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小學(xué)美術(shù)第七冊《猜猜我是誰(shuí)》說(shuō)課稿
說(shuō)教材
本課是“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域內容，在義務(wù)教育階段主要是培養學(xué)生形成設計意識和提高動(dòng)手能力的一課。因此，在郵票設計的教學(xué)中，應遵循學(xué)生認知發(fā)展規律，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。
說(shuō)學(xué)生
十二屬相對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)也不再是陌生的，順序上就不用下功夫，但要學(xué)習郵票制作，這樣就讓本課感覺(jué)有些緊促、復雜，十二生肖的特征，郵票的布局掌握成為本課的主要內容。
說(shuō)目標
基于以上情況分析及深入挖掘教材后，根據教學(xué)大綱我設定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標及教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、知識目標：了解十二屬相的相關(guān)知識以及郵票的一般常識。2、能力目標：在創(chuàng )作設計郵票的過(guò)程中提高學(xué)生的設計能力，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識。3、情感目標：在了解屬相知識時(shí)，引導學(xué)生了解祖國獨特的民族藝術(shù)，增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生關(guān)注中國民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象能力，創(chuàng )新能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
教學(xué)準備：一枚郵票；剪好齒孔的紙；彩色水筆。
說(shuō)設計理念 在
設計這節課的過(guò)程中，我首先根據學(xué)生對民間文化知識的了解來(lái)導入課 題，結合學(xué)生對屬相用途的了解，調動(dòng)學(xué)習積極性。繼而，引出這節課的核心：屬相郵票設計。通過(guò)了解郵票的相關(guān)知識，使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋中不知不覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng )作欲望和創(chuàng )新意識。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習，對學(xué)生作品的評價(jià)進(jìn)行自評、互評，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
說(shuō)教法
根據本課特點(diǎn)，我將教學(xué)方法確定為啟發(fā)式教學(xué)與提問(wèn)式教學(xué)相結合的方法，使學(xué)生在輕松的氛圍內掌握與本節課相關(guān)的知識。
說(shuō)學(xué)法
根據建構主義學(xué)習理論：以學(xué)生為主體，從知識灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸んw，在這節課中，我始終引導學(xué)生興趣，使得學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐。把“自主---嘗試--創(chuàng )新”思想滲透整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、圖片導入，趣味引題。
提出問(wèn)題：1、同學(xué)們你們知道自己的屬相嗎？2、你們知道屬相中都有哪些動(dòng)物嗎？
�。ê诎迳铣鍪荆骸皩傧唷眱勺�。學(xué)生邊回答，教師邊課件演示動(dòng)物圖片，請學(xué)生按屬相排列順序讀一遍。）3、說(shuō)一說(shuō)你是通過(guò)什么途徑知道的十二生肖屬相？
師：屬相又叫生肖，你們知道與生肖有關(guān)的工藝品嗎？
[設計意圖：通過(guò)親切自然的語(yǔ)言引導，讓學(xué)生溫習屬相動(dòng)物的名稱(chēng)，在不知不覺(jué)中引入課題。]
�。ǘ┼]票組成 出示這張郵票的圖片，分析郵票由哪幾部分組成？
[設計意圖：讓學(xué)生了解有關(guān)郵票文化的常識。小組討論、分析，教師板書(shū)郵票的四個(gè)組成部分，主題圖案、標示文字、齒孔、面值。]
�。ㄈ�、圖案分析、方法表現。
1、師：郵票的圖案是千姿百態(tài)的，有字畫(huà)、古玩、攝影、繪畫(huà)等形式。今天我們就以屬相動(dòng)物形象為主進(jìn)行郵票設計。
2、出示圖片a,生肖郵票老虎表現了自然界中老虎的哪些特點(diǎn)？b，從造型上看，生肖郵票馬夸張了自然界中馬的哪些地方？c，從顏色上看，生肖郵票中上的雞有什么特點(diǎn)？d，生肖郵票中豬身上的花紋是用什么圖案來(lái)進(jìn)行裝飾美化的？
教師總結創(chuàng )作方法：郵票中的動(dòng)物形象是以生活中的動(dòng)物形象為原型，把握動(dòng)物的主要特征進(jìn)行夸張、變形、添加簡(jiǎn)化。帶給我們一種裝飾性的美感。
[設計意圖：培養學(xué)生分析研究問(wèn)題的能力，提高觀(guān)察力講透民族藝術(shù)文化與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生掌握藝術(shù)形象的創(chuàng )作方法。]
�。ㄋ模�、教師示范、郵票設計。
師：同學(xué)們我是屬兔的，現在我來(lái)設計一枚以兔為主題的郵票。
[設計意圖：教師在示范過(guò)程時(shí)，把郵票圖案設計中出現的問(wèn)題逐一解決。更直觀(guān)的給學(xué)生展現屬相郵票圖案的設計方法。這不但培養了學(xué)生的學(xué)習能力，還提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。]
�。ㄎ澹�、創(chuàng )設情景、提出要求。
師：在座的每一位同學(xué)都是郵票設計師，用自己喜歡的形式來(lái)為親朋好友或自己設計一枚精美的屬相郵票。
師：在設計過(guò)程中郵票的四個(gè)組成部分缺一不可，圖案造型要生動(dòng)，構圖要飽滿(mǎn)，色彩要鮮艷，富有裝飾性；文字以藝術(shù)字形式精心設計，郵票的各個(gè)要素要安排合理。
[設計意圖：教師用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，增強學(xué)生的創(chuàng )作能力，強調屬相郵票設計要點(diǎn)，培養學(xué)生的設計能力。]
�。�、學(xué)生作業(yè)、教師巡視。
教師及時(shí)指出學(xué)生在屬相郵票設計中存在的問(wèn)題，對設計精巧、新穎的學(xué)生作品，及時(shí)給予鼓勵。發(fā)現基本要素安排有遺漏的及時(shí)補充。
�。ㄆ撸�、學(xué)生作業(yè)、展示評價(jià)。
學(xué)生主動(dòng)將設計好的作品展示在黑板上。同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡哪一張？還有什么不足需要改進(jìn)？教師給與指導性評價(jià)。
[設計意圖：學(xué)生體會(huì )創(chuàng )作成果帶來(lái)的樂(lè )趣，提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達能力。]
�。ò耍�、教師總結、拓展知識。
今天大家設計的屬相郵票很精美，內容很豐富，色彩很鮮艷。老師相信你們會(huì )用靈巧的雙手表現出更多、更好的藝術(shù)形象。
知識拓展：說(shuō)一說(shuō)十二生肖還能制作成那些工藝品？課后查找資料
[設計意圖：培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做事，把美帶入生活之中。]
以上是我的說(shuō)課內容，有不妥和需要改進(jìn)的地方，請老師給予指導，謝謝！
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