人教版小學(xué)二年級語(yǔ)文《守株待兔》說(shuō)課稿
根據學(xué)習內容我指定教學(xué)目標如下：
1、能正確、流利的朗讀文言文。
2、利用課下注釋、工具書(shū)以及小組合作學(xué)習等讀通課文，了解課文內容。（這也是本節課的重點(diǎn)）
3、了解寓意，懂得做事不能存在著(zhù)不勞而獲的僥幸心理，要用自己的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造美好的生活。（這是本節課的難點(diǎn)）
為了達到以上目標，突破難點(diǎn)，在教法上我選擇了激趣法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)等方法。在學(xué)法上我設計了自主合作探究法、小組合作法、角色扮演法。
本節課我通過(guò)以下的五個(gè)環(huán)節
1、游戲導入激發(fā)興趣
2、質(zhì)疑問(wèn)難自主探究
3、同伴互助學(xué)習新知
4、角色互換了解寓意
5、創(chuàng )設情境輸出展示進(jìn)行來(lái)教學(xué)。
1.游戲導入、激發(fā)興趣
文言文離學(xué)生生活較遠，學(xué)起來(lái)易于枯燥，這一環(huán)節，我和孩子利用白板生動(dòng)的展示，（白板加圖片）猜故事、講故事把游戲與舊知完好的遷移，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這就使學(xué)生興趣昂然的投入到自主探究學(xué)習中來(lái)，而這探究更緣于疑。所以我預設了下面的環(huán)節。
2、質(zhì)疑問(wèn)難主動(dòng)探究
思源于疑，學(xué)生通過(guò)朗讀，針對自己不懂得地方質(zhì)疑。在這一環(huán)節（圖片）我及時(shí)的進(jìn)行標注，并捕獲圖片。這樣，有利于教師在課后對這些問(wèn)題進(jìn)行針對的學(xué)習效果的檢測。
3、同伴互助學(xué)習新知
這個(gè)環(huán)節需要讀通課文和讀懂內容。我和學(xué)生利用方便的標注功能輕而易舉的正音，斷句。之后采用多種讀的`方式。并利用白板的拖動(dòng)復制的功能方便快捷的對各個(gè)小組進(jìn)行朗讀評價(jià)，有效地激發(fā)學(xué)生的積極性。把讀落到了實(shí)處（圖）在讀懂內容時(shí)我引導學(xué)生借助課下注釋、以及工具書(shū)理解內容。根據上一個(gè)環(huán)節學(xué)生提出的困難。我檢測重點(diǎn)句子：因釋其耒而守株，冀復得兔。這時(shí)學(xué)生走上臺前，做起小老師，他們運用白板的勾畫(huà)，擦除功能在師生、生生互動(dòng)中表達自己的想法。之后出示這樣的問(wèn)題，深入到文章重點(diǎn)句的理解。我讓分別用自己的話(huà)和文言文來(lái)交流，兩者交*加強對文言文的理解。（插視頻）另外（插視頻）另外（插視頻）利用白板的移動(dòng)選擇功能，讓學(xué)生利用圖片，找出相應的文言文。這樣既增強了趣味性，也是對內容理解的檢驗。輕松的突破了重點(diǎn)。
4、角色扮演了解寓意
在這個(gè)環(huán)節的學(xué)習中，我為孩子創(chuàng )設情境，讓學(xué)生走入種田人內心，利用白板的聚光燈功能，使學(xué)生展開(kāi)想象得翅膀。并通過(guò)采訪(fǎng)的形式，表達自己（也就是種田人）的內心想法和感受。通過(guò)兩幅圖的對比，讓學(xué)生感受到勞與不勞的不同結果。再通過(guò)學(xué)生扮演鄰居、朋友等對種田人勸導，并在設定好聚光燈的白板上寫(xiě)下自己對種田人的忠告。當取消聚光燈，學(xué)生驚奇的發(fā)現自己寫(xiě)下的就是寓意。通過(guò)上面的環(huán)節。學(xué)生自然輕松氛圍中的突破難點(diǎn)。
5、展示輸出指導言行
人文性與工具性的統一是語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在這一個(gè)環(huán)節中，我為學(xué)生創(chuàng )設一定的情景，通過(guò)講故事、演故事、背故事等形式向我們展示了他們的學(xué)習成果。我并抓住恰當的時(shí)機引導他們說(shuō)出自己了解的道理，和在生活中自己該怎樣做。這樣潛移默化的進(jìn)行德育滲透。
課后，我有以下的反思：
1、通過(guò)白板現場(chǎng)演示，幫助學(xué)生同伴互助，在互動(dòng)中生成新知。
2、交互式白板激發(fā)學(xué)生參與熱情，有效幫助全員全過(guò)程認真參與整個(gè)學(xué)習活動(dòng)。讓教學(xué)超出了預期的效果。
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