湘教版小學(xué)生六年級下冊《軍犬黑子》說(shuō)課稿范文
各位領(lǐng)導好！
我今天說(shuō)課的內容是《軍犬黑子》的第二課時(shí)，本課時(shí)是在第一課時(shí)理解生詞、掌握課文主要內容、劃分段落層次的基礎上，主要從教材結構、教學(xué)目標、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程四方面來(lái)做具體闡述。
第一方面——教材結構
《軍犬黑子》是教科版小學(xué)五年級第九冊第五單元的一篇主體課文。這篇課文是本單元的開(kāi)篇，學(xué)好本篇課文對于以后學(xué)習關(guān)于人與動(dòng)物之間情感的文章起到很好的鋪墊作用。本節課教學(xué)重難點(diǎn)是理解黑子的內心情感變化，把握課文的思想感情。重難點(diǎn)之所以這樣設置的原因在于，學(xué)生只有走近黑子的內心世界，了解黑子內心情感的變化，才能理解課文的思想感情。
第二方面——教學(xué)目標
1、知識目標：掌握描寫(xiě)黑子神態(tài)和動(dòng)作的句子，準確地找出描寫(xiě)黑子內心情感變化的詞語(yǔ)。
設計理由：黑子內心情感的變化是全文的寫(xiě)作線(xiàn)索，黑子的情感變化是通過(guò)對黑子神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)體現出來(lái)，做好這道題是分析這篇課文的基礎，只有把基礎打好，才能更透徹地分析這課文。
2、技能目標：學(xué)會(huì )準確地使用動(dòng)詞。
設計理由：本單元講的是“人與動(dòng)物”之間的故事，通過(guò)本單元的文章表達作者對動(dòng)物的喜愛(ài)，對生命的贊美。這篇文章是主體課文，是為學(xué)習本單元后面的文章作鋪墊，學(xué)生只有學(xué)會(huì )準確地使用動(dòng)詞，才能幫助他在學(xué)習其它幾篇文章的時(shí)候更容易抓住課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解文章的思想感情。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，善待生命的美好情感。
設計理由：課文通過(guò)馴導員一而再、再三欺騙黑子的行為，向我們表達了即使是不會(huì )說(shuō)話(huà)的動(dòng)物，也是有感情的，有尊嚴的，希望學(xué)生在生活中能善待動(dòng)物，善待生命。
第三方面——學(xué)情分析
這是一篇敘事性很強的文章，這類(lèi)文章在小學(xué)語(yǔ)文課本中是最常見(jiàn)的，學(xué)生對這類(lèi)文章比較熟悉，在把握課文主要內容和劃分層次方面做得比較好，給學(xué)生一篇文章，他們能很快概括出主要內容，并且能準確劃分出段落層次。但是在把握人物神態(tài)、動(dòng)作和內心變化這方面，學(xué)生則較差。所以在本課時(shí)教學(xué)中，尋找黑子神態(tài)、動(dòng)作和內心變化的詞語(yǔ)對學(xué)生來(lái)說(shuō)較難。
第四方面——教學(xué)過(guò)程
本課時(shí)我一共設計四個(gè)環(huán)節。
一、字詞檢測
設計目的：鞏固第一課時(shí)的字詞知識。
二、展示匯報
�。ㄒ唬�、展示預習成果
1、畫(huà)出描寫(xiě)馴導員語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，并練習模仿馴導員說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
設計目的：找出描寫(xiě)馴導員語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子是為了讓學(xué)生明確馴導員對黑子的態(tài)度；模仿馴導員說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是為了讓學(xué)生體會(huì )馴導員的強硬堅決的態(tài)度。
2、畫(huà)出描寫(xiě)黑子神態(tài)和動(dòng)作的句子，從這些句子中可以看出黑子內心有什么變化，標記出表現黑子內心變化的詞語(yǔ)。
設計目的：找出描寫(xiě)黑子神態(tài)和動(dòng)作的句子，是為了體會(huì )黑子被馴導員否定之后神態(tài)和動(dòng)作的變化；標記表示黑子內心情感變化的詞語(yǔ)是為了把握黑子內心情感變化，把握課文的中心思想——善待動(dòng)物，善待生命。在這道題中我又加入了一個(gè)動(dòng)詞訓練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )準確使用動(dòng)詞。
�。ǘ�、展示口語(yǔ)能力
1、聽(tīng)了這個(gè)故事，作者陷入沉思，他會(huì )想些什么？ 設計目的：設置這個(gè)問(wèn)題是為了引出文章的中心句“哪怕是條狗，也是有尊嚴的�！弊寣W(xué)生深入發(fā)掘這句話(huà)的內涵，發(fā)散學(xué)生思維，表達自己的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。
2、你想對黑子或馴導員說(shuō)些什么？
設計目的：學(xué)習了這篇文章，學(xué)生對于馴導員的行為和黑子的內心變化一定有自己的看法，學(xué)生一定想把自己的感受說(shuō)出來(lái)，設置這道題就是建立了一個(gè)展示學(xué)生內心感受的平臺。
�。ㄈ�、展示習作能力
展開(kāi)想象，你認為“黑子”去了哪里？請你續寫(xiě)課文。
設計目的：學(xué)習語(yǔ)文的目的是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。這篇文章的結尾留給我們一個(gè)思考想象的'空間，練習續寫(xiě)不僅能鍛煉學(xué)生想象和寫(xiě)作能力，還可以讓學(xué)生之間互相交流習作心得。
三、總結反饋
1、 本節課你有哪些收獲？
設計目的：設計這道題的目的是為了讓學(xué)生運用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括總結自己本節課所學(xué)會(huì )的知識；逐漸培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、 預習時(shí)的疑難解決了嗎？你還有哪些疑惑？
設計目的：學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題上課，會(huì )激勵他們在課堂上認真學(xué)習，積極尋找問(wèn)題的答案。
3、 你認為老師上課過(guò)程中還有哪些需要注意或改進(jìn)的地方？
設計目的：鍛煉學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，同時(shí)也督促教師積極改進(jìn)自己的課 堂教學(xué)方法。
四、當堂檢測
本環(huán)節我設計了三道題：第一題是“被”字句練習，設計這道題的目的是幫助學(xué)生復習基礎句式的轉換，鞏固基礎知識；第二題是填寫(xiě)標點(diǎn)符號，設計這道題是為了學(xué)生準確運用引號和嘆號，把握人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣；第三題是復習課文內容，設計這道題為了鞏固本篇課文的寫(xiě)作線(xiàn)索。
本節課中的四個(gè)教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生的課堂活動(dòng)主要以小組討論和朗讀感悟為主；教師的教學(xué)活動(dòng)主要以教師創(chuàng )設情境和評價(jià)激勵學(xué)生。
板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現，在這堂課中，我根據課文內容設計了一個(gè)曲線(xiàn)式的板書(shū)，設計這樣一個(gè)板書(shū)的目的是幫助學(xué)生理清寫(xiě)作脈絡(luò )，便于學(xué)生復述課文的主要內容。
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