小學(xué)說(shuō)課稿匯編6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標:
1、知識目標：
能夠表達各種節日，表達這些節日的時(shí)間。
2、能力目標：
A 能把所學(xué)句子運用到日�？谡Z(yǔ)交際中，在適當的情境中能夠靈活運用，如談?wù)撟约簩澣盏南埠�、日期�?/p>
B幫助學(xué)生了解更多的節日，拓展視野。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
關(guān)注學(xué)生的喜好、需求，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過(guò)多樣性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)積極性，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中不斷體驗成功，感受樂(lè )趣，樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的發(fā)展。
重點(diǎn)分析：
說(shuō)、認識、口頭運用常見(jiàn)節日,表達自己對節日的喜好、表達出日期是本節課的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
Part 1:Greeting
[激情問(wèn)候，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]
Part 2et’s do actions.
[幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，可以調動(dòng)學(xué)生積極性]
Part 3: Free talk
T: What day is it today? S: It’s_____.
T: What day was yesterday? S: It was_____.
T: What day is tomorrow? S: It’s_____.
(根據實(shí)際情況回答，出示課件，給學(xué)生以適當提示)
[通過(guò)對今、明、后天的日期回答，情境對話(huà)不僅復習了前面所學(xué)，而且為本節課下面要復習的內容做了一個(gè)鋪墊。]
Part 4: Review
I’ll show you some pictures, guess,what are they?
[讓大家瀏覽圖片，說(shuō)出你都看見(jiàn)了哪些圖片，請同學(xué)們說(shuō)出來(lái)]
2、 再次出示那些圖片，問(wèn)學(xué)生：What’s your favourite festival?
有學(xué)生進(jìn)行回答，并引出下一個(gè)問(wèn)題：When is it?
[提問(wèn)和這些節日有關(guān)的問(wèn)題，擴展更多的知識，復習所學(xué)知識，鞏固日期的表達方法。]
3、操練What’s your favourite festival? When is it?
教師做示范，小組練習。
[大量操練，學(xué)以致用，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力]
4、擴展其它節日，并說(shuō)出它們的日期，進(jìn)一步練習重點(diǎn)句型。
[豐富課外知識，培養學(xué)生在一些特別的節日里應掌握一些特別的祝福話(huà)語(yǔ)，給學(xué)生更好的價(jià)值觀(guān)]
Part 5:Class Closing
以節日“Mother’s Day” 作為結尾，教育孩子們要熱愛(ài)自己的父母，可以幫父母做力所能及的事情。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、教學(xué)指導思想
本課以"健康第一"為指導思想，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強調教師"教"的重要性，又突出學(xué)生"學(xué)"的主體地位。
在教學(xué)模式上，本課在教師的指導下，根據學(xué)生的實(shí)際，自己選擇練習的手段、難度、伙伴，依據教師設計的評價(jià)標準，由學(xué)生對自己進(jìn)行評價(jià)，并及時(shí)調整練習手段、難度和評價(jià)標準。從而激發(fā)不同層次學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎。
在教學(xué)方法上，本著(zhù)全面提高，突出個(gè)性發(fā)展的思想，力求不同層次的學(xué)生在原有的基礎上學(xué)有不同的提高。
二、學(xué)情分析
教學(xué)對象為八年級的兩班男生。該兩班男生特別喜歡體育活動(dòng)，班級紀律好，集體榮譽(yù)感強，農村孩子身體素質(zhì)普遍較好，大部分學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了"前滾翻"等基本技術(shù)動(dòng)作，這為本課次教學(xué)打下良好基礎。
三、教學(xué)目標
1、認知目標：了解魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結構，能用自己的語(yǔ)言描述魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區別于前滾翻的關(guān)鍵。
2、技能目標：大部分男生能獨立完成魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作，20%完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過(guò)程。
3、情感目標：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生接受美的教育，初步具有開(kāi)拓創(chuàng )新、勇敢果斷、團結合作的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教材處理
魚(yú)躍前滾翻是在學(xué)習前滾翻和遠撐前滾翻的基礎上學(xué)習的，同時(shí)為以后技巧聯(lián)合動(dòng)作教學(xué)服務(wù)。"魚(yú)躍前滾翻"的蹬、躍、撐、滾等各技術(shù)環(huán)節，同其他滾翻類(lèi)動(dòng)作技術(shù)有許多相似之處，因此學(xué)好本課對以后的滾翻類(lèi)教材的學(xué)習有著(zhù)重要的輔助作用。
重點(diǎn)：躍起遠撐；
難點(diǎn)：屈臂團身的時(shí)機。
五、教學(xué)程序
1、課堂常規（1’）整隊、宣布本課內容
目的：加強組織紀律，明確教學(xué)任務(wù)。
2、熱身部分（6’）
在結合技巧特點(diǎn)，做徒手操。六節，4×8拍。接著(zhù)做誘導練習，團身滾動(dòng)4次。半蹲后擺開(kāi)始做兔跳練習5次。
設計意圖：為培養學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生興奮性，同時(shí)為學(xué)習技巧做好身心準備。
3、學(xué)習與體會(huì )部分（18’）
�。�1）教師示范魚(yú)躍前滾翻完整動(dòng)作，并結合圖解，歸納、誘導、講解魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，及保護幫助方法。
設計意圖：讓學(xué)生了解魚(yú)躍前滾翻完整動(dòng)作，教師優(yōu)美示范動(dòng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）分解學(xué)習
�、偾皾L翻"②遠撐前滾翻"③保護幫助下做魚(yú)躍"④躍過(guò)一定障礙物做魚(yú)躍前滾翻"⑤獨立完成動(dòng)作。
設計意圖：這樣分層遞進(jìn)、步步深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)，再加上語(yǔ)言的激勵，使學(xué)生增強自信，提高學(xué)習興趣。從舊知到新知順理成章、水到渠成，分散了各個(gè)難點(diǎn)，保護幫助下做魚(yú)躍、躍過(guò)一定障礙物做魚(yú)躍前滾翻，兩個(gè)練習內容的設計主要是為完成本課教學(xué)重點(diǎn)，躍過(guò)同伴平舉的手（或者越過(guò)橡皮筋），都是為了突出教學(xué)重點(diǎn)蹬、躍、撐、滾，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利完成本課教學(xué)目標。
4、鞏固練習部分（10’）
學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作后，根據自己練習情況結合動(dòng)作標準，組內討論進(jìn)行自我評價(jià)，通過(guò)練習反饋，進(jìn)行自我調整。練習難度分三組，基本完成組、達標組、提高組。在整個(gè)練習過(guò)程中，教師應巡回指導，分組后對基本完成組同學(xué)要進(jìn)行重點(diǎn)輔導。
最后請2--3名不同類(lèi)型的同學(xué)示范。要求學(xué)生仔細觀(guān)察，并能分析動(dòng)作，然后師生客觀(guān)評價(jià)。
設計意圖：讓學(xué)生根據自己的實(shí)力，自由組合充分的展示自己。使不同層次的學(xué)生都能體驗到體育運動(dòng)樂(lè )趣。培養學(xué)生觀(guān)察動(dòng)作的能力，自我評價(jià)的能力，審美能力。
5、結束部分（5’）
教師領(lǐng)做放松操 （手臂、身體波浪） ,學(xué)生模仿練習。在音樂(lè )伴奏下，師生同做，放松身心。最后教師總結講評，歸還器械，師生道別。
設計意圖：有組織的結束教學(xué)活動(dòng)，逐漸恢復學(xué)生機體功能，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養學(xué)生創(chuàng )造美，表現美的能力，最后結束本課教學(xué)活動(dòng)。
六、教學(xué)方法
1、教學(xué)理念："興趣是最好的老師",挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學(xué)習的熱情，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地學(xué)習。
2、教法：講解示范法 、分層遞進(jìn)法 、語(yǔ)言激勵法
這節課我主要采用了分層遞進(jìn)教學(xué)法，因為在教學(xué)中"魚(yú)躍前滾翻"的騰空高度和手撐的遠度，應根據學(xué)生的具體情況來(lái)定。同時(shí)再加上課初的示范、課中的語(yǔ)言激勵使學(xué)習重點(diǎn)分散，學(xué)生易于接受新知，從而突破本課難點(diǎn)。
3、學(xué)法：觀(guān)察法、模仿練習法 、討論練習法
在課初讓學(xué)生觀(guān)察完整動(dòng)作，建立整體概念；在學(xué)習與體會(huì )階段主要是模仿練習新知，同時(shí)聯(lián)系舊知逐步內化為自己的技能；在練習階段主要討論練習法，根據學(xué)生的實(shí)際，自己選擇練習的手段、練習的難度、練習伙伴，學(xué)生自主的練習，依據設計的評價(jià)標準，由學(xué)生對自己的技術(shù)水平、運動(dòng)能力、學(xué)習效果進(jìn)行討論評價(jià)，通過(guò)評價(jià)反饋及時(shí)調整練習手段、練習難度和評價(jià)標準。從而激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習，為終身體育學(xué)習打好基礎。這樣的教學(xué)方法在本次課的教學(xué)可以起到事半功倍的效果。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
各位老師：
大家好!
今天我說(shuō)課的內容是浙教版《品德與社會(huì )》四年級上冊第二單元的第一課《孝心獻老人》。
品德教學(xué)不應該是生硬的說(shuō)教，而應該是從生活中來(lái)，到生活中去，引導孩子在情境中體驗，在體驗中感悟，在活動(dòng)中收獲，在參與中提高，達到一個(gè)“潤物細無(wú)聲”的境界�；谶@樣的理念，我們把這次說(shuō)課的題目定為《引生活進(jìn)課堂，盈體驗潤課堂》。
我說(shuō)課的內容分為五個(gè)板塊，分別是：教材特點(diǎn)剖析，學(xué)生學(xué)情分析，教學(xué)目標定位，踐行的品德教學(xué)理論，教學(xué)流程設計。
第一板塊：教材特點(diǎn)
本單元“溫馨一家人”是繼品德與社會(huì )三上“我的家庭”單元后又一個(gè)關(guān)于“我與家庭”的教學(xué)主題。充分體現了“學(xué)生社會(huì )生活內容的綜合交叉、螺旋上升”的指導思想�！拔业募彝ァ敝荚趯W(xué)生知道自己的成長(cháng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(cháng)輩的養育之恩，體會(huì )家庭成員間的親情。以恰當的方式表示對他們的感激、尊敬和關(guān)心�！皽剀耙患胰恕敝攸c(diǎn)在幫助學(xué)生了解家庭成員對家庭的付出，激發(fā)學(xué)生對家庭的責任感和情感�！缎⑿墨I老人》是本單元的第一課，教材以生活中尊老愛(ài)老的圖片導入，然后介紹了全社會(huì )對老年人的關(guān)愛(ài)和中外的老人節，接著(zhù)是一個(gè)重陽(yáng)節和爺爺、奶奶出游的小故事，表達了對祖輩的孝敬和感激之情，最后設計的以了解祖輩、尊敬祖輩為中心的研究性學(xué)習活動(dòng)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步加深與祖輩的溝通，激發(fā)學(xué)生對尊老敬老的道德認同感。通過(guò)這一課的學(xué)習，旨在讓學(xué)生明白孝敬老人是我們中華民族的傳統美德，同時(shí)也是社會(huì )文明的重要標志，自己作為晚輩承接了長(cháng)輩們的養育之恩，關(guān)愛(ài)之情，就要懂得回報，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。
第二板塊：學(xué)生分析
學(xué)生在三上《我的家庭》單元中了解了家庭成員的組成，交流了家人的故事，體會(huì )了家庭成員間的親情，感受了父母長(cháng)輩的養育之恩，萌發(fā)了感激之情�？涩F在的學(xué)生大多是獨生子女，是家中的"小太陽(yáng)"，在家庭生活中容易以自我為中心，越是親近的人，越是付出最多的長(cháng)輩，往往最不知道感謝。我國社會(huì )目前面臨老齡化，老人們往往只想著(zhù)孩子，不愿意把自己的煩惱、需要告訴孩子，在這種情況下，孩子往往不了解老人的真實(shí)需求，把長(cháng)輩們的付出視為理所當然，不懂得珍惜。有的只知索取，不知回報；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。在此情況下對學(xué)生進(jìn)行敬老教育顯得尤為重要。
第三板塊：教學(xué)目標
根據以上的分析，我們確定教學(xué)目標如下：
知識目標：知道孝敬老人是中華民族的傳統美德，同時(shí)也是社會(huì )文明的重要標志。了解老人的需求，知道要孝敬老人首先要了解老人。
能力目標：培養孝敬老人的美德，在日常生活中能做到孝敬老人。
情感目標：了解家中老人曾經(jīng)對家庭和社會(huì )做出的貢獻，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老人、孝敬老人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解老人的需求，關(guān)注老人的晚年生活，學(xué)會(huì )孝敬老人。
教學(xué)難點(diǎn)：了解老人的需求，在生活中做到孝敬老人。
第四板塊：我要踐行的品德教學(xué)理念
1、從生活中來(lái)，回到生活中去
課程源于生活，離開(kāi)了“真實(shí)”的生活，那課堂也只能變成學(xué)生“高呼口號”的場(chǎng)所，充分利用課程資源，創(chuàng )造性地使用教材，引進(jìn)學(xué)生的生活來(lái)充實(shí)教材，用于教學(xué)。因此，在這堂課中重點(diǎn)安排了“朱子怡爺爺的照片”“奶奶的一天”，讓真實(shí)的生活生成教材，讓教材走向學(xué)生真實(shí)的生活。
2、在情境中體驗，在情境中感悟
《品德與社會(huì )》的課程目標是培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童。教學(xué)的根本目的在于“導行”，而“行動(dòng)”必行“心動(dòng)”，體驗正是促使“心動(dòng)”的催化劑。本堂課中模擬打電話(huà)，給孩子們創(chuàng )設一個(gè)虛擬的情境，讓學(xué)生通過(guò)給祖輩打電話(huà)中的感悟和體驗，了解老人的需求，從而學(xué)會(huì )關(guān)心老人、孝敬老人。
3、在活動(dòng)中收獲，在參與中提高
活動(dòng)性是品德課程的重要特點(diǎn)，兒童在教師指導下參與活動(dòng)、體驗，獲得認知發(fā)展，走向智慧人生。因此我對教材進(jìn)行了必要的補充，安排了填寫(xiě)孝心卡環(huán)節，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得如何關(guān)愛(ài)老人。
第五板塊：教學(xué)流程
本課教學(xué)我共設計了五大板塊：
第一板塊：照片設疑導入，感受老人的今與昔。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生的興趣就是一種課程資源。通過(guò)新舊兩張照片的對比，能充分喚起學(xué)生的注意力，意在調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，激發(fā)探究的*望。）
第二板塊：回顧祖輩的付出，感悟真情
�。ㄔO計意圖：扎實(shí)有效的品德教育應該是跳出教材與課堂的束縛，適時(shí)地開(kāi)展“生活教育”。通過(guò)與學(xué)生一起回顧老人年輕、年老時(shí)為社會(huì )、為家庭的辛勤付出，使孩子真切地感受到老人們的付出與無(wú)私，從而喚醒學(xué)生內心深處真實(shí)的情感體驗，對老人的感激之情油然而生。）
第三板塊：創(chuàng )設情境，交流內心感受（視頻：奶奶的一天）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節主要以視頻中奶奶辛勞的`一天作為切入點(diǎn)，在學(xué)生的交流體會(huì )中感受老人們的辛苦，從而激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，表達出對老人辛勞的感激之情，并自然地引出課題。）
第四板塊：主體參與，學(xué)生多向互動(dòng)
分兩步操作：
第一步：群體互動(dòng)
讀文中故事，了解老人的心愿；小組討論，交流體會(huì )。
第二步：生生互動(dòng)
模擬打電話(huà)，填寫(xiě)孝心卡。
�。ㄔO計意圖：品德課的課堂絕不是是預設的，而是生成的。在學(xué)生的交流互動(dòng)中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面，而是要觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，不斷豐富學(xué)生的感知。模擬情景劇是學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式。有句話(huà)說(shuō)“告訴我，我會(huì )忘記，讓我看，我會(huì )記得，讓我參加，我會(huì )理解”可見(jiàn)活動(dòng)體驗是很重要的。在此基礎上，讓學(xué)生填寫(xiě)孝心卡，讓他們更明確了自己該如何向老人行孝。）
第五板塊：拓展延伸，升華情感
展示全社會(huì )的行孝活動(dòng)，以一首小詩(shī)結束本課。
�。ㄔO計意圖：品德課堂應該是“一朵云去推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)去撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂去撞動(dòng)另一個(gè)靈魂”。品德課堂最后更應該向社會(huì )延伸，真正起到讓兒童實(shí)現良好的社會(huì )化的目標。）
結束語(yǔ) ：
本課的設計和教學(xué)，始終遵照課標精神，努力地在教學(xué)活動(dòng)中：“讓兒童現在生活的河流里，引入一股未來(lái)生活的水流，把我們藏匿在遙遠地方的教育目的的種子，播撒入生機勃勃的兒童生活的心田�！�
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)課的課題是《小數乘小數》。它是蘇教版小學(xué)五年級上冊第九單元第一課時(shí)的教學(xué)內容。這部分內容主要是教學(xué)小數的計算，教材一共安排了兩道例題和一個(gè)練習。
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩乃幍牡匚�
小數乘以小數是在學(xué)生學(xué)習了小數乘以整數、整數乘以小數及整數乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它既是小數除法學(xué)習的基礎，也是小數四則混合運算和分數小數四則混合運算學(xué)習的基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)的確立
教學(xué)要求：
1、從學(xué)生原有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的積極思考、主動(dòng)探索、小組討論、全班交流和老師引導，使學(xué)生理解小數乘以小數的算理，掌握算法，并能正確進(jìn)行估算、口算、筆算。
2、在探索過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納與概括的能力和用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述交流的能力，滲透轉化思想。
3、使學(xué)生體驗學(xué)習過(guò)程是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題、不斷探究、解決問(wèn)題方法的過(guò)程，感受探索成功的愉悅，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生自己探索獲得“小數乘以小數”的計算方法。培養學(xué)生自主探索的能力，即獨立獲取知識的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)轉化探索活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現因數中小數位數與積中小數位數的對應關(guān)系，悟出“兩個(gè)因數中的小數位數就是積中的小數的位數”。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
緊緊依托學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，順應探索過(guò)程中學(xué)生的思維取向，引導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、積極思考和討論交流，在不斷地“產(chǎn)生疑問(wèn)、進(jìn)行探索、釋疑、運用”這一循環(huán)過(guò)程中，自然地發(fā)現“積中小數位數與因數小數位數”的關(guān)系。
1、以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力與思維能力。
數學(xué)課堂教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力，著(zhù)眼于學(xué)生可持續發(fā)展能力的培養。為此，在課堂教學(xué)中，創(chuàng )設條件，積極營(yíng)造學(xué)生自由學(xué)習的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在獨立思考、自主探索、交流學(xué)習中來(lái)感悟、探究、發(fā)現小數乘以小數的算理和算法，讓學(xué)生經(jīng)歷對知識的再發(fā)現、再創(chuàng )造過(guò)程，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力。比如課堂中首先呈現房間平面圖，啟發(fā)學(xué)生獲取信息，提出問(wèn)題，列出算式說(shuō)明及依據。教學(xué)計算要善于捕捉差距，關(guān)注生成。比如：通過(guò)以上學(xué)生知識形成的過(guò)程與經(jīng)驗，緊接著(zhù)出示陽(yáng)臺的面積是多少平方米，學(xué)生自主用已有的生活經(jīng)驗探索兩位小數與兩位小數相乘中兩個(gè)因數與積的小數位數的關(guān)系。并在小組里討論過(guò)程中學(xué)生自主生成，小數乘小數的計算法則，從而真正體現是學(xué)生邁過(guò)學(xué)習，自主獲得知識的生成過(guò)程和計算方法。
2、正確把握老師主導與學(xué)生主體的關(guān)系。
本課力求在每一個(gè)環(huán)節的推進(jìn)過(guò)程中都先讓學(xué)生獨立思考、獨立探究，再讓小組合作討論探究，老師只起穿針引線(xiàn)的作用，給予學(xué)生應有的尊重與信任，提供其廣闊的思考空間與交流機會(huì )，使其通過(guò)個(gè)體思考，小組或組際交流逐步得出自身認可的計算法則或規律，充分體現學(xué)生是課堂學(xué)習的主人。比比如：教材重點(diǎn)組織學(xué)生探索筆算的方法，先告訴學(xué)生可以把豎式中的兩個(gè)小數都看成整數來(lái)計算，再結合直觀(guān)圖示討論，按整數相乘后怎樣才能得到原有的數？啟發(fā)學(xué)生理解，把兩個(gè)因數看成整數，等于把原來(lái)兩個(gè)因數分別乘以10得到整數，因數擴大100倍，積也就積也就相應擴大100倍。因此要得到原來(lái)算式的積，應用整數相乘的積反過(guò)來(lái)除以100。除此以外，學(xué)生可以通過(guò)單位換算把米化成分米得到的積后再換算成平方米。學(xué)生可以通過(guò)對筆算結果與估計結果的比較，判斷筆算結果是否合理，從而確認相應計算方法的正確性。在引入“3.6X2.8”時(shí)要求學(xué)生先用兩種方法估算，并說(shuō)明正確答案的范圍，根據以上推斷，讓學(xué)生獨立計算，為接下來(lái)筆算方法提供一種支持。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境，引出可探索的“數學(xué)問(wèn)題”。
數學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)對學(xué)生熟悉的住房面積計算，既復習了舊知，又自然的引出了本課要探索的新知，同時(shí)，賦予了計算一定的生活意義與實(shí)際意義，使學(xué)生感悟到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認識到計算確實(shí)是一種需要，產(chǎn)生急于要弄明白的求知心理，激起了探索的欲望與興趣，為下一步的自主探究創(chuàng )造了良好的心理條件。比如在創(chuàng )設情景引入的過(guò)程中，老師問(wèn)：“你獲取了哪些信息？”可以體現老師創(chuàng )造性使用教材，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己列式，自己解答，使枯燥知識變成善于學(xué)習的知識。
2、對算理和算法的自主探索。
在整個(gè)過(guò)程中，老師放手讓學(xué)生充分運用已有知識自己去探索，憑學(xué)生自己的理解來(lái)尋找解決新問(wèn)題的方法。再通過(guò)相互的交流，不斷產(chǎn)生認知沖突，思維產(chǎn)生碰撞的火花，營(yíng)造出繼續探索規律，解釋新問(wèn)題的氛圍。
�。�1）獨立嘗試。學(xué)生在獨立計算4.2×3.6時(shí)，勢必會(huì )根據對前面小數乘以整數，整數乘以小數的算法和算理的理解來(lái)進(jìn)行計算，這一嘗試可充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，讓老師充分了解學(xué)生計算小數乘以小數時(shí)在認知上的難點(diǎn)，為老師接下來(lái)有針對性、有重點(diǎn)的教學(xué)找準了最佳的切入口。
�。�2）交流各自的算法與想法。在交流中，老師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法，及時(shí)掌握學(xué)生不同的思維生長(cháng)點(diǎn)和認知區別。比比如在計算小數乘小數的過(guò)程中，老師首先讓學(xué)生估算2.8X3.6的結果最大是多少，然后讓學(xué)生再進(jìn)行計算。老師充分尊重學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng )造性地參與到計算的探索過(guò)程中來(lái)，對學(xué)生算法、算理和結果上的對與錯不作判斷，而是把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生，讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突，為其留下思維的空間。
3、運用規律來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟算理，獲得方法。
運用學(xué)生自己發(fā)現的規律來(lái)指導計算，一方面可加深對算理的理解，提高對算法的感性認識，為歸納出小數乘以小數的法則打好基礎，另一方面可提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體驗成功的愉悅，符合學(xué)生的認知規律和心理規律。比如在課堂練習環(huán)節中，設計了練一練的習題，先讓學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生交流討論，再指名在全體學(xué)生面前談自己的想法與算法，通過(guò)計算與交流，學(xué)生對小數乘以小數的算法有了一定的感性認識，同時(shí)對因數中有幾位小數，積中就有幾位小數這一規律有了初步的感悟。
4、運用法則，進(jìn)行專(zhuān)項訓練與開(kāi)放訓練，以拓寬思維，促進(jìn)發(fā)展。
小數乘法的計算法則，具有較強的操作性，是對小數乘法算理在操作層面上最簡(jiǎn)單的概括，對學(xué)生在計算時(shí)有很強的指導作用，是思維的簡(jiǎn)約化，是解題策略的優(yōu)化。為此，設計了一些專(zhuān)項性習題，根據算式特點(diǎn)在積或因數中點(diǎn)上小數點(diǎn)的正確位置，以更一步強化積中的小數位數由因數中小數的位數來(lái)決定這一規律。為了拓寬學(xué)生的思維空間和想象空間，安排了一組開(kāi)放性練習，使學(xué)生的基礎知識得到落實(shí)，也使學(xué)生的學(xué)習潛能得到開(kāi)發(fā)，探索能力得到訓練。最后還安排了一個(gè)實(shí)踐題：一種西裝面料，每米售價(jià)58.5元。買(mǎi)這樣的面料5.2米，應付多少元？（先估算的數，在計算）并應用本節課學(xué)習的知識計算出物品的總價(jià)。讓學(xué)生在頗有興趣的計算中感受到學(xué)習數學(xué)的目的，就是將探索獲得的數學(xué)知識應用于生活工作中去，應用數學(xué)知識分析解決一些生活問(wèn)題。
總之，本課力求改變以往計算教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與少，以計算技能的培養為主，以正確計算為最終目標的教學(xué)方法，而是始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng )設各種條件讓學(xué)生參與到知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、運用過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習、同桌討論、合作交流，去發(fā)現和創(chuàng )造小數乘以小數的算理和算法，從而使不同層次水平的學(xué)生都在原有基礎上有所提高，使學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習思維能力、合作探究能力等得到培養和發(fā)展，使數學(xué)思想方法得到滲透。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
各位尊敬的老師：
大家早上好。我今天說(shuō)課的題目是《三年級習作復習》。下面我從教材簡(jiǎn)析、學(xué)情分析，教學(xué)目標和教學(xué)環(huán)節四個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材簡(jiǎn)析
三年級上冊的習作是二年級寫(xiě)話(huà)訓練的自然延伸，每個(gè)單元都安排了一次大作文，共有8次。在《語(yǔ)文課程標準》中，對三年級上冊的習作明確提出了以下階段性目標：“開(kāi)始練習習作，能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”。本冊習作重在培養學(xué)生能夠按照一定的順序寫(xiě)作，把事情說(shuō)清楚。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生初學(xué)習作，往往想到哪兒就寫(xiě)到哪兒拋開(kāi)文章的情感不說(shuō)，寫(xiě)作的無(wú)順序，就使得寫(xiě)出來(lái)的文章表達不通順，缺少條理性。針對這現實(shí)情況，在這次習作復習中，我在整合本冊習作要求的基礎上，從寫(xiě)事和寫(xiě)景兩個(gè)方面做寫(xiě)作順序的具體指導，提醒學(xué)生在習作的過(guò)程中，要按照一定的順序寫(xiě)，才能把事情寫(xiě)得有條理。
三、教學(xué)目標
�。�1）激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生樂(lè )于去寫(xiě)
�。�2）讓學(xué)生養成按一定順序寫(xiě)文章的習慣，把語(yǔ)句說(shuō)通順，把事情說(shuō)清楚。
四、教學(xué)環(huán)節
課堂教學(xué)我將從五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。環(huán)節一，回顧習作內容。意圖：以回顧學(xué)生的習作為導入，消除學(xué)生對習作的陌生感，喚起學(xué)生習作的記憶。環(huán)節二，范例導航，呈現知識點(diǎn)。意圖：通過(guò)一段順序錯亂的文段，師生討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現習作要按一定的順序寫(xiě)的重要性。環(huán)節三，出示范文，歸納寫(xiě)作方法。意圖：通過(guò)范例，讓學(xué)生在觀(guān)察和思考中，掌握按順序寫(xiě)的作文方法。環(huán)節四，辨析糾錯。意圖：學(xué)以致用，在訓練中強化按一定順序寫(xiě)的習作要求。環(huán)節五，板書(shū)總結。鞏固習作要點(diǎn)。
這就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評委、老師們，很高興今天能和大家在一起交流綜合實(shí)踐這門(mén)課。今天我說(shuō)課的題目是《我的活動(dòng)我做主》
主題背景：
我校共有學(xué)生836名，每周5天都在進(jìn)行著(zhù)各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)。除了課堂教學(xué)以外，課間活動(dòng)就是學(xué)生在校期間最重要的生活內容。
學(xué)生們課間有的穩坐教室看書(shū)；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿(mǎn)頭大汗，……由于學(xué)生年齡小、安全防范意識弱、是非判斷能力差，這些活動(dòng)往往讓人十分擔憂(yōu)。為了讓學(xué)生充分了解全校學(xué)生課間生活狀態(tài)，引導學(xué)生科學(xué)合理安排課間活動(dòng)，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動(dòng)，因此我組織學(xué)生進(jìn)行這次以“我的活動(dòng)我做主”為主題的綜合實(shí)踐研究活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、調查、采訪(fǎng)等活動(dòng)，了解同學(xué)們課間活動(dòng)的現狀。
2、通過(guò)深入討論分析知道各種課間活動(dòng)的利弊，樹(shù)立正確的課間活動(dòng)認識。
3、不斷增強合作交流的意識和愿望，提升學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力。
學(xué)情分析
小學(xué)高年級的學(xué)生，已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。
活動(dòng)總體安排：
根據本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我設計了“主題提出、制定方案——信息收集——實(shí)踐探究——成果展示”等四環(huán)節。并采取“學(xué)生觀(guān)察，自主探究”為主，教師引導、參與為輔，以活動(dòng)為載體，問(wèn)題為主線(xiàn)的組織活動(dòng)方法。
第一階段：確定主題、制定方案
課時(shí)安排：
1、確定主題
�。�1）談話(huà)導入。
A、除了學(xué)習以外，你最喜歡哪些運動(dòng)或游戲？
B、這些運動(dòng)或游戲主要在什么時(shí)候進(jìn)行？
C、校園最近比較流行什么游戲？
D、你對大家開(kāi)展這些活動(dòng)有什么看法？
設計意圖：通過(guò)談話(huà)，假發(fā)學(xué)生興趣？
(2）提煉主題。
根據談話(huà)進(jìn)程提出若干個(gè)主題，經(jīng)過(guò)全班討論確定本次活動(dòng)的主題。
2、按照現有學(xué)習小組適當合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱(chēng)根據小組成員的意愿自由命名。
3、指導編寫(xiě)活動(dòng)方案。
在這一環(huán)節教師對活動(dòng)時(shí)間安排、地點(diǎn)選擇、活動(dòng)準備、研究方法等方面加以一定的指導。執筆人員要在小組充分討論的基礎上著(zhù)手編擬方案。(課件出示)
第二階段：課間觀(guān)察、信息收集
課時(shí)安排：
第一部分 課間活動(dòng)觀(guān)察研究
1、課前活動(dòng)：
發(fā)放課間活動(dòng)觀(guān)察記錄表。(見(jiàn)課件)
教師提出要求：每人連續觀(guān)察記錄3天的不同地點(diǎn)的課間活動(dòng)情況。學(xué)生可以獨立或結伴進(jìn)行。
2、小組匯總梳理。
�。�1）每個(gè)人把自己三天來(lái)觀(guān)察記錄表提交小組，進(jìn)行分類(lèi)統計。
�。�2）寫(xiě)出初步的觀(guān)察記錄報告。 （見(jiàn)課件）
教師提出問(wèn)題
1、 這些活動(dòng)安全嗎？
2、在什么時(shí)間開(kāi)展什么活動(dòng)合適？
3、這些活動(dòng)對我們有什么好處和壞處？
4、是不是所有的活動(dòng)都適合不同年級的學(xué)生？
學(xué)生根據最近的觀(guān)察作答。
第二部分 問(wèn)卷和采訪(fǎng)
�。�1）學(xué)校的同學(xué)們對課間活動(dòng)有什么看法？
�。�2）可以通過(guò)什么方法了解呢？
設計意圖： 教師組織學(xué)生進(jìn)行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。
A 問(wèn)卷調查活動(dòng)
(1)引導學(xué)生根據低、中、高年級設計不同的題目。
(2)編制題目。
(3)按照分工到各班進(jìn)行問(wèn)卷調查，并收回所有問(wèn)卷調查表。
(4)對調查結果進(jìn)行匯總，撰寫(xiě)報告。
教師指導學(xué)生進(jìn)行匯總報告的文本格式：（見(jiàn)課件）
B采訪(fǎng)活動(dòng)
1、引導學(xué)生進(jìn)行小組討論，寫(xiě)出采訪(fǎng)計劃。
2、引導學(xué)生根據低、中、高年級設計不同的采訪(fǎng)題目。
3、編制采訪(fǎng)話(huà)題。
4、按照分工到各班進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)，并把采訪(fǎng)結果記錄下來(lái)。
5、對采訪(fǎng)結果進(jìn)行匯總，撰寫(xiě)報告。
教師指導寫(xiě)出采訪(fǎng)報告文本格式（見(jiàn)課件）
第三階段：實(shí)踐探究、信息處理
課時(shí)安排：
教師組織學(xué)生對學(xué)生的觀(guān)察、調查、采訪(fǎng)等活動(dòng)獲取的信息進(jìn)行分析處理。
1、各組匯報各項活動(dòng)的情況。
2、小組之間進(jìn)行補充、質(zhì)疑、評價(jià)等。
3、師生互動(dòng)交流。
預設話(huà)題：
A、你認為課間活動(dòng)對我們有什么好處？
B、課間活動(dòng)的地點(diǎn)有講究嗎？
C、大家在課間都在進(jìn)行什么活動(dòng)？這些活動(dòng)對我們都適合嗎？
D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動(dòng)給大家。
E、你能夠給學(xué)校提出哪些合理化的建議？
F、你能給其他小組提出在研究課間活動(dòng)中哪些需要注意的地方？
4、小組討論，圍繞剛才的話(huà)題進(jìn)行充分探究，為最終成果的形成做準備。
成果提示：
圍繞課題每人制作一份手抄報；
每個(gè)小組根據小組研究的實(shí)際情況寫(xiě)出一份詳細的研究報告；
向學(xué)校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動(dòng)項目。
第四階段：總結評價(jià)、成果展示
課時(shí)安排：
1、成果展示
�。�1）學(xué)生利用課外時(shí)間形成成果。
�。�2）各組展示小組中較好的成果，并進(jìn)行匯報陳述。
�。�3）小組之間進(jìn)行互評，或對表現突出的個(gè)人進(jìn)行鼓勵評價(jià)。
�。�4）教師進(jìn)行點(diǎn)評總結。
2、過(guò)程評價(jià)。
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言介紹自己在實(shí)踐活動(dòng)中的表現，包括知識、能力、情感等方面的情況。
�。�2）也可以對小組中其他學(xué)生的表現做出客觀(guān)的評價(jià)。
�。�3）填寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程評價(jià)表格。
3、教師總結本次研究活動(dòng)。
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