小學(xué)語(yǔ)文《詠鵝》說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《詠鵝》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文《詠鵝》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、我說(shuō)的這節課是花城版教材第一冊第十三課歌曲《詠鵝》，本單元的歌曲是以吟唱古詩(shī)詞，感受詩(shī)詞韻律美的音樂(lè )，《詠鵝》這首歌曲是根據唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的名詩(shī)篇創(chuàng )作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調式，旋律流暢，為規律的四句式結構。它描寫(xiě)了兒童眼中鵝的可愛(ài)形象，詩(shī)歌充滿(mǎn)童趣，教材選擇天真、活潑童趣，歌曲生動(dòng)的體現出“鵝的生動(dòng)形象”——悠閑自在。這首歌曲從學(xué)生興趣學(xué)習的基礎出發(fā)，利用孩子們喜愛(ài)動(dòng)物的天性，培養和挖掘他們心靈中美好的情感。通過(guò)聽(tīng)、唱動(dòng)物音樂(lè )豐富學(xué)生們情感世界。
2、說(shuō)教學(xué)目標
�、偾楦心繕恕ㄟ^(guò)學(xué)習歌曲“詠鵝”體會(huì )“鵝”的悠閑自在的形象，讓學(xué)生體會(huì )古詩(shī)新唱的韻味。
�、谡J知目標——學(xué)過(guò)學(xué)唱歌曲，運用柯達伊手勢教學(xué)法視唱旋律節奏練習，從音樂(lè )的基本要素入手積累經(jīng)驗。
�、勰芰δ繕恕ㄟ^(guò)為歌曲學(xué)唱、創(chuàng )編律動(dòng)動(dòng)作，培養學(xué)生自信、自然、有表情的演唱及主動(dòng)參與表演。在音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)感知基礎上認讀樂(lè )譜。
二、說(shuō)教法
根據教材的特點(diǎn)及一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強的`身心特點(diǎn)。我采用以下幾種教學(xué)方法：
1、唱游法：通過(guò)游戲更加能活躍課堂的氣象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情。
2、情境教學(xué)法：通過(guò)具體生動(dòng)的形象引起學(xué)生的內心共鳴，從而用歌唱、動(dòng)作等把它表現出來(lái)。
3、演示法：展示圖片、課件、示范性范唱，使學(xué)生獲得直觀(guān)、具體、生動(dòng)、真實(shí)的感性知識。
4、律動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和身體知覺(jué)去感受音樂(lè )。
5、柯達伊手勢教學(xué)法：通過(guò)手勢形象作用來(lái)提示學(xué)生發(fā)音，還可以通過(guò)手勢變換及高低不同，幫助學(xué)生直觀(guān)區別不同音高，形成正確的音準概念。
三、說(shuō)學(xué)法
根據小學(xué)低年級學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)及教材的內容，在學(xué)習中，我注意去引導和激勵學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲、律動(dòng)、聽(tīng)唱、表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣及注意力，調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠通過(guò)演唱及律動(dòng)，讓學(xué)生感受動(dòng)“鵝”的音樂(lè )形象——悠閑自在。
2、聽(tīng)辨大、小提琴的音色。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程分為：
1、組織教學(xué)，游戲導入激發(fā)興趣。
2、創(chuàng )設情境，節奏讀詞。
3、新歌教唱，旋律教學(xué)。
4、律動(dòng)創(chuàng )編教學(xué)。
5、聽(tīng)辨大提琴、小提琴音色。
6、拓展延伸。
小學(xué)語(yǔ)文《詠鵝》說(shuō)課稿2
教材分析：
根據課標要求，編者力求突出“學(xué)科綜合”這一理念，設計了詩(shī)、歌、畫(huà)這一主題單元，使音樂(lè )與文學(xué)、美術(shù)完美的結合。本課在學(xué)生已熟悉這首古詩(shī)的基礎上，將《詠鵝》譜成一首歌曲，并設計了為詩(shī)涂畫(huà)這一環(huán)節，巧妙地將學(xué)科綜合這一新理念融于其中。這樣的課有助于學(xué)生提高中文朗讀能力和情感表達能力，給學(xué)生的學(xué)習提供更廣闊的想象空間。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )形象——悠閑自在。
2.激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1.體會(huì )歌曲的音樂(lè )形象。
2.引導學(xué)生用生活中的音來(lái)表現詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
插放《詠鵝》伴奏，學(xué)生隨樂(lè )走進(jìn)教室。
師：同學(xué)們好，我們快樂(lè )的音樂(lè )四十分鐘又開(kāi)始了。
�。ㄔO計意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用，是教師和學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。）
二、創(chuàng )設情景，導入新課。
1.出示圖片，導入歌詞。
�。�1）出示《詠鵝》背景圖片
師：同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫(huà)，你會(huì )想起哪一首古詩(shī)呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師？
生：《詠鵝》
師：你能大聲地讀出來(lái)嗎？
生：讀古詩(shī)。
師：讀得真好！這首詩(shī)是我國唐代著(zhù)名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水嬉戲，悠閑自在的樣子。
�。�2）播放動(dòng)畫(huà)音樂(lè )朗讀古詩(shī)。
生：隨音樂(lè )一起朗讀詩(shī)詞。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節我在恰當的時(shí)候介紹了作者駱賓王，又播放了動(dòng)畫(huà)，既引入了“相關(guān)文化”，又為下一環(huán)節學(xué)習做好鋪墊。）
2.學(xué)習歌曲
師：音樂(lè )與古詩(shī)是原本是一家，今天我們就來(lái)學(xué)習根據這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》。
�。�1）放錄音
生：感受歌曲的情緒（優(yōu)美的）
�。�2）出示歌譜
師：簡(jiǎn)單講解歌曲中四分休止符和反復記號。
�。�3）范唱
師：有表情地演唱。
生：跟音樂(lè )模仿口型，跟唱歌曲。
生：跟樂(lè )再次演唱。
�。�4）播放動(dòng)畫(huà)伴奏音樂(lè )。
生：有表情地演唱。
三、分組活動(dòng)，進(jìn)行表演
1.分組準備
師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達對這首歌曲的喜愛(ài)，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達你對這首歌曲的喜愛(ài)呢？
生：分組準備。
�。ū硌�，朗讀詩(shī)歌、自制打擊樂(lè )器伴奏，畫(huà)畫(huà)）
師：分組指導。
�。�1）表演：自由創(chuàng )作表現動(dòng)作。
�。�2）朗讀詩(shī)歌：富有情感的朗誦。
�。�3）自制打擊樂(lè )。
�。�、書(shū)——表現風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴；礦泉水瓶裝少許水——表現水聲；選擇兩種物品（文具盒、書(shū)）相碰撞——表現鵝的叫聲。）
�。�4）畫(huà)畫(huà)：為書(shū)上的畫(huà)面添涂顏色。
2.匯報表演
�。ㄔO計意圖：分組準備活動(dòng)，讓學(xué)生從讀、唱、演、奏、畫(huà)中表現這首歌曲的意境，是“音樂(lè )與相關(guān)文化”很好輔助于歌唱教學(xué)，學(xué)生既學(xué)會(huì )了唱歌、學(xué)到了知識，又鍛煉了能力。）
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