《小數的初步認識》小學(xué)三年級數學(xué)下冊說(shuō)課稿
一、教材分析
學(xué)生是在掌握了整數的四則運算，初步認識分數的基礎上進(jìn)行的，小數是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數，有不少學(xué)生已經(jīng)認識或讀寫(xiě)小數，本節內容是學(xué)生學(xué)習小數的起始部分，為今后學(xué)習小數知識解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題、溝通分數和小數聯(lián)系的基礎，結合三年級學(xué)生的實(shí)際情況，制訂了以下三個(gè)目標：
二、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生結合具體情境認識小數，并學(xué)會(huì )讀小數。
2、結合具體情境認識小數的現實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
3、培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程
這節課共分為四個(gè)環(huán)節：1、創(chuàng )設情景，感知小數；2、自主合作，探索新知；3、實(shí)際應用，鞏固訓練；4、課后延伸。
1、創(chuàng )設情景，感知小數。
在這一環(huán)節中，重點(diǎn)是讓學(xué)生結合具體情境，去認識小數并學(xué)會(huì )讀小數，一開(kāi)始我利用第二實(shí)驗小學(xué)教學(xué)樓整體圖片及相關(guān)的一些信息，讓學(xué)生感興趣，興趣有了，再根據圖中給出的信息、數據讓學(xué)生去觀(guān)察、思考去認識小數，引出課題。然后讓學(xué)生觀(guān)察這些小數的共同點(diǎn)，從而得出小數的概念。使學(xué)生由具體實(shí)例自己總結，去發(fā)現、認識并學(xué)會(huì )讀小數。
2、自主合作，探索新知。
按照新課標的要求，并結合課程標準課堂教學(xué)應以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生在自主探索，合作交流過(guò)程中掌握數學(xué)學(xué)習的方法、技能并體驗學(xué)習數學(xué)成功的樂(lè )趣。
�。�1）、學(xué)生理解一位小數的意義
首先引起孩子的`興趣，我說(shuō)今天請來(lái)了一位小助手來(lái)幫我們探索小數的秘密，這時(shí)學(xué)生就有了好奇心，什么助手？然后展現給學(xué)生一把米尺，這時(shí)拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，在米尺中你有那些學(xué)過(guò)的知識？（學(xué)生說(shuō)出1米=100厘米，1米=10分米，1分米就是1大格）根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗再提出問(wèn)題，如果把1米的尺子平均分成10份，每份是1米的幾分之幾，借住學(xué)生原有的分數的基礎知道1分米=米，這時(shí)，還可以用我們今天學(xué)的小數0.1表示，你知道2分米，6分米用分數和小數表示嗎？
學(xué)生很容易找出2分米=米=0.6米，6分米=米=0.6米，再借住媒體中的尺子，讓學(xué)生體會(huì )0.2米、0.6米在尺子中的位置表示的意義。
�。�2）、理解兩位小數的意義
有了前面的引導和總結，我們可以把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們完全可以獨立探索0.01的意義，教師提出問(wèn)題把1米長(cháng)的尺子平均分成100份，每份占1米的幾分之幾？（學(xué)生回答米）能用小數表示嗎？（0.01米）所以米=0.01米=1厘米，那么2厘米你會(huì )用小數和分數表示嗎？6厘米呢？
你能用分數和小數表示18厘米？33厘米呢這時(shí)肯定有疑惑，所以和學(xué)生共同探究出十分之幾的數由一位小數表示，百分之幾的數由兩位小數表示。再去研究相對來(lái)說(shuō)就簡(jiǎn)單了。為了鞏固成果讓學(xué)生同桌之間合作一個(gè)說(shuō)小數，另一個(gè)說(shuō)分數進(jìn)行訓練。
3、實(shí)際應用和鞏固訓練
在選擇練習題時(shí)考慮到孩子初始小數，又為了培養孩子多方面的能力，例如閱讀，觀(guān)察能力，還能引起孩子的興趣，就選擇了3個(gè)例題。
�。�1）、讀一讀
�、侔臀鞯哪撤輬蠹�，長(cháng)3.2厘米，寬2.5厘米，大約只有兩張郵票那么大。
�、邴惤摹凹{西金鑰匙”是巨型古式銅制鑰匙，長(cháng)約2米，寬0.88米，是世界上最大的鑰匙。
�、勰壳�，世界上最大的鼓在美國。這只鼓的直徑為3.7米，重272.2千克，是1872年波士頓為慶祝世界和平而造的
�。�2）、相信你，一定行
分數（）分數（）分數（）
小數（）小數（）小數（）
�。�3）、填一填名稱(chēng)
用分數表示
用小數表示
課桌高7分米
米
橡皮長(cháng)3厘米
米
一張粘貼紙5分錢(qián)
角
鉛筆長(cháng)18厘米
米
三、課后延伸
通過(guò)兩個(gè)既簡(jiǎn)單，學(xué)生有比較有興趣的例子，讓學(xué)生充分體現數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，加深學(xué)生對知識的深刻認識和理解。
課堂教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，開(kāi)放的課堂，靈動(dòng)的孩子能給課堂帶來(lái)更多的精彩，他們帶給我們的不僅僅是足夠的驚喜，更重要的是讓孩子的思維始終處于一種亢奮狀態(tài)，其實(shí)數學(xué)就這么簡(jiǎn)單。
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