《童年的發(fā)現》說(shuō)課稿

　　《童年的發(fā)現》是人教版五年級下冊第二單元以“童年”為主題的一篇課文。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《童年的發(fā)現》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫到大家!

　　尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家好!非常榮幸能有這個(gè)機會(huì )和各位交流。今天我說(shuō)課的內容是人教版語(yǔ)文五年級下冊第8課《童年的發(fā)現》，結合我校語(yǔ)文主題學(xué)習實(shí)驗，圍繞單元整體教學(xué)，我校制定了語(yǔ)文課十種課型，我以精讀引領(lǐng)課的形式設計了這堂課的教學(xué)。接下來(lái)我就從教材、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對本課設計進(jìn)行說(shuō)明：

　　一、 說(shuō)教材

　　1.教材分析

　　《童年的發(fā)現》是五年級下冊第二單元的一篇精讀課文。本組課文真實(shí)地再現了多彩的童年生活。課文講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現，然后具體敘述這項發(fā)現的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)這個(gè)發(fā)現在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。

　　根據文章的特點(diǎn)，我選用了語(yǔ)文主題叢書(shū)《金色童年》中的《少年愛(ài)迪生》作為拓展。兩篇文章主題相似，愛(ài)迪生小時(shí)候也遭受了和文中費奧多羅夫相似的遭遇：“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的危險。”

　　2.教學(xué)目標

　　【知識與技能目標】

　　(1)會(huì )寫(xiě)“胚”“臂”2個(gè)“月”字旁生字，總結書(shū)寫(xiě)規律 ，會(huì )認7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“胚胎、禍患”等詞語(yǔ)。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(3)理解課文內容，體會(huì )含義深刻的句子的意思。

　　【過(guò)程與方法目標】

　　(1)通過(guò)自讀—再讀—精讀的過(guò)程讀課文，完成教學(xué)目標。

　　(2)充分利用課內外資源和小組合作優(yōu)勢以及教師的引導點(diǎn)撥，完成教學(xué)任務(wù)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】

　　領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本著(zhù)新課程標準，在理解教材基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)是：引導學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情。

　　難點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　二、說(shuō)學(xué)生情況：

　　學(xué)生已初步形成了比較穩定的學(xué)習習慣，具備了朗讀默讀的能力。隨著(zhù)年段的升高，一本薄薄的教科書(shū)已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求，他們具有了擴大閱讀面，提高閱讀量的心理需求，因此教師不僅要引導學(xué)生鉆研文本，與文本展開(kāi)深層次的對話(huà)，還要為學(xué)生提供了大量閱讀材料，語(yǔ)文主題叢書(shū)填補了閱讀的空白，為學(xué)生打開(kāi)了一扇閱讀的窗戶(hù)，使他們享受閱讀的愉悅。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　依據教學(xué)目標和學(xué)情分析，本課的教學(xué)確定的教法是：主要通過(guò)導學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，精讀引領(lǐng)，以一帶多，拓展提高。

　　學(xué)法是：質(zhì)疑探究法、體驗法，讀寫(xiě)議結合。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：這節課的教學(xué)我是以六個(gè)模塊的形式呈現的：

　　(一)走進(jìn)背景林

　　課前了解作者的資料。

　　[設計意圖]通過(guò)課前學(xué)習使學(xué)生深入文本，還原一個(gè)立體的人物形象。讓學(xué)生在分析別人的時(shí)候審視自己，形成自己的情感體驗和個(gè)性?xún)r(jià)值觀(guān)念。

　　(二)一起學(xué)字詞

　　小組學(xué)習完成字詞檢測，全班指導書(shū)寫(xiě)“胚”“臂”，總結書(shū)寫(xiě)規律 。

　　[設計意圖]通過(guò)課前自主學(xué)習、課上合作學(xué)習掌握字詞。通過(guò)指導書(shū)寫(xiě)部首同為“月”字但所處位置不同寫(xiě)法不同，來(lái)聯(lián)系已有知識，掌握書(shū)寫(xiě)規律。

　　(三)初讀知內容

　　默讀課文，用自己的.話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”發(fā)現了什么是怎樣發(fā)現的。又是怎樣找到答案的。

　　[設計意圖]學(xué)生自主讀書(shū)，初步了解課文，了解作者是怎樣發(fā)現的。讓學(xué)生在設置疑問(wèn)過(guò)程中明確學(xué)習任務(wù)。

　　(四)品讀解句子

　　朗讀課文(要求正確流利)，提出自己不理解的問(wèn)題，多讀幾遍試著(zhù)理解。解決不了的問(wèn)題小組討論、全班交流。

　　這是我預設的難點(diǎn)句子，作為突破難點(diǎn)進(jìn)行句子交流。

　�、傥以诰艢q的時(shí)候就發(fā)現了有關(guān)胚胎發(fā)育的規律，這完全是我獨立思考的結果。

　�、诼�(tīng)完這句話(huà)，你大概忍不住會(huì )哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì )給你招來(lái)禍患。我跟你可不同，事情過(guò)去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現，情不自禁笑出了聲音，竟使我當眾受到了懲罰。

　�、劾蠋熣`解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。

　�、芪颐靼琢�——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險。

　　[設計意圖]品讀課文，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )含義深刻的句子，領(lǐng)略作者童年時(shí)求知若渴通過(guò)問(wèn)題探討，讓學(xué)生體現解決問(wèn)題過(guò)程中的成就感。

　　(五)再讀談體會(huì )

　　從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子?你是從哪兒體會(huì )到的?

　　有感情的朗讀課文，聯(lián)系生活，總結交流，根據作者發(fā)現的過(guò)程你有什么啟發(fā)或體會(huì )?

　　[設計意圖]通過(guò)讀悟結合，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì )自豪和憤懣交織的情感。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養成善于觀(guān)察的習慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。只有聯(lián)系生活實(shí)際，知識的獲得才像種子一樣有生命力。，學(xué)生的體驗才真實(shí)。

　　總結：

　　這節課的教學(xué)我主要采用“提出閱讀要求，指導讀書(shū)方法。”的方式進(jìn)行教學(xué)。教師作為小組合作學(xué)習的組織者、引導者，指導者。通過(guò)以讀為主的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓練,讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法，提高學(xué)生感悟、理解、積累和運用語(yǔ)言文字的能力，培養學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，為學(xué)生自讀相關(guān)文章打下基礎。

　　(六)拓展長(cháng)見(jiàn)識。

　　結合《童年的發(fā)現》的主題，拓展學(xué)習主題叢書(shū)《金色童年》中《少年愛(ài)迪生》一文。

　　根據課程目標、教學(xué)重難點(diǎn)及本單元的單元主題，我設計了自學(xué)提綱：

　　方法提示

　　學(xué)習內容

　　一瀏覽，概括事

　　文章寫(xiě)了一件什么事?用一兩句話(huà)概括。(時(shí)間、主要人物、主要事件、結果)

　　二朗讀，掃障礙

　　把不認識不理解的字詞想辦法認識、理解，掃清閱讀障礙。

　　三品讀：談感受

　　愛(ài)迪生的成功與他的童年有什么關(guān)系?用“ ”在文中劃出來(lái)。

　　四默讀，學(xué)寫(xiě)法

　　理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì )詞句表達的感情，學(xué)習真實(shí)的表達感受的方法。

　　[設計意圖] 通過(guò)精讀引領(lǐng)，教給學(xué)生方法，設計自主學(xué)習表格培養學(xué)生能力，使學(xué)生掌握自學(xué)方法，提高基本素養，養成良好的學(xué)習習慣。

　　以上是本人針對《童年的發(fā)現》一課的教學(xué)設計，肯定有很多不足的地方，敬請各位批評指正，謝謝。

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