小學(xué)數學(xué)四年級上冊《數據的分段整理》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
《數據的分段整理》是蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第九單元《統計與可能性》中第1課時(shí)的內容。本課是初步教學(xué)分段統計數據，所以例題和習題都明確了數據以及各段的數值范圍，不要求學(xué)生獨立設計分段。教材通過(guò)創(chuàng )設學(xué)校準備為鼓號隊員購買(mǎi)服裝的教學(xué)情境引出分段整理數據，使學(xué)生能想到要按身高數據分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導學(xué)生自主分段整理數據，完成統計表，分析整理后的數據，根據分析結果解決實(shí)際問(wèn)題。
《數學(xué)課程標準》指出教師不應只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應該做教材的開(kāi)發(fā)者和建設者，要學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地使用教材。為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，我對教材進(jìn)行了重新開(kāi)發(fā)把購買(mǎi)鼓號隊服改為購買(mǎi)武術(shù)隊的服裝。圍繞購買(mǎi)服裝而產(chǎn)生的一系列問(wèn)題引導學(xué)生經(jīng)歷分段整理--制作統計表--分析數據的全過(guò)程，而學(xué)習重點(diǎn)放在分段整理數據上整理的方法，采用多種方法，在交流比較的過(guò)程中，逐步優(yōu)化，突出畫(huà)“正”字的方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1．使學(xué)生在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受分段整理數據進(jìn)行統計是解決問(wèn)題的重要方法，感受分段整理數據的必要性。
2．在經(jīng)歷收集、整理和分析數據的過(guò)程中，體驗畫(huà)“正”字法整理數據的優(yōu)越性。會(huì )根據實(shí)際情況，用畫(huà)“正”字法對一組數據分段進(jìn)行整理，初步學(xué)習對統計結果進(jìn)行分析。
3．使學(xué)生進(jìn)一步增強用統計的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識，發(fā)展統計思想，培養學(xué)生的興趣和與人合作的態(tài)度。
4．結合統計，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護教育，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì )數據的分段整理，難點(diǎn)是能對統計數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析做出決策。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。根據教材內容的.特點(diǎn)，并結合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，我靈活采用談話(huà)法、比較法、討論法、練習法等多種教學(xué)方法。引導學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)“正”字分段整理數據、完成統計表、分析統計數據的全過(guò)程。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強烈的探究興趣驅動(dòng)下，對本來(lái)枯燥的統計知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感，每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)地參與到學(xué)習中。學(xué)生能自然而然地根據已有的經(jīng)驗通過(guò)探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學(xué)習方法，真實(shí)經(jīng)歷用統計解決問(wèn)題的全過(guò)程，特別是學(xué)會(huì )了分段整理的方法，從而獲得了成功的愉悅體驗。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.情景導入、激發(fā)需求：
以學(xué)校準備為武術(shù)隊隊員購買(mǎi)新的服裝引入全課。在師生的交流中得出：要知道每種服裝各要購買(mǎi)多少套，先要知道每段身高的人數，從而引出分段整理。
2.自主探究、學(xué)會(huì )整理：
�。�1）初次嘗試：同桌合作，嘗試分段整理。此時(shí)學(xué)生的方法是多樣的，在交流中進(jìn)行方法的最優(yōu)化，提出畫(huà)“正”字法整理。
�。�2）再次嘗試：同桌繼續合作，但規定整理的方法，用畫(huà)“正”字的方法整理。學(xué)生操作中教師巡視，收集資源。在資源的對比中，體會(huì )畫(huà)“正”字分段整理時(shí)的注意點(diǎn)，如：合計的意義，統計表中日期的填寫(xiě)等，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )畫(huà)“正”字分段整理的方法。
�。�3）回顧總結：分段整理數據-制成統計表-分析數據。
3.聯(lián)系實(shí)例、感受方法：完成想想做做第1題。
�。�1）出示活動(dòng)要求，讓學(xué)生自己完成統計表。
�。�2）讓學(xué)生交流分段統計的結果。
�。�3）分析統計結果，說(shuō)說(shuō)知道了什么
4.運用方法，解決問(wèn)題：完成想想做做第2、3題。
�。�1）第2題采用4人小組合作的方式完成統計，第3題是獨立完成統計。過(guò)程與第1題一樣。
�。�2）介紹：你知道嗎？
�。�3）出示2、3題的兩張統計表，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
通過(guò)練習，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，初步培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
5．全課總結：這節課你有哪些收獲？
五、板書(shū)設計：
數據的分段整理
分段整理數據（畫(huà)“正”字）——制成統計表——分析數據
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