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小學(xué)五年級《奇妙的剪紙》說(shuō)課稿
一、設計理念
本節課的設計從學(xué)生興趣出發(fā)，通過(guò)欣賞操作體會(huì )來(lái)獲取知識，通過(guò)看一看折一折比一比等實(shí)踐活動(dòng)，逐步體驗軸對稱(chēng)圖形的基本特征。在教學(xué)中注意讓學(xué)生仔細觀(guān)察，在反復的折、剪的過(guò)程中理解軸對稱(chēng)圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。將軸對稱(chēng)圖形與實(shí)際生活相融合，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到生活中數學(xué)無(wú)處不在，體會(huì )軸對稱(chēng)圖形的美和價(jià)值！
二、教材簡(jiǎn)析
這部分教材是結合對軸對稱(chēng)圖形的認識而安排的實(shí)踐活動(dòng)�；顒�(dòng)的內容大致可分為兩段。首先，指導學(xué)生欣賞中國剪紙作品，介紹其藝術(shù)特點(diǎn)，使學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形與剪紙的密切聯(lián)系形成認識。然后讓學(xué)生運用已獲得的知識與技能獨立或分小組自由進(jìn)行創(chuàng )作，最后進(jìn)行交流。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以培養學(xué)生對數學(xué)知識和技能的靈活運用；另一方面，又可以讓學(xué)生體會(huì )到我國民間藝術(shù)的博大精深，培養其審美情趣。
三、教學(xué)目標
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強對軸對稱(chēng)圖形的認識，培養學(xué)生在實(shí)際生活中的創(chuàng )造性，提高數學(xué)學(xué)習的興趣。
2.通過(guò)參與創(chuàng )作，合作交流，啟迪學(xué)生靈感，感受生活。
3.通過(guò)欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培養學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習運用軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)創(chuàng )作美麗的圖案。
五、教學(xué)過(guò)程和設計意圖
第一部分 作品欣賞
先談話(huà)導入：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)些什么？
用課件展示課前準備好的剪紙圖案。
然后再問(wèn)：這些圖案好看嗎？你們見(jiàn)過(guò)這些圖案嗎？這是什么？（窗花）你們還在哪兒見(jiàn)過(guò)？讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
老師介紹：我國勞動(dòng)人民用一把剪刀和一張紙創(chuàng )造出了各種各樣漂亮的圖案，這種民間藝術(shù)就是剪紙，又叫窗花。這古老的傳統民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨特，深受?chē)鴥韧馊耸克矏?ài)。
最后，揭示并板書(shū)課題。今天，我們就一起上一節活動(dòng)課奇妙的剪紙（板書(shū)課題：奇妙的剪紙）
�。ㄔO計意圖：數學(xué)知識來(lái)源于生活，應用于生活。通過(guò)欣賞中國民間藝人的剪紙作品，讓學(xué)生鑒賞數學(xué)中的美，使學(xué)生對剪紙藝術(shù)有初步了解。）
第二部分 找軸對稱(chēng)圖形
先出示課本第62頁(yè)的剪紙圖案，提問(wèn)：請仔細觀(guān)察這些圖案，你有什么發(fā)現？學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)想法。
如果有學(xué)生發(fā)現了軸對稱(chēng)圖形，就追問(wèn)：你怎么知道的？怎樣驗證？然后用課件演示。當然，也可以直截了當地提問(wèn)：哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形？你知道是怎樣剪成的嗎？在小組里說(shuō)說(shuō)。
最后，師生在互相交流中總結出剪紙的幾點(diǎn)注意事項。
�。ㄔO計意圖：數學(xué)知識來(lái)源于生活，應用于生活。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，認識到軸對稱(chēng)圖形與剪紙有密切的聯(lián)系，也為學(xué)習剪紙的幾種基本剪法作鋪墊。）
第三部分 模仿與創(chuàng )作活動(dòng)
您現在正在閱讀的蘇教版數學(xué)《奇妙的剪紙》說(shuō)課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版數學(xué)《奇妙的剪紙》說(shuō)課稿這部分活動(dòng)，我們又可以分三個(gè)層次：
1、初步模仿階段。
先演示課本上的兩種正方形剪紙的步驟，再讓學(xué)生嘗試這兩種基本剪法。
然后，教師引導：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有不足呢？大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
最后，學(xué)生總結：a、對折要整齊 b、畫(huà)樣要美觀(guān) c、用剪刀也要剪整齊
2、放手嘗試階段。
學(xué)生初步有了剪紙經(jīng)歷，就可以引導他們自由地嘗試一下。
想一想，正方形紙還可以怎樣折？怎樣剪？
學(xué)生剪好后在小組里交流各自的做法，然后再進(jìn)行修正或二次創(chuàng )作。
3、創(chuàng )作提高階段。
先出示教師剪好的剪紙，讓學(xué)生想一想，猜一猜像這樣一次剪出多幅圖案可能是怎樣折？怎樣剪的？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
然后，用課件演示剪紙過(guò)程。
最后，讓學(xué)生用長(cháng)方形紙自己設計，自由剪花邊。
�。ㄔO計意圖：剪紙活動(dòng)的開(kāi)展并不是學(xué)生放任自流，而是開(kāi)始學(xué)習模仿課本的剪紙方法再到學(xué)生自己獨立嘗試、創(chuàng )作。這樣學(xué)生在活動(dòng)中互相啟發(fā)，不斷超越自我，并在師生互動(dòng)過(guò)程中，互相激勵，共同評價(jià)，真正讓學(xué)生體會(huì )到剪紙的藝術(shù)魅力。這個(gè)教學(xué)環(huán)節是本節課的難點(diǎn)。）
第四部分 交流總結
先談話(huà)：同學(xué)們，今天用自己的智慧和靈活的雙手創(chuàng )作出這么多的精美剪紙作品，這些剪紙作品都有什么共同的特點(diǎn)？
師生在交流中總結出規律：凡是對折后完成的剪紙作品都是軸對稱(chēng)圖形，不對折完成的圖形都不是軸對稱(chēng)圖形。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )這種類(lèi)型的剪紙與軸對稱(chēng)圖形有著(zhù)密切的關(guān)系，并使每個(gè)學(xué)生根據自己的能力創(chuàng )作不同的作品，體現不同的學(xué)生學(xué)不同的數學(xué)的教學(xué)理念，既培養學(xué)生團結合作的能力，也有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。）
第五部分 課后作業(yè)
運用所學(xué)知識，開(kāi)動(dòng)腦筋，為班級的墻報設計一些美麗的花邊。
第六部分 板書(shū)
總之，本節課以活動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比等，讓他們感受到生活中的數學(xué)無(wú)處不在，感受到我國民間剪紙藝術(shù)的奇妙和博大精深，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和合作能力等，當然，這只是我對本節課的教學(xué)設想，而實(shí)際上還有許多細節值得我們認真推敲，這樣才能上出一節有層次、有深度的數學(xué)活動(dòng)課。
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