《記金華雙龍洞》說(shuō)課稿
《記金華的雙龍洞》是人教版四年級年級小語(yǔ)第八冊第一單元的-篇講讀課文，該單元以“ 祖國的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩 ”為主題展開(kāi)。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《記金華雙龍洞》說(shuō)課稿，希望能夠幫到大家！
一、說(shuō)教材
這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達了作者熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
課文按游覽的是順序，依次寫(xiě)了洲金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內洞、游內洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，寫(xiě)了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內外洞連接處孔隙的窄、小、險;內洞的黑、奇、大;在讀者眼前展現了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結構嚴謹，內容安排渾然一體，井然有序，兩條線(xiàn)索(一是游覽的順序，二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn))有機交融，貫穿始終;觀(guān)察仔細，描寫(xiě)形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明;敘述有詳有略，詳寫(xiě)孔隙、內洞風(fēng)貌突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓練項目是本課教學(xué)的重點(diǎn)，感受孔隙窄、小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察表達的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養對大自然的熱愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)習目標
根據《新語(yǔ)文課程標準》對教學(xué)的要求，以及教材的編寫(xiě)目的和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字感受金華雙龍洞的神奇，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。
3、學(xué)習本課生字新詞。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、說(shuō)教法
圍繞本課的教學(xué)目標，緊扣新課標的教材訓練重點(diǎn)，體現學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)思想，體現以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練的教學(xué)思想，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
《記金華的雙龍洞》是一篇講讀課文，依照教材的編寫(xiě)目的，并根據六年級學(xué)生已經(jīng)有一定的獨立分析問(wèn)題的能力這一特點(diǎn)，我主要采用“引導探究|、啟發(fā)討論式”的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更好、更快、更準、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內容。
四、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，我們教學(xué)的目的是教學(xué)生會(huì )學(xué)，教是為學(xué)服務(wù)的，為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，我引導學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究”的學(xué)習方式|，以饒有興趣的說(shuō)、議等方法，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，充分理解課文內容，學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，代替我們教師單一的講、管形式，達到教是為了不教，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，發(fā)展性，創(chuàng )造性的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習效率就會(huì )大大提高，從而達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的目的。
五、說(shuō)教學(xué)程序
思路縝密、條理清楚、安排合理的教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在，根據本節課的重難點(diǎn)和學(xué)生的認知特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
(一)、導入新課：
導語(yǔ)設計
恰當的導語(yǔ)設計很重要既有前后銜接的作用，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣：
同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞和美麗景色!那么除此之外作者還游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?我們一起來(lái)學(xué)習課文。
通過(guò)導語(yǔ)把學(xué)生的思維拉到了本節課的位置，又使學(xué)生在腦海中起到了提示的作用，促使學(xué)生對上節課的內容進(jìn)行短暫的回顧，并將思維定位到本節課的內容當中。
(二)、出示課件，總體感知課文：
1、有了前面的導入，學(xué)生的思維就還跟著(zhù)老師回到本節課，這時(shí)候出示課件，讓學(xué)生跟著(zhù)瀏覽課件圖片，然后打開(kāi)書(shū)，仔細讀讀課文4--7自然段，看看作者游覽了哪些地方，圖文對照，初步感受這一部分的內容。通過(guò)交流使學(xué)生體會(huì )到游覽的地方和順序：
外洞 孔隙 內洞
(三)精讀課文，自讀自悟：
在整體感知課文內容的基礎上，組織學(xué)生逐段學(xué)習，體會(huì )各景點(diǎn)的不同特點(diǎn)
1、學(xué)習第四自然段。
�、俪鍪就舛吹木皥D，對照圖片，讓學(xué)生閱讀課文內容，并提出問(wèn)題：作者是如何介紹洞口的?外洞給人的感覺(jué)是怎樣的?作者運用了什么樣的說(shuō)明方法?體會(huì )外洞的特點(diǎn);
�、趲熒餐懻�，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
�、墼谟懻摰幕A上小結：讓學(xué)生了解到作者運用了打比方，作比較，列數字等說(shuō)明方法;以及外洞的特點(diǎn)——寬敞。
2、學(xué)習第五自然段
在學(xué)習第五自然段時(shí)采用指導圈點(diǎn)、批注，落實(shí)讀書(shū)方法。抓住文中的重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞指導學(xué)生研讀、比較、批注。如文中第5自然段的教學(xué)，我抓住“貼”、“稍微”、“剛合適，再沒(méi)法容第三個(gè)人”這些重點(diǎn)詞句采取換詞、換句及手勢示意的方式指導學(xué)生研讀，并出示進(jìn)入內洞孔隙幻燈圖片，讓學(xué)生對照圖片，找出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后互相探究討論，引導學(xué)生自己進(jìn)行小結。這樣，學(xué)生通過(guò)對照圖片從“行船方式、乘船姿勢、乘船感覺(jué)”體會(huì )出進(jìn)入內洞孔隙的特點(diǎn)：窄小、低矮。
3、學(xué)習第六七自然段
在教學(xué)“內洞”這一部分時(shí)，為理解石鐘乳和石筍的變化多端、顏色各異，先讓學(xué)生觀(guān)察內洞圖片，引導學(xué)生發(fā)揮想象。有的說(shuō)像孫悟空騎著(zhù)白馬在飛奔，有的說(shuō)像觀(guān)音在講經(jīng)，有的說(shuō)像白胡子老者在砍柴，有的說(shuō)像壽星老人捧著(zhù)仙桃來(lái)祝壽……
然后再在學(xué)生發(fā)揮思維的基礎上，讓學(xué)生反復閱讀課文，并提出問(wèn)題：這兩段主要介紹了什么內容?內洞有什么特點(diǎn)?內洞的奇特主要表現在哪些方面?并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
通過(guò)圖文對照，學(xué)生對內洞的特點(diǎn)有了充分的了解，這時(shí)候再指導學(xué)生對課文內容進(jìn)行小結，學(xué)生就很容易的得出結論：這一步分主要介紹內洞的景物;內洞的特點(diǎn)是：黑、奇特、大;主要體現在形態(tài)各異的.石鐘乳上;并能畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
在了解了內洞特點(diǎn)之后，組織學(xué)生討論：為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞”?使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到這句話(huà)的深刻含義：大自然的鬼斧神工、美倫美奐，創(chuàng )造了眼前美麗的自然景觀(guān)，很有觀(guān)賞價(jià)值。
(四)、讀寫(xiě)指導：
語(yǔ)文的教學(xué)不僅僅是教會(huì )學(xué)生學(xué)習文章，還要指導學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)作，所以讀寫(xiě)的指導也很重要。
1、設疑質(zhì)疑：
在全文內容學(xué)過(guò)之后，提出問(wèn)題：游完了雙龍洞,回過(guò)頭來(lái)看,作者介紹最詳細的是哪個(gè)地方?那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢?并讓學(xué)生互相討論，得出結論：外洞、孔隙、內洞三個(gè)地方的景物寫(xiě)的詳細;作者游覽的順序是：
外洞→孔隙→內洞
2、小結寫(xiě)作方法：
有了前面的結論，再提出問(wèn)題：今后我們應該怎樣來(lái)寫(xiě)參觀(guān)游記呢?除了寫(xiě)作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應該抓住什么去寫(xiě)?然后學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考考論，得出自己的結論：有的會(huì )說(shuō)“按照觀(guān)看的路線(xiàn)寫(xiě)的，內洞寫(xiě)的詳細”;有的會(huì )說(shuō)“按照行走的路線(xiàn)寫(xiě)的，外洞寫(xiě)得詳細”;也有的會(huì )說(shuō)“按照看的順序寫(xiě)的，都寫(xiě)得很詳細”…… 如此等等。
最后老師在學(xué)生得出結論的基礎上，進(jìn)行歸納總結：
第一、寫(xiě)參觀(guān)游記要按參觀(guān)游覽的順序寫(xiě)。
第二、要把看到的事物(要把參觀(guān)的景物)特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
第三、加入自己的親身感受表達思想感情。
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