小學(xué)數學(xué)二年級說(shuō)課稿乘法口訣
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)二年級說(shuō)課稿乘法口訣，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)二年級說(shuō)課稿乘法口訣1
一、設計理念
小學(xué)數學(xué)作為義務(wù)教育一門(mén)重要的基礎性學(xué)科，除了應傳授給學(xué)生一些初步的數學(xué)知識以外，還擔負著(zhù)發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力和提高學(xué)習數學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生獲取知識的過(guò)程，讓教學(xué)過(guò)程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過(guò)程中，讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機結合，調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )造精神、合作能力及合作意識等多方面素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展。從一定意義上講，學(xué)生利用數學(xué)過(guò)程來(lái)學(xué)習方法和訓練技能，較之掌握知識本身更具有重要的意義。通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)來(lái)提示獲取數學(xué)知識的思維過(guò)程，進(jìn)而達到發(fā)展學(xué)生能力的目的。
二、說(shuō)教材：
本課時(shí)的內容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第三冊第四單元乘法口訣部分的5的乘法口訣。這部分內容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習編寫(xiě)口訣的開(kāi)端，其地位尤為重要;較老教材中在2、3、4口決的基礎上來(lái)編制口訣，顯然這樣安排增加了難度。但通過(guò)讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，數一數一只手有幾個(gè)手指，兩只、三只、四只、五只各是多少手指，再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫(xiě)乘法口訣;編寫(xiě)乘法口訣的教學(xué)，屬于學(xué)習法則的課型，學(xué)生運用學(xué)習法則的思維模式，歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法。
因此，本節課的教學(xué)目標定為：
知識與技能目標：(1)讓學(xué)生經(jīng)歷編寫(xiě)5的'乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義。
(2)、掌握乘法5的乘法口訣，提高運用乘法解決實(shí)際問(wèn)題目的能力。
(3)在整理乘法口訣以及其他一些練習中讓學(xué)生逐步發(fā)現一些簡(jiǎn)單規律，初步培養學(xué)生觀(guān)察、分析、推理的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生積累積極豐富的學(xué)習情感，培養學(xué)習數學(xué)的自信心。
三、說(shuō)教法：
“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用直觀(guān)性、啟發(fā)式的教學(xué)方法。二年級學(xué)生主要依賴(lài)于直觀(guān)性的教具進(jìn)行思維，所以我想到了每個(gè)人都有的手，通過(guò)數手指，讓學(xué)生理解1個(gè)5、2個(gè)5……，從而理解乘法的的含義�？紤]到學(xué)生膽小，發(fā)言少，我盡最大努力對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。本課我遵循了直觀(guān)性、知識性相結合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方式，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據新的課程標準，本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索的成功，學(xué)習的快樂(lè )。
2、在獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展小小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)討論完善自己的想法。
3、通過(guò)游戲性質(zhì)的練習，鞏固口訣。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
葉圣陶先生曾說(shuō)：“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準備放，能放手就放手�！�
首先，教學(xué)有四個(gè)層次，第一個(gè)層次是5×11×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。第二個(gè)層次是編5×22×5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師指導學(xué)生編口訣。第三個(gè)層次是采用小組合作的形式，兩人一組學(xué)生自己編口訣。第四個(gè)層次是讓學(xué)生觀(guān)察口訣，發(fā)現乘法口訣的規律。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認識規律：由具體到抽象，由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過(guò)程中，初步培養學(xué)生學(xué)習能力，積累學(xué)習情感，享受成功的喜悅。
此外，合理設計練習，強化新知。要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應用。本節課的練習有：降落傘、看花片找規律、送信等活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固5的乘法口訣。形式多種多樣，生動(dòng)有趣，符合二年級小朋友的心理特征，讓他們在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認識升華一步，進(jìn)而形成技能。
小學(xué)數學(xué)二年級說(shuō)課稿乘法口訣2
我說(shuō)的內容是蘇教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第八單元《9的乘法口訣》一課。
這部分內容是小學(xué)數學(xué)課本二年級上冊第八單元最后一節的內容，它是在二年級學(xué)生學(xué)習了2至8的乘法口訣的基礎上，通過(guò)編制9的乘法口訣，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識。它是學(xué)生系統學(xué)習乘法口訣的終結部分，學(xué)好這部分內容，將會(huì )對后續學(xué)習表內除法、除數是一位數除法、兩位數乘一位數、兩位數乘兩位數、除數是兩位數除法等內容奠定堅實(shí)的基礎。
根據教材所處的位置、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認知規律，我確立了本課教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
教學(xué)目標有三點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，體驗9的乘法口訣的來(lái)源。
2、使學(xué)生理解每一句口訣的意義，初步記熟9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3、通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。這里面既包含過(guò)程性目標又包含能力目標和情感目標。編制9的乘法口訣的過(guò)程是我在本課教學(xué)中擬定的重難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加大課堂練習密度，我采用了多媒體教學(xué)。
學(xué)生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)的。學(xué)生在前面的學(xué)習了2至8的乘法口訣對編制口訣有了初步的認識，在教學(xué)編制9的乘法口訣的過(guò)程中，我堅持以學(xué)生為主體，教師為主導的原則，采用啟發(fā)誘導，合作探究、數形結合等教學(xué)法。通過(guò)直觀(guān)演示,學(xué)生看圖形數個(gè)數，數形結合的方法，編制出9的乘法口訣。學(xué)生在編制口訣的過(guò)程中，學(xué)會(huì )運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識,層層推進(jìn)，步步深入，培養了學(xué)生的多種能力。
本課的教學(xué)流程我是這樣設計的。
一、以舊引新
《課標》中指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上�！彼晕也扇×艘耘f引新自然引入的方式，通過(guò)復習2至8的乘法口訣為學(xué)習9的乘法口訣做鋪墊。讓學(xué)生感悟到知識間是相互聯(lián)系的。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、啟發(fā)誘導、小組合作編制口訣
我認為本節課著(zhù)重研究的是9的乘法口訣的編制過(guò)程。在教學(xué)這九句口訣時(shí)，我設計了三個(gè)環(huán)節；一是“引”；在教學(xué)一九得九，二九十八這兩句口訣時(shí)，采用一步一步引導的方法；二是“扶”；在教學(xué)三九二十七、四九三十六這兩句口訣時(shí)，采用扶持的方法，三是“放”；在前四句口訣學(xué)習后，五九至九九這五句口訣的教學(xué)中放手讓學(xué)生以小組合作的形式自主探索、合作交流編制口訣，進(jìn)一步理解每一句口訣的意義。組織學(xué)生分小組學(xué)習，提高合作、交流的能力。讓學(xué)生知道9的乘法口訣的源于生活�？磩�(dòng)畫(huà)片段安排在學(xué)習新知后，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中加深對知識的理解，讓知識在學(xué)生的腦海里生根發(fā)芽，從而使他們獲得不同程度發(fā)展。更凸顯了數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去的理念，從而增強了學(xué)好數學(xué)的信心。
三、鞏固運用、拓展提高
為了使學(xué)生切實(shí)掌握知識，深化9的乘法口訣的理解，我設計了幾道由易到難的練習題，通過(guò)不同層面的練習，使不同層次的學(xué)生都能夠得到鍛煉。既鞏固了新知又深化了新知，使數學(xué)教學(xué)變得更有活力，更有價(jià)值，從而達到學(xué)以致用的目的。
四、回顧全課、暢談收獲
讓學(xué)生自己總結所學(xué)內容，暢談收獲和感受，既培養了學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達能力。
五、教師小結
通過(guò)教師小結使學(xué)生更清楚地認識到生活中數學(xué)無(wú)處不在。
以上是我對《9的乘法口訣》這一節內容的初步設想，如有不當之處還請指正。
謝謝！
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