難忘的小學(xué)生活說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編精心整理的難忘的小學(xué)生活說(shuō)課稿,歡迎大家分享。
今天,我說(shuō)課的內容是剛上過(guò)的人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級的習作《難忘的小學(xué)生活》,下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序,以及板書(shū)設計幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
這次習作可寫(xiě)的內容是相當寬泛的。內容主要是記敘小學(xué)生活中難忘的人或事,僅就寫(xiě)人來(lái)說(shuō),可寫(xiě)的就太多了,老師、同學(xué)、來(lái)校的客人等,只要是印象深刻都可以寫(xiě)。
(一)教學(xué)目標:
1、指導學(xué)生記敘小學(xué)生活中難忘的人或事,做到內容具體,語(yǔ)句通順,有一定順序。
2、激發(fā)學(xué)生對母校的熱愛(ài)之情。
3、營(yíng)造賞識氛圍,激發(fā)評改興趣。
4、學(xué)習互改方法,提高賞文能力。
(二)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):
、僖龑W(xué)生詳細并有條理地述說(shuō)和記敘難忘的人、事或一節課。
、趯W(xué)習互改方法,提高賞文能力。
難點(diǎn):
從人與事的敘述中抒發(fā)作者的思想感情及自己的看法。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本次習作敘述的是生活中平常而又難忘的事,所以最好從學(xué)生本身的生活事說(shuō)起,為了更好地使學(xué)生開(kāi)闊思維,勾起有關(guān)記憶,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)我將從以下方法切入教學(xué)。
(一)情境導入法。
在作文指導課上我以歌曲《童年》導入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,以輕松有趣的導入引領(lǐng)孩子們進(jìn)入生活情境,走進(jìn)話(huà)題。
(二)說(shuō)一說(shuō)難忘的事,要說(shuō)具體。
在指導課時(shí)我根據學(xué)生們的意愿給他們分好組,在同組內交流相同的話(huà)題,尊重學(xué)生的個(gè)性,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的'習作內容進(jìn)行交流,充分體現了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。也體現了新課標提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習模式。
(三)“雙向互動(dòng)”的交流模式。
在指導課與批改課中采取師與生,生與生雙向互動(dòng)等交流過(guò)程,力求讓每個(gè)學(xué)生始終在富有個(gè)性和積極思維中進(jìn)行敘說(shuō)。
三、說(shuō)教學(xué)流程
為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習,達成目標、雙向互動(dòng)、提高效益,在指導課中我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節:
。ㄒ唬┣榫硨;
。ǘ┟鞔_習作要求;
。ㄈ┲笇(xiě)法;
。ㄋ模⿲W(xué)生練習寫(xiě)片段。
第一環(huán)節:情境導入,這個(gè)環(huán)節是基點(diǎn)。
上課之初,在輕松和諧的氛圍中,巧妙地抓住生活中平常而又難忘的事導入,課件出示學(xué)生在校的圖片,,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。這環(huán)節輕松而有趣,老師隨機板書(shū)“難忘的……”,學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入了對難忘的人、事的回憶之中。
第二環(huán)節:明確習作要求,這個(gè)環(huán)節其實(shí)是指導學(xué)生審題的能力。
老師出示習作要求,讓學(xué)生自己審題,找出習作的內容與習作要求,這是培養學(xué)生自主審題的能力,不用太吃力學(xué)生就能概括出來(lái)。
第三環(huán)節:指導片段寫(xiě)法這是指導課最重要的環(huán)節。
我主要抓讓學(xué)生明白細節描寫(xiě)方法。讓學(xué)生明白細節描寫(xiě)的方法有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理及場(chǎng)面描寫(xiě)等方法。
第四環(huán)節:學(xué)生練習寫(xiě)片段,并交流片段。這個(gè)過(guò)程有學(xué)生的發(fā)言、聽(tīng)者的聆聽(tīng),培養了學(xué)生認真聽(tīng)、認真鑒賞、學(xué)會(huì )評價(jià),這是能力的培養。
不足:
第一:學(xué)生說(shuō)的不到位。
第二:時(shí)間把握不當,內容為完成。后面還要修改。學(xué)生學(xué)會(huì )了修改的方法,可以自主修改了,這個(gè)過(guò)程學(xué)生要找出自己作文寫(xiě)得好的地方,與自己的“得意之改”。這能培養學(xué)生修改作文的能力,提高鑒賞能力。
第三:課堂小結。要鼓勵學(xué)生主動(dòng)修改。
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