的體會(huì )。
5，小組派代表回答
6，出示課件，讀一讀，將原文句子中“笑嘻嘻”換成你覺(jué)得應有的詞語(yǔ)，再讀一讀。
四，小練筆
1，要求：小木偶有了人類(lèi)所有的表情之后,在小木偶身上又發(fā)生了什么事情呢?接著(zhù)編下去……
2，寫(xiě)前指導
3，學(xué)生寫(xiě)作
4，交流
五，總結
笑，是很重要的�？墒�，要是只有笑是遠遠不夠的。生活中還有除了笑之外豐富的表情，只有體驗了酸甜苦辣，才是完整的。
六，作業(yè)布置
(1) 《小木偶的故事》續寫(xiě)
(2) 閱讀《小木偶的故事》姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》 。
(3) 將你續寫(xiě)的故事或閱讀的這些故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
七，板書(shū)設計
小紅狐
小白兔 小木偶 熊警官
老婆婆
只會(huì )笑，是遠遠不夠的
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