奇妙的克隆說(shuō)課稿
奇妙的克隆這一課怎么教?下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于奇妙的克隆說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!
一. 教材分析：
人教課標版語(yǔ)文八年級上冊第四單元是在第三單元事物說(shuō)明文的基礎上組編的一系列事理科普說(shuō)明文，而其間我國著(zhù)名遺傳學(xué)專(zhuān)家談家楨的《奇妙的克隆》，既讓學(xué)生能夠對說(shuō)明文的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習鞏固，又向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識，也讓學(xué)生體會(huì )到科學(xué)家們嚴謹求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，能使他們樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從而實(shí)現科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統一。根據課標精神、單元組編意圖及本課內容特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標。
(一)教學(xué)目標
1. 知識與能力
A.初步了解克隆知識及事理說(shuō)明文的特點(diǎn)，掌握有條理地說(shuō)明事物和常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
B.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
2.過(guò)程與方法
A.利用學(xué)案，引導學(xué)生充分預習。
B.有機地運用各種閱讀方法篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，充分討論辯證地思考科學(xué)問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣、嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神。
(二)教學(xué)重點(diǎn) 由以上目標我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：
1.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。
2.理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì )說(shuō)明的條理性，訓練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內容要點(diǎn)。
(三)教學(xué)難點(diǎn)
1.把握文章的說(shuō)明順序。
2.領(lǐng)悟“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的深層內涵。
二.學(xué)情分析
1.學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗
本文介紹的處于生物科學(xué)前沿的克隆知識貼近生活，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，這為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的`克隆知識以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深奧，八年級的學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，應結合生物常識重點(diǎn)突破。
2.能力分析
上一單元說(shuō)明文知識的學(xué)習訓練，已使學(xué)生對說(shuō)明常識有了初步把握，他們能夠通過(guò)反復閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內涵。且通過(guò)一年多的訓練，他們已養成了小組學(xué)習、合作探究的習慣。
三.教法、學(xué)法
為使學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法、學(xué)習方法具體如下:
1.朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣�；谶@一點(diǎn)，我引導學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2.討論法、點(diǎn)撥法。引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習過(guò)程中我將做適當的點(diǎn)撥。
3.競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習興趣。
4.延伸拓展法。對克隆人的看法展開(kāi)辯論，便于把課堂學(xué)到的知識轉化為能力。
四.教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)興趣，導入新課
(多媒體展示古希臘哲學(xué)家的名言)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，讓學(xué)生結合生活實(shí)際自談對這句話(huà)的認識……現代科技的發(fā)展卻使這種“不可能”變成了可能，那就是“克隆”，現在就讓我們隨同我國生物學(xué)專(zhuān)家談家楨的腳步，走進(jìn)《奇妙的克隆》去領(lǐng)悟克隆的“奇妙”。
(二)整體感知
速讀課文：(學(xué)生根據個(gè)人閱讀喜好，或朗讀、或默讀、或略讀、或精讀、或跳讀、或連讀等)，快速準確地篩選信息。
1.根據小標題，感知文意。(克隆的含義，接著(zhù)寫(xiě)克隆實(shí)驗，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對人類(lèi)的造福和對克隆的思考。)
2.整體把握克隆的“奇妙”在何處?
注：結合學(xué)案預習內容，整體把握文意，即“什么是克隆”，“克隆的突出特點(diǎn)是什么”?
依據課本或生活中的實(shí)例體會(huì )克隆的“奇妙”。教師適當引導生活中的實(shí)例，如扦插類(lèi)植物：吊蘭、月季、富貴竹、桂花、土豆、各種蔬菜、果樹(shù)的嫁接，還如俗語(yǔ)中的“無(wú)心插柳柳成蔭”等。
(三)研讀探究
為了把克隆的“奇妙”說(shuō)明白了(說(shuō)明文的藝術(shù)是把事物說(shuō)明白的藝術(shù)——葉圣陶語(yǔ))，作者是如何來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的?
1.把學(xué)生分成三個(gè)小組，以組為單位展開(kāi)競賽研讀。(多媒體展示競讀內容)
第一小組探究?jì)热荩罕疚倪\用了哪些說(shuō)明方法?說(shuō)明了什么內容?又有什么好處?
第二小組探究?jì)热荩罕疚倪\用了怎樣的說(shuō)明順序清晰條理地說(shuō)明了克隆的“奇妙”?
第三小組探究?jì)热荩嚎寺〖夹g(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開(kāi)的，看看文中哪些地方體現了他們的努力?這些努力體現了一種什么精神?
2.教師在整個(gè)自主研讀、合作探究過(guò)程中適當點(diǎn)撥引導。并針對各組表現情況加以點(diǎn)評
3.班內交流，展示各組探究成果，教師予以適當點(diǎn)評(以鼓勵為主，有爭議的問(wèn)題班內研討，師生共同明確)。
(四)拓展延伸
1.克隆如此奇妙，有何妙用，又有何弊端?(學(xué)生結合文本提取篩選關(guān)鍵信息，為下一步的辯論做鋪墊)
2.針對克隆的利弊問(wèn)題，由作者的“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”這句話(huà)展開(kāi)辯論。
將學(xué)生分成正反兩方，正方辯題是“克隆技術(shù)能為人類(lèi)造福”，反方辯題是“克隆技術(shù)不能為人類(lèi)造福”。以課本的知識作為理論基礎，加上他們課內外所了解的事例、數據、故事等作為論據，展開(kāi)激烈地辯論。
(五)總結
本節課我們隨同談家楨體驗了克隆的“奇妙”，了解了有關(guān)克隆的科學(xué)知識，掌握鞏固了說(shuō)明文體的“說(shuō)明白了”藝術(shù)，也為科學(xué)家們嚴謹求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神所感動(dòng)，更為作者“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的話(huà)語(yǔ)所震撼�，F代科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在其造福人類(lèi)的同時(shí)也會(huì )帶來(lái)一些負面效應。同樣，克隆技術(shù)也是一把雙刃劍。人們應在向前飛奔的時(shí)候，抽空看看頭上的這把利劍。
附：板書(shū)設計
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