小學(xué)數學(xué)第十冊《圓的認識》說(shuō)課稿
說(shuō)教材
圓的認識是蘇教版小學(xué)數學(xué)第十冊第十單元《圓》中較為重要的教學(xué)內容。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)了平面直線(xiàn)圖形的認識和圓的初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是研究曲線(xiàn)圖形的開(kāi)始，是學(xué)生認識發(fā)展的又一次飛躍。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生認識圓的形狀。再指導學(xué)生獨立完成畫(huà)圓的操作過(guò)程，掌握圓的畫(huà)法。經(jīng)過(guò)討論使學(xué)生認識圓的各部分名稱(chēng)，掌握圓的特征。本課時(shí)的教學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習圓的周長(cháng)和面積的重要基礎，同時(shí)對發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念也很重要。
說(shuō)教學(xué)方法
遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，思維為核心”的原則，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習的主人，教學(xué)關(guān)鍵處體現教師的主導作用。教法上以演示法、嘗試法為主。 采用教師引導下，課堂教學(xué)與小組合作學(xué)習相結合、教師演示與學(xué)生嘗試相結合、充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的功能，以多媒體圖象、文字、聲音，動(dòng)畫(huà)的綜合運用來(lái)吸引學(xué)生，刺激學(xué)生的感官，啟迪思維，從而深刻的理解新知。
學(xué)法上以實(shí)踐→認識→再實(shí)踐→再認識為主線(xiàn)，采用多種方法相結合。教學(xué)圓的特征時(shí)，主要采用了操作法，學(xué)生借助圓形紙片，通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量，使多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現特征后，能用語(yǔ)言表達出來(lái)，培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能?chē)L試的讓學(xué)生嘗試，教學(xué)圓的畫(huà)法時(shí)，采用了嘗試法與操作法相結合，以培養學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、探索精神和嘗試精神；教學(xué)半徑與直徑的關(guān)系時(shí)，主要采用了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習，互相討論相結合，學(xué)生取長(cháng)補短，團結協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng )造性思維和數學(xué)語(yǔ)言的表達能力。
說(shuō)教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)生的自主探索，組織學(xué)生發(fā)現圓的特征、特性和特質(zhì)，認識和了解圓心、圓的半徑、直徑及相互關(guān)系；能用圓規等工具進(jìn)行畫(huà)圓。
2、利用學(xué)生動(dòng)手操作和多媒體課件直觀(guān)演示，使學(xué)生經(jīng)歷圓的特征、特性和特質(zhì)的發(fā)現過(guò)程，并在探索圓的特征、特性和特質(zhì)及圓心、半徑、直徑和相互之間的關(guān)系過(guò)程中，培養學(xué)生挖掘經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和實(shí)踐能力。
3、在具體的圓的認識活動(dòng)中，使學(xué)生體悟探索發(fā)現和問(wèn)題解決的快樂(lè )，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受圓的價(jià)值，感受圓之美。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)現圓的特征、特性和特質(zhì)，認識和了解圓的圓心、半徑、直徑及相互之間的關(guān)系，了解圓的制作方法，并能用圓規畫(huà)指導大小的圓。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
正確、合理和靈活地根據圓的半徑與直徑畫(huà)圓，并能根據圓的特征、特性和特質(zhì)，解決有關(guān)圓的實(shí)際問(wèn)題。
說(shuō)設計理念
1、引導學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，在活動(dòng)中學(xué)習新知本節課選擇學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，自主探索作為主要的學(xué)習方式。讓學(xué)生通過(guò)折一折、看一看、量一量、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等多種活動(dòng)，逐步形成圓的表象，掌握圓的特征，學(xué)生主動(dòng)參與與新知識的構建過(guò)程，體現了“再發(fā)現”樂(lè )趣。
2、聯(lián)系生活，注重實(shí)踐能力的培養
如：讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的表面的圓形的，喚醒學(xué)生的生活積累；練習的設計除了注重趣味性和層次性外，更注重創(chuàng )新性和實(shí)踐性。讓學(xué)生欣賞生活中圓，并自己動(dòng)手創(chuàng )造性地設計一些由圓構成的美麗圖案，使學(xué)生掌握畫(huà)圓技能的同時(shí)，養成創(chuàng )新知識，增添審美情趣。
3、充分發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢
多媒體輔助數學(xué)，有其直觀(guān)、形象又生動(dòng)的特點(diǎn)，有效的使用要能提高學(xué)生的學(xué)習興地，突破數學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生深刻理解新知，建立清晰表象，提高課堂教學(xué)的效率，圖文并茂，使學(xué)生獲取知識方面達到了事半功倍的作用。
說(shuō)設計思路
新《數學(xué)課程標準》在中指出：數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。因此，我在設計時(shí)注重我讓學(xué)生在觀(guān)察、畫(huà)圖、測量和實(shí)驗等活動(dòng)中感受圓形物體的美，發(fā)現圓的一些基本特征，并能用圓的知識解釋一些日常生活現象或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的探索和應用應用意識。
說(shuō)教學(xué)準備
課前收集圓片和含有圓的物體，以及圓規、課件等作圖工具，組織學(xué)生采集圓的有關(guān)信息，自制圓等。
說(shuō)過(guò)程和意圖
�。ㄒ唬⿵土曚亯|，導入新課
演示動(dòng)畫(huà),復習舊知，為新知識學(xué)習做好鋪墊。感知圓，使學(xué)生對圓有足夠的感性認識。教師有意分類(lèi)，導出圓是平面上的曲線(xiàn)圖形。從而導入新課。
小學(xué)生的思維以具體形象為主，由學(xué)生熟悉的圓形物體引入。再借助實(shí)物比照畫(huà)圓。由實(shí)物→圖形→特征，符合幾何知識教學(xué)的結構。
�。ǘ⿲�(shí)驗操作，抽象概念。
1、自主探索畫(huà)圓的方法,讓學(xué)生嘗試畫(huà)圓。
為了突破這一難點(diǎn)，學(xué)生畫(huà)圓時(shí)，由不熟練到熟練，碰到困難時(shí)，教師給予適度指導。由畫(huà)任意圓到按給定半徑長(cháng)度畫(huà)圓，再到給定直徑長(cháng)度畫(huà)圓，循序而漸進(jìn)。再次借助多媒體演示，感知圓的形成，結合實(shí)際操作，關(guān)鍵讓學(xué)生體會(huì )圓規兩腳的距離即半徑，體會(huì )圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小，有利于加深對圓的特征的認識。圓的畫(huà)法是本課時(shí)又一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我采用操作法與嘗試法相結合，力求花最少的時(shí)間獲得最佳效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養他們的.探索精神和嘗試精神。
2、認識圓的半徑與直徑，半徑和直徑的關(guān)系
認識圓心、半徑、直徑。懂得：圓中心的一點(diǎn)，叫做圓心；連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫半徑；通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫直徑。學(xué)生悟出圓的特征，在感性認以的基礎上，形成理性認識，符合認知規律。認識圓的各部分，知道半徑、直徑的特征及關(guān)系是本課的重點(diǎn)，也是繼續學(xué)習圓的知識的基礎，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現思維與動(dòng)手密不可分，教師引導學(xué)生借助圓形紙片，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，比一比，折一等活動(dòng)，有意識地進(jìn)行觀(guān)察，讓他們探索、發(fā)現圓的特征。在同一個(gè)圓里，半徑和直徑的條數有多少？長(cháng)度怎樣？同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系如何？以及圓是軸對稱(chēng)圖形等知識。引出： 同圓或等圓時(shí)也存在同樣的關(guān)系。這樣的安排力爭為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)平等和諧、活躍的課堂學(xué)習的氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會(huì )，有利于在實(shí)踐中獲得感性認識內化為表象，形成思維；同時(shí)培養學(xué)生團結協(xié)作的互助精神。更重要的是讓學(xué)生動(dòng)手操作親身體驗之后，再用課件清晰演示這些知識點(diǎn)，讓學(xué)生留下深刻的印象。
�。ㄈ┚C合練習 啟智培能
新授完畢，精心安排課堂練習，以教材為主，在不脫離教材的同時(shí)，突出思維訓練，形式多樣，練習的層次由淺入深。我設計了有利于強化概念的基本題，和有利于拓展思維的動(dòng)腦筋題。學(xué)生樂(lè )于參與，課堂氣氛和諧、有利鞏固所學(xué)知識，開(kāi)拓學(xué)生思維。
�。ㄋ模� 走進(jìn)圓的世界 欣賞生活中美麗的圓
數學(xué)文化應多方面滲透，作為人類(lèi)文化重要組成部分的數學(xué)，有著(zhù)豐厚的歷史沉淀，是先哲創(chuàng )造和智慧的結晶，數學(xué)的博大與精深有待我們引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習去感受，人類(lèi)的智慧與文明有待我們帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略。因此，在課的最后我選擇了最常見(jiàn)的自然現象和圓形物體、圓形建筑，以及運動(dòng)現象，讓學(xué)生欣賞“自然中的圓”，欣賞“人文中的圓”，讓學(xué)生感受圓的神奇魅力。用數學(xué)的眼光解釋生活中圓的應用，努力使圓所具有的文化特性浸潤于學(xué)生的心間，讓學(xué)生的數學(xué)成長(cháng)與美麗同行。
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